anexo2. programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

SINFONES: /PL/, /BL/, /FL/, /PR/, /BR/, /FR/

Objetivo: Favorecer la adquisición o corrección del sinfón y emitirlo de forma aisladaActividad: Ejercicios de emisión aislada y repetición silábica.Procedimiento:

Se emitirá el fonema líquido de forma continua tras una inspiración lenta y profunda. A continuación y sin variar la posición de dicho fonema, se colocará la posición del fonema licuante ya que los puntos de articulación son diferentes. Se realizará de forma encadenada hasta conseguir la fusión de ambos sonidos.Ejemplo:

l....(p)....l..(p)..l..(p)l..(p)l

r....(p)....r..(p)..r..(p)r..(p)r Se sustituirá el fonema licuante (entre paréntesis) por aquel con el que deseamos trabajar. Se emitirá el fonema licuante de forma aislada y prolongada (cuando el fonema lo permita),

continuando con la emisión del fonema líquido unido a las vocales a, o, u, e, i. Se realizará de forma lenta al principio y posteriormente rápida, hasta conseguir el sinfónp....lá p....ló p....lú p....lé p….líb….lá b....ló b....lú b....lé b....líf….lá f....ló f....lú f....lé f....líp....rá p....ró p....rú p....ré p….ríb….rá b....ró b....rú b....ré b....ríf….rá f....ró f....rú f....ré f....rí

Repetirá el siguiente ejercicio de forma lenta primero y rápida después. En los casos en que el fonema licuante lo permita se prolongará.

/pr/

O(p) orá....o(p)orá....oprá e(p) erá....e(p)erá....epráO(p) oró....o(p)oró....opró e(p) eró....e(p)eró....epróO(p) orú....o(p)orú....oprú e(p) erú....e(p)erú....eprúO(p) oré....o(p)oré....opré e(p) eré....e(p)eré....epréO(p) orí....o(p)orí....oprí e(p) erí....e(p)erí....epríA(p) ará....a(p)ará....aprá u(p) urá....u(p)urá....upráA(p) aró....a(p)aró....apró u(p) uró....u(p)uró....upróA(p) arú....a(p)arú....aprú u(p) urú....u(p)urú....uprúA(p) aré....a(p)aré....apré u(p) uré....u(p)uré....upréA(p) arí....a(p)arí....aprí u(p) urí....u(p)urí....uprí

I(p) irá....i(p)irá....ipráI(p) iró....i(p)iró....ipróI(p) irú....i(p)irú....iprúI(p) iré....i(p)iré....ipréI(p) irí....i(p)irí....iprí

/pl/

a(p) alá....a(p)alá....aplá o(p) olá....o(p)olá....opláa(p) aló....a(p)aló....apló o(p) oló....o(p)oló....oplóa(p) alú....a(p)alú....aplú o(p) olú....o(p)olú....oplúa(p) alé....a(p)alé....aplé o(p) olé....o(p)olé....opléa(p) alí....a(p)alí....aplí o(p) olí....o(p)olí....oplí

u(p) ulá....u(p)ulá....uplá e(p) elá....e(p)elá....epláu(p) uló....u(p)uló....upló e(p) eló....e(p)eló....eplóu(p) ulú....u(p)ulú....uplú e(p) elú....e(p)elú....eplúu(p) ulé....u(p)ulé....uplé e(p) elé....e(p)elé....epléu(p) ulí....u(p)ulí....uplí e(p) elí....e(p)elí....eplí

I(p) ilá....i(p)ilá....ipláI(p) iló....i(p)iló....iplóI(p) ilú....i(p)ilú....iplúi(p) ilé....i(p)ilé....ipléi(p) ilí....i(p)ilí....iplí

Se sustituirá el fonema /p/ por aquel que deseemos trabajar.

