ANGLAISANGLAIS

Théo SAGNIEZThéo SAGNIEZ

> arriver à dire 'un garçon', 'une fille'.> arriver à dire 'un garçon', 'une fille'.

garçon se dit 'boy'garçon se dit 'boy'> fille se dit 'girl'> fille se dit 'girl'

il faut utiliser l'article A devant un nom commençant par il faut utiliser l'article A devant un nom commençant par un son 'consonne' et 'AN' devant un nom commençant par un son 'consonne' et 'AN' devant un nom commençant par un son 'voyelle'.un son 'voyelle'.

Exemples:Exemples:- door (porte) > a door (une porte)- door (porte) > a door (une porte)/d/ est un son consonne/d/ est un son consonne

- apple (pomme) > an apple (une pomme)- apple (pomme) > an apple (une pomme)/a/ est un son voyelle/a/ est un son voyelle

- kitchen (cuisine) > a kitchen (une cuisine)- kitchen (cuisine) > a kitchen (une cuisine) /k/ est un son consonne/k/ est un son consonne

Exceptions:Exceptions: 1) Devant le son /j/, on utilise A et non AN.1) Devant le son /j/, on utilise A et non AN. Exemple: a union (ce mot commence bien par le son /j/. Ecoutez-le.)Exemple: a union (ce mot commence bien par le son /j/. Ecoutez-le.)    Mais au fait, qu'est-ce que 'le son /j/ ?'Mais au fait, qu'est-ce que 'le son /j/ ?'

C'est le son qu'on retrouve au début de: 'yellow', 'United States'...C'est le son qu'on retrouve au début de: 'yellow', 'United States'... ATTENTION! C'est un symbole phonétique et non la lettre J. On ATTENTION! C'est un symbole phonétique et non la lettre J. On

retrouve un son proche en français  au début du mot 'Yaourt': le son 'ye'retrouve un son proche en français  au début du mot 'Yaourt': le son 'ye'   

2)  Pour les mots commençant par un 'h', il faut se demander s'il est 2)  Pour les mots commençant par un 'h', il faut se demander s'il est prononcé (aspiré) ou non:prononcé (aspiré) ou non:

Si le  'h' est aspiré, le mot commence bien par un son consonne. On utilise Si le  'h' est aspiré, le mot commence bien par un son consonne. On utilise donc A: A horrible war.donc A: A horrible war.Si le 'h' n'est pas aspiré, le mot ne commence pas par un son consonne, et Si le 'h' n'est pas aspiré, le mot ne commence pas par un son consonne, et donc, on utilise AN: an hour.donc, on utilise AN: an hour.

> Savoir dire: "Paul est un très beau garçon" / > Savoir dire: "Paul est un très beau garçon" / "Sarah est une fille très belle" / "Sarah et Paul "Sarah est une fille très belle" / "Sarah et Paul

sont très beaux".sont très beaux".

"très" se dit ""très" se dit "veryvery""

"beau" se dit ""beau" se dit "beautifulbeautiful

PaulPaul estest unun trèstrès beaubeau garçogarçonn

PaulPaul isis aa veryvery beautifulbeautiful boyboy

On remarque au passage - qu'en anglais, On remarque au passage - qu'en anglais,

contrairement au français - l'adjectif...contrairement au français - l'adjectif... 1) se place TOUJOURS devant le nom qu'il 1) se place TOUJOURS devant le nom qu'il

qualifie: BEAUTIFUL est bien avant GIRL et qualifie: BEAUTIFUL est bien avant GIRL et non après.non après.

2) est invariable et ne s'accorde donc pas avec 2) est invariable et ne s'accorde donc pas avec le nom, même s'il est féminin. On a bien ici le nom, même s'il est féminin. On a bien ici BEAUTIFUL. Il n'y a pas d'accord. L'adjectif BEAUTIFUL. Il n'y a pas d'accord. L'adjectif ne s'accorde pas en genre (masculin/féminin), ne s'accorde pas en genre (masculin/féminin), mais pas en nombre non plus. L'adjectif est mais pas en nombre non plus. L'adjectif est INVARIABLE. BEAUTIFUL reste identique, INVARIABLE. BEAUTIFUL reste identique, malgré un sujet pluriel (Sarah and Paul).malgré un sujet pluriel (Sarah and Paul).

> > Et pour les autres actions (les actions qui ont Et pour les autres actions (les actions qui ont eu lieu de manière répétitive, tous les jours...), eu lieu de manière répétitive, tous les jours...),

comment faire?comment faire? La solution:La solution: > On ne peut pas utiliser le présent en BE + -ING. L'utiliser constitue une > On ne peut pas utiliser le présent en BE + -ING. L'utiliser constitue une

erreur.erreur. Alors qu'en français, on n'a qu'un seul temps (le présent), en anglais, il y a 2 Alors qu'en français, on n'a qu'un seul temps (le présent), en anglais, il y a 2

(voire un 3e qu'on verra plus tard) présents.(voire un 3e qu'on verra plus tard) présents. > le présent en BE + -ING permet de parler d'actions qui ont lieu au moment où > le présent en BE + -ING permet de parler d'actions qui ont lieu au moment où

l'on parle.l'on parle. > Pour les actions habituelles, répétitives (Tous les jours, je me lève à 8h. Chaque > Pour les actions habituelles, répétitives (Tous les jours, je me lève à 8h. Chaque

dimanche, je vais au cinéma...) ou pour les vérités permanentes comme les dimanche, je vais au cinéma...) ou pour les vérités permanentes comme les sentiments (Je déteste les haricots. J'aime bien le sport.), on utilisera le présent sentiments (Je déteste les haricots. J'aime bien le sport.), on utilisera le présent simple.simple.

   FORMATIONFORMATION Comme son nom l'indique :-) le présent simple n'est pas bien compliqué.Comme son nom l'indique :-) le présent simple n'est pas bien compliqué. > On utilise la base verbale du verbe (c'est-à-dire le verbe sans le TO):> On utilise la base verbale du verbe (c'est-à-dire le verbe sans le TO): I love football. I love football. J'adore le football.J'adore le football.

A la 3e personne du singulier (HE, SHE, IT), on n'oubliera pas d'ajouter A la 3e personne du singulier (HE, SHE, IT), on n'oubliera pas d'ajouter

un "-s" au verbe:un "-s" au verbe: She loves football. She loves football. Elle adore le football.Elle adore le football.    Cela donne donc à toutes les personnes:Cela donne donc à toutes les personnes:

I I loveloveyou you lovelovehe/she/it he/she/it lovesloveswe we loveloveyou you lovelovethey they lovelove

Exceptions!Exceptions! Eh oui, comme d'habitude, il y a quelques exceptions:Eh oui, comme d'habitude, il y a quelques exceptions: > Si le verbe se termine par S, Z, X, SH, CH, O... on ajoute "-es" au > Si le verbe se termine par S, Z, X, SH, CH, O... on ajoute "-es" au

verbe: she misses verbe: she misses (elle regrette)(elle regrette) , she watches , she watches (elle regarde) (elle regarde) , he washes , he washes (il (il lave)lave)......

Dans ce cas, la terminaison se prononce /iz/- Ecoutez-les: Dans ce cas, la terminaison se prononce /iz/- Ecoutez-les: missesmisses - - watcheswatches, , washeswashes

> Si le verbe se termine par une consonne suivie d'un -Y, le -Y se > Si le verbe se termine par une consonne suivie d'un -Y, le -Y se transforme en "-ies": cry > she cries; carry > she carriestransforme en "-ies": cry > she cries; carry > she carriesContre exemple: she stays (car il n'y a pas de consonne avant le -y)Contre exemple: she stays (car il n'y a pas de consonne avant le -y)

> Connaître les chiffres et les nombres de 1 à 100. > Connaître les chiffres et les nombres de 1 à 100. C'est indispensable pour payer, donner l'heure, C'est indispensable pour payer, donner l'heure, donner des rendez-vous, aller dans un magasin donner des rendez-vous, aller dans un magasin

etc.etc. La solution:La solution: Il faut les apprendre par coeur, en essayant de voir Il faut les apprendre par coeur, en essayant de voir

les liens entre eux et en essayant de repérer des les liens entre eux et en essayant de repérer des règles de formation.règles de formation.

   DE 1 A 20, c'est compliqué!DE 1 A 20, c'est compliqué! 11oneone 2 2twotwo 3 3threethree 4 4fourfour 5 5fivefive 6 6sixsix 7 7sevenseven 8 8eighteight 9 9ninenine

1010tenten 11 11eleveneleven 12 12twelvetwelve 13 13thirteenthirteen 14 14fourteenfourteen 15 15fifteenfifteen 16 16sixteensixteen 17 17seventeenseventeen 18 18eighteeneighteen 19 19nineteennineteen 2020twentytwenty

DE 21 A 100, c'est -presque- facile!DE 21 A 100, c'est -presque- facile!A partir de 21, on ajoute simplement une A partir de 21, on ajoute simplement une

unité à la dizaine.unité à la dizaine.20twenty 21twenty-one 22twenty-two 20twenty 21twenty-one 22twenty-two

23twenty-three 24twenty-four 25twenty-five 23twenty-three 24twenty-four 25twenty-five 26twenty-six 27twenty-seven 28twenty-eight 26twenty-six 27twenty-seven 28twenty-eight

29twenty-nine29twenty-nine

Facile, non?Facile, non?Bon, alors, bien sûr, vous comprenez Bon, alors, bien sûr, vous comprenez

facilement qu'il faut connaître les dizaines facilement qu'il faut connaître les dizaines pour pouvoir former tous les nombres pour pouvoir former tous les nombres

intermédiaires.intermédiaires.

2020twentytwenty 30 30thirtythirty 40 40fortyforty 50 50fiftyfifty 60 60sixtysixty 70 70seventyseventy 80 80eightyeighty 90 90ninetyninety

Quelques exemples avec ces dizaines:Quelques exemples avec ces dizaines: 33thirty-three 41forty-one 55fifty-five 33thirty-three 41forty-one 55fifty-five

66sixty-six 74seventy-four 88eighty-eight 66sixty-six 74seventy-four 88eighty-eight 97ninety-seven97ninety-seven

Exceptions!Exceptions!

On verra les nombres supérieurs à 99 plus On verra les nombres supérieurs à 99 plus tard, c'est une autre histoire! tard, c'est une autre histoire!

> Connaître les nombres à partir de 100. On > Connaître les nombres à partir de 100. On retrouvera ces nombres notamment dans les retrouvera ces nombres notamment dans les

sommes d'argent.sommes d'argent. La solution:La solution: Il n'y a rien véritablement à apprendre par coeur. Il vaut mieux essayer de voir Il n'y a rien véritablement à apprendre par coeur. Il vaut mieux essayer de voir

comment ces nombres sont formés.comment ces nombres sont formés. La baseLa base a) 100a) 100 "100" se dit "one hundred"."100" se dit "one hundred". Pour tous les nombres composés de trois chiffres (254, 776, 991...), il suffit d'indiquer Pour tous les nombres composés de trois chiffres (254, 776, 991...), il suffit d'indiquer

combien de centaines on a, d'ajouter AND suivi des dizaines ou de l'unité.combien de centaines on a, d'ajouter AND suivi des dizaines ou de l'unité. Exemple:Exemple:

101 = one hundred and one101 = one hundred and one

154 = one hundred and fifty-four154 = one hundred and fifty-four    b) 1.000b) 1.000 "1,000" se dit "one thousand"."1,000" se dit "one thousand".

On n'est pas dans le cas des nombres à 3 chiffres. Il n'y a donc pas besoin de "AND" On n'est pas dans le cas des nombres à 3 chiffres. Il n'y a donc pas besoin de "AND" après THOUSAND, mais bien sûr, on le garde après HUNDRED:après THOUSAND, mais bien sûr, on le garde après HUNDRED:

1,132 = one thousand one hundred AND thirty-two1,132 = one thousand one hundred AND thirty-two 1,951= one thousand nine hundred AND fifty-one1,951= one thousand nine hundred AND fifty-one   

b) 1.000.000b) 1.000.000 Facile, en anglais, "MILLION", c'est "MILLION".Facile, en anglais, "MILLION", c'est "MILLION".

Pour les grands nombres, tels que ceux ci, il ne faut pas paniquer et Pour les grands nombres, tels que ceux ci, il ne faut pas paniquer et prendre les chiffres dans l'ordre.prendre les chiffres dans l'ordre.

1,725,321 = | one million | seven hundred and twenty-five thousand | 1,725,321 = | one million | seven hundred and twenty-five thousand | three hundred and twenty-one.three hundred and twenty-one.

   In-va-ria-bles!In-va-ria-bles! "HUNDRED" (100), "THOUSAND" (1,000) et "MILLION" "HUNDRED" (100), "THOUSAND" (1,000) et "MILLION"

(1,000,000) sont invariables. Ils ne se mettent jamais au pluriel.(1,000,000) sont invariables. Ils ne se mettent jamais au pluriel.

776 = seven hundred and seventy-six776 = seven hundred and seventy-six

2,000 = two thousand2,000 = two thousand    Virgules!Virgules! Dans les pays anglo-saxons, on utilise des virgules pour séparer les Dans les pays anglo-saxons, on utilise des virgules pour séparer les

milliers, et la virgule est remplacée par un point.milliers, et la virgule est remplacée par un point.Tout cela peut causer bien des confusions.Tout cela peut causer bien des confusions.

SYSTEME FRANCAISSYSTEME FRANCAIS SYSTEME Anglo-saxonSYSTEME Anglo-saxon

1 258 963 / 1.258.963 1 258 963 / 1.258.963 (avec des points)(avec des points)

1,258,9631,258,963

2,54 (virgule)2,54 (virgule) 2.54 (point)2.54 (point)

Au dessus des millions, il y a les milliards, Au dessus des millions, il y a les milliards, mais il y a un système différent en mais il y a un système différent en Angleterre et aux Etats-Unis: Angleterre et aux Etats-Unis:

> En Angleterre: 1,000,000,000 = one > En Angleterre: 1,000,000,000 = one thousand million (on peut aussi dire: one thousand million (on peut aussi dire: one milliard, mais c'est moins courant).milliard, mais c'est moins courant).

> Aux Etats-Unis: 1,000,000,000 = one > Aux Etats-Unis: 1,000,000,000 = one billionbillion

> Nous avons vu dans > Nous avons vu dans la fiche sur Michael Jacksonla fiche sur Michael Jackson que que Michael faisait "5 pieds 10" de hauteur. Alors, Michael est-il Michael faisait "5 pieds 10" de hauteur. Alors, Michael est-il

grand? est-il petit? A quoi peut bien correspondre cette grand? est-il petit? A quoi peut bien correspondre cette taille?taille?

En anglais, on indique la taille d'une personne en utilisant deux unités En anglais, on indique la taille d'une personne en utilisant deux unités de mesures:de mesures:

I) Les piedsI) Les piedsa) Emploia) EmploiEn anglais, 1 pied se dit "one foot". Il a un pluriel irrégulier: 2 pieds = En anglais, 1 pied se dit "one foot". Il a un pluriel irrégulier: 2 pieds = 2 feet 2 feet et ainsi de suite... 5 pieds = 5 feetet ainsi de suite... 5 pieds = 5 feet

b) Valeurb) Valeur1 pied = 30,48 cm.1 pied = 30,48 cm.C'est précis! Pour les calculs, on pourra utiliser 30 cm, c'est plus C'est précis! Pour les calculs, on pourra utiliser 30 cm, c'est plus rapide! rapide!

c) Abréviationc) AbréviationOn peut raccourcir 5 pieds en:On peut raccourcir 5 pieds en:5 ft5 ftou quand on l'associe à des pouces, on peut dire:ou quand on l'associe à des pouces, on peut dire:5'5'

II) Les poucesII) Les pouces

a) Emploia) Emploi 1 pouce, c'est "1 inch"1 pouce, c'est "1 inch"

Pour le pluriel, c'est facile: 2 inches, 3 inches...Pour le pluriel, c'est facile: 2 inches, 3 inches...

b) Valeurb) Valeur Toujours aussi précis, Toujours aussi précis,

1 inch = 2,54 cm1 inch = 2,54 cm c) Abréviationc) Abréviation On raccourcit 10 inches en:On raccourcit 10 inches en:

10 ins10 ins

ou si on le couple avec des pieds, on peut utiliser:ou si on le couple avec des pieds, on peut utiliser:10''10''

ce qui fait donc pour Michael: ce qui fait donc pour Michael: 5' 10''5' 10''soit 5 pieds (5 feet) et 10 pouces (10 inches) = 5*30.48 + 10*2.54 = 177,8 cmsoit 5 pieds (5 feet) et 10 pouces (10 inches) = 5*30.48 + 10*2.54 = 177,8 cm

   Michael fait donc en gros 1,78mMichael fait donc en gros 1,78m    Je ne suis pas fort en maths! J'ai déjà mal à la tête!Je ne suis pas fort en maths! J'ai déjà mal à la tête! Bon, à moins de se promener en permanence avec une calculatrice à la main, difficile de s'y retrouver. Bon, à moins de se promener en permanence avec une calculatrice à la main, difficile de s'y retrouver.

En fait, pour s'en sortir, il faut avoir des points de repères, pour connaître rapidement la taille de quelqu'un:En fait, pour s'en sortir, il faut avoir des points de repères, pour connaître rapidement la taille de quelqu'un: 12 pouces = 1 pied12 pouces = 1 pied

A partir de 11 pouces, si on veut la taille supérieure, il faut donc ajouter 1 pied et repartir à zéro pour les pouces.A partir de 11 pouces, si on veut la taille supérieure, il faut donc ajouter 1 pied et repartir à zéro pour les pouces.Exemple: 5' 11'' -> La taille supérieure est: 6 piedsExemple: 5' 11'' -> La taille supérieure est: 6 pieds

Pour ceux qui ne sont pas forts en maths, voici les principales tailles, avec à droite leur correspondance en centimètres:Pour ceux qui ne sont pas forts en maths, voici les principales tailles, avec à droite leur correspondance en centimètres:

6 feet = 182.88 6 feet = 182.88

6 feet 1 inch = 185.42 6 feet 1 inch = 185.42 6 feet 2 inches = 187.96 6 feet 2 inches = 187.96 6 feet 3 inches = 190.50 6 feet 3 inches = 190.50 6 feet 4 inches = 193.04 6 feet 4 inches = 193.04 6 feet 5 inches = 195.58 6 feet 5 inches = 195.58 6 feet 6 inches = 198.12 6 feet 6 inches = 198.12 6 feet 7 inches = 200.666 feet 7 inches = 200.66

5 feet = 152.40 5 feet = 152.40 5 feet 1 inch = 154.94 5 feet 1 inch = 154.94 5 feet 2 inches = 157.48 5 feet 2 inches = 157.48 5 feet 3 inches = 160.02 5 feet 3 inches = 160.02 5 feet 4 inches = 162.56 5 feet 4 inches = 162.56 5 feet 5 inches = 165.10 5 feet 5 inches = 165.10 5 feet 6 inches = 167.64 5 feet 6 inches = 167.64 5 feet 7 inches = 170.18 5 feet 7 inches = 170.18 5 feet 8 inches = 172.72 5 feet 8 inches = 172.72 5 feet 9 inches = 175.26 5 feet 9 inches = 175.26 5 feet 10 inches = 177.80 5 feet 10 inches = 177.80 5 feet 11 inches = 180.34 5 feet 11 inches = 180.34

Poser la question!Poser la question! Eh oui, on peut aussi avoir besoin de demander la taille de Eh oui, on peut aussi avoir besoin de demander la taille de

quelqu'un:quelqu'un:

How tall is he? How tall is he? Combien mesure-t-il? Combien mesure-t-il? C'est la question la C'est la question la plus courante. plus courante. How tall are you? How tall are you? quand vous vous adressez à une personne.quand vous vous adressez à une personne.

Si vous avez besoin d'une taille précise, par exemple pour Si vous avez besoin d'une taille précise, par exemple pour remplir un document administratif ou un dossier, vous remplir un document administratif ou un dossier, vous pourrez utiliser:pourrez utiliser:What is his height? What is his height? Quelle taille fait-il?Quelle taille fait-il?What is your height? What is your height? Quelle taille faites-vous?Quelle taille faites-vous?

Et vous... Et vous... How tall are you?How tall are you? I'm...I'm...

exemple pour moi: I'm 6 feet 2 inches.exemple pour moi: I'm 6 feet 2 inches.

