Antorcha5ta Edición- Mayo 2011

TERREMOTO RIESGO INMINENTE

La Buena Noticia

¡Y SE HIZO LA LUZ! Ingenio Aplicado

El viaducto De MillauFuera del Aula ...con Leonardo Araujo

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Denuncias-ING / El Candilazo¡Fúmate Este! / Antorchistes

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Revista

EL PASILLEROIngeniería también es Cultura de Paz.

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¿Sabes quién pintó la obra que mostramos en la portada (ubicada en PB del Ciclo Básico)?Después de consultar con algunas autoridades y personalidades de la Facultad no encontramos la respuesta. Háznoslo saber a través de nuestro correo electrónico antorcha-fi@hotmail.com.

Los sismos “son el resultado del movimiento de las placas tectónicas. Cuando la placa empuja debajo de otra pro-duce los movimientos y los reajustes generan energía y

nivelan”, según explicó el profesor de Geología Física de la UCV, Orlando Méndez, al portal Primicias24.com.

Venezuela es un país sísmico. Durante años, se ha informado a los venezolanos para que estén conscientes de la necesi-dad de aprender a vivir con este riesgo. Por esta razón, con-sultamos a la profesora María Korody, Jefa del Departamento de Estructuras y Coordinadora de la Comisión de Mitigación de Riesgo (COMIR). Luego de una serie de preguntas esto fue lo que nos dijo:

¿Existe el riesgo de que se produzca un sismo en Venezuela en los próximos años?Venezuela se encuentra en la confluencia de dos placas sís-micas, la placa sudamericana y la del Caribe; por lo tanto, es-tamos en una situación de riesgo, la amenaza sísmica existe y ha habido sismos históricos y sismos recientes en Venezue-la que dan fe de ello.

¿Cree que la comunidad de Ingeniería está prepara-da para un sismo?La comunidad de la FI, a raíz del nombramiento de la Co-misión de Mitigación de Riesgos (COMIR), que coordino en la actualidad, digamos que ha tomado un poco más de con-ciencia acerca de los potenciales peligros y los escenarios de riesgo. Precisamente, la comunidad está reactiva, dado un pequeño sismo que hubo hace dos años en el occidente de Venezuela, y pidieron precisamente que hiciéramos un plan integral del manejo de la emergencia.

Entonces iniciamos el estudio de lo que había aquí, por ejem-plo, estudios de profesores en el área de Ingeniería Sismo-resistente y con Geología. Se ubicaron los antecedentes que existían en la Facultad en torno a simulacros. Aunque hace falta más información, por lo menos la gente está más cons-

TERREMOTORIESGO INMINENTE

ciente de que existe un riesgo.

¿Resistirán las estructuras de la universidad?Fíjate, las estructuras de la Ciudad Universitaria de Caracas (CUC) fueron calculadas y construidas en los años 50, poste-rior a eso vino el terremoto de Caracas de 1967, y en ninguna de las estructuras hubo daños que se reportaran después del sismo. Teóricamente las estructuras están bien construidas, lo que pasa es que el diseño que se hizo en los años 50 no corresponde a las características de diseño Sismoresistente existentes en la actualidad. No sabemos si pueden resistir, pero ya resistió uno. Lo importante es el factor mantenimien-to, en el terremoto de Caracas, del año 1967, la CUC tenía de 10 -12 años construidas, ahora ha pasado mucho más tiempo, la pregunta es ¿Hay suficiente mantenimiento como para garantizar la resistencia de la infraestructura?

¿Qué medidas cree que se puedan tomar para con-cientizar a la comunidad de la FI frente a un terre-moto?Además de COMIR, coordino un servicio comunitario que se denomina Identificación de las Variables Patrimoniales de Uso

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José Díaz Redescar Virel

Ing. María Korody

Sala de Lectura “Gallinero” del Ciclo Básico

“Terremotos y Tsunamis” en la Facultad de Ingeniería

El pasado 7 de abril el Ingeniero Geólogo Orlando Méndez, profesor

de la Escuela de Geología, Minas y Geofísica de la FI-UCV, realizó

una conferencia llamada “Terremotos y Tsunamis, como vivir en un

mundo sísmico”, donde explicó que en Venezuela hay condiciones

geológicas que pueden producir tsunamis y que el hecho de que

el país cuente con más de 2.700 Km de costa implica un riesgo.

