auteurs, sommaire, avant-propos 22 pages (12mo)

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  • Chez le mme diteur

    Trait europen de psychiatrie et de psychopathologie de lenfant et de ladolescent, par P. Ferrari et O. Bonnot

    Anorexie, boulimie : nouveaux concepts, nouvelles approches, par S. Criquillion et C. Doyan

    Adoption internationale : de la rencontre la filiation, par M.- O. Prouse de Monclo et M.- P. Poggionovo

    Maternit et psychiatrie, Par M.- N. Vacheron

    Troubles de lapprentissage chez lenfant, par . Lenoble et D. Durazzi

    Regards priphriques sur lautisme, par Y. Contejean et C. Doyen

    Lautisme : de lenfance lge adulte, par C. Barthlmy et F. Bonnet- Brilhaut

    Psychiatrie de lenfant et de ladolescent, par A. Danion- Grilliat et C. Bursztejn

    Le livre de linterne : psychiatrie, par J.- P. Oli, E. Duaux et T. Gallarda

    Le livre de linterne : pdiatrie, par B. Chevallier, G. Benoist et E. Mah

    Trait de mdecine, par P. Godeau, J.-C. Piette et S. Herson

    Principes de mdecine interne Harrison, par D.L. Longo, A.S. Fauci, D.L. Kasper, S.L. Hauser, J.L. Jameson, J. Loscalzo

    La petite encyclopdie mdicale Hamburger, par M. Leporrier

    Guide du bon usage du mdicament, par G. Bouvenot et C. Caulin

    Le Flammarion mdical, par M. Leporrier

    Dictionnaire franais- anglais, anglais- franais des termes mdicaux et des mdicaments, par G.S. Hill

    Langlais mdical : spoken and written medical english, par C. et F.- X. Coud

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  • editions.lavoisier.fr

    Philippe Mazet

    Jean Xavier

    Jean- Marc Guil

    Monique Plaza

    David Cohen

    Troubles intellectuels et cognitifs de lenfant et de ladolescent

    Apprendre Connatre Penser

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  • Direction ditoriale : Fabienne Roulleauxdition : Batrice Brottier

    Couverture : Isabelle GodencheFabrication : Estelle Perez

    Composition : Nord Compo, Villeneuve- dAscq

    ISBN : 978-2- 257-20609-1 2016, Lavoisier, Paris

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  • Liste des auteursPatrick Berquin

    Professeur des Universits, Praticien hospitalier, service de Neuropdiatrie, CHU, Amiens.

    Nicole CathelinePraticien hospitalier, accueil thrapeutique de jour pour adolescents Mosaque, centre hospitalier Henri-Laborit, Poitiers.

    Georges ChalleOphtalmologue, service dOphtalmologie, hpital Piti-Salptrire, Paris.

    Dominique ChauvinOrthophoniste, service de Psychiatrie de lenfant et de ladolescent, hpital Piti-Salptrire, Paris.

    David CohenProfesseur des Universits, Praticien hospitalier, service de Psychiatrie de len-fant et de ladolescent, hpital Piti-Salptrire, Paris.

    Philippe DardenneProfesseur des Universits, Psychiatrie de lenfant et de ladolescent, Rennes.

    Nadge Doignon-CamusMatre de Confrences en Psychologie du dveloppement, unit Inserm U1114 (Neuropsychologie cognitive et physiopathologie de la schizophrnie), dparte-ment de Psychiatrie, Hpital civil, Strasbourg.

    Patricia Dubois-MuratPsychologue, Docteur en Psychologie, spcialit de Neuropsychologie, unit de Psychologie scolaire, OCOSP, La Chaux-de-Fonds (Suisse).

    Karine DurandMatre de confrences des Universits en Psychologie du dveloppement, uni-versit de Bourgogne.

    Odile Fillastre-FaureInspectrice de lducation nationale (A.S.H.), conseillre du Recteur, Paris.

    Jean-Marc GuilProfesseur des Universits, Praticien hospitalier, service de Psychiatrie infanto-juvnile, CHU, Amiens.

