About me Información del recurso .................................................................................. 3

Students ...................................................................................................... 4

Introduction .................................................................................................. 5

Activity 1: Getting to know yourself- Who am I? .......................................... 6

Activity 2: Biographies- Who was I? .......................................................... 10

Activity 3: In the future time- Who will I be? .............................................. 15

Self-evaluation ....................................................................................... 18

Final activity .......................................................................................... 22

Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 23

Contextualización de la propuesta ......................................................... 23

Propuesta de actividades ...................................................................... 23

Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 25

Competencias específicas del área de lengua extranjera inglés ................. 25

Objetivos curriculares .......................................................................... 26

Objetivos TIC ..................................................................................... 26

Contenidos curriculares ........................................................................ 26

Contenidos TIC ................................................................................... 27

Criterios de evaluación ............................................................................ 28

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares .................. 28

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ............................. 28

Orientaciones metodológicas .................................................................... 29

Actividad 1: Getting to know yourself- Who am I? (2 sesiones) .................... 31

Solucionario de la actividad 1 ............................................................... 33

Actividad 2: Biographies - Who was I? (3 sesiones) .................................... 35

Solucionario de la actividad 2 ............................................................... 36

Actividad 3: In the future time - Who will I be? (2 sesiones) ........................ 38

Solucionario de la actividad 3 ............................................................... 39

Actividad final ........................................................................................ 41

Solucionario de la actividad final ........................................................... 41

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ........................... 43

Actividad 1 ......................................................................................... 43

Actividad 2 ......................................................................................... 43

Actividad 3 ......................................................................................... 44

Actividad final ..................................................................................... 44

Referencias bibliográficas y electrónicas .......................................................... 45

Mapa de contenidos ...................................................................................... 47

Glosario....................................................................................................... 48

Ayuda ......................................................................................................... 49

Créditos ...................................................................................................... 50

About m

e

Información del recurso

About me

Área curricular: Lengua extranjera: Inglés

Educación Secundaria Obligatoria

Primer curso

Picture. About me. Source: Intef.

Durante este recurso se trabajará sobre las descripciones de las personas, se

conocerá como utilizar los adjetivos y vocabulario específico. Se estudiará el futuro

simple para hacer predicciones y expresar deseos o propósitos de futuro y se

estudiará el presente histórico.

Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de

conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de

la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea

óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de

la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de información.

Students

To start off

In this resource, Luisa and Miguel give descriptions. They like to describe people.

The resource is divided into four activities:

Activity 1: You are going to describe yourself with adjectives and verbs.

Activity 2: You are going to explain about yourself and other people in a

biography.

Activity 3: Do you know what the future simple is used for? In this activity

you are going to learn about it.

Final activity: This is the final activity. You are going to make two audio

files describing a new friend.

At the end of this resource, you will have done several types of activities: you will

have to work on your own or with classmates, you will have to think, go a step

further if you want more information, and evaluate yourself, etc.

Picture. Skills. Source: Mediateca.

These are some of the skills you will be practising throughout this resource:

You will learn to use the present simple and the future simple.

When and how to use these tenses.

In some activities you will work in pairs and in others you will work on your

own.

In all cases, you should value and respect the different opinions of your

classmates.

You will learn how to make a digital poster with Glogster.

What are you waiting for? Let’s go!

Introduction

Meet this group of students by doing the following activities about the human body

and describing people:

Activity 1. Getting to know yourself- Who am I?

Activity 2. Biographies - Who was I?

Activity 3. In the future time - Who will I be?

Final activity.

Activity 1: Getting to know yourself- Who am I?

Illustration. What are they like?

It's your turn: Introducing yourself

Visit the following links:

Earth Mission.

Screenshot of the resource Earh Mission. Source: Agrega.

Do the activities included in the chapter called "Introductions". Take screenshots of

each activity you do (you can use GIMP), paste them into a text document and

then, send it to your teacher by email or webmail.

The human body.

Screenshot of the resource The human body. Source: Educa JCYL.

Do the activities included in the chapters called "The Human Body 1" and "The

Human Body 2". You will learn a lot of vocabulary on the parts of the human body

and about descriptions, too. Take screenshots of each activity you do (you can use

GIMP), paste them into a text document and then, send it to your teacher by email

or webmail.

Finally, write a description about yourself in a text document, using vocabulary and

structures from the materials you have just worked with. The description must also

contain some reference to the senses and to three different parts of your body. For

example, "I have long arms and short hair".

