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ContenidoLas Normas Internacionales de Contabilidad y las Normas Internacionales de Informacin Financiera. De PCGA locales a NIIF

Accin Mediada, Comunidades Virtuales y Nuevas Herramientas Pedaggicas

NIIF para PYMESResea descriptiva de la importancia de su aplicacin

Responsabilidad Social Empresarial

Bibliografa disponible en el Instituto Salvadoreo de Contadores Pblicos

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Colaboradores:MADE Javier Enrique Miranda RiveraMSC Juan Vicente Alvarado RodrguezLic. Alexis Serrano

Redaccin y Diseo:MADE Javier Enrique Miranda RiveraLic. Jos Felipe Meja Hernndez

Escuela de Contadura PblicaTelfono: 2225-7755

Por

MADE Javier Enrique Miranda Rivera

El establecimiento de Normas de Contabilidad.

El proceso del establecimiento de Normas ha sido precedido por varias rutas en las grandes naciones del mundo desarrollado. Para ilustrar esta tesis brevemente, se considera a Estados Unidos, el Reino Unido, A l e m a n i a , Francia, Japn, y varias naciones latinoamericanas.

E s t a d o s Unidos y el Reino Unido han sido infl uidos por las mismas tradiciones de la ley comn, el capitalismo, fuerzas de trabajo muy cultas y profesionales, por las grandes y sofi sticadas compaas que se originan por el capital en acciones en los mercados pblicos, y en una creencia basada en la responsabilidad de gestin de la administracin para informar a los

propietarios de los respectivos negocios.

El desarrollo temprano de teora de la contabilidad y el primer fl orecer de la profesin de la contadura pblica sucedi en el Reino Unido, con la mayor parte de las primeras fi rmas en EEUU como ramifi caciones de las fi rmas inglesas.

El principio de revelacin completa es muy importante, tanto en Estados Unidos como en el Reino Unido. Los estados fi nancieros guardan la expectativa de ser transparentes, para que los usuarios, que se asume generalmente, que son inversionistas y acreedores, puedan comprender en forma plena la naturaleza del informe fi nanciero y de las operaciones de la empresa. Las reglas son establecidas en gran parte por la profesin misma (an cuando, como en Estados Unidos, el gobierno tiene alguna autoridad reglamentaria

para establecer principios de contabilidad), y el informe de impuestos es un asunto distinto y separado, que no orienta al informe fi nanciero.

L o s principios de contabilidad en el Reino Unido son establecidos en gran parte en el sector privado, con habilitacin de provisiones contenidas en el Acta de ley de Compaas del Reino Unido d e

1989. La estructura presente del establecimiento de normas data slo desde 1990, reemplazando una estructura anterior que estuvo funcionando durante veinte aos.

Mientras hay un debido proceso, hay menos apertura a las opiniones de partes interesadas

Las Normas Internacionales de Contabilidad y las Normas Internacionales de Informacin Financiera. De PCGA locales a NIIF.

Revista de la Escuela de Contadura Pblicawww.fce.ues.edu.sv/

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fuera de la profesin contable, y no hay equivalente Britnico a la SEC como comisin de cambio y de valores en Norteamrica, la cul tiene un papel reglamentario de vigilancia.

Sin embargo, el Panel de Revisin de Informes Financieros (FRRP) en el Reino Unido, revisa los estados fi nancieros para determinar si ha habido un fall en proporcionar un punto de vista verdadero y razonable a consecuencia de haberse apartado de una norma de contabilidad.

Cuando un desvi de una norma de contabilidad es identifi cada, el FRRP puede buscar una revisin de los estados fi nancieros.

Si la compaa no acepta una revisin recomendada por el FRRP, este est autorizado para aplicar a un tribunal de justicia para buscar una orden que obliga a la revisin de los estados fi nancieros.

El tribunal, al ordenar la revisin, tambin podra ordenar que los directores de la compaa deben soportar personalmente

no slo los costos legales sino tambin el costo de revisar los estados fi nancieros. Esta amenaza de obligacin personal es quizs extraordinaria, y podra servir como un freno fuerte para los directores de una compaa ante el incumplimiento con las direcciones del FRRP.

