avaliação da aprendizagem - ufmt · introdução conclusões introdutórias: a avaliação da...
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Delarim Martins Gomes
Avaliaccedilatildeo da aprendizagem
delarimhotmailcom
Introduccedilatildeo
verificaccedilatildeo que objetiva
determinar a competecircncia o
progresso etc de um
profissional aluno etc (HOUAISS)
verificaccedilatildeo
Estabelecer como verdade verdade
Qual o criteacuterio de verdade
aval
iaccedil
atildeo
Introduccedilatildeo
Criteacuterio de verdade da avaliaccedilatildeo competecircncias a
serem desenvolvidas na disciplina
PERFIL DO EGRESSO
competecircncias
Conhecimentos
Habilidades
Valores Reconhecer e definir problemas
equacionar soluccedilotildees pensar
estrategicamente introduzir
modificaccedilotildees no processo
produtivo atuar preventivamente
transferir e generalizar
conhecimentos e exercer em
diferentes graus de complexidade
o processo da tomada de decisatildeo AV
ALI
ACcedil
AtildeO
Eacute VERDADE
QUE DISCENTE
eacute capaz de
Introduccedilatildeo
Conclusotildees introdutoacuterias
A avaliaccedilatildeo da aprendizagem eacute um momento de
aprendizagem
Podemos avaliar de maneira diferente e melhor com
relaccedilatildeo aos processos pelos quais fomos avaliados e
aos procedimentos que utilizamos ateacute agora
Avaliar eacute
Questotildees
A avaliaccedilatildeo da aprendizagem eacute um momento de aprendizagem Como
aprender e criar situaccedilotildees de aprendizagem com a
avaliaccedilatildeo
Podemos avaliar de maneira diferente e melhor com relaccedilatildeo aos processos
pelos quais fomos avaliados e aos procedimentos que utilizamos ateacute agora
Que instrumentos utilizar para avaliar
Avaliar eacute
Princiacutepio fundamental
A verdadeira educaccedilatildeo eacute dialoacutegica
Decorrecircncia
A avaliaccedilatildeo como momento de aprendizagem deve
igualmente ser dialoacutegica sob pena de natildeo ser educativa
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
bsocrativecom
603083c8
Avaliar eacute
Funccedilotildees da avaliaccedilatildeo
Diagnosticar
Formar
Verificar
Essas funccedilotildees realizam-se em um continuum isto eacute
Diagnostica-se para formar e verifica-se a formaccedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Constatar a existecircncia de conceitos preacutevios para ancorar
as novas aprendizagens
Constatar a existecircnciapersistecircncia de atitudes proativas agrave
aprendizagem
Constatar o desenvolvimento de habilidades baacutesicas ao
desenvolvimento de novas habilidades
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo antes de cada
nova unidade didaacutetica
Quando se trata de constatar a existecircncia de atitudes
proativas a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica eacute contiacutenua
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
Diagnoacutestico da existecircncia de atitudes observaccedilatildeo face-a-
face
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Diagnoacutestica natildeo se destina a aplicar nota a
natildeo ser que se trate de uma autoavaliaccedilatildeo agrave qual o aluno
atribuir-se-aacute um conceito que teraacute como finalidade servir
de comparaccedilatildeo com avaliaccedilatildeo somativa final
Tambeacutem neste caso esta ldquonotardquo de autoavaliaccedilatildeo natildeo
serviraacute para compor meacutedia
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor orientar e regular a praacutetica pedagoacutegica
Para o aluno subsidiar para que compreenda seus
processos de aprendizagem suas estrateacutegias e suas
capacidades metacognitivas
Em resumo fornece a professor e alunos o feedback
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo no
desenvolvimento da unidade didaacutetica
Natildeo eacute usual o seu emprego para constataccedilatildeo de atitudes
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Formativa natildeo se destina a aplicar nota no
entanto natildeo eacute incomum que as notas obtidas sejam
consideradas para compor a meacutedia final mas devem ter
um peso relativamente menor
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor verificar a aprendizagem do aluno (e a
eficaacutecia da sua atuaccedilatildeo pedagoacutegica)
Para o aluno progredirrefazer noo percurso formativo
Em resumo certificar para a sociedade que o aluno tem
as competecircncias habilidades do perfil do egresso
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Introduccedilatildeo
verificaccedilatildeo que objetiva
determinar a competecircncia o
progresso etc de um
profissional aluno etc (HOUAISS)
verificaccedilatildeo
Estabelecer como verdade verdade
Qual o criteacuterio de verdade
aval
iaccedil
atildeo
Introduccedilatildeo
Criteacuterio de verdade da avaliaccedilatildeo competecircncias a
serem desenvolvidas na disciplina
PERFIL DO EGRESSO
competecircncias
Conhecimentos
Habilidades
Valores Reconhecer e definir problemas
equacionar soluccedilotildees pensar
estrategicamente introduzir
modificaccedilotildees no processo
produtivo atuar preventivamente
transferir e generalizar
conhecimentos e exercer em
diferentes graus de complexidade
o processo da tomada de decisatildeo AV
ALI
ACcedil
AtildeO
Eacute VERDADE
QUE DISCENTE
eacute capaz de
Introduccedilatildeo
Conclusotildees introdutoacuterias
A avaliaccedilatildeo da aprendizagem eacute um momento de
