antologia de meba 2010
TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 283
MAESTRIA EN EDUCACIÓN BÁSICA
ANTOLOGÍA DEL CURSO PROPEDÉUTICO
¨NUEVAS TECNOLOGÍAS¨
MTRO. CÉSAR AUGUSTO HERNÁNDEZ ARELLANO
MATAMOROS, TAMAULIPAS. SEPTIEMBRE 2010
ÍNDICE
Pagina
PORTADA
ÍNDICE
PROGRAMA DE ESTUDIOS
Bienvenida a la Materia………………………………………………………..
Objetivos de Aprendizaje………………………………………………………
Foros de Discusión………………………………………………………………
Presentaciones por Equipo……………………………………………………
Investigaciones Cortas…………………………………………………………
Evaluación…………………………………………………………………………
Mapa Conceptual………….…………………………………………………
Trabajo Final………………………………………………………………………
CONTENIDO
I. Introducción a las Herramientas Tecnológicas Educativas………………
II. Fuentes Libres en la World Wide Web…………………………………………
III. Weblogs: Pedagogía y Práctica…………………………………………………
IV. Wikis: Una Sencilla Colaboración para todos………………………………
V. Podcast y Videos: Publicación de Multimedia para Grandes
Masas……………………………………………………………………………..
VI. Diviértete con Flickr y Slideshare: Creación, Publicación y
uso de Diapositivas e Imágenes en Línea………………………………….
VII. Redes Sociales Twitter y Facebook: Aprendamos Juntos…………….......
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………
2
3
4
4
5
5
6
8
8
10
12
16
23
26
29
31
34
Bienvenida a la Materia
Te doy la más cordial bienvenida a este curso donde exploraremos de forma
conjunta y colaborativa los extraordinarios cambios tecnológicos que va
imprimiendo su huella en los inicios del siglo XXI; cambios que impactan de forma
directa la manera como interactuamos, trabajamos, convivimos y aprendemos.
Indudablemente, el carácter vertiginoso de esta transformación es inducida
principalmente por el desarrollo de nuevas tecnologías, no siempre permite tomar
el tiempo necesario para hacer de ella un análisis y evaluación. Mucho menos
permite hacer proyecciones en el horizonte de lo que aún está por descubrirse e
implementarse dentro de nuestro tiempo de vida en este planeta. Sin embargo,
desde una perspectiva docente, es imprescindible analizar este fenómeno, al cual
expertos en el tema como Jonh Naisbit han denominado “megatenencias”,
mecanismos de “aplanamiento”, (Thomas Friedman) o “apertura” (Curtis Bonk).
Este curso nace a partir de la necesidad de abordar estos fenómenos desde
una perspectiva crítica y educativa. Su objetivo es formar en los docentes un
conocimiento sólido sobre las tecnologías emergentes y su impacto
psicosocioeconómico, dentro de una visión que prestará singular importancia a la
lenta pero inexorable transformación que dicho desarrollo ha provocado en los
procesos de enseñanza–aprendizaje, junto con los sistemas, procesos,
instituciones, formas y costumbres que se encuentran a ellos asociadas.
En este sentido, deseo aclarar que es importante que llegues aquí con una
mente abierta, que dejes tus paradigmas, tus temores y tus prejuicios justo a la
entrada y que ingreses con la ingenuidad de un aprendiz, quien sólo sabe que hay
un mundo de acontecimientos por descubrir, y que la primera parte en su proceso
de aprendizaje consiste en reconocer sus propias limitaciones.
3
Objetivos de Aprendizaje
General
Al término del curso, habrás desarrollado un conocimiento que te permitirán
identificar, valorar, desarrollar y jerarquizar las distintas herramientas del cambio
tecnológico dentro de los procesos de enseñanza–aprendizaje.
Objetivos específicos
Generar un conocimiento amplio sobre la terminología utilizada para la
identificación de aplicaciones, innovaciones, software, hardware, y
tendencias tecnológicas.
Identificar las aplicaciones tecnológicas de mayor impacto para la
educación.
Desarrollar una perspectiva propia con respecto a las tendencias globales
respecto a la transformación de la educación.
Desarrollar una visión analítica respecto a las investigaciones existentes
sobre los cambios tecnológicos en educación.
Foros de Discusión
Los foros son espacio para la discusión clara, profunda, analítica y profusa; por
tanto, se espera una participación generosa de su parte, no limitándose a las
respuestas obligadas. Se espera también que las respuestas tengan una creciente
calidad conforme pasen las semanas, de manera que sea perceptible su proceso
de incorporación de ideas, conceptos. Se espera y se propicia la diversidad de
ideas, la ingenuidad de las participaciones, partiendo de la base que estamos en
un ambiente de aprendizaje donde el atreverse a exponer nuestra vulnerabilidad
4
intelectual no debe ser penalizado siempre y cuando la duda expuesta es el
resultado de una búsqueda infructuosa pero ardua por obtener la respuesta.
La obligación básica en el foro consiste en: hay una pregunta generadora del
debate, establecida por el facilitador. Los estudiantes opinan y discuten entre ellos,
basados en la reacción personal a las lecturas relacionadas con la pregunta
generadora y el conocimiento acumulado. Las participaciones deben realizarse de
forma académica, con estricto apego a las reglas gramaticales y a la ortografía.
Presentaciones por Equipo
Todas se prepararán teniendo como base la información de la Antología e
investigaciones grupales en Internet.
Instrucciones
Se tomará la unidad como el punto de partida para el análisis del tema a
presentar, enriqueciéndolo con material adicional, enfatizando, criticando o
actualizando los argumentos que presenta el autor. Como resultado, se obtendrá
un producto que integra el trabajo colaborativo realizado por el equipo, integrando
dos elementos principales:
a) Una exposición gráfica utilizando PowerPoint o cualquier otra aplicación
deseada como la base para incorporar audio o video.
b) La presentación deberá estar en el foro de presentaciones el día previo a
nuestra reunión de clases, de manera que durante la sesión se lleve a cabo una
exposición por parte de los integrantes del equipo (15 a 20 minutos) y se lleve a
cabo una discusión en base a las preguntas que el resto de la clase tenga para el
equipo expositor (15 minutos).
5
Investigaciones Cortas
Las investigaciones cortas son ensayos que estarás elaborando en base a los
temas que aquí se te presentan. Su extensión será de dos hojas excluyendo la
bibliografía y la hoja de presentación del título, nombre del alumno, nombre del
maestro y fecha. Se utilizará para su redacción, la plantilla que tienes dentro de
Recursos (Ensayos_Cortos) tomando como base un tipo de letra que por default
trae la plantilla a escoger entre Arial, Times New Roman, o Calibri, tamaño de la
letra será 12 para el texto. Recuerda que la extensión no es relevante, sino la
profundidad y la manera en que fundamentes y presentes tus ideas. Las
referencias deberás hacerlas puntualmente de conformidad con respecto al
formato APA (Asociación Psicológica Americana). Tendrás un límite de entrega
que determinara el docente en cada investigación. Para una mayor seguridad
realízalo en los tiempos expuestos, te recomiendo que cheques frecuentemente tu
calendario dentro de la materia para monitorear la entrega puntual de tus trabajos.