Once you have finished, send the text document with the description to your

teacher by email or webmail.

It's your turn: Taking a student census

You are going to take part in a census. But, do you know what a census is?

Visit the following link:

Census and register.

Screenshot of the resource Census and register. Source: Agrega.

Your teacher will show the presentation from the link above on the Interactive

Whiteboard. The presentation is read by a character that explains what a census is.

Then, you must download the following survey:

Fill in the survey with the following information:

Student’s name.

Date of birth.

Physical appearance (whether you have got long/short/brown/fair/etc. hair,

whether you are tall/short, whether you have got brown/blue/etc. eyes,

etc.).

Family life data (whether you have got brothers or sisters and their names

and age, where you live, etc.).

Favourite colour and food.

Hobbies or favourite activities.

Once you have completed the survey, send a copy by email or webmail to your

teacher.

Activity 2: Biographies- Who was I?

Let's practise together: Creating a personal timeline

In this activity, you will work in pairs. Are you ready?

Visit the following link:

Neighbours.

Screenshot of the resource Neighbours. Source: Agrega.

Only do the activities that you find in the section Dates, which are located in "5.

Consolidate". You will learn how to write dates. Take screenshots of each activity

that you do (you can use GIMP), paste them onto a text document and then, send

it to your teacher by email or webmail.

Then, each member of the pair will create a timeline of his/her life. Use the

following template:

When creating the personal timeline, add up to ten important events in your life,

such as your birthday, the year when you started school, the date when your

sibling(s) was (were) born, etc.

Fill the cells with the appropriate information:

“Date”: the date of the event.

“Title”: a name for the event.

“Description”: what happened on that date.

Do not forget to add a title (in the cell “title”) and your name (in the cell “by”) to

your personal timeline. Finally, save your timeline in Google Docs. Save your

document with the name “Timeline_X” (“X” refers to your name. For example:

“Timeline_RosaGutiérrez”).

Share your timeline with your classmate and teacher. Once you have received your

classmate’s work, write his/her biography in a text document, using the information

provided in his/her personal timeline.

You must write the biography using Present Simple, third person singular forms and

must include the following information:

Name and surname(s), date of birth and place of residence of your

classmate.

A description of your classmate’s life (remember to use the data included in

his/her personal timeline!). Save the document with the name

“Biography_X” (“X” refers to your name. For example:

“Timeline_RosaGutiérrez”).

Once you have finished the task, share the text document with your teacher by

Google Docs.

Let's practise together: You are part of history!

Work in pairs again. Are you ready?

Visit this link:

I spy.

Screenshot of the resource I spy. Source: Recursostic.educacion.

Only do the activities that you find in the sections "My name is Looney", "I spy with

my little eye" and "Martin, my friend". In these activities, you will learn how to

create personal descriptions and biographies. Take screenshots of each activity that

you do (you can use GIMP), paste them onto a text document and then, send this

document to your teacher by email or webmail.

Then, choose one of your birthday dates. For example: Marc was born on 23rd May

and John was born on 1st January; You agree to choose 23rd May.

Visit this link, search for the date you have just chosen in the calendar there, and

click on it. Then, click on "Also born this day" and choose a famous person from the

list:

Born this day.

Download this presentation:

Your teacher will show the presentation through the Interactive Whiteboard. You

will learn how to create biographies using information from the "Born this day" link.

Create a biography about the famous character you have just chosen, in a text

document. Use the information you have found on the link Also Born This Day. You

must use present simple, third person singular forms.

Do not forget to include at least the items you can see in this document:

Once you have finished the biography, send the document to your teacher so that

he or she can assess it. Once your teacher has done it, create a presentation using

Photo Peach (click on the link below to enter):

Photo Peach.

In your presentation, include a picture of the character. You can download the

picture from the following links:

Intef Images and Sounds Repository.

Creative Commons.

Pics4Learning.

Mediateca.

Share your presentation with your teacher and your classmates through the

Interactive Whiteboard. Publish your presentation on a new entry of the classroom

blog as well.

Activity 3: In the future time- Who will I be?

Illustration. The future.

Let's practise together: Crystal ball

In this activity you will work in groups of four.

Visit this link:

New Year’s Resolutions.

Screenshot of the resource New Year's Resolution. Source: Agrega.

Only do the activities that you find in the sections "Fortune Telling", "The lottery

ticket" and "Superstitions". Do not do the first exercise you find in the section

"Superstitions".