aprendizagem
Podemos avaliar de maneira diferente e melhor com
relaccedilatildeo aos processos pelos quais fomos avaliados e
aos procedimentos que utilizamos ateacute agora
Avaliar eacute
Questotildees
A avaliaccedilatildeo da aprendizagem eacute um momento de aprendizagem Como
aprender e criar situaccedilotildees de aprendizagem com a
avaliaccedilatildeo
Podemos avaliar de maneira diferente e melhor com relaccedilatildeo aos processos
pelos quais fomos avaliados e aos procedimentos que utilizamos ateacute agora
Que instrumentos utilizar para avaliar
Avaliar eacute
Princiacutepio fundamental
A verdadeira educaccedilatildeo eacute dialoacutegica
Decorrecircncia
A avaliaccedilatildeo como momento de aprendizagem deve
igualmente ser dialoacutegica sob pena de natildeo ser educativa
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
bsocrativecom
603083c8
Avaliar eacute
Funccedilotildees da avaliaccedilatildeo
Diagnosticar
Formar
Verificar
Essas funccedilotildees realizam-se em um continuum isto eacute
Diagnostica-se para formar e verifica-se a formaccedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Constatar a existecircncia de conceitos preacutevios para ancorar
as novas aprendizagens
Constatar a existecircnciapersistecircncia de atitudes proativas agrave
aprendizagem
Constatar o desenvolvimento de habilidades baacutesicas ao
desenvolvimento de novas habilidades
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo antes de cada
nova unidade didaacutetica
Quando se trata de constatar a existecircncia de atitudes
proativas a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica eacute contiacutenua
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
Diagnoacutestico da existecircncia de atitudes observaccedilatildeo face-a-
face
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Diagnoacutestica natildeo se destina a aplicar nota a
natildeo ser que se trate de uma autoavaliaccedilatildeo agrave qual o aluno
atribuir-se-aacute um conceito que teraacute como finalidade servir
de comparaccedilatildeo com avaliaccedilatildeo somativa final
Tambeacutem neste caso esta ldquonotardquo de autoavaliaccedilatildeo natildeo
serviraacute para compor meacutedia
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor orientar e regular a praacutetica pedagoacutegica
Para o aluno subsidiar para que compreenda seus
processos de aprendizagem suas estrateacutegias e suas
capacidades metacognitivas
Em resumo fornece a professor e alunos o feedback
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo no
desenvolvimento da unidade didaacutetica
Natildeo eacute usual o seu emprego para constataccedilatildeo de atitudes
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Formativa natildeo se destina a aplicar nota no
entanto natildeo eacute incomum que as notas obtidas sejam
consideradas para compor a meacutedia final mas devem ter
um peso relativamente menor
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor verificar a aprendizagem do aluno (e a
eficaacutecia da sua atuaccedilatildeo pedagoacutegica)
Para o aluno progredirrefazer noo percurso formativo
Em resumo certificar para a sociedade que o aluno tem
as competecircncias habilidades do perfil do egresso
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Introduccedilatildeo
Criteacuterio de verdade da avaliaccedilatildeo competecircncias a
serem desenvolvidas na disciplina
PERFIL DO EGRESSO
competecircncias
Conhecimentos
Habilidades
Valores Reconhecer e definir problemas
equacionar soluccedilotildees pensar
estrategicamente introduzir
modificaccedilotildees no processo
produtivo atuar preventivamente
transferir e generalizar
conhecimentos e exercer em
diferentes graus de complexidade
o processo da tomada de decisatildeo AV
ALI
ACcedil
AtildeO
Eacute VERDADE
QUE DISCENTE
eacute capaz de
Introduccedilatildeo
Conclusotildees introdutoacuterias
A avaliaccedilatildeo da aprendizagem eacute um momento de
aprendizagem
Podemos avaliar de maneira diferente e melhor com
relaccedilatildeo aos processos pelos quais fomos avaliados e
aos procedimentos que utilizamos ateacute agora
Avaliar eacute
Questotildees
A avaliaccedilatildeo da aprendizagem eacute um momento de aprendizagem Como
aprender e criar situaccedilotildees de aprendizagem com a
avaliaccedilatildeo
Podemos avaliar de maneira diferente e melhor com relaccedilatildeo aos processos
pelos quais fomos avaliados e aos procedimentos que utilizamos ateacute agora
Que instrumentos utilizar para avaliar
Avaliar eacute
Princiacutepio fundamental
A verdadeira educaccedilatildeo eacute dialoacutegica
Decorrecircncia
A avaliaccedilatildeo como momento de aprendizagem deve
igualmente ser dialoacutegica sob pena de natildeo ser educativa
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
bsocrativecom
603083c8
Avaliar eacute
Funccedilotildees da avaliaccedilatildeo
Diagnosticar
Formar
Verificar
Essas funccedilotildees realizam-se em um continuum isto eacute
Diagnostica-se para formar e verifica-se a formaccedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Constatar a existecircncia de conceitos preacutevios para ancorar
as novas aprendizagens
Constatar a existecircnciapersistecircncia de atitudes proativas agrave
aprendizagem
Constatar o desenvolvimento de habilidades baacutesicas ao
