Aspecte pozitive şi aspecte negative ale mass

Download Aspecte pozitive şi aspecte negative ale mass

Post on 10-Jul-2015

676 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

<p>1.1.</p> <p>Aspecte pozitive i aspecte negative ale mass-mediei n educaie</p> <p>Evaluarea influenei mijloacelor de comunicare n mas asupra indivizilor constituie de mai multe decenii o preocupare major a cercettorilor din diverse domenii. Cu toate c exist deopotriv i preri pozitive i preri negative asupra efectelor pe care mass media le are asupra personalitii indivizilor, cele negative tind s aib o pondere mai mare, n principal, datorit mediatizrii n ultima vreme a personajelor mediocrice, a evenimentelor mondene i nu promovarea culturii, a informaiei i a bunului sim. n ceea ce-i privete pe cei care au apreciat pozitiv comunicarea mediatic, efectele mass-mediei se concretizeaz n fenomene cu o semnificaie profund umanista: apropierea dintre oameni, optimizarea relaiilor interumane, democratizarea culturii, consolidarea democraiei etc. Sunt aparate i promovate e aceast cale valori cu adevrat umane: demnitatea, echitatea, generozitatea, ordinea libertatea. Acetia considera c consecinele duntoare s-ar datora, de fapt, manierelor greite de utilizare. Nu mass-media, ca mijloace de comunicare de mas sunt vinovate de toate efectele negative ce li se reproeaz, ci coninuturile mesajelor transmise i instituiilor care le propaga. O parte din vina le revine i membrilor publicului, care nu valorifica la nivelul unui act de cultur, de cunoatere autentic, receptarea mesajelor comunicrii de mas. n opinia lui H. Culea, mass-media ajuta la integrarea social-culturala a auditoriului, mai cu seama prin nlesnirea capacitii sale de deprindere a unor roluri civice, familiale, culturale, ntrete sentimental responsabilitii sociale, sentimentul druirii, trebuin comunicrii, cultiva aspiraii, idealuri. Alte aspecte considerate pozitive sunt accesul facil i ieftin la informare, sursa de relaxare i divertisment, mijloc de dezvoltare a comunicrii interumane i nelegere a situailor sociale, dezvolta spiritul de competiie, de concentrare, de organizare i ajuta la ndeplinirea sarcinilor colare i dezvoltarea spiritului moral i a conduitei colare precum i dezvoltarea de aptitudini de orientare n alegerea informaiilor necesare. Pe de alt parte, s-a manifestat cu virulenta o atitudine critic fa de consumul de mesaje mediatice, care ar avea o serie de efecte nocive asupra individului i societii. Utilizarea exceiva a mijloacelor de utilizare de mas, ndeosebi la o anumit vrst, aceea de formare a personalitii, ar conduce la pasivitate i comoditate n gndire, la cutarea unor forme facile , superficiale de informaie cultural, la anihilarea spiritului critic i independenei n gandirem la mediocritate estetic i moral. O serie de cercettori considera c ntre mass-media i deteriorarea moral a vieii sociale exista o strns legtur. n sprijinul acestor afirmaii, cercettorii supun ateniei o serie de acte antimorale i antisociale la care ar fi incitai copiii, adolescenii i tinerii. Se au n vedere mai ales acele manifestri de conduit care prin nsi evoluia lor, de la o anumit vrst se pot impune n viaa acestora. Comunicaiile de mas, avertiz Paul Lazarsfeld (The Peoples Choice, 1994), cultiva un anume conformism social , care duce, n mod inevitabil, la omogenizarea, stereotipizarea i standardizarea comportamentelor.</p> <p>Alte acuze ale mijloacelor de comunicare au fost aduse de M.L DeFleur i S. BallRokeach care considerau c mass-media pervertete valorile culturale ale publicului, descurajeaa creativitatea i stimuleaz creterea delicventei. n schimb, tot aceeai autori, considera c totui, mass-media este de folos deoarece demasca pcatul i corupia, acioneaz ca gardieni ai libertilor noastre de exprimare, informeaz despre evenimentele ce au loc n lume i ridic standardul de via al indivizilor. Jean Rousselet aduce ns i alte date privind efectul mass-media asupra copilului i tnrului, nu tocmai promitoare. El spune:unii copii decepionai de a descoperi odat cu vrsta o lume foarte diferit de cea prezenta pe ecrane se rzvrtesc i cauta s prelungeasc n viaa de fiecare zi ficiunile cu care au fost obinuii. Refuznd s se integreze n societate, ei se strduiesc s o modeleze dup imaginea care li s-a artat i n mod inevitabil, intra n conflict cu toi cei care nu mprtesc