With these activities, you will learn how to make predictions using the future

simple. Take screenshots of each activity that you do (you can use GIMP), paste

them onto a text document and then, send this document to your teacher by email

or webmail.

Then, you and the members of your group are going to create and share a new

Google Docs text document. Share the document with your teacher as well. Don't

forget to provide this new document with a nice title.

Each member of the group will write the prediction for three different horoscopes.

For example: write the predictions for Pisces, Virgo and Libra. To get an idea about

horoscope predictions, you can go to these websites:

Chinese horoscopes.

Wayback.

Once you have finished writing the predictions on your Google Docs text document,

let your teacher know so he can grade it. Then, in groups, create a Photopeach

presentation:

Photo Peach.

In your presentation, include a picture of each horoscope. You can download the

pictures from the following link:

Intef Images and Sounds Repository.

Creative Commons.

Pics4Learning.

Mediateca.

Publish your presentation on a new entry of the classroom blog as well.

It's your turn: My Bucket List in a Time Capsule

In this activity, you will work on your own.

Now, you will make a digital glog (poster) with Glogster EDU:

Glogster EDU.

In your poster, include 10-15 goals that you would like to have achieved by the end

of the school year. Some examples are: reading a book, studying harder, visiting a

new city, meeting an English-speaking person, etc.

Once you have finished it, share the link of your glog(poster) with your teacher and

your classmates via email or webmail. Print your glog(poster) and give it to your

teacher as well. Your teacher will keep it in a box and, at the end of the school

year, he will open the box and you will check if you have met your goals.

In case you cannot print your glog(poster), you will show it through the interactive

whiteboard.

Self-evaluation

Before starting the final activity, you will check what you have learned with all the

activities that you have been doing.

Final activity

Penpals

Individually, visit this link:

Who am I?

Screenshot of the resource Who am I? Source: Agrega.

Only do the activities that you find in the sections "Find out" and "Explore". With

these activities, you will learn how to ask and give personal information to a pen

pal via email. Take screenshots of each activity that you do (you can use GIMP),

paste them onto a text document and then, send this document to your teacher by

email or webmail.

Now, work in pairs. Imagine your classmate is your English-speaking pen pal. You

will write each other an email. Write the email in a text document. Tell your penpal

about what you will be in the future.

Once you have finished it, share the document with your classmate and your

teacher using Google Docs. Your teacher will correct the document.

Next, you and your classmate will record two audio files, one for each email. You

can use Audacity.

Once you have recorded the two emails, publish the text document and the two

audio files on a blog entry.

Make comments on the blog about the emails created by the rest of your

classmates editing the blog.

Guía metodológica para el profesorado

Contextualización de la propuesta

Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la

construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo

largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una

de las actividades que forman parte del recurso.

A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue

sobre los conceptos básicos, las descripciones y vocabulario específico para su

realización, el uso del futuro simple o el presente histórico.

El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupos, y aprenderá el

respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea

consensuada y conjunta.

Screenshot of the resource Census and register. Fuente: Agrega.

Propuesta de actividades

Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas

pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,

desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades

comunicativas.

Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.

Introducción

Actividad 1: conocer vocabulario relacionado con las descripciones

personales e identificar las partes del cuerpo y los sentidos.

Desarrollo

Actividad 2: conocer y redactar su biografía y la de otros personajes a través

de la información facilitada por las TIC.

Actividad 3: conocer e identificar el uso del futuro simple, realizar un

desarrollo textual haciendo un uso correcto de este tiempo verbal.

Cierre y evaluación

Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento

adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como

experto y experta del vocabulario descriptivo. Realizarán redacciones en

lengua extranjera, haciendo uso del conocimiento adquirido y a través del

uso de las herramientas TIC.

Competencias, objetivos y contenidos

Ilustración. Competencias.

Competencias específicas del área de lengua extranjera inglés

A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo

largo de las diversas actividades planteadas:

Conoce el vocabulario de las descripciones de las personas (físico y

personalidad).

Sabe describirse a sí mismo y a otras personas en inglés.

Sabe realizar predicciones y expresar propósitos de futuro en inglés.

Es capaz de interaccionar con cierta autonomía y eficacia para expresar y

solicitar información personal.

Sabe trabajar de forma colaborativa.

A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las

diversas actividades planteadas:

Escribe correos electrónicos y adjunta documentos.

Realiza las actividades propuestas en los diversos recursos y enlaces web

facilitados.

