avaluacio i competències
TRANSCRIPT
42510011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Avaluacio i competències
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Avaluar competències és avaluar processos de resolució de problemes Antoni Zabala i Laia Arnau
Cómo aprender y enseñar competencias. Ed Graó: 2007
No es tracta de saber si es saben les competències o no, es tracta d’esbrinaramb quin grau d’eficiència s’apliquen.
Les activitats d’avaluació han de ser situacions problema que puguin ser reals.
Les exposicions de coneixements i els problemes estereotipats no ens aportaninformació sobre l’assoliment de les competències.
Les proves escriten aporten informació molt limitada. L’observació del treball a l’aula també aporta molta informació.
Els continguts dels informes han de fer referència a les competències generals.
42510011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
M.Reyes Carretero
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
M.Reyes Carretero
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
M.Reyes Carretero
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
M.Reyes Carretero
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
M.Reyes Carretero
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
M.Reyes Carretero
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Com valorarem el grau d’assoliment d’una competència?
• L’exposició per part de l’alumne del coneixement que té sobre un tema i la capacitat per resoldre problemes estereotipats no són estratègies avaluadores apropiades per a l’avaluació de les competències.
• Les proves escrites aporten una informació molt limitada per a la majoria de les competències.
PPT Fàtima Romero
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Com valorarem el grau d’assoliment d’una competència?
• La informació per avaluar les competències no s’ha de limitar als resultats obtinguts en exàmens escrits, sinó que s’ha de basar sobretot en l’observació de les activitats que els alumnes fan a l’aula.
PPT Fàtima Romero
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Com valorarem el grau d’assoliment d’una competència?
• Podem elaborar una graella per les diferents activitats que fem amb indicadors que ens permetin valorar l’assoliment de les diferents competències a les quals l’activitat proposada col·labora a assolir.
PPT Fàtima Romero
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
S’ha de treballar en els centres analitzant les competències transversals i per comprendre què vol dir cada una.
Com a mínim hi ha dues maneres de fer-ho:
Primera: Assenyalar una sèrie d’indicadors per a cada
cicle que indiquin de manera suficient i pràctica si l’alumne té assolida la competència o no.
Treballar a l’aula i traslladar a les programacions el treball de les competències.
Segona: Elaborar les programacions i pensar el treball
d’aula per desenvolupar les capacitats. Buscar indicadors clau que assenyalin si
l’alumna té suficientment adquirida una competència.
Un exemple de la primera:
Les competències bàsiques i els criteris de promoció:
Jornada sobre l’avaluació del secretariat
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Les competències bàsiques i els criteris de promoció:
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ÁMBITO LINGUÍSTICODimensión: HABLAR Y ESCUCHAR1 Expresar y comprender hábilmente las ideas, los sentimientos y las necesidades.2 Ajustar el habla a las características de la situación comunicativa.3 Utilizar formas de discurso diversas en la comunicación.4 Implicarse activamente en la conversación y adoptar una actitud dialogante.5 Aprender a hablar diferentes lenguas y a valorar su uso y aprendizaje.Dimensión: LEER6 Poner en práctica las destrezas necesarias para una correcta lectura expresiva.7 Poner en práctica las destrezas necesarias para la comprensión de lo que se lee.8 Leer textos de tipología diversa.9 Implicarse activamente en la lectura.Dimensión: ESCRIBIR10 Poner en práctica las destrezas necesarias para escribir las palabras correctamente.11 Poner en práctica las destrezas necesarias para componer un texto bien escrito.12 Escribir textos de tipología diversa.13 Implicarse activamente en la escritura.
Extret de Identificació de les competències en l’Ensenyament (2000). J. Sarramona y López.
Jorn
ada
sobr
e l’
aval
uaci
ó de
l sec
reta
riat
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Les competències bàsiques i els criteris de promoció:
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ÁMBITO LINGUÍSTICODimensión: LEER
CI CM CS
7 Poner en práctica las destrezas necesarias para la comprensión de lo que se lee.
8 Leer textos de tipología diversa.
9 Implicarse activamente en la lectura.
Caldrà treballar a l’aula de manera que es desenvolupin aquestes capacitats.
Jorn
ada
sobr
e l’
aval
uaci
ó de
l sec
reta
riat