> Dire l'heure en anglais> Dire l'heure en anglais > 1) UTILISER UN SYSTEME SUR 12 HEURES ET NON PAS SUR 24 HEURES> 1) UTILISER UN SYSTEME SUR 12 HEURES ET NON PAS SUR 24 HEURES En français, on dit facilement: "il est 15h". En anglais, on utilise un système sur 12h. "15 En français, on dit facilement: "il est 15h". En anglais, on utilise un système sur 12h. "15

heures" sera donc "3 heures de l'après-midi" et "3 heures" sera "3 heures du matin".heures" sera donc "3 heures de l'après-midi" et "3 heures" sera "3 heures du matin". Pour indiquer cette différence entre le matin et l'après-midi/le soir, on utilise Pour indiquer cette différence entre le matin et l'après-midi/le soir, on utilise

l'abréviation qu'on retrouve sur les montres digitales: "am" ou "pm"l'abréviation qu'on retrouve sur les montres digitales: "am" ou "pm" 3 am = 3 heures du matin (am = ante meridiem = avant midi: c'est du latin).3 am = 3 heures du matin (am = ante meridiem = avant midi: c'est du latin). 3 pm = 3 heures de l'après-midi (pm = post meridiem = après midi. C'est aussi du latin).3 pm = 3 heures de l'après-midi (pm = post meridiem = après midi. C'est aussi du latin).    > 2) METTRE LES MINUTES EN PREMIER!> 2) METTRE LES MINUTES EN PREMIER! Contrairement au français, on indique toujours les minutes en premier.Contrairement au français, on indique toujours les minutes en premier. 8 h 20 = 8.20 am = it's twenty past eight. 8 h 20 = 8.20 am = it's twenty past eight. ECOUTERECOUTER 9 h 55 = 9.55 am = it's five to ten. 9 h 55 = 9.55 am = it's five to ten. ECOUTERECOUTER    > 3) CONNAITRE LA DIFFERENCE ENTRE "PAST" ET "TO"> 3) CONNAITRE LA DIFFERENCE ENTRE "PAST" ET "TO" Pour construire l'heure, on a besoin de 2 petits mots bien utiles.Pour construire l'heure, on a besoin de 2 petits mots bien utiles. - PAST: pour toutes les minutes de 1 à 30. Pour s'en souvenir plus facilement, on peut - PAST: pour toutes les minutes de 1 à 30. Pour s'en souvenir plus facilement, on peut

remplacer PAST par "après".remplacer PAST par "après". - TO: pour toutes les minutes de 31 à 59. Pour s'en souvenir plus facilement, on peut - TO: pour toutes les minutes de 31 à 59. Pour s'en souvenir plus facilement, on peut

remplacer TO par "pour aller jusqu'à".remplacer TO par "pour aller jusqu'à".   

Exemples: Exemples: 8.20: Il y a 20 minutes après 8 h => it's twenty past eight. 8.20: Il y a 20 minutes après 8 h => it's twenty past eight.

ECOUTERECOUTER 11.10: Il y a 10 minutes après 11h => it's ten past eleven. 11.10: Il y a 10 minutes après 11h => it's ten past eleven.

ECOUTERECOUTER 9.40: il faut 20 minutes pour aller jusqu'à 10h => it's 9.40: il faut 20 minutes pour aller jusqu'à 10h => it's

twenty to ten. twenty to ten. ECOUTERECOUTER 6.55: il faut 5 minutes pour aller jusqu'à 7h => it's five to 6.55: il faut 5 minutes pour aller jusqu'à 7h => it's five to

seven. seven. ECOUTERECOUTER    (attention à ne pas tromper, il faut bien indiquer l'heure (attention à ne pas tromper, il faut bien indiquer l'heure

suivante. Cela correspond en français à notre "il est 7h suivante. Cela correspond en français à notre "il est 7h moins 5".)moins 5".)

   Voilà, vous savez tout! L'heure, c'est facile! :-)Voilà, vous savez tout! L'heure, c'est facile! :-)

Exceptions!Exceptions! Bon, bien sûr, il y a quelques exceptions, mais il n'y a rien de bien Bon, bien sûr, il y a quelques exceptions, mais il n'y a rien de bien

méchant, vous allez voir:méchant, vous allez voir: 1) L'HEURE PILE1) L'HEURE PILE Quand il est "8h" ou "8h pile", on dit: "it's eight o'clock" - Quand il est "8h" ou "8h pile", on dit: "it's eight o'clock" - ECOUTERECOUTER (Bien sûr, cela fonctionne avec toutes les heures).(Bien sûr, cela fonctionne avec toutes les heures).    2) LE QUART D'HEURE2) LE QUART D'HEURE On utilise "quarter".On utilise "quarter". 9.15 = it's a quarter past nine. 9.15 = it's a quarter past nine. ECOUTERECOUTER 8.45 = it's a quarter to nine. 8.45 = it's a quarter to nine. ECOUTERECOUTER       3) LA DEMI-HEURE3) LA DEMI-HEURE On utilise "half" (ce qui veut dire: la moitié: la moitié d'une heure).On utilise "half" (ce qui veut dire: la moitié: la moitié d'une heure). On fait bien attention à prononcer le "h" et à par contre oublier le "l".On fait bien attention à prononcer le "h" et à par contre oublier le "l". 6.30 = it's half past six. 6.30 = it's half past six. ECOUTERECOUTER 8.30 = it's half past eight. 8.30 = it's half past eight. ECOUTERECOUTER

On peut résumer l'heure à ce dessin:On peut résumer l'heure à ce dessin:

What's the time?What's the time?What time is it?What time is it?

NB: "midi" = "NB: "midi" = "middaymidday" (mid = milieu, day = jour) | "minuit" = "" (mid = milieu, day = jour) | "minuit" = "midnightmidnight« « IMPORTANT! Différences entre l'anglais britannique et l'anglais américainIMPORTANT! Différences entre l'anglais britannique et l'anglais américain

Nous vous avons présenté sur cette page le cours que vous trouverez dans Nous vous avons présenté sur cette page le cours que vous trouverez dans d'autres méthodes. C'est le plus répandu. Cela correspond à l'anglais américain - d'autres méthodes. C'est le plus répandu. Cela correspond à l'anglais américain - la version la plus simple. Néanmoins, plusieurs utilisateurs britanniques (caz9 et la version la plus simple. Néanmoins, plusieurs utilisateurs britanniques (caz9 et billy notamment) de notre site souhaitent attirer votre attention sur le point billy notamment) de notre site souhaitent attirer votre attention sur le point suivant:suivant:en anglais britannique,en anglais britannique,-> vous devez ajouter le terme 'minutes' après les minutes:-> vous devez ajouter le terme 'minutes' après les minutes:09:23 = it's twenty-three minutes past nine09:23 = it's twenty-three minutes past nine07:52 = it's eight minutes to eight07:52 = it's eight minutes to eight

Bien sûr, pour les exceptions (quarter, half, o'clock), cela ne s'applique pas:Bien sûr, pour les exceptions (quarter, half, o'clock), cela ne s'applique pas:09:15 = It's a quarter past nine09:15 = It's a quarter past nine09:30 = It's half past nine09:30 = It's half past nine04:00 = it's four o'clock04:00 = it's four o'clock

Nos anglophones vous conseillent également de ne pas utiliser 'MINUTES' pour Nos anglophones vous conseillent également de ne pas utiliser 'MINUTES' pour les minutes 'rondes', c'est-à-dire: 5, 10, 20, 25, 35, 40, 50, 55les minutes 'rondes', c'est-à-dire: 5, 10, 20, 25, 35, 40, 50, 5509:05 = it's five past nine09:05 = it's five past nine

Pour résumer, donc, en anglais britannique, vous ne devez utiliser 'MINUTES' Pour résumer, donc, en anglais britannique, vous ne devez utiliser 'MINUTES' que pour les minutes qui ne sont pas 'rondes' - les exceptions entrant dans ce que pour les minutes qui ne sont pas 'rondes' - les exceptions entrant dans ce cadre.cadre.

> Arriver à comparer 2 personnes> Arriver à comparer 2 personnes Utiliser le comparatifUtiliser le comparatif > 1) IL Y A TROIS COMPARATIFS> 1) IL Y A TROIS COMPARATIFS Pour comparer 2 choses ou 2 personnes, on utilise une structure grammaticale qu'on connaît aussi en français: le comparatif.Pour comparer 2 choses ou 2 personnes, on utilise une structure grammaticale qu'on connaît aussi en français: le comparatif. Petit rappel de ce qu'on sait déjà à propos du français:Petit rappel de ce qu'on sait déjà à propos du français: Il existe 3 cas, donc 3 comparatifs: Il existe 3 cas, donc 3 comparatifs: Paul peut être...Paul peut être...

-> plus grand que Peter. C'est du comparatif de supériorité. En mathématiques, on aurait: Paul > Peter-> plus grand que Peter. C'est du comparatif de supériorité. En mathématiques, on aurait: Paul > Peter-> aussi grand que Peter. C'est du comparatif d'égalité. En mathématiques, cela pourrait donner: Paul = Peter-> aussi grand que Peter. C'est du comparatif d'égalité. En mathématiques, cela pourrait donner: Paul = Peter-> moins grand que Peter. C'est du comparatif d'infériorité. En mathématiques, cela donne: Paul < Peter-> moins grand que Peter. C'est du comparatif d'infériorité. En mathématiques, cela donne: Paul < Peter

   > 2) GROS PLAN SUR LES PLUS FACILES: LE COMPARATIF D'EGALITE (aussi... que) ET LE COMPARATIF > 2) GROS PLAN SUR LES PLUS FACILES: LE COMPARATIF D'EGALITE (aussi... que) ET LE COMPARATIF

D'INFERIORITE (moins... que...)D'INFERIORITE (moins... que...) Ces 2 derniers cas sont très simples.Ces 2 derniers cas sont très simples. On sait déjà dire: Paul est grand. = Paul is tall.On sait déjà dire: Paul est grand. = Paul is tall. Pour le comparatif d'égalité (aussi... que...) on utilise: AS + adjectif + ASOn obtient donc: Paul est aussi grand que Peter = Paul Pour le comparatif d'égalité (aussi... que...) on utilise: AS + adjectif + ASOn obtient donc: Paul est aussi grand que Peter = Paul

is as tall as Peter.is as tall as Peter.ouou(avec expensive = cher) The house n°1 is as expensive as the house n°2 (la maison 1 est aussi chère que la maison 2)(avec expensive = cher) The house n°1 is as expensive as the house n°2 (la maison 1 est aussi chère que la maison 2)

et ainsi de suite:et ainsi de suite:-> beautiful (jolie) => Sandra is as beautiful as Sarah. (Sandra est aussi jolie que Sarah).-> beautiful (jolie) => Sandra is as beautiful as Sarah. (Sandra est aussi jolie que Sarah).-> big (gros) => John is as big as Mark. (John est aussi gros que Mark)-> big (gros) => John is as big as Mark. (John est aussi gros que Mark)

   Facile, non?Facile, non? Allez, on passe au comparatif d'infériorité, c'est aussi simple.Allez, on passe au comparatif d'infériorité, c'est aussi simple. Pour le comparatif d'infériorité (moins... que...) on utilise: LESS + adjectif + THANPaul est moins grand que Peter >> Paul is Pour le comparatif d'infériorité (moins... que...) on utilise: LESS + adjectif + THANPaul est moins grand que Peter >> Paul is

less tall than Peter.less tall than Peter.The house n°1 is less expensive than the house n°2 (la maison 1 est moins chère que la maison 2) The house n°1 is less expensive than the house n°2 (la maison 1 est moins chère que la maison 2) -> beautiful (jolie) => Sandra is less beautiful than Sarah. (Sandra est moins jolie que Sarah).-> beautiful (jolie) => Sandra is less beautiful than Sarah. (Sandra est moins jolie que Sarah).-> big (gros) => John is less big than Mark. (John est moins gros que Mark)-> big (gros) => John is less big than Mark. (John est moins gros que Mark)

ça se complique! :-)ça se complique! :-) Bon, pour le comparatif d'égalité et d'infériorité, vous savez tout. Il n'y a pas d'exception. Ouf!Bon, pour le comparatif d'égalité et d'infériorité, vous savez tout. Il n'y a pas d'exception. Ouf!    Par contre, je vous ai gardé pour la fin le meilleur: le comparatif de supériorité (plus grand que)Par contre, je vous ai gardé pour la fin le meilleur: le comparatif de supériorité (plus grand que) La règle est un peu plus compliquée. Il faut compter. Tout dépend en effet du nombre de syllabes que comporte l'adjectif.La règle est un peu plus compliquée. Il faut compter. Tout dépend en effet du nombre de syllabes que comporte l'adjectif.    1) MON ADJECTIF EST-IL COURT OU LONG?1) MON ADJECTIF EST-IL COURT OU LONG? -> 1 syllabe => il est court. Exemples: TALL, BIG, SMALL, FAT-> 1 syllabe => il est court. Exemples: TALL, BIG, SMALL, FAT -> 2 syllabes => ça dépend!-> 2 syllabes => ça dépend!

Si l'adjectif se termine par -Y, il est court: funny, pretty, friendly, happySi l'adjectif se termine par -Y, il est court: funny, pretty, friendly, happyLes autres sont longs: famous, boring...Les autres sont longs: famous, boring...

-> 3 syllabes et plus => il est long: expensive, fabulous, interesting-> 3 syllabes et plus => il est long: expensive, fabulous, interesting    2) ADJECTIFS LONGS2) ADJECTIFS LONGS C'est facile!C'est facile! Comparatif de supériorité (plus que) = MORE + adjectif + THANComparatif de supériorité (plus que) = MORE + adjectif + THANExemples:Exemples:

Paul is more intelligent than Peter. Paul is more intelligent than Peter. Paul est plus intelligent que Peter.Paul est plus intelligent que Peter.The house n°1 is more expensive than the house n°2.The house n°1 is more expensive than the house n°2.

      2) ADJECTIFS COURTS2) ADJECTIFS COURTS C'est compliqué!C'est compliqué! Comparatif de supériorité (plus que) = adjectif avec -ER à la fin + THANComparatif de supériorité (plus que) = adjectif avec -ER à la fin + THANExemples:Exemples:

Paul is taller than Peter. Paul is taller than Peter. Paul est plus grand que Peter.Paul est plus grand que Peter.Peter is smaller than Paul. Peter est plus petit que Paul.Peter is smaller than Paul. Peter est plus petit que Paul.

ATTENTION! EXCEPTIONS!ATTENTION! EXCEPTIONS!1) Bien sûr, si l'adjectif se termine déjà par un "e", on ne rajoute pas un 2e "e":1) Bien sûr, si l'adjectif se termine déjà par un "e", on ne rajoute pas un 2e "e":(nice = beau) Paul is nicer than Peter.(nice = beau) Paul is nicer than Peter.

   2) Quand l'adjectif fait une syllabe (on est dans le cas des adjectifs courts, ne l'oublions pas) et qu'il se termine par consonne-voyelle-consonne, on double la 2) Quand l'adjectif fait une syllabe (on est dans le cas des adjectifs courts, ne l'oublions pas) et qu'il se termine par consonne-voyelle-consonne, on double la

consonne finale.consonne finale. Paul is bigger than Sarah.Paul is bigger than Sarah.

sad > saddersad > sadderhot > hotterhot > hotter

   3) Quand l'adjectif se termine par Y, le Y se transforme en I3) Quand l'adjectif se termine par Y, le Y se transforme en I

(funny = drôle) Paul is funnier than Peter.(funny = drôle) Paul is funnier than Peter.(amical) friendly > friendlier(amical) friendly > friendlier(joli) pretty > prettier(joli) pretty > prettier

4) Trois comparatifs irréguliers, qu'il faut apprendre par coeur. Il n'y a pas de règle.4) Trois comparatifs irréguliers, qu'il faut apprendre par coeur. Il n'y a pas de règle. good (bien) > BETTER (meilleur)good (bien) > BETTER (meilleur)

bad (mauvais) > WORSE (pire)bad (mauvais) > WORSE (pire)far (éloigné) > FARTHER (plus éloignéfar (éloigné) > FARTHER (plus éloigné))

> Non plus comparer 2 choses ou 2 personnes, > Non plus comparer 2 choses ou 2 personnes, mais situer une personne ou une chose par mais situer une personne ou une chose par

rapport à tous les autres.rapport à tous les autres. Utiliser le superlatifUtiliser le superlatif > 1) ADJECTIF COURT OU LONG?> 1) ADJECTIF COURT OU LONG? Comme pour le comparatif, il faut savoir distinguer un adjectif court d'un adjectif long.Comme pour le comparatif, il faut savoir distinguer un adjectif court d'un adjectif long. Revoir si nécessaire la Revoir si nécessaire la leçon précédente.leçon précédente. Bref rappel: Bref rappel:

> Adjectifs courts : adjectifs d'1 syllabe + adjectifs de 2 syllabes se terminant par -y> Adjectifs courts : adjectifs d'1 syllabe + adjectifs de 2 syllabes se terminant par -y> Adjectifs longs: les autres> Adjectifs longs: les autres

   > 2) SUPERLATIFS DES ADJECTIFS COURTS> 2) SUPERLATIFS DES ADJECTIFS COURTS On rajoute simplement -EST à l'adjectif court. On n'oublie pas l'article THE.On rajoute simplement -EST à l'adjectif court. On n'oublie pas l'article THE.Paul is the tallest boy in the school.Paul is the tallest boy in the school.

= Paul est le garçon le plus grand de l'école.= Paul est le garçon le plus grand de l'école. Autres exemples:Autres exemples:

This is the biggest house in the town.This is the biggest house in the town.= Voici la plus grande maison de la ville.= Voici la plus grande maison de la ville.

On remarque que les mêmes exceptions orthographiques que pour le comparatif s'appliquent pour le superlatif:On remarque que les mêmes exceptions orthographiques que pour le comparatif s'appliquent pour le superlatif:- les adjectifs se terminant par -y se transforment en -iest: the funniest film- les adjectifs se terminant par -y se transforment en -iest: the funniest film- les adjectifs d'une syllabe se terminant par consonne-voyelle-consonne doublent la consonne finale: c'est le cas ci-dessus - les adjectifs d'une syllabe se terminant par consonne-voyelle-consonne doublent la consonne finale: c'est le cas ci-dessus (the biggest house)(the biggest house)

   > 3) SUPERLATIFS DES ADJECTIFS LONGS> 3) SUPERLATIFS DES ADJECTIFS LONGS On utilise THE MOST + adjectif longThis car is the most expensive car in the world.On utilise THE MOST + adjectif longThis car is the most expensive car in the world.

= Cette voiture est la voiture la plus chère du monde.= Cette voiture est la voiture la plus chère du monde.

It is the most interesting book I have ever read.It is the most interesting book I have ever read.= C'est le livre le plus intéressant que j'aie jamais lu.= C'est le livre le plus intéressant que j'aie jamais lu.

   Superlatifs irréguliersSuperlatifs irréguliers

Comme pour le comparatif, le superlatif est irrégulier pour les 3 adjectifs qu'on connaît déjà: Comme pour le comparatif, le superlatif est irrégulier pour les 3 adjectifs qu'on connaît déjà:   

goodgood(bon) (bon) betterbetter(mieux) (mieux) the best*the best*(le (le

meilleur) meilleur) badbad(mauvais) (mauvais) worseworse(pire) (pire) the the worstworst(le pire) (le pire) farfar(éloigné) (éloigné) fartherfarther(plus (plus éloigné) éloigné) the farthestthe farthest(le plus éloigné)(le plus éloigné)

> Indiquer la possession = dire à qui > Indiquer la possession = dire à qui appartient un objetappartient un objet

1) Utiliser le génitif1) Utiliser le génitif Le génitif permet d'indiquer la possession.Le génitif permet d'indiquer la possession.    Construire le génitif est facile. Il suffit de respecter cette Construire le génitif est facile. Il suffit de respecter cette

"formule magique":"formule magique":/possesseur/'s /chose possédée/Bon, ce n'est pas très clair :-) /possesseur/'s /chose possédée/Bon, ce n'est pas très clair :-) Quelques exemples s'imposent:Quelques exemples s'imposent:-> une voiture = a car-> une voiture = a car-> La voiture de Peter = Peter's car.-> La voiture de Peter = Peter's car.

On prend donc le possesseur, auquel on ajoute un On prend donc le possesseur, auquel on ajoute un "apostrophe s" puis on met plus loin la chose possédée."apostrophe s" puis on met plus loin la chose possédée.

"Le chien de Sally" donnera donc: "Sally's dog"."Le chien de Sally" donnera donc: "Sally's dog".(a dog = un chien)(a dog = un chien)

Exception! Exception! Lorsque le possesseur est au pluriel ET qu'il se termine par un 's', on n'ajoute Lorsque le possesseur est au pluriel ET qu'il se termine par un 's', on n'ajoute

que l'apostrophe.que l'apostrophe.Exemple:Exemple:

On sait:On sait:-> une maison = a house-> une maison = a house-> la famille Simpson = the Simpsons (en anglais, les noms propres s'accordent -> la famille Simpson = the Simpsons (en anglais, les noms propres s'accordent comme les noms communs, contrairement au français où les noms propres comme les noms communs, contrairement au français où les noms propres sont invariables).sont invariables).