La principal distincin entre la contabilidad del Reino Unido y la contabilidad de EEUU es que hay muchas regulaciones legales e institucionales que aplican slo a sociedades cotizadas en bolsa en el Reino Unido (en Estados Unidos, las nicas reglas de contabilidad son limitadas a sociedades cotizadas en bolsa bajo los principios de contabilidad generalmente aceptados [US GAAP] y son las relacionadas a la informacin por segmentos y a los dividendos por accin).

Esto es mencionado a manera de refl exin sobre el desarrollo histrico de la contabilidad como un mecanismo para proteger a los accionistas, lo cul todava se maneja mucho en el proceso del establecimiento de normas en el Reino Unido.

Aparte de las distinciones precedentes y el hecho de que en el Acta de ley de Compaas se ordenan los formatos en los que los estados fi nancieros pueden ser presentados, el modelo de contabilidad britnica es muy semejante al de Estados Unidos. Esto no es inesperado, dado que ambos pases se derivaron de tradiciones casi idnticas.

El establecimiento de normas en Estados Unidos es tambin en el sector privado, adems del regulador pblico del mercado de valores, la Comisin de Cambio y Valores (la SEC), que tiene la autoridad reglamentaria para establecer principios (GAAP) para sociedades cotizadas en bolsa, que virtualmente nunca lo ha ejercitado, aunque revelaciones suplementarias hayan sido requeridas y otras guas interpretativas han sido publicadas de vez en cuando.

Durante los ltimos veinticinco aos la Junta de Normas de Contabilidad Financiera (el FASB) ha sido la fuente primaria de EEUU


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para el establecimiento de normas, y con un papel menor, el representado por el Instituto Americano de Contadores Pblicos Autorizados.

El FASB fue creado como un organismo de tiempo completo para remediar las insufi ciencias percibidas de su antecesor, un organismo de tiempo parcial, la Junta de Principios de Contabilidad (el APB), que tambin sufri una credibilidad disminuida por haberse originado del AICPA, que es el organismo que representa la profesin de auditora.

Desde el adven imiento del FASB, la responsabilidad para establecer normas de c o n t a b i l i d a d ha estado divorciada del proceso de elaboracin de las reglas de auditora.

Los US GAAP c o n t i e n e n muchas reglas e s p e c f i c a s , comprendiendo a c t u a l m e n t e varios Boletines de investigacin contable, 31 Opiniones de APB, ms de 143 Declaraciones de FASB, y un nmero de Interpretaciones y Boletines Tcnicos, las Declaraciones de Posicin, y de Guas de contabilidad publicadas por el AICPA, as como otra literatura profesional pertinente.

El Comit de Normas Internacionales de Contabilidad (el IASC) ha indicado que no tiene la intencin de tratar de duplicar este cuerpo de guas, y verdaderamente, se suscribe a una fi losofa de proporcionar gua

general antes que normas detalladas que dirijan cada matiz de la prctica empresarial.

Hay muchos que creen que los problemas experimentados por los contadores en los ltimos aos, especialmente la explosin de litigaciones en contra de ellos, puede ser debido a la tentativa trazada (destinada a los fallos judiciales, que algunos argumentan) de establecer guas especfi cas para una vasta serie de transacciones y acontecimientos.

El IASC ha estado determinado a no seguir la lnea de accin suscrita por el FASB.

Sin embargo, el respaldo califi cado de IOSCO sobre la mayora de las normas internacionales de contabilidad e x i s t e n t e s , ha requerido a l g u n o s requisitos de reconcil iacin y una fuerte presin para ref inamientos a d i c i o n a l e s , lo que pondr a prueba la r e s o l u c i n del IASC para q u e d a r s e verdaderamente con su fi losofa.

Parecera que la aceptacin plena de las NIC y NIIF podra estar eventualmente condicionada a que ests normas lleguen a ser ms similares a las del FASB, con las prescripciones conductistas ms detalladas, lo que el IASC ha procurado evitar por mucho tiempo.

