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ALAS DE PAPEL 2- Gua da por da Longseller, 2016.

Coordinacin editorial: Beatriz GrinbergEdicin: rica MarinoCorreccin:Judith JamschonDiagramacin: Karina Hidalgo

Longseller S.A.

Av. San Juan 777, 2 piso

(C1147AAF) CABA, Argentinawww.longseller.com.ar

[email protected]

Impreso y editado en la Argentina. Printed in Argentina.

Esta edicin se termin de imprimir en Talleres Grficos Elas

Porter, Buenos Aires, Argentina, en enerode 2016.

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- Leticia Francalancia


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GUA DA POR DA

Con esta gua te ofrecemos ideas, sugerencias y actividades para tra-

bajar clase por clase en el aula, e integrar el uso del libro Alas de papel 2y sus materiales complementarios. La propuesta est basada en el

aprovechamiento del libro y tambin, en poder complementarlo

con otras actividades que se desprenden de su contenido y que se

ofrecen aqu.

Hay sugerencias para todas las reas: Prcticas del Lenguaje,

Matemtica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Adems delas fichas que acompaan al libro, en esta gua se presentan

actividades para fotocopiar que completan la planificacin

diaria de la tarea docente.



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ALAS DE PAPEL 2 | Gua da por da | Introduccin

Nos reencontramos

En las primeras clases es conveniente repasar algunos conceptos trabajados y vistos durante el pri-mer ao, y a la vez, tambin seguir fortaleciendo los vnculos entre los chicos. Por eso, para repensarla presentacin de los chicos, sus gustos e intereses, as como los lazos interpersonales, te acercamosel cuento de Silvia Schujer: Juanita del montn, para leer, disfrutar y reflexionar.

Leatentamente el cuento Juanita del montn, de Silvia Schujer.

As la llamaban en el barrio: Juanita del montn. No porque hu-biera un montn de Juanitas, sino por su coleccin de montones.

Ninguna cosa le gustaba de a una. Ni de a dos ni de a tres.

De a muchas para arriba. Por lo menos, de a montn.

Ya de chica, a los siete aos, se enfureca porque eran solo siete y quera

tener ms.

Entonces sumaba los aos de todos sus amigos (los cinco de Manuela, ms los

siete de Ramn, ms los ocho de Susana, ms los cuatro de Javier). Y los converta

en un montn.

Y como para juntar un montn de aos precisaba un montn de amigos, Juanita

era la chica ms amigable del barrio.Ni ella misma saba cuntos eran. Pero estaba segura de que al menos los ami-

gos eran un montn.

Tal vez por eso guardaba con tanto celo un montn de ganas de jugar.

Porque deca Juanita solo teniendo un montn de ganas de jugar puedo

encontrar un montn de amigos.

Y, bien, si para sumar aquel montn de aos, necesitaba un montn de amigos, y

para tener un montn de amigos juntaba un montn de juguetes, lo que a Juanita

le haca falta entonces, era un montn de espacio donde guardarlos.

Convenci a su mam y a su pap de que fueran a vivir a una casa con un montn

de habitaciones. Y cada habitacin, con un montn de metros de largo y un montn de

metros de ancho.

El problema fue que, para limpiar un montn de espacio, se necesitaba un mon-

tn de escobas, un montn de trapos y un montn de jabn.

Como se imaginarn, para comprar semejante montn, haca falta un montn

de dinero.

Bien saba Juanita que juntar tanto dinero le llevara un montn de tiempo. As

que guard una a una las hojitas del montn de almanaques. Da a da hasta que

los das se volvieron un montn. De tiempo, claro.



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Y casi sin darse cuenta, cumpli los diecisis.Hizo entonces una fiesta de cumpleaos en la que recibi un montn de regalos.

Haba preparado un montn de diversiones para que se divirtieran un montn de

personas.

All descubri a Joaqun entre el montn de invitados.

Y le pareci el ms lindo, ms bueno y ms divertido del montn.

Bail con l toda la tarde. Hasta que la fiesta se acab.

Al da siguiente, y para no perder su costumbre de amontonar, Juanita se fue a

buscar muchos Joaquines para tenerlos en el montn.

Dio un montn de pasos, atravesando montones de calles durante un montn de

horas y todo fue intil.No pudo encontrar uno solo que fuera como el Joaqun de su fiesta.

Sinti un montn de tristeza. Y derramando un montn de lgrimas, descubri

que tena un montn de amor dentro de un solo corazn.

Y fue al mdico para que le diera algunos corazones ms.

Esto es imposible dijo el doctor. Para cada persona existe un solo corazn.

Qu voy a hacer? se dijo Juanita.

Y juntando el montn de palabras que conoca, trat de armar un montn de pen-

samientos que la ayudaran a encontrar un montn de soluciones para su problema.

Pero solo se le ocurri una idea: ir a buscar a Joaqun.

El nico Joaqun que conoci.Lo busc y lo busc durante largas noches. Hasta el da en que volvieron a encon-

trarse... Fue en medio de un montn de alegra en que Juanita y Joaqun se enamo-

raron. Y, aunque parezca mentira, entregndose un montn de amor, fueron felices

un montn de tiempo.

Silvia Schujer.



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Ficha 1

Trabajamos con el cuento

A continuacin te presentamos una serie de actividades para trabajar en la comprensin lectora delcuentoJuanita del montn, de Silvia Schujer.

Elegla opcin correcta.

a. En el barrio la llamanJuanita del montnporque...

sabe un montn de cosas.

junta un montn de cosas.

conoce un montn de animales.

b. A los siete aos, se enfureca porque

quera tener menos aos.

quera tener la misma cantidad de aos que sus amigos.

quera un montn de aos.

c. Para limpiar la casa nueva donde vive Juanita, se necesita

un montn de escobas, trapos y jabn.

un montn de amigos que ayuden.

un montn de habitaciones.

d. Juanita y Joaqun

se encontraron por casualidad.

se enamoraron.

se fueron de viaje.

Por qu cres que a Juanita le gustaban los montones?



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Ficha 2

Palabras en orden

A continuacin te presentamos una serie de propuestas para que sigas trabajando con los chicosen la lectura Juanita del montn, de Silvia Schujer.

Busc, en la sopa de letras, los montones de cosas que rodean a Juanita.

AOS AMIGOS JUGUETES HABITACIONES ALMANAQUES REGALOS CORAZONES

A O S K J X Z Y X H C

M W R G K U Q R Z W O

I X Z R E G A L O S X R

G K B U J U Q G Z Q J A

O W Q W Z E W K X B Y Z

S Y C T Y Z D C O

X Z K X J E C X W K Q N

K W D Q E S B Q J Y EH A B I T A C I O N E S

A L M A N A Q U E S X Z

Ordenalfabticamente las palabras del punto anterior y luego separalasen slabas.Ejemplo:

Almanaques: al ma na ques (4 slabas)



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Fi cha 3 Lo que a m me gusta

Hacuna lista de las cosas que Juanita juntaba de a montones.

De lo que junta Juanita, qu es lo que ms te gusta? Por qu?

A vos, qu cosas te gusta juntar de a montones?

Eleguna de las siguientes opciones.

un montn de edificios un montn de animales un montn de helados un montn de libros

Escribun texto en el que describas qu es lo que pods hacer con el montn queelegiste.

Ilustrel montn de cosas que elegiste.



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Ficha 4

Ms propuestas para que sigas trabajando con los chicos sobre la lecturaJuanita del montn,

de Silvia Schujer.

Los amigos

Juanita tiene un montn de amigos, cuntos tens vos? Escrib algunos de susnombres.

Cules son las cosas que ms te gusta hacer con tus amigos?

Subraylas palabras que mejor definen a un amigo.

divertido simptico aburrido bueno tranquilo ordenado valiente inteligente

Agregotras palabras que tambin definan a los amigos.

Converscon tu compaero de banco por qu es importante tener amigos, y luegocompleten la frase.

Es importante tener amigos porque

Explicla frase: el que encuentra un amigo, encuentra un tesoro.



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JUEGOS

Fi cha 5

Repasemos

Anotlos nombres de los amigos de Juanita que se mencionan en el cuento.

Ordenalfabticamente los nombres.

Completla edad de los amigos de Juanita.

Manuela

Ramn

Susana

Javier

Sumlas edades y anotel resultado.

Otra sugerencia:

Para seguir practicando con las letras, presentales el siguiente juego.

El nombre de mi compaeroLos chicos se sientan de a dos, y cada uno debe armar con las letras de la caja el nombrede su compaero. Luego verifican cmo est escrito su propio nombre, y deben identifi -car qu letras sobran o faltan.



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ALAS DE PAPEL 2 | Gua da por da | Captulo 1

Captulo 1: Familias y costumbres

Prcticas del Lenguaje: Escritura de notas.