Application:Application:-> la maison des Simpson = the Simpsons' house-> la maison des Simpson = the Simpsons' house

      2) Utiliser les adjectifs possessifs 2) Utiliser les adjectifs possessifs    On sait maintenant dire "la voiture de Sarah" (Sarah's car), mais comment On sait maintenant dire "la voiture de Sarah" (Sarah's car), mais comment

dire: "sa voiture"?dire: "sa voiture"?On utilise pour cela ces petits mots qu'on appelle des adjectifs possessifs.On utilise pour cela ces petits mots qu'on appelle des adjectifs possessifs.

En anglais, on choisit l'adjectif possessif en fonction du possesseur.En anglais, on choisit l'adjectif possessif en fonction du possesseur.   

Dans le cas de "Sarah's car", on est donc dans le cas de la Dans le cas de "Sarah's car", on est donc dans le cas de la

3e personne du singulier avec possesseur féminin.3e personne du singulier avec possesseur féminin. "Sa voiture" sera donc rendu en anglais par: "her car""Sa voiture" sera donc rendu en anglais par: "her car" Autre exemples: Bill's television > his televisionAutre exemples: Bill's television > his television

"ma voiture" = my car"ma voiture" = my car"leur voiture" = their car"leur voiture" = their car

Attention!Attention! J'insiste bien: on sélectionne l'adjectif possessif en fonction J'insiste bien: on sélectionne l'adjectif possessif en fonction

du possesseur et non de la chose possédée, contrairement du possesseur et non de la chose possédée, contrairement au français:au français:

En français, on a sélectionné "mes" de "mes vêtements", En français, on a sélectionné "mes" de "mes vêtements", car le nom "vêtements" est au pluriel.car le nom "vêtements" est au pluriel.

En anglais, cela n'a aucune incidence:En anglais, cela n'a aucune incidence: -> ma voiture = my car-> ma voiture = my car

-> mes voitures = my cars-> mes voitures = my cars(l'adjectif possessif ne change pas. Seul le nom est au (l'adjectif possessif ne change pas. Seul le nom est au pluriel).pluriel).

> Dire ce qu'on PEUT faire et ce > Dire ce qu'on PEUT faire et ce qu'on DOIT fairequ'on DOIT faire

La solution:La solution: Utiliser des modauxUtiliser des modaux Et en particulier 2 modaux que nous allons étudier aujourd'hui: CAN et MUST.Et en particulier 2 modaux que nous allons étudier aujourd'hui: CAN et MUST.

Les modaux sont de petits mots qui modifient le sens du verbe.Les modaux sont de petits mots qui modifient le sens du verbe.    1) CAN = LA CAPACITE, LA POSSIBILITE, LE SAVOIR-FAIRE1) CAN = LA CAPACITE, LA POSSIBILITE, LE SAVOIR-FAIRE

En français, il aurait le sens de "je sais" ou "je peux" faire quelque chose.En français, il aurait le sens de "je sais" ou "je peux" faire quelque chose.

Son utilisation est très simple:Son utilisation est très simple:I drive = je conduisI drive = je conduisI CAN drive = je peux conduire = je sais conduire.I CAN drive = je peux conduire = je sais conduire.

On remarque donc qu'après le modal (CAN):On remarque donc qu'après le modal (CAN):1) on trouve la base verbale, c'est-à-dire le verbe à l'infinitif sans TO1) on trouve la base verbale, c'est-à-dire le verbe à l'infinitif sans TO

2) Il n'y a donc pas d'accord entre le sujet et le verbe. 2) Il n'y a donc pas d'accord entre le sujet et le verbe. A toutes les personnes, on a: A toutes les personnes, on a: I/you/he/she/it/we/you/they can driveI/you/he/she/it/we/you/they can drive

3) Pour le mettre à la forme négative, on utilise l'abréviation: N'T3) Pour le mettre à la forme négative, on utilise l'abréviation: N'TI CAN'T DRIVE = je ne sais pas conduire.I CAN'T DRIVE = je ne sais pas conduire.

4) A la forme interrogative, on fait une inversion, c'est-à-dire qu'on place le modal en tête de phrase4) A la forme interrogative, on fait une inversion, c'est-à-dire qu'on place le modal en tête de phraseCAN she come?CAN she come?(Peut-elle venir? = A-t-elle l'autorisation de venir?)(Peut-elle venir? = A-t-elle l'autorisation de venir?)

      2) MUST = l'obligation (je dois)2) MUST = l'obligation (je dois) MUST est aussi un modal. C'est-à-dire que tout ce qu'on a vu pour CAN s'applique aussi à MUST:MUST est aussi un modal. C'est-à-dire que tout ce qu'on a vu pour CAN s'applique aussi à MUST: > Phrase affirmative = I must go to school = je dois aller à l'école.> Phrase affirmative = I must go to school = je dois aller à l'école.

> Phrase négative = I mustn't go to school = je ne dois pas aller à l'école> Phrase négative = I mustn't go to school = je ne dois pas aller à l'école Attention! Beaucoup de francophones se trompent ici: MUST + N'T = MUSTN'T et non MUSN'TAttention! Beaucoup de francophones se trompent ici: MUST + N'T = MUSTN'T et non MUSN'T

> Phrase interrogative = Must she go to school? Doit-elle aller à l'école?> Phrase interrogative = Must she go to school? Doit-elle aller à l'école?

Exceptions!Exceptions! Nuance de sensNuance de sens MUST peut aussi servir lorsqu'on est quasiment sûr d'une MUST peut aussi servir lorsqu'on est quasiment sûr d'une

information:information: She must be 50 = Elle doit avoir 50 ans. (On n'en est pas sûr, mais on She must be 50 = Elle doit avoir 50 ans. (On n'en est pas sûr, mais on

pense qu'elle a 50 ans).pense qu'elle a 50 ans). He must be French = Il doit être Français (vu son accent, il est He must be French = Il doit être Français (vu son accent, il est

probablement français)probablement français)    Il n'y a ici aucune idée d'obligation.Il n'y a ici aucune idée d'obligation.    OrthographeOrthographe Bien sûr, les modaux peuvent également se mettre à la forme négative Bien sûr, les modaux peuvent également se mettre à la forme négative

en utilisant NOT.en utilisant NOT.

I MUSTN'T run = je ne dois pas courir = I MUST NOT run.I MUSTN'T run = je ne dois pas courir = I MUST NOT run.    Il y a néanmoins une petite exception, pour CAN. Il y a néanmoins une petite exception, pour CAN.

Si on ajoute NOT, celui-ci vient se greffer au modal, sans espace: I Si on ajoute NOT, celui-ci vient se greffer au modal, sans espace: I can't drive = I cannot drive. (can't drive = I cannot drive. (et non: I can not drive))

> Parler de ce qu'on va PEUT-ETRE faire et > Parler de ce qu'on va PEUT-ETRE faire et de ce qu'on N'A PAS BESOIN de fairede ce qu'on N'A PAS BESOIN de faire

La solution:La solution: Utiliser les "modaux" MAY et HAVE TO Utiliser les "modaux" MAY et HAVE TO Comme pour les modaux, il y a quelques règles à respecter (Comme pour les modaux, il y a quelques règles à respecter (règles qu'on a vues la semaine dernièrerègles qu'on a vues la semaine dernière).).

1) Après le modal, on trouve la base verbale, c'est-à-dire le verbe à l'infinitif sans TO1) Après le modal, on trouve la base verbale, c'est-à-dire le verbe à l'infinitif sans TO 2) Il n'y a donc pas d'accord entre le sujet et le verbe. 2) Il n'y a donc pas d'accord entre le sujet et le verbe. A toutes les personnes, on a: A toutes les personnes, on a:

I/you/he/she/it/we/you/they may comeI/you/he/she/it/we/you/they may come 3) A la forme interrogative, on fait une inversion, c'est-à-dire qu'on place le modal en tête de phrase3) A la forme interrogative, on fait une inversion, c'est-à-dire qu'on place le modal en tête de phrase

May I come?May I come?    Par contre, ils ont une forme particulière à la forme négative. On ne peut pas leur rajouter N'T.Par contre, ils ont une forme particulière à la forme négative. On ne peut pas leur rajouter N'T.    1) MAY = l'éventualité (peut-être)1) MAY = l'éventualité (peut-être)

C'est le plus simple. Généralement, on dit qu'il ajoute cette idée: "il y a 50% de chances pour que C'est le plus simple. Généralement, on dit qu'il ajoute cette idée: "il y a 50% de chances pour que cela se réalise, 50% de chances pour que cela ne se réalise pas".cela se réalise, 50% de chances pour que cela ne se réalise pas".

It may rain. = Il pleuvra peut-être (Je n'en sais rien. Je ne peux pas te dire s'il pleuvra ou s'il ne It may rain. = Il pleuvra peut-être (Je n'en sais rien. Je ne peux pas te dire s'il pleuvra ou s'il ne pleuvra pas).pleuvra pas).

A la forme négative, on ajoute simplement NOT.A la forme négative, on ajoute simplement NOT. I may not come = Je ne viendrai peut-être pas.I may not come = Je ne viendrai peut-être pas.

Sens particulier de MAYSens particulier de MAY    MAY peut également être utilisée pour une question polie:MAY peut également être utilisée pour une question polie: MAY I close the window? MAY I close the window? Est-ce que je peux fermer la fenêtre? (Cela ne vous dérange pas?)Est-ce que je peux fermer la fenêtre? (Cela ne vous dérange pas?) Cette formule est très polie, presque trop dans la vie courante et il faut l'utiliser prudemment. Pour Cette formule est très polie, presque trop dans la vie courante et il faut l'utiliser prudemment. Pour

s'en souvenir, on le traduit souvnt par: "Puis-je?"s'en souvenir, on le traduit souvnt par: "Puis-je?" MAY I smoke? (Puis-je fumer?), à opposer à CAN I smoke? (qui est nettement moins poli, mais MAY I smoke? (Puis-je fumer?), à opposer à CAN I smoke? (qui est nettement moins poli, mais

correct et sans doute plus courant).correct et sans doute plus courant).    2) HAVE TO = l'obligation (je dois)2) HAVE TO = l'obligation (je dois) Eh oui, c'est un quasi-synonyme de MUST. Il a presque le même sens. Il contient en plus l'idée d'une Eh oui, c'est un quasi-synonyme de MUST. Il a presque le même sens. Il contient en plus l'idée d'une

obligation externe:obligation externe: I have to go to school. (Je dois aller à l'école. Ce sont mes parents qui m'obligent à y aller).I have to go to school. (Je dois aller à l'école. Ce sont mes parents qui m'obligent à y aller). Why do you have to wake up at 6? Why do you have to wake up at 6? Because I have to take a train at 6.30 (Si je ne me lève pas à 6h, je Because I have to take a train at 6.30 (Si je ne me lève pas à 6h, je

vais rater mon train).vais rater mon train).       Attention, sens différent à la forme négative!Attention, sens différent à la forme négative! HAVE TO à la forme négative devient DON'T HAVE TO (ou DOESN'T HAVE TO à la 3e personne HAVE TO à la forme négative devient DON'T HAVE TO (ou DOESN'T HAVE TO à la 3e personne

du singulier)du singulier) Il change alors de sens et contient l'idée de l'absence d'obligation (je n'ai pas besoin de faire cela).Il change alors de sens et contient l'idée de l'absence d'obligation (je n'ai pas besoin de faire cela).    Exemples:Exemples: > I don't have to do it. My brother has already done it. > I don't have to do it. My brother has already done it. (Je n'ai pas besoin de faire cela. (Je n'ai pas besoin de faire cela. Mon frère l'a Mon frère l'a

déjà fait).déjà fait). > Great! It's raining! I don't have to wash the car. > Great! It's raining! I don't have to wash the car. = Génial! Il pleut! Je n'ai pas besoin de laver la = Génial! Il pleut! Je n'ai pas besoin de laver la

voiture!voiture!

> Parler de ce qu'on a fait dans le > Parler de ce qu'on a fait dans le passépassé

La solution:La solution: Utiliser le prétéritUtiliser le prétérit Je suis allé au cinéma. J'étais à l'école. Je fus content.Je suis allé au cinéma. J'étais à l'école. Je fus content. 3 temps en français: le passé composé, l'imparfait et le passé simple, tous rendus par 1 seul temps en anglais: le 3 temps en français: le passé composé, l'imparfait et le passé simple, tous rendus par 1 seul temps en anglais: le

prétérit.prétérit. 1) LE PRETERIT, CE SERAIT FACILE...1) LE PRETERIT, CE SERAIT FACILE... >> Forme affirmative>> Forme affirmative Pour les verbes les plus courants, qu'on appelle verbes réguliers, il suffit d'ajouter -ED au verbe pour le mettre au Pour les verbes les plus courants, qu'on appelle verbes réguliers, il suffit d'ajouter -ED au verbe pour le mettre au

prétérit:prétérit: Ex: to play football Ex: to play football (jouer au football)(jouer au football)

>> Au prétérit: I played football = >> Au prétérit: I played football = J'ai joué au footballJ'ai joué au football..(même règle pour toutes les formes)(même règle pour toutes les formes)

Quelques exceptions!Quelques exceptions! 1) Bien sûr, si le verbe se termine déjà par un "-e", on ne rajoute qu'un "-d": to dance 1) Bien sûr, si le verbe se termine déjà par un "-e", on ne rajoute qu'un "-d": to dance (danser)(danser) > he danced > he danced (il a dansé)(il a dansé)

2) Si le verbe se termine par un "-y" précédé d'une consonne, le "-y " se transforme en "-ied": to study 2) Si le verbe se termine par un "-y" précédé d'une consonne, le "-y " se transforme en "-ied": to study (étudier)(étudier) > they > they studied studied (ils ont étudié)(ils ont étudié)3) Les verbes d'une syllabe qui se terminent par consonne-voyelle-consonne doublent la consonne finale: to chat 3) Les verbes d'une syllabe qui se terminent par consonne-voyelle-consonne doublent la consonne finale: to chat (bavarder)(bavarder) > you chatted > you chatted (tu as bavardé)(tu as bavardé)

(Au passage, on remarque qu'il s'agit de la (Au passage, on remarque qu'il s'agit de la même règle que celle que nous avons déjà vue pour le présent en -INGmême règle que celle que nous avons déjà vue pour le présent en -ING: The bus : The bus is stopping. is stopping. Le bus s'arrêteLe bus s'arrête).).

>> Forme négative>> Forme négative On utilise l'auxiliaire DID NOT (ou DIDN'T si on le contracte) pour former la phrase.On utilise l'auxiliaire DID NOT (ou DIDN'T si on le contracte) pour former la phrase. I didn't play football. I didn't play football. Je n'ai pas joué au football.Je n'ai pas joué au football. >> Forme interrogative>> Forme interrogative Là encore, on utilise l'auxiliare DID, qu'on place en tête de phrase, comme pour toute question (on appelle cela une Là encore, on utilise l'auxiliare DID, qu'on place en tête de phrase, comme pour toute question (on appelle cela une

inversion):inversion): Did you play football? Did you play football? As-tu joué au football?As-tu joué au football?

2) ... S'IL N'Y AVAIT PAS CES MAUDITS VERBES 2) ... S'IL N'Y AVAIT PAS CES MAUDITS VERBES

IRREGULIERS IRREGULIERS Les règles sont donc faciles à appliquer. Elles s'appliquent Les règles sont donc faciles à appliquer. Elles s'appliquent

à la majorité des verbes. C'est le cas le plus fréquent. On à la majorité des verbes. C'est le cas le plus fréquent. On appelle ces verbes des verbes réguliers.appelle ces verbes des verbes réguliers.

Malheureusement, il y a tout une liste de verbes qui font Malheureusement, il y a tout une liste de verbes qui font frémir les personnes qui apprennent l'anglais: les verbes frémir les personnes qui apprennent l'anglais: les verbes irréguliers.irréguliers.

Comme leur nom l'indique, ces verbes ne suivent pas de Comme leur nom l'indique, ces verbes ne suivent pas de règles précises et il faut apprendre par coeur leur forme au règles précises et il faut apprendre par coeur leur forme au prétérit.prétérit.

Ne pas les connaître conduit à faire des phrases qui Ne pas les connaître conduit à faire des phrases qui ressembleraient en français à: "je mangeons une pomme", ressembleraient en français à: "je mangeons une pomme", d'où l'utilité de les apprendre.d'où l'utilité de les apprendre.

Bien, alors, pour schématiser, on peut dire que si on ne savait pas que "become" était un verbe irrégulier, on serait Bien, alors, pour schématiser, on peut dire que si on ne savait pas que "become" était un verbe irrégulier, on serait

tenté de dire "he becomed", ce qui est abominable. La forme correcte est: "he became".tenté de dire "he becomed", ce qui est abominable. La forme correcte est: "he became". Un travail fastidieux vous attend: celui d'apprendre par coeur toutes les formes irrégulières. C'est indispensable et il Un travail fastidieux vous attend: celui d'apprendre par coeur toutes les formes irrégulières. C'est indispensable et il

n'y a pas d'autres solutions.n'y a pas d'autres solutions. Pour les apprendre, je vous recommande de les grouper (mettre ensemble les verbes qui se ressemblent) et d'en Pour les apprendre, je vous recommande de les grouper (mettre ensemble les verbes qui se ressemblent) et d'en

apprendre un peu tous les jours. 5 par jour, par exemple.apprendre un peu tous les jours. 5 par jour, par exemple. Si vous avez du mal à les apprendre, vous trouverez des Si vous avez du mal à les apprendre, vous trouverez des outils exclusifs sur le site.outils exclusifs sur le site. A quoi sert la colonne "participe passé"?A quoi sert la colonne "participe passé"? A rien pour l'instant. On ne s'en sert pas pour le prétérit.A rien pour l'instant. On ne s'en sert pas pour le prétérit. MAIS il faut impérativement l'apprendre maintenant, car on a remarqué qu'il était plus facile de l'apprendre en MAIS il faut impérativement l'apprendre maintenant, car on a remarqué qu'il était plus facile de l'apprendre en

même temps que le prétérit. Cette colonne nous sera indispensable plus tard, et il ne faut surtout pas l'éviter.même temps que le prétérit. Cette colonne nous sera indispensable plus tard, et il ne faut surtout pas l'éviter. Une petite précision...Une petite précision... Les verbes irréguliers ne sont irréguliers qu'à la forme affirmative. Cela veut dire que pour faire des questions ou des Les verbes irréguliers ne sont irréguliers qu'à la forme affirmative. Cela veut dire que pour faire des questions ou des

négations, les mêmes règles que pour les verbes réguliers s'appliquent:négations, les mêmes règles que pour les verbes réguliers s'appliquent: Exemple avec to go (irrégulier):Exemple avec to go (irrégulier):

Did you go to school? Did you go to school? Es-tu allé à l'école?Es-tu allé à l'école?Yes, I did. Yes, I did. Oui.Oui.No, I didn't (go to school). No, I didn't (go to school). Non.Non.

Cas particulier de BE...Cas particulier de BE... Si vous regardez le tableau, vous verrez qu'il y a deux formes au prétérit pour l'auxiliaire BE. On ne choisit pas la Si vous regardez le tableau, vous verrez qu'il y a deux formes au prétérit pour l'auxiliaire BE. On ne choisit pas la

bonne forme au hasard. Elle s'accorde avec le sujet. bonne forme au hasard. Elle s'accorde avec le sujet. Il faut apprendre cette règle par coeur:Il faut apprendre cette règle par coeur:

I wasI wasyou wereyou werehe/she/it washe/she/it waswe werewe wereyou wereyou werethey werethey were

A noter que pour construire des questions ou des phrases négatives, on n'a alors pas besoin d'un autre auxiliaire (BE A noter que pour construire des questions ou des phrases négatives, on n'a alors pas besoin d'un autre auxiliaire (BE étant déjà un auxiliaire, on n'a pas besoin de l'auxiliaire DID):étant déjà un auxiliaire, on n'a pas besoin de l'auxiliaire DID):Were you happy? Were you happy? (Etais-tu heureux?)(Etais-tu heureux?)> I was happy (J'étais heureux)> I was happy (J'étais heureux)> I was not happy = I wasn't happy. > I was not happy = I wasn't happy. (Je n'étais pas heureux. Forme pleine, forme contractée).(Je n'étais pas heureux. Forme pleine, forme contractée).

> Relier 2 phrases simples pour n'en > Relier 2 phrases simples pour n'en faire qu'une.faire qu'une.

La solution:La solution: Construire une proposition relative.Construire une proposition relative. 1) QU'EST-CE QU'UN ANTECEDENT?1) QU'EST-CE QU'UN ANTECEDENT? Allez, souvenons-nous nous un peu des cours de grammaire du collège.Allez, souvenons-nous nous un peu des cours de grammaire du collège.