El informe fi nanciero de propsito general tanto en los Estados Unidos, como en el Reino Unido, pretende servir a las necesidades de


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inversionistas, de los prestamistas, y de otras partes interesadas que tambin puede incluir a las autoridades que ejercen la regulacin. Sin embargo, no hay pretensin que los principios de contabilidad (GAAP) medirn las ganancias gravables para efectos del ISR, y la verdadera razn de la contabilidad para los impuestos diferidos es que el informe de impuestos casi siempre variar con respecto al informe fi nanciero preparado en conformidad con los Principios de Contabilidad (GAAP).

Comparado con Estados Unidos y el Reino Unido, los pases en Europa, y Japn, tienen sistemas econmicos capitalistas que han confi ado histricamente mucho menos en mercados de valores pblicos y mucho ms en el fi nanciamiento bancario.

Esta distincin opaca la visin de un mercado de valores, sin embargo, el movimiento global en los mercados de valores ha ganado el mpetu del momento y la generacin del cambio, lo que actualmente ha motivado impactos adicionales sobre la evolucin de las Normas Internacionales de Contabilidad.

Mientras que antes del comienzo del milenio actual, las relaciones entre los prestatarios y prestamistas estuvo mucho ms cercana que la generalmente existente entre compaas y sus inversionistas de capital (lo que llev al desarrollo de las prcticas en el informe fi nanciero, tales como el uso de reservas ocultas que protegieron sus intereses ante el posible gasto de inters de los accionistas), situacin que esta cambiando rpidamente y llegando a su fi nal.

La aceptacin de las Normas Internacionales de Contabilidad (IAS) en Japn y ms recientemente en la Comunidad Econmica Europea (EC) efectivamente signifi ca que esta tendencia ya no ser permitida.

Tanto en Francia como Alemania se tienen tradiciones de ley de cdigo, y en ambas naciones, el sector privado de la profesin contable ha limitado su infl uencia en el desarrollo de los requisitos de la contabilidad y del informe fi nanciero.

De tal manera que lo relacionado con el informe fi nanciero es dictado por la ley, que hace algunas distinciones entre compaas grandes o de capital pblico (registradas en la bolsa de valores) y pequeas compaas o de capital privado.

El sistema francs es muy semejante al alemn, de hecho, fue infl uido substancialmente por el sistema alemn durante la ocupacin de

la Segunda Guerra Mundial. Adems, la mayor parte de los conceptos bsicos fundamentales, como la base de acumulacin en la contabilidad y la suposicin de negocio en marcha, son idnticos con los reconocidos por los principios contables en EEUU y el Reino Unido.

Como una ilustracin de las diferencias agudas entre la contabilidad en el Reino Unido y la contabilidad en EEUU por una parte, y la informacin fi nanciera en Francia y Alemania en el

otro, se considera el tema de la asignacin de impuestos de Inter perodo (interino).

Aunque los conceptos de impuestos diferidos son reconocidos, tanto en Francia como en Alemania, hay pocos casos en los que cantidades materiales de impuestos diferidos aparecen en los balances, desde que la mayora de las deducciones fi scales son condicionadas a cada elemento que est siendo cargado corrientemente para propsitos de informe fi nanciero. Dada la limitada extensin de como los impuestos diferidos son proporcionados en el informe fi nanciero, el mtodo del diferimiento (resultados) es ms comnmente empleado


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en Francia, mientras que el enfoque de pasivo (balance) es requerido en Alemania.

Como otro ejemplo, considere la provisin de reservas. En ambas de estas naciones, las regulaciones existen para requerir que un porcentaje defi nido de ganancias (actualmente el 5%) es apropiado para una cuenta de reserva obligatoria, hasta que esa cuenta (mostrada en el patrimonio de los accionistas) iguale a una cantidad defi nida (10% de capital accionario en Francia, 10% del valor a la par del capital accionario en Alemania).

Mientras stas son asignaciones que provienen de ganancias, y no cargos contra estas ganancias, ellos comunican que alguna fraccin de estas ganancias es, en cierto sentido, no disponible actualmente para los accionistas. Adems, especialmente en Alemania, donde la acumulacin (por cargos contra ganancias) de contingencias es gobernado por el concepto de prudencia, es bien conocido que las ganancias tienden a ser muy conservadoramente establecidas an antes de que la apropiacin de la reserva obligatoria sea hecha.