Se repetirá las siguientes sílabas de forma rápida, eliminando progresivamente la vocal situada entre fonemas licuante y líquido (entre paréntesis), haciendo más débil su pronunciación.

p(a)lá p(a)ló p(a)lú p(a)lé p(a)líp(o)lá p(o)ló p(o)lú p(o)lé p(o)líp(u)lá p(u)ló p(u)lú p(u)lé p(u)líp(e)lá p(e)ló p(e)lú p(e)lé p(e)líp(i)lá p(i)ló p(i)lú p(i)lé p(i)lí

p(a)rá p(a)ró p(a)rú p(a)ré p(a)ríp(o)rá p(o)ró p(o)rú p(o)ré p(o)ríp(u)rá p(u)ró p(u)rú p(u)ré p(u)ríp(e)rá p(e)ró p(e)rú p(e)ré p(e)ríp(i)rá p(i)ró p(i)rú p(i)ré p(i)rí

Se sustituirá el fonema /p/ por aquel con el que deseemos trabajar

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

SINFÓN /PL/

Objetivo: Introducción del sinfón /pl/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial

plan ¡plof! plus pleno plin!plas! plomo ¡plum! pleito plisarplaza plomizo pluma plegar plintoplano plomero Plutón plebe plicaplata plomería Pluto plebeyo pliegoplato plotino plumón plegaria pliegueplaya plomada plumería pletina plisadoplancha plumero plegadoplaneta plumaje pléyadesplátano plutonio

Posición media

copla soplón soplete ampliosopla aplomo simple apliqueaplauso diploma completo soplidoaplacar diplodocus suplemento réplica

complementario súplicaimplica


Objetivo: Introducción del sinfón /pl/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frasesProcedimiento:

Posición inicial

- La pluma es de plata.- No hay plantas en la platanera.- Pluto se sentón en la plaza.- Comí en un plato de plástico.- Tengo una pletina plateada.- Planté mi firma en el pliego de papel.- La falda plisada tiene un pliegue.- Esta pluma es plana y de color plomizo.- El plumero es de plumón fino.- La plastilina no es de plástico.- El platillo volante venía de Plutón.- En la planta segunda hay plaqueta en el suelo

Posición media

- Soplé la vela con un simple soplido.- Con el soplete sueldo el plomo.- El cable es completamente plano.- Al recibir el diploma le dieron muchos aplausos.- Me suplicó que le cantara un copla.- El suplemento del periódico es muy completo.- Supliqué que me dieran el soplete.- Ese diplodocus es un réplica.


Objetivo: Introducción del sinfón /pl/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

Constantino fue a Constantinopla El explorador ha explorado¿quién lo desconstantinoplará? ¿quién lo desexplorará?el desconstantinoplador el desexploradorque lo desconstantinople que lo desexplorebuen desconstantinoplador será. buen desexplorador será.

En aquel cerrillo Se plantaron malos pinoshay un nido de zarracataplillos ¿quién los desplantará?con cinco zarracataplillos el desplantadorcuando la zarracatapla tapla que los desplantezarracataplean los cinco buen desplantador será.zarracataplillos.

Si plancha planchacon cuatro planchas¿con cuántas planchasplancha Plancha?

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

SINFÓN /BL/

Objetivo: Introducción del sinfón /bl/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial

blan bloc blusa bledo blidablando bloque blusón blenda blindablasón bloqueo blues blindadoblanca ¡blum! blindajeblano ¡bluf!blanquitablancurablanquilloblanquecinoBlancanieves

Posición media

habla oblongo ablusado sable Bibliadoblar habló cable ombligotiembla Pablo emblema obligarhablador doblón problemapoblado


Objetivo: Introducción del sinfón /bl/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frasesProcedimiento:

Posición inicial

- El bloque es de hierro blindado.- La blusa es blanca.- La blenda bloqueó el túnel.- Las hojas de bledo son blandas.- Tocaré un blues el Bluff.- Blancanieves lleva un blusón.- Mi bloc tiene hojas blanquecinas.

Posición media

- Hablamos con pablo de la Biblia.- Me puse a temblar cuando vi el sable.- Llevo un emblema en mi blusa.- El dobladillo de la falda es blanco.- El profesor me obligó a hacer el problema.- El poblado estaba blanco por la nieve.- Tu ombligo parece un doblón.- Pablito me obligó a hablar..


Objetivo: Introducción del sinfón /bl/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

El cielo está nublado Jaca blanca, jaca negra¿quién lo desennublará? luna roja, capa blancael desennublador ojos negros, labios rojosque lo desennublare luna blanca, jaca blanca.buen desennublador será.

