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  • Palabra Clave

    ISSN: 0122-8285

    palabra.clave@unisabana.edu.co

    Universidad de La Sabana

    Colombia

    Londoo-Vsquez, David Alberto; Frias-Cano, Ladis Yuceima

    Anlisis crtico del discurso y arqueologa del saber: dos opciones de estudio de la

    sociedad

    Palabra Clave, vol. 14, nm. 1, junio, 2011, pp. 101-121

    Universidad de La Sabana

    Bogot, Colombia

    Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64920732007

    Cmo citar el artculo

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    Pgina de la revista en redalyc.org

    Sistema de Informacin Cientfica

    Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal

    Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

    http://www.redalyc.org/revista.oa?id=649http://www.redalyc.org/revista.oa?id=649http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64920732007http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=64920732007http://www.redalyc.org/fasciculo.oa?id=649&numero=20732http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64920732007http://www.redalyc.org/revista.oa?id=649http://www.redalyc.org
  • Recibido: 08/03/11Aceptado: 25/05/11

    Resumen

    El presente artculo se divide en tres partes. En la primera se desarrollan los conceptos relacionados con el anlisis crtico del discurso y la arqueologa del saber, haciendo nfasis en las principales caractersticas y elementos con-ceptuales propuestos por diferentes autores adscritos a dichos enfoques. En la segunda, se realiza un anlisis cualitativo de las diferencias y similitudes encontradas entre ambos enfoques. Finalmente, en la tercera parte se proporcionan las conclusiones relacionadas con los dos enfoques de anlisis discursivos aplicados al campo del estudio de la sociedad.

    Palabras clave: anlisis crtico del discurso, arqueo-loga del saber, enunciados, estructuras de actitud, mode-los mentales, poder.

    l ISSN 0122-8285 l Volumen 14 Nmero 1 l Junio de 2011

    101 - 121

    Anlisis crtico del discurso y arqueologa del saber:dos opciones de estudio de la sociedad1

    Critical Analysis of the Discourse and Archeology of Knowledge: Two Options for Studying Society

    David Alberto Londoo-Vsquez2Ladis Yuceima Frias-Cano3

    Abstract

    This article is divided into three parts. The concepts re-lated to a critical analysis of the discourse and archeo-logy of knowledge are developed in the first part, with an emphasis on the main characteristics and conceptual elements proposed by different authors who subscribe to those approaches. The second part offers a qualitative analysis of the differences and similarities between both approaches. Finally, the third part offers conclusion on both approaches to discourse analysis as applied to a stu-dy of society.

    Key words: Critical analysis of discourse, archeology of knowledge, statements, structures of attitude, mental models, power.

    1 El presente artculo es el resultado de la reflexin terico-metodolgica de los SMN I y II de Posestructuralismo, llevados a cabo en el Doctorado en Ciencias Sociales, Niez y Juventud de Cinde-Universidad de Manizales durante el 2010.

    2 Candidato a Doctor en Ciencias Sociales. Magster en lingstica. Profesor, Institucin Universitaria de Envigado, Colombia. dalondono@iue.edu.co

    3 Bibliotecloga; candidata a Magster en Comercio Internacional. Profesora, Institucin Universitaria de Envigado, Colombia.

  • ISSN 0122-8285

    102Anlisis crtico del discurso y arqueologa del saber: dos opciones de estudio de la sociedad

    Introduccin

    El anlisis del discurso es una disciplina de las ciencias humanas y sociales que estudia siste-mticamente el discurso escrito y oral como una forma del uso de la lengua, como evento de comunicacin y como interaccin, en sus con-textos cognitivos, sociales, polticos, histricos y culturales. El anlisis del discurso (AD) como disciplina independiente surgi simultneamen-te en los aos sesenta y setenta, alimentndose de mltiples disciplinas como: antropologa, lin-gstica, filosofa, potica, sociologa, psicologa cognitiva y social, historia y las ciencias de la co-municacin. El desarrollo terico y metodolgico del AD fue paralelo a los intereses de otras inter-disciplinas como la semitica, la pragmtica, la sociolingstica, la psicolingstica, la socioepis-temologa y la etnografa de la comunicacin. En los ltimos aos, el AD se ha hecho muy impor-tante como aproximacin cualitativa en las cien-cias humanas y sociales.

    Segn el enfoque sobre el discurso (como texto, estructura verbal, proceso mental, accin, inte-raccin o conversacin), hay muchas lneas en el AD, como la gramtica del texto, el anlisis de la conversacin, la psicologa del procesamiento del texto, la psicologa discursiva, la retrica, la ideologa, el anlisis de la argumentacin y de la narracin, y la teora de gneros, entre otras. Es comn que se use el texto como enfoque para un anlisis de discurso; sin embargo, es necesa-rio conocer la diferencia entre texto y lenguaje.