As, mientras puede ser dicho que las reservas de contingencia general, por mucho tiempo prohibidas en EEUU y en muchas otras naciones, tambin no son permitidas en Francia y Alemania, sin embargo el efecto general del conservatismo prudente en la contabilidad que es observado en ambas naciones, ms

el impacto de provisionar reservas legales obligatorias, tienden a implicar una gran t o l e r a n c i a para algn grado de suavizacin (impositiva) de los ingresos.

E l objetivo de la proteccin de

a c r e e d o r e s ,


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mientras posibilita su honorabilidad, en forma particular ha dado lugar a la dependencia histrica en el fi nanciamiento de la deuda, tanto en Francia como en Alemania, lo cual ha llevado a una subestimacin, en muchos casos, del patrimonio neto disponible para los accionistas.

La distincin clara entre las Normas en EEUU- y el estilo de las Normas de Contabilidad en el Reino Unido, por una parte, contra las Normas de Contabilidad en naciones como Alemania y Francia, por otro lado, ha sido casi reducida a una histrica nota al pie de pgina.

Hubo un espacio breve de inters a mediados de los aos noventa en el desarrollo de normas contables europeas o Normas de Contabilidad de la Comunidad Econmica Europea (EC), que habra servido presumiblemente como un contrapunto a sos temas en el Reino Unido y en EEUU, reteniendo quizs la tendencia a la proteccin de los acreedores, -orientacin que haba servido anteriormente para hacer que el informe fi nanciero europeo fuese ms conservador que en naciones de habla inglesa. Sin embargo, esta idea fue dejada rpidamente y la Comunidad Econmica Europea (EC) aprob utilizar a partir del 2005 las NIC-NIIF (IAS-IFRS) con un mandato de aplicacin completa. Esto deja entrever la verdadera competencia de ests normas, para llegar a ser la Norma Mundial de Contabilidad de facto, hasta el punto que esto es un asunto de discusin, esto es, la primaca entre US GAAP y las NIC-NIIF (IAS-IFRS).

Las reglas del informe fi nanciero Japons haban sido modeladas originalmente por la contabilidad de Alemania, consecuente a la cercana asociacin que existi entre esas dos

naciones en la primera mitad del siglo XX. Posterior a la Segunda Guerra Mundial, las reglas del informe fi nanciero Japons fueron infl uidas por las Normas de Contabilidad de EEUU y, ms recientemente, las Normas Internacionales de Contabilidad (IAS) han impactado sobre los requisitos de la Contabilidad en Japn . La omisin temprana de la preocupacin relacionada con la proteccin de los acreedores, fue justifi cada cuando la mayora del fi nanciamiento fue proporcionado por grandes grupos comerciales antes que por accionistas individuales, asunto que establece la diferencia de cmo se desarrollo en Europa.


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Mientras la sociedad japonesa continuara siendo estructurada para enfocar ms en lo colectivo, que es comn en el Oeste, las prcticas anteriormente toleradas, tal como el deslizamiento de los ingresos, probablemente sern menos comunes en el futuro.

La importancia de los fl ujos de capital internacionales pronto forzar a las sociedades, a pesar de sus distinciones culturales, a conformar el informe fi nanciero, reduciendo el signifi cado actual colocado en principios tales como la prudencia (el conservatismo) y tambin rompiendo la estrecha relacin entre el informe para efectos de impuestos y la contabilidad fi nanciera.

Aunque las naciones de Centro y Sur Amrica fueron colonizadas y fueron infl uidas culturalmente por Espaa o Portugal, emplean informes fi nancieros muy semejantes a los de naciones europeas, donde una distincin mayor es que el modelo histrico del costo es mantenido con menos reverencia. Esto es el resultado obvio de la experiencia de muchas dcadas con niveles altos de infl acin de los precios en la mayora de las naciones latinoamericanas. Argentina, Bolivia, Brasil, y Chile requieren que los estados fi nancieros utilicen la reexpresin para compensar los cambios en el nivel general de precios.