En las pginas 12 y 13 del libro se trabaja la escritura de notas, aqu te proponemos ms ejerciciospara reforzar este aprendizaje.

Escrib una nota para invitar a tu mejor amigo o amiga a jugar a tu casa este fin de semana.No te olvides de poner todos los datos!

En estas notas se mezclaron las palabras, acomodalaspara saber qu dicen y copialasbienordenadas.

en comprar la gracias Nico

no campamento olvidarme de bolso preparar el para el

Mis observaciones


librera cuadernos borratintas tres un Mam:


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JUEGOS

Fi cha 6

VECINO

COAT

TORTA

CASA

PUERTA

Prcticas del Lenguaje:Escritura autnoma de palabras.En este captulo, los chicos harn un repaso de lo trabajado y visto durante primer ao, por esoes importante incentivarlos a realizar diferentes actividades de prctica.

Para seguir trabajando con el tema proponeles la resolucin de la siguiente ficha.

Qu significa?

Unmediante flechas la palabra con su significado.

Masa de harina que se hacecon diversos ingredientes.

Lugar para vivir.

Mamfero de cabeza alargaday hocico estrecho.

Elemento que se utiliza para entrar o salir.

Persona que vive cerca de otra.

Otra sugerencia:

Te acercamos la consigna de un juego para que los chicos repasen las letras.

Palabras conLos chicos deben armar una lista de palabras, que empiecen cada una con unaletra del abecedario, siguiendo el orden alfabtico.



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Prcticas del Lenguaje: El abecedario.

En este caso, te proponemos que trabajes con el abecedario, para que los chicos recuerden elorden de las letras y, adems, para que incorporen la importancia del diccionario como herra-mienta de aprendizaje.

Luego, pods conversar con ellos sobre la utilidad del diccionario y los diferentes formatos queeste presenta. Finalmente, comentales sobre la existencia de la pgina de la Real Academia Es-

paola (RAE), la cual pueden consultar desde cualquier computadora: www.rae.es.

Pedile colaboracin al profesor de Informtica para que juntos puedan mostrarles la pgina alos chicos y, adems, indicarles dnde se busca el significado de las palabras. Como parte de laactividad, pediles que, luego de explorar la pgina, busquen las siguientes palabras y anoten en

sus cuadernos los significados de Diccionario - Abecedario.

Preguntales adems, cul de ellas debera aparecer primero y por qu.

Para concluir, solicitales que busquen el significado de las palabras alfabetoy palabraen el dic-cionario de soporte papel.

Todas las palabras tienen acepciones, as que sera importante que les explicaras qu es lo queesto significa. De esta manera, a la hora de hacer la actividad, recomendales que elijan aquellaacepcin de la palabra que comprenden.

Para concluir, convers con ellos sobre las ventajas y desventajas de utilizar uno u otro soportepara la bsqueda del significado de las palabras.

Ms sugerencias

Adems, pods escribir en el pizarrn dos oraciones que van a tener que completar:

Las letras del alfabeto son (que completen con un nmero).

Las vocales son (deben especificar cules).

Las consonantes son (deben especificar cules).

Mis observaciones



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Prcticas del Lenguaje: El diccionario.

Proyecto: El diccionario de 2.

A continuacin te presentamos un proyecto anual. El objetivo consiste en que cada uno de los alum-nos pueda tener su propio diccionario con las palabras que vayan incorporando a lo largo del aodesde las diferentes reas. El desafo es que el trabajo con el diccionario sea sostenido y constante, a

fin de que los chicos puedan ver la utilidad de este recurso.

Esta clase estar dedicada a la preparacin del diccionario.

Materiales:

Hojas blancas lisas (previamente anilladas o abrochadas). Marcadores. Plasticola. Tijera.

Procedimiento:

1. Escribir en la primera hoja, con letra grande: MI DICCIONARIO, y luego decorarla. Adems,cada uno debe incluir su nombre y el grado.

2. Enumerar las hojas del diccionario, de ambas carillas.

3. Pintar cada una de las letras del abecedario en una hoja aparte.

4. Una vez finalizada esta tarea, recortar una por una cada letra.

5. Pegar, en cada pgina, una letra.

La preparacin del diccionario puede llevarles una gran parte de la clase, pero para que vean cul esel objetivo de su confeccin, una vez que todos finalicen, escrib la palabra diccionarioy su defini-

cin en el pizarrn, para que los chicos la agreguen.

Pueden incluir, adems, aquellas que buscaron en el Diccionario de la RAE, por Internet, en la activi-dad de la pgina 14.

Mis observaciones



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JUEGOS

Prcticas del Lenguaje:El sistema alfabtico y su orden.

Para realizar en clase y entre todos, te sugerimos que escribas palabras en el pizarrn para quelos chicos las ordenen alfabticamente. Aqu te proponemos algunas.

Paraguas Cartn CarroPerfume Barrilete FarolFlor Sol Hamacarbol Rombo RumboSal Yerba Historiandice Serrucho Cereza

Ms sugerencias

Al finalizar la actividad tambin pods proponerles los siguientes juegos:

Con qu letra empiezaPor turnos, cada alumno dice una palabra en voz alta. El resto de los compaeros debebuscar, entre todas las letras, aquella con la cual comienza esa palabra. Se pueden anotarpuntos y jugar en equipos. Como variante, se puede implementar la bsqueda de la letra

con la que termina esa palabra.

Con estas letrasEl docente anota en el pizarrn determinadas letras en forma desordenada. Los chicosdeben buscar esas letras y tratar de armar, con ellas, una palabra.Luego de un rato, cada uno lee en voz alta la palabra que arm, y tratan de cotejar que nofalten letras y, entre todos, ver que est bien escrita.

Mis observaciones



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Fi cha 7

El mundo que nos rodea: La familia.

El concepto de familia, diferencias y similitudes entre las del pasado y las actuales sern los con-tenidos que se proponen en las pginas 18 a 21. Lean todos juntos la informacin que se presen-ta en estas pginas, para luego trabajar con las siguientes consignas.

Para responder oralmente: Qu es la familia? Dnde viven las familias mapuches? Cmo se organizaba la familia mapuche? Cules eran las actividades de los hombres mapuches, y cules, las de las mujeres?

Costumbres familiares

Escribuna lista de tres costumbres que tenan las familias coloniales. Completla frase.

Las familias coloniales ricas

Uncon flechas segn corresponda.

Habitan el lago Titicaca.

Tienen pocos hijos.

Los casamientos son arreglados por los padres.

Los chicos van a la escuela tambin los sbados.

Se dedican a la pesca y a la caza de aves.

La educacin primaria es solo hasta las 14 aos.

Algunos novios se conocen el da del compromiso.

Los hombres y mujeres trabajan mucho.

Las mujeres tejen prendas de vestir.

Familias de Japn

Familias de la India

Familias de los urosen Per



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El mundo que nos rodea: La familia.

Para seguir trabajando el tema, te recomendamos que les pidas a los chicos que hagan en suscuadernos un dibujo de sus familias, en el que escriban los nombres de los diferentes integrantes.

Luego, que completen las siguientes frases:

Mi familia est formada por Vivimos en Ellos son Nos gusta El momento ms divertido es

Para concluir con este tema, preguntales a los chicos cul de las familias les result la ms inte-resante y por qu. Despus pediles que te cuenten alguna curiosidad que ellos conozcan.

Como cierre, te sugerimos que entren a una pgina de Internet para poder ver un video relacio-nado con la familia. Una vez que lo hayan visto, coment con ellos:

De qu se trat? Cules son los personajes?

Qu costumbres se presentaron? Algo de lo visto es similar a lo que sucede en sus familias?

Mis observaciones



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Prcticas del Lenguaje: Lectura, comprensin y expresin.

A continuacin, te presentamos el cuento Dnde est el diccionario?, de Judit Zelener, para quetrabajes con los chicos en algunos contenidos vistos a lo largo del captulo.

Dnde est el diccionario?

Judit Zelener

Lo que ahora les voy a contar le pas a Nicols, un amigo del amigo de mi amigo.

En una de las tantas habitaciones de su casa, tena una gran biblioteca repleta de

diferentes libros; haba libros de historia, poltica, arte, diccionarios y enciclopedias

que utilizaba diariamente su pap para el trabajo.

El padre de Nicols era periodista. Escriba en la seccin cultural de un importan-

te diario de la ciudad.

Una noche del mes de abril, Nico se acord de que no haba terminado la tarea y

deba presentarla s o s al da siguiente. Fue entonces cuando decidi ir a la biblio-

teca y sac el primer diccionario que vio en un estante. Deba escribir los significa-

dos de muchsimas palabras.Como estaba muy cansado, se puso el pijama y se sent en su cama con el cua-

derno de clase y el diccionario para completar el trabajo. A medida que lo haca,

sus ojos intentaban cerrarse, ms all de sus esfuerzos para mantenerse despierto.

Despus de una hora, se durmi.

