AP  Spanish  Literature  and  Culture  Syllabus  2015-­‐2016  

Contact  Brieana  Thatcher  bthatcher@pps.net  srta.thatcher+p7@gmail.com  srtathatcher.wordpress.com    Course  Overview    This  two-­‐semester  course  offers  a  survey  of  Peninsular  and  Latin  American  literature  from  the  Middle  Ages  to  present  day.  The  main  objectives  are  to  expand  students’  knowledge  of  Spanish  literature  and  culture  and  to  perform  successfully  on  the  Advanced  Placement  Test  in  Spanish  Literature.  We  achieve  these  objectives  by  reading  the  entire  list  of  selected  texts  from  the  AP  

Spanish  Literature  exam,  as  well  as  by  targeting  the  six  themes  and  exploring  subthemes  related  to  each  literary  piece.  Students  receive  varied  opportunities  to  further  develop  proficiencies  across  the  full  range  of  language  skills  –  with  special  attention  to  critical  reading  and  analytical  writing.  

Students  will  read  and  analyze  representative  works  of  poetry,  prose,  and  drama,  and  will  reflect  on  the  many  voices  and  cultures  included  in  a  rich  and  diverse  body  of  literature  written  in  Spanish.  The  works  are  presented  in  chronological  order  allowing  for  integrating  of  historical  themes  and  literary  movements  of  different  time  periods.  Context  is  carefully  considered,  including  schools  of  literature  to  which  each  piece  belongs,  as  well  as  the  author’s  style  and  characteristics  of  each  

selection.  In  conjunction  with  supplementary  materials  and  resources,  the  main  text,  Azulejo,  2nd  Ed.,  provides  students  with  the  socio-­‐cultural  context  necessary  to  fully  understand  each  text  in  its  unabridged  (original)  version.  Requiring  frequent  essays  and  participation  in  class  discussions  conducted  entirely  in  Spanish,  students  will  enhance  their  ability  to  acquire,  identify,  understand,  discuss,  interpret  and  analyze  the  form  and  content  of  literary  works  along  with  the  literary  terms  and  conceptual  aspects  of  art  and  history  of  the  time  of  study.  Course  content  and  lessons  are  

organized  to  help  students  interpret  figures  of  speech,  tone,  genre,  style,  characters,  themes,  and  literary  symbols  through  a  variety  of  methods  ranging  from  cooperative  learning  activities,  

integrating  of  visual  elements  and  technology,  interpretive  tasks,  individual  projects,  and  practice  timed-­‐writing  sessions  al  estilo  AP.    

 Course  Objectives    The  objectives  of  this  course  are  to:    

1. Foster  a  deeper  understanding  of  the  Spanish-­‐speaking  world  through  the  study  of  its  culture  as  reflected  in  literature.    

2. Learn  the  techniques  of  literary  analysis  and  a  working  vocabulary  of  literary  terms  in  Spanish.  

3. Expand  students’  knowledge  of  major  literary  movements,  genres,  periods,  authors,  and  works.    

4. Understand,  analyze,  discuss,  and  compare  major  pieces  of  Spanish  literature  as  well  as  other  art  forms  from  the  Middle  Ages  to  present  day.  

5. Enhance  students’  ability  to  write  well  structured,  analytical,  and  critical  essays  in  Spanish  that  demonstrate  their  comprehension  of  the  works  read.    

6. Expand  students’  vocabulary  and  refine  reading  and  listening  comprehension,  as  well  as  overall  writing  proficiency  in  Spanish.  

7. Integrate  the  three  modes  of  communication  (Interpersonal,  Interpretive,  and  Presentational)  through  practice  and  performance  activities  offered  both  in  and  outside  of  the  classroom.    

8. Utilize  technology  to  expand  our  comprehension,  classroom  communication,  and  analysis  of  major  works,  through  access  to  other  cultural  products  such  as  photography,  plastic  arts,  film,  audio  clips  and  interviews,  etc.,  comparing  the  ‘voices’  in  these  products  to  literary  voices  studied.  

9. Address  the  six  required  themes  (as  well  as  subthemes)  through  our  study  of  each  literary  piece:    

a. Las  sociedades  en  contacto:  la  asimilación  y  la  marginación,  la  diversidad,  las  divisiones  socioeconómicas,  el  imperialismo,  el  nacionalismo  y  el  regionalismo  

b. La  construcción  del  género:  el  machismo,  las  relaciones  sociales,  el  sistema  patriarcal,  la  sexualidad,  la  tradición  y  ruptura  

c. El  tiempo  y  el  espacio:  el  carpe  diem  y  el  memento  mori,  el  individuo  en  su  entorno,  la  naturaleza  y  el  ambiente,  la  relación  entre  el  tiempo  y  el  espacio,  el  tiempo  lineal  y  el  tiempo  circular,  la  trayectoria  y  la  transformación  

d. Las  relaciones  interpersonales:  la  amistad  y  la  hostilidad,  el  amor  y  el  desprecio,  la  comunicación  o  falta  de  comunicación,  el  individuo  y  la  comunidad,  las  relaciones  de  poder,  las  relaciones  familiares  

e. La  dualidad  del  ser:  la  construcción  de  la  realidad,  la  espiritualidad  y  la  religión,  la  imagen  pública  y  la  imagen  privada,  la  introspección,  el  ser  y  la  creación  literaria  

f. La  creación  literaria:  la  intertextualidad,  la  literatura  autoconsciente,  el  proceso  creativo,  el  texto  y  sus  contextos  