Comparte documentos mediante Google Docs.

Utiliza el procesador de textos Writer y Open Office Calc.

Crea presentaciones con la aplicación web Photo Peach.

Graba audios con el programa Audacity.

Crea pósteres con Glogster.

Publica comentarios en un blog.

Objetivos curriculares

Conocer el vocabulario de las descripciones de las personas (físico y

personalidad).

Escuchar y comprender descripciones.

Describirse a sí mismos y describir a otras personas.

Utilizar el presente histórico para realizar biografías personales y de

personajes históricos o famosos.

Utilizar el futuro simple para hacer predicciones y expresar deseos o

propósitos de futuro.

Interaccionar de forma significativa con los compañeros para expresar y

solicitar información personal.

Objetivos TIC

Escribir un correo electrónico en el que se intercambie información personal

con un compañero.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para leer,

escribir, recopilar y transmitir información.

Utilizar determinados recursos web y aplicaciones de escritorio para realizar

operaciones de procesamiento de textos, edición de imagen, creación de

material audio o de presentaciones y trabajo en equipo.

Ilustración. Objetivos y Contenidos.

Contenidos curriculares

Vocabulario relacionado con las descripciones (física y de personalidad).

Futuro simple (will).

Escucha y comprensión de mensajes orales breves relacionados con las

descripciones, las biografías y las predicciones para extraer información

general y específica.

Comprensión general e identificación de información específica de textos

sencillos sobre las descripciones, las biografías y las predicciones.

Comunicación oral con progresiva autonomía, eficacia y complejidad.

Composición de textos breves con elementos básicos de cohesión

relacionados con las descripciones, las biografías y las predicciones.

Participación en actividades y trabajos grupales.

Contenidos TIC

Operaciones básicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio

de tipografía y tamaño, impresión de documentos).

Operaciones básicas de procesamiento de textos, imágenes o audio.

Internet como fuente de consulta.

Escritura de un correo electrónico: elementos.

Criterios de evaluación

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares

Ilustración. Criterios de evaluación.

Conoce vocabulario específico para realizar descripciones físicas y de

personalidad.

Es capaz de describirse a sí mismo o a otras personas en inglés.

Redacta y vocaliza correctamente predicciones, expresando propósitos de

futuro en inglés.

Interacciona con autonomía y eficacia expresando o solicitando información

personal.

Trabaja de forma adecuada y colaborativa.

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC

Es capaz de comunicarse a través de correos electrónicos.

Se muestra participativo en la realización de las actividades propuestas en

los diversos recursos y enlaces web facilitados.

Comparte con terceras personas los documentos a través de Google Docs.

Utiliza el procesador de textos Writer y Open Office Calc.

Es capaz de crear presentaciones con Photo Peach.

Graba correctamente audios con el programa Audacity.

Crea pósteres utilizando la herramienta Glogster.

Crea y publica entradas y comentarios en un blog.

Orientaciones metodológicas

Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes

específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y

contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.

A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas "It's your turn" y "Let's practise

together", donde podrá poner en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo

durante el trabajo en este recurso.

El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Self-

evaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha

adquirido los conocimientos correctamente.

Ilustración. Orientaciones metodológicas.

Importante

En cada una de las actividades, el alumnado debe partir de los enlaces web

aportados en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas.

No obstante, el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso

suprimir alguna.

En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su

realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente los distintos apartados y las

distintas secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido

y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican. Aunque los enlaces web

que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula, requieren

un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se requiere un nivel medio del

uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar

para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas,

el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la

información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el

desarrollo de las actividades.

Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es

necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0.

En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.

Actividad 1: Getting to know yourself- Who am I? (2 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas: las dos son individuales. La

realización de las tareas pretende facilitar al alumnado el conocimiento de un

amplio vocabulario para la descripción, tanto física como psíquica de ellos mismos y

de otros personajes.

It's your turn: Introducing yourself

El docente plantea la realización de la actividad desde el punto de vista de la

diversidad. Para ello se puede apoyar en los enlaces sugeridos en la tarea:

Earth Mission.

The human body.

Census and register.

Los dos primeros enlaces sirven para que el alumnado con dificultades para adquirir

el vocabulario, refuerce este aspecto de la forma más divertida posible. El tercer

enlace ayuda a que el alumnado más avanzado profundice más en el tema

mediante un recurso que muestra datos sorprendentes sobre el cuerpo humano.