HistorialEntre los tsunamis registrados están el de 1929 (costa de Barlo-

vento), 1927 (costa de La Guaira) y 1997 (Cumaná).

y Seguridad Industrial de las edificaciones dentro del campus de la Ciudad Universitaria. Los muchachos que participan en ese servicio comunitario, tienen como uno de sus objetivos, además de concientizar a las personas de la importancia de la UCV como patrimonio, dar a conocer que las medidas a tomar en el caso de un sismo, en una edificación patrimonial, son distintas a las de protección en el caso de que estuvieses en casa, o en un centro comercial por ejemplo (escenarios de riesgo). Ese es parte del trabajo de COMIR. Como coordina-ción central damos toda la información a los grupos de las es-cuelas, y ellos se ocupan de que sus estudiantes, profesores y empleados tomen conciencia a través de la forma que esti-men conveniente. Por ejemplo Mecánica tiene una gran car-telera exclusiva para el tema de los sismos; en Metalúrgica, también hay afiches que hemos publicado. Es una actividad de todos, no solamente la gente tiene que ser reactiva porque pasó en Japón, sino siempre estar en una conducta de pre-paración, que es en lo que consiste la mitigación del riesgo.

¿Cuándo fue el último simulacro de terremoto reali-zado en la FI?Se hizo en Septiembre del año 2009 y estamos tratando de planificar uno para la Escuela de Ingeniería Mecánica, a ver si podemos hacerlo antes de que finalice el semestre. El simula-cro de la FI fue importante dentro de la Ciudad Universitaria, manejó todo el edificio de Aulas, el edificio del Decanato, en-tre otro. Se movilizaron más de 700 personas en menos de 7 minutos, ese fue más o menos el registro, y vinieron no solo los Bomberos de la UCV, sino también funcionarios de Protec-ción Civil Chacao, Municipio Sucre y Estado Miranda, quienes avalaron el simulacro y nos dejaron algunas recomendacio-nes para mejorar este ejercicio.

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Consideras que El Básico cumple con las medidas de seguridad mínimas para atender un caso de emergencia (Salidas

de Emergencia, Extinguidores, etc.)

La muestra fue tomada de 102 estudiantes de la Facultad de Ingeniería UCV.

EL PASILLEROIngeniería también es Cultura de Paz

Aquí estoy, sentado en el pasillo viendo como salimos de un semestre infinito y, de paso, transparente… Por lo menos parece que este semestre veremos LUZ, y me refiero a la

misiva de respuesta que recibió el Br. Hasler Iglesias, Secretario General del CEEBI (por MAI-19), en donde se asegura que la Facul-tad de Ingeniería ya adquirió los insumos (a través de la Dirección de Servicios Básicos) para solventar el problema de la iluminación, así que, los invito a leer La Buena Noticia donde se hace un excelente reportaje sobre el tema. Por otra parte uno que venía con ganas de solventar problemas era el Prof. Manuel Martínez, Presidente de la Comisión de Estudios de Post-grado, candidato único a las eleccio-nes Decanales 2011, pero sus ánimos cayeron luego de que el TSJ suspendiera las elecciones. El equipo de Antorcha intentó contactar con él para conocer su postura ante tal hecho pero no fue posible… Otra cosa que no puede ser posible es el ataque a las instalaciones del CEEBI, el pasado martes 10 de mayo, por grupos desconoci-dos (puedes ver imágenes del suceso en nuestro perfil de Facebook Antorcha FI), Ingeniería también es Cultura de Paz… Y los que definitivamente no están en paz son los estudiantes que requieren los servicios de la Taquilla de Control de Estudios ya que NO tiene horario fijo de trabajo y tiene un límite de atención ¿Qué pasa con la Taquilla? ¿Sera que los sueldos se compensan con las horas de trabajo?... Y pasando a otro tema pude leer en Últimas Noticias que el pasado paro de profesores se cumplió en 95% en todo el país, aunque creo que la Facultad de Ingeniería esta en el 5 % porque fueron muy pocos los que se sumaron. Entre tanto, les recuerdo que para la próxima Edición Antor-cha estará de Aniversario, así que no la pueden dejar de leer… Y bueno entre luces, ataques y paros sin pararse yo seguiré merodeando en el pasillo a ver qué noticia encuentro, así que nos vemos allá...

