ACEF/1213/12037 — Relatório final da CAE

ACEF/1213/12037 — Relatório final da CAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Instituto Politécnico De CoimbraA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Instituto Superior De Engenharia De CoimbraA.3. Ciclo de estudos:Engenharia ElectromecânicaA.4. Grau:LicenciadoA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Engenharia Electrotécnica e Engenharia MecânicaA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):522A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:521A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):6 SemestresA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:30

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.As condições de acesso e ingresso estão de acordo com o Artigo 14º (Normas regulamentares dalicenciatura) do Decreto-Lei n.º 74/2006, de 24 de Março, alterado pelo DL 107/2008, de 25 de junho,e com o Artigo 1º, nº 2 da Portaria nº 1031/2009 de 10 de Setembro, Diário da República,1ªsérie—Nº176—10 de Setembro de 2009, em relação às provas de ingresso.A.11.2.1. DesignaçãoÉ adequada

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ACEF/1213/12037 — Relatório final da CAEA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Engenharia Electromecânica é uma designação adequada ao ciclo de estudos face ao planocurriculare aos seus objetivos e missão.

A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Está de acordo com o Decreto-Lei n.º 74/2006, de 24 de Março, alterado pelo Decreto-Lei n.º107/2008, de 25 deJunho, Artigo 8º- 3. O Ciclo de estudos tem 180 créditos ECTS como uma duraçãode 6 semestres, em consonância com o Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março, artigo 8º, 1, queespecifica que no ensino politécnico, o ciclo de estudos conducente ao grau de licenciado tem 180créditos e uma duração normal de seis semestres curriculares de trabalho dos alunos. De acordocom o Despacho nº 19 522/2006 Diário da República, 2ª série—Nº 184—22 de Setembro de 2006, oscréditos do plano de estudos estão divididos por três áreas científicas: Ciências de Base (14.4%),Engenharia Electrotécnica (42.8%) e Engenharia Mecânica (42.8%). Não existem unidadescurriculares opcionais.A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A coordenação do curso é assegurada por um docente da Área Científica da Electrotécnica ou daÁrea Científica da Mecânica, alienadamente. Entre 2012 e 2014 é assegurada por uma docentedoutorada na área de Engenharia Eletrotécnica e de Computadores.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.NãoA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.Não aplicávelA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A.12.6. Pontos Fortes. A.12.7. Recomendações de melhoria.

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Em parte1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Em parte1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos

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ACEF/1213/12037 — Relatório final da CAEdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objectivos do curso são tão gerais que se tornam os objectivos de qualquer licenciatura deengenharia, pese embora uma referência a uma maior incidência na área da mecânica e daelectrotecnia.1.5. Pontos Fortes. 1.6. Recomendações de melhoria.Especificar melhor os objectivos do curso, evidenciar os objectivos que o distinguem de outroscursos de engenharia, esclarecer quais as funções que os diplomados estarão aptos a desempenhar equais as saídas profissionais. Actualizar os objectivos do curso em todos sites e publicações.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Em parte2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Em parte2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Não é prática da escola a elaboração pelos professores responsáveis de relatórios das unidadescurriculares no final de cada semestre.Aparentemente o professor responsável é uma função com pouca relevância na organização do cursoem análise. Uma pesquisa ao documento de AutoAvaliação não revela uma única referência a estafunção ou responsabilidade atribuída.Os resultados dos inquéritos aos alunos só são do conhecimento da Direcção da escola.Os alunos das Comissões de Curso não têm um espaço próprio e sentem que a sua função eimportância não é conhecida pelos colegas.A AutoAvaliação do curso não foi divulgada aos alunos da Comissão de Curso.Os alunos não são ouvidos na execução dos horários.A divulgação de que os inquéritos aos alunos estão disponíveis é considerada pelos alunos daComissão de Curso insuficiente.Os resultados dos inquéritos aos alunos não são divulgados.

2.1.4. Pontos Fortes.Existe um Gabinete da Qualidade.2.1.5. Recomendações de melhoria.Os inquéritos aos docentes e e aos alunos deveriam ser mais consequentes e mais divulgados paraaumentar a sua credibilidade junto desses corpos.Os professores responsáveis deveriam fazer relatórios das UCs.A organização interna deveria ser mais simplificada. A adopção de um software de GestãoDocumental poderia ajudar.

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2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Não2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Em parte2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suaus funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Em parte2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O IPC não possui formalmente um Sistema de Gestão da Qualidade (SGQ) certificado uma vez quenão o sujeita a acreditação por uma entidade independente. O IPC abandonou esta acreditação háquatro anos. No entanto, mantém os procedimentos em vigor apesar de não ter um responsável pelaimplementação dos mecanismos de garantia de qualidade.A avaliação dos docentes é feita todos os anos mas os docentes não sentem efeitos práticos dessaavaliação.Aparentemente os funcionários não são auscultados no processo de melhoria.