También se podrá apoyar en estos otros enlaces, que serán ofrecidos a criterio del

docente con vistas a ampliar la información sobre el tema:

Find the pairs.

Balloon burst.

Find the definition.

El alumnado debe realizar capturas de pantalla de los ejercicios realizados

utilizando GIMP, copiarlas en un documento de texto y enviarlo por correo

electrónico al docente.

Asimismo, debe realizar la descripción personal en el documento Writer y enviarlo

mediante correo electrónico al docente.

Para acceder al primer recurso facilitado en la tarea, Earth Mission, el alumnado

debe pulsar sobre Main Menu o Next. Se presentan cinco actividades relacionadas

con las presentaciones y descripciones.

La primera y segunda actividad permite al alumnado familiarizarse con el tema de

las presentaciones y descripciones de forma pasiva, es decir, mediante audio y

texto. En la tercera actividad, el alumnado presentará a un personaje según la

información que se ofrece y grabará la presentación. La cuarta actividad consiste en

rellenar huecos con la información presentada anteriormente. La última actividad se

trata de asociar imágenes con las descripciones proporcionadas mediante audio.

Las actividades presentan un menú que permite escuchar de nuevo el audio

(listen), borrar las respuestas seleccionadas (clear), intentar de nuevo la misma

actividad (try again), corregir (verify) y desplazarse hacia atrás y adelante (back,

next).

Para el segundo recurso facilitado en la tarea, The human body, el alumnado debe

realizar dos actividades "The Human Body 1" y "The Human Body 2". Las dos

actividades consisten en asociar palabras con conceptos. Si la asociación es

correcta, queda anclada. En caso contrario, la palabra vuelve a su lugar. Para

navegar de una actividad a otra, se deben pulsar los distintos botones de la nave

del extraterrestre.

El alumnado redactará en un documento de texto una biografía sobre sí mismo, en

la que debe incluir al menos, tres partes del cuerpo así como diferentes sentidos. El

docente comprobará que se haya remitido toda la información según las

indicaciones facilitadas y que el contenido de los documentos se encuentre

completo, con las capturas de pantalla y los ejercicios realizados.

It's your turn: Taking a student census

Para realizar la actividad, el alumnado debe partir del siguiente enlace:

Census and register.

El docente puede visualizar el enlace a través de la PDI del aula. Además, debe

indicar al alumnado que el concepto de censo incluye el recuento de personas que

viven en un país y que se realiza cada cierto número de años, dependiendo del país

del que se trate. Debe explicar al alumnado que, para realizar el censo, el gobierno

pide a la ciudadanía que rellene un formulario con información personal.

Es recomendable que el docente visite previamente el recurso facilitado, analice el

contenido y claridad de los conceptos, y compruebe los mensajes que se muestran

en ellas.

El docente debe utilizar el modelo de encuesta proporcionada “Census profile”,

ajustando algún detalle de la misma si así lo estima necesario.

El alumnado debe rellenar el siguiente documento de texto y enviarlo por correo

electrónico al docente:

Solucionario de la actividad 1

It's your turn: Introducing yourself

Un ejemplo de solución de la descripción que debe presentar el alumnado puede ser

la siguiente:

My name is Luisa, and I am a student at Camilo José Cela High School. I am

a good student. I want to be a vet. I am a friendly person.

It's your turn: Taking a student census

No existe una solución determinada a esta actividad, aunque se aporta un modelo

de respuesta como ejemplo de solución.

Actividad 2: Biographies - Who was I? (3 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas, ambas grupales. La primera para

adquirir conocimientos y practicar, sin dejar de lado la búsqueda y análisis de la

información; y la segunda de carácter complementario, para profundizar en el

tema.

Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es

esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que además se

favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.

Let's practise together: Creating a personal timeline

Para realizar la actividad, el alumnado deberá partir del siguiente enlace:

Neighbours.

El objetivo de esta tarea es que el alumnado sepa realizar biografías utilizando el

vocabulario aprendido en las anteriores tareas propuestas. Para comenzar, visitará

un recurso en el que debe realizar las tareas que contiene. Si el docente lo cree

conveniente, puede visualizar este recurso a través de la PDI del aula y que entre

toda la clase se resuelvan las tareas.

Cada pareja debe completar el documento proporcionado, “Timeline”, ajustando

algún detalle del mismo, si el docente así lo estimase necesario:

Timeline.