Ciertas naciones latinoamericanas requieren

revaluaciones peridicas de los activos por propiedad, planta y equipo, que otros pases permiten solamente sobre una base optativa. Las frecuentes devaluaciones de la moneda, asociadas con las remuneraciones y otros acuerdos contractuales que establecen ajustes automticos por el impacto de cambios en el nivel general de precios, han quizs desensibilizado al pblico de los estragos de la infl acin y esto ha contribuido a la infl acin desenfrenada experimentada por muchas de estas naciones a travs de la era posterior a la Segunda Guerra Mundial.

Las desacertadas polticas fi scales y las polticas monetarias del Gobierno, han contribuido a la omnipresencia de este problema. La difi cultad de tratar la infl acin ha llevado an a la aceptacin de revaluaciones de activos de propiedad, planta y equipo como una base para computar la depreciacin fi scal en algunas naciones latinoamericanas, incluyendo a Bolivia y Brasil.

En general, las polticas fi scales (y sus aplicaciones impositivas) en Amrica Latina son dadas bajo la gran consideracin de establecer requisitos de informacin fi nanciera, y de las necesidades de los planifi cadores econmicos del gobierno, los cules son vistos como ms importantes que los interesados en el negocio, como lo son los accionistas o acreedores.

En El Salvador hubo una gran infl uencia de los PCGA Mexicanos y de los PCGA de EEUU (US GAAP), estos ltimos infl uenciaron el cuerpo normativo de las Normas de Contabilidad Financiera (NCF) apoyadas por los gremios contables de la poca, pero que fueron sustituidas por las Normas Internacionales de Contabilidad, cuando


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su observacin fue incorporada en el artculo 444 del Cdigo de Comercio vigente, segn la reforma que se efecto en el ao 2000.

Ha pasado una dcada de un esfuerzo combinado de las gremiales y de los contadores profesionales, apoyando al ente regulador en El Salvador, infl uyendo en la esfera gubernamental y privada para que se logre la transformacin cultural en las reglas que deben observarse en la Contabilidad basada en el Marco de Referencia de propsito general conocido como Normas Internacionales de Informacin Financiera, y con nfasis en la versin para compaas que no cotizan en bolsa de valores conocido como NIIF para PYMES, promulgado por el IASB. El ao 2011 es crucial para su implementacin en El Salvador.

Referencias:

Cdigo de Comercio (2000), D.L. No.826 del 26 de enero de 2000; D.O. No.40, Tomo 346, del 25 de febrero de 2000; Fecha de entrada en vigencia: 1 de abril de 2000.

Consejo de Vigilancia de la Profesin de la Contadura Pblica y Auditora

http://www.consejodevigilancia.gob.sv/ Resolucin 113/2009 del 7 de octubre de

2009 Resolucin 001/2010 del 22 de enero de

2010 Comunicado del 22 de diciembre de 2010

IASB, International Accounting Standards Board.

http://www.ifrs.org/Home.htm

Mackenzie, B., Njikizana T. y otros. (2011), IFRS Interpretation and application. Wiley.

Epstein, B.J.; Mirza, A.A. (2002), IAS Interpretation and application. Wiley.

Epstein, B.J.; Jermakowicz, E.K. (2008), IFRS Policies and Procedures. Wiley.

Por Juan Vicente Alvarado Rodrguez

Las prcticas iniciales del profesor que se remontaban al uso del pizarrn y tiza van quedando en la historia. Como dice el viejo adagio: todo cambia. Cambiaron los programas de estudio, los objetivos de la educacin tradicional, los entornos educativos, sistemas de evaluacin, los estudiantes y sobre todo, los recursos tecnolgicos y las competencias docentes.

a) Accin mediada

Todas las sociedades humanas se enfrentan a tareas cognitivas que sobrepasan las capacidades de individuales conformada por una organizacin social de cognicin distribuida. Prescindir de ella es imposible (Hutchins, 1995).