desenvolvimento de novas habilidades
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo antes de cada
nova unidade didaacutetica
Quando se trata de constatar a existecircncia de atitudes
proativas a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica eacute contiacutenua
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
Diagnoacutestico da existecircncia de atitudes observaccedilatildeo face-a-
face
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Diagnoacutestica natildeo se destina a aplicar nota a
natildeo ser que se trate de uma autoavaliaccedilatildeo agrave qual o aluno
atribuir-se-aacute um conceito que teraacute como finalidade servir
de comparaccedilatildeo com avaliaccedilatildeo somativa final
Tambeacutem neste caso esta ldquonotardquo de autoavaliaccedilatildeo natildeo
serviraacute para compor meacutedia
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor orientar e regular a praacutetica pedagoacutegica
Para o aluno subsidiar para que compreenda seus
processos de aprendizagem suas estrateacutegias e suas
capacidades metacognitivas
Em resumo fornece a professor e alunos o feedback
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo no
desenvolvimento da unidade didaacutetica
Natildeo eacute usual o seu emprego para constataccedilatildeo de atitudes
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Formativa natildeo se destina a aplicar nota no
entanto natildeo eacute incomum que as notas obtidas sejam
consideradas para compor a meacutedia final mas devem ter
um peso relativamente menor
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor verificar a aprendizagem do aluno (e a
eficaacutecia da sua atuaccedilatildeo pedagoacutegica)
Para o aluno progredirrefazer noo percurso formativo
Em resumo certificar para a sociedade que o aluno tem
as competecircncias habilidades do perfil do egresso
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Introduccedilatildeo
Conclusotildees introdutoacuterias
A avaliaccedilatildeo da aprendizagem eacute um momento de
aprendizagem
Podemos avaliar de maneira diferente e melhor com
relaccedilatildeo aos processos pelos quais fomos avaliados e
aos procedimentos que utilizamos ateacute agora
Avaliar eacute
Questotildees
A avaliaccedilatildeo da aprendizagem eacute um momento de aprendizagem Como
aprender e criar situaccedilotildees de aprendizagem com a
avaliaccedilatildeo
Podemos avaliar de maneira diferente e melhor com relaccedilatildeo aos processos
pelos quais fomos avaliados e aos procedimentos que utilizamos ateacute agora
Que instrumentos utilizar para avaliar
Avaliar eacute
Princiacutepio fundamental
A verdadeira educaccedilatildeo eacute dialoacutegica
Decorrecircncia
A avaliaccedilatildeo como momento de aprendizagem deve
igualmente ser dialoacutegica sob pena de natildeo ser educativa
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
bsocrativecom
603083c8
Avaliar eacute
Funccedilotildees da avaliaccedilatildeo
Diagnosticar
Formar
Verificar
Essas funccedilotildees realizam-se em um continuum isto eacute
Diagnostica-se para formar e verifica-se a formaccedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Constatar a existecircncia de conceitos preacutevios para ancorar
as novas aprendizagens
Constatar a existecircnciapersistecircncia de atitudes proativas agrave
aprendizagem
Constatar o desenvolvimento de habilidades baacutesicas ao
desenvolvimento de novas habilidades
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo antes de cada
nova unidade didaacutetica
Quando se trata de constatar a existecircncia de atitudes
proativas a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica eacute contiacutenua
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
Diagnoacutestico da existecircncia de atitudes observaccedilatildeo face-a-
face
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Diagnoacutestica natildeo se destina a aplicar nota a
natildeo ser que se trate de uma autoavaliaccedilatildeo agrave qual o aluno
atribuir-se-aacute um conceito que teraacute como finalidade servir
de comparaccedilatildeo com avaliaccedilatildeo somativa final
Tambeacutem neste caso esta ldquonotardquo de autoavaliaccedilatildeo natildeo
serviraacute para compor meacutedia
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor orientar e regular a praacutetica pedagoacutegica
Para o aluno subsidiar para que compreenda seus
processos de aprendizagem suas estrateacutegias e suas
capacidades metacognitivas
Em resumo fornece a professor e alunos o feedback
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo no
desenvolvimento da unidade didaacutetica
Natildeo eacute usual o seu emprego para constataccedilatildeo de atitudes
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Formativa natildeo se destina a aplicar nota no
entanto natildeo eacute incomum que as notas obtidas sejam
consideradas para compor a meacutedia final mas devem ter
um peso relativamente menor
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor verificar a aprendizagem do aluno (e a
eficaacutecia da sua atuaccedilatildeo pedagoacutegica)
Para o aluno progredirrefazer noo percurso formativo
Em resumo certificar para a sociedade que o aluno tem
as competecircncias habilidades do perfil do egresso
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Avaliar eacute