Al da siguiente, como todos los das a las 7:15, son el despertador y se levant.

Guard el trabajo que haba quedado al pie de la cama, se lav la cara y los dientes,

se visti y fue a desayunar junto a su familia.

Buenos das, Nico. Qu quers desayunar? pregunt la mam apenas entr

a la cocina.

Mmm... S. Dame una masa de harina y agua, fermentada y cocida al hornocontest Nicols mientras bostezaba.

Qu?! respondi su mam asombrada por las palabras que su hijo haba

utilizado.

Un pan, mami. Y si hay manteca, mejor continu Nicols.

Ah. Y para tomar?

Quiero un poco de la sustancia alimenticia que segregan las glndulas mama-

rias de las hembras de los mamferos. Con dos de azcar, por favor dijo.



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Perdn... atin a decir el padre, quebrando la mandbula al finalizar la

palabra.

Leche. Quiere leche! aclar el hermano, al ver la cara de su pap.

Los padres de Nicols se miraron. No entendan qu estaba pasando.

Al terminar el desayuno, los dos chicos se fueron a la escuela. Mientras tanto, el

pap buscaba un libro que faltaba en la biblioteca. No estaba por ningn lado.

Claro, ustedes ya lo imaginan... Era el mismo que Nicols haba sacado del

estante.

Se lo trag la tierra! repeta el pap mientras buscaba por toda la casa.

En la escuela, Nicols continu comportndose de un modo extrao.

Saquen los cuadernos pidi la maestra.

Tome, seorita, aqu tiene el trabajo que deb realizar en un tiempo limitado

dijo Nicols.

Muy bien contest la maestra mirndolo fijamente.

Espero que est bien. Lo hice en el tiempo que media entre la puesta y la salida

del sol continu Nicols y rpidamente se tap la boca.

Cmo?

Los compaeros del grado haban comenzado a rerse.

Lo hice a la noche, seorita respondi.

Ah! Pens que me estabas haciendo una broma dijo la maestra.

Yo jams podra hacerle burlas o chanzas contest y enseguida se volvi a

tapar la boca.

Nicols! grit la maestra.

Perdn, persona que ensea las primeras letras o una ciencia, arte u oficio

dijo Nico, y se tap otra vez la boca.

A direccin! grit la maestra, enfurecida.

Mientras Nicols caminaba hacia la direccin, pensaba qu le poda estar

pasando.

Saba que la maestra estaba enojada. Seguro que llamaran a sus padres. Cada

vez que abra la boca para explicar algo, embarraba ms la cancha.

La direccin estaba adornada con plantas y cuadritos de todos los tamaos.Qu extrao que ests aqu! Qu pas? pregunt la directora.

La verdad es que no s bien qu pas. Yo quera decir una cosa pero deca

lo mismo con otras palabras. Parezco un libro donde se contienen y definen, por

orden alfabtico, las palabras de uno o ms idiomas, o las de una materia deter-

minada dijo.

Ya veo dijo la directora asombrada.



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No lo hago a propsito, seora que dirige una institucin continu Nicols.La directora no poda creer lo que estaba escuchando. Sus ojos se abran

cada vez ms. Nicols se estaba asustando. Nunca le haba visto esa cara a la

directora.

Perdn! Pero las palabras me salen solas de la cavidad por la que se toma el

alimento, situada en la parte inferior de la cara dijo Nicols ponindose colorado.

Qu raro! Qu te est pasando? dijo la directora, mientas le daba golpeci-

tos a Nicols en la cabeza y lo miraba boquiabierta.

Va a realizar alguna accin? pregunt Nicols, inquieto.

S. Se me est ocurriendo una idea contest la directora.

Va a llamar a una persona autorizada legalmente para ejercer la medicina?pregunt Nicols con la cara roja como un tomate.

No, querido. Quedate tranquilo. La escuela organizar un concurso sobre las

palabras y sus significados confirm la seora directora.

Y a m, qu me va a ocurrir, suceder...?

Sers nuestro representante! asegur la directora.

Respondan oralmente a las siguientes preguntas:

Cmo se llama el protagonista de la historia? Qu deba entregar al otro da? Cul es la profesin del padre de Nicols? Qu tipo de libros tiene en su casa? Qu problema tiene Nicols cuando est en la escuela?



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A continuacin te presentamos una serie de actividades para seguir trabajando con la lecturadel cuento Dnde est el diccionario?, de Judit Zelener.

La primera actividad es de opcin mltiple sobre el contenido general del cuento; luego se tra-baja la secuencia narrativa, y se plantean preguntas de comprensin. Finalmente, se proponenconsignas ms abiertas para desarrollar la imaginacin, partiendo de la historia.


a. En la casa de Nicols, haba

un museo.

una librera.

una biblioteca.

b. Nicols, como tarea, deba

leer un libro de historia.

buscar significados de palabras en un diccionario.

completar cuentas en el cuaderno.

c. Al otro da, la mam de Nicols

le prepar el desayuno.

lo despert para ir al colegio.

le prest un diccionario.

d. Nicols

extraa a su seorita.

est extraado por haber llegado temprano al colegio.

se comport de manera extraa en la escuela.

e. La directora

le llama la atencin a Nicols.

quiere que Nicols participe de un concurso.

va a llamar a los padres de Nicols.



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Otras actividades para seguir trabajando sobre el cuento Dnde est el diccionario?, de JuditZelener.

Lela definicin y completla palabra que se define en el cuento.

: una masa de harina y agua, fermentada y cocida al horno.

: sustancia alimenticia que segregan las glndulas mamarias de lashembras de los mamferos.

: persona que ensea las primeras letras o una ciencia, arte u oficio.

: persona autorizada legalmente para ejercer la medicina.

Busc, en el cuento, las definiciones que Nicols da de las siguientes palabras y anotalas.

Noche:

Diccionario:

Directora:

Boca:

Releesta frase y explicla expresin destacada.

Cada vez que abra la boca para explicar algo, embarraba ms la cancha.

Imagin: La escuela organizar una competencia sobre las palabras y sus significados. Elig y anot

algunas palabras que te gustara que estuvieran incluidas en el concurso. No te olvides deagregar su significado.

Escrib el diagnstico que el mdico le dio a Nicols y a sus padres, luego de revisarlo y deque le contaran lo que haca. Cul es la enfermedad?



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Fi cha 8

El mundo que nos rodea: La identidad nacional basada en ladiversidad cultural.

Pueden iniciar esta actividad con la pregunta: Por qu creen que es importante respetar las tra-diciones en una comunidad?. Es recomendable que puedan conversar entre todos el tema, a fin deque las reflexiones ayuden a una mejor comprensin de los conceptos tericos presentados.

Tambin proponerles buscar en Internet diferentes tradiciones para festejar, por ejemplo, Navidado Ao Nuevo en distintos pases del mundo y luego pods plantear una reflexin sobre lo quedescubrieron.

Despus de una puesta en comn, pediles que resuelvan la siguiente ficha.

Costumbres y tradiciones distintas

Definla palabra tradicin.

Respond: Qu es un pueblo originario?

Adems de los cumpleaos, qu otras costumbres o tradiciones tienen en tufamilia?



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Captulo 2: Animales en movimiento

Prcticas del Lenguaje: Grupos consonnticos.

Para seguir trabajando con los grupos de consonantes, aqu te proponemos ms ejercicios parareforzar este aprendizaje.

Encerrcon un crculo los distintos grupos de consonantes y luego eleg tres palabras paraescribir oraciones.

blanco grueso tabln frambuesa plaza precio flan clavel choclo

broche gruta dromedario globo astronauta

Ahora busclas palabras que se escondieron en esta sopa de letras.

L F F K J C R E S T A U U T

M L Z A B R I S A H X Y I R

K H P A A E C H I R L S Y A

V Q P L A N C H A W Z D Z M

H I N N B O Y K V E Y H A C

B V O T I G R E W I E Y O U

P R E M I O Y Y O I X M T R

X Z U F M B N Q F O N G O I

D Y Q O R R I E A Y F E A N

A C D C C I G W R H N N S P

F R U T A J H P N I I O E E

U S O I C L A V O B T U O Q

I Z U P E J F L A M E N C O

T R U E N O B L U S A Y F C


clavo tigre plancha trueno flamenco fruta blusa brisa premio cresta


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Ficha 9

Prcticas del Lenguaje: Lectura y escritura de oraciones que contenganinformacin.

A continuacin, pediles que resuelvan la siguiente ficha.

Cul es el animal?

Ordenla informacin propia de cada animal. Escribila debajo de cada recuadro, yluego realizla ilustracin.

