Analisis Skripsi Oleh

Hurairoh Rhomodon M.Agung Firman Sampurna Filma Aditya

PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA2014

JUDUL

VIDEO

BAB III

BAB I

BAB II

DAFTAR PUSTAKA

JUDUL

MENINGKATKAN KETERAMPILAN SISWA KELAS VIII CSMP 2 GEBOG KUDUS TAHUN PELAJARAN 2006/2007

DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADASISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

MELALUI PENGGUNAAN LANGKAH POLYA

OLEH:SRI SAYEKTI EMBAR WIDURI

(4101906145)

BAB I

Raw Input Kurang

Berkualitas

Matematika Itu Sulit

Sebagin besar Siswa Tidak Bisa

Menyelesaikan Soal Cerita

Tidak Paham Makna Soal

Lemah Penggunaan Bahasa

Tidak Tahu Prosedur

Rutin

Bukti Karena

LANGKAH POLYAPADA SUB BAHASAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

Permasalahan

Apakah Melalui Penggunaan Langkah Polya dapat Meningkatkan

Keterampilan Siswa Kelas VIII C SMP 2 Gebok Kudus Tahun Pelajaran2006/2007 dalam

Menyelesaikan Soal Cerita pada Sistem Persamaan Linear Dua

Variabel

Tujuan

Untuk Mengetahui Peningkatan Keterampilan Siswa Kelas VIII C

SMP 2 Gebok Kudus Tahun Pelajaran 2006/2007 dalam Menyelesaikan Soal Cerita

pada Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Menggunakan

Langkah Polya

Siswa•Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam menjawab soal cerita•Meningkatkan Petensi kecerdasan dan minat siswa•Mendidik siswa agar berpikir ilmiah dan tertib

Guru•Menambah wawasan ilmiah mengenai pentingnya langkah polya•Mengetahui cara menerapkan langkah polya dalam proses pembelajaran

SEkolah•Sebagai bahan kajian untuk perencanaan pendidikan dimasa depan•Sebagai acuan untuk meningkatkan prestasi siswa

Manfaat Penelitian

Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran MatematikaManfaat Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal CeritaMenyelesaikan Soal Cerita Menggunakan Langkah Polya

Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

Kerangka Berpikir

Pengertian Belajar

Landasan TeoriBAB II

Pengertian Belajar

Belajar adalah proses yang berlangsung pada diri seseorang sehingga terjadinya perubahan tingkah laku yang meliputi pengetahuan, penalaran, kecakapan,

sikap dan kebiasaan. Agar belajar dapat berkualitas dengan baik, perubahan itu harus dilahirkan oleh pengalaman dan

interaksi antara orang dan lingkungannya.

Suatu pertayaan akan otomatis menjadi masalah apabilah pertanyaan tersebut tidak

bisa dijawab dengan prosedur rutin yang sudah diketahui oleh siswa.

Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran Matematika

Manfaat Meningkatkan kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita

Siswa menjadi terampil dalam mengumpulkan informasi yang relevan, menganalisis informasi dan berani mengambil keputusan yang tepat serta menyadari betapa pentingnya meneliti

kembali hasil yang telah diperoleh.

Menyelesaikan Soal Cerita Langkah Polya

Memahami masalah/soal cerita. Menyusun rencana untuk

menyelesaikan masalah/soal cerita. Melaksanakan rencana untuk

menyelesaikan masalah/soal cerita. Memeriksa kembali/merefleksi hasil

yang diperoleh.

Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

Bentuk umum: ax+by=c....... Persamaan (I)dx+ey=f....... Persamaan (II)(a,b,c,d,e,f merupakan bilangan real)Cara menyelesaikanya: Eliminasi Subsitusi Eliminasi dan Subtitusi (Campuran) Grafik

Kerangka Berpikir

Penerapan Langkah Polya•Memahami masalah•Merencanakan penyelesaian•Melaksanakan rencana•Memeriksa kembali

Siswa dapat mengkontruksi sendiri ilmu pengetahuannya sehingga ia terampil dalam myelesaikan soal cerita dengan benar.

Melalui penggunaan langkah Polya, keterampilan siswa kelas VIIIC SMP 2 Gebog

Kudus Tahun Pelajaran 2006/2007 dalam menyelesaikan soal cerita pada sistem persamaan linear dua variabel dapat

ditingkatkan

Hopotesis Tidakan

Metodelogi Penelitian

Lokasi Penelitian

1Subjek

Penelitian

2 Sumber Data dan

Jenis Data

3

Indikator Keberhasilan

5Prosedur Penelitian

4

BAB III

Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Gebog Jalan Karang Malang nomor 53 Gebog Telepon (0291)

430177 Kudus 59354.

Subjek Penelitian22 Siswa dan 18 Siswi SMPN 2 Gebog Kudus Kelas VIII C

Seorang Guru Matematika Seorang Pengamat

Hasil Tes dari materi SPLDV

Lembar Observasi

Siswa

Jenis DataLembar

Observasi Guru

Sumber Data40 Siswa/siswi SMP

Negeri 2 Gebog Kudus kelas VIII C

Sumber Data dan Jenis Data

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

SIKLUS I SIKLUS II

Prosedur Penelitian

Indikator Keberhasilan

Siswa dapat menyelesaikan soal-soal tes dengan terampil sesuai waktu yang dialokasikan untuk setiap

soal yaitu kategori A kurang dari 10 menit, kategori B 11-15 menit dan kategori C lebih dari 15 menit.

Minimal 75 % dari jumlah siswa dapat mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal(KKM) sebesar 62.

Video Pembelajaran

https://www.youtube.com/watch?v=8WZAYT3CUlE

Bawadiman. 1997. Peranan Pendidikan Matematika dalam Era Globalisasi.(Makalah Seminar ) FPMIPA IKIP Semarang.

Departemen Pendidikan Nasional. 2004. Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII.

Edisi ke-2 Jakarta.Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Penilaian Pembelajaran Matematika

Bentuk Tes. Materi Pelatihan Terintegrasi. Buku 3. Jakarta.Suherman, Erman, dkk. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.

Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.Shadiq, Fadjar. 2004. Penalaran, Pemecahan Masalah dan Komunikasi dalam

Pembelajaran Matematika. (Makalah Diklat Instruktur/Pengembang Matematika SMP Jenjang Dasar) PPPG Matematika Yogyakarta.

DAFTAR PUSTAKA

See You