Questotildees
A avaliaccedilatildeo da aprendizagem eacute um momento de aprendizagem Como
aprender e criar situaccedilotildees de aprendizagem com a
avaliaccedilatildeo
Podemos avaliar de maneira diferente e melhor com relaccedilatildeo aos processos
pelos quais fomos avaliados e aos procedimentos que utilizamos ateacute agora
Que instrumentos utilizar para avaliar
Avaliar eacute
Princiacutepio fundamental
A verdadeira educaccedilatildeo eacute dialoacutegica
Decorrecircncia
A avaliaccedilatildeo como momento de aprendizagem deve
igualmente ser dialoacutegica sob pena de natildeo ser educativa
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
bsocrativecom
603083c8
Avaliar eacute
Funccedilotildees da avaliaccedilatildeo
Diagnosticar
Formar
Verificar
Essas funccedilotildees realizam-se em um continuum isto eacute
Diagnostica-se para formar e verifica-se a formaccedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Constatar a existecircncia de conceitos preacutevios para ancorar
as novas aprendizagens
Constatar a existecircnciapersistecircncia de atitudes proativas agrave
aprendizagem
Constatar o desenvolvimento de habilidades baacutesicas ao
desenvolvimento de novas habilidades
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo antes de cada
nova unidade didaacutetica
Quando se trata de constatar a existecircncia de atitudes
proativas a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica eacute contiacutenua
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
Diagnoacutestico da existecircncia de atitudes observaccedilatildeo face-a-
face
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Diagnoacutestica natildeo se destina a aplicar nota a
natildeo ser que se trate de uma autoavaliaccedilatildeo agrave qual o aluno
atribuir-se-aacute um conceito que teraacute como finalidade servir
de comparaccedilatildeo com avaliaccedilatildeo somativa final
Tambeacutem neste caso esta ldquonotardquo de autoavaliaccedilatildeo natildeo
serviraacute para compor meacutedia
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor orientar e regular a praacutetica pedagoacutegica
Para o aluno subsidiar para que compreenda seus
processos de aprendizagem suas estrateacutegias e suas
capacidades metacognitivas
Em resumo fornece a professor e alunos o feedback
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo no
desenvolvimento da unidade didaacutetica
Natildeo eacute usual o seu emprego para constataccedilatildeo de atitudes
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Formativa natildeo se destina a aplicar nota no
entanto natildeo eacute incomum que as notas obtidas sejam
consideradas para compor a meacutedia final mas devem ter
um peso relativamente menor
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor verificar a aprendizagem do aluno (e a
eficaacutecia da sua atuaccedilatildeo pedagoacutegica)
Para o aluno progredirrefazer noo percurso formativo
Em resumo certificar para a sociedade que o aluno tem
as competecircncias habilidades do perfil do egresso
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Avaliar eacute
Princiacutepio fundamental
A verdadeira educaccedilatildeo eacute dialoacutegica
Decorrecircncia
A avaliaccedilatildeo como momento de aprendizagem deve
igualmente ser dialoacutegica sob pena de natildeo ser educativa
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
bsocrativecom
603083c8
Avaliar eacute
Funccedilotildees da avaliaccedilatildeo
Diagnosticar
Formar
Verificar
Essas funccedilotildees realizam-se em um continuum isto eacute
Diagnostica-se para formar e verifica-se a formaccedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Constatar a existecircncia de conceitos preacutevios para ancorar
as novas aprendizagens
Constatar a existecircnciapersistecircncia de atitudes proativas agrave
aprendizagem
Constatar o desenvolvimento de habilidades baacutesicas ao
desenvolvimento de novas habilidades
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo antes de cada
nova unidade didaacutetica
Quando se trata de constatar a existecircncia de atitudes
proativas a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica eacute contiacutenua
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
Diagnoacutestico da existecircncia de atitudes observaccedilatildeo face-a-
face
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Diagnoacutestica natildeo se destina a aplicar nota a
natildeo ser que se trate de uma autoavaliaccedilatildeo agrave qual o aluno
atribuir-se-aacute um conceito que teraacute como finalidade servir
de comparaccedilatildeo com avaliaccedilatildeo somativa final
Tambeacutem neste caso esta ldquonotardquo de autoavaliaccedilatildeo natildeo
serviraacute para compor meacutedia
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor orientar e regular a praacutetica pedagoacutegica
Para o aluno subsidiar para que compreenda seus
processos de aprendizagem suas estrateacutegias e suas
capacidades metacognitivas
Em resumo fornece a professor e alunos o feedback
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo no
desenvolvimento da unidade didaacutetica
Natildeo eacute usual o seu emprego para constataccedilatildeo de atitudes
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Formativa natildeo se destina a aplicar nota no