Investigación Corta 1 ¿Cómo está el internet cambiando tu forma de pensar?
Investigación Corta 2 ¿Cuál es el impacto de los Podcasts en el aprendizaje?
Investigación Corta 3 ¿Qué implicaciones tienen las redes sociales como
Facebook en la diseminación de información y en el
aprendizaje?
Investigación Corta 4 ¿Qué posibilidades tiene el uso de video en los programas
en línea? ¿Cuál sería el principal obstáculo a vencer? ¿Cuál
es su costo beneficio?
6
Evaluación
Rubricas de
Evaluación
Evaluación 1 Evaluación 2 Evaluación 3
Asistencia 5% 10% 10%
Foros de
Discusión
15% 10% 10%
Actividades
en Clase
10% 15% 15%
Presentaciones
por Equipo
15% 15% 20%
Investigaciones
Cortas
20% 20% 20%
Trabajo Final 35% 30% 25%
Total 100% 100% 100%
7
Rubrica de Evaluación
8
Mapa Conceptual
Trabajo Final
Este trabajo es un ensayo en el que realizarás una exposición de los temas y
herramientas tecnológicas, escenarios, fuerzas, mega-tendencias y posibilidades
que ofrecen los distintos desarrollos tecnológicos, las analizarás, las discutirás y
presentarás tu propia posición respecto a ellas. Partirás de una visión global, para
culminar con una orientación local en el que involucres las variables nacionales
que impactan en la forma como estas fuerzas globales pueden impactar en tu
entorno regional e institucional.
Su extensión será de mínimo cinco hojas excluyendo la bibliografía y la hoja de
presentación del título, nombre del alumno, nombre del maestro y fecha. Toma
como base un tipo de letra entre Arial, Times New Roman, o Calibri, tamaño de la
letra será 12 para el texto.
Realiza tu trabajo con un esmerado apego a la APA, y considera la posibilidad
de presentar avances antes de su entrega final.
9
NUEVAS TECNOLOGÍAS
I. Introducción a las
Herramientas Tecnológicas Educativas
II. Fuentes Libres en la
World Wide Web
III. Weblogs: Pedagogía y Práctica
IV. Wikis: Una Sencilla
Colaboración para todos
V. Podcast y Videos:
VI. Diviértete con Flickr y Slideshare
VII. Redes Sociales
Twitter y Facebook
I. Introducción a las Herramientas Tecnológicas Educativas
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC), brindan
nuevas herramientas para el aprendizaje y la colaboración intelectual. Facilitan a
estudiantes y profesionales las opciones de entrenamiento en sus actividades
respectivas o el desarrollo de nuevas oportunidades de superación, capacitación,
asesoría, consultoría mediante las tecnologías de enseñanza a distancia, así
como la trasmisión de conceptos difíciles y abstractos con el apoyo de los
multimedios.
La tarea pedagógica del profesor es compleja, en ella intervienen diversos
elementos relacionados con su actividad y la del estudiante, así como las
cualidades de la ciencia que enseña y los aspectos del abordaje didáctico de los
programas de enseñanza. (Canfux, 2001)
Además, el profesor, en su actividad docente-educativa, siente cada vez más la
necesidad del uso de las tecnologías de la información y la comunicación de forma
creativa. Muchos de ellos poseen materiales didácticos, impresos y/o en forma
digital, que utilizan en sus asignaturas. No obstante, no todos poseen el mismo
nivel de acceso, conocimiento y uso de metodologías y tecnologías para acometer
la construcción de cursos multimedia interactivos de aprendizaje y/o
entrenamiento, en el que puedan adecuar e integrar el contenido de estos
materiales e implementar algunas estrategias de enseñanza-aprendizaje que
promuevan un aprendizaje significativo por parte de los estudiantes.
Hay una amplia demanda de producción de material educativo de calidad con
multimedios, menos dependiente del profesor, que le permita al estudiante en
buena medida aumentar su autoaprendizaje, o ser este material incorporado a los
cursos a distancia. Existen organizaciones que fomentan el intercambio entre
instituciones de Educación Superior de este tipo de material para la educación a
distancia, lo cual resulta beneficioso.
10
Una componente importante de los costos de desarrollo iniciales está en el
entrenamiento a los profesores en el uso de la tecnología y darles orientaciones
para que puedan preparar material de "calidad" tanto en contenido como en
apariencia. Algunas universidades uniformizan estándares de creación de páginas
Web y a los profesores novatos en el uso de Internet les dan una asistencia que
resulta ser muy valiosa tanto en el diseño instruccional como en el diseño gráfico.
(Porto, 1999).
Muchas universidades e instituciones usan el Web como soporte de apoyo en
el proceso de enseñanza-aprendizaje. La mayoría del desarrollo instruccional en el
Web se ha realizado de forma independiente, cada institución desarrolla sus
propias herramientas de aprendizaje en línea o compra software y lo ajusta a sus
necesidades, desarrollando aplicaciones personalizadas.
Para obtener ventajas de las capacidades de colaboración con el uso de
Internet, se han creado proyectos que son Sistemas de Dirección Instruccional
(IMS, Global Learning Consortium, Inc) para establecer requerimientos,
especificaciones técnicas y software para un soporte integrado de tecnologías
instruccionales modernas en Internet. Estas plataformas IMS permiten la
integración del contenido del curso con herramientas de colaboración como
forums de discusión y "chats" en tiempo real. Este tipo de software es un estándar
abierto para que los materiales construidos en esta plataforma puedan compartirse
por sus organizaciones miembros. (Moffat, 1998).
El aprendizaje en línea. (Online learning), se referencia también por algunos
autores como Distributed learning; o se conoce también como e-learning, es un
nuevo modo de crear, entregar y dirigir materiales de instrucción usando
computadoras enlazadas a Internet o a una Intranet de una organización; estas
aplicaciones utilizan elementos interactivos y tecnología Multimedia para presentar
con una mayor motivación y variedad de recursos el contenido de la lección o del
curso. (Berstein y otros, 1997)
11
II. Fuentes Libres en World Wide Web
Tim Berners-Lee ha tenido grandes visiones para el Internet desde que inicio el
desarrollo de la World Wide Web en 1989. ¨ La actividad original que yo quería
hacer¨ dijo Berners-Lee ¨era hacer un medio colaborativo, un lugar donde todos
nosotros pudiéramos conocernos, leer y escribir¨ (Carvin, 2005). Al inicio el
Internet no era más que un lugar en la red dentro de unas cuantas computadoras
para investigaciones y uso oficial de gobierno, ya sea para compartir textos y
datos. Pero Berners-Lee vio el potencial de una construcción vasta denominada
¨web¨ o enlace de información, construida por personas alrededor del globo
terráqueo, creando la habilidad de compartir no solo datos, sino a desarrollar
personas talentosas y con nuevas experiencias.
