CLARICE DE FÁTIMA SCHULMEISTER

Para que aconteça inovação na

educação é necessário mudança em

todo o contexto educacional, social e

cultural.

A mudança é uma ação solidária,

construída na interação nas trocas

cotidianas e coletivas que acontecem no

interior da escola. (Farias. 2006, p. 48)

Área motora. Área cognitiva. Área afetivo-emocional.

Estágios de desenvolvimento da linguagem.

Como a Língua de sinais é de modalidade visual gestual e espacial, e a criança pequena ainda não tem acuidade visual e atenção.

Com isso o material adaptado impresso facilita o manuseio pela criança e pelo professor.

É recurso visual no qual se utiliza a LIBRAS , figuras que expostas, a criança com auxilio realiza a leitura visual com o objetivo de construção dos conceitos.

MATERIAL ADAPTADO

SINAISFIGURAS

LEITURA VISUAL – FIGURA + SINAL= CONSTRUÇÃO DO CONCEITO

LEITURA VISUAL

CONSTRUÇÃO DO

CONCEITO

MATERIAL ADAPTADO

Criar material adaptado em LIBRAS impresso, para

a educação infantil possibilita a aprendizagem e a

aquisição da língua de sinais para posteriormente

incorporação do conhecimento, além do manuseio

concreto do material para a criança e o

desenvolvimento da acuidade visual e concentração

para o momento.

"Somos notavelmente ignorantes a respeito da surdez, muito mais ignorantes do que um homem instruído teria sido em 1886 ou 1786. Ignorantes e indiferentes(...). Eu nada sabia a respeito da situação dos surdos, nem imaginava que ela pudesse lançar luz sobre tantos domínios, sobretudo o domínio da língua. Fiquei pasmo com o que aprendi sobre a história das pessoas surdas e os extraordinários desafios (lingüísticos) que elas enfrentam, e pasmo também ao tomar conhecimento de uma língua completamente visual, a língua de sinais, diferente em modo de minha própria língua, a falada. (...)"

OLIVER SACKES

MENSAGEM