entanto natildeo eacute incomum que as notas obtidas sejam
consideradas para compor a meacutedia final mas devem ter
um peso relativamente menor
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor verificar a aprendizagem do aluno (e a
eficaacutecia da sua atuaccedilatildeo pedagoacutegica)
Para o aluno progredirrefazer noo percurso formativo
Em resumo certificar para a sociedade que o aluno tem
as competecircncias habilidades do perfil do egresso
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Avaliar eacute
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
bsocrativecom
603083c8
Avaliar eacute
Funccedilotildees da avaliaccedilatildeo
Diagnosticar
Formar
Verificar
Essas funccedilotildees realizam-se em um continuum isto eacute
Diagnostica-se para formar e verifica-se a formaccedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Constatar a existecircncia de conceitos preacutevios para ancorar
as novas aprendizagens
Constatar a existecircnciapersistecircncia de atitudes proativas agrave
aprendizagem
Constatar o desenvolvimento de habilidades baacutesicas ao
desenvolvimento de novas habilidades
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo antes de cada
nova unidade didaacutetica
Quando se trata de constatar a existecircncia de atitudes
proativas a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica eacute contiacutenua
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
Diagnoacutestico da existecircncia de atitudes observaccedilatildeo face-a-
face
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Diagnoacutestica natildeo se destina a aplicar nota a
natildeo ser que se trate de uma autoavaliaccedilatildeo agrave qual o aluno
atribuir-se-aacute um conceito que teraacute como finalidade servir
de comparaccedilatildeo com avaliaccedilatildeo somativa final
Tambeacutem neste caso esta ldquonotardquo de autoavaliaccedilatildeo natildeo
serviraacute para compor meacutedia
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor orientar e regular a praacutetica pedagoacutegica
Para o aluno subsidiar para que compreenda seus
processos de aprendizagem suas estrateacutegias e suas
capacidades metacognitivas
Em resumo fornece a professor e alunos o feedback
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo no
desenvolvimento da unidade didaacutetica
Natildeo eacute usual o seu emprego para constataccedilatildeo de atitudes
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
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Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Formativa natildeo se destina a aplicar nota no
entanto natildeo eacute incomum que as notas obtidas sejam
consideradas para compor a meacutedia final mas devem ter
um peso relativamente menor
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor verificar a aprendizagem do aluno (e a
eficaacutecia da sua atuaccedilatildeo pedagoacutegica)
Para o aluno progredirrefazer noo percurso formativo
Em resumo certificar para a sociedade que o aluno tem
as competecircncias habilidades do perfil do egresso
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Avaliar eacute
Funccedilotildees da avaliaccedilatildeo
Diagnosticar
Formar
Verificar
Essas funccedilotildees realizam-se em um continuum isto eacute
Diagnostica-se para formar e verifica-se a formaccedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Constatar a existecircncia de conceitos preacutevios para ancorar
as novas aprendizagens
Constatar a existecircnciapersistecircncia de atitudes proativas agrave
aprendizagem
Constatar o desenvolvimento de habilidades baacutesicas ao
desenvolvimento de novas habilidades
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo antes de cada
nova unidade didaacutetica
Quando se trata de constatar a existecircncia de atitudes
proativas a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica eacute contiacutenua
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
Diagnoacutestico da existecircncia de atitudes observaccedilatildeo face-a-
face
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Diagnoacutestica natildeo se destina a aplicar nota a
natildeo ser que se trate de uma autoavaliaccedilatildeo agrave qual o aluno
atribuir-se-aacute um conceito que teraacute como finalidade servir
de comparaccedilatildeo com avaliaccedilatildeo somativa final
Tambeacutem neste caso esta ldquonotardquo de autoavaliaccedilatildeo natildeo
serviraacute para compor meacutedia
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor orientar e regular a praacutetica pedagoacutegica
Para o aluno subsidiar para que compreenda seus
processos de aprendizagem suas estrateacutegias e suas
capacidades metacognitivas
Em resumo fornece a professor e alunos o feedback
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo no
desenvolvimento da unidade didaacutetica
Natildeo eacute usual o seu emprego para constataccedilatildeo de atitudes
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Formativa natildeo se destina a aplicar nota no
entanto natildeo eacute incomum que as notas obtidas sejam
consideradas para compor a meacutedia final mas devem ter
um peso relativamente menor
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor verificar a aprendizagem do aluno (e a
eficaacutecia da sua atuaccedilatildeo pedagoacutegica)