El conocimiento es un recurso estratgico para las universidades. Para generarlo se debe considerar diversos aspectos individuales, sociales, culturales y tecnolgicos para su difusin, acceso, aplicacin y evaluacin.

La creacin de comunidades de prcticas son una respuesta para asegurar la generacin y conservacin del conocimiento, ya que son grupos que comparten roles similares de trabajo en un contexto comn, y en el que sus miembros desean profundizar su conocimiento y experiencia, a travs de distintos procesos de interaccin. (Lpez Falconi, 2010).

Vygotsky a inicios del siglo XX sostena que el desarrollo y el aprendizaje no son una

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construccin individual, sino que un producto de la participacin social vinculado al uso de herramientas culturales (Fernndez, 2009), estuvo interesado en la manera en la que diferentes herramientas culturales median la actividad intelectual... desde esta perspectiva, el aprendizaje es entendido como una forma de maestra y apropiacin de herramientas culturales, que por supuesto slo es posible adquirir a partir de la participacin social. (Fernndez, 2009).

Entonces, el anlisis de la accin mediada se ocupa del empleo por parte de las personas de instrumentos culturales en procesos sociales e individuales que se basan en las ideas de Vygotsky, con el resultado de que los anlisis de la situacin sociocultural y del lenguaje como instrumento cultural se centran en el hecho de que las personas que trabajan con instrumentos como los ordenadores y las que trabajan en grupo forman sistemas cognitivos integrales presuponiendo que virtualmente todos los procesos mentales del ser humano estn distribuidos. (Daniels, 2003).

b) Comunidades virtuales

Se denomina comunidad virtual a aquella comunidad cuyos v n c u l o s ,

interacciones y relaciones tienen lugar no en un espacio fsico sino e n

un espacio virtual como Internet.

En un contexto educativo moderno, se puede inferir que el saln de clase es un espacio para ensear, aprender, interactuar y colaborar. Vale la pena recalcar, que con el uso de las TIC, surgen las comunidades virtuales, las cuales pueden ser defi nidas como: los agregados sociales que emergen del Internet cuando sufi cientes personas llevan a cabo discusiones pblicas por un tiempo sustancial, con sufi ciente sentimiento humano, para formar redes de relaciones personales en el ciberespacio (Rheingold citado por Mercer, 2000).

Dada esta condicin que las herramientas pedaggicas de mediacin apoyan la actividad intelectual de las sociedades, el uso de internet con todos su derivados y aportes a la docencia se convierte en ese instrumento ligado a la construccin social del conocimiento, auspiciando corrientes nuevas de aprendizaje

como el trabajo en equipos colaborativos en comunidades de aprendizaje, las TIC como parte del efecto tecnolgico

que posibilita la educacin a distancia virtual, se consolida en la creacin de escenarios

educativos innovadores del conocimiento, superando las

barreras de la distancia.

La actividad acadmica universitaria, debe tender a construir el contexto situacional ...al llevar a

c a b o una accin encaminada a un objetivo en el plano intersicolgico, el funcionamiento cognitivo estar organizado para que los alumnos puedan obtener los mayores benefi cios al

aprender. (Wertsch, 1988).


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Sin embargo, no quiero dejar de resaltar la actividad mediada que apoya la naturaleza social del aprendizaje humano por medio del concepto de la Zona del Desarrollo Prximo: defi nido como la distancia entre el nivel de desarrollo actual, determinado por la resolucin independiente de un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a travs de la resolucin de ese problema bajo la gua del adulto o en colaboracin con un compaero ms capaz (Vygotsky, 1978/1986) citado por Lacasa, 2002).

Nuestras juventudes de estudiantes universitarios, en estos mbitos sealados, aprenden ms de la interaccin con otros compaeros que con nosotros mismos como docentes, es mucho ms fcil andamiarse entre ellos, pues las herramientas lingsticas son importantes para sistematizar los procesos de aprendizaje, pues en ellos hay interaccin que se desarrolla por el uso del lenguaje como herramienta de mediacin.