Le dije al público de la República Llamas bloqueadas tenemosque el agua pública se iba a acabar ¿quién las desbloqueará?para que el público de la República el desbloqueadortome agua pública de panamá. que las desbloqueare

buen desbloqueador será.


SINFÓN /FL/

Objetivo: Introducción del sinfón /fl/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial

flan flor flu flexo flipflato flora flor flemón flipeflauta florín fluir flexiónflama flojo fluvial flecoflaco flote fluorita flemaFlavio florero fluido flechaflamante flotador fluorescente flechazoflamenco florete flequilloflautín Florida flexible

flemoso

Posición media

chufla aflora efluvios reflex afligidoinfla muflón afluente reflejoinflado teflón inflijo suflé

moflete


Objetivo: Introducción del sinfón /fl/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frasesProcedimiento:

Posición inicial

- El cantaor flamenco era flaco.- Comí un flan que me dio flato.- Llevaba una flamante flor en el ojal.- Lancé una flecha y lancé el florero.- El fluor me hace daño en el flemón.- Compré un flexo con dos florines.- El río fluía y el madero flotaba.- Florentino flojeaba de las piernas.- Con la flauta y el flautín toco flamenco.- Flavio flotaba con su flotador.

Posición media

- Pablo pone teflón en las ventanas.- Ese niño infla sus mofletes.- Los afluentes de ese río fluyen por todas partes.- El muflón tiene reflejos.- El suflé me salió de chufla.

- Floro está afligido porque es flaco.- Los mofletes de Cantinflas son de chufla.- Estoy afligido por este suflé..


Objetivo: Introducción del sinfón /fl/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

Rutilantes y medrosasflores blancas, flores rosassedantes son las floreslas flores son las rosasflorecen las nochesmedrosas son las flores.

Chufla que te chuflahace el viejo a la brujachifla que te chiflacorre el niño tras la niñachufla de viejoy chiflido de niña.


SINFÓN /PR/

Objetivo: Introducción del sinfón /pr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial

prado proa prueba pre prietoPraga pronto Prusia preso prisapraxis probar prusiano presa prisiónpravia proeza prudente pregón primeraPrades profeta Prudencio precio princesapradera probeta precoz principiopráctico procede premio príncipepracticante procesión precinto primavera

produce precioso primitivopromesa preposición privilegio

Posición media

supra compro aprueba apretón Capricompra aprobar apresar aprisalepra aprobado siempre caprichosoprano empresa deprisa


Objetivo: Introducción del sinfón /pr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frasesProcedimiento:

Posición inicial

- Llegué a la pradera pronto y vi una presa.- El precio de este producto es alto.- En primavera iré con mi primo a Praga.- Compré la prensa muy pronto.- Hoy se presentan las prendas de primavera.- Mi prima se llevó el primer premio.- El príncipe se pasea por el prado.- El profeta dijo su profecía.- En Prusia había hombres primitivos.- Es prácticamente improbable que prudencio diga el pregón..

Posición media

- Comprueba la cuenta de la compra.- En Capri hubo una epidemia de lepra.- Aprieta aprisa la tuerca.- Mamá compra todos mis caprichos.- El profesor me aprueba siempre.- Apresaron a los ladrones en un prado.- La lepra llegó a Capri.- En esta empresa siempre vamos deprisa..


Objetivo: Introducción del sinfón /pr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

Prometido y prometida se prometenprometedor es el que promete y promete promesas,pero las promesas del prometido que prometeson prometimientos de los que prometen.

mi primo propusoque probáramos aquel pastel,él lo probó primeroyo lo probé después.

compré pocas cosaspocas cosas compréy como compré pocas cosaspocas cosas pagué.


