analiză comparativă

Analiză ComparativăAnaliză Comparativă

INSPECŢIA ŞCOLARĂ DE TIP RODIS INSPECŢIA ŞCOLARĂ DE TIP RODIS

VS VS

INSPECŢIA PENTRU EVALUAREA INSPECŢIA PENTRU EVALUAREA CALITĂŢII ÎN ÎPTCALITĂŢII ÎN ÎPT

Consfatuirea Nationala a Inspectorilor de Specialitate – Invatamant Profesional si Tehnic- Sibiu, 5-7 Septembrie 2010

CADRUL LEGALCADRUL LEGALInspecţia de tip RODISInspecţia de tip RODIS

OMEN 4682 / 1998OMEN 4682 / 1998

Regulamentul de organizare şi Regulamentul de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare desfăşurare a inspecţiei şcolare (RODIS)(RODIS)

Metodologia de aplicare a Metodologia de aplicare a regulamentului de organizare şi regulamentului de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare desfăşurare a inspecţiei şcolare (MARODIS)(MARODIS)

Inspecţia pentru monitorizarea Inspecţia pentru monitorizarea calităţii în ÎPTcalităţii în ÎPT

OMECT 6308 / 2008OMECT 6308 / 2008

Manualul de autoevaluareManualul de autoevaluare Manualul inspecţieiManualul inspecţiei


SCOPSCOP

Inspecţia de tip RODISInspecţia de tip RODIS

Sprijinirea unităţilor şcolare şi a personalului didactic în îmbunătăţirea activităţii.

Sprijinirea evaluării calităţii ofertei educaţionale şi a nivelului de performanţă atins de elevi, la nivel naţional, judeţean şi local, prin furnizarea către cei în drept a rapoartelor de inspecţie.

Inspecţia pentru monitorizarea Inspecţia pentru monitorizarea calităţii în IPTcalităţii în IPT

Reformarea sistemului de învăţământ profesional şi tehnic (ÎPT) pentru a: oferi calificări relevante şi actuale; îmbunătăţi nivelul de calificare a

forţei de muncă; creşte participarea la programele

de învăţare pe tot parcursul vieţii; asigura încrederea în validitatea

certificatelor de calificare profesională

creşte încrederea în calitatea învăţământului profesional şi tehnic


ELEMENTE DE ANALIZĂELEMENTE DE ANALIZĂ


Aspecte vizate: 9Aspecte vizate: 9

Inspecţia pentru Inspecţia pentru monitorizarea calităţii monitorizarea calităţii

în IPTîn IPT

Principiile calităţii: 7Principiile calităţii: 7



1.1. Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi.

1.2. Modul în care şcoala sprijină şi încurajează dezvoltarea personală a elevilor.

1.3. Calitatea activităţii personalului didactic.

1.4. Calitatea managementului şcolar şi eficienţa cu care sunt folosite resursele.

1.5. Calitatea curriculum-ului, calitatea activităţilor extracurriculare şi modul în care curriculum-ul naţional şi cel local sunt puse în practică.

1.6. Relaţiile şcolii cu părinţii.1.7. Relaţiile şcolii cu comunitatea locală.1.8. Respectarea legislaţiei în vigoare şi

a regulamentelor.1.9. Atitudinea elevilor faţă de educaţia

pe care le-o furnizează şcoala.

Inspecţia pentru monitorizarea calităţii Inspecţia pentru monitorizarea calităţii în IPTîn IPT

1. Managementul calităţii (conducere, manualul calităţii, monitorizarea internă a procedurilor)

2. Responsabilităţile managementului (conducere, comunicare, parteneriate, sistemul de informare, finanţe)

3. Managementul resurselor (siguranţa mediului de învăţare, resurse fizice, managementul personalului, dezvoltarea profesională continuă)

4. Proiectarea, dezvoltarea şi revizuirea programelor de învăţare (proiectarea programelor de învăţare, dezvoltarea şi revizuirea programelor de învăţare)