La primera parte que Berners-Lee soño en ver fue en 1993 con el desarrollo de
un buscador llamado Mosaic Web. De la noche a la mañana el Internet pasó de un
sitio de textos a una herramienta de investigación basada ahora en números,
graficas, sitios a color en un mundo de información en masa. Aunque el contenido
estuvo limitado en aquellos años, millones de personas empezaron a ponerse en
línea para leer y surfear en la Web con el fin de obtener información y
entretenimiento. De un acceso lento, se convirtió en una conexión rápida y más y
más diseñadores de Web y Autores colocaron sitios, el siglo XX termino tomando
un lugar esencial en las comunicaciones y redes de búsqueda e investigación para
la gente alrededor del globo.
Pero incluso con aquel periodo de inicio inmenso y rápido crecimiento, la visión
original que era leer y escribir en la Web fue lento para su realización. Escribir en
la Web requería del conocimiento de códigos HTML para realizar páginas de
trabajo y de protocolos para conseguir las páginas y correrlas en el Internet. Para
estar más seguros, había base de textos de grupos nuevos que compartían ideas
y algunos sitios como el Amazon.com donde los lectores podían dejar opiniones y
puntos de vista. Pero para la mayor parte, la habilidad de crear contenido en la
12
Web estaba remotamente lejos de la posibilidad, incluso no se esperaba que esta
transformación surgiera así de pronto.
Un Nuevo World Wide Web
Hoy, sin embargo, ya no es el mismo caso.
Los pasados años se ha desarrollado una gran variedad de herramientas
publicas en Internet de fácil manejo, las cuales Berners-Lee conceptualizo como
¨lectura/escritura en la Web¨. Para el año 2003 Pew Internet y American Life
Project encontraron que en Estados Unidos existen 53 millones de adultos o que
el 44% de usuarios en Internet son adultos y que usan la red con el fin de publicar
sus ideas, responder a otros, postear fotos, compartir archivos y de otra manera
contribuir a la explosión de contenidos disponible en línea (Lenhart, Fallows &
Roigan, 2004). Y en el 2005, otro estudio de Pew mostró que el 57% de todos los
adolescentes que usan Internet podrían ser considerados ¨creadores de
contenido¨ (http://tinyurl.com/y4933k). No cabe duda que en el 2008 estos
números incrementaron significativamente.
En el 2008, Technorati.com, uno de muchos sitios de servicio de blogs, enlisto
a más de 110 millones de blogs o Weblogs, los primeros sitios de esta naturaleza
fueron adoptados como herramientas de publicación fácil de lectura/escritura en la
Web, en donde las personas las usaron con el fin de crear espacios de
publicaciones de sus vidas, al igual en la construcción de sitios de amigos,
también en filtros de noticias, en fin la audiencia y el creador no necesitaban de
conocimiento de código de paginas o de transferencia de archivos para la
realización de estos Weblogs. A estos sitios se le añade más de 120,000 nuevos
blogs cada mes y 1.5 millones de comentarios cada día. En otras palabras el
nuevo Web había llegado oficialmente.
Además no son los blogs: en los últimos dos años la publicación de multimedia
va expandiéndose en masa. En el 2008, más de 100,000 videos fueron subidos a
YouTube.com cada día, millones de fotos, miles de archivos de audio y algunas
13
otras creaciones fueron añadidas cada día a la increíble y vasta información de
almacenamiento denominada Web. Cada vez más personas tienen acceso a las
conexiones inalámbricas y computadoras con más poder han facilitado el uso de
herramientas. Berners-Lee el visionero original cambio por mucho la forma de vivir
de las personas en este nuevo siglo. Estos cambios realmente están jugando un
papel importante en la política, periodismo y en los negocios. Y permitiendo un
apoyo nuevo en la educación, la Web promete una transformación mayor y nueva
en la forma de enseñanza y de aprender en la actualidad. La lectura/escritura en la
Web esta cambiando nuestra relación con la tecnología y reescribiendo una edad
de paradigmas acerca de cómo las cosas trabajan. No cabe duda que estos
cambios se harán cada vez mayor cada año.
Cambios Extraordinarios
La lectura/escritura en la Web sostiene una transformación de cambios que
maestros y estudiantes están redescubriendo, no obstante la educación ha tenido
una lenta adaptación a estas nuevas herramientas. Existe otras áreas las cuales
ha tomado partido de ellas, algunos ejemplos con las campañas políticas quienes
han tenido que integrarse a páginas como YouTube para la promoción de sus
candidatos o ha creado sitios sociales como MySpace para la interacción con la
comunidad en la red. Al igual periodistas han sacado partido de estas
herramientas al publicar mediante blogs, o weblogs información actual o imágenes
en videos o fotos.
También se han desarrollado sitios de búsqueda como Wikipedia
(www.wikipedia.com), los cuales aportan al desarrollo de una enciclopedia en línea
mediante la aportación de la comunidad. Y que decir de las grandes corporaciones
que promueven sus productos en las páginas comerciales. No importa hacia
donde se vea la historia humana, se esta escribiendo en tiempo y forma la visión
de unos cuantos y se ha convertido en la realidad de todos, la comunicación se ha
14
vuelto más rápida y fácil debido a las redes sociales como el Twitter, Facebook,
MySpace, Hi5 entre otras.
Los Maestros como Aprendices
Como tu haz leído este articulo, ahora te tengo una tarea: Antes de que uses esta
tecnología en tus estudiantes, es de primordial importancia que vivas la
experiencia y que aprendas por tu propia práctica. Mientras recibes clases, intenta
integrar las herramientas de manera que adoptes blog, o wikis y lleves esto a una
transformación verdadera y personal de tu aprendizaje.
Observa como esta tecnología puede facilitarte conexiones globales y
conversación alrededor de una misma pasión, la tecnología educativa. Como esto
puede ayudarte a crear una red social para mejorar el proceso de enseñanza en tu
aula e inclusive dentro de los programas y comunidad escolar.
Aprender en este ambiente debe de permitirte, construir, desarrollar, organizar
y participar en redes globales. En un mundo donde nuestros estudiantes inician
trabajando con la computadora desde los 12 ó 14 años, no obstante debemos de
desarrollar estrategias que nos permitan entender y comprender el mundo que
ahora existe entre ellos y nosotros.
