Schoolontwikkeling en herontwerp

Naar nieuwe vormen van leren en begeleiden

John van Dongen

Rotary club Kralingen maandag 10 april 2023

KPC groep

• Landelijk onderwijs innovatie centrum• 130 adviseurs• Bevorderen van leren en leerprocessen• Research-projecten onderwijsvernieuwingen• Brede markt ( Primair onderwijs t/m Universiteit )• Bedrijfsleven en overheden• Internationaal georiënteerd

Trend of Trendy…?

Waarom?

Naar een idee van Tom Woodward en Karl Fisch

Wat wordt bedoeld met herontwerp en schoolontwikkeling?

• Een omslag in denken en werken waarbij de bestaande kaders binnen de school losgelaten worden

Wat nou: “NIEUW LEREN “?

Moderne opvattingen over onderwijs:

1.Leerlingen actief en zelfstandig laten leren, in plaats van klassieke kennisoverdracht.2.Afstand nemen van de uitsluitend klassikale werkwijze op de meeste scholen.3.Met je tijd meegaan: 15:25 uur.

Veranderingen in het denken over leren

Ontwikkelingen in het modebeeld

1960: Behaviorisme

1980: Cognitivisme

2000: Sociaal constructivisme

Constructivisme en sociaal constructivisme

De lerende is van nature nieuwsgierig en sociaal ingesteld.

Visie KPC groep

1.Pedagogische structuur

2.Onderwijs moet leiden tot…

3.Nieuwsgierigheid en de drang tot exploreren.

4.Ontplooien door medesturing.

5.Samenwerking stimuleert. 

Visie KPC groep

•Sociaal constructivisme

•Van drieën één. ( BCS )

•Rol leraar cruciaal •Nieuwe leervormen.

 

Hoe verkrijg je kennis ?

Formaliseren kennis

1: Fysiek 2: Psychologisch

3: Formeel    

  

  

Leren Studeren

Authentiek leren

    

  

  

Probleem

KennisResultaat

Oplossing

Wens

ReflectieUitvoering

Plan

Frustratie

Bekende veranderingen voor de docent

Methode

Leraar Leerling

Traditionele didactische driehoek …

Nieuwe didactische driehoek

Leerbron Leerling

Leerorganisatie

Boeken, e-middelen,mede-leerlingen,docenten, casuïstiek,toetsen, etc.

Curriculum,functiehuis, leeromgeving,projectorganisatie

Maar wat is het nou echt ?

De term het nieuwe leren verwijst naar vormen van onderwijs die worden gekenmerkt door aandacht voor een of meer van de volgende uitgangspunten:.

Maar wat is het nou echt ?

1. Zelfregulatie en metacognitie.

2. Zelfverantwoordelijk leren.

3. Authentieke leeromgeving.

4. Sociale activiteit.

5. ICT.

6. Nieuwe beoordelingsmethodieken

Nieuw of traditioneel ?

Kritiek op onderbouwing onterecht.

Veel onderzoek

Traditioneel leren

Traditie = kwaliteit.

We kijken even verder…

Zelfregulatie en metacognitie

Zelfverantwoordelijk leren

•Onbegeleid is ineffectief

•Begeleiding met instructie

•Leerlingen voorkeur constructivistisch onderwijs.

Zelfverantwoordelijk leren

•Leerlingen en externe sturing.

•Voor iedere leerling ?

Authentieke leeromgeving

•Geen onderbouwing betere prestaties

Sociale activiteit

•Samenwerkend leren te prefereren.

•Optimale condities samenwerkend leren.

•Samenwerkend leren altijd efficiënt ?

ICT inzet

•Niet zondermeer effectiever onderwijs.

•Onderwijs aantrekkelijker.

•Plaats- en tijdsongebonden.

•Verhoogt motivatie en schoolprestaties.

Nieuwe beoordelingsmethodieken

•Functie en vorm van portfolio’s bekend.

•Relatie portfoliogebruik / leeropbrengsten onbekend.

Situatie nu

• Veel instructie (vakinhouden)• Relatief weinig mogelijkheden om leerlingen te

begeleiden• Veel leerlingen in wisselende groepen komen langs

(Hoe heet die jongen ook weer?)• Eigen aanpak in didactiek en pedagogiek

(eilandgedrag)• Veel leraren moe van ‘trekken en duwen’ om

leerlingen aan de gang te krijgen

Bekende veranderingen voor het gebouw

ICT verhoogt de motivatie en schoolprestaties

ICT helpt bij zelfstandig leren en samenwerking.

ICT voor goed presterende leerlingen

ICT voor leerlingen met speciale ondersteuning.

Invloed ICT op onderwijs.

Variëteit.

Onderwijs dat bij je past

In ieder geval is het onderwijs in beweging en dat is op zich al vooruitgang.

Hoe nu verder ?