5. Predarea, instruirea practică şi învăţarea (servicii de sprijin pentru elevi, relaţia cadru didactic – elev, studiu individual)

6. Evaluarea şi certificarea învăţării (evaluarea sumativă şi certificarea)

7. Evaluarea şi îmbunătăţirea calităţii (procesul de evaluare, procesul de îmbunătăţire)


ASOCIERILE ELEMENTELOR ASOCIERILE ELEMENTELOR INSPECTATE:INSPECTATE:

Aspectele 1.1. şi 1.2 – principiul 5Aspectele 1.1. şi 1.2 – principiul 5 Aspectul 1.3. – principiile 3 şi 5Aspectul 1.3. – principiile 3 şi 5 Aspectul 1.4. – principiile 1, 3, 7Aspectul 1.4. – principiile 1, 3, 7 Aspectul 1.5. – principiul 4Aspectul 1.5. – principiul 4 Aspectul 1.6., 1.7. – principiile 1 şi 2Aspectul 1.6., 1.7. – principiile 1 şi 2 Aspectul 1.8 – principiile 2 şi 3Aspectul 1.8 – principiile 2 şi 3 Aspectul 1.9. – principiul 6 Aspectul 1.9. – principiul 6


ETAPELE INSPECŢIEIETAPELE INSPECŢIEI

RODISRODIS

Preinspecţie; Inspecţie propriu-zisă; Elaborare raport verbal

(iniţial); Elaborare raport scris; Elaborare Plan de

îmbunătăţire a activităţii unităţii şcolare;

Postinspecţie.

CALITATE CALITATE ÎPTPT

Planificarea inspecţiei; Desfăşurarea activităţilor de

inspecţie; Elaborare raport iniţial; Contestaţii; Elaborarea planului de

îmbunătăţire; Monitorizare specială –

reinspecţie.


BAZA DE INFORMAREBAZA DE INFORMARERODISRODIS

Surse de informare specifice fiecărui aspect vizat (precizate în MARODIS);

Asistenţele la activităţile didactice; Discuţii cu echipa managerială,

cadrele didactice, elevii, părinţii, cu partenerii şcolii şi reprezentanţii autorităţii locale;

Chestionare aplicate cadrelor didactice, elevilor, părinţilor.


Dovezile specifice fiecărui principiu (precizate în Manualul inspecţiei);

Asistenţele la activităţile didactice; Discuţii cu echipa managerială,

cadrele didactice, elevii, părinţii şi cu partenerii şcolii (reprezentanţii comunităţii locale, autorităţilor locale, agenţilor economici etc.);

Chestionare aplicate cadrelor didactice, elevilor, părinţilor şi partenerilor şcolii.


EVALUAREAEVALUAREARODISRODIS

Scală cu cinci nivele de punctaj: foarte bine = 1; bine = 2; acceptabil = 3; slab = 4; foarte slab = 5. Pe bază de criterii şi descriptori

pentru bun, acceptabil şi slab

Calitate IPTCalitate IPT

Scală cu 3 nivele de evaluare:Scală cu 3 nivele de evaluare:

Pe bază de indicatori de calitate Pe bază de indicatori de calitate şi descriptori de performanţăşi descriptori de performanţă

Inspecţia validează o Inspecţia validează o autoevaluare realizată de CEAC autoevaluare realizată de CEAC în raportul de autoevaluareîn raportul de autoevaluare

+ 0 -


RAPORTUL FINALRAPORTUL FINALRODISRODIS

Nu există o formă precizatăNu există o formă precizată;;

Trebuie realizat într-un limbaj Trebuie realizat într-un limbaj

accesibilaccesibil;;

Un rezumat de 1-2 pagini se Un rezumat de 1-2 pagini se

consemnează în registrul de consemnează în registrul de

inspecţiiinspecţii;;

Se transmite şcolii în termen de 3-Se transmite şcolii în termen de 3-

4 săptămâni cu recomandări de 4 săptămâni cu recomandări de

îmbunătăţire a activităţiiîmbunătăţire a activităţii..