Mariposa Jirafa Len

Es un mamfero carnvoro de la familia de los flidos.Posee dos pares de alas muy coloridas.Es considerado el rey de la selva.Posee un cuello largo.La oruga se transforma en mariposa.Es la ms alta de todas las especies de animales terrestres existentes. Puede alcanzaruna altura de casi seis metros.Se alimentan absorbiendo nctar u otras sustancias lquidas.El pelaje tiene parches o manchas oscuras (que pueden ser de color naranja, castao,marrn o casi negro) separados por pelo claro (generalmente de color blanco o crema).Los machos poseen una abundante melena.



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Ficha 1 0

Prcticas del Lenguaje: Textos que brindan informacin.

Las pginas 28 y 29 le acercan a los chicos el concepto de texto informativo. Para trabajar con laelaboracin de fichas, te sugerimos que charles con los chicos sobre sus libros favoritos.

Antes de realizar esta actividad, te recomendamos que pidas que traigan al colegio su libro favoritoo que lo selecciones de la biblioteca del aula.

Busquenen cada libro la informacin necesaria para poder armar las fichas.

Mi libro favorito

Completla ficha con la informacin sobre el libro.

Ttulo

Autor

Editorial

Recomendacin

Dibujtu escena favorita.



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Ficha 1 1

El mundo que nos rodea: La diversidad de los animales.

Te proponemos la siguiente ficha para que puedas repasar junto con los chicos algunos temas yavistos en primero.

Animales diferentes

Completla definicin con la ayuda del diccionario.

Los vertebrados son .

Los invertebrados son .

Unmediante flechas el concepto con su caracterstica.

Mamferos Reptan, se arrastran.

Aves Puede vivir tanto en el agua como en la tierra.

Peces Las hembras alimentan a sus cras con la leche de sus mamas.

Reptiles Estn protegidos por escamas.

Anfibios Tienen patas y alas.

Los animales, segn el tipo de alimentacin, pueden clasificarse encarnvoros, omnvoros y herbvoros. Completel cuadro.

Clasificacin Definicin Ejemplos de animales

Carnvoro

Omnvoro

Herbvoro



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Fi cha 12

El mundo que nos rodea: Mltiples formas de movimiento de losanimales.

En el libro se desarrolla el concepto de desplazamiento de los animales. Antes de comenzar con eltema, preguntales a los chicos: Cmo se desplazan los animales?

A medida que vayan respondiendo, escrib en el pizarrn las respuestas. Luego de leer las pgi-nas 34 y 35 pueden resolver la siguiente ficha.

Atencin: animales desplazndose


a. Los animales cuadrpedos son

aquellos que poseen dos patas y dos brazos.

aquellos que tienen cuatro patas.

aquellos que tienen cuatro dedos en cada pata.

b. El gato es

bpedo.

trpedo.

cuadrpedo.

c. Los animales pueden clasificarse como bpedos cuando

utilizan dos patas para trasladarse.

tienen dos alas.

poseen dos orejas.

d. Los animales pueden

correr, caminar y hablar.

volar, nadar y reptar.

saltar, cantar y cocinar.



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A continuacin te presentamos las fbulasEl len y el ratnyEl caballo y el asno, de Esopo,para que trabajes con los chicos sobre algunos contenidos vistos a lo largo del captulo.

El len y el ratn

Dorma tranquilamente un len, cuando un ratn empez a ju-

guetear encima de su cuerpo. Despert el len y rpidamente

atrap al ratn; y a punto de ser devorado, le pidi este que lo

perdonara, prometindole pagarle cumplidamente llegado el

momento oportuno. El len ech a rer y lo dej marchar.

Pocos das despus unos cazadores apresaron al rey de la selva y lo ataron con

una cuerda a un frondoso rbol. Pas por ah el ratoncito, quien al or los lamentos

del len, corri al lugar y roy la cuerda, dejndolo libre.

Das atrs le dijo, te burlaste de m pensando que nada podra hacer por

ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeos ratones somos

agradecidos y cumplidos.

Nunca desprecies las promesas de los pequeos.

El caballo y el asno

Un hombre tena un caballo y un asno. Un da que ambos iban camino a la ciudad,

el asno, sintindose cansado, le dijo al caballo:

Toma una parte de mi carga si te interesa mi vida.

El caballo, hacindose el sordo, no dijo nada; el asno cay vctima de la fatiga y

muri all mismo. Entonces el dueo ech toda la carga encima del caballo, inclu-

so la piel del asno. El caballo suspir y dijo:

Qu mala suerte tengo! Por no haber querido cargar con un ligero fardo,

ahora tengo que cargar con todo y hasta con la piel del asno!

Cuando no tiendes la mano al prjimo, te perjudicas a ti mismo.

Mis observaciones



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Prcticas del Lenguaje:Lectura, comprensin y expresin.

A continuacin te presentamos una serie de actividades para trabajar con la lectura de las fbulasEl len y el ratnyEl caballo y el asno, de Esopo.

La primera actividad es de opcin mltiple, sobre el contenido general del cuento; luego se trabajala secuencia narrativa y se formulan preguntas de comprensin. Finalmente, se proponen consignasms abiertas para desarrollar la imaginacin, partiendo de la historia.


a. El len

convers con el ratn.

atrap al ratn.

durmi la siesta con el ratn.

b. El ratn

le hizo una promesa al len.

se escap de las garras del len.

llam a los otros animales para pedir ayuda.

c. El ratoncito

ayud al len a escapar.

abandon al len a su suerte.

organiz una fiesta para el len.

d. El asno

le pidi ayuda al caballo.

galop junto con el caballo.

convers con el caballo todo el camino.

e. El caballo

ayud al asno con la carga.

muri por el cansancio.

hizo como que no escuchaba al asno.



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A continuacin te presentamos otra serie de actividades para trabajar con la lectura de las fbulasEl len y el ratnyEl caballo y el asno, de Esopo.

Unmediante flechas a los personajes con lo que les sucede.

Len Cansado por la carga.

Ratn Tiene una carga mayor.

Caballo Ayuda al len.

Asno Atrapado por los cazadores.

Cul es la enseanza de cada una de las fbulas? Escribilasa continuacin.

Cul de las dos fbulas te gust ms? Por qu?

Eleg dos animales y completla historia.

gato conejo tucn mono gallina sapo

Un da,

Luego de mucho conversar,

Finalmente,



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Prcticas del Lenguaje:Lectura, disfrute y comprensin de textos literarios.

Para trabajar y repasar algunos conceptos del captulo, te acercamos una versin del cuento Laabeja haragana, de Horacio Quiroga.

Haba una vez, en una colmena, una abeja que no quera trabajar. Recorra los

rboles y zumbaba de flor en flor, pero en vez de conservar el jugo para convertirlo

en miel, se lo tomaba todo.

Como las abejas son muy trabajadoras comenzaron a disgustarse. Dos o tres

veces le advirtieron:Es necesario que trabajes como todas.

Pero la abeja haragana no se correga.

Una tarde comenz a soplar viento fro. La abejita haragana vol apresurada

hacia su colmena, pero las abejas no la dejaron entrar.

Esta es una colmena de abejas trabajadoras le dijeron. No hay lugar aqu

para las haraganas.

Cuntas penurias pas la pobre abeja a la intemperie y bajo la lluvia!

Quiso refugiarse en una cueva que result ser la guarida de una culebra. Casi se

la come!

Se salv gracias a su inteligencia, porque descubri dentro de la cueva una planta

de sensitiva. Las hojas de esta planta se cierran al menor contacto. Al posarse la

abeja, las hojas se cerraron ocultndola completamente.

Fue una noche interminable de viento, fro, lluvia y terror. Recordando la colmena

calentita, la abeja lloraba en silencio.

Cuando lleg el da y sali el sol, la abejita vol y llor arrepentida ante la puerta

de la colmena. Sus hermanas comprendieron que, en una sola noche, la abeja

haragana haba aprendido la leccin.

En adelante, ninguna como ella recogi tanto polen y fabric tanta miel.

Cuando lleg el trmino de sus das, dijo a las abejas jvenes que la rodeaban:

No es nuestra inteligencia sino nuestro trabajo lo que nos hace fuertes.

Trabajen compaeras, porque el fin que tienen nuestros esfuerzos la felicidad detodos es ms importante que la fatiga de cada uno.



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Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textosliterarios.Luego de la lectura del cuentoLa abeja haragana, de Horacio Quiroga, pediles a los chicos queresuelvan las siguientes consignas.


a. La abeja

trabajaba muchsimo.

se tomaba todo el jugo de las flores.

ayudaba a las otras abejas.

b. Una tarde fra, la abeja

se escondi detrs de una piedra.

se refugi en un rbol.

quiso entrar en la colmena.

c. La abeja se salv porque

se acost en una planta sensitiva.

se escondi en la cueva de la culebra.

se subi a la copa de un rbol.

d. Esa noche, la abeja haragana

durmi y descans como nunca.

pens que era una linda experiencia.

aprendi una leccin.

e. En adelante, la abeja

recogi mucho polen.

salud todos los das a sus hermanas.

durmi en la planta sensitiva.

f. La abeja les dijo a las otras abejas ms jvenes que

dormir bien es importante.

comerse la miel es lo mejor.

el trabajo es fundamental.