2.2.8. Pontos Fortes.Existência, apesar de não ter acreditação, de um Sistema de Gestão da Qualidade.2.2.9. Recomendações de melhoria.Implementação de um software de Gestão Documental.A avaliação dos docentes deveria ser consequente e serem claras as consequências.Os alunos e os funcionários deveriam ter uma participação mais activa.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existência de laboratórios e de equipamentos suficientes para os objectivos do curso.3.1.4. Pontos Fortes.Meios disponíveis.3.1.5. Recomendações de melhoria.Aquisição de tecnologias de controlo de condição como medição e análise de vibrações, análises

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ACEF/1213/12037 — Relatório final da CAEfísico-químicas de fluidos, ensaios não destrutivos (ultra-sons, líquidos penetrantes,...) e de controlode ruído (sonómetro, dosímetro).

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Em parte3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Em parte3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Em parte3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A Licenciatura em Engenharia Electromecânica articula a sua formação com o Mestrado emInstalações e Equipamentos em Edifícios, partilhando recursos humanos e meios materiais (docentes,instalações, equipamentos e laboratórios).A cooperação interinstitucional efetua-se sobretudo através dos programas de doutoramento dosdocentes e, em alguns caso,s com Unidades de Investigação onde os docentes efetuam a suaatividade de investigação.A mobilidade de estudantes e docentes é reduzida. As relações de docentes com outras instituiçõessurgem essencialmente no âmbito de atividades da sua formação pós-graduada e de I&D.

3.2.6. Pontos Fortes. 3.2.7. Recomendações de melhoria.Melhorar os processos de divulgação do curso de modo a aumentar a captação de estudantes, quernacional quer internacional.Publicar os programas das UCs em língua inglesa para aumentar a captação de alunos estrangeiros.Promover a divulgação da instituição e o ensino em língua estrangeira, como medida para atrairalunos em mobilidade.Incrementar a participação em projetos Europeus.A interação com o meio empresarial devia ser institucionalizada, pois está muito dependente darelação dos docentes com os empresários .

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim

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ACEF/1213/12037 — Relatório final da CAE4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Em parte4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.92% dos docentes estão em regime de tempo integral e com uma ligação superior a três anos.40% dos docentes têm o grau de doutor na área do ciclo de estudos, ultrapassando os 35% dedoutorados e especialistas necessários, mas aquém dos 50% exigidos pelo DL 115/2013.A Escola tem implementada a Avaliação dos Docentes.Não existem evidências de ações de mobilidade do pessoal docente entre instituições internacionais.

4.1.10. Pontos Fortes. 4.1.11. Recomendações de melhoria.Continuar a investir na formação do corpo docente.Desenvolver ações de promoção e estímulo à mobilidade do pessoal docente, principalmente cominstituições internacionais.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Em parte4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O pessoal não docente é avaliado regularmente e referiu que tem participado em ações de formação.Existem 2 técnicos para apoio ao funcionamento dos laboratórios, o que é manifestamenteinsuficiente.

4.2.6. Pontos Fortes.O pessoal não docente está motivado e manifesta vontade de melhorar o seu desempenho eparticipar nas tomadas de decisão da gestão da instituição.4.2.7. Recomendações de melhoria.Proporcionar ao pessoal não docente maior oportunidade de participar na elaboração da estratégia

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ACEF/1213/12037 — Relatório final da CAEda instituição e nos Planos de Actividade.Proporcionar ao pessoal não docente maior oportunidade de participar em formações técnicas nasáreas do ciclo de estudos, como por exemplo metrologia, ensaios não destrutivos, máquinasferramentas, etc..., que não exclusivamente informática.

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Em parte5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.População estudantil maioritariamente masculina (97%), com cerca de 61.8% com idade entre os 20e os 23 anos, proveniente maioritariamente da região centro (76.4%). A procura tem vindo a reduzircom 45 candidatos em 2010/2011, 30 em 2011/2012 e 11 em 2012/2013.5.1.4. Pontos Fortes. 5.1.5. Recomendações de melhoria.Melhorar a divulgação do ciclo de estudos junto de públicos-alvo potenciais, a nível nacional einternacional.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Não5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Sim5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.De acordo com as entrevistas, nem os docentes nem os alunos sabem os resultados dos inquéritosaos alunos.A Licenciatura em Engenharia Eletromecânica tem uma Comissão de Curso constituída por 6docentes e por 6 alunos (2 de cada ano).O ISEC dispõe de um Gabinete de Apoio ao Estudante e Saídas Profissionais.O ISEC, através dos Serviços Académicos e do Gabinete de Relações Públicas,oferece aos novos alunos um Kit que apresenta em pormenor o ISEC e realiza uma sessão de boasvindas aos novos estudantes.