 As  a  result,  students  will  be  prepared  to  take  the  AP  Spanish  Literature  and  Culture  Exam  by  the  spring  test  date  in  May.  The  following  procedures  and  activities  have  been  set  in  place  and  designed  to  obtain  the  outlined  objectives.    

• Students  are  presented  with  the  six  overarching  themes  and  subthemes  presented  in  the  AP  Spanish  Literature  Framework  and  work  to  make  several  levels  of  connections  with  each  studied  text  in  order  to  develop  a  deeper  understanding  of  the  readings.    

• After  establishing  essential  questions  and  readings  as  outlined  by  the  AP  Spanish  Literature  and  Culture  Exam,  students  participate  in  group-­‐projects,  analyze  pieces  and  make  connections  between  pieces,  time  periods,  and  themes  along  with  a  variety  of  subthemes.    

• Students  give  periodic  individual  and  small  group  oral  presentations  about  diverse  themes  related  to  readings,  including  opportunities  to  examine  cultures  of  the  countries  whose  literature  we  study.    

• Students  experience  auditory  activities  about  literary  creation  including  but  not  limited  to  interviews,  poems,  songs,  and  film.  

• Timed  essays  are  written  in  class,  as  well  as  take-­‐home  essays  using  writing  prompts  similar  to  those  of  the  AP  Spanish  Literature  Exam.  These  essays  will  consist  of:  Poetry  Analysis,  Thematic  Analysis  (analysis,  compare  and  contrast)  and  Text  Analysis  (short  answers  to  open-­‐ended  questions,  analysis  of  critical  commentary).  The  AP  scoring  guidelines  and  rubric  are  reviewed  and  utilized  in  the  evaluation  (and  peer  editing)  of  student  writing,  paying  special  attention  to  organization,  content,  historical  connections,  as  well  as  analysis  and  language  usage.    

• A  reading  log  is  maintained  wherein  students  keep  track  of  significant  quotes  and  reactions  from  readings,  as  well  as  summaries  of  main  events  and  characters  and  resulting  questions  for  the  class.    

• Literary  terms  and  rhetorical  devices  are  mastered  through  a  variety  of  activities,  practices,  and  systems  used  so  that  students  are  able  make  explicit  connections  between  devices  and  the  overall  themes  represented  in  the  text.  Students  recognize  and  explore  the  relationship  between  the  author’s  use  of  devices  and  the  overarching  message  he  or  she  intends  to  convey.    

• Readings  are  continuously  compared  and  contrasted  by  theme,  historical  context,  and  artistic  representations  to  help  develop  an  analytical  understanding  of  Spanish  literature  over  time.    

 Teaching  Strategies       1.  Pre-­‐reading  support  activities  to  help  the  students  place  the  readings  in  the  appropriate    

historical,  cultural,  and  psychological  context.  For  example,  using  titles  and  subdivisions  within  the  text  to  predict  content  and  organization;  looking  at  pictures,  maps,  diagrams,  PowerPoint  presentations;  talking  about  the  author’s  background,  usual  topics  and  style;  skimming  the  text  to  find  the  main  idea;  using  students’  prior  knowledge;  learning  pertinent  vocabulary;  self-­‐questioning,  etc.  

    2.  During-­‐reading  strategies  to  help  students  focus  on  what  the  author  is  saying:  graphic    

organizers  aid  students  in  organizing  their  thoughts  and  in  comprehension  processes;  story    maps  and  cooperative  learning  activities  help  to  learn  from  one  another  interactively;  diary    logs,  reading  circles,  and  Socratic  Seminars  deepen  analysis  and  comprehension.  

 3.  After  reading  strategies  to  help  students  look  back  at  what  they  have  read,  think  about  the  message,  and  analyze  /  draw  conclusions.  For  example,  drawings  or  dramatizations  of  some  of  the  texts,  compare  and  contrast  essays,  question  circles,  debates,  and  visual  gallery  walks.      4.  All  readings  are  followed  by  a  series  of  questions  to  enhance  comprehension  and  analysis.      5.  All  essays  are  self  and  peer  edited  and  will  be  graded  using  the  AP  Scoring  Guidelines.    6.  Organization  of  materials  and  ideas  maintained  through  the  use  of  a  reading  log,  classroom  binder  and  dividers  (for  time  periods),  and  the  creation  of  an  ‘Síntesis  de  obra  literaria’  after  every  reading  for  student  binder  and  final  portfolio  review  /  presentation.    