Para o aluno progredirrefazer noo percurso formativo
Em resumo certificar para a sociedade que o aluno tem
as competecircncias habilidades do perfil do egresso
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Constatar a existecircncia de conceitos preacutevios para ancorar
as novas aprendizagens
Constatar a existecircnciapersistecircncia de atitudes proativas agrave
aprendizagem
Constatar o desenvolvimento de habilidades baacutesicas ao
desenvolvimento de novas habilidades
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo antes de cada
nova unidade didaacutetica
Quando se trata de constatar a existecircncia de atitudes
proativas a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica eacute contiacutenua
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
Diagnoacutestico da existecircncia de atitudes observaccedilatildeo face-a-
face
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Diagnoacutestica natildeo se destina a aplicar nota a
natildeo ser que se trate de uma autoavaliaccedilatildeo agrave qual o aluno
atribuir-se-aacute um conceito que teraacute como finalidade servir
de comparaccedilatildeo com avaliaccedilatildeo somativa final
Tambeacutem neste caso esta ldquonotardquo de autoavaliaccedilatildeo natildeo
serviraacute para compor meacutedia
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor orientar e regular a praacutetica pedagoacutegica
Para o aluno subsidiar para que compreenda seus
processos de aprendizagem suas estrateacutegias e suas
capacidades metacognitivas
Em resumo fornece a professor e alunos o feedback
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo no
desenvolvimento da unidade didaacutetica
Natildeo eacute usual o seu emprego para constataccedilatildeo de atitudes
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Formativa natildeo se destina a aplicar nota no
entanto natildeo eacute incomum que as notas obtidas sejam
consideradas para compor a meacutedia final mas devem ter
um peso relativamente menor
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor verificar a aprendizagem do aluno (e a
eficaacutecia da sua atuaccedilatildeo pedagoacutegica)
Para o aluno progredirrefazer noo percurso formativo
Em resumo certificar para a sociedade que o aluno tem
as competecircncias habilidades do perfil do egresso
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo antes de cada
nova unidade didaacutetica
Quando se trata de constatar a existecircncia de atitudes
proativas a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica eacute contiacutenua
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
Diagnoacutestico da existecircncia de atitudes observaccedilatildeo face-a-
face
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Diagnoacutestica natildeo se destina a aplicar nota a
natildeo ser que se trate de uma autoavaliaccedilatildeo agrave qual o aluno
atribuir-se-aacute um conceito que teraacute como finalidade servir
de comparaccedilatildeo com avaliaccedilatildeo somativa final
Tambeacutem neste caso esta ldquonotardquo de autoavaliaccedilatildeo natildeo
serviraacute para compor meacutedia
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor orientar e regular a praacutetica pedagoacutegica
Para o aluno subsidiar para que compreenda seus
processos de aprendizagem suas estrateacutegias e suas
capacidades metacognitivas
Em resumo fornece a professor e alunos o feedback
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo no
desenvolvimento da unidade didaacutetica
Natildeo eacute usual o seu emprego para constataccedilatildeo de atitudes
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Formativa natildeo se destina a aplicar nota no
entanto natildeo eacute incomum que as notas obtidas sejam
consideradas para compor a meacutedia final mas devem ter
um peso relativamente menor
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor verificar a aprendizagem do aluno (e a
eficaacutecia da sua atuaccedilatildeo pedagoacutegica)
Para o aluno progredirrefazer noo percurso formativo
Em resumo certificar para a sociedade que o aluno tem
as competecircncias habilidades do perfil do egresso
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
Diagnoacutestico da existecircncia de atitudes observaccedilatildeo face-a-
face
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Diagnoacutestica natildeo se destina a aplicar nota a
natildeo ser que se trate de uma autoavaliaccedilatildeo agrave qual o aluno
atribuir-se-aacute um conceito que teraacute como finalidade servir
de comparaccedilatildeo com avaliaccedilatildeo somativa final
Tambeacutem neste caso esta ldquonotardquo de autoavaliaccedilatildeo natildeo
serviraacute para compor meacutedia
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor orientar e regular a praacutetica pedagoacutegica
Para o aluno subsidiar para que compreenda seus
processos de aprendizagem suas estrateacutegias e suas
capacidades metacognitivas
Em resumo fornece a professor e alunos o feedback
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo no
desenvolvimento da unidade didaacutetica
Natildeo eacute usual o seu emprego para constataccedilatildeo de atitudes
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Formativa natildeo se destina a aplicar nota no