    Claire JutardPsychomotricienne, service de Psychiatrie de lenfant et de ladolescent, hpital Piti-Salptrire, Paris.

    Anja KloecknerPsychomotricienne, Psychologue clinicienne, service de Psychiatrie de lenfant et de ladolescent, hpital Piti-Salptrire, Paris.

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  • VI LIste des auteurs

    Agns Lauras-PetitDocteur en Psychologie clinique et pathologique, Psychomotricienne, Psycha-nalyste, CMPP, institut Claparde, Neuilly-sur-Seine.

    Roger LcuyerProfesseur mrite en Psychologie du dveloppement, universit Paris-Ren Descartes.

    Anne-Galle Le MoingPraticien hospitalier, service de Neuropdiatrie, CHU, Amiens.

    Daniel MarcelliProfesseur des Universits, Praticien hospitalier, service de Psychiatrie de len-fant et de ladolescent, CHU, Poitiers.

    Michle MazeauMdecin de rducation (MPR), formatrice en Neuropsychologie infantile.

    Philippe MazetProfesseur des Universits, service de Psychiatrie de lenfant et de ladolescent, hpital Piti-Salptrire, Paris.

    Christian MilleProfesseur des Universits, Praticien hospitalier, centre ressource autisme de Picardie, CHU, Amiens.

    Sverine OuakiPsychologue, service de Psychiatrie de lenfant et de ladolescent, hpital Piti-Salptrire, Paris.

    Didier PerissePraticien hospitalier, service de Psychiatrie de lenfant et de ladolescent, hpital Piti-Salptrire, Paris.

    Monique PlazaChercheur en Psychologie, ISIR, Paris.

    Alix SeigneuricMatre de Confrences en Psychologie, UTRPP-UFR LLSHS, universit Paris13, Sorbonne Paris Cit.

    Hlne TremblayProfesseur de Psychologie du dveloppement de lenfant, universit de Rouen.

    Lonard VannetzelPsychologue, service de Psychiatrie de lenfant et de ladolescent, hpital Piti-Salptrire, Paris ; laboratoire Psychopathologie et Neurosciences, universit Paris-Vincennes-Saint-Denis.

    Jean XavierPraticien hospitalier, service de Psychiatrie de lenfant et de ladolescent, hpital Piti-Salptrire, Paris.

    Ingrid ZammouriPsychomotricienne, Psychologue clinicienne, charge denseignement luni-versit Paris VI, service de Psychiatrie de lenfant et de ladolescent, hpital Piti-Salptrire, Paris.

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  • sommaire

    Liste des auteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VAvant- propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VII

    ChapItre 1 tude des troubles intellectuelsetcognitifs de lenfant etde ladolescent : remarques pistmologiques etmthodologiques PhIl IPPe Mazet et Jean XaVIer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

    de lintelligence de Binet auxcognitions actuelles . . . . . . . . . . . . . . 1des troubles de lintelligence aux troubles cognitifs . . . . . . . . . . . . . . 3troubles intellectuels et cognitifs etpsychopathologie . . . . . . . . . . . . 6en pratique clinique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

    QueLQues notions concernAnt Les processus cognitifs

    ChapItre 2 processus cognitifs : entrerseaux neuronaux et travailpsychique Jean- Marc GuIl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

    systmes auto- mergents sur les troisplans dexpression de laplasticit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

    Plan neuronal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Plan cognitif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Plan psychique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

    dialogue avec lautre et avec le corps la recherche de lhomostasie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

    Plan neuronal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Plan cognitif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Plan psychique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

    Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

    ChapItre 3 cognition, environnement etpolymorphisme gntique DaVID cohen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

    Ce que lon savait depuis longtemps concernant le dveloppement cognitif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

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  • VIII sommaIre

    Ce que lon a prcis depuis lesprogrs en gntique molculaire etenpsychologie dudveloppement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

    Gntique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32pigense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Psychologie du dveloppement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33pidmiologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

    diversit des interactions gne-environnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Quelques affirmations errones concernant les apprentissages: lexemplede la lecture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37puissance de la culture sur lesapprentissages: lexemplede lanumration . . . . . . . . . . .

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