Entonces, podemos sealar que en un ordenador,software, aplicaciones de las TIC que incluyen el radio chat, correo chat, cmaras web, redes sociales (Twitter y Facebook principalmente) desde una perspectiva sociocultural, son herramientas que sirven para interaccionar, apropiar de conocimiento y desarrollar habilidades asociadas a la participacin social alrededor de la computadora (Newman, Griffi n y Cole, 1989) citados por Fernndez, 2009), en donde el compromiso mutuo no slo supone nuestra competencia, sino tambin la de los dems. Se basa en lo que hacemos

y en lo que sabemos (Wenger, 2001). Los participantes utilizan su experiencia comn para crear entendimiento mutuo y desarrollar conocimiento los nuevos miembros (aprendices) son entrenados por otros ms experimentados (expertos) en un proceso de participacin legtima que comienza en la periferia del grupo y conforme los aprendices incrementan la apropiacin y maestra de herramientas culturales, su membresa y posicin social se vuelve ms y ms central en la comunidad. (Fernndez 2009)

La actividad pedaggica se enfrenta a un proceso de renovacin, desechando el modelo educativo tradicional que se centra en el profesor/a hacia otra fuente inspiradora de accin acadmica bajo otro contexto: el modelo educativo centrado en el estudiante, este es el eje central, pues como sostiene Heredia y Romero,2007: son personas que se congregan para adquirir una formacin en una institucin educativa son el objeto de la accin educativa, las caractersticas que los conforman deben ser ampliamente conocidas y consideradas cuando se disean y desarrollan las acciones educativas, si se quiere que el proceso enseanza aprendizaje tenga xito.

Hay que abandonar las fi chas amarillas y no poner obstculos a las herramientas tecnolgicas, cuando los docentes las desacreditan, se estn desacreditando as mismos como renovadores del conocimiento, si lo queremos ver desde la dinmica del homo sapiens, nos obliga a pensar en el abordaje de la ciencias desde la ptica que motiva a cambios en la forma tradicional de hacer pedagoga.


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El adoptar una poltica de vanguardia requiere innovar contantemente, introducir nuevas formas de hacer las cosas no es un proceso fcil se puede decir que las tecnologas educativas no han pasado por el tamiz de una experiencia slida (como lo dira Maquiavelo), por lo que su implantacin requiere de una estrategia bien planteada para asegurar el xito una buena planeacin del proceso de adopcin de una tecnologa educativa puede aumentar sus probabilidades de xito.

Un crecimiento saludable requiere soporte personal. (Alanis, 2010)

En este sentido, tampoco bastan las buenas intenciones, de querer innovar y dejarnos ir por la moda, hacen falta ms que buenos deseos al montar una plataforma con los recursos educativos, los factores tecnolgicos tales como el acceso, el funcionamiento, diseo y amigabilidad de un portal son condiciones que van a facilitar o inhibir su uso como herramienta para compartir y crear conocimiento.

Sin embargo, en el desarrollo de las comunidades, las cuestiones tecnolgicas no se deben sobreestimar ante las de orden social, cultural y organizacional (Wenger,

2001).

c) Nuevas herramientas pedaggicas

1) Twitter en la educacin

Los mbitos de enseanza han cambiado en la ltima dcada, ms all de lo que la mente puede imaginar, cuando me inici como docente all por 1987, jams pens utilizar herramientas tecnolgicas, pues me preocupaba por ser un buen docente transmisor de conocimientos, los tiempos cambiaron drsticamente sin percatarme de ello y, de pronto me he encontrado utilizando recursos disponibles en el www, entre ellos Twitter, blogs, pginas webs que forman parte de la cultura diaria entre educadores y estudiantes, que se reafi rma con las expresiones de Lacasa (2002), todos los instrumentos con los que interactuamos las personas forman parte de la cultura.

Mike Cole (Citado por Lacasa 2002), presenta la cultura como un envoltorio supra-individual que nos rodea y nos aporta instrumentos para interactuar con el mundo. Twitter es parte de esta nueva cultura, la necesidad de comunicarse, interactuar,


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reducir las distancias y refl exionar como comunidad constituyen slo algunos de los usos de esta red social en el mbito educacional.