 Student  assessment  &  Grading    Interpretación  Auditiva     10%        (based  on  in-­‐class  listening  exercises  modeling  AP  exam)    Interpretación  de  Lectura     35%                (notebook:  reading  +  vocabulary  log,  assigned  class  act.,  comp.  quizzes)  Producción  Escrita       35%        (based  on  formal  in-­‐class  writing  prompts  and  practice  AP  exams)  Producción  Oral       20%        (project  presentations,  participation  in  daily  discussions,  Soc.  Seminars)    *Semester  Exams  will  include  literary  texts  discussed  and  their  corresponding  themes,  the  elements  of  literary  analysis  studied  as  well  as  the  author,  historical  and  sociocultural  contexts  of  each  piece.  These  exams  will  include  a  listening  section,  reading  and  multiple-­‐choice  section,  and  a  writing  section  (as  modeled  after  the  AP  Spanish  Literature  and  Culture  exam).  This  exam  will  be  divided  by  section  into  the  grading  categories  as  listed  above  and  as  evaluated  on  the  AP  exam:  interpretive  (reading  /  listening),  and  writing  (literary  analysis:  short  and  long  response  essays).    

*If  a  student  is  absent  it  is  HIS  /  HER  RESPONSIBILITY  to  get  any  make  up  work  from  the  appropriate  class  folder  and  submit  completed  tasks  within  one  week  after  the  return  date  to  class.  Use  of  tutorial  time  is  encouraged  for  questions  and  completion  of  in-­‐class  tasks.        Essential  Questions    

1. ¿Cómo  revelan  las  obras  literarias  las  perspectivas  y  costumbres  de  una  cultura  en  un  período  determinado?  

2. ¿Dé  qué  manera  afecta  el  contexto  literario,  histórico,  sociocultural  y  geopolítico  la  creación  de  las  obras  literarias  de  determinada  época?  

3. ¿Qué  preguntas  y  dilemas  presentes  en  obras  literarias  de  diferentes  autores  y  en  diferentes  épocas  y  culturas,  son  relevantes  aún  en  la  actualidad?  

4. ¿Qué  relevancia  tiene  el  idioma  para  apreciar  elementos  literarios  como  el  género,  el  punto  de  vista  o  el  estilo?  

5. ¿Qué  preguntas  plantea  la  literatura  acerca  de  las  artes  y  de  la  literatura  misma?    *These  objectives  and  essential  questions  are  based  on  the  AP  Spanish  Literature  and  Culture  Course  and  Exam  Description  by  the  College  Board.  **Additional  essential  questions  exist  or  will  arise  organically  throughout  the  course  and  will  also  be  explored.          

Course  Planner:  Chronological  Organization    Época  /  Lugar:  Tiempo  medieval  1335  –  España    Obra:  Ejemplo  XXXV  :De  lo  que  aconteció  a  un  mozo  que  casó  con  una  mujer  muy  fuerte  y  muy  brava”  de  El  infante  don  Juan  Manuel  

Conexión  temática:  Construcción  del  género  /  Las  relaciones  interpersonales  

Conexión  subtema  y  elementos  literarios:  el  machismo,  relaciones  sociales,  la  tradición  y  la  ruptura,  las  relaciones  del  poder  y  familiares,  el  meta  cuento,  la  moraleja  como  modo  de  enseñanza    

 

Época  /  Lugar:  El  renacimiento  1482  –  España  

Obra:  “Romance  del  rey  moro  que  perdió  Alhama”,  anónimo  

Conexión  temática:  Las  sociedades  en  contacto  /  La  construcción  del  género  Conexión  con  subtema  y  elementos  literarios:  la  asimilación  y  marginación,  el  nacionalismo  y  el  regionalismo,  la  tradición  y  la  ruptura,  el  sistema  patriarcal,  los  romances  y  sus  atributos,  los  juglares  y  su  importancia  a  la  poesía,  el  estribillo  como  recurso  

 

Época  /  Lugar:  La  conquista  1515  –  España  y  las  Américas  Obra:  “Segunda  carta  de  relación”  (selecciones),  Diario  de  Hernán  Corés  

Conexión  temática:  La  construcción  del  género  /  Las  sociedades  en  contacto  

Conexión  con  subtema  y  elementos  literarios:  relaciones  sociales,  tradición  y  ruptura,  la  asimilación  y  la  marginación,  la  diversidad,  el  imperialismo    

Época  /  Lugar:  La  conquista  (escrito  en  1959)  1517  –  México  Obra:  Visión  de  los  vencidos  “Los  presagios,  según  los  informantes  de  Sahagún”  y  “Se  ha  perdido  el  pueblo  mexicatl”,  de  Miguel  León-­‐Portilla  