“La naturaleza es verdaderamente coherente y confortable

consigo mismA”Isaac Newton

El VIADUCTO DE MILLAUAntorcha Pag. 3

Jesús Adan

Ingenio Aplicado

Gracias a la pre-sión ejercida por parte de los gru-

pos estudiantiles que hacen vida en la Facul-tad de Ingeniería, se lo-gró la puesta en marcha del plan de sustitución de bombillos, con una inversión que asciende a 175.000 Bs., a través de la Dirección de Ser-vicios Básicos, bajo la dirección del Prof. Elías Cuartín.

Según información apor-tada, el número de bom-billos a sustituir en los salones ascendía a 580, sin tomar en cuenta las deficiencias de iluminación en los pasillos y el resto de las instalaciones. En conversaciones con el Prof. Cuartín, este explicó que “la sustitución de bombillos se realiza dos veces al año; sin embargo, existía un retraso debido a que no había sido asignado el presupuesto por parte del Rectorado”.

Luego de la asignación de los recursos, comenzó el proceso de adquisición y hasta el momento se han sustituido alrede-dor de 300 bombillos, operativos que se vienen realizando durante los fines de semana. Como estudiantes es nuestro deber colaborar con el buen uso de los recursos que dispo-nemos en nuestros espacios de estudio, por tanto, debemos garantizar su cuidado. En el caso de la electricidad, al salir de clases, recuerda apagar las luminarias.

¡Y SE HIZO LA LUZ!La Buena Noticia

Redescar Virel

Ciclo Básico FI-UCV

Los puentes son sin duda un elemento cotidiano en nues-tras vidas. Estas estructuras nos ayudan desde tiempos muy remotos a superar obstáculos ya sean naturales o

creados por el hombre. La función de un puente es la co-nexión de los extremos de una vía férrea o autopista, también pueden existir puentes de tuberías de gas, agua o de distri-bución de energía eléctrica o simplemente para el paso de personas.

En este caso, nos referiremos al viaducto de Millau, locali-zado en Francia, con una longitud de 2460 m y una altura de 343 m. Le otorgan la exclusividad de poseer dos records mun-diales, el de altura y el del puente atirantado más largo del mundo. Fue creado para atravesar el valle del Tarn y poder bridar un acceso a la ciudad de Millau.

El puente consta de 7 pilares de hormigón, alcanza una al-tura máxima de 343 m sobre el río Tarn, tiene una pendiente del 3% y se curva, en una sección plana con un radio de 20 Km., para brindar una mejor visibilidad a los conductores. La calzada tiene dos carriles de automóviles en cada dirección, repartidos en 32 metros de ancho. Cada tramo interno mide 342 metros de largo y los tramos de los extremos miden 204 metros, el espesor de la vía es de 4,2 m. Todo esto hace que la estructura pese 290.000 toneladas.

Lo interesante de este proyecto fue que en la construcción se utilizó una técnica especial ya que era prácticamente imposi-ble construir una grúa que levantara un tablero tan pesado a tanta altura. La solución de los ingenieros fue ir construyendo el tablero en ambos extremos de las montañas e ir empuján-dolos por aire e ir haciéndolos pasar por encima de cada uno de los pilares para así conectar el puente en la mitad.

Para realizar esta operación construyeron un sistema comple-jo de gatos hidráulicos que levantaban el tablero, lo rodaban unos pocos centímetros, mientras estaba levantado hacia la dirección del río, y luego lo dejaban sobre unos cojinetes, en

ese momento los gatos hidráulicos se retraían a su posición original para, nuevamente, levantar el puente y rodarlo por el aire, una y otra vez este proceso se repetía. Mientras se em-pujaba el tablero hacia el vacío, éste se curvaba hacía abajo por el peso entonces se tuvo que construir otro sistema hi-dráulico que levantara la punta del tablero para que pudiera llegar a la altura correcta en el siguiente pilar.

Puedes ver un video sobre la

construcción del Viaducto de

Millau en nuestro perfil de

Facebook: Antorcha Fi

Fuera del Aula ...con Leonardo AraujoLeonardo Araujo, trujillano de nacimiento, nos cuenta que al terminar el

bachillerato, la curiosidad le lleva a estudiar Física. El saber qué provo-caba cada fenómeno, cada proceso, cómo se componía la materia, son

inquietudes suficientes para ingresar a la Facultad de Ciencias de la UCV.