vederile lor romanioase. Herbert Marcuse (One-Dimensional Man, 1964) reproa televiziunii faptul c are ca efecte crearea i satifacerea unor false nevoi spirituale, aplatizarea i uniformizarea personalitii, a opiniilor i gusturilor indivizilor, cci fluxul constant i lipsit de diferenieri al mesajelor sale este acceptat fr prea multe rezerve critice. Edgar Morin, H. Blumer, Hanser, susin ideea c mass-media, i n mod special filmul, pledeaz n favoarea erotismului. Primele anchete statistice de sociologie a cinematografului efectuate n 1930 de H. Blumer au relevat c love-making-ul (felul de a face curte) al adolescenilor era mimat dup comportamentele respective din filme. Pe de alt parte, vedetele nsele ntrein asemenea modele nu numai prin rolurile jucate n filme, ci i prin modul lor de via. De la promovarea erotismului i pn la accentuarea sexualismului nu este dect un pas. Astfel de imagini provoac la copii supraexcitare puternic, i incita la violen, la brutalitate. Violena n ficiune se transpune cu uurin n acte reale de violen. J. Cazeneuve spune c rul cel mai mare nu const n aceea c se arata scene de violen, ci c se creeaz acel amestec ntre fictiv i real care duce la confuzie mental i moral pentru copil, la dificultatea de a separa fictivul de real. Adevrata semnificaie a indiferentei fa de violen, att violena n fapt, ct i violena n ficiune, este devalorizarea ideii de umanitate. Majoritatea cercetrilor au concluzionat c originea violenei, agresivitii, i a imoralitii la copii, trebuie cutat mai nti de toate n raporturile lor personale cu prinii, cu familia, cu grupurile din care fac parte, cu coala, cu societatea. Acetia ar fi factorii principali, mass-media venind doar s ntreasc. Astfel, incitaia mass-media la acte reprobabile ar devenii eficace numai atunci cnd ar gsi un teren propice la subiecii supui i altor influene care le pot crea stri de dezechilibru. R.Blehei, cercettor psihiatru din Columbia, afirma c pentru tinerii i adolescenii care prezint tulburri, televiziunea este o coal pregtitoare pentru delincvent. n general, mass-media sunt acuzate c rspndesc mesaje pseudo-culturale, neexigente i standardizate, subminnd capacitatea indivizilor de a gndi independent i critic, ceea ce are ca efecte apaltizarea spiritual, uniformizarea judecailor, opiniilor i aspiraiilor i depersonalizarea. De asemenea, se consider c mass-media provoac</p> <p>dependenta ceea ce duce la oboseal, stress i depresii, scderea rezultatelor colare i influeneaz vocabularul tinerilor prin folosirea unor cuvinte nepotrivite, n emisiuni dedicate acestora i nu numai. O alt caracteristic negativ a mass-mediei este formarea eronat a caracterului unui individ (n pricipal televiziunea). Datorit faptului c individul se uit exagerat de mult la televizor, i pot fi ntiprite idei sau opinii subiective transmise de programul vizionat. Nu trebuie neglijat nici faptul c impactul mass-media cuprinde att elevul ct i profesorul. El are numeroase posibiliti s fac din informaiile primite prin intermediul mass-media motive de incitare a elevului la noi forme de aciune i comportament. Dei s-au fcut speculaii, considerndu-se c apariia mass-media duce la uzurparea prestigiului i autoritii profesorului, c pericliteaz ncrederea elevului n autoritatea dasclului, cercetrile au demonstrat c nimic din toate acestea nu se ntmpl. ntr-o societate dominat de mass-media, coal va avea din ce n ce mai mult funcia nu numai de transmitere a informaiei, ci i aceea de selecie, structurare i sistematizare a informaiei. Scoala trebuie s dezvolte la elevi, spiritual critic, s promoveze capacitatea de discernmnt i de judecat, fa de un limbaj att de echivoc cum este acela audiovizual, s nu accepte fr un examen critic tot ceea ce citesc, ce aud, ce vd, s-i ajute si nsueasc criterii de apreciere, ierarhizare i selecie, de evaluare i sintetizare a tot ceea ce este calitativ din avalana informaional. De asemenea, scoala trebuie s gseasc mijloace i modaliti prin care s contraargumenteze dorina tinerilor de a ntrebuina informaiile n scopuri antisociale. Concluzionnd asupra atitudinilor pro i contra efectelor mass-media n educaie, atta timp ct educaia cu ajutorul mass-media este fcut riguros i inteligent, i atta timp ct coala nu pierde din vedere influena cert pe care o au mijloacele de informare n mas asupra copiilor, situaia rmne sub control.</p>