Sin embargo esto no se significa que todos los maestros necesitan iniciar con
un blog, o crear un wiki o podcast. Pero significa que las herramientas pueden dar
una mejor estrategia de trabajo. También no significa aprender acerca de la
tecnología y su aplicación en el currículo, sino significa aprender acerca de
cualquier pasión que como docentes tengamos y la hagamos realidad.
15
III. Weblogs: Pedagogía y Práctica
La primera vez que se ve un Weblog, se ve automáticamente que es algo diferente
a una pagina Web regular. Metafilter.org fue uno de los primeros sitios en
desarrollar una comunidad colaborativa denominada blog. Para el año 2001 había
miles de miembros dispuestos a postear comentarios divertidos e interesando en
estas páginas, en ellas los usuarios podía dejar sus mensajes y opiniones acerca
de la página o de algún tema en particular. Una particularidad de estos sitios que
los distingue es que existe mucho texto y muy poca información visual. Sin
embargo la primera vez que se postea comentar Berners-Lee ¨ es algo mágico y lo
mejor es que alguien conteste a tu pregunta o aportación¨. Hay algo poderoso
realmente y de manera sencilla al poder compartir información e ideas con la
audiencia en la Web y más al saber que esta opinión es tomada en cuenta.
En esencia, los Weblogs tiene un papel importante en la comunidad para
compartir información de texto pero en la actualidad ya se cuenta con otros
elementos dentro de la pagina como la visualización de videos y diapositivas,
entre otras herramientas. Los Weblogs tienen un gran potencial en la educación.
Pero exactamente ¿qué es un Weblog? es un sitio en la Web que se puede
crear de manera fácil y rápida, permite al autor o autores una publicación
instantánea en la red, desde cualquier conexión a Internet. Los primeros blogs
creados consistían en espacios de escritura dentro de los cuales para redactar se
necesitaba de conocimiento de los códigos HTML, Pero tarde o temprano el
desarrollo de nuevos software en la red, permitió un proceso automático que daba
la oportunidad de que gente común, sin conocimientos de informática pudiera
crear estos sitios colaborativos. Felizmente los blogs en la actualidad no requieren
de códigos, tan solo se necesita una cuenta de correo electrónico y listo, el
proceso de creación es similar al de fundar una cuenta en cualquier pagina de
correo.
Pero que cosa distingue un blog de una pagina de correo o de una red social,
bueno el Weblog no es un sitio construido dentro de una contenido estático, es
16
decir que puedes cambiar su estructura dándole una nueva presentación, además
la información que anexes ahí puede determinar en la reflexión para comprometer
lectores a compartir sus ideas o enlaces a otras paginas. Este tipo de sitios
demanda interacción entre autor y usuarios.
Desde el punto de vista educativo existe un blogger llamado David Jakes, él
creo un blog titulado ¨The Strenght of Weak Ties¨ (http://tinyurl.com/2blpvl, se
muestra en la figura 2.1). Los visitantes a este sitio puede ver en la columna de en
medio los post o escritos que el autor a desarrollado y al igual se puede observar
los comentarios que los visitantes hacen al respecto. Cada semana escribe
nuevos artículos con los cuales los seguidores a este blog pueden apoyar con más
información. Existen Docente que participan en los comentarios y comparte sus
experiencia de acuerdo al tema que se halla desarrollado esta semana. Como se
puede observar los blogs son espacios colaborativos en donde los lectores
pueden compartir información con el escritor, creado un proceso de aprendizaje.
Figura 2.1. The Strenght of Weak Ties a Weblog
Weblogs en el Aula Escolar
La adopción de Weblogs en las escuelas es un tema relativamente nuevo, sin
embargo existe una gran variedad de ejemplos educativos y estos demuestran
que el uso de blogs puede profundizar en el aprendizaje escolar. Incluso los blogs
son usados como portales de clase, portafolios electrónicos de trabajo, gabinetes
17
en línea escolares, espacios colaborativos y como sitios en la Web para manejo
de espacios de anuncios escolares. A través de blogs, se pueden desarrollar
discusiones detallas acerca de un tema de aprendizaje escolar, debido a que el
alumno puede leer primero el articulo publicado y después participar en él. Estas
actividades permiten desarrollar una relación entre maestro, estudiante y tutor
dentro de un ambiente Weblog.
Que tan flexible un Weblog puede ser como una herramienta educativa, bien
existen una lista de proyectos y actividades en las cuales su aplicación se puede
aterrizar en escuelas primarias, a continuación se presentan ejemplos de Weblogs
escolares:
Portal de Clase
Una de las aplicaciones que no muestra tener un obstáculo es la transformación
del currículum digital en un ambiente escolar. Aunque algunas escuelas invierten
grandes cantidades de dinero en sistemas o plataforma virtuales como el
Blackboard, existe Weblogs capaces de realizar el mismo trabajo a costos
menores e incluso gratis. Esta es una ventaja más de la adopción de Weblogs
dentro de los sistemas escolares, ya que tiene la capacidad de construir portales
que desarrollar una comunicación de información acerca de una clase mediante
archivos de una materia o curso en particular. Estos sitios permiten el diseño y
publicación de un curso, es decir que acceden a integrar información como, el
programa de la clase, políticas escolares, reglas en clase, asignar tareas,
establecer rubricas de evaluación, subir videos y establecer presentaciones, esta
es una excelente herramienta con la cual se puede llevar acabo el manejo y
coordinación de un curso en línea o mixto (presencial-linea). En las siguientes
figuras se muestra la plataforma privada llamada Blackboard (Figura 2.2) y la
plataforma virtual libre llamada NING (Figura 2.3)
18
Figura 2.2. Plataforma Blackboard
Figura 2.3. Plataforma NING
Una de las peculiaridades de las plataformas en la Web es que pueden ser
visitadas por cualquier usuario en la red e incluso por los padres de familia y de
esta manera conocer las clases y material en línea. La mayoría de los programas
o software libres de blogs tiene una notificación que permite tenerte en contacto de
cualquier usuario que sea miembro a tu blog, y por lo tanto mantenerlo informado
de cualquier actividad escolar o extraescolar.
Gabinete en Línea Escolares
El darle a un estudiante su propio Weblog puede cambiar mucho una práctica
tradicional. Permitiendo así un espacio interactivo en donde pueda redactar o
postear algún trabajo de lecto-escritura en línea, dando así las condiciones para
19
que la clase tenga un espacio en la red y permita al igual que el docente responda
y participe en los trabajos en línea. Esta creatividad de implementar un gabinete
en línea, ayuda a que el propio estudiante tenga un espacio en donde plasme su
forma de redacción, innovando así un espacio en línea, denominado portafolio de
trabajo, al igual existen otras ventajas en el uso de blogs en el aula escolar.