Mientras cursaba sus estudios, fue el primer Presidente del Centro de Estu-diantes de la Escuela de Física y militó en el Movimiento de Izquierda Revo-lucionaria (MIR). Al culminar el pregrado, decide enfocar su carrera en el área de Física Médica. Señala que para aquel momento, no existía programa de postgrado en el área y solo habían 2 ó 3 físicos médicos en el país, así que fue un proceso de mucho esfuerzo y autoaprendizaje.

Física Médica es el área que tiene que ver, entre otras cosas, con la forma-ción de imágenes y radioterapia. Es fundamental en el tratamiento contra enfermedades como el cáncer.

“Era un enfrentamiento con la muerte todos los días -nos confiesa- la gente que va a hacerse radioterapia, lamentablemente, está en estado terminal, era horrible, porque tratabas a un muchachito y al día siguiente no venía porque murió. Uno planificaba el tratamiento pero todas las batallas las perdía, des-pués de 20 o 25 años nunca me acostumbré, lo que veía era un ambiente para médicos, para gente que se formó con la posibilidad de que la relación con el paciente termine abruptamente. Esa no era la práctica de la física que yo quería, al final yo no servía para eso. Invertí mucho tiempo, del que no me arrepiento, pero tuve que tomar la decisión de retirarme, porque incluso me enfermaba a mí también. En ese proceso adquirí una experticia importantí-sima más que una experiencia, cuyo resultado fueron 3 libros, que quizás luego me decido a publicar.”.

Con alrededor de 40 años ejerciendo la docencia, el profesor asegura que su especialidad es la enseñanza de la física. Inició su experiencia profesoral en la Facultad de Ciencias, luego se paseó por diversas áreas en la Facultad de Medicina y en el año 1994 ingresa a la Facultad de Ingeniería, donde ac-tualmente es profesor del Departamento de Física Aplicada del Ciclo Básico.

¡Profesor, una preguntica!¿Si tuviera la oportunidad de estudiar de nuevo, que estudiaría?Física, sin duda, porque la física te da, incluso, una lección de la vida, te entrena en el proceso de pensamiento analítico, porque todo el tiempo, todos los días de tu vida, estás pensando en cómo resolver problemas.

¿Si tuviese que elegir entre una carrera de ingeniería?En este momento ingeniería metalúrgica, por la necesidad del país. No sé por qué no promueven más esa necesidad, no sé por qué cuando entras en la Escuela de Metalúrgica, oyes el eco, hay poquita gente. Eléctrica y mecánica también son llamativas, porque en la física médica uno se da cuenta de la necesidad de la independencia tecnológica que el país requiere. Por ejemplo, al dañarse cualquier maquinaria tienes que parar el servicio para muchos pacientes, y el mantenimiento queda en manos de empresas transnaciona-les, en un área que va desde la simple toma de una radiografía hasta el tratamiento más complejo en enfermedades como el cáncer. La dependencia tecnológica es absoluta. Yo pienso que en carreras de ingeniería como eléc-trica y mecánica deberían comenzar a preocuparse por esta situación. No digo que los trabajos que se realizan en estas escuelas no sean importantes, pero no están estrictamente vinculadas a las necesidades del país.

¿Qué cambiaría en la Facultad de Ingeniería?Esta es una Universidad donde se privilegia y se premia al investi-gador, quedando el papel del docente como docente subvaluado. No es estimulado de ninguna manera, ni siquiera es evaluado. Hay un vacío enorme en la Universidad, porque no tienen ins-trumentos para evaluar la docencia, por ejemplo, la fulana en-cuesta que todo el mundo ya acepta que es un fraude, y sin embargo se sigue pasando, es un instrumento que es necesa-rio remplazar. Hay que crear nuevos indicadores que permitan diferenciar quién lo está haciendo bien y permita ascender en el escalafón. Si tú deseas dedicarte a la docencia aquí (en la universidad), ya tienes un hándicap en contra. Si te dedicas 100% a la docencia no vas a ascender, no te reconocen, no te privilegian, no te prestigian. Es cada vez más di-fícil que el estudiante tenga apoyo en el docente que se merece. Por eso creo que el Ciclo Básico podría cambiar, dar un viraje en cuanto a rendimiento, y es más, en cuanto a aprendizaje, si los docentes fueran reconocidos como tales.