SINFÓN /BR/

Objetivo: Introducción del sinfón /br/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial

braga broma bruto brea bríobrazo broca bruma breve brillobravo broche bruja breva brisaBrasil brote brusco brezo bridaBraulio bronca bruñido brecha brincobravío bromuro brújula bretón brindisbravura bronquio Brunete Bretaña brigadabrasero bronquitis Bruselas brebaje brillantebracero brillantinabragueta británico

Posición media

obra cobro abrumar cobre abrircabra libro embrujo sobre abrilsobra abro abrupto abre abridorlibra embrollo embrujada pobre sobrinacebra abrocho libre Sabrinalabra sabroso timbre cabritoabrazo cerebro pobreza abrigoabrasar obrero labriegoenhebra libretalabrador


Objetivo: Introducción del sinfón /br/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frasesProcedimiento:

Posición inicial

- Estuve en Brasil bailando y brincando.- Cómo brilla ese brazalete.- La bruja cogió el brillante de Bruno.- En el brazo llevo una brecha profunda.- Brindaré con brandy.- Tengo un broche de brillantes.- Ese toro bravo tiene mucho brío.- El brujo hizo un brebaje de brevas.- La brújula me guió entre la bruma.- Braulio le gastó un broma al brigada.

Posición media

- La cabra subió a un monte abrupto.- En la libreta llevo el teléfono de Sabrina.- Me abrocho mi abrigo de cebra.- Abrí el sobre con el abrecartas.- En Abril terminaré la obra.- El obrero cobró su sueldo.- Llamé al timbre y me abrió mi sobrina.- El cerebro de la cebra es pequeño.


Objetivo: Introducción del sinfón /br/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

Opto por ser equilibrado¿quién me desequilibrará?el desequilibrador que me desequilibrebuen desequilibrador será.

Mi vino está azumbrado¿quién lo desemzumbrará?el desazumbradorque lo desazumbrarebuen desazumbrador será.

Animales hay encalibrados¿quién lo desencalibrará?el desencalibrador que los desencalibrebuen desencalibrador será.


SINFÓN /FR/

Objetivo: Introducción del sinfón /fr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial

Franco frontal fruta frente fríofrasco frota fruto fregona fritoFrancia frontón frunce frecuente friegaFraga frondoso frutal fregadero frisofranela frontera frutero fresa friturafrágil frutilla fregar frívolofragata frutería freír frigorífico

fregado

Posición media

cifra afronta afrutado cofre Áfricarefrán Afrodita sufre africanoazafrán cafre refriega

Onofre fefrigeradorafrenta


Objetivo: Introducción del sinfón /fr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frasesProcedimiento:

Posición inicial

- El francés subió a la fragata.- Comí fresas frescas bajo el fresno.- La frambuesa y el fresón son frutas.- Fregué el frigorífico frotando mucho.- Con frecuencia frío frijoles.- Al frenar me di un golpe en la frente.- El frac de Fredi es de franela.- Metí el frutero en el frigorífico.

Posición media

- Afrontar la afrenta de Alfredo.- Los africanos viven en África.- El cafre de Francisco rompió el cofre.

- Le haré un refrán a Afrodita.- Onofre sufre de gripe.


Objetivo: Introducción del sinfón /fr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

Frascuelo y Alfredo fueron a Franciacompraron fruta, frutitafrieron fruta frutillacomieron fruta frutilla.


SINFONES: /CL/, /GL/, /TR/, /DR/, /CR/, /GR/

Objetivo: Favorecer la adquisición o corrección del sinfón y emitirlo de forma aisladaActividad: Ejercicios de emisión aislada y repetición silábica.Procedimiento:

Repetirá de forma lenta y progresivamente más rápida las siguientes construcciones. Se irá disminuyendo la articulación de la vocal situada entre fonemas licuante y líquido.Se sustituirá el fonema utilizado en el ejemplo por aquel con el que deseemos trabajar. En los casos en que el fonema licuante se pueda prolongar, inicialmente debemos hacerlo.

/cl/

a(c) alá......aclá o(c) olá......ocláa(c) aló......acló o(c) oló......oclóa(c) alú......aclú o(c) olú......oclúa(c) alé......aclé o(c) olé......ocléa(c) alí......aclí o(c) olí......oclí

u(c) ulá......uclá e(c) elá......ecláu(c) uló......ucló e(c) eló......eclóu(c) ulú......uclú e(c) elú......eclúu(c) ulé......uclé e(c) elé......ecléu(c) ulí......uclí e(c) elí......eclí

i(c) ilá......icláI(c) iló......iclói(c) ilú......iclúi(c) ilé......icléi(c) ilí......iclí

/cr/

o(c) orá......ocrá e(c) erá......ecráo(c) oró......ocró e(c) eró......ecróo(c) orú......ocrú e(c) erú......ecrúo(c) oré......ocré e(c) eré......ecréo(c) orí......ocrí e(c) erí......ecrí

a(c) ará......acrá u(c) urá......ucráa(c) aró......acró u(c) uró......ucróa(c) arú......acrú u(c) urú......ucrúa(c) aré......acré u(c) uré......ucréa(c) arí......acrí u(c) urí......ucrí

i(c) irá......icráI(c) iró......icrói(c) irú......icrúi(c) iré......icréi(c) irí......icrí

Se realizará el ejercicio anterior eliminando la vocal iniciadora que precede al fonema licuante.

