ALFABETISMO DE LA MEDIA Alfabetismo en el siglo XXI

Alfabetismo en el siglo XXI

Desde siglos atrás se ha entendido el concepto de “alfabetismo” como la habilidad de interpretar los “garabatos” que aparecen en una hoja de papel como letras, que cuando se ponen juntas, forman palabras que comunican un significado.

Enseñar a los jóvenes a unir palabras para entender (y, a la vez, expresar) ideas más complejas, se convirtió en una de las principales metas de la educación a medida que ésta fue evolucionando a través de los tiempos

Actualmente, la información del mundo que nos rodea nos llega no solamente en palabras escritas sobre papel sino, cada vez con mayor frecuencia, mediante imágenes y sonidos poderosos provenientes de nuestra cultura multimedia tica

del Alfabetismo en Medios ha surgido en la educación con el objeto de organizar y promover la importancia que tiene enseñar esta noción ampliada de “alfabetismo”

NUEVAS FORMAS DE APRENDER

Durante siglos, la escolaridad se ha diseñado para asegurar que el estudiantado aprende hechos acerca del mundo

ahora lo que los estudiantes realmente necesitan hoy en día es aprender a encontrar lo que necesitan saber, cuando lo necesitan saber y desarrollar las capacidades intelectuales que les permitan analizar y evaluar si la información que han encontrado es útil

NUEVAS FORMAS DE APRENDER

¿Cómo van a enfrentarse a esto las Instituciones Educativas?

En primer lugar, las escuelas y las aulas de clase deben transformarse de sitios en los que se almacenan conocimientos a sitios más parecidos a tiendas de campaña que pueden moverse con facilidad y que ofrecen a los estudiantes tanto abrigo como sitios de reunión mientras éstos van a explorar, a preguntar, a experimentar, y descubrir

En segundo lugar el maestro sensato se da cuenta de que él no tiene que actuar como el único en el aula con conocimientos sino más bien debe tener una actitud proactiva; alentando, guiando, aconsejando, apoyando el proceso de aprendizaje

En tercer lugar, el currículo, las clases y las actividades, deben diseñarse de manera que comprometan a los estudiantes tanto en la solución de problemas como en la realización de descubrimientos

DEFINICIÓN DE ALFABETISMO EN MEDIOS

El Alfabetismo en Medios se define como la habilidad para acceder, analizar, evaluar y crear mensajes en una diversidad de formatos mediáticos (desde impresos, como revistas o periódicos, hasta videos o publicaciones en Internet)

El objetivo de trabajar en la escuela el Alfabetismo en Medios, es ayudar a que los estudiantes se conviertan en personas competentes, críticas y alfabetos en los diferentes formatos de estos (comerciales, noticias en radio o televisión, programas de dibujos animados, revistas, internet, etc.

De esta manera los estudiantes aprenden a interpretar lo que oyen o ven, en lugar de aceptar sin reflexión, la interpretación que hacen otros

ALFABETISMO EN LOS MEDIOS

En la base del Alfabetismo en Medios está la indagación informada que tiene estas características:

•Acceder a información desde fuentes diversas

•Analizar y examinar cómo se construyen los mensajes mediáticos ya sean estos impresos, verbales, visuales o multimodales

•Evaluar los mensajes explícitos e implícitos de los medios respecto a los principios éticos, morales y democráticos, personales.

•Expresar o crear mensajes propios utilizando una variedad de herramientas mediáticas

•Participar en una cultura mediática global

•Atacar o criticar los medios, aunque con frecuencia este alfabetismo

incluya analizarlos críticamente.

•La simple producción de formatos para diversos medios tampoco lo es, aunque este alfabetismo incluye producir medios.

•Enseñar con videos, Cd Roms u otra forma de contenido mediático no es Alfabetismo en Medios; se debe además enseñar sobre los medios.

•Tampoco lo es la simple búsqueda de agendas políticas, estereotipos o interpretaciones erróneas; deben explorarse además los sistemas que hacen que estos parezcan “normales”.

•Como tampoco, mirar desde una sola perspectiva un mensaje o experiencia mediática, ya que los medios deben examinarse desde múltiples perspectivas.

•El Alfabetismo en Medios no quiere decir “no mire”; quiere decir “mire cuidadosamente, piense críticamente”.

NO ES ALFABETISMO EN MEDIOS

Empoderamiento mediante la educación

El Centro para Alfabetismo en Medios aboga por una filosofía de “Empoderamiento mediante la educación”

Esta filosofía incorpora tres conceptos que se entrelazan:

1. En un mundo mediático globalizado, el alfabetismo en medios es educación para toda la vida

Durante 500 años desde la invención de la composición manual de tipos, hemos valorado la habilidad para leer y escribir como el principal medio para comunicarnos y entender la historia, las tradiciones culturales, la filosofía política y social y las noticias del día.

En épocas más recientes, las habilidades de alfabetismo tradicionales nos aseguraban que las personas podían participar plenamente como ciudadanas y ciudadanos comprometidos y adultos funcionales en la sociedad

2. El corazón del alfabetismo en medios es la indagación informada

Mediante un proceso de “indagación” de cuatro pasos

Toma de conciencia ....análisis.....reflexión......acción

El alfabetismo en medios constituye una alternativa a la censura, al boicoteo o a la inculpación de “los

medios”.

