anteproyecto jaqueline

Desarrollo y uso de TIC’s en la educación para favorecer el aprendizaje mediante la propuesta de lección interactiva de segundo grado de español para niños de 7 a 8 años en la ciudad de Huajuapan de León, Oax.

HCI en proyecto de tesis Proyecto final

Jaqueline Estrada Bautista Interación Humano Computadora II Maestría en Medios Interactivos Universidad Tecnológica de la Mixteca Huajuapan de León, Oax. Julio 2009

Contenido

•  Objetivos •  Metas •  Perspectivas •  Rol del niño •  Metodología •  HCI en el proyecto •  Referencias

Propuesta metodológica para el diseño de juego didáctico multimedia interactivo 2/16

Objetivos

•  Se pretende favorecer la lectura comprensiva mediante la implementación de nuevas tecnologías aplicadas a una lección de 2º grado de primaria.

•  El objetivo general del proyecto es analizar la manera en que las nuevas tecnologías favorecen la lectura significativa

•  Con la investigación generada se intenta desarrollar un sistema multimedia interactivo para acercar a niños a la lectura comprensiva de manera lúdica.


Contenido Objetivos Metas Perspectivas Rol del niño Metodología HCI Referencias

Metas •  Recopilar principios y convenciones para el diseño de

material didáctico multimedia para niños •  Analizar los productos similares al proyecto de investigción •  Análizar y identificar los gustos y preferencias de usuarios •  Determinar el entorno, límites y requerimientos para definir

las herramientas tecnológicas •  Desarrollar propuesta multimedia y evaluar proyecto con

pruebas de usabilidad



Plataforma

Diseño producto

Diseño de instrucciones

Aspectos económicos

Perspectivas del proyecto •  Objetivos •  Usabilidad •  Desarrollo



•  Teorias aprendizaje •  Estrategias •  Metodologías

•  Análisis teorías diseño multimedia

•  Solución •  Secuencia •  Sincronización

•  Metas •  Tiempo •  Costos

•  Figura 1. Perspectivas en el diseño de e-learning. Horton William, E-learning. Pfeiffer. 2006

Niño como…

•  Figura 2. Cuatro roles que el niño debería tener en el diseño de nuevas tecnologías- Druin, Cooperative Inquiry: Developing New Technologies for Children with Children. CHI 99



Equipo de diseño

Informante

Evaluador

Usuario

Investigación

Requerimientos

Diseño de contenidos

Diseño conceptual

Maquetas y prototipos

Evaluación

Metodología

Métodología Diseño Centrado al usuario (Tom Brinck, Darren Gergle y Scout Word)



Metodología Investigación

Conceptos y convenciones del diseño para el diseño de interfases

Métodología Diseño Centrado al usuario (Tom Brinck, Darren Gergle y Scout Word)



Requerimientos Formulación del problema Delimitación de audiencia meta Requerimientos técnicos

Diseño de Contenidos Planeación de contenidos

Diseño conceptual Funcionalidad del producto. Diseño abstracto Análisis de tareas Estructura o distribución

Maquetas y Prototipos Desarrollo de propuestas visuales Diseño de apariencia y

distribución final

Producción y Evaluación Diseño del producto final Pruebas de usabilidad

Relación HCI y proyecto

Para el análisis de requerimientos • Definición y perfil de usuario • Análisis de tareas/Estudio Contextual • Creación de personas • Creación de escenario




Análisis competitivo • Medios que utilizan para presentar información • Características generales de interfase • Sistema de navegación • Jerarquía y organización de la información • Usabilidad




Diseño de contenidos • Pruebas para evaluación de contenidos??? • Características de la muestra • Descripción de la prueba • Análisis de pruebas




Diseño conceptual • Análisis de tareas • Arquitectura de información

• Modelos de navegación • Etiquetas y barras de navegación • Formas de representar la arquitectura




Maquetas y prototipos • Maqueta • Prototipos • Storyboards • Wireframes • Prototipos de alto acabado




Pruebas de usabilidad • Planeación • Realización • Resultados • Correcciones



Referencias Bibliográficas •  BARBOSA Heldt, Antonio (1971). Cómo enseñar a leer y escribir.

Editorial Pax México. •  BRINCK Tom, GERGLE Darren, WOOD Scott,(2002) Designing web

sites that work: Usatility for the web, Morgan Kaufmann Publishers, Estados Unidos.