(c) alá (c) aló (c) alú (c) alé (c) alí(c) olá (c) oló (c) olú (c) olé (c) olí(c) ulá (c) uló (c) ulú (c) ulé (c) ulí(c) ilá (c) iló (c) ilú (c) ilé (c) ilí(c) elá (c) eló (c) elú (c) elé (c) elí

(c) ará (c) aró (c) arú (c) aré (c) arí(c) orá (c) oró (c) orú (c) oré (c) orí(c) urá (c) uró (c) urú (c) uré (c) urí(c) irá (c) iró (c) irú (c) iré (c) irí(c) erá (c) eró (c) erú (c) eré (c) erí

Realizar el ejercicio anterior haciendo cada vez más débil la pronunciación de la vocal situada entre los fonemas licuante y líquido.


SINFÓN /CL/

Objetivo: Introducción del sinfón /cl/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial

clan cloro club clero clipclaro cloaca clueca clérigo clioclase cloruro cluedo clemente climaclamor clorato clemencia clichéclave Clotilde clementina cliente

clavo Clodomiro cleptómano clínicoClara clorofilaclarínclavelclavijaclaridadclarineteclavícula

Posición media

ancla ciclo recluta ocle declinaaclama oclusión Anacleto inclinadoreclama conclusión bicicleta aclimatadoproclama


Objetivo: Introducción del sinfón /cl/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frasesProcedimiento:

Posición inicial

- A Clara le gusta su clase.- En ese club tocan el clarinete.- Los clientes de Clemente tienen el clarinete.- El clérigo pidió clemencia al Clero.- En la clínica me pidieron un clavel.- Me pusieron un clavo en la clavícula.- Hoy será día claro con clima seco.- En la cloaca hay cloro y clorato.- Clodomiro juega con Clotilde al cluedo.

Posición media

- El recluta soltó el ancla.- Anacleto monta en bicicleta.- Me incliné sobre la cloaca.- Esta clase no está aclimatada.- Se declinó por coger ocle.


Objetivo: Introducción del sinfón /cl/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

Clavijo clavó un clavo a su hijo La luna llena llegó luciendopero el clavo calvado por Clavijo un alba blancurano era el clavo calvo de su hijo como clara sin yemapor lo que Clavijo desclavó clara clara, luna blanca,el calvo clavo de su hijo. clara clara, luna llena.


SINFÓN /GL/

Objetivo: Introducción del sinfón /gl/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial

glasé globo glúteo gleba glicerinaglaciar glotón glúcidogladiolo Gloria glucosaglándula glotis glucemiagladiador glóbulo

glorietaglosario

Posición media

regla renglón iglú iglesia reglillaarregla regleta negligenteInglaterra inglesa


Objetivo: Introducción del sinfón /gl/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frasesProcedimiento:

Posición inicial

- Compré un globo en la glorieta- Gloria comió mucha glucosa- El gladiador viajó hasta el glaciar.- Los glotones tiene glúteos grandes.- Planté un gladiolo en la gleba

Posición media

- Arreglaron ya la iglesia.

- Dibujó un iglú con una regla.- En Inglaterra hay ingleses e inglesas.- Arreglé la regleta de Gloria.- Con la reglilla no me salto el renglón.


Objetivo: Introducción del sinfón /gl/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

Don globo glosaba El cielo está desarregladocon el globo del glotón quién lo arreglaráglosanco, glosando el arreglador que lo arreglareglobeando los dos. buen arreglador será.