Analysons cette phrase en français:Analysons cette phrase en français: J'ai vu une fille qui était jolie.J'ai vu une fille qui était jolie. proposition n°1 = J'ai vu une filleproposition n°1 = J'ai vu une fille

(proposition principale)(proposition principale)

proposition n°2 = qui était jolieproposition n°2 = qui était jolieProposition relative: elle apporte des informations sur le COD (complément d'objet direct) de la proposition principale "une fille".Proposition relative: elle apporte des informations sur le COD (complément d'objet direct) de la proposition principale "une fille"."QUI" est le sujet de "ETAIT". "QUI" remplace "une fille". On appelle "une fille" antécédent de la proposition relative."QUI" est le sujet de "ETAIT". "QUI" remplace "une fille". On appelle "une fille" antécédent de la proposition relative.

[J'ai vu une fille] [qui était jolie].[J'ai vu une fille] [qui était jolie].    Bien, alors, maintenant qu'on sait cela, il est très simple de construire une relative en anglais.Bien, alors, maintenant qu'on sait cela, il est très simple de construire une relative en anglais.    2) ANTECEDENT HUMAIN > WHO2) ANTECEDENT HUMAIN > WHO Si l'antécédent est humain (un homme, une femme, un enfant...), on utilise le pronom relatif WHO pour relier les 2 phrases.Si l'antécédent est humain (un homme, une femme, un enfant...), on utilise le pronom relatif WHO pour relier les 2 phrases.

C'est le cas ici:C'est le cas ici: I saw a girl WHO was beautiful.I saw a girl WHO was beautiful. L'antécédent est GIRL.L'antécédent est GIRL.    3) ANTECEDENT NON HUMAIN > WHICH3) ANTECEDENT NON HUMAIN > WHICH Pour tous les autres cas, on utilise WHICH, pour des antécédents neutres: un animal, une maison, une table, bref, tout ce qui serait remplacé par le pronom Pour tous les autres cas, on utilise WHICH, pour des antécédents neutres: un animal, une maison, une table, bref, tout ce qui serait remplacé par le pronom

personnel IT qu'on a vu personnel IT qu'on a vu précédemmentprécédemment..

I saw a dog which was huge.I saw a dog which was huge. J'ai vu un chien qui était énorme.J'ai vu un chien qui était énorme. L'antécédent est DOG, qui est neutre.L'antécédent est DOG, qui est neutre.    4) ANTECEDENT REPRESENTANT UN LIEU > WHERE4) ANTECEDENT REPRESENTANT UN LIEU > WHERE Dès que l'antécédent représente un lieu (une ville, une maison etc.), on utilise WHERE. Dès que l'antécédent représente un lieu (une ville, une maison etc.), on utilise WHERE. Cela correspond à notre "où" français. Cela correspond à notre "où" français. I don't like the town where I live.I don't like the town where I live. Je n'aime pas la ville où j'habite.Je n'aime pas la ville où j'habite.

Quelques exceptions!Quelques exceptions! Ah non, pour une fois, il n'y a pas d'exception. Allez, du balai, la chauve-Ah non, pour une fois, il n'y a pas d'exception. Allez, du balai, la chauve-

souris! :-) souris! :-)    Une petite précision quand même: quand utiliser des virgules?Une petite précision quand même: quand utiliser des virgules? Certaines fois, on voit cela:Certaines fois, on voit cela: The girl, who is sitting here, is beautiful. The girl, who is sitting here, is beautiful. La fille, qui est assise ici, est jolie.La fille, qui est assise ici, est jolie. La relative n'est ici pas indispensable à la phrase. Si on l'enlève, la phrase a La relative n'est ici pas indispensable à la phrase. Si on l'enlève, la phrase a

toujours un sens: "The girl is beautiful".toujours un sens: "The girl is beautiful".La relative ne sert qu'à apporter une information supplémentaire non La relative ne sert qu'à apporter une information supplémentaire non essentielle. Les virgules agissent ici comme des parenthèses pour apporter une essentielle. Les virgules agissent ici comme des parenthèses pour apporter une information.information.

Dans ce cas, on est obligé d'encadrer la relative de virgules et on fait une mini-Dans ce cas, on est obligé d'encadrer la relative de virgules et on fait une mini-pause à chaque virgule. On appelle cela une relative non définissante.pause à chaque virgule. On appelle cela une relative non définissante.

   Ce cas est à opposer à celui-ci:Ce cas est à opposer à celui-ci:

The girl who has a yellow skirt is called Sandra.The girl who has a yellow skirt is called Sandra. Pas de virgules ici. Pourquoi? Pas de virgules ici. Pourquoi? Car on définit "the girl".Car on définit "the girl".

On ne parle pas d'une fille en général. On parle de la fille qui porte une jupe On ne parle pas d'une fille en général. On parle de la fille qui porte une jupe jaune.jaune.Il s'agit ici d'une relative définissante.Il s'agit ici d'une relative définissante.

> Parler de ce qu'on va faire dans un > Parler de ce qu'on va faire dans un jour ou dans 3 mois.jour ou dans 3 mois.

La solution:La solution: Utiliser le futurUtiliser le futur 2 façons de parler du futur2 façons de parler du futur 1) LE FUTUR, C'EST TRES SIMPLE :-)1) LE FUTUR, C'EST TRES SIMPLE :-) > Pour parler de l'avenir, il suffit d'utiliser de faire précéder le verbe de WILL, à toutes les > Pour parler de l'avenir, il suffit d'utiliser de faire précéder le verbe de WILL, à toutes les

personnes:personnes: I will go to the cinema.I will go to the cinema.

You will go to the cinema.You will go to the cinema.He/she will go to the cinema.He/she will go to the cinema.We will go to the cinema.We will go to the cinema.You will go to the cinema.You will go to the cinema.They will go to the cinema.They will go to the cinema.

Comme son nom l'indique, le futur simple... est vraiment simple.Comme son nom l'indique, le futur simple... est vraiment simple.    > A la forme interrogative, on fait l'inversion, comme d'habitude:> A la forme interrogative, on fait l'inversion, comme d'habitude:

Will you go to the cinema ? Will you go to the cinema ? Iras-tu au cinéma?Iras-tu au cinéma?Yes, I will.Yes, I will.No, I won't.No, I won't.

   > Pour mettre à la forme négative, on utilise en effet WON'T> Pour mettre à la forme négative, on utilise en effet WON'T

I won't do my homework. I won't do my homework. Je ne ferai pas mon travail.Je ne ferai pas mon travail.

Exception!!!!!Exception!!!!! Une grosse exception, à ne surtout pas oublier: Une grosse exception, à ne surtout pas oublier: En anglais, on n'emploie JAMAIS le futur dans une proposition de temps. On emploie alors le présent.En anglais, on n'emploie JAMAIS le futur dans une proposition de temps. On emploie alors le présent. Le cas le plus connu est:Le cas le plus connu est:

When I'm rich, I will buy a big car. When I'm rich, I will buy a big car. Quand je serai riche, je m'achéterai une grosse voiture.Quand je serai riche, je m'achéterai une grosse voiture.

WILL est ici formellement interdit dans la proposition de temps /when ... rich/. Dans le reste de la phrase, il n'y a pas de WILL est ici formellement interdit dans la proposition de temps /when ... rich/. Dans le reste de la phrase, il n'y a pas de changement.changement.Il ne faut donc pas faire comme en français.Il ne faut donc pas faire comme en français.

   Autre exemple:Autre exemple: When she passes her exam, she will be happy.When she passes her exam, she will be happy.

Quand elle réussira son examen, elle sera contente.Quand elle réussira son examen, elle sera contente.

  Et SHALL dans tout ça? Et SHALL dans tout ça?    Si vous avez appris l'anglais il y a quelque temps, on vous a peut-être parlé de SHALL.Si vous avez appris l'anglais il y a quelque temps, on vous a peut-être parlé de SHALL.

ANGLAIS VIEILLOTANGLAIS VIEILLOT 'Shall' peut en effet s'utiliser pour exprimer le futur lorsqu'il y a une idée sous-jacente d'obligation, de permission ou de 'Shall' peut en effet s'utiliser pour exprimer le futur lorsqu'il y a une idée sous-jacente d'obligation, de permission ou de

proposition/demande de conseil:proposition/demande de conseil: Par exemple: Par exemple:

You shall submit your paper next week (vous devez rendre votre dissertation la semaine prochaine) .You shall submit your paper next week (vous devez rendre votre dissertation la semaine prochaine) .You shall go to the conference (vous devez OU vous pouvez aller à la conférence) You shall go to the conference (vous devez OU vous pouvez aller à la conférence) Where shall we go? (Où me conseillez-vous d'aller?) Where shall we go? (Où me conseillez-vous d'aller?)

Cependant, de nos jours on peut considérer que l'utilisation de 'shall' dénote un style trop châtié, voire démodé. On lui Cependant, de nos jours on peut considérer que l'utilisation de 'shall' dénote un style trop châtié, voire démodé. On lui préférera un modal:préférera un modal:You must submit a report next week.You must submit a report next week.

CONCLUSION: si vous apprenez l'anglais, ne vous embarrassez pas avec SHALL. En anglais contemporain, les CONCLUSION: si vous apprenez l'anglais, ne vous embarrassez pas avec SHALL. En anglais contemporain, les anglophones adoptent de plus en plus le système plus simple: WILL à toutes les personnes.anglophones adoptent de plus en plus le système plus simple: WILL à toutes les personnes.

UNE EXCEPTION néanmoins. Pour les documents juridiques ou quasi-juridiques (contrats, conditions générales, rapports UNE EXCEPTION néanmoins. Pour les documents juridiques ou quasi-juridiques (contrats, conditions générales, rapports …), SHALL continue à résister, bien que certaines sociétés emploient désormais WILL.…), SHALL continue à résister, bien que certaines sociétés emploient désormais WILL.Every order placed shall comply with these general conditions.Every order placed shall comply with these general conditions.

2) LE FUTUR PROCHE2) LE FUTUR PROCHE Lorsque l'action va se passer Lorsque l'action va se passer

bientôt, qu'elle est prévue, qu'elle bientôt, qu'elle est prévue, qu'elle va se passer quasiment à coup sûr, va se passer quasiment à coup sûr, on peut utiliser le futur proche.on peut utiliser le futur proche.

On utilise alors l'expression BE On utilise alors l'expression BE GOING TO qu'on conjugue. Il faut GOING TO qu'on conjugue. Il faut alors alors savoir conjuguer BE au présent.savoir conjuguer BE au présent.

Le futur proche correspond à notre Le futur proche correspond à notre expression française: 'je vais... 'expression française: 'je vais... 'Exemples: Exemples: > Je vais m'acheter une voiture > > Je vais m'acheter une voiture > I'm going to buy a car.I'm going to buy a car.> Elle va prendre le train = She's > Elle va prendre le train = She's going to take the train.going to take the train.

Pour ceux qui auraient un doute, Pour ceux qui auraient un doute, voici un exemple à toutes les voici un exemple à toutes les formes:formes:

I am (=I'm)I am (=I'm)You are You are (=you're)(=you're)She is (=she's)She is (=she's)He is (=he's)He is (=he's)It is (=it's)It is (=it's)We are We are (=we're)(=we're)You are (= You are (= you're)you're)They are (= They are (= they're)they're)

going to eat.going to eat.

Question:Question:

Are you going to eat?Are you going to eat?Yes, I am.Yes, I am.No, I am not.No, I am not.

      3) MARQUEURS DE TEMPS POUR EXPRIMER LE FUTUR3) MARQUEURS DE TEMPS POUR EXPRIMER LE FUTUR Pour parler du futur, on a besoin de quelques termes. Voici les plus Pour parler du futur, on a besoin de quelques termes. Voici les plus

courants:courants:

tomorrow = demaintomorrow = demainSe combine avec un moment de la journée:Se combine avec un moment de la journée:> tomorrow morning = demain matin> tomorrow morning = demain matin> tomorrow afternoon = demain après-midi> tomorrow afternoon = demain après-midi> tomorrow evening = demain soir ...> tomorrow evening = demain soir ...

next week = la semaine prochainenext week = la semaine prochaine> next year = l'année prochaine...> next year = l'année prochaine...

in a year = dans un anin a year = dans un an> in 2 days = dans deux jours...> in 2 days = dans deux jours...

> Arriver à maîtriser l'épineux problème > Arriver à maîtriser l'épineux problème des articles "A/AN", "THE" et l'article des articles "A/AN", "THE" et l'article

zéro.zéro. THE / A/AN / ARTICLE ZEROTHE / A/AN / ARTICLE ZERO 1) L'ARTICLE INDEFINI A/AN1) L'ARTICLE INDEFINI A/AN Il correspond en français à notre "un/une"Il correspond en français à notre "un/une" a book = un livre.a book = un livre. Il est très facile à utiliser. La seule exception consiste à le transformer en AN Il est très facile à utiliser. La seule exception consiste à le transformer en AN

devant un son voyelle.devant un son voyelle. exemple: an appleexemple: an apple    2) L'ARTICLE DEFINI THE2) L'ARTICLE DEFINI THE Il correspond en français à "le/la"Il correspond en français à "le/la" the book = le livrethe book = le livre Exception: devant un son voyelle, il n'y a aucune modification au niveau de Exception: devant un son voyelle, il n'y a aucune modification au niveau de

l'orthographe (on conserve THE), mais il se prononce différemment: comme l'orthographe (on conserve THE), mais il se prononce différemment: comme s'il y avait un "i"s'il y avait un "i"

the applethe apple/i//i/

EXCEPTION!EXCEPTION! Attention, beaucoup de Francophones se trompent ici: le son /j/ n'est pas un son voyelle en anglais!Attention, beaucoup de Francophones se trompent ici: le son /j/ n'est pas un son voyelle en anglais! Le son /j/, c'est le son qu'on retrouve au début de "yes" ou de "yaourt"Le son /j/, c'est le son qu'on retrouve au début de "yes" ou de "yaourt" On va donc dire On va donc dire

THE UNITED STATESTHE UNITED STATESPas de son /i/ devant UNITEDPas de son /i/ devant UNITED

Même chose, on va dire:Même chose, on va dire:a uniona unionet non an unionet non an unioncar il n'y a pas ici de son voyelle.car il n'y a pas ici de son voyelle.

On a déjà vu cette notion dans la leçon 1, vous vous souvenez?On a déjà vu cette notion dans la leçon 1, vous vous souvenez?    3) L'ARTICLE ZERO3) L'ARTICLE ZERO Bon, jusqu'ici, c'était facile. C'est ici que ça se complique.Bon, jusqu'ici, c'était facile. C'est ici que ça se complique. Il existe un 3e article: l'article zéro. Il est très courant. Il consiste en fait, comme son nom l'indique, à ne rien mettre.Il existe un 3e article: l'article zéro. Il est très courant. Il consiste en fait, comme son nom l'indique, à ne rien mettre. Exemple:Exemple: I love English. J'adore l'anglais.I love English. J'adore l'anglais. Vous remarquez ici qu'on ne peut pas se reposer sur la traduction en français: il n'y a pas de THE, pas d'article entre LOVE et Vous remarquez ici qu'on ne peut pas se reposer sur la traduction en français: il n'y a pas de THE, pas d'article entre LOVE et

ENGLISH alors que par rapport au français, il aurait dû y en avoir un.ENGLISH alors que par rapport au français, il aurait dû y en avoir un. Il s'agit ici de l'article zéro. On doit l'utiliser dans ces cas:Il s'agit ici de l'article zéro. On doit l'utiliser dans ces cas:    a) Devant des noms abstraits ou des noms représentant des choses en général. a) Devant des noms abstraits ou des noms représentant des choses en général. Contre-exemple:Contre-exemple:

Look at the cat over here!Look at the cat over here!Regarde le chat là-bas!Regarde le chat là-bas!

On parle ici d'un chat en particulier: celui qui se trouve juste en face de nous. On utilise donc l'article défini THE.On parle ici d'un chat en particulier: celui qui se trouve juste en face de nous. On utilise donc l'article défini THE. Par contre, si on parle des chats en général, il n'y aura pas d'article (article zéro):Par contre, si on parle des chats en général, il n'y aura pas d'article (article zéro):

Cats are the most intelligent animals on Earth.Cats are the most intelligent animals on Earth.Les chats sont les animaux les plus intelligents sur Terre.Les chats sont les animaux les plus intelligents sur Terre.

On n'a ici rien mis au début de la phrase car on parle de la grande catégorie des chats, en général (tous les chats).On n'a ici rien mis au début de la phrase car on parle de la grande catégorie des chats, en général (tous les chats).

b) Dans des préférences ou opinionsb) Dans des préférences ou opinions C'est le même principe que précédemment. Si vous parlez du fait que vous n'aimez pas le café en général, il est logique d'utiliser C'est le même principe que précédemment. Si vous parlez du fait que vous n'aimez pas le café en général, il est logique d'utiliser

l'article zéro.l'article zéro. I don't like coffee.I don't like coffee.

Je n'aime pas le café.Je n'aime pas le café.

et...et...

I love English.I love English.J'adore l'anglais.J'adore l'anglais.

   c) Dans certaines tournures syntaxiques:c) Dans certaines tournures syntaxiques: -> Avec des jours ou des mois:-> Avec des jours ou des mois: On Sunday, I will go to the cinemaOn Sunday, I will go to the cinema

Dimanche, j'irai au cinémaDimanche, j'irai au cinéma    -> Avec des noms propres:-> Avec des noms propres:

France is a very beautiful country.France is a very beautiful country.La France est un très beau pays.La France est un très beau pays.

   -> Avec des noms indiquant une fonction:-> Avec des noms indiquant une fonction: President Chirac was elected a few months ago.President Chirac was elected a few months ago.

Le président Chirac a été élu il y a quelques mois.Le président Chirac a été élu il y a quelques mois.    Voilà, alors j'espère que vous voyez bien la nécessité de maîtriser ce fameux Voilà, alors j'espère que vous voyez bien la nécessité de maîtriser ce fameux

article zéro qui rentre en concurrence avec THE. Ne pas le maîtriser conduit à article zéro qui rentre en concurrence avec THE. Ne pas le maîtriser conduit à rédiger des phrases horribles.rédiger des phrases horribles.

> Parler d'actions qui ont commencé dans le > Parler d'actions qui ont commencé dans le passé et qui se poursuivent dans le présent ou passé et qui se poursuivent dans le présent ou

qui ont des conséquences sur le présentqui ont des conséquences sur le présent La solution: utiliser le 'present perfect'La solution: utiliser le 'present perfect' 1) Syntaxe1) Syntaxe Voilà un temps bien bizarre, avec un nom bien bizarre. Généralement, il pose bien des problèmes aux francophones. Avant de savoir à quoi il sert, nous Voilà un temps bien bizarre, avec un nom bien bizarre. Généralement, il pose bien des problèmes aux francophones. Avant de savoir à quoi il sert, nous

allons déjà voir comment il se construit:allons déjà voir comment il se construit:

Voici une phrase au Voici une phrase au present perfectpresent perfect::Paul has broken the vase. Paul has broken the vase. Paul a cassé le vase.Paul a cassé le vase.

Pour former le present perfect, on a donc besoin:Pour former le present perfect, on a donc besoin:a) de l'auxiliaire HAVE qu'on conjugue au présent:a) de l'auxiliaire HAVE qu'on conjugue au présent:I have, you have, he/she/it has, we have, you have, they haveI have, you have, he/she/it has, we have, you have, they have(HAVE à toutes les personnes, sauf à la 3e personne du singulier)(HAVE à toutes les personnes, sauf à la 3e personne du singulier)

b) du participe passé du verbeb) du participe passé du verbe'broken' est ici le participe passé du verbe 'break'; c'est un participe passé irrégulier.'broken' est ici le participe passé du verbe 'break'; c'est un participe passé irrégulier.On a déjà vu les participes passés dans la On a déjà vu les participes passés dans la 13e leçon.13e leçon. Vous vous souvenez, c'était la colonne qui ne servait à rien dans la liste des verbes irréguliers. Vous vous souvenez, c'était la colonne qui ne servait à rien dans la liste des verbes irréguliers.

Bien, alors petit rappel pour la formation des participes passés:Bien, alors petit rappel pour la formation des participes passés:- verbe régulier: je rajoute -ED au verbe. Ex: play > played- verbe régulier: je rajoute -ED au verbe. Ex: play > played- verbe irrégulier: je les apprends par coeur; il n'y a pas d'autre moyen de s'en souvenir.- verbe irrégulier: je les apprends par coeur; il n'y a pas d'autre moyen de s'en souvenir.