•  CARLSON Jeff, (1999) Color: Las mejores webs, Gustavo Gili, México

•  COSTA Joan, (2003) Diseñando para los ojos, Grupo Design, Bolivia.

•  COURAGE Catherine, BAXTER Kathy, (2005) Understanding your users: A practical guide to user requierements methods, tools and tecniques, Morgan Kaufmann, Estados Unidos

•  DONDIS D. A., (1990) La sintaxis de la imagen, Introducción al alfbeto visual, Gustavo Gili, España.

•  ECCHER Clint, HUNLEY Eric, SIMMONS Erik,(2004) Professional Web Design: Tecniques and Templates, Charles River Media, Estados Unidos.

•  FERREIRO, Emilia; Gómez Palacio, Margarita. Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. Siglo veintiuno editores.

•  KRUG Steve, (2000) Don’t Make Me Think!: A Common Sense Approach To Web Usability, New Riders Plublishing, Estados Unidos.

MAJCHRZAK, Irena. (1991). Ejercicios de lectoescritura. Alfabetización a partir del nombre propio. Instituto de Cultura de Tabasco. p 11 MIRABITO, M. (1998). Las nuevas tecnologías de la comunicación. Barcelona: Gedisa. Título del original en inglés The New Communications Technologies. London: Focal Press (1994). MOOR, Paul (1972). El juego en la educación. Barcelona: Editorial Herder. NIELSEN Jakob, LORANGER Hoa, (2006) Prioritizing web usability, New Riders Publishing, Estados Unidos. NIELSEN Jakob, (1998) Designing web usability, New Riders Publishing, Estados Unidos. OLLILA, Lloyd O. (N/D). Enseñar a leer en preescolar. Quinta edición. Narcea, S.A. Ediciones. Madrid. ISBN: 8427704496 PRENDES, M. P. y Solano, I. (2000): "Multimedia" en Pérez Pérez, R. : Redes Multimedia y Diseños virtuales. Oviedo: Servicio de publicaciones de la universidad de Oviedo. 186-201. Programas de estudio de español. Educación primaria. Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos. SEP. SHNEIDERMAN Ben, PLAISANT Catherine, (2006) Diseño de Interfaces de Usuario, Pearson Education, México. SINGH Nitish, PEREIRA Arun, (2005) The Culturally customized web site, Customizing, web sites for the global market place, Elsevier, Inglaterra.



Referencias Electrónicas •  BLANES Fernández Ana María, Martínez Benedicto Mª Ángeles,

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•  CALDEIRO, Graciela Paula. Aprender a leer y a escribir . [En línea] http://educacion.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica/Did%C3%A1ctica_de_la_lengua, visitada el 28 de noviembre del 2008

•  DRUIN, Allison. Cooperative Inquiry: Developing New Technologies for Children with Children. CHI 99

•  FERREIRO, Emilia. La revolución informática y los procesos de lectura y escritura. Estud. av. [en línea]. 1997, vol. 11, no. 29 [visitado el 2008-12-08], pp. 277-285. Disponible en: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40141997000100015&lng=en&nrm=iso>. ISSN 0103-4014. doi: 10.1590/S0103-40141997000100015

•  HANNA, Risden & Alexander. Guidelines for Usabillity Testing with Children .On Interactions. September – october 1997.

Inicio



•  Horton William, E-learning. Pfeiffer. 2006 •  MARTÍNEZ SÁNCHEZ, Francisco (et al.). Herramienta de evaluación

de multimedia didáctico [en línea]. Universidad de Murcia. <http://www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n18/n18art/art187.htm>. [Consulta: 6 noviembre 2008].

•  Jakob Nielsen's Alertbox, April 14, 2002: Kids' Corner: Website Usability for Children, http://www.useit.com/alertbox/children.html

•  Nielsen Norman Group, Report: Usability of Websites for Children: 70 design guidelines based on usability studies with kids. http://www.nngroup.com/reports/kidsshing, Estados Unidos, 2000, Pág 26.

•  SOTO, Daniel. El mundo multimedia del WEB en off-line [en línea]. <http://www.iua.upf.es/~berenguer/cursos/interact/treballs/soto/offline.htm>. [Consulta: 6 diciembre 2008].