entanto natildeo eacute incomum que as notas obtidas sejam
consideradas para compor a meacutedia final mas devem ter
um peso relativamente menor
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor verificar a aprendizagem do aluno (e a
eficaacutecia da sua atuaccedilatildeo pedagoacutegica)
Para o aluno progredirrefazer noo percurso formativo
Em resumo certificar para a sociedade que o aluno tem
as competecircncias habilidades do perfil do egresso
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Diagnoacutestica da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Diagnoacutestica natildeo se destina a aplicar nota a
natildeo ser que se trate de uma autoavaliaccedilatildeo agrave qual o aluno
atribuir-se-aacute um conceito que teraacute como finalidade servir
de comparaccedilatildeo com avaliaccedilatildeo somativa final
Tambeacutem neste caso esta ldquonotardquo de autoavaliaccedilatildeo natildeo
serviraacute para compor meacutedia
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor orientar e regular a praacutetica pedagoacutegica
Para o aluno subsidiar para que compreenda seus
processos de aprendizagem suas estrateacutegias e suas
capacidades metacognitivas
Em resumo fornece a professor e alunos o feedback
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo no
desenvolvimento da unidade didaacutetica
Natildeo eacute usual o seu emprego para constataccedilatildeo de atitudes
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Formativa natildeo se destina a aplicar nota no
entanto natildeo eacute incomum que as notas obtidas sejam
consideradas para compor a meacutedia final mas devem ter
um peso relativamente menor
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor verificar a aprendizagem do aluno (e a
eficaacutecia da sua atuaccedilatildeo pedagoacutegica)
Para o aluno progredirrefazer noo percurso formativo
Em resumo certificar para a sociedade que o aluno tem
as competecircncias habilidades do perfil do egresso
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor orientar e regular a praacutetica pedagoacutegica
Para o aluno subsidiar para que compreenda seus
processos de aprendizagem suas estrateacutegias e suas
capacidades metacognitivas
Em resumo fornece a professor e alunos o feedback
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo no
desenvolvimento da unidade didaacutetica
Natildeo eacute usual o seu emprego para constataccedilatildeo de atitudes
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Formativa natildeo se destina a aplicar nota no
entanto natildeo eacute incomum que as notas obtidas sejam
consideradas para compor a meacutedia final mas devem ter
um peso relativamente menor
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor verificar a aprendizagem do aluno (e a
eficaacutecia da sua atuaccedilatildeo pedagoacutegica)
Para o aluno progredirrefazer noo percurso formativo
Em resumo certificar para a sociedade que o aluno tem
as competecircncias habilidades do perfil do egresso
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Contudo eacute usual para constataccedilatildeo da existecircncia de
conceitoshabilidades preacutevias a utilizaccedilatildeo no
desenvolvimento da unidade didaacutetica
Natildeo eacute usual o seu emprego para constataccedilatildeo de atitudes
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Formativa natildeo se destina a aplicar nota no
entanto natildeo eacute incomum que as notas obtidas sejam
consideradas para compor a meacutedia final mas devem ter
um peso relativamente menor
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor verificar a aprendizagem do aluno (e a
eficaacutecia da sua atuaccedilatildeo pedagoacutegica)
Para o aluno progredirrefazer noo percurso formativo
Em resumo certificar para a sociedade que o aluno tem
as competecircncias habilidades do perfil do egresso
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Formativa natildeo se destina a aplicar nota no
entanto natildeo eacute incomum que as notas obtidas sejam
consideradas para compor a meacutedia final mas devem ter
um peso relativamente menor
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor verificar a aprendizagem do aluno (e a
eficaacutecia da sua atuaccedilatildeo pedagoacutegica)
Para o aluno progredirrefazer noo percurso formativo
Em resumo certificar para a sociedade que o aluno tem
as competecircncias habilidades do perfil do egresso
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Formativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Formativa natildeo se destina a aplicar nota no
entanto natildeo eacute incomum que as notas obtidas sejam
consideradas para compor a meacutedia final mas devem ter
um peso relativamente menor
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor verificar a aprendizagem do aluno (e a
eficaacutecia da sua atuaccedilatildeo pedagoacutegica)
Para o aluno progredirrefazer noo percurso formativo
Em resumo certificar para a sociedade que o aluno tem
as competecircncias habilidades do perfil do egresso
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Finalidades
Para o professor verificar a aprendizagem do aluno (e a
eficaacutecia da sua atuaccedilatildeo pedagoacutegica)
Para o aluno progredirrefazer noo percurso formativo
Em resumo certificar para a sociedade que o aluno tem