Una razón más para el desarrollo de gabinetes en línea, es con el fin de
impedir que el perro se coma la tarea y de darle al maestro una mejor herramienta
de visualización, para ahorra papel y cuidar el medio ambiente.
También este tipo de sitios puede mantener una organización de trabajos ya
sea por temas, fechas y facilita la retroalimentación del maestro a través de
postear o comentar en el blog.
Y finalmente trabajar en gabinetes en línea por Weblogs puede facilitar
compartir información con otros estudiantes y de esta manera crear portales
escolares donde los padre puedan ver el trabajo de sus hijos y la retroalimentación
del docente, este es un claro ejemplo de la transformación que permite la
tecnología al realizar una transparencia dentro de la practica escolar.
Portafolio Electrónico
Como anteriormente se menciono, existen instituciones escolare las cuales piden
la creación de un portafolio escolar, el cual contenga información y actividades
realizadas por el estudiante. Los Weblogs también tiene esta peculiaridad de
integrar un portafolio electrónico, ya sea mediante la publicación de trabajos
redactados por el alumno o investigaciones escritas. Su funcionalidad es similar al
gabinete escolar.
Espacios Colaborativos
Uno de los mayores potenciales de los Weblogs, es la habilidad de crear espacios,
donde los estudiantes puedan colaborar con otros en línea. Aunque el aprendizaje
colaborativo ha sido reestructurado en la Educación en Estados Unidos, para
algunos docentes lo ven como una estrategia de trabajo innovadora que le
permitiría a los alumnos expandir su conocimiento y elevar si interés por la
20
educación. La Web ofrece nuevas posibilidades a estudiantes para el aprendizaje
ya que pueden estar conectados y platicar con verdaderos científicos en línea, sin
importar la distancia y siempre con supervisión del maestro en turno.
Un Weblog para la Escuela
Finalmente, los Weblogs pueden ser usados para la construcción de sitios Web
de escuelas. Este tipo de actividad permitiría que la institución se de a conocer
primeramente ante la sociedad, ya se mediante la publicación de actividades
académicas, clubs escolares, equipos deportivos, actividades extraescolares.
Estos sitios diseñados para instituciones escolar también guardan otro tipo de
información como publicación de juntas con padres de familia, calendario escolar,
y porque no, también se podría presentar el personal laboral de la escuela,
presentando un currículo completo del docente con el fin de que la comunidad
conozca los docentes y administrativos que laboran en la institución. En fin los
Weblogs puede abarcar un gran panorama de aplicación dentro de la escuela,
simplemente es cuestión de imaginarse e innovar diferentes usos significativos
que pueda mejorar la relación educación-tecnología.
La Pedagogía en los Weblogs
¿Qué es exactamente lo que pueden mejorar en el aprendizaje del estudiante los
Weblogs? ¿Por qué deberíamos de considerar los blogs como parte de la curricula
escolar y además como herramientas en el aula escolar? ¿Por qué la
lectura/escritura Web está aun en un estatus de proceso de desarrollo?, las
respuestas a estas preguntas están empezando hacer clarificadas. Sin embargo
hay algunos aspectos básicos que hacen atractiva esta integración de
herramientas a la práctica docente.
21
De los Weblogs creados por estudiantes sobre temas educativos, más de 2.5
millones de personas ingresan para escribir un comentario o añadir dicha
investigación en parte de sus escritos personales.
El potencial de audiencia es uno de los aspectos de mayor relevancia dentro de
los Weblogs. La idea de que un trabajo de estudiante no sea duradero, muchas
veces no es incentivo para el desarrollo de un buen escrito, en cambio la
motivación de publicar un trabajo y saber que este va ser visto y criticado por
usuarios en la red, crea un compromiso de trabajo de calidad que engrandece la
escritura y mejora la redacción del estudiante.
Otra segunda opción de los Weblogs, es que el Internet siempre da la
posibilidad de conectarse con otros estudiantes afuera del aula escolar vía correo
electrónico o en grupos de Chat. Este tipo de comunicación permite ahora el
desarrollo de trabajo collaborativo entre diversas fuentes. Nosotros como docentes
podemos crear espacios donde los alumnos puedan desarrollar experimentos
aleatorios y presentar los resultados mediante un blog, ya sea con texto, audio o
videos y al final pedir la opinión de expertos científicos en la materia.
Una tercera opción es que los blogs pueden archivar los trabajos que el
docente y alumnos realizan durante los cursos o ciclos escolares. Facilitando la
organización y un análisis metacognitivo sobre lo recabado durante el año escolar.
La cuarta opción es que el Weblog es una herramienta democrática que apoya
los diferentes estilos de aprendizaje. Para aquellos estudiantes que faltan de
manera regular a clase, un blog les da la oportunidad de compartir un escrito,
ideas y de hablar con los compañeros de clase e incluso saber que actividades se
van a dar en clase y ponerse al corriente para las siguientes sesiones.
Quinta opción, el uso de Weblogs pueden despertar el desarrollo e interés de
alguna manera en particular. Los estudiantes que usan blogs usualmente se
enfocan en temas de escritura y redacción, lo cual les ayuda a mejorar en esas
habilidades. En cambio hay estudiantes que usan los blogs para la visualización
de videos e interpretación de ellos.
Finalmente, los blogs pueden ser usados para enseñar a estudiantes la nueva
literatura es decir la expansión de la sociedad que hay hoy en día.
22
IV. Wikis: Una Sencilla Colaboración para todos
Imagínate un mundo en donde cada persona del planeta tenga un acceso gratis a
la suma de todo el conocimiento de la humanidad. Eso es lo que nosotros
hacemos.
Jimmy Wales, fundador de Wikipedia (Wales 2004)
Si tú quieres encontrar más sitios de información en la Web en estos días, mira la
pagina de Wikipedia.org. Como su nombre lo sugiere, Wikipedia es una
enciclopedia, una que realmente almacena la suma de todo el conocimiento
humano. En ella encontraras información en todos los idiomas desde la letra A
hasta la Z. Cada día hay nuevas entradas de información que personas realizan
para actualizar la pagina, en verdad es una fuente increíble.
La mayor parte de la gente sabe lo que significa ¨pedia¨, pero muy pocos
entienden la primera palabra ¨wiki¨. Y lo creas o no, esa es lo parte más
importante, porque sin wiki, esta enciclopedia no existiría. La palabra wiki es una
forma corta en Hawaiano wiki-wiki, la cual significa ¨rápido¨. El primer wiki fue
creado por Ward Cunningham en 1995, quien estuvo buscando un diseño de
herramienta fácil para la publicación de información a personas. Y la palabra clave
aquí es ¨fácil¨, porque, un wiki es un sitio Web donde cualquier persona puede
modificarlo en cualquier momento y donde sea.