Como profesor, ¿Qué decisiones se le hacen difíciles de tomar?Promover a un estudiante, no a un estudiante que tenga 15 o 18, sino que se encuentre en esa zona que yo llamo la “penumbra”, entre 8,5 y 10, es muy difícil. En el laboratorio se utilizan instrumentos de

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Félix Martinmedición y uno mismo le dice a los estudiantes que todos los instrumentos de medición tienen una incertidumbre. El examen es un instrumento de me-dición, entonces si un estudiante tiene una nota de 9,4 ¿Qué decisión tomo? Por eso yo siempre dedico mucho tiempo a la evaluación, que es diferente a la medición, hago muchos quices, mando tareas, constantemente estoy inte-ractuando y metiéndome en la vida de los estudiantes. Eso me da una visión de conjunto de cómo evoluciona un estudiante, cuáles son sus problemas, académicos y personales, y ver cómo uno puede ayudar. Cuando promuevo a un estudiante en la llamada “penumbra” le hago seguimiento, a mi manera, lo veo en el pasillo y le pregunto cómo vas, siempre con el miedo de que me haya equivocado. Afortunadamente me he equivocado en 2 o 3 oportunida-des, muy lamentables, pero siempre hay la posibilidad de equivocarse.

¿Han cambiado los alumnos a través de los años?En 40 años, con la promoción que tengo ahorita, he dado clase a 7992 es-tudiantes. Yo tengo esa cuenta, y puedo decir que no hay dos estudiantes iguales; lo que sí noto es que las preocupaciones fundamentales de los es-tudiantes, en calidad, han disminuido mucho, quiero decir, las fuentes de diversión que tiene un estudiante son múltiples. Cuando yo estudiaba, even-tualmente iba a un cine, en la actualidad cualquier estudiante tiene internet, las películas en su casa, la rumba, el teléfono; es mucho más difícil captar la atención del estudiante, suscitar el interés. Encuentro que cada vez es más difícil que el estudiante se motive. La motivación debe surgir de las entrañas del estudiante, pero yo tengo que plantearle los contenidos programáticos de forma atractiva. La física, entre otras asignaturas tiene que mostrarse amiga-ble, la presentación de la información al estudiante tiene que ser llamativa, porque ese es el primer paso para lograr su motivación.

¿Alguna vez se copió en un parcial?No, nunca. Cuando yo entro a la Facultad de Ciencias, el nivel de la Licen-ciatura en Física era muy fuerte y te ponían un examen en la mañana, el profesor te dejaba solo, y en la tarde pasaba a recogerlo. Copiarse era muy difícil, por ética nunca lo hice, pero es que tampoco tenía sentido.

¿Qué le gusta hacer en su tiempo libre?Yo no tengo tiempo libre. Como un investigador amerita las 24 horas del día en su problema de investigación, mi problema es la enseñanza de la física. Nunca dejo de pensar en eso. Ayer me plantearon un problema que quise hacer de cierta manera y me estrellé. Estuve toda la noche pensando cómo explicarlo de la mejor manera y la encontré. Eso es todo los días, por tal ra-zón digo: el que enseña física tiene que estar todos los días en esa dinámica, cada momento de su vida pensando cómo hacer mejor el planteamiento, cómo llegarle mejor al estudiante, cómo lograr la motivación de los estudian-tes, cómo preparar mejor material de instrucción, es una dinámica absor-bente. Claro que yo hago otras cosas, eso no implica que no yo haga algún deporte, que vaya a un juego, que vaya al cine, pero esencialmente lo que estoy pensando es cómo lograr mejor el objetivo de la enseñanza de la física.

Música favoritaCualquier tipo de música me gusta, desde la música clásica hasta el valle-nato, cualquier cosa. Lo que no me gusta es el reggaetón, bueno a lo mejor dentro de 15 años me gusta, si estoy vivo todavía, pero ahorita no me gusta. En general no tengo una predilección y tampoco soy autoridad en la materia, simplemente todo tipo de música me gusta.