Există o formă de raport (şablon)Există o formă de raport (şablon);;

Se validează sau nu “punctajul” Se validează sau nu “punctajul”

acordatacordat;;

Se formulează aprecieri şi Se formulează aprecieri şi

recomandări în rubricile alocate recomandări în rubricile alocate

acestora, precizându-se la fiecare acestora, precizându-se la fiecare

criterii şi dovezile folositecriterii şi dovezile folosite;;

Se transmite şcolii Raportul Se transmite şcolii Raportul

inspecţiei de validare în termen de inspecţiei de validare în termen de

1 – 2 săptămâni1 – 2 săptămâni..


SIMILITUDINI (1)SIMILITUDINI (1) Privind echipa de inspecţie:

existenţa inspectorului coordonator; nr. inspectori – în funcţie de mărimea şcolii; existenţa unui cod de conduită a inspectorilor; trebuie să ia decizii de comun acord după discuţii în

cadrul echipei.


SIMILITUDINI (2)SIMILITUDINI (2)

Etapele inspecţie aproape identice;Etapele inspecţie aproape identice;

Sursele de informare / dovezile stabilite identice şi stabilite pentru fiecare Sursele de informare / dovezile stabilite identice şi stabilite pentru fiecare

aspect / principiu;aspect / principiu;

Asistenţele la activităţile didactice se realizează pe baza unei fişe;Asistenţele la activităţile didactice se realizează pe baza unei fişe;

Discuţii şi aplicare de chestionare pentru toţi partenerii importanţi ai şcolii.Discuţii şi aplicare de chestionare pentru toţi partenerii importanţi ai şcolii.


SIMILITUDINI (3)SIMILITUDINI (3)

Finalizarea inspecţiei printr-un Raport, care cuprinde şi date Finalizarea inspecţiei printr-un Raport, care cuprinde şi date statistice despre şcoală;statistice despre şcoală;

În urma inspecţiei se elaborează un plan de îmbunătăţire a În urma inspecţiei se elaborează un plan de îmbunătăţire a activităţii;activităţii;

Unitatea de învăţământ este monitorizată după finalizarea inspecţiei;Unitatea de învăţământ este monitorizată după finalizarea inspecţiei; Nu se realizează clasificarea şcolilor. Nu se realizează clasificarea şcolilor.


DIFERENŢE (1)DIFERENŢE (1)

RODIS se aplică pentru toate unităţile de învăţământ

Structura fişelor de asistenţe la lecţii; Raportul de validare (calitate IPT) se bazează

pe o autoevaluare anterioară a CEAC Pentru inspecţia de tip RODIS nu există o

formă de raport precizată


DIFERENŢE (2)DIFERENŢE (2)

Descriptorii în RODIS sunt stabiliţi numai Descriptorii în RODIS sunt stabiliţi numai pentru 3 dintre punctele de pe scala de pentru 3 dintre punctele de pe scala de evaluareevaluare

Raportul de validare poate fi contestat şi Raportul de validare poate fi contestat şi refăcut dacă elementele contestaţiei se refăcut dacă elementele contestaţiei se dovedesc reale.dovedesc reale.


CONCLUZIICONCLUZII

Cele 2 tipuri de inspecţii se suprapun într-o proporţie mai mare de 80%;

Şcolile IPT pot “beneficia” într-un an de ambele tipuri de inspecţii, deoarece conform MARODIS grupurilor şcolare şi liceelor le revine 1/3 din totalul inspecţiilor RODIS

Suprasolicitarea şcolilor IPT este evidentă deoarece:• inspecţia şcolară cuprinde şi alte forme care apelează la aceleaşi

surse de informare/dovezi: inspecţia tematică, inspecţia de specialitate, inspecţiile speciale;

• evaluarea calităţii în ÎPT se realizează atât prin vizitele de monitorizare externă cât şi prin cele de validare a Raportului de autoevaluare.


analiză comparativă

Documents