Conexión  temática:  La  dualidad  del  ser  /  La  creación  literaria  /  Las  sociedades  en  contacto  /  Las  relaciones  interpersonales  

Conexión  con  subtema  y  elementos  literarios:  la  construcción  de  la  realidad,  la  espiritualidad  y  la  religión,  la  literatura  autoconsciente,  el  texto  y  su  contexto,  la  asimilación  y  marginación,  el  imperialismo,  el  concepto  del  “otro”  

 Época  /  Lugar:  El  Renacimiento  1543  –  España  

Obra:  Soneto  XXIII  “En  tanto  que  de  rosa  y  azucena”,  de  Garcilaso  de  la  Vega  

Conexión  temática:  El  tiempo  y  el  espacio  /  La  creación  literaria  Conexión  con  subtema  y  elementos  literarios:  carpe  diem,  la  naturaleza  y  el  ambiente,  la  relación  entre  el  tiempo  y  el  espacio,  el  proceso  creativo,  el  texto  y  su  contexto  

 Época  /  Lugar:  El  Siglo  de  oro  1554  –  España  

Obra:  Lazarillo  de  Tormes:  Prólogo;  Tratados  1,  2,  3  y  7,  anónimo  Conexión  temática:  La  sociedad  en  contacto  /  La  creación  literaria  /  Las  relaciones  interpersonales  

Conexión  con  subtema  y  elementos  literarios:  la  asimilación  y  la  marginación,  las  divisiones  socioeconómicas,  la  literatura  autoconsciente,  el  proceso  creativo,  el  individuo  y  la  comunidad,  las  relaciones  familiares,  los  símbolos  dentro  de  la  obra,  la  obra  picaresca,  el  antihéroe,  la  hipocresía  de  la  religión,  la  sociedad  ciega  

 

Época  /  Lugar:  El  Siglo  de  oro  1582  –  España  Obra:  Soneto  CLXVI  “Mientras  por  competir  con  tu  cabello”,  de  Luis  de  Góngora  y  Argote  

Conexión  Temática:  El  tiempo  y  el  espacio  /  La  creación  literaria  

Conexión  con  subtema  y  elementos  literarios:  carpe  diem,  la  naturaleza  y  el  ambiente,  la  relación  entre  el  tiempo  y  el  espacio,  el  tiempo  lineal  y  el  tiempo  circular,  el  proceso  creativo,  el  texto  y  su  contexto    

Época  /  Lugar:  El  Siglo  de  oro  1605    –  España  

Obra:  El  ingenioso  hidalgo  don  Quijote  de  la  Mancha,  Primera  parte,  capítulos  1-­‐5,  8  y  9;  Segunda  parte,  capítulo  74,  de  Miguel  de  Cervantes  

Conexión  temática:  El  tiempo  y  el  espacio  /  La  creación  literaria  

Conexión  con  subtema  y  elementos  literarios:  la  trayectoria  y  la  transformación,  la  naturaleza  y  el  ambiente,  la  realidad  y  la  fantasía,  la  literatura  autoconsciente,  el  proceso  creativo,  el  texto  y  su  contexto    

 Época  /  Lugar:  Barroco  1613  –  España  

Obra:  Salmo  XVII  “Miré  los  muros  de  la  patria  mía”,  de  Francisco  de  Quevedo  

Conexión  temática:  El  tiempo  y  el  espacio  /  La  sociedad  en  contacto  Conexión  con  subtema  y  elementos  literarios:  el  individuo  y  su  entorno,  la  naturaleza  y  el  ambiente,  el  nacionalismo  y  el  regionalismo,  el  imperialismo  

 Época  /  Lugar:  Barroco  1616  –  México  

Obra:  “Hombres  necios  que  acusáis”,  de  Sor  Juana  Inés  de  la  Cruz  Conexión  temática:  Las  relaciones  interpersonales  /  La  construcción  del  género  

Conexión  con  subtema  y  elementos  literarios:    la  comunicación  y  la  falta  de  comunicación,  las  relaciones  de  poder,  el  machismo  y  la  sexualidad,  las  relaciones  sociales,  la  tradición  y  la  ruptura.  Otros  subtemas:  el  hombre  la  mujer,  las  redondillas  como  vehículo  de  escritura,  Nueva  España  y  la  religión.    