Comida favoritaCualquier cosa. Lo que si detesto es la cebolla, si tú te quieres hacer enemigo

mío, invítame a almorzar y pon bastante cebolla en los alrededores.

Deporte, equipo o deportista favoritoEl beisbol, sin duda, y a pesar de que tienen 24

años sin ganar los Tiburones de la Guaira.

Cita o frase favoritaHay un “y que” que yo he divulgado, la digo cuando los estudiantes

se equivocan en algo, entonces no les digo “que malo eres tú”, yo les digo “yyyyy que”. Estoy tratando de popularizarlo.

¿Qué opina de la revista Antorcha?Me gusta bastante, lo que lamento es que sale muy esporá-dicamente. Yo pienso que un esfuerzo así debe ser apoyado por todos, y cuando digo todos, es la institución, los estu-diantes y los profesores. Se ve que es un esfuerzo diferente a los demás y eso lo hace llamativo. Insisto que debería tener apoyo institucional, mucho más que algunas revistas que saca la Facultad. Hay algunas revistas que saca la ins-titución que yo las veo archivadas, nadie se preocupa por leerlas, en cambio el esfuerzo que ustedes están hacien-do por divulgar puntos de vista y referencias importantes a mí me parece que debe ser apoyado.

Antorcha

Antorcha Pag. 5

Cómo es posible que tenga que salir a media clase para pedir o retirar un documento ya que la taquilla de Control de Estudio trabaja poco tiempo (de 2 pm a 4 pm) y con cupos de atención.

Emily Abreu

Porque nosotras tenemos que soportar colas para usar el sani-tario ya que en el ÚNICO baño abierto, del 1er. Piso (del Ciclo Básico) de cuatro cubículos solo sirven tres, de estos, uno tie-

ne la puerta dañada y no nos gusta usarlo. En el del segundo piso la situación es peor, ya que, solo funcionan dos cubículos. Deberían hacer algo al respecto, los responsables del mismo.

Gabriela Mora

DENUNCIAS-INGJessica Montero

ANTORCHISTES

¡FÚMATE ESTE! Luis Cheverria

EL CANDILAZO

DIRECTORIODirector/Redacción

José Díaz @eljoseingSub-Director/Redacción

Redescar VirelDiseño/Redacción

Félix Martin @flxmartinRedacción Jesús Adan

Jessica MonteroJosshary Sevira

AgradecimientosJorge Boada

(División de Promoción Académica)A todos los entrevistados y encuestados por su

colaboración.

antorcha-fi@hotmail.com

Antorcha Fi

@antorchafi

La solución de “¡Fúmate Este!” y “Sudoku” serán publicadas en el

perfil de Facebook.

Envíanos tu chiste.

Envíanos tus preguntas para “Fuera del Aula”.

CONTACTO

Se abre el telon y se ven tres vectores linealmente independientes.¿Cómo se llama la obra?.................................................... Rango 3.

* Para el optimista, el vaso está medio lleno.* Para el pesimista, el vaso está medio vacío.

* Para el ingeniero, el vaso es el doble de grande de lo que debería ser.

Un cura, un médico y un ingeniero estaban una mañana jugando golf. Quiso la suerte que delante de ellos estuviera jugando otro gru-po de golfistas bastante lento, por lo que todo el rato tenían que estar

esperando.—¿Qué pasa con estos tipos? —se queja el ingeniero—. ¡Llevamos

esperando media hora!—No sé, pero nunca he visto tanta ineptitud —interviene el médico.—Mira, ahí llega el jardinero —dice el cura—. Vamos a preguntarle.—Hola, Juan. Oye, ¿qué pasa con ese grupo que va delante de no-

sotros? Son un poco lentos, ¿no?—Sí, es que es un grupo de bomberos ciegos. Perdieron la vista por salvar de las llamas la sede del club el año pasado, y en compensa-

ción les dejan jugar siempre gratis.El grupo se quedó callado un momento.

—Qué triste —dijo el cura—. Rezaré una plegaria especial por ellos esta noche.

—Buena idea —añade el médico—. Yo voy a contactar con un co-lega mío, que es oftalmólogo, para ver si se puede hacer algo por

ellos.A lo que el ingeniero dice: ¿Y por qué no juegan de noche?

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