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ACEF/1213/12037 — Relatório final da CAERealiza-se anualmente no ISEC a FENGE (Feira das Engenharias) para promover a aproximaçãoentre os alunos e o mercado do trabalho.O ISEC dispõe do Serviço de Relações Internacionais (RI), que apoia e representa o Instituto nasrelações institucionais que mantém com o estrangeiro.

5.2.7. Pontos Fortes.Bom relacionamento de proximidade entre docentes e estudantes.5.2.8. Recomendações de melhoria.Divulgar os resultados dos inquéritos aos alunos.Actuar, quando pertinente, como resultado dos inquéritos divulgando a relação de causa-efeito juntodos diferentes corpos da escola.Divulgar junto dos alunos as competências dos seus representantes na Comissão de Curso. Aumentar a participação dos alunos da Comissão de Curso nas tomadas de decisão. Publicação no site do curso dos programas das UCs em inglês, para promover o curso junto dosestudantes estrangeiros.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Em parte6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Não6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ouactividades profissionais.Sim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A descrição dos objectivos do curso não é clara nem se percebem quais as principais competênciasque os licenciados adquirem.Não existe a prática de os professores responsáveis elaborarem um relatório semestral das UCsleccionadas.A actividade lectiva nos laboratórios é boa e existem projectos em curso, como o Fórmula Student,que motivam os alunos para a actividade científica e o projecto.

6.1.6. Pontos Fortes.O ensino prático e as ligações às empresas através de visitas de estudo organizadas pelosprofessores e de aulas dadas por engenheiros das empresas.6.1.7. Recomendações de melhoria.Definir claramente quais os objectivos do curso e das competências a adquirir pelos alunos.Instituir a prática da elaboração dos relatórios semestrais das UCs.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os

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ACEF/1213/12037 — Relatório final da CAEestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A generalidade das UCs apresentam os objetivos de aprendizagem e os conteúdos programáticosdefinidos de forma adequada na respetiva ficha de unidade curricular.

6.2.7. Pontos Fortes. 6.2.8. Recomendações de melhoria.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Em parte6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicase/ou profissionais.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Em algumas unidades curriculares a metodologia de avaliação não parece adequada ao tipo de UC.Por exemplo, em Desenho Assistido por Computador e em Introdução à Programação a avaliação éfeita por 2 testes quando deste modo é impossível avaliar as competências adquiridas na utilizaçãode software CAD e na programação.

O ciclo de estudos inclui uma UC de projeto no seu plano de estudos, sendo um dos seus objetivos apromoção do sentido de pesquisa, comparativo, criativo e crítico em projecto. No entanto, osestudantes não estão envolvidos em atividades científicas e muito poucos efetuam mobilidadedurante o ciclo de estudos.

6.3.6. Pontos Fortes.Uma boa disponibilidade dos docentes para o ensino prático e o contacto com as empresas.

6.3.7. Recomendações de melhoria.Encorajar os docentes a desenvolverem atividades de I&D que envolvam a participação dosestudantes.Adequar, onde pertinente, o método de avaliação ao tipo de matéria leccionada e competências

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ACEF/1213/12037 — Relatório final da CAEadquiridas pelos alunos.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Não7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Em parte7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Sim7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Em média as diferentes áreas científicas apresentam sucesso académico elevado, na ordem dos 80%.Aparentemente, de acordo com a Auto-Avaliação, ao nível das UCs a variância do sucesso escolar éelevado, por exemplo, há UCs como Termodinâmica com um sucesso escolar de 54.3% e Projecto eManutenção e Controlo da Qualidade com 100% de sucesso.Apesar das taxas de sucesso escolar serem analisadas nas Comissões Científicas não há evidênciasde consequências.

7.1.6. Pontos Fortes. Elevada taxa de empregabilidade.7.1.7. Recomendações de melhoria.Melhorar o processo de análise e criação de medidas para aumento do sucesso escolar.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Em parte7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Sim7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Em parte7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A maioria dos docentes do ciclo de estudos participa em diversos centros de investigação

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ACEF/1213/12037 — Relatório final da CAEreconhecidos, mas localizados em outras unidades de ensino, onde em geral estão a fazer ou fizerama sua formação académica.Não existem estruturas locais de suporte às atividades de investigação.