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Fi cha 13

Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin detextos literarios.

Para trabajar con el cuentoLa abeja haragana, de Horacio Quiroga, luego de la lectura,pediles a los chicos que resuelvan las siguientes consignas.

La abeja haragana

Qu significa haragana?

Cul es el momento ms difcil que atraviesa la abeja haragana en el cuento?

Cul es el consejo que la abeja le da a las otras abejas?

Al principio del cuento, a la abeja le dicen que es haragana, pero luego esta se dacuenta de que su actitud no haba sido buena. Elegalguna de las siguientes pala-bras para describir a la abeja luego de su cambio. Divertida.

Inteligente. Trabajadora.

Explicpor qu elegiste esa palabra.



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Fi cha 1 4

Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textosliterarios.

El cuento La abeja haragana, de Horacio Quiroga, permite establecer relaciones con otros temas.En este caso, la abeja es la protagonista de la historia, por eso te proponemos que realices con loschicos un trabajo de investigacin sobre este animal.

Te acercamos las siguiente consigna.

La abeja

Complet la ficha con la infomacin que te propone estapgima web:nationalgeographic.es/animales/insectos/abeja

Animal:

Alimentacin:

Caractersticas fsicas:

Viven en:

Segn su actividad, pueden dividirse en:

Escrib una historia en la cual los personajes principales sean la abeja reina y lastrabajadoras.

Haba una vez



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Fi cha 1 5

Fi cha 1 6

Captulo 3: Cuando nuestra patria naca

Prcticas del Lenguaje:Uso de maysculas en sustantivos propios.

En el libro se marca la diferencia entre sustantivos comunes y propios desde diferentes ejercicios.Para reforzar este conocimiento pediles a los chicos que resuelvan la siguiente ficha:

Qu significa?

Uncon flechas la oracin con el significado de cada palabra subrayada.

La llam a Violeta por telfono.

La camisa es blanca.

Toms agua o jugo?

El libro es violeta.

Blanca es mi mejor amiga.

Nosotros jugamos con Toms.

Buscen el diccionario los significados de las siguientes palabras:gato mueca banco

Con cada palabra, escribdos oraciones, una para cada significado.

Finalmente, te acercamos otra ficha para continuar trabajando sobre el tema.

Escribamos oraciones Uncon flechas los elementos para formar oraciones y luego escribilas.

El rinoceronte producen sonidos de Misiones.

Los caballos tiene un mamfero de la selva.

Los monos poseen un ave en el hocico.

El tucn es cuernos en sus patas.

El elefante es cascos para expresar sus emociones.

Color

Nombre

Accin



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Prcticas del Lenguaje: Escritura autnoma de oraciones.

Para ejercitar la escritura te proponemos que les dictes algunas oraciones.

Dictado

Los chicos de segundo grado juegan en el patio. A veces leemos cuentos en la clase. Armamos un diccionario con muchas palabras nuevas. Los libros estn sobre el escritorio de la seorita. Todos disfrutamos aprender cosas nuevas.

Ms sugerencias

Escrib en el pizarrn el comienzo de diferentes oraciones, para que los chicos luego completen.

El primer da de clases

Nosotros, en segundo,

Mi amigo y yo, en el recreo,

Los das de sol

En la playa

A continuacin, pediles que hagan un dibujo sobre la oracin que ms les gust.

Mis observaciones



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Ficha 17

Prcticas del Lenguaje: Lectura compartida de una noticia.

La noticia es un tipo de texto que los chicos deben reconocer, tanto desde su contenido como desdesu estructura.

Aqu hay una noticia para que puedan leer y aprender cules son sus partes, y adems, conversar sobreel tema que trata. Solicitales como tarea que busquen informacin acerca de Hugo Midn, para podercompartirla entre todos. Finalmente, pueden hacer la siguiente actividad.

Cul es la noticia?

Lela noticia y completlas partes que faltan.

Espectculos Viernes 19de julio de 2013

Una pelcula animada que entretiene a grandes y a chicos. Metegoles la nueva pro-puesta para disfrutar estas vacaciones de invierno en familia.

Metegoles la pelcula animada argentino-espao-la que ayer se estren en los mejores cines. Asis-

tieron gran cantidad de personas, entre ellas, los actoresque pusieron sus voces a los diferentes personajes delfilm. Este est inspirado en el cuento Memorias de unwing derecho, del escritor Roberto Fontanarrosa.

La pelcula se presenta en diferentes horarios y salaspara que las familias la puedan disfrutar durante las va-caciones de invierno. Es apta para todo pblico y tieneuna duracin de aproximadamente 106 minutos.

El argumento trata sobre un joven, Amadeo, quien

debe salvar a su pueblo, luego de que Grosso, un gran jugador, se quiera quedar con l. Eljoven contar con la ayuda de todos los muecos del metegol, quienes cobran vida parapoder asistirlo en esta aventura.

Resolv las consignas:

Seallas partes de la noticia.

Qu es lo que sucede?

Cundo?



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Fi cha 18

Prcticas del Lenguaje: Uso de maysculas y de punto.

Para que los chicos aprendan a reconocer los punto y seguido, y tambin, los punto y aparte, teproponemos que escriban un texto, y que luego lo revisen.

Adems, pediles a los chicos que resuelvan la siguiente ficha.

Cada oracin tiene un punto

Leel texto El buen rey len, de Esopo.

Haba un len que no era enojoso, ni cruel, ni violento. Era un len amable y justo,

como una buena criatura, por lo que lleg a ser el rey.

Bajo su reinado se celebr una reunin general de los animales para disculparse

y reconciliarse entre todos. El lobo se amig con el cordero, la pantera con el came-

llo, el tigre con el ciervo, la zorra con la liebre, etctera.

La tmida liebre dijo entonces:

Siempre he querido ver llegar este da, para que los dbiles seamos respetados

con justicia por los ms fuertes.

E inmediatamente sali corriendo lo ms rpido que pudo.

Cuando se practica la justicia, todos pueden vivir tranquilos..., pero siempre alertas.

Sealcon corchetes los prrafos.

Cuntos prrafos hay?

Repascon rojo los punto y seguido, y con azul, los punto y aparte.

Cuntas oraciones tiene el texto?

Cmo se separan las oraciones?

y los prrafos?



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Prcticas del Lenguaje: Lectura comprensiva del texto informativo.

Te proponemos que trabajes con los chicos este texto que te presentamos a continuacin.

Leatentamente el siguiente texto.

Cuidar la energa elctrica es cuidar nuestro bienestar

La energa elctrica es un servicio vital que proporciona seguridad y bienestar, y al quetodos tenemos derecho, pero para ello debemos utilizarla responsablemente.

La energa es la capacidad para hacer, transformar, poner en movimiento o generaralgo, y proviene de muchas fuentes. Cuando hablamos de recursos naturales, la energase refiere a aquello que sirve para mejorar las condiciones de vida y obtener serviciosbsicos y vitales.

La energa elctrica es quiz el mejor ejemplo y puede transformarse en muchas otrasformas de energa, como la luminosa, la mecnica y la trmica.

Y para no entrar en un tratado de fsica, lo importante es saber que, para que la ener-ga elctrica llegue a todos los aparatos que tenemos en la casa, escuelas, hospitales, ofi-cinas, en fin, a cualquier lugar, sigue un proceso muy costoso que todos debemos valorar.

Como la energa se transforma, uno de los recursos ms abundantes para producirla

es el agua, que baja por los ros, llega a una central hidroelctrica y con su fuerza logramover un aparato que genera electricidad, haciendo as que la energa del agua se trans-forme en energa elctrica.

Para su control y para evitar que falte, sobre todo en pocas de sequa o de poca lluvia,se tienen sistemas alternativos, que son las centrales termoelctricas que funcionan pormedio de vapor o de gas. Estas pueden instalarse en cualquier parte.

De ah, la electricidad es llevada por medio de cables a casi todos los lugares y a lasgrandes ciudades, y llegan a los transformadores; de ah a los alimentadores que formanla red de distribucin, hasta que llegan a la caja de distribucin de tu casa, y de ah a losenchufes en donde son conectados los aparatos elctricos o que sirven para controlar el

encendido y apagado de la luz.Pero de ver que no es nada sencillo el que gocemos de electricidad, pensaste

en lo que sucedera si un solo da no hubiera este servicio?: refrigeradores, hospitales,comercios, industrias, transporte elctrico, televisin, computadoras y muchas cosas queves a tu alrededor y que funcionan con energa, dejaran de hacerlo, lo que ocasionaragraves daos a nuestra salud, nuestro bienestar, nuestra seguridad y economa.


adems


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Eleg la opcin correcta.