El poder del alfabetismo en medios reside en su habilidad para inspirar pensamiento independiente y promover análisis crítico.

El objetivo final de la educación en medios es hacer posible elecciones sensatas

En el Paquete para Alfabetismo en Medios (CML MediaLit Kit), las Cinco Preguntas Clave se desprenden directamente de los Cinco Conceptos Básicos desarrollados por profesionales del alfabetismo en medios de todo el mundo, para explorar cinco aspectos fundamentales del mensaje mediático:

•Creador / autor / productor

•Formato y técnicas de producción

•Motivo o propósito

•Audiencia

•Contenido o mensaje

Cinco conceptos básicos y preguntas clave

Conceptos básicos

Preguntas clave

1Todos los mensajes de

medios se “construyen”.¿Quién creó este mensaje?

2

Los mensajes mediáticos se

construyen utilizando un lenguaje creativo que

tiene sus propias reglas.

¿Cuáles técnicas se han utilizado para llamar mi

atención?

3

Diferentes personas experimentan los

mensajes mediáticos de diferentes maneras.

¿Cómo pueden distintas personas entender este

mensaje de manera diferente a como lo entiendo yo?

4

Los medios llevan incorporados valores y

puntos de vista.

¿Cuáles estilos de vida, valores y puntos de vista están representados u omitidos en

este mensaje?

5

Los medios se organizan para generar rendimientos

económicos o poder.

¿Por qué se envió este mensaje?

Concepto Básico # 1

Todos los mensajes mediáticos se „construyen‟

Los textos mediáticos se construyen en la misma forma en que se construyen edificios y

carreteras. Los materiales de construcción que se utilizan varían de un tipo de texto a otro

por ejemplo, en una revista hay palabras de diferentes tamaños, tipos de fuente, fotografías, colores, diseños y ubicación de la página

Lo que esto quiere decir es que así estemos viendo el noticiero de la noche o pasando frente a una valla publicitaria en la calle, el mensaje medial al que nos enfrentamos, fue escrito por alguien (o más probablemente por varias personas), se tomaron fotografías y un diseñador creativo reunió todo

Como parte de la audiencia, nosotros no tenemos la oportunidad de ver o escuchar las palabras, fotografías o arreglos que fueron rechazados se da por sentado y por lo general pasa sin cuestionamiento

Si se ayuda a que la gente entienda cómo se construyen los medios (y qué se deja por fuera) y, además, cómo le dan forma a lo que conocemos y entendemos sobre el mundo en que vivimos, se dará un primer paso crítico para ayudarles a entender, a analizar y a elaborar juicios en base a la información obtenida

Cada una de las formas de comunicación, llámese periódico, programa concurso de televisión, película de horror, tiene su propio lenguaje creativo: las tomas cercanas con la cámara dan sensación de intimidad, los titulares en mayúscula indican importancia.

el cual va mucho más allá de lo racional hasta llegar al núcleo de las emociones más profundas, incrementa la apreciación y el disfrute de este tipo de experiencias a la vez que ayuda a que las personas sean menos susceptibles a la manipulación

Concepto básico # 3 Diferentes personas experimentan el mismomensaje mediático de distintas maneras

Este concepto muestra una perspectiva diferente de aquella que propone que los televidentes son simplemente “receptores pasivos”. Puede que no seamos consientes de ello, pero cada uno de nosotros, aún las niñas y los niños pequeños, constantemente estamos tratando de “encontrarle sentido” a lo que vemos, oímos o leemos. A mayor número de preguntas que podamos formular sobre las experiencias que nos rodean, más alerta estaremos para aceptar o rechazar mensajes.

Concepto básico # 4Los medios llevan incorporados valores

y puntos de vista

Como los medios se construyen, llevan con ellos un significado oculto de quién y qué es importante (al menos para la persona o personas que los construyeron)

Es importante aprender a “leer” toda clase de mensajes mediáticos para descubrir los puntos de vista incorporados en ellos y evaluarlos como parte del texto en lugar de aceptarlos como “naturales”. Solamente en ese momento podemos decidir si aceptamos o rechazamos esos mensajes, mientras negociamos nuestro camino diario por entre nuestro entorno mediático

Concepto básico # 5La mayoría de los mensajes de los medios seconstruyen para obtener ganancia y/o poder

Los mensajes mediáticos se realizan por múltiples razones. Una de ellas es para ganar dinero

El propósito “real” de los programas de televisión, o de los artículos de las revistas, es generar una audiencia (y ponerla en ánimo receptivo) para que la cadena de televisión o el editor puedan vender tiempo y espacio a patrocinadores para que éstos hagan publicidad a sus productos.

Con frecuencia lo hacen de forma tal que nos hacen desear lo que en realidad no necesitamos.

Como ejercicio de poder, sin precedentes en la historia de la humanidad, Internet ofrece numerosas razones para que los usuarios de todas las edades puedan interpretar dispositivos retóricos, verificar orígenes y diferenciar fuentes virtuales legítimas de otras falsas, o engañosas