„XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS(FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ) II. SZAKASZ”TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001

Almárium – Trescsik AngélaNe kerteljünk, tanuljunk lépésről lépésre! – Pehartz Adrien

„XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS(FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ) II. SZAKASZ”TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001

Almárium – Trescsik AngélaNe kerteljünk, tanuljunk lépésről

lépésre! – Pehartz Adrien

Lágymányosi Bárdos Lajos Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola és

Gimnázium

„XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS(FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ) II. SZAKASZ”TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001

Almárium

A modul rövid leírása A program középpontjában az alma áll. Ez a komplex téma

A modul célja:A szemléletformálás felfedezéses tanuláson, kutató munkán keresztül. A lehető legtöbb tantárgy bevonásával komplex gondolkodásra nevelés.Hagyományok megismerése, szimbólumok értelmezése,

projekt

• Időkeret: 1 hét• Korosztály: 4.-8. osztály• Megvalósítás: otthoni gyűjtőmunka, iskolai megvalósítás

„XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS(FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ) II. SZAKASZ”TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001

Almárium

Előkészítés, szervezési feladatok:A lista elkészítése a választható feladatokról a ZöldDök bevonásával.Ráhangolás: Az almárium eredete, jelentése, saját almárium rajzolása,

ami a későbbi tanulói/csoport portfólió borítója lesz.Versenyek meghirdetése: ppt készítése a témában, legszebb almáriumFincsi almás ételek rajzos szakácskönyveVers-, meseírás, képregény készítése Megvalósítás:A saját almáriumban összegyűjtött anyagok megbeszélése, rendszerezése

a csoporton belül.A csoport almáriumának elkészítése a kiválasztott és rendszerezett

anyagokbólKiállítás készítése az egyéni és a csoport almáriumokbólÉrtékelés

„XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS(FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ) II. SZAKASZ”TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001

AkváriumTerráriumAlmárium

Almárium

„XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS(FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ) II. SZAKASZ”TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001

Almárium

„XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS(FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ) II. SZAKASZ”TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001

Ne kerteljünk, tanuljunk lépésről lépésre! – Pehartz Adrien

„XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS(FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ) II. SZAKASZ”TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001

Ne kerteljünk, tanuljunk lépésről lépésreA modul leírásaszakkör keretében gondozott iskolakert feltérképezése, élőlényeinek meghatározása, fényképezése. Információk gyűjtése. A tanösvény állomásainak kiválasztása, kijelölése. Az állomásokhoz egyszerű bemutató táblák készítése, Tájékoztató füzet és feladatlap szerkesztése.

A modul célja Információk gyűjtése, rendszerezése, környezetvédelmi ismeretek nyújtása, pozitív attitűd kialakítása.

Tanösvény projekt

• Időkeret: 3x 120 perc• Korosztály: felső tagozat, gimnázium• Megvalósítás: iskolai tankert

„XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS(FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ) II. SZAKASZ”TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001

Ne kerteljünk, tanuljunk lépésről lépésre!Ajánlott feldolgozási mód:1.Előkészítés: Szükséges anyagok összegyűjtése: iskolakert térképe,

határozókönyvek, tanösvények bemutató anyagai, eszközök.2. Ráhangolás: A kert igazi felfedezése térkép segítségével. Az

érdekesnek, bemutatásra alkalmas helyszínek kiválasztása.3. Feladatok meghatározása, beosztása4. Növény- és állathatározás.5. Gyűjtőmunka: internet, iskolai könyvtár segítségével6. Bemutató füzet vagy táblák összeállítása7. Feladatlap készítése8. A növények névtábláinak elkészítése9. Az elkészült anyagok kihelyezése10. Tanösvény avató

„XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS(FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ) II. SZAKASZ”TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001

Ne kerteljünk, tanuljunk lépésről lépésre!

„XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS(FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ) II. SZAKASZ”TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001

Almárium

Változatos, izgalmas a témaMindenki megtalálja az őt érdeklő feladatotAz elkészült produktumok látványosakNe kerteljünk, tanuljunk lépésről lépésre

Olyan tanulókat is megszólít ez a projekt, aki nehezebben kapcsolódik be egyéb programokbaÚjszerű a feladatMegszeretteti a kerti munkát, a madarakat, az egyéb élőlényeket

„XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS(FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ) II. SZAKASZ”TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001

AlmáriumNe kerteljünk, tanuljunk lépésről lépésre

Nem almárium a fejem, a kert összes növényét nem tudom a fejemben

tartani, ezért tanösvényt készítek feladatokkal