Wikipedia se a convertido en un sitio en el cual millones de personas visitan
para retomar información y a la vez anexar, un ejemplo claro es como en las
escuelas los niños trabajando de manera colaborativa para encontrar
conocimiento mediante la tecnología, tan es así que la verdad es que Wikipedia
debe su desarrollo a todo aquellas personas interesadas por compartir y mejorar
de una manera responsable el conocimiento. Actualmente se editan 400, 000
datos de información alrededor de un día. Es decir que miles de personas se
conectan e intercambian información por este medio, creando un mundo de datos
y fuente global.
23
Ahora que tan verídico o factible es la utilización de Wikipedia en las aulas
escolares. Pues la verdad es que guste o no a los docentes, Wikipeda necesita
enseñarse a nuestros estudiantes de una manera formal. ¿Por qué? Bueno, en
primer lugar porque los alumnos realmente están usando esta fuente de
información para la realización de tareas e investigaciones escolares. Wikipedia se
encuentra entre los primeros 10 sitios de búsqueda en la red. En segundo lugar se
ha convertido en una verdadera fuente de citas textuales y de noticias en tiempo
real. Y finalmente hay mucho por aprender en el proceso de utilización de
Wikipedia que puede ayudar a nuestros alumnos a convertirse en colaboradores e
investigadores en línea.
Pero ¿qué es exactamente una pagina wiki? Un sitios wiki es una pagina en la
red en la cual puede integrar se información escrita, color imágenes, archivos,
diapositivas, videos, podcast y otras herramientas más. La página tiene una
peculiaridad debido a que tú como dueño de ese espacio, puedes añadirle
información, sin embargo algún otro usuario externo también puede modificar la
información ya preestablecida por ti, aunque esto no es de preocuparse ya que
cualquier wiki, cuenta con una lista de historia, con la cual sabes en que punto y
fecha tu como usuarios hiciste el ultimo cambio y puedes reestablecer el orden en
tus datos.
Wikis en la Escuela
Ahora ¿como un wiki puede ayudar en la labor escolar? A pesar de cualquier
diseño caótico de un wiki, el usuario puede iniciar con imaginarse las posibilidades
de uso. No obstante parte del trabajo escolar debe estar supervisado por el
docente debido a la naturaleza del sitio en la red. Los wikis poseen un reto
pedagógico ya que puede ser utilizados por los alumnos como paginas de reunión
para el desarrollo de proyectos, es decir que crean este espacio no solo para subir
información de algún trabajo en especial, sino también les permite comunicarse
mas fácilmente en comparación de un correo, pueden generar una lluvia de ideas
24
y tomar decisiones y partir de ahí para el diseño de un proyecto que estará
publicado dentro de un wiki. Otras funciones que se les puede dar en el contexto
educativo son en la obtención de datos, se puede crear un sitio para encuestas y
formar una base de datos para alguna investigación en especial. También se
puede diseñar un wiki con el fin de formar una bibliografía digital por parte de la
institución escolar.
Ejemplos de Wikis en la Educación
Existen maestros que sin temor alguno usan, esta nueva tecnología dentro de su
práctica docente, Vicki Davis es maestra en la Preparatoria Westwood en Camilla,
Georgia. Su salón de clases usa el sitio creado por ella llamado
westwood.wikispaces.com en donde muestra los proyectos desarrollados por los
alumnos y las fuentes de investigación en las cuales ellos acudieron. Vicki empezó
a usar wikis para conectar a sus alumnos con otros estudiantes alrededor del
mundo y desarrollar un proyecto denominado Salón de Clases Plano
(flatclassroomproject.wikispaces.com)
El proyecto surgió de un libro llamado ¨El Mundo es Plano¨ de Thomas
Friedman, el describe que durante sus viajes a la India, vio como la tecnología
estaba acercando las naciones y que India sacaba gran ventaja debido al uso de
sitios en línea, hacían negocios desde Estado Unidos hasta allá y simplemente
con el uso de una computadora. Vicki se puso en contacto con una maestra de
Bangladesh la cual también había leído, el libro y que por coincidencia compartían
la misma materia en sus respectivos países, por lo tanto decidieron unir esfuerzo
para crear un sitio wiki e integrar a sus alumnos en un nuevo proyecto.
Otro gran usuario de wiki es el Maestro Jason Welker en la Escuela de
Shanghai American. Su sitio Wikinomics es uno de los más hermosos diseños
para clases en wiki (http://tinyurl.com/6ruy3y). Y es un ejemplo sorprendente para
la construcción de un trabajo colaborativo dentro de un salón de clases en línea.
25
V. Podcast y Videos: Publicación de Multimedia para
Grandes Masas
Si hay una cosa que es cierta, es que en los últimos dos años ha habido una
explosión de publicación de multimedia en la Web y sigue creciendo, no cabe
duda que la tecnología ha permitido que ahora los usuarios pueda producir y editar
sus propias películas o videos en casa. El increíble crecimiento de YouTube.com,
Google Video y otros sitios de audio y videos en línea, han convertido estas
actividades en tareas diarias, es interesante ver como hoy en día se pueden crear
también podcast para su publicación en portales de entretenimiento, wikis, radios
en linea y en blogs de video. Otro uso también es el grabador de pantallas el cual
también sirve para la creación de videos mediante la narración de actividades.
Ahora ¿Qué es el lo siguiente? Esta expansión de Web dentro de la multimedia
a crecido de manera automática, la necesidad del consumidor a provocado que se
desarrollen nuevas herramientas y por lo tanto ha orillado a los fabricantes de
computadoras en incrementar la memoria RAM de las computadoras para las
actividades nuevas que los usuarios llevan a cabo, ya sea bajar videos o
producirlo, desarrollo música por podcast, entre otras más.
Podcasting
Uno de los primeros podcast que se desarrollaron fue el de un adolescente
llamado Matthew Bischoff, él tenía una pasión que era la tecnología y el
entendimiento de la audiencia real. El creo un espacio de radio dando información
a miles de espectadores y habla de cualquier cosa, no obstante al igual introducía
música que bajaba de la red. En el 2004 Matthew creo un show mediante un
podcast llamado ¨Esto es un escape del mundo¨, como era posible que un joven
de 13 años que con un simple micrófono y computadora en su recamara pudiera
realizar un show en New Jersey.