Pour les questions, on fait l'inversion, comme d'habitude:Pour les questions, on fait l'inversion, comme d'habitude:Have you broken the vase?Have you broken the vase?Yes, I have.Yes, I have.No, I haven't.No, I haven't.

Donc, globalement, le PRESENT PERFECT n'est pas très difficile à construire. La seule difficulté vient du fait qu'il faut connaître ses verbes Donc, globalement, le PRESENT PERFECT n'est pas très difficile à construire. La seule difficulté vient du fait qu'il faut connaître ses verbes irréguliers. Par contre, cela se complique pour les emplois. Il y a 2 grands emplois:irréguliers. Par contre, cela se complique pour les emplois. Il y a 2 grands emplois:

   2) Action qui a commencé dans le passé et qui se continue dans le présent2) Action qui a commencé dans le passé et qui se continue dans le présent Exemple: I have lived in London since 1998. Exemple: I have lived in London since 1998. J'habite à Londres depuis 1998. J'habite à Londres depuis 1998.

Bon, pas de problème, la phrase est bien conjuguée au PRESENT PERFECT: HAVE + participe passéBon, pas de problème, la phrase est bien conjuguée au PRESENT PERFECT: HAVE + participe passéLe PRESENT PERFECT est ici indispensable. On ne pouvait pas utiliser le PRETERIT. Pourquoi?Le PRESENT PERFECT est ici indispensable. On ne pouvait pas utiliser le PRETERIT. Pourquoi?

Quand a commencé l'action? En 1998.Quand a commencé l'action? En 1998.Est-elle terminée? Non, elle se continue. J'habite toujours à Londres en 2003.Est-elle terminée? Non, elle se continue. J'habite toujours à Londres en 2003.

Pour les actions qui ont commencé dans le passé et qui se continuent dans le présent, on utilise le PRESENT PERFECT, par opposition au prétérit qui Pour les actions qui ont commencé dans le passé et qui se continuent dans le présent, on utilise le PRESENT PERFECT, par opposition au prétérit qui concerne des actions qui sont terminées.concerne des actions qui sont terminées.

I lived in London in 1998. I lived in London in 1998. J'ai habité à Londres en 1998. (C'est fini, je suis revenu en France.)J'ai habité à Londres en 1998. (C'est fini, je suis revenu en France.)    Facile! Allez, maintenant on s'attaque au plus compliqué!Facile! Allez, maintenant on s'attaque au plus compliqué!   

3) Actions qui ont eu lieu dans le passé et qui ont des conséquences sur le présent3) Actions qui ont eu lieu dans le passé et qui ont des conséquences sur le présent Reprenons notre exemple:Reprenons notre exemple:

Sarah has broken the vase.Sarah has broken the vase.

Grâce au PRESENT PERFECT, on met l'accent sur les conséquences. Ici, cela sous-entend: Grâce au PRESENT PERFECT, on met l'accent sur les conséquences. Ici, cela sous-entend: on n'a plus de vase pour mettre des fleurs; il est en morceau devant Sarah; Sarah a encore on n'a plus de vase pour mettre des fleurs; il est en morceau devant Sarah; Sarah a encore fait une bétise; on ne peut vraiment pas lui faire confiance.fait une bétise; on ne peut vraiment pas lui faire confiance.Tout dépend du contexte (de la situation dans laquelle on prononce la phrase). Les Tout dépend du contexte (de la situation dans laquelle on prononce la phrase). Les conséquences peuvent être multiples.conséquences peuvent être multiples.

A opposer à: 'Sarah broke the vase 2 days ago.' qui fait juste un bref rappel des faits, sans A opposer à: 'Sarah broke the vase 2 days ago.' qui fait juste un bref rappel des faits, sans jugement de la part de celui qui prononce la phrase.jugement de la part de celui qui prononce la phrase.

   Allez, 1 autre exemple. Essayez de deviner ce qu'on sous-entend en prononçant cette phrases:Allez, 1 autre exemple. Essayez de deviner ce qu'on sous-entend en prononçant cette phrases:

Paul has eaten all the cakes. Paul has eaten all the cakes. Paul a mangé tous les gâteaux.Paul a mangé tous les gâteaux. Solution:Solution:

Par exemple: la personne se tient avec le paquet de gâteaux vide à la main. Il n'y en a plus Par exemple: la personne se tient avec le paquet de gâteaux vide à la main. Il n'y en a plus pour lui. Paul est vraiment égoïste et ne pense pas aux autres.pour lui. Paul est vraiment égoïste et ne pense pas aux autres.Ce ne sont que des suppositions; il faudrait avoir le reste du texte pour avoir une idée plus Ce ne sont que des suppositions; il faudrait avoir le reste du texte pour avoir une idée plus précise.précise.

   4) Petit bilan4) Petit bilan LE PRESENT PERFECT (HAVE + participe passé)LE PRESENT PERFECT (HAVE + participe passé)

- sert pour des actions qui ont eu commencé dans le passé et qui se continuent dans le présent- sert pour des actions qui ont eu commencé dans le passé et qui se continuent dans le présentOU OU - permet à l'énonciateur (=celui qui parle) d'émettre un jugement sur une action qui a eu lieu - permet à l'énonciateur (=celui qui parle) d'émettre un jugement sur une action qui a eu lieu dans le passé et qui a des conséquences sur le présentdans le passé et qui a des conséquences sur le présent

> Donner son avis: J'aime le football. Je > Donner son avis: J'aime le football. Je déteste le football. Je m'en fiche du football.déteste le football. Je m'en fiche du football.

La solution: utiliser les verbes d'opinionLa solution: utiliser les verbes d'opinion 1) J'aime...1) J'aime...

Plusieurs possibilités:Plusieurs possibilités:a) Le plus simple, sans connotation particulière est:a) Le plus simple, sans connotation particulière est:I likeI likeI like football. I like football. J'aime le football.J'aime le football.

b) J'ai le choix entre 2 choses: je préfèreb) J'ai le choix entre 2 choses: je préfèreI preferI preferI prefer football to tennis. I prefer football to tennis. Je préfère le football au tennis.Je préfère le football au tennis.(notez bien le TO ici).(notez bien le TO ici).

c) J'adorec) J'adoreTout le monde le connaît, c'est le célèbre:Tout le monde le connaît, c'est le célèbre:I loveI love

Exemple: I love English! Exemple: I love English! J'adore l'anglais!J'adore l'anglais!    2) Je n'aime pas...2) Je n'aime pas... a) Le plus courant:a) Le plus courant:

'I don't like' = 'I dislike''I don't like' = 'I dislike'ex: I don't like carrots = I dislike carrots. ex: I don't like carrots = I dislike carrots. Je n'aime pas les carottes.Je n'aime pas les carottes.

b) Je ne supporte pas:b) Je ne supporte pas:I can't standI can't standex: I can't stand mobile phones = ex: I can't stand mobile phones = Je n'aime pas les téléphones portables.Je n'aime pas les téléphones portables.

c) Je déteste:c) Je déteste:I hateI hateex: I hate hospitals. ex: I hate hospitals. Je déteste les hôpitaux.Je déteste les hôpitaux.

   3) Je m'en fiche, cela ne me dérange pas... 3) Je m'en fiche, cela ne me dérange pas... Le plus courant: 'I don't mind'Le plus courant: 'I don't mind'

I don't mind music. I don't mind music. La musique ne me dérange pas.La musique ne me dérange pas.

Attention!Attention!

- On parle ici de sentiments, d'avis, d'opinions. Ce sont des choses habituelles; des choses qui sont toujours valables. On - On parle ici de sentiments, d'avis, d'opinions. Ce sont des choses habituelles; des choses qui sont toujours valables. On utilise donc ici le présent simple. Il faut donc ne pas oublier le '-s' de la 3e personne du singulier:utilise donc ici le présent simple. Il faut donc ne pas oublier le '-s' de la 3e personne du singulier:

She likes football.She likes football.She prefers football to tennis.She prefers football to tennis.She loves English!She loves English!She doesn't like carrots.She doesn't like carrots.She can't stand mobile phones. On se souvient: She can't stand mobile phones. On se souvient: Pas d'accord après un modal.Pas d'accord après un modal.She hates hospitals. She hates hospitals. She doesn't mind music. She doesn't mind music.

- Comment faire lorsqu'on veut utiliser un verbe après le verbe d'opinion?- Comment faire lorsqu'on veut utiliser un verbe après le verbe d'opinion?Réponse: le 2e verbe se met en -ING:Réponse: le 2e verbe se met en -ING:They like going to school. They like going to school. Ils aiment aller à l'école.Ils aiment aller à l'école.We hate eating vegetables. We hate eating vegetables. Nous détestons manger des légumes.Nous détestons manger des légumes.

   4) Moi aussi... Moi non plus...4) Moi aussi... Moi non plus... On peut aussi donner son avis en utilisant ces petits mots, pour dire qu'on est d'accord (ou pas) avec ce qui vient d'être On peut aussi donner son avis en utilisant ces petits mots, pour dire qu'on est d'accord (ou pas) avec ce qui vient d'être

dit.dit.

Attention, cela se complique!Attention, cela se complique! a) Je suis d'accord avec une phrase affirmative: 'moi aussi'.a) Je suis d'accord avec une phrase affirmative: 'moi aussi'. Exemple:Exemple:

Paul: 'Sarah likes swimming.' Paul: 'Sarah likes swimming.' Sarah aime la natation.Sarah aime la natation.John: 'So do I.' John: 'So do I.' Moi aussi.Moi aussi.

Accord avec une phrase affirmative: 'moi aussi'Accord avec une phrase affirmative: 'moi aussi'J'utilise SO (qui est fixe) + l'auxiliaire correspondant au temps de départ + le sujetAutres exemples:J'utilise SO (qui est fixe) + l'auxiliaire correspondant au temps de départ + le sujetAutres exemples:Paul: 'Sarah hates carrots.' Paul: 'Sarah hates carrots.' Sarah déteste les carottes.Sarah déteste les carottes.John: 'So does Maureen.' John: 'So does Maureen.' Maureen aussi.Maureen aussi.(auxiliaire du présent simple: DO, qu'on conjugue à la 3e personne du singulier à cause du sujet Maureen)(auxiliaire du présent simple: DO, qu'on conjugue à la 3e personne du singulier à cause du sujet Maureen)

Allez, on complique l'affaire: je vous donne un exemple avec un autre temps.Allez, on complique l'affaire: je vous donne un exemple avec un autre temps.Paul: 'Sandra liked tennis when she was younger.' Paul: 'Sandra liked tennis when she was younger.' Sandra aimait le tennis quand elle était plus jeune.Sandra aimait le tennis quand elle était plus jeune.John: 'So did I.' Moi aussi.John: 'So did I.' Moi aussi.(auxiliaire DID du prétérit)(auxiliaire DID du prétérit)

Il faut donc connaître sur le bout des doigts les auxiliaires de chaque temps. Ce sont les mêmes que ceux qu'on utilise Il faut donc connaître sur le bout des doigts les auxiliaires de chaque temps. Ce sont les mêmes que ceux qu'on utilise pour construire des questions.pour construire des questions.

  

b) Je suis d'accord avec une phrase négative: 'moi non b) Je suis d'accord avec une phrase négative: 'moi non plus'.plus'.

Bon, c'est un peu pareil, sauf quon utilise NEITHER.Bon, c'est un peu pareil, sauf quon utilise NEITHER. Paul: 'I don't like going to the swimming-pool.' Paul: 'I don't like going to the swimming-pool.' Je n'aime Je n'aime

pas aller à la piscine.pas aller à la piscine.John: 'Neither do I.'John: 'Neither do I.'

Accord avec une phrase négative: moi non plusAccord avec une phrase négative: moi non plusJ'utilise NEITHER (qui est fixe) + l'auxiliaire J'utilise NEITHER (qui est fixe) + l'auxiliaire correspondant au temps de départ (sans la négation!) + le correspondant au temps de départ (sans la négation!) + le sujet sujet 

Autres exemples:Autres exemples: Paul: 'I didn't like Washington.' Paul: 'I didn't like Washington.' Je n'ai pas aimé la ville de Je n'ai pas aimé la ville de

Washington.Washington.John: 'Neither did I.'John: 'Neither did I.'

   Voilà, vous savez tout! On passe à l'exercice!Voilà, vous savez tout! On passe à l'exercice!

> Exprimer une quantité indéfinie:> Exprimer une quantité indéfinie: La solution: La solution: utiliser les quantifieursutiliser les quantifieurs 1) "du, de la, des..."1) "du, de la, des..."

On peut utiliser soit SOME, soit ANY. On peut utiliser soit SOME, soit ANY. Pour choisir le bon, il faut voir si la phrase est une phrase affirmative, négative Pour choisir le bon, il faut voir si la phrase est une phrase affirmative, négative ou interrogative.ou interrogative.

a- Phrase affirmative: on utilise SOMEa- Phrase affirmative: on utilise SOME

There is some milk in the fridge.There is some milk in the fridge.

Il y a du lait dans le réfrigérateur.Il y a du lait dans le réfrigérateur.

b- Phrase négative et interrogative: on utilise b- Phrase négative et interrogative: on utilise ANYANY

Is there any milk in the fridge? Is there any milk in the fridge? Y-a-t-il Y-a-t-il du lait dans le réfrigérateur?du lait dans le réfrigérateur?

No, there isn't any milk in the fridge. No, there isn't any milk in the fridge. Non, Non, il n'y a pas de lait dans le réfrigérateur. il n'y a pas de lait dans le réfrigérateur.

   Très souvent, NOT ANY est remplacé Très souvent, NOT ANY est remplacé

par NO: There is no par NO: There is no milk in the fridge. milk in the fridge. Il n'y a pas de lait dans le réfrigérateur.Il n'y a pas de lait dans le réfrigérateur.

Notez bien que NO s'utilise avec une phrase Notez bien que NO s'utilise avec une phrase affirmative (contrairement à ANY), conformément affirmative (contrairement à ANY), conformément au principe qui interdit de mettre deux négations dans une même au principe qui interdit de mettre deux négations dans une même phrase (les 2 négations s'annuleraient alors).phrase (les 2 négations s'annuleraient alors).

Attention: cette règle concernant le choix de SOME ou ANY connaît Attention: cette règle concernant le choix de SOME ou ANY connaît

une grosse exception: dans les offres, les demandes polies, on utilise une grosse exception: dans les offres, les demandes polies, on utilise SOME, SOME, malgré le fait que ce soit une phrase interrogative:malgré le fait que ce soit une phrase interrogative:

Would you like some butter? Would you like some butter? Aimeriez-vou avoir Aimeriez-vou avoir du beurre?du beurre?

Do you want some salt? Do you want some salt? Veux-tu du sel?Veux-tu du sel?    2) "trop..."2) "trop..." On utilise TOO MUCH avec un nom au singulier On utilise TOO MUCH avec un nom au singulier

ou TOO MANY avec un nom au pluriel.ou TOO MANY avec un nom au pluriel. There are too many carrots There are too many carrots

in my plate! in my plate! Il y a trop de carottes dans mon assiette!Il y a trop de carottes dans mon assiette! There is too much wine There is too much wine

in my glass! in my glass! Il y a trop de vin dans mon verre.Il y a trop de vin dans mon verre.    Vous avez peut-être déjà appris une règle équivalente Vous avez peut-être déjà appris une règle équivalente

avec des histoires de nom dénombrables ou indénombrables, mais avec des histoires de nom dénombrables ou indénombrables, mais on peut se simplifier la vie en utilisant cette règle toute simple. On on peut se simplifier la vie en utilisant cette règle toute simple. On étudiera les noms dénombrables plus tard.étudiera les noms dénombrables plus tard.

NB: Pour les adjectifs, on utilise TOO (uniquement).NB: Pour les adjectifs, on utilise TOO (uniquement).

This movie is too frightening. This movie is too frightening. Ce film est trop effrayant.Ce film est trop effrayant.    3) "assez"3) "assez" 2 cas:2 cas: a- on l'utilise avec un nom: on le place devant a- on l'utilise avec un nom: on le place devant

le nom.le nom.

I don't have enough time. I don't have enough time. Je n'ai pas assez de temps.Je n'ai pas assez de temps.

   b- on l'utilise avec un adjectif: on le place après b- on l'utilise avec un adjectif: on le place après

l'adjectif.l'adjectif. I'm not old enough I'm not old enough

to drive a car. to drive a car. Je ne suis pas assez âgé pour conduire une voiture.Je ne suis pas assez âgé pour conduire une voiture.

> Exprimer une petite quantité: > Exprimer une petite quantité: La La

solution: utiliser les quantifieurs (suite), déterminer si le nom est solution: utiliser les quantifieurs (suite), déterminer si le nom est dénombrable ou indénombrabledénombrable ou indénombrable

Exprimer une petite quantité n'est pas qu'une affaire de vocabulaire. Exprimer une petite quantité n'est pas qu'une affaire de vocabulaire. Il faut en effet s'intéresser à un point de grammaire spécifique Il faut en effet s'intéresser à un point de grammaire spécifique à l'anglais: savoir si le nom qu'on cherche à quantifier est dénombrable à l'anglais: savoir si le nom qu'on cherche à quantifier est dénombrable ou indénombrable. Ce point de grammaire ou indénombrable. Ce point de grammaire ne nous sert pas que pour les petites quantités; il nous sera bien utile ne nous sert pas que pour les petites quantités; il nous sera bien utile plus tard.plus tard.

   1) Règles de base pour déterminer 1) Règles de base pour déterminer

si un nom est dénombrable ou indénombrablesi un nom est dénombrable ou indénombrable Pour s'en sortir, il suffit de s'intéresser aux moins nombreux: les Pour s'en sortir, il suffit de s'intéresser aux moins nombreux: les

noms indénombrables. Une fois qu'on sait noms indénombrables. Une fois qu'on sait comment les repérer, il est facile de trouver les dénombrables comment les repérer, il est facile de trouver les dénombrables (ce sont tous les autres).(ce sont tous les autres).

   LES NOMS INDENOMBRABLESLES NOMS INDENOMBRABLES

Pour simplifier, ce sont des noms qu'on ne peut pas dénombrer, c'est Pour simplifier, ce sont des noms qu'on ne peut pas dénombrer, c'est à dire qu'ils forment un tout.à dire qu'ils forment un tout.

Par exemple, CAR est dénombrable:Par exemple, CAR est dénombrable: On peut dire: one car (une voiture), two On peut dire: one car (une voiture), two

cars (deux voitures)cars (deux voitures)    Par contre, WATER (de l'eau) est indénombrablePar contre, WATER (de l'eau) est indénombrable On ne peut pas dire: ONE WATER ni le mettre au pluriel (TWO WATERS), On ne peut pas dire: ONE WATER ni le mettre au pluriel (TWO WATERS),

ni le faire précéder de MANY (many waters)ni le faire précéder de MANY (many waters)

Pour bien comprendre, il n'y a rien de mieux que des exemples:Pour bien comprendre, il n'y a rien de mieux que des exemples:

- TEA est indénombrable. Si on veut le segmenter, - TEA est indénombrable. Si on veut le segmenter, il faut prendre une partie. Par exemple, une tasse de thé; 30 cl de théil faut prendre une partie. Par exemple, une tasse de thé; 30 cl de thé

- TABLE est dénombrable: on peut avoir une - TABLE est dénombrable: on peut avoir une table, deux tables...table, deux tables...

- MILK est indénombrable. Pareil que - MILK est indénombrable. Pareil que pour TEA, on est obligé d'en prendre une partie grâce à pour TEA, on est obligé d'en prendre une partie grâce à une unité de mesureune unité de mesure

- FLOWER est dénombrable: on peut avoir: - FLOWER est dénombrable: on peut avoir: one flower, two flowers etc.one flower, two flowers etc.

   2) Les grands types de noms indénombrables2) Les grands types de noms indénombrables 1) Les noms d'aliments:1) Les noms d'aliments:

WATER (de l'eau), TEA (du thé), BREAD (du pain), TOAST (du pain grillé), WATER (de l'eau), TEA (du thé), BREAD (du pain), TOAST (du pain grillé), MEAT (de la viande), SPAGHETTI (des spaghettis)MEAT (de la viande), SPAGHETTI (des spaghettis)

2) Les matériaux ou tissus...2) Les matériaux ou tissus... WOOL (de la laine), WOOD (du bois)WOOL (de la laine), WOOD (du bois)    3) Les noms à sens collectif (c'est-à-dire 3) Les noms à sens collectif (c'est-à-dire

les noms désignant des grands groupes):les noms désignant des grands groupes):

FURNITURE (des meubles), RUBBISH (des détritus)FURNITURE (des meubles), RUBBISH (des détritus)    4) LES NOMS ABSTRAITS:4) LES NOMS ABSTRAITS:

KNOWLEDGE (les connaissances, le savoir),KNOWLEDGE (les connaissances, le savoir),

FUN (l'humour)FUN (l'humour)

ANGER (la colère)ANGER (la colère)    3) Grandes règles régissant 3) Grandes règles régissant

les noms indénombrablesles noms indénombrables 1) On ne peut pas les mettre au 1) On ne peut pas les mettre au

pluriel. Exemple: LUGGAGE = des bagagespluriel. Exemple: LUGGAGE = des bagages

2) Ils sont donc toujours suivis d'un verbe conjugué au singulier, 2) Ils sont donc toujours suivis d'un verbe conjugué au singulier,

même si en français ce n'est pas le cas:même si en français ce n'est pas le cas:

My luggage is heavy = Mes bagages sont My luggage is heavy = Mes bagages sont lourdslourds

   3) On ne peut pas les faire précéder de A/AN 3) On ne peut pas les faire précéder de A/AN

ou d'un chiffre (ONE, TWO...).ou d'un chiffre (ONE, TWO...). Si on veut extraire un membre du groupe, il faut utiliser une tournure. Si on veut extraire un membre du groupe, il faut utiliser une tournure.