El texto Cuidar la energa elctrica es cuidar nuestro bienestar

nos cuenta una historia.

nos brinda informacin.

describe un lugar.

Cul es la definicin de energa elctricaque brinda el texto?

Con qu recurso puede ser generada la energa elctrica?

Qu pasara si no hubiera energa elctrica?

Mis observaciones



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Fi cha 1 9

I

Prcticas del Lenguaje: Identificacin de oraciones en un texto.

Para seguir trabajando en el tema, te proponemos la siguiente ficha.

Cuidemos el planeta

Leatentamente los siguientes consejos para cuidar el planeta. Al final, agregcincoms, para que el declogo est completo.

Diez consejos para que los ninoscuiden el medioambiente

1. RECICLAR.

2. AHORRAR AGUA.

3. NO TIRAR PAPELES AL PISO.

4. CUIDAR LA ELECTRICA.

5. CUIDAR LAS PLANTAS.

6.

7.

8.9.

10.



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Prcticas del Lenguaje:Lectura, comprensin y expresin.

A continuacin te presentamos el cuento La granja de Sebastin, de Raquel M. Barthe, para quetrabajes con los chicos diferentes ejercicios de comprensin lectora y de expresin escrita.

Leel siguiente cuento.

La granja de Sebastin

Raquel M. Barthe

La granja de Sebastin era una granja como todas las granjas; es decir, muy normal.

Pero un da todo cambi porque a Sebastin se le ocurri tomar un ayudante.La idea no era mala, ya que en la granja haba mucho trabajo y el pobre Sebastinse senta un poco cansado.

El ayudante se llamaba Juanito; pareca muy bueno y trabajador; pero como siempre ha-ba vivido en la ciudad, era algo torpe a pesar de su buena voluntad.

El da que lleg, Sebastin le recomend que se fuera a dormir temprano porque en lagranja haba que levantarse a la madrugada, junto con el sol, cuando cantaba el gallo.

Vaya despertador ms raro!, pens Juanito mientras iba en busca del gallo para ponerlosobre su mesa de luz.

Y eso no fue nada; lo peor fue cuando intent darle cuerda... tuvo que correrlo por todo eldormitorio porque el gallo no se dejaba retorcer la cola!

Este debe ser un gallo automtico, de esos que tienen pilas, pens por fin y, cansado, seacost en su cama.

El pobre gallo, que no entenda lo que suceda, se qued dormido junto a Juanito y, como

la cama era muy cmoda, los dos durmieron y durmieron hasta que el sol estuvo muy alto.El problema fue que como el gallo no cant, todos en la granja se quedaron dormidos.El primero en despertarse fue el ternero y, como tena mucha hambre, despert a su

mam, la vaca, para que le diera la leche.Despus de alimentar a su hijito, mam vaca esper en vano que Sebastin le llevara su

comida. Entonces, muy hambrienta, se meti en la cocina de la casa y se tom todo el cafque encontr.

Los cerdos, que ya se haban despertado y tambin tenan hambre, vieron entrar a la vacaen la cocina y decidieron imitarla. Pero camino de la casa, pasaron por el gallinero y desper-taron a las gallinas para invitarlas a desayunar con ellos en la cocina de Sebastin.

Para entonces, ya no se poda decir que la granja de Sebastin fuera como todas las gran-jas... porque de normal no le quedaba nada.

Tanto alboroto en la cocina despert por fin al granjero, que al mirar su reloj, comprobdesesperado que eran... las diez de la maana!

Se puso las botas y corri al dormitorio de Juanito y, una vez all, no pudo creer lo queestaba viendo: Juanito y el gallo dorman plcidamente, uno junto al otro!Cuando Sebastin se repuso del asombro, corri escaleras abajo y, al entrar en la cocina,

se encontr con que los animales de la granja se haban comido todo lo que encontraron.El desorden era total y era tan increble lo que estaba viendo, que Sebastin pens que era

una pesadilla y que an no se haba despertado.A Sebastin, ayudado por Juanito, le llev el resto del da poner en orden la granja hasta

lograr que pareciera normal otra vez.Pero al da siguiente, cuando Sebastin orde a la vaca, llen un tarro entero con caf

con leche.Cuando Juanito vio esto dijo:Qu lstima que ayer la vaca se tomara el caf en lugar de comerse el chocolate...!Pero lo que Juanito no saba, era que el chocolate se lo haban comido las gallinas que, en

ese momento, estaban poniendo huevos de Pascua!



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Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos literarios.

Luego de la lectura del cuento, La granja de Sebastin, sugerimos que resuelvan las siguientes actividades.

Comprensin lectora

Responda las siguientes preguntas:Por qu Sebastin contrata a un ayudante?Cmo se llama el ayudante?De dnde viene?Cul es el consejo que Sebastin le da a Juanito?Qu hace Juanito con el gallo?

Ordenla historia colocando, a cada oracin, un nmero del 1 al 5.

Sebastin fue a la cocina y vio que estaba toda desordenada.

Juanito y el gallo se quedaron dormidos.

Sebastin fue el primero en levantarse.

Los animales se comieron todo lo que haba en la cocina.

Las vacas se tomaron el caf y las gallinas se comieron el chocolate.

Qu cosas disparatadas ocurrieron? Completlas oraciones.

Las vacas se tomaron y al otro da .

Las gallinas se comieron , por eso pusieron .

Produccin escrita

Imagincmo es un da en la granja de Sebastin. Dibujtres actividades que se realizan en

la granja y luego escrib debajo de cada una lo que estn haciendo.



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Fi cha 2 0

Prcticas del Lenguaje: Lectura comprensiva.

Aqu te presentamos algunos signos convencionales para que los chicos aprendan a usarlos.

La siguiente ficha te acerca otras situaciones para que sigan practicando.

Cuntos dilogos!

Escribun dilogo para cada una de las diferentes situaciones.

1. La maestra les pide a los chicos que investiguen sobre los animales.

2. Los chicos de 2. estn organizando las actividades que van a hacer en elcampamento.

3. Mariana y Santiago conversan de la pelcula que fueron a ver al cine.



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A continuacin te presentamos la obra A todas luces, de Adela Basch, para repasar y profundizarno solo algunos conceptos vistos, sino tambin la comprensin lectora.

Leatentamente la siguiente obra.

A todas luces

Adela Basch

Vendedor: Buenas tardes, seor, bienvenido a La casa de las mil lmparas, qu

desea?

Cliente: Y qu le parece que voy a desear? Una lmpara. Si vine aqu no va a ser

para comprar papas. Necesito algo que me d luz.

Vendedor: S, claro. Yo me refera a qu tipo de lmpara desea, aqu tenemos de

todas clases, lmparas de pie

Cliente: Lmparas de pie? Pero si quisiera algo para los pies hubiera ido a la za-

patera, pero vine aqu

Vendedor: Claro, tiene razn, vino aqu porque desea una lmpara. Bien, yo le pre-

gunto de qu tipo

Cliente: De qu tipo? Pero qu pregunta me hace? De ningn tipo! Yo la quiero

comprar para m, a usted le parece que voy a querer la lmpara que sea de otro? Y,

adems, cmo va a decir tipo? Ese no es el lenguaje para usar con un cliente.

Vendedor: Disculpe, yo quera saber una lmpara de qu clase quiere usted.

Cliente: De qu clase?

Vendedor: S, de qu clase.



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Cliente: Pero seor, cuntos aos se cree que ten-

go? Soy un hombre grande, a usted le parece que to-

dava voy a clase? Hace rato que dej la escuela.

Vendedor: (Tratando de mantener la calma.) Bien,

bien, vamos a ver qu modelo le interesa.

Cliente: Modelo? Seor, si me interesara ver

modelos, hubiera ido a un desfile de modelos! Pero

vine aqu!

Vendedor: S, s, bien, veamos. Necesita una lmpara

para una mesa de luz?Cliente: Pero cmo se le ocurre? Si la mesa ya es de luz, para qu va a necesitar

una lmpara? Seor, usted est aqu para atenderme o para tomarme el pelo?

Vendedor: (Haciendo una reverencia con forzada cortesa.) Yo estoy aqu para

atenderlo lo mejor que pueda y ayudarlo a que usted se lleve lo que necesita.

Cliente: (Irritado.) Y yo hace una hora que le digo que necesito una lmpara!

Vendedor: (A punto de perder la paciencia.) Bien, desea una lmpara con pantalla?

Cliente: Seor, si estuviera buscando una pantalla habra ido al cine! Lo que yo

necesito es una lmpara que d buena luz.

Vendedor: Mire, seor, creo que hemos llegado al final, porque pensndolo bien,la mejor luz es la natural. (Lo empieza a empujar suavemente hacia la puerta.)Por

favor, salga de una vez y no se le ocurra volver maana! Y si quiere buena luz, vya-

se a su casa y pngase cerca de la ventana!