as competecircncias habilidades do perfil do egresso
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da avaliaccedilatildeo
Momentos privilegiados de aplicaccedilatildeo
Em conformidade com o planejamento do professor
Para a verificaccedilatildeo da aprendizagem de conceitos e
habilidades ao teacutermino de unidades didaacutetica da
disciplina do semestre
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Instrumentos
Diagnoacutestico da existecircncia de conceitos questotildees
problemas textos provas
Diagnoacutestico da existecircncia de habilidades observaccedilatildeo da
accedilatildeo
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Avaliar eacute
Funccedilatildeo Somativa da Avaliaccedilatildeo
Observaccedilatildeo
A Avaliaccedilatildeo Somativa destina-se a verificaccedilatildeo da
construccedilatildeodesenvolvimento de conceitoshabilidades
normalmente expressa mediante nota ou conceito
Avaliaccedilatildeo formativa e a cozinheira
O que precisamos saber para avaliar melhor
Como fazer da avaliaccedilatildeo um momento de aprendizagem
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Entendimento
Compreensatildeo
Aplicaccedilatildeo
Anaacutelise
Siacutentese
Avaliaccedilatildeo
Criaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar agraves provas
Fato Trabalho sobre Merleau-Ponty
Precisam estar correlacionadas com os objetivos e perfil do egresso esta
questatildeo avalia o objetivo X a competecircncia Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquomemoratoacuteriasrdquo
Precisam apresentar problemas contextualizados
Demandam tempo para elaboraccedilatildeo
As questotildees do ENADEENEMSAEB podem ser inspiraccedilatildeo
Conveacutem que incluam questotildees de muacuteltipla escolha e discursivas
Natildeo podem ser o uacutenico instrumento para compor a MF
Precisam ser devolvidas o mais raacutepido possiacutevel Apoacutes uma semana jaacute natildeo tecircm
mais impacto significativo na aprendizagem (os interesses satildeo outros)
Decorrecircncia
As questotildees discursivas precisam ter paracircmetros de correccedilatildeo informados ao aluno
Essas provas demandam muito tempo de elaboraccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos trabalhos
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho avalia os objetivos X as competecircncias Y
Precisam ser operatoacuterias e pouco ldquocopiatoacuteriosrdquo
Precisam estar relacionados a situaccedilotildees da vida profissional
Solicitar que seja feito de acordo com normas de um evento
cientiacutefico
Demandam tempo para correccedilatildeo
Precisam ser devolvidos com um ldquodiaacutelogordquo
Entrega em arquivo eletrocircnico (pode natildeo dispensar o impresso)
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio
Um exemplo Possibilidade Plaacutegio Texto avaliado
A opiniatildeo de alunos sobre a devoluccedilatildeo (trecircs)
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Um olhar aos seminaacuterios
Precisam estar correlacionados com os objetivos e perfil do egresso
este trabalho desenvolveavalia os objetivos X as competecircncias Y
O aluno natildeo sabe em geral o que eacute seminaacuterio Eacute preciso indicar-lhe
referecircncias Sugiro Joaquim Severino
Demanda antes da realizaccedilatildeo orientaccedilatildeo preacutevia do professor
(avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa)
Conveacutem que resulte na produccedilatildeo de texto que subsidie a
realizaccedilatildeo do seminaacuterio
Decorrecircncias
Avaliaccedilatildeo formal do seminaacuterio e do conteuacutedo
Categorias e rubricas de avaliaccedilatildeo
Utilizar programa detector de plaacutegio para o texto
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Como avaliar as praacuteticas
Precisam estar correlacionados com os objetivos e
perfil do egresso este trabalho desenvolveavalia os
objetivos X as competecircncias Y
Observaccedilatildeo do que deve ser feito para ser corrigido
Ouvir o que deve ser dito para ser reformulado
Eacute necessaacuterio igualmente haver uma ficha de
observaccedilatildeo para posterior anaacutelise
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Comparaccedilatildeo
Si milari dades
EaD e Ed
Presencial
EaDEducaccedilatildeo
Presencial
Esciacute fico agrave EadEspeciacute fi co agrave Ed
Presencial
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo Avaliaccedilatildeo do mapa conceitual
Subcriteacuterios Excelente Bom Regular Insatisfatoacuterio Pontuaccedilatildeo
Coerecircncia
com
material
didaacutetico
(50)
Plena
coerecircncia com
material
didaacutetico (todos
os conceitos
corretos)
(50)
Forte
coerecircncia
com
material
didaacutetico
(ateacute dois
erros de
conceitos)
(40)
Coerecircncia
razoaacutevel
com
material
didaacutetico
(trecircs a
cinco erros
de
conceitos)
(30)
Pouca
coerecircncia com
material
didaacutetico (seis ou
mais erros
conceituais)
(10)
Nuacutemero de
ceacutelulas
(25)
20 ou mais
ceacutelulas
pertinentes
(25)
16 a 19
ceacutelulas
pertinentes
(20)
11 a 15
ceacutelulas
pertinentes
(15)
Sei a dez
ceacutelulas
pertinentes
(5)
Coerecircncia
com o
modelo
(25)
Coerente com
o modelo
(25)
Parcialmen
te coerente
(15)
Incoerente com
o modelo
(5)
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo
Sugestatildeo de leitura
Saber Pedagoacutegico sobre avaliaccedilatildeo