Par exemple: si on veut prendre un meuble dans le grand groupe des meubles, Par exemple: si on veut prendre un meuble dans le grand groupe des meubles, on dira: A PIECE OF FURNITURE.on dira: A PIECE OF FURNITURE.

Même chose: NEWS (des nouvelles) est indénombrable. Même chose: NEWS (des nouvelles) est indénombrable. Si on veut Si on veut parler d'une information précise, on dira: "a parler d'une information précise, on dira: "a piece of news" ("a news" est faux)piece of news" ("a news" est faux)

This piece of news is very interesting. This piece of news is very interesting. Cette information est très Cette information est très intéressante. intéressante.

   4) ET POUR LES PETITES QUANTITES...4) ET POUR LES PETITES QUANTITES... Le quantifieur sera différent s'il s'agit d'un nom dénombrable Le quantifieur sera différent s'il s'agit d'un nom dénombrable

ou indénombrable.ou indénombrable.

a few + dénombrablea few + dénombrable quelques, juste quelques, juste quelques-unsquelques-uns

a little + a little + indénombrableindénombrable  

un peu deun peu de  

few + dénombrablefew + dénombrable peu depeu de

little + little + indénombrableindénombrable

peu depeu de

Par exemple: on pourra dire:Par exemple: on pourra dire: He drank a little milk and he ate a He drank a little milk and he ate a

few biscuits = Il a bu un peu de lait et il a mangé quelques gâteaux.few biscuits = Il a bu un peu de lait et il a mangé quelques gâteaux.

MILK est indénombrable alors que BISCUITS est dénombrable.MILK est indénombrable alors que BISCUITS est dénombrable.    On ne peut pas les inverser; la phrase est fausse: He drank a few milk On ne peut pas les inverser; la phrase est fausse: He drank a few milk

and he ate a little biscuits.and he ate a little biscuits. d'où l'intérêt de savoir si le nom est dénombrable d'où l'intérêt de savoir si le nom est dénombrable

ou indénombrable.ou indénombrable.   

Attention: certains noms qui ont l'air dénombrable en français Attention: certains noms qui ont l'air dénombrable en français ne le sont pas forcément en anglais. Par exemple, POLLUTION est indénombrable ne le sont pas forcément en anglais. Par exemple, POLLUTION est indénombrable en anglais, quand on parle de la pollution en général.en anglais, quand on parle de la pollution en général.

En cas de doute, il y a un moyen facile de s'en sortir: il suffit de consulter En cas de doute, il y a un moyen facile de s'en sortir: il suffit de consulter un dictionnaire.un dictionnaire.

Les noms indénombrables sont suivis de la mention "U" Les noms indénombrables sont suivis de la mention "U" (Uncountable), "Ind" (Indénombrable) (Uncountable), "Ind" (Indénombrable) ou d'un "C" barré en travers.ou d'un "C" barré en travers.

Les noms dénombrables sont suivis de la mention "C" Les noms dénombrables sont suivis de la mention "C" (Countable) ou "Dén" (Dénombrable).(Countable) ou "Dén" (Dénombrable).

Ce qui veut dire que quand on apprend du vocabulaire, il faut également Ce qui veut dire que quand on apprend du vocabulaire, il faut également essayer de repérer les noms indénombrables (ce sont les moins essayer de repérer les noms indénombrables (ce sont les moins nombreux).nombreux).

A noter (mais je dis cela pour ceux qui ont déjà un bon niveau) A noter (mais je dis cela pour ceux qui ont déjà un bon niveau) que certains termes sont dénombrables pour certains sens et indénombrables que certains termes sont dénombrables pour certains sens et indénombrables pour d'autres... mais cela est une autre histoire, et vous ne devez pas vous pour d'autres... mais cela est une autre histoire, et vous ne devez pas vous focaliser sur ce point.focaliser sur ce point.

> Emettre des hypothèses; exprimer des > Emettre des hypothèses; exprimer des choses irréelles, des choses qui ne se passeront choses irréelles, des choses qui ne se passeront

que si une condition est respectéeque si une condition est respectée La solution: utiliser les structures hypothétiquesLa solution: utiliser les structures hypothétiques "Les structures hypothétiques"? Un bien grand mot pour quelque chose de facile à comprendre."Les structures hypothétiques"? Un bien grand mot pour quelque chose de facile à comprendre.    Schéma n°1: IF + verbe au présent simple / WILL + base verbaleSchéma n°1: IF + verbe au présent simple / WILL + base verbale On utilise ce schéma pour un avenir qu'on pense être possible, qui va sans doute se dérouler si une On utilise ce schéma pour un avenir qu'on pense être possible, qui va sans doute se dérouler si une

conditon est remplie.conditon est remplie.    On peut se calquer sur le français:On peut se calquer sur le français: If you work hard, you will pass your exam.If you work hard, you will pass your exam. Si tu travailles dur, tu réussiras ton examen.Si tu travailles dur, tu réussiras ton examen.    On n'oublie pas le "-s" de la 3e personne du singulier:On n'oublie pas le "-s" de la 3e personne du singulier: If she works hard, she will pass her exam.If she works hard, she will pass her exam. Si elle travaille dur, elle réussira son examen.Si elle travaille dur, elle réussira son examen.    (to pass = réussir, et non pas: passer un examen)(to pass = réussir, et non pas: passer un examen)    Voilà, c'est facile. On a déjà vu le présent simple et le futur. Il suffit de les appliquer ici. Pour une Voilà, c'est facile. On a déjà vu le présent simple et le futur. Il suffit de les appliquer ici. Pour une

fois, il n'y a pas d'exception. Youpiiii! :-)fois, il n'y a pas d'exception. Youpiiii! :-)    La personne utilise ce schéma n°1, car elle pense que si la condition 1 est réalisée (le fait de La personne utilise ce schéma n°1, car elle pense que si la condition 1 est réalisée (le fait de

travailler), la conséquence (réussir l'examen) a de fortes chances de se réaliser.travailler), la conséquence (réussir l'examen) a de fortes chances de se réaliser.

Schéma n°2: IF + prétérit modal / WOULD + base verbaleSchéma n°2: IF + prétérit modal / WOULD + base verbale On utilise ce schéma pour quelque chose qui a peu de chances de se réaliser. On est en plein rêve et on doute fort On utilise ce schéma pour quelque chose qui a peu de chances de se réaliser. On est en plein rêve et on doute fort

que cela va se passer. C'est le cas typique en français du "si j'étais riche, je ferais un voyage autour du monde..." que cela va se passer. C'est le cas typique en français du "si j'étais riche, je ferais un voyage autour du monde..." On est ici dans l'iréel, et on va utiliser le conditionnel.On est ici dans l'iréel, et on va utiliser le conditionnel.

If I had a lot of money, I would buy a big car.If I had a lot of money, I would buy a big car. Si j'avais beaucoup d'argent, j'achèterais une grosse voiture.Si j'avais beaucoup d'argent, j'achèterais une grosse voiture. Ici, le locuteur (la personne qui parle) énonce clairement que le fait de devenir riche a très très peu de chances de Ici, le locuteur (la personne qui parle) énonce clairement que le fait de devenir riche a très très peu de chances de

se réaliser. On est dans le domaine du rêve.se réaliser. On est dans le domaine du rêve.    Encore une fois, on peut se calquer sur le français: on a bien mis du passé (prétérit) dans la proposition 1, et du Encore une fois, on peut se calquer sur le français: on a bien mis du passé (prétérit) dans la proposition 1, et du

conditionnel dans la proposition 2.conditionnel dans la proposition 2. Le conditionnel est très simple à construire: WOULD + base verbale à toutes les personnes, sans exception.Le conditionnel est très simple à construire: WOULD + base verbale à toutes les personnes, sans exception.

Exemples: I / you / he / she / it / we / you / they would be happy.Exemples: I / you / he / she / it / we / you / they would be happy.    Ah, ah! Quand même une petite exception! :-) Dans l'anglais écrit, il faut se méfier de BE.Ah, ah! Quand même une petite exception! :-) Dans l'anglais écrit, il faut se méfier de BE.

Exemple: Si j'étais riche, j'achèterais une grosse voiture.Exemple: Si j'étais riche, j'achèterais une grosse voiture. Instinctivement, on serait tenté de dire: If I was rich ...Instinctivement, on serait tenté de dire: If I was rich ...

Cette formule est familière et peut être utilisée à l'oral, entre deux amis.Cette formule est familière et peut être utilisée à l'oral, entre deux amis.

A l'écrit, on utilise une forme plus fréquente et plus correcte, qui consiste à utiliser WERE et non WAS, afin de A l'écrit, on utilise une forme plus fréquente et plus correcte, qui consiste à utiliser WERE et non WAS, afin de montrer qu'on est vraiment dans l'irréel.montrer qu'on est vraiment dans l'irréel.

La forme correcte serait donc à l'écrit:La forme correcte serait donc à l'écrit:If I were rich, I would buy a big house.If I were rich, I would buy a big house.

De même pour toutes les personnes: If she were rich, she would buy a big house.De même pour toutes les personnes: If she were rich, she would buy a big house. Alors, je sais, cette tournure peut choquer les personnes qui apprennent l'anglais, car elle est à l'opposé de ce Alors, je sais, cette tournure peut choquer les personnes qui apprennent l'anglais, car elle est à l'opposé de ce

qu'on voit habituellement au prétérit. Mais, il suffit de prendre l'habitude et d'utiliser la forme correcte qu'on voit habituellement au prétérit. Mais, il suffit de prendre l'habitude et d'utiliser la forme correcte (n'oublions pas qu'il s'agit d'un prétérit modal, c'est-à-dire lié à l'irréel, et non d'un prétérit classique). A force (n'oublions pas qu'il s'agit d'un prétérit modal, c'est-à-dire lié à l'irréel, et non d'un prétérit classique). A force de l'utiliser, vous arriverez à l'employer sans avoir l'impression de "commettre une erreur"... et votre anglais en de l'utiliser, vous arriverez à l'employer sans avoir l'impression de "commettre une erreur"... et votre anglais en sera d'autant plus correct. Cette forme est INDISPENSABLE à l'écrit.sera d'autant plus correct. Cette forme est INDISPENSABLE à l'écrit.

> Donner un conseil à quelqu'un > Donner un conseil à quelqu'un La solution: SHOULD, OUGHT TO, HAD BETTERLa solution: SHOULD, OUGHT TO, HAD BETTER 1) SHOULD1) SHOULD C'est le plus courant pour tout ce qui concerne les conseils. Il respecte pour cela les règles qui s'appliquent aux modaux:C'est le plus courant pour tout ce qui concerne les conseils. Il respecte pour cela les règles qui s'appliquent aux modaux: > Forme affirmative: Il est directement suivi de la base verbale, c'est-à-dire de l'infinitif sans TO. > Forme affirmative: Il est directement suivi de la base verbale, c'est-à-dire de l'infinitif sans TO.

You should do your homework. You should do your homework. Tu devrais faire tes devoirs.Tu devrais faire tes devoirs. > Forme négative: on utilise SHOULD NOT, qu'on peut contracter en SHOULDN'T.> Forme négative: on utilise SHOULD NOT, qu'on peut contracter en SHOULDN'T.

You should not go out tonight = You shouldn't go out tonight. You should not go out tonight = You shouldn't go out tonight. Tu ne devrais pas sortir ce soir.Tu ne devrais pas sortir ce soir.NOTE: utilisez de préférence la forme contractée. La forme complète ne s'utilise que dans les cas où on veut marquer NOTE: utilisez de préférence la forme contractée. La forme complète ne s'utilise que dans les cas où on veut marquer fortement son désaccord (formule d'insistance). fortement son désaccord (formule d'insistance). Tu ne devrais vraiment pas sortir ce soir. (Je te l'interdis)Tu ne devrais vraiment pas sortir ce soir. (Je te l'interdis)..

> Forme interrogative: SHOULD se place en tête de phrase> Forme interrogative: SHOULD se place en tête de phraseShould I buy a present for mum? Should I buy a present for mum? Est-ce que je devrais acheter un cadeau pour maman?Est-ce que je devrais acheter un cadeau pour maman?

   2) OUGHT TO2) OUGHT TO OUGHT TO a un fonctionnement semblable à SHOULD.OUGHT TO a un fonctionnement semblable à SHOULD.

Il a presque le même sens, mais il est moins fréquent que SHOULD. Utilisez de préférence SHOULD quand le contexte le Il a presque le même sens, mais il est moins fréquent que SHOULD. Utilisez de préférence SHOULD quand le contexte le permet.permet.

OUGHT TO insiste sur une obligation morale ou sur une pression exercée sur quelqu'un, alors que SHOULD se réduit OUGHT TO insiste sur une obligation morale ou sur une pression exercée sur quelqu'un, alors que SHOULD se réduit au simple rôle de conseil. Noter au passage que "SHOULD" se traduirait plus volontiers par "tu devrais" (forme au simple rôle de conseil. Noter au passage que "SHOULD" se traduirait plus volontiers par "tu devrais" (forme atténuée, polie), alors que OUGHT TO se traduirait par "tu dois" (presque un ordre).atténuée, polie), alors que OUGHT TO se traduirait par "tu dois" (presque un ordre).

OUGHT TO s'utilise principalement à la forme affirmative:OUGHT TO s'utilise principalement à la forme affirmative:You ought to do your homework.You ought to do your homework.Tu dois faire tes devoirs. (On imagine alors les parents faisant pression avec insistance sur l'enfant).Tu dois faire tes devoirs. (On imagine alors les parents faisant pression avec insistance sur l'enfant).

Forme négative: Forme négative: You oughtn't to eat so much chocolate.You oughtn't to eat so much chocolate.Tu ne dois pas manger tant de chocolat. (Ce n'est pas bon pour toi. Et la société va porter un regard négatif sur toi. Ce n'est Tu ne dois pas manger tant de chocolat. (Ce n'est pas bon pour toi. Et la société va porter un regard négatif sur toi. Ce n'est pas bien.) pas bien.)

Forme interrogative: très rare. A éviter. Préférez SHOULDForme interrogative: très rare. A éviter. Préférez SHOULD

3) HAD BETTER3) HAD BETTER HAD BETTER est tout aussi fréquent que SHOULD.HAD BETTER est tout aussi fréquent que SHOULD. Il contient l'idée qu'on a le choix entre 2 choses et que Il contient l'idée qu'on a le choix entre 2 choses et que

quelqu'un conseille une chose plutôt qu'un autre. En quelqu'un conseille une chose plutôt qu'un autre. En français, on pourrait le traduire par "tu ferais mieux".français, on pourrait le traduire par "tu ferais mieux".

NOTE: HAD BETTER est très très souvent contracté en NOTE: HAD BETTER est très très souvent contracté en "'D BETTER""'D BETTER"Attention, dans ce cas, le "'D" est la contraction de HAD et Attention, dans ce cas, le "'D" est la contraction de HAD et non de WOULD! non de WOULD!

> Forme affirmative: He'd better work hard if he wants to > Forme affirmative: He'd better work hard if he wants to have a good mark.have a good mark.Il ferait mieux de travailler dur s'il veut avoir une bonne note.Il ferait mieux de travailler dur s'il veut avoir une bonne note.

> Forme négative: on place la négation près de la base > Forme négative: on place la négation près de la base verbaleverbaleHe'd better not spend his time playing.He'd better not spend his time playing.

> Forme interrogative: très rare. A éviter. Préférez > Forme interrogative: très rare. A éviter. Préférez SHOULD.SHOULD.

> Proposer/Suggérer/Inviter > Proposer/Suggérer/Inviter quelqu'un à faire quelque chosequelqu'un à faire quelque chose

La solution: 5 tournures + l'impératifLa solution: 5 tournures + l'impératif 1) 5 tournures1) 5 tournures Pour inviter quelqu'un à faire quelque chose, il y a 5 tournures bien utiles:Pour inviter quelqu'un à faire quelque chose, il y a 5 tournures bien utiles: a- 3 suivies de la base verbale, c'est-à-dire de l'infinitif sans TOa- 3 suivies de la base verbale, c'est-à-dire de l'infinitif sans TO

Shall we...Shall we...Would you like to...Would you like to...Why don't we...Why don't we...

-> "SHALL WE" : très utile pour proposer quelque chose à manger ou à boire-> "SHALL WE" : très utile pour proposer quelque chose à manger ou à boireShall we have a drink?Shall we have a drink?"Et si on allait boire un coup?""Et si on allait boire un coup?"

-> Would you like to go to the cinema?-> Would you like to go to the cinema?Aimeriez-vous aller au cinéma?Aimeriez-vous aller au cinéma?C'est du conditionnel. C'est une forme très polie.C'est du conditionnel. C'est une forme très polie.

-> Why don't we go to the cinema?-> Why don't we go to the cinema?Pourquoi ne pas aller au cinéma?Pourquoi ne pas aller au cinéma?

   Comme vous pouvez le voir, ces 3 tournures sont très simples à utiliser. Elles sont toutes suivies de la base verbale.Comme vous pouvez le voir, ces 3 tournures sont très simples à utiliser. Elles sont toutes suivies de la base verbale. En voici 2 autres faciles avec un fonctionnement différent:En voici 2 autres faciles avec un fonctionnement différent:    b- 2 suivies du gérondif, c'est-à-dire de la base verbale à laquelle on a ajouté -INGb- 2 suivies du gérondif, c'est-à-dire de la base verbale à laquelle on a ajouté -ING What about...What about...

How about...How about... Les 2 ont un sens identiques:Les 2 ont un sens identiques:

What about going to London?What about going to London?How about going to London?How about going to London?Et si on allait à Londres?Et si on allait à Londres?

2) L'impératif2) L'impératif L'impératif permet également de suggérer quelque chose, mais attention à ses emplois. Il L'impératif permet également de suggérer quelque chose, mais attention à ses emplois. Il

sert surtout pour des ordres.sert surtout pour des ordres.

Par contre, il est très facile à construire. Prenons le verbe "go" (aller):Par contre, il est très facile à construire. Prenons le verbe "go" (aller):    a- Forme affirmative: on ne peut pas faire plus simple!a- Forme affirmative: on ne peut pas faire plus simple! Eat! Eat! Mange / Mangez!Mange / Mangez!

(base verbale uniquement)(base verbale uniquement) Let's eat!Let's eat! Mangeons! (On peut aussi utiliser à l'écrit la forme non contractée: Let us eat!) Mangeons! (On peut aussi utiliser à l'écrit la forme non contractée: Let us eat!)

(Let's + base verbale)(Let's + base verbale)    b- Forme négative: un peu plus compliquée, mais cela reste assez facile...b- Forme négative: un peu plus compliquée, mais cela reste assez facile...

Don't eat! Don't eat! Ne mange pas / Ne mangez pas!Ne mange pas / Ne mangez pas!(DON'T + base verbale)(DON'T + base verbale)

Let's not eat! Let's not eat! Ne mangeons pas!Ne mangeons pas! (ou: Let us not eat! assez rare) (ou: Let us not eat! assez rare)(on insère la négation NOT dans la phrase affirmative)(on insère la négation NOT dans la phrase affirmative)

   Voilà, vous connaissez maintenant l'impératif. On peut difficilement faire plus simple. Par Voilà, vous connaissez maintenant l'impératif. On peut difficilement faire plus simple. Par

contre, remarquez bien qu'on est loin ici des suggestions et des formules de politesse. contre, remarquez bien qu'on est loin ici des suggestions et des formules de politesse. L'impératif sert pour des ordres assez brutaux. A utiliser modérément.L'impératif sert pour des ordres assez brutaux. A utiliser modérément.