SINFÓN /TR/

Objetivo: Introducción del sinfón /tr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial

tras trono truco tren tritraer tropa trucha tres trialtraca trozo trufa trece tríotrato trote truhán treta tristrago trola trueno trenca tributraje trofeo truquillo trébol tripatrazo trompa trenza trigotramo tronco trepar trillotrapo trompo tregua trinotrance tronío treinta trizatrasto trompeta tremendo tritóntrampa trolebús tresillo trineotranca tropezón trigueñotráquea trotamundos trípodetravieso trilogíatrampilla tributo

tricotosa

Posición media

Petra atroz estrujo catre atrilatraso retronó patrulla sastre matriz

atraco potro intruso rastrero Patriciaatrapar antro monstruo cuatrero rastrilloentrada rastro estruendo potreroEstrada patrón entretenerbatracio atropelloextrañoextranjero


Objetivo: Introducción del sinfón /tr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frasesProcedimiento:

Posición inicial

- Gané un trofeo en la carrera de trial.- Tropecé con un tronco y caí.- Hice trece kilómetros con mi trineo.- Tropecé al subir al trolebús.- Desde el trigal se oían truenos.- El elefante toca la trompeta con la trompa.- El truhán trepó para colarse por la trampilla.- Con un trozo de trapo hice un truco.- Eres travieso, tramposo y tripudo.

Posición media

- El tren llegó con retraso a Pastrana.- El sastre hizo un traje para Patricia.- El cuatrero tenía un potro atroz.- En la entrada del rastro me atropelló un coche.- El extraño se arrastró hacia el catre.- El extranjero retrocedió hacia el antro.- No quedó rastro de los atracadores.- Petra me regaló un atril..


Objetivo: Introducción del sinfón /tr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

Tres trapecios temprano Don tristrás tenía tristezasfueron puestos en la arena y las perdió en un tristráspara tres tempraneros ahora extraña a sus tristezas

los tres tipos trapecistas. ¡Que vivan los tristes de Don tristrás!.

Doña Triqui tricotaba Tres tigres y trigo tengocon el triqui, triqui tron, pues trigo para tres tigrespues el triqui triqui traque es menos trigo del que tengode la tricotosa tricotaba ya que tres tigres no comen tanto trigocon un suave traque triqui como tres veces tres tigres,y un dulce trico tron. tigres que tres veces no tengo

por lo que tengo trigo para tres tigrespues trigo para nueve tigres no tengo.

Treinta tropas se trenzaron Un tigre tragóntripartiendo treinta tripas dos tigres tragonestreinta tropas tiritaron tres tigres tragones.tropezando con tiritas.

Trepa trepa la peretrapa Trampear por trampear las trampascuando la peretrapa trepa que tan entrampado te tienentrepan los peretrapos. te traerán muchas más trampas

de las trampas que ya tienes.

Tres trapos limpian los trenes Triqui, traque, traque, triquilos trenes todos trenzados traje un traje con trucotres trenzas de tristes tonos así que el truco del triqui traquetres tonos de tristes trapos. Lo truqué con el traque triqui del traje.


SINFÓN /DR/

Objetivo: Introducción del sinfón /dr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial

drama droga drupa drenaje drildrago drogado drusodragón droguería druídadramón dromedariodrástico drogadicto

Posición media

piedra Pedro madruga odre mandrilladra cuadro pedrusco pudre padrinopedrada cedro madrugón madre Rodrigomelodrama Leandro madrugada padre Pedrito

meandro adrede ladrillomadreselva ladrido


Objetivo: Introducción del sinfón /dr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frasesProcedimiento:

Posición inicial

- El drogadicto cogió la droga.- El druída druso tenía un dragón.- Aquel drama se convirtió en un dramón.- El dromedario comió muchas drupas.- Compré un drenaje mecánico en la droguería.

Posición media

- El perro ladraba a la piedra.- La madre de Pedro madruga mucho.- Mi padrino pintó un cuadro de madreselvas.- A Rodrigo le dieron un ladrillazo.- El cedro se está pudriendo.- Con ladrillos y piedras hice mi casa.- Mi padre tiene un mandril.- Los meandros se ven de madrugada.


Objetivo: Introducción del sinfón /dr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

Un perro ladra, ladra Mi patio está cuadriñadoladra, ladra ladrador ¿quién lo desencuadriñará?una noche ladró a una perra el desencuadriñadorperra del enterrador que lo desencuadriñedesde entonces ladran juntos buen desencuadriñador será.ladran y ladran los dos.