    El inters del presente artculo es la compara-cin entre dos opciones de anlisis que permiten identificar, estudiar y construir una reflexin in-vestigativa de las realidades sociales, las cuales utilizan diferentes vas, conceptos y marcos l-gicos, pues sus intereses, si bien son semejantes: el discurso, se dispersan desde la construccin conceptual de cada una estas opciones, ya que

    parten de un estado del arte distinto: el anli-sis crtico del discurso (ACD) como resultado de la interdisciplinariedad de la lingstica, el cognitivismo, la cultura del texto, los elementos sociales y el contexto, y la arqueologa del sa-ber (AS) como opcin de anlisis de la realidad que parte de la de-construccin del conocimien-to moderno como propuesta posestructuralista que se aleja de la lingstica y propone su pro-pio marco de definicin conceptual.

    Por ltimo, los distintos enfoques en cuestin difieren en su interpretacin de los sucesos dis-cursivos. Los procedimientos de ndole ms hermenutica o interpretativa se oponen a las interpretaciones ms orientadas al texto. Sin embargo, en este artculo, la atencin se centra en los estudios sociocognitivos (van Dijk, 1980), el mtodo histrico discursivo (Fairclough y Wodak, 2000) y el anlisis crtico poltico (Chil-ton y Schffner, 2000).

    Antecedentes

    Para la lingstica, el texto es la unidad superior de comunicacin y de la competencia organi-zacional del hablante. Su extensin es variable y corresponde a un todo comprensible que tie-ne una finalidad comunicativa en un contexto dado. El carcter comunicativo, pragmtico y estructural permite su identificacin. Ahora bien, en la descripcin de un texto hay que con-siderar factores en relacin con la competencia discursiva, la situacin y las reglas propias del nivel textual. Es de anotar que este concepto es replanteado por el ACD y el AS, segn sus dife-rentes marcos de interpretacin. Sin embargo, se aprecia que el contexto juega un rol fundamen-tal en la descripcin y explicacin de los textos escritos y orales. A pesar de que no existe una teora del contexto, el concepto es utilizado por diversos expertos en una variada amplitud de significados. En la lnea de enfoque de van Dijk (2000a, p. 15), se puede definir como la estruc-

  • 103

    Volumen 14 Nmero 1 l Junio de 2011

    David Alberto Londoo-Vsquez, Ladis Yuceima Frias-Cano

    tura que involucra todas las propiedades o atri-butos de la situacin social que son relevantes en la produccin y comprensin del discurso.

    Desde una perspectiva sociolingstica, el lengua-je es un hecho social, ya que surge en la vida del individuo mediante un intercambio continuo de significados con otros significantes (Halliday, 1982, p. 9). En otras palabras, la construccin de realidad es inseparable de la construccin del sistema semntico en que se halla codificada dicha realidad. En este sentido, el lenguaje es un potencial de significado compartido, a la vez tanto una parte como una interpretacin inter-subjetiva de la experiencia (p. 10). Esto permite que el lenguaje se convierta en uno de los sis-temas semiticos que constituyen una cultura, ya que simboliza activamente el sistema social, representando metafricamente en sus patrones de variacin lo que caracteriza a las culturas hu-manas; eso es lo que permite a la gente jugar con la variacin en el lenguaje, utilizndola para crear significados de tipo social (p.11).

    De igual forma, el discurso ha sido generalmente confundido con el lenguaje y el texto. Algunos lingistas estructuralistas proponen que la dife-rencia entre discurso y texto es que el primero se utiliza para referirse al escrito o la conversacin concretos, socialmente desplegados, y el segun-do se refiere a sus estructuras abstractas (por ejemplo, gramaticales). Sin embargo, bajo una mirada multidisciplinaria, que combina un an-lisis de aspectos lingsticos, cognitivos, sociales y culturales del texto y la conversacin en con-texto, desde una perspectiva sociopoltica crtica como la de van Dijk, el discurso se define como un evento comunicativo especfico, que es en s mismo bastante complejo, y al menos involucra a una cantidad de actores sociales, esencialmen-te en los roles del hablante / escribiente y oyente / lector (pero tambin en otros roles, como ob-servador o escucha), que intervienen en un acto

    comunicativo, en una situacin especfica (tiem-po, lugar, circunstancias) y determinado por otras caractersticas del contexto. De una forma ms simple, este evento comu-nicativo (discurso) se puede definir como un producto verbal, oral o escrito, del acto comuni-cativo, es la unidad de uso (lenguaje) que perte-nece a la unidad terica abstracta (texto) dentro de la esfera del conocimiento lingstico.

    En sntesis, esta diferencia permite ver cmo, si bien el lenguaje es el producto social de una in-teraccin, este no es igual para t

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