26
En un corto periodo de años, los podcast se convirtieron en una de las razones
para integrar información de audio a la red. Se crearon podcast básicos con
softwares de grabación de audio, se utilizaban archivos de MP3, se diseñaron
espacio en blogs para la carga de podcast a estos sitios. La subscripción a
Weblog, y Wikis permitió generar un espacio para colocar los podcat creados en
donde se manejaron show informales y también grabación de música. La
introducción de iPod incremento la demanda de podcast y el cargar archivos a la
red que convirtieran videos caseros, imágenes prediseñadas, fotos y sonido todo
esto a la vez.
Los Podcast y la Escuela
Mucha de esta tecnología se ha rediseñado y enfocado al ambiente educativo,
algunos maestros han tomado partido del conocimiento y de las herramientas de
la Web. Existe una red de podcast educativos (http://tinyurl.com/66grdx), dentro de
los cuales sena realizado 1000 show de diferentes temas educativos. No solo se
han creado podcast para la propagando de escuelas, sino también se han
diseñado radios en línea, las cuales transmiten sesiones de clases con el fin de
mantener a los alumnos integrados con temas sobresaliente que se puedan
compartir con la comunidad escolar. Un ejemplo calro es la Radio Willow Web de
la Escuela primaria Willowdale de Omaha, Nebraska (http://tinyurl.com/yvbns4).
Como se menciona este sitio es un lugar en donde los niños puede dar un show
de radio, crean segmentos educativos para la transmisión en las escuelas y dan
mensajes sobres las actividades de la escuela, todo esto a raíz de podcast.
Parte de la utilización e implementación en las escuelas publicas de podcast se
puede dar en la interpretación de lecturas, cuentos y proyectos los cuales los
alumnos puedan crear museos en línea, en los cuales no solo se observen
imágenes sino también se descrian cada una de ellas.
27
Publicación de Videos en las Escuelas
Mientras en algunas instituciones educativas la moda son los podcast, por otra
parte existe una herramienta tecnológica para el desarrollo de la práctica docente
que es el video. Hoy en dia existen en la red la pagina llamada YouTube en donde
en el 2006 fue comprada por la compañía Google. La sociedad ha utilizado este
portal con el fin de subir videos caseros y de poca definición, sin embargo
YouTube sube alrededor de 85,000 videos cada día y 100,000 son observados por
mucha gente. Es por eso que los docente vieron un nuevo potencial es la creación
de videos y en la publicación de estos, ya sea con el fin de dejar grabadas sus
clases y permitir de esta manera el poder ayudar a estudiantes que no pudieran
asistir al aula escolar o, sino para el desarrollo de una practica casera
Los recursos en la actualidad estan a la mano de cualquier persona, las
cámaras que antes costaban miles de dólares ahora solo cuestan alrededor de los
$100 a $300 dólares, sin embargo otro aparato electrónico que trae cámara son
los teléfonos celulares los cuales están a $100 o mucho menos. No cabe duda que
lo relevante aquí es el poder bajar software (Moviemaker, iMovie), entre otros)
específicos en la red que nos permitan la edición de un video con el fin de
promoverlo en cualquier sitio de videos. Debido a este interés escolar YouTube
creo un espacio educativo para docentes y alumnos llamado TeacherTube.
28
VI. Diviértete con Flickr y Slideshare: Creación, Publicación y
uso de Diapositivas e Imágenes en Línea
El sitio más sencillo para maestro y estudiantes empecen a experimentar con la
creación y publicación de contenido en la red es a través de material digital como
fotografías y diapositivas, esta es una tecnología que es mucho más accesible
cada día. Ya sabes que actualmente ya no están difícil conseguir una cámara de
alta resolución debido a que los precios se han posicionado al alcance del
consumidor. Hoy día en las escuelas públicas es muy común que en cada una
exista una cámara digital con el fin de presentar material y actividades que queden
impresas para algún álbum o presentación. Inclusive los maestros las utilizan con
el fin de tener evidencia del trabajo desarrollado durante el ciclo escolar. Sin
embargo ahora con la tecnología tenemos la capacidad de desarrollar evidencia
en línea y de crear un portafolio con la ayuda de nuevos softwares libres en la red.
El Internet posee una gran cantidad de espacios digitales en los cuales uno puede
editar y diseñar fotografías con el fin de mostrarlas en un blog, wiki o en algún otro
sitio.
Introduccion al Flickr
Flickr.com es un software en potencia, que se ha convertido en un portal digital de
fotografías con base en la red para muchos docentes. Para ser seguros existen
cientos de sitios en la red que ofrecen este tipo de actividad, subir imágenes y
edición de ellas, aunque en estos último años los educadores se han orillado más
al Flickr, debido a su fácil manejo e interacción con otros sitios. No obstante Flickr
también es un lugar social para la interacción de imágenes.
29
Aprendiendo con Flickr
¿Qué se puede hacer con Flickr en el salón de clases? David Jakes un
coordinador de educación en Tecnología de Illinois cuyo blog a menudo es muy
bombardeado por imágenes digitales realiza una excelente sugerencia al uso de
Flickr en la educación. (http://tinyurl.com/38wsm5) A menudo se crean
presentaciones las cuales tienen imágenes y necesitamos publicarla en la red, no
solo información de texto, sino también evidencia visual que describa parte del
trabajo realizado en el salón de clases o en alguna otra actividad escolar, este sitio
puede integrase a un wikis o blog escolar y mandarse las imágenes a estos
lugares con el fin de nutrir el trabajo realizado. Existe algunos otros sitios que
ofrecen este mismo trabajo como Slideshow.com el cual tiene la misma función
aunque con diferentes ediciones y espacios de almacenamiento. Sea cual sea la
pagina que uno escoja para subir imágenes y fotos lo importante es reconocer si el
wiki diseñado o blog tiene la capacidad de recibir y subir las imágenes del software
escogido.
Otra actividad que se puede llevar acabo dentro de la práctica escolar con este
software es el diseño de revistas digitales, cuentos, y muchas cosas más. Steve
Brooks es escritor del Weblog Edugadget donde redacto diferentes actividades
tecnológicas con el Flickr que pudiera usar docentes en sus aulas.
(www.edugadget.com)
Un vistazo a Slideshare
Slideshare.com es una pagina en donde docentes y estudiantes pueden subir
documentos de Word y PowerPoint entre otros, esta diseñado para la publicación
de artículos o diapositivas, no obstante su manejo es muy accesible y al igual que
Flickr tiene un fácil enlace a wikis y blogs.
30
VII. Redes Sociales Twitter y Facebook: Aprendamos Juntos
Donde hay un wiki o blog existe una red social y colaborativa. Las relaciones en
Internet se han desarrollado desde las ventanas de mensajes del MIRC y el MSN
hasta las redes sociales que hoy en día, distribuyen y publican imágenes, texto,
música, simuladores, juegos. La construcción colaborativa de estos sitios ha
permitido que la educación vea estos lugares en la red, como puntos clave para
otro nuevo desarrollo educativo en línea.