 Época  /  Lugar:  Comedia  en  el  contexto  del  siglo  de  oro  1630  –  España  

Obra:  El  burlador  de  Sevilla  y  convidado  de  piedra,  de  (Gabriel  Téllez)  Tirso  de  Molina  Conexión  temática:  La  construcción  del  género  /  La  dualidad  del  ser  

Conexión  con  subtema  y  elementos  literarios:  el  machismo  y  la  sexualidad,  las  relaciones  sociales,  el  sistema  patriarcal,  la  espiritualidad  y  la  religión,  la  imagen  pública  y  la  privada    

Época  /  Lugar:  El  Romanticismo  1830  –  Cuba  Obra:  “En  una  tempestad,  de  José  María  Heredia  

Conexión  temática:  Las  sociedades  en  contacto  /  El  tiempo  y  el  espacio  

Conexión  con  subtema  y  elementos  literarios:  el  nacionalismo  y  el  regionalismo,  el  imperialismo,  la  asimilación  y  la  marginación,  el  individual  en  su  entorno,  la  naturaleza  y  el  ambiente,  la  relación  entre  el  tiempo  y  el  espacio  

 Época  /  Lugar:  El  Romanticismo  1860  –  España  

Obra:  Rima  LIII  “Volverán  las  oscuras  golondrinas”,  de  Gustavo  Adolfo  Bécquer  Conexión  temática:  El  tiempo  y  el  espacio  /  Las  relaciones  interpersonales  

 

Época  /  Lugar:  El  Modernismo  1891  –  Cuba  Obra:  “Nuestra  América:,  de  José  Martí  

Conexión  temática:  Las  sociedades  en  contacto  /  La  construcción  del  género  /  La  creación  literaria  

Conexión  con  subtema  y  elementos  literarios:  la  asimilación  y  la  marginación,  la  diversidad,  el  imperialismo,  el  nacionalismo  y  el  regionalismo,  las  relaciones  sociales,  la  literatura  autoconsciente,  el  texto  y  su  contexto  

Actividades:  Los  estudiantes  forman  una  lista  de  aforismos  personales  y  célebres  para  compartir  y      

Época  /  Lugar:  Generación  del  98  1898  –  España  

Obra:  “He  andado  muchos  caminos”,  de  Antonio  Machado  Conexión  temática:  El  tiempo  y  el  espacio  /  La  dualidad  del  ser  

Conexión  con  subtema:  el  individuo  y  su  entorno,  la  trayectoria  y  la  transformación,  la  naturaleza  y  el  ambiente,  la  relación  entre  el  tiempo  y  el  espacio,  la  construcción  de  la  realidad  y  la  introspección  

   Época  /  Lugar:  Generación  del  98  1898  –  España  

Obra:  San  Manuel  Bueno,  mártir,  de  Miguel  de  Unamuno  

Conexión  temática:  La  creación  literaria  /  La  dualidad  del  ser  Conexión  con  subtema:  la  literatura  autoconsciente,  el  proceso  creativo,  la  intertextualidad,  la  espiritualidad  y  la  religión,  la  imagen  pública  y  la  imagen  privada  y  la  introspección  

 Época  /  Lugar:  El  modernismo  1905  –  Nicaragua  

Obra:  “A  Roosevelt”,  de  Rubén  Darío  Conexión  temática:  Las  sociedades  en  contacto  /  La  construcción  del  género  

Conexión  con  subtema:  la  asimilación  y  la  marginación,  la  diversidad,  el  imperialismo,  el  nacionalismo  y  el  regionalismo,  las  relaciones  sociales,  el  sistema  patriarcal    

Época  /  Lugar:  Realismo  /  Naturalismo  1923  –  España  Obra:  “Las  medias  rojas”,  de  Emilia  Pardo  Bazán  

Conexión  temática:  La  construcción  del  género  /  Las  relaciones  interpersonales  /  Las  sociedades  en  contacto  Conexión  con  subtema:  el  machismo,  el  sistema  patriarcal,  la  tradición  y  la  ruptura,  las  relaciones  de  poder,  las  relaciones  familiares,  la  asimilación  y  la  marginación,  la  diversidad,  las  divisiones  socio-­‐económicas,  el  nacionalismo  y  el  regionalismo    

Época  /  Lugar:  El  modernismo  1925  –  Argentina  Obra:  “Peso  ancestral”,  de  Alfonsina  Storni  

Conexión  temática:  La  construcción  del  género  /  Las  relaciones  interpersonales  

Conexión  con  subtema:  el  machismo  y  la  sexualidad,  el  sistema  patriarcal,  la  tradición  y  la  ruptura,  las  relaciones  de  poder,  las  relaciones  familiares  

 

Época  /  Lugar:  Realismo  /  Naturalismo  1928  –  Uruguay  

Obra:  “El  hijo”,  de  Horacio  Quiroga  Conexión  temática:  El  tiempo  y  el  espacio  /  Las  relaciones  interpersonales  

Conexión  con  subtema:  el  individuo  en  su  entorno,  la  naturaleza  y  el  ambiente,  la  relación  entre  el  tiempo  y  el  espacio,  el  tiempo  lineal  y  el  tiempo  circular,  la  trayectoria  y  la  transformación,  las  relaciones  familiares,  la  amistad  y  la  hostilidad  