Cada miembro de la pareja enviará el documento completo tanto al docente como a

su propio compañero o compañera. Sería conveniente que el docente revisara estos

documentos antes de que se produzca el intercambio entre los miembros de la

pareja.

A partir de este documento compartido, realizará cada miembro de la pareja la

biografía de su compañero o compañera. Posteriormente, la presentación de la

biografía se expone de forma oral en parejas ante el docente y el resto del grupo

desde la PDI del aula.

Let's practise together: You are part of history!

El alumnado trabajará en parejas. Cada pareja realizará una serie de ejercicios

propuestos en el siguiente:

I spy.

Capturará una imagen de estos ejercicios a medida que los realice y los pegará en

un documento de texto. Escogerá una fecha de cumpleaños de uno de los

miembros. Se dirigirán a la web Born this day. El docente deberá ayudar a aquellas

parejas que tengan dificultades para encontrar el calendario de la página o bien

consultar el listado de famosos que nacieron en el día elegido por cada pareja.

Cada pareja realizará una biografía de este personaje siguiendo una serie de

criterios establecidos en la tarea.

Qué le gusta.

Sus estudios.

Sus hobbies.

Cualquier dato interesante (se casó con, fue capaz de, intervino en...).

Si el docente lo cree conveniente puede modificar dichos criterios.

Tras realizar esta biografía, cada pareja creará una presentación en PhotoPeach en

la que añada texto e imagen sobre el personaje elegido. Antes de pasar a crear la

presentación con Photopeach, el docente deberá corregir el documento de texto,

para que no haya erratas en la presentación posterior.

Cada pareja, por último, publicará en el Blog del aula su presentación de

PhotoPeach (embebiendo el código de la misma en una entrada de Blog). Si el aula

no dispone de Blog, el docente puede crear uno.

Solucionario de la actividad 2

Let's practise together: Creating a personal timeline

No existe una solución determinada a esta actividad aunque se aporta un modelo

de respuesta como solución:

Let's practise together: You are part of history!

Las actividades del recurso se corrigen directamente al pulsar sobre las respuestas

o al pulsar sobre el botón "verify" o key, dependiendo del tipo de actividad.

El ejercicio de presentación de la biografía no tiene una solución determinada

aunque se aporta un modelo de respuesta como solución. El docente evaluará al

alumnado de acuerdo con la corrección de la ortografía y la gramática, de la

expresión oral, etc.:

Ilustración. Ejemplo de solución a la tarea You are part of history!

Actividad 3: In the future time - Who will I be? (2 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas, una grupal y otra individual, puesto

que el desarrollo de la autonomía es tan importante como el desarrollo de

habilidades sociales. La secuenciación de las tareas está enfocada para que el

alumnado adquiera el conocimiento necesario que le permita analizar las

descripciones y el uso del futuro simple.

Let's practise together: Crystal ball

En alumnado reunido en grupo, deberá realizar unas actividades propuestas en el

siguiente enlace:

New Year’s Resolutions.

Posteriormente, cada grupo creará una predicción de un horóscopo. Deberá realizar

dicha predicción atendiendo a los ejemplos mostrados en los siguientes enlaces:

Chinese horoscopes.

Wayback.

Por último, cada grupo plasmará su trabajo en PhotoPeach. El docente ha de

corregir el texto de las predicciones antes de que se convierta en una presentación

de PhotoPeach.

Tras finalizar, compartirá en enlace a su presentación a través del Blog del aula

embebiendo el código de dicha presentación. Si el aula no dispone de Blog, el

docente puede crear uno.

It's your turn: My Bucket List in a Time Capsule

El docente debe explicar al alumnado qué es una Bucket List y puede sugerir ideas

o realizar un brainstorming con el alumnado.

El alumnado debe crear un poster digital con Glogster EDU con las metas que le

gustaría logar para finales de año escolar. Una vez realizado deberá compartir su

póster con el docente y el resto de la clase mediante correo electrónico. Asimismo,

debe entregar una copia impresa al docente. Si esto no fuera posible, podrá optar

por proyectar en la PDI del aula los pósteres creados y verificar junto al alumnado

si se cumplieron los propósitos marcados a final de curso.

El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU necesita un código de

docente para poder finalizar el proceso.

Ilustración. Captura de pantalla de un código de docente de Glogster.

Es por esto que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente

en Glogster EDU.

Solucionario de la actividad 3

Let's practise together: Crystal ball

El recurso New Year’s Resolutions permite corregir las actividades de forma

automática. Solo se debe pulsar verify.