Bienvenido al mundo Twitter y Facebook
Originalmente Twitter fue creada con el fin de mandar mensajes instantáneos y
con un límite de caracteres de 140, este tipo de sitios es usado hoy en día para la
comunicación entre miembro de familias, y entre celebridades y personalidades
del mundo político. Cualquier actividad que realizan es anunciada en este sitio, sin
embargo desde el punto de vista de la educación, este fenómeno permite la
conexión de comunidades educativas entre docentes y permite saber en que
actividades, proyectos o trabajos están produciendo en un momento determinado.
Uno de los retos en buscar alguna aplicación educativa, ya que por el momento
este sitio se ha orillado a determinarse como centro de mensajes y nada más.
Mi red Social Facebook
Que tal si se ve una red social como un gran potencial de forma de enseñanza, se
podría diseñar una cuenta personal en facebook, en la cual se compartiera con un
grupo de alumnos y se aplicara una clase en línea con actividades, tareas, foros,
encuestas divertidas pero dentro del contexto de la materia a impartir. Todo esto si
31
se puede realizar según nos comenta el profesor Benedicto González Vargas
dentro de su Blog.
Las redes sociales han abierto un espacio significativo e importante en las
prácticas de nuestros jóvenes y niños y a través de ellas, se están relacionando,
participando en conversaciones, asumiendo causas y realizando, por cierto, un
aprendizaje social del que la escuela está quedando excluida.¨
Para romper con esta exclusión de las escuelas en las redes sociales en su
práctica docente, el profesor Benedicto González formo una cuenta en Facebook
para una clase de literatura a nivel secundaria en la cual con ayuda de algunos
alumnos han estado diseñándola, esto le permite generar nuevos espacios en los
cuales los alumnos se siente más conectados no solo con la materia sino con el
mundo virtual que les rodea, la simple realización de encuestas, la participación de
foros ha permitido que los jóvenes se sientan identificados en su espacio. Esto es
la primera fase para que el alumno tenga una aceptación en cualquier materia, la
segunda fase tendría que ver la participación de jóvenes en la capacitación del
propio docente en el uso de esta tecnología, permitiendo que tanto el alumno
como maestro, conozcan más sobre la materia y permitir que el alumno tome su
posición en la construcción de su conocimiento mediante la participación en la
elaboración de la pagina de red social.
Aunque el uso de las redes sociales en la educación tiene sus dos partes,
ventajas y desventajas en su aplicación, por ejemplo, nos menciona Curbelo Aury.
Que el 85% de estudiantes en los colegios tiene una cuenta en facebook, esto les
permite estar comunicados y por lo tanto pasar información sobre oportunidades
de trabajo, aunque ya dentro del sector educativo, una ventaja es la asignación
foros y encuestas de opinión en las instituciones escolares dentro de sus cursos.
No obstante aunque ya se ha mencionado parte de las ventajas, es importante
destacar que los jóvenes deben de conocer su responsabilidad social y ética
dentro estos sitios virtuales y no olvidar que dentro de estas redes sociales existen
los riegos de robo de información personal e informal o filtración de datos, los
32
cuales al ser mal uso y distribución de estos puede llegar afectar no solo la imagen
de una persona, sino también su situación familiar, profesional y económica. Nos
dice Curbelo Aury.
Que en un informe de Harvey Jones, Jose Hiram Soltren se examino como el
Facebook afecta la privacidad y se encuentra serios daños en el sistema. La
privacidad del Facebook esta indeterminada por tres factores:
1. El usuario revela mucha información personal.
2. El Facebook, no toma pasos adecuados para su seguridad.
3. Hay partes que están buscando activamente los fines de información de
usuarios de Facebook.
Como se puede observar el uso educativo que tiene el facebook tiene que estar
restringido y guiado por el docente, aunque para eso, este necesite de la
experiencia de sus alumnos para el diseño de actividades, esta participación
puede tomar un rumbo constructivista dentro de la autoformación del alumno. Si
las actividades son dirigidas y guiadas con una excelente planeación y estrategia
didáctica el uso del facebook dentro de un plan y programa de estudio puede tener
un gran éxito. Sin embargo existe la gran vertiente de la actualización de docentes
en estos recursos tecnológicos, debido a la gran resistencia de cambio que
establecen profesores, por la falta de conocimiento y dominio de la tecnología.
La realidad es que como docentes tenemos la responsabilidad social de
actualizarnos y comprender el mundo de nuestros alumnos, tomar ventaja de los
usos tecnológicos que ellos usan para diversión y pasar el rato y trasladar estas
redes sociales a contextos educativos, este alcance proveerá de una herramientas
educativa la cual hoy en día se esta surgiendo como una nueva opción de enlace
alumno-maestro, así como una estrategia de trabajo, con la cual los propios
estudiantes podrán construir su conocimiento y compartir esta información de
manera global, enriqueciéndose y motivándose de la participación de personas
externas dentro de su proyectos o investigaciones virtuales.
33
Bibliografía
Bernstein, J. et al. (1997). The Asymetrix Guide to Interactive Online Learning.
USA, Asymetrix Learning Systems, Inc.
Bonk Curtis J. (2009). The World is Open. JOSSEY-BASS. U.S.A
Canfux, V. (2001). La formación psicopedagógica y su influencia en el desarrollo
de cualidades del pensamiento del profesor. Tesis presentada en opción al
grado de doctor en ciencias pedagógicas. Cuba, CEPES, Universidad de la
Habana.
Carvin, A. (2005). Tim Berners-Lee. Weaving and Semantic. Recuperado el 25 de
septiemnre de 2005. http://www.digitaldivide.net/articles/view.php?ArticleID=20
Lenhart, A. Fallows, D. & Roigan J. (2004). Reporte en línea: Actividades en línea
y Proyectos Americanos. Recuperado el 13 de noviembre del 2005.
http://pewinternet.org/PPF/r/113/report_display.asp
Moffat, D. (1998). Management of Online Course Materials. Meta-Management.
New Chalk. Vol 2, Issue 2, p 3-5. Academic Technology and Networks,
University of North Carolina at Chapel Hill.
Perurena Cancio William & Hernández-Pilotoargüelles Eduardo (2010). Sistema de
Herramientas para la Construcción y Administración de Cursos Multimedia.
Cuba. Universidad de la Habana.
Porto, E. (1999). Sobre Educación a Distancia, conceptos, problemáticas y
tendencias, en el ámbito de la Administración y Sistemas de Información.
Villahermosa, México. II Congreso Internacional sobre innovaciones en la
enseñanza de la contaduría y la administración.
34
Richardson Hill, 2009. Blogs, Wikis and Podcasts and Other Powerful Web Tool for
Classroom. Corwin Press A SAGE Company. USA.
35