Parler d'une action qui a eu lieu Parler d'une action qui a eu lieu avant une autre action dans le passé avant une autre action dans le passé

La solution: Le past perfect/plu-perfect/Plus-que-parfaitLa solution: Le past perfect/plu-perfect/Plus-que-parfait 1) A quoi ça sert?1) A quoi ça sert? Reprenons l'exemple:Reprenons l'exemple: When he went back home, he found that thieves had stolen his When he went back home, he found that thieves had stolen his

car.car.Quand il est revenu à la maison, il a découvert que des voleurs Quand il est revenu à la maison, il a découvert que des voleurs avaient volé sa voiture.avaient volé sa voiture.L'action 1 (revenir à la maison) et l'action 2 (découvrir le vol) sont L'action 1 (revenir à la maison) et l'action 2 (découvrir le vol) sont simultanées; elles ont lieu dans le passé. Il est normal d'utiliser le simultanées; elles ont lieu dans le passé. Il est normal d'utiliser le prétérit simple.prétérit simple.

Par contre, l'action "les voleurs volent la voiture" s'est déroulée Par contre, l'action "les voleurs volent la voiture" s'est déroulée avant. C'est ici qu'on va utiliser le past perfect / plu-perfect / plus-avant. C'est ici qu'on va utiliser le past perfect / plu-perfect / plus-que-parfait (ces 3 étiquettes renvoient au même temps).que-parfait (ces 3 étiquettes renvoient au même temps).

2) Formation2) Formation a- Forme affirmativea- Forme affirmative Encore une utilisation de la 3e colonne des verbes irréguliers! Vous allez en effet avoir besoin de l'auxiliaire HAD et Encore une utilisation de la 3e colonne des verbes irréguliers! Vous allez en effet avoir besoin de l'auxiliaire HAD et

du participe passé du verbe.du participe passé du verbe. Petit rappel:Petit rappel:

> Verbes réguliers = le participe passé s'obtient en ajoutant -ED au verbe. Exemple play > played> Verbes réguliers = le participe passé s'obtient en ajoutant -ED au verbe. Exemple play > played> Verbes irréguliers = il n'y a pas à proprement parler de règles. Il faut apprendre les participes passés par coeur. > Verbes irréguliers = il n'y a pas à proprement parler de règles. Il faut apprendre les participes passés par coeur. Exemple: break > brokenExemple: break > broken

Si vous avez un doute, revoyez Si vous avez un doute, revoyez la grille des verbes irréguliers la grille des verbes irréguliers ou utilisez ou utilisez nos outils pour réviser.nos outils pour réviser.    b- Forme négativeb- Forme négative

Pas de problème particulier. On utilise NOT ou N'T (la forme contractée) comme d'habitude.Pas de problème particulier. On utilise NOT ou N'T (la forme contractée) comme d'habitude. Exemple: I hadn't eaten the cookies = I had not eaten the cookies. Exemple: I hadn't eaten the cookies = I had not eaten the cookies. Je n'avais pas mangé les gâteaux. (On voit tout de Je n'avais pas mangé les gâteaux. (On voit tout de

suite qu'avec le plu-perfect, il faut un contexte passé: L'enfant, par exemple, qui était en train de raconter sa suite qu'avec le plu-perfect, il faut un contexte passé: L'enfant, par exemple, qui était en train de raconter sa mésaventure etc. mésaventure etc.

Paul told his mum that she was wrong. He hadn't eaten the cookies. Paul told his mum that she was wrong. He hadn't eaten the cookies. Paul a dit à sa mère qu'elle avait tort. Il n'avait pas Paul a dit à sa mère qu'elle avait tort. Il n'avait pas mangé les gâteaux.mangé les gâteaux.

L'action "raconter" rapporte bien une action passée et l'action "manger des gâteaux" se serait passée auparavant.)L'action "raconter" rapporte bien une action passée et l'action "manger des gâteaux" se serait passée auparavant.)    c- Forme interrogativec- Forme interrogative Allez, pas de problème. Essayez de trouver par vous-même :-) Allez, pas de problème. Essayez de trouver par vous-même :-)

On rappelle le format d'une question : auxiliaire-sujet-verbe.On rappelle le format d'une question : auxiliaire-sujet-verbe.

Tout naturellement, on obtient:Tout naturellement, on obtient: HAD + sujet + participe passéHAD + sujet + participe passé Had he eaten the cookies? Had he eaten the cookies? Avait-il mangé les gâteaux?Avait-il mangé les gâteaux?

Savoir dire la date Savoir dire la date

La solution: Maîtriser la dateLa solution: Maîtriser la date L'une des premières choses lorsqu'on L'une des premières choses lorsqu'on

apprend l'anglais est d'apprendre à dire la apprend l'anglais est d'apprendre à dire la date. C'est assez facile et c'est pratique, car date. C'est assez facile et c'est pratique, car cela permet de réviser tout ce que l'on a vu cela permet de réviser tout ce que l'on a vu auparavant.auparavant.

Nous avons en effet besoin pour construire Nous avons en effet besoin pour construire la date dela date de1) Connaître les jours de la semaine1) Connaître les jours de la semaine

En anglais...En anglais... En français...En français...

MondayMonday LundiLundi

TuesdayTuesday MardiMardi

WednesdayWednesday mercredi (attention à la prononciation)mercredi (attention à la prononciation)

ThursdayThursday JeudiJeudi

FridayFriday VendrediVendredi

SaturdaySaturday SamediSamedi

SundaySunday DimancheDimanche

En anglais...En anglais... En français... En français... JanuaryJanuary janvierjanvierFebruaryFebruary févrierfévrierMarchMarch marsmarsAprilApril avrilavrilMayMay maimaiJuneJune juinjuinJulyJuly juilletjuilletAugustAugust aoûtaoûtSeptemberSeptember septembreseptembreOctoberOctober octobreoctobreNovemberNovember novembrenovembreDecemberDecember décembredécembre

Pour les jours et les mois en anglais, je n'oublie pas la Pour les jours et les mois en anglais, je n'oublie pas la

majuscule, alors qu'elle n'est pas nécessaire en français.majuscule, alors qu'elle n'est pas nécessaire en français. 2) Connaître les nombres ordinaux2) Connaître les nombres ordinaux

On se souvient: un nombre ordinal, c'est un nombre qui permet On se souvient: un nombre ordinal, c'est un nombre qui permet de classer quelque chose dans un ordre: le 1er à arriver, le 3e à de classer quelque chose dans un ordre: le 1er à arriver, le 3e à rendre sa copie, la 4e au niveau des résultats scolaires etc.rendre sa copie, la 4e au niveau des résultats scolaires etc.

Dans la leçon 6, on a déjà vu les nombres les plus simples: les Dans la leçon 6, on a déjà vu les nombres les plus simples: les adjectifs cardinaux (1,2,3...). Malheureusement, j'ai bien peur adjectifs cardinaux (1,2,3...). Malheureusement, j'ai bien peur qu'il faille apprendre les nombres ordinaux par coeur, bien qu'il qu'il faille apprendre les nombres ordinaux par coeur, bien qu'il y ait quand même une règle:y ait quand même une règle:

Généralement, on forme le nombre ordinal à partir du nombre Généralement, on forme le nombre ordinal à partir du nombre cardinal, auquel on ajoute '-th'cardinal, auquel on ajoute '-th'

Exemple: 7 = seven => 7e = seventhExemple: 7 = seven => 7e = seventh

Malheureusement, il y a beaucoup beaucoup d'exceptions, à Malheureusement, il y a beaucoup beaucoup d'exceptions, à commencer par les 3 premiers.commencer par les 3 premiers.

11 OneOne 1er 1er firstfirst 11stst

22 twotwo 2e2e secondsecond 22thth

33 threethree 3e3e thirdthird 33thth

44 fourfour 4e4e fourthfourthfifthfifth 44thth

55 fivefive 5e5e sixthsixth 55thth

66 sixsix 6e6e seventhseventh 66thth

77 sevenseven 7e7e eightheighth 77thth

88 eighteight 8e8e ninthninth 88thth

99 ninenine 9e9e tenthtenth 99thth

1010 tenten 10e10e firstfirst 1010thth

1111 eleveneleven 11e11e eleventheleventh 1111thth

1212 TwelveTwelve 12e12e twelfthtwelfth 1212thth

1313 ThirteenThirteen 13e13e thirteenththirteenth 1313thth

1414 FourteenFourteen 14e14e FourteenthFourteenth 1414thth

1515 FifteenFifteen 15e15e FifteenthFifteenth 1515thth

1616 SixteenSixteen 16e16e SixteenthSixteenth 1616thth

1717 SeventeenSeventeen 17e17e seventeenthseventeenth 1717thth

1818 EighteenEighteen 18e18e EighteenthEighteenth 1818thth

1919 NineteenNineteen 19e19e NineteenthNineteenth 1919thth

2020 TwentyTwenty 20e20e twentiethtwentieth 2020thth

DE 21 A 100DE 21 A 100 A partir de 21, tout est logique:A partir de 21, tout est logique: EX:21e twenty-firstEX:21e twenty-first 28e twenty-eighth28e twenty-eighth 30ethirtieth30ethirtieth 40efortieth40efortieth 50efiftieth50efiftieth 60esixtieth60esixtieth 70eseventieth70eseventieth 80eeightieth80eeightieth 90eninetieth90eninetieth 100ehundredth100ehundredth

3) Ca y est! On a tout (et même plus!) 3) Ca y est! On a tout (et même plus!) Formons la date.Formons la date. La question qu'on pose pour demander la date:La question qu'on pose pour demander la date:

- What is the day today?- What is the day today?- What's the date today?- What's the date today?

   Il y a 3 façons de répondre:Il y a 3 façons de répondre:

Le plus couramment, en Angleterre, on répondrait pour le jeudi 17 avril 2005: Le plus couramment, en Angleterre, on répondrait pour le jeudi 17 avril 2005:

Today is Thursday, April 17th 2005Today is Thursday, April 17th 2005 ce qui se lit:ce qui se lit: Thursday, the seventeenth of April 2005.Thursday, the seventeenth of April 2005. littéralement: jeudi, le 17e jour d'avril 2005. Vous voyez, c'est logique, même si cela oblige les Francophones à faire une littéralement: jeudi, le 17e jour d'avril 2005. Vous voyez, c'est logique, même si cela oblige les Francophones à faire une

certaine gymnastique: le jour, puis le rang, puis le mois et enfin l'année.certaine gymnastique: le jour, puis le rang, puis le mois et enfin l'année.    Bon, entre nous, les anglophones ont aussi tendance à utiliser d'autres formats, plus simples:Bon, entre nous, les anglophones ont aussi tendance à utiliser d'autres formats, plus simples:

Thursday 17th April 2005Thursday 17th April 2005etetThursday 17 April 2005Thursday 17 April 2005

mais je vous conseille d'utiliser le précédent format, plus traditionnel, plus authentique.mais je vous conseille d'utiliser le précédent format, plus traditionnel, plus authentique.    Note: pour lire l'année à l'oral...Note: pour lire l'année à l'oral...

2003, 1997... Ces dates n'utilisent pas le système des nombres ordinaires.2003, 1997... Ces dates n'utilisent pas le système des nombres ordinaires.

La règle la plus courante: généralement, on coupe la date en 2 éléments:La règle la plus courante: généralement, on coupe la date en 2 éléments:19 | 97 = nineteen ninety-seven19 | 97 = nineteen ninety-seven

SAUF à partir de l'an 2000, à partir duquel on lit la date comme un nombre ordinaire:SAUF à partir de l'an 2000, à partir duquel on lit la date comme un nombre ordinaire:

2001 = two thousand one2001 = two thousand one

1)Demander son chemin 1)Demander son chemin 2) Comprendre les indications qu'on vous 2) Comprendre les indications qu'on vous

donne / Indiquer le chemin à quelqu'undonne / Indiquer le chemin à quelqu'un La solution: La solution: Très très utile quand on part à l'étranger: savoir demander où se trouve par Très très utile quand on part à l'étranger: savoir demander où se trouve par

exemple l'hôtel... et arriver à comprendre les indications que l'on vous donne.exemple l'hôtel... et arriver à comprendre les indications que l'on vous donne. - Hello! How can I go to the Plazza Hotel? - Hello! How can I go to the Plazza Hotel? Bonjour, quel est le chemin pour aller à Bonjour, quel est le chemin pour aller à

l'hôtel Plazza?l'hôtel Plazza?- It's easy! - It's easy! Go straight on as far as the roundabout, turn right, and it's on your left. Go straight on as far as the roundabout, turn right, and it's on your left. C'est facile! Allez tout droit jusqu'au rond-point, tournez à droite et sur votre gaucheC'est facile! Allez tout droit jusqu'au rond-point, tournez à droite et sur votre gauche- Thank you. - Thank you. Merci!Merci!- You're welcome. - You're welcome. De rien!De rien!

   1) Demander son chemin1) Demander son chemin C'est facile. Il y a deux tournures principales. Il suffit de changer la destination.C'est facile. Il y a deux tournures principales. Il suffit de changer la destination. a) How can I go to...a) How can I go to...

b) Could you tell me the way to...b) Could you tell me the way to... Exemples: How can I go to the stadium? Could you tell me the way to the cinema?Exemples: How can I go to the stadium? Could you tell me the way to the cinema?

2) Indiquer le chemin 2) Indiquer le chemin quelques termes quelques termes importants:* Sur la importants:* Sur la route...route...

En français...En français...

autorouteautoroute

En anglais...En anglais...

motorwaymotorway

routeroute road, streetroad, street croisement, croisement, carrefourcarrefour

crossroadscrossroads

feux de feux de signalisatiosignalisatio

traffic traffic lightslights

nrond-pointnrond-point roundaboutroundabout sortiesortie exitexitgauchegauche leftleftdroitedroite rightright

Travaux pratiques!Travaux pratiques! Bon, avec tout ça, on peut facilement demander son chemin et Bon, avec tout ça, on peut facilement demander son chemin et

comprendre des indications simples.comprendre des indications simples.    Peter: Hello! Could you tell me the way to the museum?Peter: Hello! Could you tell me the way to the museum?Bonjour! Bonjour!

Pourriez-vous m'indiquer le chemin du musée?Pourriez-vous m'indiquer le chemin du musée?Policeman: The Policeman: The museum? Well, go straight on as far as the roundabout, take the museum? Well, go straight on as far as the roundabout, take the second exit, drive as far as the traffic lights, turn left and it's on your second exit, drive as far as the traffic lights, turn left and it's on your right!right!Le musée? Eh bien, allez tout droit jusqu'au rond-point, prenez Le musée? Eh bien, allez tout droit jusqu'au rond-point, prenez la 2e sortie, roulez jusqu'aux feux rouges, tournez à gauche et sur la 2e sortie, roulez jusqu'aux feux rouges, tournez à gauche et sur votre droite! votre droite! 

Pour donner des indications, on utilise bien sûr l'impératif, que nous Pour donner des indications, on utilise bien sûr l'impératif, que nous avons déjà vu: forme identique à toutes les personnes.avons déjà vu: forme identique à toutes les personnes.

Il ne faut pas non plus oublier qu'en Angleterre, on conduit à gauche, Il ne faut pas non plus oublier qu'en Angleterre, on conduit à gauche, ce qui a pour conséquence, par exemple, qu'on prend un rond-point ce qui a pour conséquence, par exemple, qu'on prend un rond-point par la gauche et non par la droite. Il ne faut alors pas se tromper en par la gauche et non par la droite. Il ne faut alors pas se tromper en comptant les sorties!comptant les sorties!

* Expressions:* Expressions: Allez tout droit = Go straight onAllez tout droit = Go straight on jusqu'au = as far asjusqu'au = as far as Prenez la 3e route à gauche = Prenez la 3e route à gauche = Take the Take the

third road on your left / Take the third left.third road on your left / Take the third left. Prenez la 1ère/2e/3e sortie = Prenez la 1ère/2e/3e sortie = Take the Take the

first/second/third exitfirst/second/third exit Tournez à droite/à gauche = Turn right/leftTournez à droite/à gauche = Turn right/left C'est sur votre droite/gauche = C'est sur votre droite/gauche = It's on your It's on your

right/leftright/left Traversez la rue = Cross the streetTraversez la rue = Cross the street

Les prépositions dynamiquesLes prépositions dynamiques > TO (aller vers)> TO (aller vers) La plus utile est sans aucun doute TO. Elle indique un déplacement vers un endroit.La plus utile est sans aucun doute TO. Elle indique un déplacement vers un endroit. Le cas le plus courant, consiste à l'ajouter à TO GO (aller).Le cas le plus courant, consiste à l'ajouter à TO GO (aller).

I'm going to the supermarket. I'm going to the supermarket. Je vais au supermarché.Je vais au supermarché.    > INTO (entrer dans)> INTO (entrer dans) Facile. Si on décompose: "IN" = dedans, à l'intérieur de... "TO" = déplacement.Facile. Si on décompose: "IN" = dedans, à l'intérieur de... "TO" = déplacement.

INTO va donc indiquer un déplacement pour entrer à l'intérieur de quelque chose.INTO va donc indiquer un déplacement pour entrer à l'intérieur de quelque chose.I'm going into the stadium. I'm going into the stadium. J'entre dans le stade.J'entre dans le stade.

   Vous voyez comment une simple préposition peut complètement changer le sens d'une phrase. Il faut bien faire Vous voyez comment une simple préposition peut complètement changer le sens d'une phrase. Il faut bien faire

attention en les employant... et aussi en essayant de les traduire.attention en les employant... et aussi en essayant de les traduire.I'm going to the supermarket. I'm going to the supermarket. Je vais au supermarché.Je vais au supermarché. I'm going into the supermarket. I'm going into the supermarket. J'entre dans le supermarché.J'entre dans le supermarché.

   > OUT OF (sortir de)> OUT OF (sortir de) C'est le contraire de INTO. Attention, il est en 2 mots.C'est le contraire de INTO. Attention, il est en 2 mots. I'm going out of the supermarket. I'm going out of the supermarket. Je sors du supermarché.Je sors du supermarché.    > FROM (pour indiquer la provenance)> FROM (pour indiquer la provenance) I'm from France. I come from France. I'm from France. I come from France. Je viens de France.Je viens de France.   

> ALONG (le long de)> ALONG (le long de) I'm walking along the river. I'm walking along the river. Je marche le long de la Je marche le long de la

rivière.rivière.    > ACROSS (traverser)> ACROSS (traverser) Walk across the street! Walk across the street! Traverse la route!Traverse la route!    > AWAY FROM (s'éloigner de)> AWAY FROM (s'éloigner de) Go away from this cake! Go away from this cake! Eloigne-toi de ce gâteau!Eloigne-toi de ce gâteau!   

> AT (localisation sans déplacement)> AT (localisation sans déplacement) Tiens! Un intrus! La seule préposition de cette liste Tiens! Un intrus! La seule préposition de cette liste

qui n'indique pas dé déplacement:qui n'indique pas dé déplacement:I'm at the hotel.I'm at the hotel. Je suis à l'hôtel. Je suis à l'hôtel.

Acheter un vêtement dans un Acheter un vêtement dans un magasinmagasin

La solution: Connaître le vocabulaire adaptéLa solution: Connaître le vocabulaire adapté 1) les couleurs1) les couleurs Pour aller s'acheter un pull ou un T-shirt, il faut connaître les couleurs. Voici les Pour aller s'acheter un pull ou un T-shirt, il faut connaître les couleurs. Voici les

principales:principales: black black  grey grey  white white  red red  blue blue  yellow yellow  orange orange  pink pink  green green  purple purple  brown brown 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2) les principaux vêtements:2) les principaux vêtements: une robe = a dressune robe = a dress un pantalona = pair of trousersun pantalona = pair of trousers un imperméable = a raincoat (littéralement: un vêtement pour la pluie)un imperméable = a raincoat (littéralement: un vêtement pour la pluie) des chaussures = de sportstrainersdes chaussures = de sportstrainers un survêtement = a tracksuit (et non: un survêtement = a tracksuit (et non: a jogging)) des bottes = bootsdes bottes = boots un chapeau = a hatun chapeau = a hat une écharpe = a scarfune écharpe = a scarf une veste = a jacketune veste = a jacket un chemisier = a blouseun chemisier = a blouse une chemise = a shirtune chemise = a shirt des chaussures = shoesdes chaussures = shoes une jupe = a skirtune jupe = a skirt un manteau = a coatun manteau = a coat un pull = a pulloverun pull = a pullover des chaussettes = socksdes chaussettes = socks

3) Décrire les vêtements que porte une 3) Décrire les vêtements que porte une

personne:personne: Cette personne est là, devant vous. Elle porte Cette personne est là, devant vous. Elle porte

en ce moment ces vêtements. On va donc en ce moment ces vêtements. On va donc utiliser logiquement le présent en BE + -ING utiliser logiquement le présent en BE + -ING (ex présent continu/présent progressif), (ex présent continu/présent progressif), associé au verbe "to wear", qui veut dire: associé au verbe "to wear", qui veut dire: porter des vêtements.porter des vêtements.