 Época  /  Lugar:  Vanguardismo  1933  –  Chile  

Obra:  “Walking  around”,  de  Pablo  Neruda  

Conexión  temática:  El  tiempo  y  el  espacio  /  La  dualidad  del  ser  Conexión  con  subtema:  el  individuo  en  su  entorno,  la  naturaleza  y  el  ambiente,  la  trayectoria  y  la  transformación,  la  construcción  de  la  realidad,  la  introspección,  el  ser  y  la  creación  literaria    

Época  /  Lugar:  Vanguardismo  1934  –  Cuba  

Obra:  “Balada  de  los  dos  abuelos”,  de  Nicolás  Guillén  Conexión  temática:  Las  sociedades  en  contacto  /  La  creación  literaria  

Conexión  con  subtemas:  la  asimilación  y  la  marginación,  la  diversidad,  el  imperialismo,  el  nacionalismo  y  el  regionalismo,  el  imperialismo,  el  proceso  creativo,  la  intertextualidad,  la  literatura  autoconsciente,  el  texto  y  sus  contextos  

 Época  /  Lugar:  Generación  del  ‘27”  1936  –  España  

Obra:  La  casa  de  Bernarda  Alba,  de  Federico  García  Lorca  

Conexión  temática:  La  construcción  del  género  /  Las  relaciones  interpersonales  Conexión  con  subtema:  el  machismo,  las  relaciones  sociales,  el  sistema  patriarcal,  la  sexualidad,  la  tradición  y  la  ruptura,  las  relaciones  de  poder,  las  relaciones  familiares,  la  asimilación  y  la  marginación,  la  comunicación  o  falta  de  comunicación,  las  divisiones  socio-­‐económicas  

 

Época  /  Lugar:  Generación  del  ‘27”  1936  –  España  Obra:  “Prendimiento  de  Antoñito  el  Camborio  en  el  camino  de  Sevilla”,  de  Federico  García  Lorca  

Conexión  temática:  La  construcción  del  género  /  Las  relaciones  interpersonales  

Conexión  con  subtema:  el  machismo,  las  relaciones  sociales,  la  sexualidad,  el  sistema  patriarcal,  la  tradición  y  la  ruptura,  las  relaciones  de  poder,  el  individuo  y  su  entorno,  las  relaciones  de  poder,  el  individuo  y  la  comunidad,  la  diversidad    

Época  /  Lugar:  El  Modernismo  1940  –  Puerto  Rico  

Obra:  “A  Julia  de  Burgos”,  de  Julia  de  Burgos  Conexión  temática:  La  dualidad  del  ser  /  El  tiempo  y  el  espacio  

Conexión  con  subtema:  la  introspección,  la  imagen  pública  y  la  privada,  el  ser  y  la  creación  literaria,  el  individuo  y  su  entorno,  la  trayectoria  y  la  transformación    

Época  /  Lugar:  Vanguardismo  1944  -­‐  Cuba  Obra:  “Mujer  negra”,  poema  de  Nancy  Morejón  

Conexión  temática:  Las  sociedades  en  contacto  /  La  creación  literaria  

Conexión  con  subtema:  la  asimilación  y  la  marginación,  la  diversidad,  el  imperialismo,  el  nacionalismo  y  el  regionalismo,  la  intertextualidad,  la  literatura  autoconsciente,  el  proceso  creativo,  el  texto  y  sus  contextos  

 Época  /  Lugar:  El  Boom  “Los  Cristeros”  1953  –  México  

Obra:  “No  oyes  ladrar  los  perros”,  de  Juan  Rulfo  Conexión  temática:  Las  relaciones  interpersonales  /  El  tiempo  y  el  espacio  

Conexión  con  subtema:  el  amor  y  el  desprecio,  la  comunicación  o  falta  de  comunicación,  las  relaciones  familiares,  el  individuo  en  su  entorno,  la  trayectoria  y  la  transformación    

 Época  /  Lugar:  El  Boom  “El  cuento  fantástico”  1954  –  México  

Obra:  “Chac  Mool”,  de  Carlos  Fuentes  Conexión  temática:  El  tiempo  y  el  espacio  /  La  creación  literaria  

Conexión  con  subtema:  el  individuo  en  su  entorno,  la  trayectoria  y  la  transformación,  la  intertextualidad,  la  literatura  autoconsciente,  el  proceso  creativo,  el  texto  y  sus  contextos  

 

Época  /  Lugar:  1956  –  Argentina  Obra:  El  hombre  que  se  convirtió  en  perro,  de  Osvaldo  Dragún  

Conexión  Temática:  Las  sociedades  en  contacto  /  La  dualidad  del  ser  /  La  creación  literaria  Conexión  con  subtema:  La  asimilación  y  la  marginación,  las  divisiones  socioeconomicas,  el  nacionalismo  y  el  regionalismo,  la  construcción  de  la  realidad,  la  imagen  pública  y  la  imagen  privada,  la  introspección,  la  intertextualidad,  la  literatura  autoconsciente,  el  proceso  creativo,  el  texto  y  sus  contextos.  