La presentación con las predicciones no tiene una solución determinada, pero a

continuación se muestra un ejemplo de solución a la misma:

Ilustración. Ejemplo solución a la tarea Crystal ball.

El docente evalúa al alumnado de acuerdo con la corrección de la ortografía y la

gramática, la originalidad, etc.

It's your turn: My Bucket List in a Time Capsule

La tarea no tiene una solución determinada pero a continuación se muestra una

lista de metas que puede contemplar el póster creado por el alumnado:

Leer 12 libros.

Visitar una nueva ciudad.

Conocer a una persona que hable inglés como idioma nativo.

Aprender a tocar un instrumento.

Hacer más deporte.

Comer más verduras y frutas.

Recibir clases de dibujo.

Ir a una carrera de Fórmula 1.

Celebrar mi cumpleaños con los amigos y amigas.

...

Actividad final

Penpals (2 sesiones)

Para realizar la actividad, el alumnado debe partir del enlace proporcionado por el

docente:

Who am I?

El alumnado debe visitar una página dada y realizar los ejercicios que en la tarea se

señalan. Capturará una imagen a medida que los realice y los pegará en un

documento de texto. Este documento lo enviará al docente mediante email.

El docente debe crear una entrada en su Blog para que el alumnado pueda subir su

trabajo, de forma que todo el grupo clase pueda consultarlo.

Si el centro dispone de un Blog del centro, el docente puede proponer crear una

entrada en el Blog del centro donde trabajar esta tarea. En caso contrario, puede

crear un Blog en Blogger como el Blog del Aula y utilizarlo para esta tarea.

Para ampliar conocimientos y utilizar los contenidos aprendidos de forma real, el

docente puede sugerir un enlace donde puedan encontrar a un amigo por

correspondencia (Language Learning Penpals, de la Unión Europea).

Language.

Solucionario de la actividad final

Penpals

El recurso permite corregir de forma automática algunas actividades. Sin embargo,

las actividades de producción escrita por parte del alumnado las corrige el docente

mediante la captura de pantalla proporcionada.

La redacción del correo electrónico no tiene una solución determinada aunque se

aporta un modelo de respuesta como solución. El docente evalúa al alumnado de

acuerdo con la corrección de la ortografía y la gramática, la pronunciación, etc.

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad final

Referencias bibliográficas y

electrónicas

Ilustración. Referencias bibliográficas y electrónicas. Fuente: Pics4learning.

Bueso Fernández,I., Casamián Sorrosa, P. (1991). Diferentes usos

gramaticales entre el español y el inglés. Madrid: Edinumen.

Marcel Danesi, Ph. D. (2005). Crucigramas y acertijos en inglés para

hispanohablantes. New York: Baronseduc.

Agrega2.

Ecured.

Recursos TIC

Programas y aplicaciones:

Audacity.

Blogger.

Calc. Paquete OpenOffice.

Glogster EDU.

Google Docs.

Photo Peach.

Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP.

Writer. Paquete OpenOffice.

Fotografía. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons.

Sitios web utilizados durante el recurso:

Born this day.

Census and register.

Chinese horoscopes.

Earth Mission.

I spy.

Neighbours.

New Year’s Resolutions.

The human body.

Wayback.

Who am I?

Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:

Banco de imágenes y sonidos (Intef).

Buscador de imágenes Creative Commons.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Mediateca.

Mapa de contenidos

Imagen. Mapa de contenidos.

Glosario

Ilustración. Glosario.

Ankle: Tobillo.

Biography: Biografía.

Bucket list: Lista de propósitos.

Census: Censo.

Chin: Barbilla.

Cheek: Mejilla.

Elbow: Codo.

Heel: Talón.

Human Body: Cuerpo humano.

Knee: Rodilla.

Neighbours: Vecinos.

Pen pal: Amigo por correspondencia.

Physical appearance: Apariencia física.

Register: Registro.

Resolution: Propósito.

Timeline: Eje cronológico.

Tummy: Barriga.

Ayuda

Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del

tema que vas a trabajar.

A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de

manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "It's your turn"

o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que realizar

alguna acción:

Actividades que tendrás que trabajar individualmente o

colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o

profesora para evaluarlo.

Recursos para profundizar en el tema.

Ilustración. Ayuda. Fuente: Wikimedia Commons.

Créditos

Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,

Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del

Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública

empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y

puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-

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