Tom is wearing a blue pullover, a red jacket, Tom is wearing a blue pullover, a red jacket, a yellow tracksuit and orange shoes.a yellow tracksuit and orange shoes.

(Très belle association de couleurs!)(Très belle association de couleurs!)

4) Aller s'acheter un vêtement dans un magasin:4) Aller s'acheter un vêtement dans un magasin: DU COTE DE L'ACHETEUR: 4 façons de demander un objetDU COTE DE L'ACHETEUR: 4 façons de demander un objet > J'aimerais...> J'aimerais...

I would like a green shirt.I would like a green shirt.Qu'on peut contracter en: I'd like a green shirt.Qu'on peut contracter en: I'd like a green shirt.

Vous aurez reconnu ici le conditionnel, qui permet de faire une demande polie. Vous aurez reconnu ici le conditionnel, qui permet de faire une demande polie. I I would like = j'aimerais...would like = j'aimerais...

   > Je recherche...> Je recherche...

I am looking for a green shirt.I am looking for a green shirt.Qu'on peut contracter en: I'm looking for a green shirt.Qu'on peut contracter en: I'm looking for a green shirt.

Il s'agit ici du présent en ING, car, au moment où vous prononcez cette phrase, Il s'agit ici du présent en ING, car, au moment où vous prononcez cette phrase, vous êtes à la recherche de cet objet (action en cours). vous êtes à la recherche de cet objet (action en cours).

   > Pourriez-vous me montrer...> Pourriez-vous me montrer... Could you show me the green shirt (please)?Could you show me the green shirt (please)?

COULD est la forme polie de CAN. On est dans l'irréel. On ne force ainsi pas le COULD est la forme polie de CAN. On est dans l'irréel. On ne force ainsi pas le vendeur à le faire. On peut rajouter PLEASE pour être encore plus poli.vendeur à le faire. On peut rajouter PLEASE pour être encore plus poli.

   > Je veux...> Je veux... I want the green shirt.I want the green shirt. Bof, pas très poli :-)Bof, pas très poli :-)

A utiliser quand le contact avec le vendeur a déjà été établi. Vous êtes en pleine A utiliser quand le contact avec le vendeur a déjà été établi. Vous êtes en pleine discusion avec lui et vous émettez un choix.discusion avec lui et vous émettez un choix.

5) Répondre aux questions du vendeur5) Répondre aux questions du vendeur

a- DU COTE DU VENDEUR: deux façons de proposer quelque chose à l'acheteur.a- DU COTE DU VENDEUR: deux façons de proposer quelque chose à l'acheteur. Si vous allez dans un magasin, le vendeur va peut-être vous poser cette question pour vous permettre de Si vous allez dans un magasin, le vendeur va peut-être vous poser cette question pour vous permettre de

choisir:choisir:

What about this green shirt?What about this green shirt?Que pensez-vous de cette chemise verte?Que pensez-vous de cette chemise verte?

   b- Remarquez au passage qu'on utilise l'adjectif démonstratif THIS (ceci/celui-ci/ce) lorqu'on pointe du b- Remarquez au passage qu'on utilise l'adjectif démonstratif THIS (ceci/celui-ci/ce) lorqu'on pointe du

doigt quelque chose de près. Si l'objet avait été éloigné, par exemple, au fond du magasin, on aurait doigt quelque chose de près. Si l'objet avait été éloigné, par exemple, au fond du magasin, on aurait utilisé: THAT.utilisé: THAT.

What do you think of that green shirt over there?What do you think of that green shirt over there?Que pensez-vous de cette chemise verte, tout au fond là-bas.Que pensez-vous de cette chemise verte, tout au fond là-bas.

   THIS = proximitéTHIS = proximité

THAT = éloignementTHAT = éloignement    Attention, THIS et THAT s'accordent avec le nom qui les suit:Attention, THIS et THAT s'accordent avec le nom qui les suit:

Au pluriel, THIS devient THESEAu pluriel, THIS devient THESEet THAT devient THOSEet THAT devient THOSE

What do you think of these boots?What do you think of these boots?Que pensez-vous de ces bottes?Que pensez-vous de ces bottes?

Exercice:Exercice: 1) Complétez ces phrases avec le pronom relatif qui convient:1) Complétez ces phrases avec le pronom relatif qui convient:

a- Here is the book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I've just read.a- Here is the book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I've just read.b- Jenny is the girl. . . . . . . . . . . . . . . . . . . sat next to me.b- Jenny is the girl. . . . . . . . . . . . . . . . . . . sat next to me.c- I didn't know the people . . . . . . . . . . . . . . . . . . . helped me.c- I didn't know the people . . . . . . . . . . . . . . . . . . . helped me.d- I don't like the dog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . scared me.d- I don't like the dog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . scared me.  2) Transformez les deux phrases en une seule, comme dans l'exemple:2) Transformez les deux phrases en une seule, comme dans l'exemple:Exemple: Exemple: > A robot is a machine. It can replace human workers. > A robot is a machine. It can replace human workers. Un robot est une machine. Il peut remplacer des travailleurs humains.Un robot est une machine. Il peut remplacer des travailleurs humains.>> A robot is a machine which can replace human workers. >> A robot is a machine which can replace human workers.

a) A robot is a machine. It looks like a human being. a) A robot is a machine. It looks like a human being. Un robot est une machine. Un robot est une machine. Elle ressemble à un humain.Elle ressemble à un humain.b) Pets are animals. They are kept at home as companions. b) Pets are animals. They are kept at home as companions. Les animaux de Les animaux de compagnie sont des animaux. On les garde à la maison en tant que compagnons. compagnie sont des animaux. On les garde à la maison en tant que compagnons. c) A vet is a doctor. He treats animals. Un vétérinaire est un docteur. Il s'occupe c) A vet is a doctor. He treats animals. Un vétérinaire est un docteur. Il s'occupe des animaux.des animaux.d) I live in a village. I play football there. J'habite dans un village. J'y joue au d) I live in a village. I play football there. J'habite dans un village. J'y joue au football.football.

Réponses des exercices:Réponses des exercices:   1)1)

a- Here is the book which I've just read.a- Here is the book which I've just read.(en fait ici, on peut aussi utiliser le pronom relatif zéro car "which" est (en fait ici, on peut aussi utiliser le pronom relatif zéro car "which" est COD de "read"... on verra ça plus tard... COD de "read"... on verra ça plus tard... Here is the book I've just read.)Here is the book I've just read.)

b- Jenny is the girl who sat next to me.b- Jenny is the girl who sat next to me.c- I didn't know the people who helped me.c- I didn't know the people who helped me.d- I don't like the dog which scared me.d- I don't like the dog which scared me.  2)2)a) A robot is a machine which looks like a human being.a) A robot is a machine which looks like a human being.b) Pets are animals which are kept at home as companions.b) Pets are animals which are kept at home as companions.c) A vet is a doctor who treats animals.c) A vet is a doctor who treats animals.d) I live in a village where I play football.d) I live in a village where I play football.  Essayez maintenant, à chaque fois que vous le pouvez, d'employer des Essayez maintenant, à chaque fois que vous le pouvez, d'employer des relatives. Cela améliore grandement votre style.relatives. Cela améliore grandement votre style.

Exercice:Exercice: Un petit exercice assez facile, surtout destiné à vous faire apprendre un peu de vocabulaire. Nous vous Un petit exercice assez facile, surtout destiné à vous faire apprendre un peu de vocabulaire. Nous vous

demandons ici de reconstituer les phrases brisées, en prenant un morceau de la colonne A et un autre de la demandons ici de reconstituer les phrases brisées, en prenant un morceau de la colonne A et un autre de la colonne B. Pour ce faire, il faudra comprendre les phrases.colonne B. Pour ce faire, il faudra comprendre les phrases.Au besoin, munissez-vous d'un dictionnaire ou utilisez notre système de traduction automatique en double-Au besoin, munissez-vous d'un dictionnaire ou utilisez notre système de traduction automatique en double-cliquant sur tout mot en anglais.cliquant sur tout mot en anglais.  Exemple: La phrase a) va logiquement avec la phrase 1. Exemple: La phrase a) va logiquement avec la phrase 1. Cela nous donne:Cela nous donne:

If she had time, she would visit you. She would visit you, if she had time.If she had time, she would visit you. She would visit you, if she had time. N'oubliez pas de respecter le schéma des phrases hypothétiques.N'oubliez pas de respecter le schéma des phrases hypothétiques. a. She had time.a. She had time. b. John didn't know this beautiful girl.b. John didn't know this beautiful girl. c. They spent too much time on the beach.c. They spent too much time on the beach. d. She wouldn't eat at McDonald's every day.d. She wouldn't eat at McDonald's every day. e. You would go skiing.e. You would go skiing. f. You travelled by bus.f. You travelled by bus. g. I had your address.g. I had your address. 1. She would visit you.1. She would visit you. 2. Betty liked exotic food.2. Betty liked exotic food. 3. He wouldn't invite her out.3. He wouldn't invite her out. 4. I would send you a postcard.4. I would send you a postcard. 5. It would be cheaper5. It would be cheaper .6. They would get sunburnt..6. They would get sunburnt. 7. There was enough snow.7. There was enough snow.

Réponses de l'exercice:Réponses de l'exercice:   

If John didn't know this beautiful girl, he wouldn't invite her out.If John didn't know this beautiful girl, he wouldn't invite her out.Si John ne connaissait pas cette jolie fille, il ne l'inviterait pas à sortir. Si John ne connaissait pas cette jolie fille, il ne l'inviterait pas à sortir. If they spent too much time on the beach, they would get sunburnt.If they spent too much time on the beach, they would get sunburnt.S'ils passaient trop de temps sur la plage, ils attraperaient un coup de S'ils passaient trop de temps sur la plage, ils attraperaient un coup de soleil.soleil.  If Betty liked exotic food, she wouldn't eat at McDonald's every day.If Betty liked exotic food, she wouldn't eat at McDonald's every day.Si Betty aimait la nourriture exotique, elle ne mangerait pas au Mc Si Betty aimait la nourriture exotique, elle ne mangerait pas au Mc Donald's tous les jours.Donald's tous les jours.  If there were enough snow, you would go skiing.If there were enough snow, you would go skiing.S'il y avait assez de neige, tu irais skier.S'il y avait assez de neige, tu irais skier.  If you travelled by bus, it would be cheaper.If you travelled by bus, it would be cheaper.Si tu voyageais en bus, ce serait moins cher.Si tu voyageais en bus, ce serait moins cher.  If I had your address, I would send you a postcard.If I had your address, I would send you a postcard.Si j'avais ton adresse, je t'enverrais une carte postale.Si j'avais ton adresse, je t'enverrais une carte postale.

Exercice:Exercice: Vous êtes l'administrateur d'une réserve. Les personnes qui la Vous êtes l'administrateur d'une réserve. Les personnes qui la

visitent se conduisent mal. Vous décidez de fabriquer des visitent se conduisent mal. Vous décidez de fabriquer des panneaux leur expliquant comment bien se comporter dans la panneaux leur expliquant comment bien se comporter dans la réserve.réserve.Construisez des phrases avec ces consignes:Construisez des phrases avec ces consignes:a. to leave litter a. to leave litter (laisser des détritus)(laisser des détritus)b. to take a map b. to take a map (prendre une carte)(prendre une carte)c. to feed wild animalsc. to feed wild animals (donner à manger aux animaux (donner à manger aux animaux sauvages)sauvages)d. to damage plants d. to damage plants (endommager les plantes)(endommager les plantes)e. to keep car windows closed e. to keep car windows closed (laisser les fenêtres de la (laisser les fenêtres de la voiture fermées).voiture fermées).

Essayez de varier le terme employé: HAD BETTER, Essayez de varier le terme employé: HAD BETTER, SHOULD, OUGHT TOSHOULD, OUGHT TO

Réponses de l'exercice:Réponses de l'exercice: Exemples (parmi des dizaines d'autres solutions):Exemples (parmi des dizaines d'autres solutions):

a. to leave litter (laisser des détritus)a. to leave litter (laisser des détritus)You oughtn't to leave litter.You oughtn't to leave litter.

b. to take a map (prendre une carte)b. to take a map (prendre une carte)You should take a map.You should take a map.c. to feed wild animals (donner à manger aux animaux sauvages)c. to feed wild animals (donner à manger aux animaux sauvages)You oughtn't to feed wild animals.You oughtn't to feed wild animals.

d. to damage plants (endommager les plantes)d. to damage plants (endommager les plantes)You shouldn't damage plants.You shouldn't damage plants.You oughtn't to damage plants.You oughtn't to damage plants.

e. to keep car windows closed (laisser les fenêtres de la voiture e. to keep car windows closed (laisser les fenêtres de la voiture fermées).fermées).You had better (You'd better) keep your car windows closed.You had better (You'd better) keep your car windows closed.

Exercice:Exercice: Proposez à quelqu'un...Proposez à quelqu'un...

a) d'aller au cinéma ce soir a) d'aller au cinéma ce soir (tonight)(tonight)......b) de boire une bière b) de boire une bière (beer)...(beer)...c) d'acheter une grosse voiture...c) d'acheter une grosse voiture...d) de visiter d) de visiter (to visit) (to visit) Londres...Londres...e) d'acheter un costume (a suit)...e) d'acheter un costume (a suit)...(Vous n'avez le droit d'utiliser une tournure qu'une (Vous n'avez le droit d'utiliser une tournure qu'une fois)fois)  Donnez-lui l'ordre...Donnez-lui l'ordre...a) de fermer a) de fermer (to close)(to close) la porte la porte (the door)(the door)b) de ne pas conduire trop vite (b) de ne pas conduire trop vite (to drive too fastto drive too fast))

Réponses de l'exercice:Réponses de l'exercice: Exemples (parmi d'autres solutions):Exemples (parmi d'autres solutions):

Proposez à quelqu'un...Proposez à quelqu'un...a) d'aller au cinéma ce soir (tonight)... a) d'aller au cinéma ce soir (tonight)... Would you like to go Would you like to go to the cinema tonight?to the cinema tonight?b) de boire une bière (beer)... Shall we drink a beer?b) de boire une bière (beer)... Shall we drink a beer?c) d'acheter une grosse voiture... Why don't we buy a big c) d'acheter une grosse voiture... Why don't we buy a big car?car?d) de visiter Londres... What about visiting London?d) de visiter Londres... What about visiting London?e) d'acheter un costume (a suit)... How about buying a suit?e) d'acheter un costume (a suit)... How about buying a suit?    Donnez-lui l'ordre...Donnez-lui l'ordre...a) de fermer (to close) la porte (the door) Close the door!a) de fermer (to close) la porte (the door) Close the door!b) de ne pas conduire trop vite (b) de ne pas conduire trop vite (to drive too fastto drive too fast) Don't drive ) Don't drive too fast!too fast!

Exercice:Exercice: Poser la question sur l'élément souligné, c'est-à-dire que vous devez Poser la question sur l'élément souligné, c'est-à-dire que vous devez

trouver la question qu'il faut poser pour obtenir la réponse trouver la question qu'il faut poser pour obtenir la réponse indiquée...indiquée...Exemple:Exemple:Réponse: I bought Réponse: I bought my carmy car in 1995. in 1995. Pour cette phrase, il fallait trouver la question: "What did you buy Pour cette phrase, il fallait trouver la question: "What did you buy in 1995?"(n'oubliez pas de changer les pronoms: I > you)in 1995?"(n'oubliez pas de changer les pronoms: I > you)

Voici les autres réponses:Voici les autres réponses:1) I am eating 1) I am eating vegetablesvegetables..2) 2) PeterPeter is playing music. is playing music.3) I went to Spain 3) I went to Spain 2 years ago.2 years ago.4) 4) It is ten past three.It is ten past three.5) It is 5) It is mymy game. game.6) 6) Because I want to have a good job.Because I want to have a good job.(Les questions sont illimitées pour cette réponse. Essayez d'en (Les questions sont illimitées pour cette réponse. Essayez d'en trouver une qui convienne)trouver une qui convienne)

Réponses de l'exercice:Réponses de l'exercice:

1 1 ) I am eating ) I am eating vegetablesvegetables. -> What are you . -> What are you eating?eating?2) 2) PeterPeter is playing music. -> Who is playing is playing music. -> Who is playing music?music?3) I went to Spain 3) I went to Spain 2 years ago.2 years ago. -> When did -> When did you go to Spain?you go to Spain?4) 4) It is ten past three.It is ten past three. -> What time is it? -> What time is it?5) It is 5) It is mymy game. -> Whose game is it? game. -> Whose game is it?6) 6) Because I want to have a good job.Because I want to have a good job.-> Why do you go to school?-> Why do you go to school?

Exercice:Exercice:

Imaginez le dialogue.Imaginez le dialogue.Vous voulez aller au cinéma en voiture. Une Vous voulez aller au cinéma en voiture. Une personne vous donne les indications suivantes: personne vous donne les indications suivantes: aller jusqu'au croisement, tourner à droite, puis aller jusqu'au croisement, tourner à droite, puis prendre la 2e à gauche, aller jusqu'au rond-prendre la 2e à gauche, aller jusqu'au rond-point, prendre la 2e sortie; le cinéma se trouve point, prendre la 2e sortie; le cinéma se trouve sur la gauche. sur la gauche. Bonne route!Bonne route!

Réponses de l'exercice:Réponses de l'exercice: Me: Good evening. I would like to go to the cinema. Me: Good evening. I would like to go to the cinema.

Could you tell me the way to the nearest cinema?Could you tell me the way to the nearest cinema?

Woman: The cinema? Well, drive as far as the Woman: The cinema? Well, drive as far as the crossroads. Turn right, then take the second left. Go crossroads. Turn right, then take the second left. Go straight on as far as the roundabout. Take the second straight on as far as the roundabout. Take the second exit. The cinema is on your left.exit. The cinema is on your left.Me: Thank you very much. The crossroads, right, the Me: Thank you very much. The crossroads, right, the second left, the roundabout, second exit, on my left. second left, the roundabout, second exit, on my left. Thank you!Thank you!

Woman: You're welcome! Bye!Woman: You're welcome! Bye!

Exercices:Exercices: > Complétez ces traductions:> Complétez ces traductions:

Entre dans le cinéma!Walk __________ the cinema!Entre dans le cinéma!Walk __________ the cinema! Peter est allé en voiture de Leicester jusqu'à Londres.Peter drove Peter est allé en voiture de Leicester jusqu'à Londres.Peter drove

__________ Leicester __________ London__________ Leicester __________ London Quelle belle journée! Nous marchons le long du plus beau lac sur Quelle belle journée! Nous marchons le long du plus beau lac sur

Terre. Terre. What a wonderful day! We are walking __________ the most What a wonderful day! We are walking __________ the most beautiful lake on Earth!beautiful lake on Earth!

Mon voisin vient de la Grèce.My neighbour comes __________ Mon voisin vient de la Grèce.My neighbour comes __________ Greece.Greece.

Fais attention quand tu traverses la route. Fais attention quand tu traverses la route. Be careful when you Be careful when you go __________ the road.go __________ the road.Sandra vient de sortir de son bureau. Sandra vient de sortir de son bureau. Sandra has just gone Sandra has just gone __________ her office.__________ her office.

Arrête de parler avec moi. Tu commences à me taper sur le Arrête de parler avec moi. Tu commences à me taper sur le système! Pars maintenant!système! Pars maintenant!Stop speaking with me! You are Stop speaking with me! You are getting on my nerves! getting on my nerves! Go __________ now!Go __________ now!

Réponses de l'exercice:Réponses de l'exercice: Entre dans le cinéma!Walk into the cinema!Peter est allé en Entre dans le cinéma!Walk into the cinema!Peter est allé en

voiture de Leicester jusqu'à Londres.voiture de Leicester jusqu'à Londres.Peter drove from Peter drove from Leicester to LondonLeicester to LondonQuelle belle journée! Nous marchons le Quelle belle journée! Nous marchons le long du plus beau lac sur Terre. long du plus beau lac sur Terre. What a wonderful day! We are What a wonderful day! We are walking along the most beautiful lake on Earth!walking along the most beautiful lake on Earth!Mon voisin Mon voisin vient de la Grèce.vient de la Grèce.My neighbour comes from Greece.My neighbour comes from Greece.Fais Fais attention quand tu traverses la route. attention quand tu traverses la route. Be careful when you go Be careful when you go across the road.across the road.Sandra vient de sortir de son bureau. Sandra vient de sortir de son bureau. Sandra has just gone out of her office.Sandra has just gone out of her office.Arrête de parler avec Arrête de parler avec moi. Tu commences à me taper sur le système! Pars moi. Tu commences à me taper sur le système! Pars maintenant!maintenant!Stop speaking with me! You are getting on my Stop speaking with me! You are getting on my nerves! nerves! Go away now!Go away now!