 

Época  /  Lugar:  El  Boom  1956  –  Argentina  Obra:  “El  sur”,  de  Jorge  Luis  Borges  

Conexión  temática:  La  dualidad  del  ser  /  El  tiempo  y  el  espacio  /  La  creación  literaria  Conexión  con  subtema:  la  construcción  de  la  realidad,  la  introspección,  el  ser  y  la  creación  literaria,  el  individuo  y  su  entorno,  el  tiempo  lineal  y  el  tiempo  circular,  la  trayectoria  y  la  transformación,  la  intertextualidad,  la  literatura  autoconsciente,  el  proceso  creativo    

Época  /  Lugar:  El  Boom  1960  –  Argentina  

Obra:  “Borges  y  yo”,  de  Jorge  Luis  Borges  

Conexión  temática:  La  dualidad  del  ser  /  La  creación  literaria  Conexción  de  subtema:  la  construcción  de  la  realidad,  la  introspección  la  imagen  pública  y  la  privada,  el  ser  y  la  creación  literaria,  la  intertextualidad,  la  literatura  autoconsciente,  el  proceso  creativo,  el  texto  y  su  contexto.    

 

Época  /  Lugar:  El  Boom  1962  –  Colombia  Obra:  “La  siesta  del  martes”,  de  Gabriel  García  Márquez  

Conexión  temática:  Las  relaciones  interpersonales  /  Las  sociedades  en  contacto  

Conexión  con  subtema:  el  amor  y  el  desprecio,  la  comunicación  o  falta  de  comunicación,  las  relaciones  de  poder,  las  relaciones  familiares,  el  individuo  y  la  comunidad,  las  divisiones  socio-­‐económicas,  la  asimilación  y  la  marginación    

Época  /  Lugar:  El  Boom,  El  realismo  mágico  1962  –  Colombia  

Obra:  “El  ahogado  más  hermoso  del  mundo”,  de  Gabriel  García  Márquez  Conexión  temática:  La  dualidad  del  ser  /  Las  relaciones  interpersonales    

Conexión  con  subtema:  la  construcción  de  la  realidad,  la  imagen  pública  y  la  imagen  privada,  la  introspección,  la  amistad  y  la  hostilidad,  la  comunicación  o  falta  de  comunicación,  las  relaciones  de  poder,  el  individuo  y  la  comunidad,  las  relaciones  familiares  

 Época  /  Lugar:  1964  –  Nuevo  México  

Obra:    “Mi  caballo  mago”,  cuento  de  Sabine  Ulibarrí  

Conexión  temática:  El  tiempo  y  el  espacio  /  La  creación  literaria  Conexión  con  subtema:  el  individuo  y  su  entorno,  la  naturaleza  y  el  ambiente,  la  relación  del  tiempo  y  el  espacio,  la  trayectoria  y  la  transformación,  la  intertextualidad,  la  literatura  autoconsciente,  el  proceso  creativo,  el  texto  y  sus  contextos  

 

Época  /  Lugar:  El  Boom  1964  –  Argentina  Obra:  “La  noche  boca  arriba”,  cuento  de  Julio  Corteazar  

Conexión  temática:  El  tiempo  y  el  espacio  /  La  dualidad  del  ser  

Conexión  con  subtema:  el  individuo  y  su  entorno,  el  tiempo  lineal  y  el  tiempo  circular,  la  trayectoria  y  la  transformación,  la  construcción  de  la  realidad,  la  espiritualidad  y  la  religión.    

 Época  /  Lugar:  Moderna  -­‐  Chicana  1971  –  Texas  

Obra:  “…y  no  se  lo  tragó  la  tierra”,  de  Tomás  Rivera  

Conexión  temática:  Las  sociedades  en  contactos  /  Las  relaciones  interpersonales  Conexión  con  subtema:  la  asimilación  y  la  marginación,  las  divisiones  socio-­‐económicas,  la  amistad  y  la  hostilidad,  el  amor  y  el  desprecio,  la  comunicación  o  falta  de  comunicación,  el  individuo  

y  la  comunidad,  el  proceso  creativo,  la  intertextualidad,  la  literatura  autoconsciente,  el  texto  y  sus  contextos,  las  relaciones  familiares    

Época  /  Lugar:  Moderna  -­‐  Chicana  1971  –  Texas  Obra:  “La  noche  buena”  (dentro  de…  y  no  se  lo  tragó  la  tierra),  de  Tomás  Rivera  

Conexión  temática:  Las  sociedades  en  contacto  /  Las  relaciones  interpersonales  