Mis observaciones



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Prcticas del Lenguaje: Lectura, disfrute y comprensin de textos literarios.

En la siguiente pgina, te presentamos algunas consignas para trabajar sobre la obra A todas lu-ces, de Adela Basch.

Eleg la opcin correcta.a. Los personajes de la obra son

dos clientes.

un cliente y un vendedor.

un vendedor y su jefe.

b. La obra sucedeen el interior de un negocio de lmparas.

mientras los personajes encienden lmparas.

cuando el vendedor est cambiando las lmparas.

c. El negocio se llama

La casa de las cien lmparas.

La casa de las mil lmparas.

La casa del milln de lmparas.

d. El cliente quiere

comprar papas.

comprar velas.

comparar lmparas.

e. El vendedor le pregunta

de qu tipo quiere la lmpara.

qu clase de planta quiere.

qu quiere que le lleve a su casa.

f. El cliente confunde el concepto modelo de lmparacon

un modelo de auto.

una modelo que desfila.

un modelo de telfono.

g. Finalmente, el vendedor

le ofrece la lmpara que el cliente necesita.

le vende al cliente dos lmparas.

lo empuja despacito hacia la puerta.



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Otras consignas para trabajar la obra A todas luces, de Adela Basch.

Responda las siguientes preguntas:

Te gust la obra? Por qu?

Cul es el problema que se presenta entre el vendedor y el cliente?

Cul es la reaccin del cliente frente a la situacin? Y la del vendedor?

Por qu la obra se llama A todas luces?

Qu otro ttulo le hubieras puesto a la obra?

Mis observaciones



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Prcticas del Lenguaje:Lectura, disfrute y comprensin de textosliterarios.

Te proponemos algunas consignas de escritura para que los chicos sigan trabajando con la obraA todas luces, de Adela Basch.

Imagin:Escribun dilogo en el que el cliente va a comprar una lmpara a otro local. En este caso, laconfusin se produce porque el cliente, en vez de ir a un lugar en el que venden lmparas, va auno que vende muebles. Se confunde porque en la vidriera hay un montn de lmparas, peroestas son decorativas. Adems de estos dos personajes, debe haber otro ms.

TTULO DE LA OBRA:

PERSONAJES:

ESCENOGRAFA:

DILOGO (Record que debs usar los dos puntos y la raya de dilogo):



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El mundo que nos rodea: Los vendedores de la poca colonial.

Para seguir trabajando con este tema, te sugerimos esta actividad.

Unircon flechas a cada vendedor con su pregn.

AGUATERO

SERENO

MAZAMORRERA

ESCOBERO

LAVANDERA

Ms sugerencias

Pueden pedirles a los chicos que dibujen a los vendedores de la poca colonial. Investiguen en Internet a qu jugaban los nios en la poca colonial y cmo eran sus juguetes.

Mis observaciones

Agua para calmar su sed caballero,agua de la mejor con poco dinero.

Voy caminando al ropara lavar su ropitaver linda seoracomo queda blanquita.

Mazamorra doradapara la nia mimadamazamorra calientepara la abuela sin diente.

Plumeros y cepillos,escoba, escobillones

para limpiar el pisode salitas y salones!

Aqu vengo con mi antorchapara encender su farol.La luz que pongo en su callese parece a la del sol.



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Captulo 4: Cuntos aos tens?

Prcticas del Lenguaje: Uso de la B o V.

Para fijar el uso de las letras B o V, te proponemos algunas actividades.

Subrayla escritura correcta.

BALANZA VALANZA

VACO BACO

AVANICO ABANICO

ABRAZO AVRAZO

ABEJA AVEJA

OBEJA OVEJA

VIENTO BIENTO

BLANCO VLANCO

Ms sugerencias

Pods pedirles que recorten de diarios y revistas cinco palabras con B y cinco con V; y que luegoescriban con ellas tres oraciones.

Pods hacer un dictado de palabras, aqu te sugerimos algunas:

tambor vuelta bicicleta belleza volador bolita verde

arbolito violeta victoria bueno borratintas

Tambin proponemos armar carteles con ideas para saber qu hacer cuando dudamos si unapalabra se escribe con V o B.

Mis observaciones

Cmo decidieroncul era la escritura

correcta?



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Ficha 2 1

Prcticas del Lenguaje: Aplicacin de convenciones en la escritura.

En la pgina 67 se presentan las diferencias entre las letras Cy Qy de qu manera debe usarsecada una. Se proponen diferentes consignas para ejercitar con ellas.

Pods pedirles a los chicos que resuelvan la siguiente ficha.

Con C o con Q?

Completla historia escribiendo la palabra debajo de la ilustracin.

En Tandil haba una hermosa cerca de una de tren. La

seora que all viva preparaba unos ricos para vender en el pueblo.

Cuando los terminaba de hacer, agarraba la y los llevaba al

de don Julio. Este siempre estaba contento y escriba con diferentes en su

libreta todas las cosas que le compraban sus clientes.

Saludaba a Mara y le agradeca que le trajera los , los cuales cortaba

con un para que la gente los pudiera probar y comprar.

Completel cuadro con palabras que lleven:

CA QUE QUI CO CU



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Fi cha 22

Prcticas del Lenguaje: Lectura y escritura autnomas.

A partir del desarrollo del tema de hbitos saludables, te aconsejamos que les presentes la siguienteficha.

Hbitos saludables

Hacuna encuesta a personas conocidas sobre hbitos saludables y luegoanotlas conclusiones.

Nombre

Edad

Cuntas horasdorms?

Hacs actividadfsica? Cul?

Cuntas veces al date cepills los dientes?

Tens todas lasvacunas?

Qu desayuns?

De las personas que entrevistaste, cul considers que cuida ms su salud? Por qu?



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Fi cha 23

Signos y cambios corporales en el crecimiento.

En el libro se trabaja el concepto de crecimiento, en este caso, del cuerpo. Se proponen distintas activi-dades para que los chicos vean las diferencias. Se les pide que averigen algunos datos de cuando eranbebs, para compararlos con lo que sucede en la actualidad.

Para completar el tema, pediles que resuelvan la siguiente ficha.

Cambios en el cuerpo

Dibuja cada una de las personas segn las indicaciones.

Un beb Un nio

Un joven Un anciano

Anotlas actividades que realiza cada uno de ellos.

Un beb:

Un nio:

Un joven:

Un anciano:


El mundo que nos rodea:


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Fi cha 2 4

El mundo que nos rodea: Hbitos para el cuidado de la salud.

En la pgina 77 se desarrollan los hbitos para tener una mejor salud. Se presenta primero unareferencia terica, y luego una actividad para visitar un sitio de Internet. Esto lo pueden hacer juntocon el profesor de Informtica.

A modo de revisin de la parte terica, te recomendamos que resuelvan la siguiente ficha.

Me siento bien

Expliccada una de las actividades.

ACTIVIDAD QU SE HACE?

Visitar al pediatraTodos los nios tienen que visitar al mdico para...

Visitar al odontlogo

Realizar actividad fsica

Cuidar la higiene personal

Alimentarse bien

Aplicarse todas las vacunas

Cules de las actividades mencionadas en el cuadro hacs con mayor frecuencia?



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Para trabajar y repasar algunos conceptos del captulo, te acercamos el cuento La bella rugiente,de Adela Basch.

Leel siguiente cuento.

La bella rugiente

Adela Basch

Hubo una vez una reina y un rey a los que la gente quera mucho.

Y tambin era mucho lo que la gente sufra al ver que la reina y el rey deseaban

tener hijos y no podan.

Hasta que finalmente un da ocurri lo que todo el reino esperaba. La noticia corri

de boca en boca y de corazn a corazn. Acababa de nacer una pequea princesa!

Y para celebrarlo hubo en el reino de nuestro cuento una gran fiesta. La reina y el

rey, que estaban contentsimos con el nacimiento de su hija, invitaron a todos sus

amigos del reino y de los pases vecinos.

Tambin invitaron a todas las hadas que conocan, que eran siete, para que fue-

ran las madrinas de la recin nacida. Porque en esos tiempos las hadas acostumbra-ban dar un don a cada nia y a cada nio que nacan. Es muy posible que eso siga

ocurriendo hasta el da de hoy, aunque haya muchas personas que dejaron de creer

en la existencia de las hadas.

Pero la reina y el rey, tan entusiasmados que estaban con su princesita y con la

fiesta, cometieron un grave error. Gravsimo. Un error terrible. Espantoso. Un error

que todos lamentaran mucho con lamentaciones tremendas. Bueno, en realidad lo

que cometieron no fue un error. Fue un olvido. Y ellos no tuvieron la culpa.

Esto fue lo que pas: cuando los msicos comenzaban a llenar los salones del

palacio de sonidos maravillosos y los platos se llenaban de manjares sabrossimos y

los vasos se llenaban de bebidas deliciosas y todas las caras se llenaban de sonrisasalegres, entr un hada llena de maldad y el aire se llen de sus feroces gritos.