Lagos hidrogenados existen Pedro Piedra¿quién los deshidrogenizará? con el pie la piedra repiqueteael deshidrogenizador repiqueteando, repiqueteadorque los deshidrogenare Pedro Piedra es el mejor.buen deshidrogenador será.

Don Dragón Mondragón Draga la dagaardía en los brazos y en las ramas haga lo que haga

en su propio y propicio corazón.


SINFÓN /CR/

Objetivo: Introducción del sinfón /cr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial

crac cross cruz creo críocráneo cromo crudo Creta crisolcráter crono cruel cresta crimencraso croquis crujir creído criadocratera crónico crupier crema criollocrápula cromado crucero cretino criminal

crónica cruzando crecido crisantemocroqueta crujientecronista crustáceocromosoma crucifijocronológico crucigrama

Posición media

licra sacro secreto escribolacra acrópolis excremento escribientesacra acróbata decrépitoácrata necrópolisUcraniaSócratesmacraméSacramento


Objetivo: Introducción del sinfón /cr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frasesProcedimiento:

Posición inicial

- Los cristianos creen en Cristo.- Comeremos croquetas con crema.- Hice un croquis del crucero.- Cambio cromos por esa galleta crujiente.- Al cruzar el puente me crujieron los huesos del cráneo.- Cristina cría crustáceos en Creta.- La criada era cruel con aquel crío.- Los criollos guardaban el crucifijo en el cráter.

- Aquel criminal era cretino y crápula.

Posición media

- Sócrates vivió en una acrópolis.- El acróbata se rompió el sacro.- En Ucrania se hace macramé.- El ácrata escribió un sacramento.- La escribiente llevaba medias de licra..


Objetivo: Introducción del sinfón /cr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

El cielo está cruzado La estampa está cromada¿quién lo descruzará? ¿quién la descromará?el descruzador que lo descruzare el descromador que la descromarebuen descruzador será. buen descromador será.

El cielo está cuadriculado¿quién lo descuadriculará?el descuadriculadorque lo descuadriculebuen descuadriculador será.


SINFÓN /GR/

Objetivo: Introducción del sinfón /gr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial

gran groso grúa gres grisgrano grosero grupa grey grialgrava grosella grulla greña gritograjo grotesco grueso Greco grifogrado grumo greca grillograve grupa gremio gripegrasa grupo gresca grimagrapa gruta Gregorio grietagrato gruñido gregario gringo

grana grupito greguería griegogranja grumete gregoriano grilletegrafíagrandegranizoGranadagranitogranate

Posición media

lograr ogro agrupar tigre alegríaagrado logro engrudo alegre agripadosagrado negro agregar esgrimaengrase magro tigresaagradece emigro agredidoatigrado


Objetivo: Introducción del sinfón /gr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frasesProcedimiento:

Posición inicial

- En la granja vimos grullas y grajos.- Hicimos un gran grupo de griegos.- Pegué un grito al ver el grillo en el granero.- Gregorio gruñó al ver la gruta cerrada.- En el granero tengo grosella y granadina.- El griego del pelo gris tiene tripa.- En Granada cayó granizo.- Me cayó grasa en la gráfica.

Posición media

- Le agradezco el engrase de mi coche.- Emigré aun país de negros.- Logré vencer al tigre.- La tigresa comió magro.- Se agradece tu alegría.- El ogro era engreído.- El esgrima es sagrado para mí..


Objetivo: Introducción del sinfón /gr/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

Gratinar tiene su cosa Jaca blanca, jaca negracaso, queso, quicio, cosa luna roja, capa blancagratinar será tan serio ojos negros, labios rojoscomo el prepara esposa. jaca negra, jaca blanca.

En el acelerógrafo El suelo está enladrilladose cayó un aceltilsalicílico ¿quién lo desenladrillará?porque el acelerografista el desenladrillador que lo desenladrillees un caso clínico. buen desenladrillador será.

Gracias a las graciosas hay graciagracia que tiene gracia en el graciosopero si la gracia no es graciosapoca gracia hace el gracioso con sugracia.


anexo2. programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

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