7.2.8. Pontos Fortes.Há um número significativo de publicações científicas.7.2.9. Recomendações de melhoria.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Em parte7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Não7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem atividades de desenvolvimento tecnológico, em especial desenvolvidas por docentes emcentros de investigação e desenvolvimento externos à escola que envolvem também por vezesestudantes no âmbito de algumas unidades curriculares.A divulgação do curso tem sido insuficiente para a captação de mais e melhores alunos.A mobilidade de estudantes e docentes é reduzido. Os estudantes estrangeiros são 0.6% e osnacionais que participam na mobilidade são 1.8%. Não há docentes estrangeiros.

7.3.6. Pontos Fortes.Prestação de serviços à comunidade.7.3.7. Recomendações de melhoria.Aumentar a mobilidade de estudantes e docentes em Erasmus em ambos os sentidos.

8. Observações8.1. Observações: 8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:A CAE concorda com as medidas propostas.9.2. Alterações à estrutura curricular: 9.3. Alterações ao plano de estudos: 9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:

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ACEF/1213/12037 — Relatório final da CAEPara além das medidas propostas recomenda-se:- O ISEC deveria adoptar um Sistema de Gestão Documental como forma de reduzir a burocracia.- Os processos de decisão académica devem ser agilizados. - Os resultados do inquéritos aos alunos, assim como as acções daí resultantes, devem seramplamente divulgados no ISEC.- Os professores responsáveis deverão fazer os relatórios semestrais das suas UCs. Estes relatóriosdeverão ser analisados pelas Comissões Científicas e pela Comissão de Coordenação do curso.- Os objectivos da avaliação dos docentes deverão ser claros e efectivos.

9.5. Recursos materiais e parcerias:Para além das medidas propostas recomenda-se:- Aumentar as parcerias com instituições internacionais, como por exemplo por via do programaERASMUS.

9.6. Pessoal docente e não docente:Para além das medidas propostas recomenda-se:- Divulgação junto dos dois corpos do Plano Estratégico do IPC e dos Planos de Actividades.Convidá-los a participarem mais activamente na elaboração destes planos.

9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:Para além das medidas propostas recomenda-se:- Os alunos deverão participar mais activamente nos processos de decisão.- Os resultados do inquéritos aos alunos, assim como as acções daí resultantes, devem seramplamente divulgados no ISEC para que os alunos acreditem que vale a pena participarem nasdiferentes facetas da vida escolar.- Divulgação junto dos alunos do Plano Estratégico do IPC e dos Planos de Actividades.- Convidar os alunos a participarem na elaboração destes planos.- Convidar os alunos a participarem nas acções de divulgação do curso nas escolas secundárias eeventos afins.

9.8. Processos: 9.9. Resultados:Para além das medidas propostas recomenda-se:- Aumentar a ligação do ISEC aos ex-alunos através de uma rede Alumni, de modo a aproveitar assinergias dos ex-alunos no meio empresarial. Manter actualizada uma base de dados com a situaçãoprofissional dos ex-alunos.- Investigar activamente todas as desistências de estudo por parte dos alunos.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado10.2. Fundamentação da recomendação:O ciclo de estudos satisfaz as condições legais em termos de ECTS e enquadra-se no projetoeducativo, científico e cultural da instituição.

Os objetivos e as competências a adquirir pelos estudantes são coerentes com a área de formação.

O ciclo de estudos conta com corpo docente próprio, que obedece aos requisitos legais em termos de

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ACEF/1213/12037 — Relatório final da CAEnúmero de doutores. No entanto, deve ter em consideração os requisitos do DL 115/2013.

As instalações e recursos disponíveis permitem um bom funcionamento do ciclo de estudos.

O pessoal não docente possui as competências necessárias e parece existir em número suficiente,excepto ao nível dos laboratórios e das relações exteriores.

Os graduados pelo ciclo de estudos têm um índice de empregabilidade elevado, com competênciareconhecida pelas entidades empregadoras.

Os formandos mostraram satisfação e motivação.

Com base nestes pressupostos a CAE recomenda a acreditação do Ciclo de Estudos. No entanto, a CAE recomenda que:- O nível de internacionalização deve ser aumentado, ao nível dos estudantes, docentes enão-docentes;- Incrementar o desenvolvimento de de projetos de I&D com outras instituições nacionais einternacionais.

A CAE recomenda que sejam tomadas em consideração as recomendações efetuadas e seja feita umareflexão sobre as sugestões de melhoria expressas ao longo deste relatório.

Face à pronúncia apresentada, a CAE agradece os esclarecimentos prestados.

A CAE espera os melhores esforços da instituição no sentido de prosseguir com as melhoriasentretanto iniciadas, dando especial ênfase à divulgação e internacionalização do ciclo de estudos eao reforço da atividade de I&D relacionada com ciclo de estudos.

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