Se puede saber por qu a m no me invitaron?

Por un momento todos se quedaron sorprendidos y paralizados al or esas pala-

bras. Por fin la reina reaccion y, horrorizada ante la inesperada visitante, respondi:

Porque durante los ltimos treinta aos no hay nadie que se haya encontrado

con usted, ni que la haya visto ni que tuviera noticias suyas.

Y, adems, porque todos creamos que se haba mudado o ido de viaje por el

mundo. Nadie saba que estaba ac agreg el rey.



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Yo tengo derecho a estar en esta fiesta aunque no me hayan invitado!Yo no s si usted tiene derecho o tiene torcido, pero, por favor, dgame cmo

quera que la invitramos si no sabamos dnde estaba exclam la reina con

indignacin.

Eso no es asunto mo! Ustedes no me invitaron y se termin! Y ahora, si me

permiten, creo que en esta fiesta hay msicos demasiado buenos y manjares de-

masiado exquisitos para que sigamos discutiendo. Sugiero que disfrutemos de este

momento dijo el hada malvada y se abalanz sobre los platos de comida y las

jarras de bebida y durante un largo rato se dedic solo a llenarse el estmago.

Justo cuando empezaba a sentir que ya no le caba ni una miga de pan, vio que

todas las otras hadas se acercaban a la cuna donde sonrea la pequea princesa ycomenzaban a darle sus dones. Entonces, ella se ubic en el ltimo lugar.

Una tras otra, las hadas le fueron diciendo frases muy agradables como: Sers

muy inteligente, Tendrs muchsimos amigos y amigas, Tendrs fuerza de vo-

luntad para lograr lo que te propongas, Tu corazn estar colmado de bondad, La

felicidad te acompaar toda la vida. Hasta que lleg el turno del hada malvada. Y

esto fue lo que dijo:

Cuando la princesa est creciendo y vaya camino de dejar de ser adolescente

para convertirse en mujer, se pinchar con una aguja de coser y morir.

Despus, larg unas grandes risotadas y se fue, mientras todos volvan a quedar

sorprendidos y paralizados por el temor. Bueno, en realidad no todos. Porque la pe-quea princesa, que por cierto era muy bella, como lo son todos los bebs, se irgui

en su cuna. Y aunque era casi una recin nacida, rugi con todas sus fuerzas, que

eran muy grandes: Grrrrr grrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr.

Nuevamente, todos se sorprendieron y se paraliza-

ron. No, todos no. Hubo un hada petisa y regor-

deta que desde el fondo del saln dijo tmi-

damente:

Disculpen, pero una de mis habili-

dades mgicas es saber interpretar ru-

gidos. Pero no s si voy a poder repetir

lo que acaba de decir la nia...



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Por favor, seora hada, traduzca las palabras de nuestra hija!le rogaron el rey y la reina.

Ehhh... bueno... Acaba de decir ni ms ni menos lo siguiente:

Pero quin te cres que sos?.

La nia sigui rugiendo, y el hada sigui traduciendo para el

resto de los presentes.

Grgrgrgrgrrrrrrrrrrrrrrr grgr gggrrrgrr gr.

Ahora la princesa dice: Escuchen bien todos. Por un tiempo

no hay nada que temer. Van a pasar unos cuantos aos hasta que yo est en camino

de dejar de ser adolescente. Por ahora soy solamente un beb. As que tranquilcen-

se, disfruten de esta maravillosa fiesta y vivan en paz.Aunque toda la gente, incluidos la reina y el rey, estaban un poco confundidos

por el idioma en el que hablaba la nia y tambin un poco mareados por las traduc-

ciones del hada, lograron serenarse y la fiesta continu.

Y hasta que aprendi a hablar como lo hace cualquier chica o chico, la princesa

continu comunicndose en el idioma de los rugidos, sobre todo cada vez que pa-

saba cerca de alguien que estuviera cosiendo o cuando vea una aguja. Pero, lamen-

tablemente, nadie entenda lo que deca porque el hada que saba comprender qu

significaba grrr y qu cosa grgrgrggrg no haba aceptado vivir en el palacio ya

que tena otras muchas obligaciones mgicas que cumplir por el mundo.

Lo curioso fue que los rugidos nunca abandonaron a la princesa. Aprendi a ha-blar, s, pero lo haca en un volumen tan alto pero tan alto que sus palabras seguan

sonando como rugidos furiosos. Fuera de eso, su vida de nia fue muy parecida a la

de los otros nios que vivan en el mismo reino. Y lo mismo sucedi con los prime-

ros aos de su adolescencia.

Pero un da, cuando esta etapa de su vida iba llegando a su fin y todos parecan

haber olvidado la amenaza del hada malvada, la princesa grit:

Quiero que ya mismo venga alguien que sepa mucho de ciencias y de inven-

tos y que tenga una gran sabidura!

Como su rugido haba sido tan fuerte, se haba escuchado en todo el reino y tam-

bin en los pases vecinos. Por eso inmediatamente se present una mujer con as-pecto de cientfica, de sabia y de inventora.

En cuanto la princesa la vio, percibi que la mujer era exactamente lo que pa-

reca ser.

Por favor exclam con un rugido que a pesar de ser un rugido era amable y

corts, necesito una vacuna contra pinchaduras de aguja.

Pero eso es algo que no existe, querida princesa.

Ya lo s. Si existiera, no la habra llamado. Pero hay muchas cosas que no exis-

ten hasta que alguien las inventa.



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Est bien, querida, ya entend dijo la mujer con aspecto de cientfica, de sa-bia y de inventora, que tena una mente ms rpida que un relmpago. Y despus

de despedirse, se march.

Una semana despus, la mujer volvi al palacio. Traa un frasco en la mano y se

dirigi a la princesa:

Bbete todo el contenido antes del almuerzo. Es una vacuna contra pinchadu-

ras de aguja. De aqu en adelante ninguna pinchadura podr hacerte dao.

La princesa le agradeci y le dio un abrazo. La reina y el rey la saludaron con una

reverencia y le aseguraron que recibira una merecida recompensa.

Todo el reino suspir aliviado y la gente se fue olvidando del hada malvada. In-

cluso la princesa, para demostrar la efectividad de la vacuna, dedic todas sus tardesa la costura y al bordado. Se pinch una y mil veces sin sufrir ninguna maldicin,

salvo algunos dolores que la joven acompaaba con rugidos atronadores.

Un tiempo despus lleg al reino un joven que enseguida llam la atencin de

todos. Recorra las calles preguntando en voz alta: Dnde est?, dnde est?,

dnde est?. Como nadie saba qu estaba buscando, nadie le responda y se pas

varios das caminando de un lado a otro y preguntando lo mismo.

Hasta que lleg al palacio, entr a los jardines y encontr a una muchacha a la

que, por supuesto, pregunt:

Dnde est?

Dnde est quin? pregunt a su vez la muchacha, que no era otra que laprincesa.

Soy un prncipe y se supone que vengo a despertar a una bella princesa que

parece muerta desde hace aos pero que va a revivir con mi beso.

Ah, soy yo dijo la princesa.

Pero se supone que un hada malvada te hechiz y te pinchaste con una aguja

y te quedaste como muerta y todo el mundo est esperando que yo llegue para des-

pertarte de un sueo de aos.

Entonces la princesa solt un rugido tan poderoso que no solo atraves los odos

del prncipe sino los de todos los habitantes del reino y de varios pases vecinos.



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Vos te cres que iba a esperarte sentada? Y si no venas? Y si te perdas?Y si te moras antes de encontrarme? Yo no iba a dejar que mi vida dependiera de

algo tan incierto.

Bueno, esteeee, pero... dijo l, intentando armar una frase sensata.

Adems, yo coso, bordo, hilvano y tejo. Me pincho cuando quiero y no me mue-

ro ni un poco. Tambin duermo siestas y me despierto cuando se me da la gana.

Y ahora qu hago? murmur el prncipe con un hilo de voz. Yo tena una

misin para cumplir.

Qu ibas a hacer para salvarme? pregunt la princesa con una sonrisa.

Te iba a dar un beso que te hara revivir.

Entonces, en realidad, esa era tu misin: darme un beso. Y por qu no me lodas ahora?

Qu buena idea! respondi el joven mientras la princesa y l se acercaban

cada vez ms.

El final de este cuento no necesita mucho ms. A nadie le resultar muy difcil

imaginar que al poco tiempo se celebr un casamiento. Del hada malvada nunca se

volvi a saber, pero eso no tiene la menor importancia.



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Te presentamos algunas consignas para trabajar con el cuento La bella rugiente, de Adela Basch.

Eleg la opcin correcta.a. Los reyes tuvieron

una beb hermosa.

una fiesta de cumpleaos.

una visita d

alas de papel 2

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