Conexión  con  subtema:  la  asimilación  y  la  marginación,  las  divisiones  socioeconómicas,  el  amor  y  el  desprecio,  la  comunicación  o  falta  de  comunicación,  el  individuo  y  la  comunidad,  la  intertextualidad  el  texto  y  sus  contextos,  las  relaciones  familiares  

 Época  /  Lugar:  Moderna  -­‐  1990  –  Chile  

Obra:  “Dos  palabras”,  de  Isabel  Allende  Conexión  temática:  La  construcción  del  género  /  Las  sociedades  en  contacto  /  Las  relaciones  interpersonales  

Conexión  con  subtema:  el  machismo,  las  relaciones  sociales,  la  sexualidad,  el  sistema  patriarcal,  la  tradición  y  la  ruptura,  las  relaciones  de  poder,  el  individuo  y  la  comunidad,  la  diversidad,  las  divisiones  socioeconómicas,  el  nacionalismo  y  el  regionalismo,  el  amor  y  el  desprecio,  la  comunicación  o  falta  de  comunicación.      

Época  /  Lugar:  Moderna  /  Periodística  –  1998  -­‐  España  Obra:  “Como  la  vida  misma”,  de  Rosa  Montero  

Conexión  temática:  Las  sociedades  en  contacto  /  El  tiempo  y  el  espacio  

Conexión  con  subtema:  el  individuo  y  la  comunidad,  el  individuo  en  su  entorno,  la  trayectoria  y  la  transformación  

 Required  Materials  

 o Three-­‐ring  binder  o Notebook  o Azulejo  (check  out  from  Franklin  library)  o srtathatcher.wordpress.com  

 Textbook    Azulejo:  Anthology  and  Guide  to  the  AP  Spanish  Literature  and  Culture  Course.  Ed  2.  Colbert,  Kanter,  Ryan  &  Sugano.  Wayside  Publishing:  2014.  (Primary  Text)      *This  volume  contains  the  works  included  on  the  official  AP  Spanish  Literature  reading  list,  and  is  used  in  conjunction  with  supplemental  resources,  additional  unabridged  versions  and  special  editions  or  copies  for  classroom  reference  and  as  appropriate  for  student  learning  and  comprehension  of  texts  and  contexts.    Supplementary  Materials  /  Resources  

 o Internet  Access:  www.wordpress.com  o Diccionario  práctico  de  términos  literarios  (Rafael  Moral)  o Aproximaciones  al  esudio  de  la  literatura  hispánica:  McGraw-­‐Hill,  2012  (7th  Ed.)  ISBN  13:                            978-­‐0-­‐07-­‐338537-­‐2  o <Amediavoz.com>  (for  audio  poetry)  o Released  exams  by  College  Board  o <Artehistoria.com>  (en  YouTube)  o <http://www.rtve.es/>  o <http://cervantestv.es/tag/escritores/>  o <http://cervantesvirtual.com/>  o La  casa  de  Bernarda  Alba.  Directed  by  Mario  Camus.  1987.  Cinemateca  Literaria,  2005.  DVD.  o Gabriel  García  Márquez:  A  Witch  Writing.  New  York:  Films  Media  Group,  1998.  DVD.  o Don  Quixote:  Legacy  of  a  Classic.  (Original  BBC  broadcast  title:  The  Further  Adventures  of  Don  

Quixote.)  New  York:  Films  Media  Group,  1995.  DVD.  o Visión  de  los  vencidos:  Selection  of  YouTube  videos.  

https://www.youtube.com/results?search_query=vision+de+los+vencidos+query  o El  Burlador  de  Sevilla.  A  Radio  Televisión  Española  (RTVE)  production.  New  York:  Films  

Media  Group,  1987.  DVD.  o Teacher  use:  The  AP  Spanish  Literature  and  Culture:  Workshop  Handbook  and  Resources  

2013-­‐2014  guide  by  College  Board  has  been  paramount  to  the  design,  scope,  and  sequence  of  this  course.  Sample  syllabi,  model  activities,  practice  exam  scenarios,  and  course  rubrics  and  templates  were  consulted  and  implemented  in  the  design  of  this  syllabus  and  course  model.  See:    

The  College  Board.  AP  Spanish  Literature  and  Culture:  Workshop  Handbook  and              Resources  2013-­‐2014:  2013.  (also:  www.collegeboard.org)  

   Technology  Resources  to  enhance  the  Literature  course      

o <Animoto.com>:  Create  videos  for  presentation,  review,  and  analysis.  o Googledocs:  (whole  class  review)  

o PowerPoint  presentations  and  peer  editing  o <Rtve.es>:  Audio  files  and  author  interviews  o Wordle:  Vocabulary  and  concept  development  o <wordpress.com>  Class  discussion  and  news,  Q+A,  supplemental  resources,  visuals…  o Googlevoice:  Oral  summaries  and  to  record  oral  response  questions  o Comic  Maker:  Create  comic  strips  or  storyboards  to  present,  post,  and  share.