cadre du plan action 2013 2014
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Références et principes sur lesquelles j'appuierai les accompagnements et les formations pour l'année 2013-2014.TRANSCRIPT
Cadre du plan d’action 2013-2014
SERVICE RÉGIONAL du RÉCIT FGARégion des Laurentides
Aller plus loin que l’intégration des technologies dans nos cours.
Se permettre de nouvelles pratiques, pédagogiques parce qu’on a des technologies!
http://louiseroy.wordpress.com/2013/07/18/lecole-numerique/
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Vos élèves sont-ils autonomes?
Que faire pour amener les élèves à développer leur autonomie?
http://louiseroy.wordpress.com/2013/08/14/autonomie/
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Un élève fait son apprentissage dans un livre, page après page en suivant toutes les consignes. Il lit les explications, fait les exercices et se corrige seul. Cet élève est-il autonome?
L’autonomie implique une liberté de choix et la capacité d’aller chercher les meilleures ressources.
L’autonomie c’est la capacité de se prendre en charge, de prendre le contrôle de son apprentissage.
L’autonomie
http://crl.univ-lille3.fr/apprendre/autonomie.html
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«… toutes les activités et les formations actuelles, pour être efficaces, présupposent cette autonomie : savoir se débrouiller seul en situation complexe mais aussi collaborer, s'orienter dans les contraintes et les nécessités multiples, distinguer l’essentiel de l’accessoire, ne pas se noyer dans la profusion des informations, faire les bons choix selon de bonnes stratégies, gérer correctement son temps et son agenda… L’exigence conjuguée de toutes ces compétences à la fois représente une capacité énorme de gestion méta-cognitive de sa propre conduite. … La capacité individuelle d’autonomie … tend à devenir partout un pré-requis. » Monique
Linardhttp://rhrt.edel.univ-poitiers.fr/document.php?id=431
Citation sur l’autonomie
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Vos élèves sont-ils motivés?
Que faire pour améliorer la motivation des élèves?
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La motivation
Conditions que les activités doivent respecter pour susciter la motivation des élèves:
• Être signifiantes;• Être diversifiées et s’intégrer aux autres activités;• Représenter un défi;• Être authentiques;• Exiger un engagement cognitif;• Responsabiliser l’élève en lui permettant de faire des choix;• Permettre à l’élève d’interagir et de collaborer avec les autres;• Avoir un caractère interdisciplinaire;• Comporter des consignes claires;• Se dérouler sur un période de temps suffisante.
Viau, Rolland, http://www.pages.usherbrooke.ca/rviau/articles/livres_et_articles/des_conditions_a_respecter_pour_susciter_la_motivation_des_eleves.pdf
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Moyens pour motiver
•La collaboration;
•Le travail en équipe;
•La publication et la diffusion des productions;
•Le portfolio.
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Offrir plus à l’élève qu’un livre et quelques
pré-tests….
Lui permettre de choisir parmi les outils et les
ressources disponibles afin qu’il prenne en
charge ses apprentissages.
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Les stratégies d’apprentissage
Une stratégie, « c’est une séquence intégrée, plus ou moins
longue et complexe, de procédures sélectionnées en vue d’un
but afin de rendre optimale la performance. » Cité par Duquette, L.
http://halshs.archives-ouvertes.fr/docs/00/00/17/60/PDF/alsic_n08-rec2.pdf
Comment amener l’élève à prendre conscience
de ses stratégies, de leur efficacité et, au besoin,
de les améliorer?
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Exemples de stratégies
• Se réchauffer l’esprit avant de commencer un nouvel
apprentissage;
• Diviser le travail en petites unités avec objectif et durée;
• Faire un plan ou une liste détaillée et s’y conformer;
• Construire une carte conceptuelle pour résumer un texte ou une
vidéo;
• Faire un certain nombre d’exercices , les corriger, notez son résultat
et ses erreurs, les expliquer et résumer ses apprentissages (faire une
synthèse);
• Répéter pour mémoriser;
• Prévoir un temps déterminé pour « bûcher » sur une difficulté,
ensuite, rechercher l’aide;
• Prendre conscience des ses craintes , les écrire et partager avec
une personne signifiante;
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Autoévaluation
Synthèse
Analyse
Application
Compréhension
Savoirs http://youtu.be/jP0C4tg6FVI
Le guide d’apprentissage ne dépasse pas vraiment ce niveau
Comment amener les élèves à l’analyse, la synthèse et l’autoévaluation?
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Oser de nouvelles pratiques en classe
Pour chaque cours, l’élève devrait « sortir du livre » pour au
moins un objectif d’apprentissage. Il y a trop d’autres
moyens d’apprendre pour les ignorer.
La pédagogie utilisée dans le livre est-elle toujours la
meilleure pour l’objectif d’apprentissage?
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Faites-moi part de vos
projets, et de la façon
dont je peux vous
accompagner!
Louise Roy: [email protected]