En el aspecto cultural, comunicndonos e interactuando en Twitter, la labor educativa adquiere una connotacin especial, pues se crea, negocia y fortalece una nueva forma de cultura que puede ser promovida en la

escuela que instruye y conforma mecanismos de difusin.

La instruccin escolar induce a la geralizacin de la percepcin y juega un papel decisivo en hacer al nio (estudiante) consciente de sus propios procesos mentales La conciencia refl exiva llega al nio (estudiante) a travs de la puerta de los conceptos cientfi cos (Vigotsky, 1986, p. 171).

Twitter es un instrumento de los tiempos modernos, y como sostiene Cole (1986): Los instrumentos son componentes bsicos de la cultura.

La actividad educativa con el uso de redes sociales, y por ende del tema que nos ocupa este comentario: Twitter, adquiere importancia como refl exin para entender la cultura de los estudiantes y sacar el mejor provecho, pues sus prcticas cotidianasque deben ser incorporadas al contexto educativo actual como una herramienta de aprendizaje, optimizando el deseo de comunicacin, interaccin y construccin de contextos; es as que como sostiene Lacasa (2002), Poder compartir las representaciones del mundo con otras personas es una de las caractersticas de nuestra especie.

Twitter en la parte informativa: Twitter puede utilizarse para hacer anuncios de la asignatura, recordar actividades importantes que entregar cuando ha existido un calendario al inicio del perodo escolar; asimismo se puede utilizar como una bitcora o cartelera de noticias de inters en que se informe de eventos acadmicos a realizar en el mes o que se vayan a realizar en fechas futuras, mensajes cortos de los tweets, aqu se coloca el sitio web o un buzn donde estn alojados los resultados de una investigacin que sea pertinente a un tema particular que hayan realizado los estudiantes u otros autores que estn fuera de la comunidad de prctica.

Twitter en la parte formativa: Tenemos el ejemplo de la lectura de documentos, investigaciones o folletos que un docente suministra para el desarrollo de una asignatura, Twitter ayuda a los estudiantes a desarrollar aprendizaje de sntesis, pues debido a la limitante de los 140 caracteres, los alumnos se ven forzados a resumir y mejorar las habilidades de redaccin y sntesis (aunque esta funcin se aprenda con la praxis).

Tambin Twitter puede utilizarse para compartir documentos, audios, vdeos, referencias bibliogrfi cas y sitios web que se relacionan con una actividad de aprendizaje, en que los estudiantes puedan elaborar ensayos y monografas que hayan sido defi nidos como tareas por parte del docente.


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Twitter me ha servido para enviar y/o recibir preguntas - respuestas de los alumnos. Por medio de la opcin de Hashtags, son los Tags de Twitter, sirven para taggear y clasifi car los stweet e identifi carlos por tema, por ejemplo el tema Mercadeo, Psicologa, etc.; etiquetamos los temas para relacionarlo con palabras claves a relacionar.

Estas opciones de tags (etiqueta en ingls) son tiles en la bsqueda de palabras sobre un tema, aparecen bajo esta frmula: #fi nanzas, #TIC, #tecnologa, van antecedidas del smbolo #, escribiendo a continuacin una o varias palabras que ayudan a relacionar conversaciones o entradas que tratan de un tema en especfi co.

Los tags pueden tener cualquier utilidad: diversin, investigacin, estudio, campaas de publicidad varias,... y todo lo que se nos pueda ocurrir.

2) Facebook

Al igual que Twitter, es una red social en la que se conectan personas para intercambiar material en formatos de foto, video, msica, etc. Debido al enorme impacto que ha tenido en los ltimos aos, generalmente usuarios ms jvenes, se puede utilizar como una herramienta educativa. Muchos estudiantes utilizan este recurso a granel, se ha creado una adiccin que no podemos restringir, ms que estar en contra, debemos procurar el mejor provecho en el desarrollo de nuestras ctedras. As, cuando les decimos nos vemos en el muro, se genera entre ellos admiracin

y expectativa que no debemos desaprovechar.Como prctica pedaggica, en Facebook se destacan las principales utilidades:

a) Elaboracin de Groups: Est representado por un grupo de amigos o comunidad de prctica en la que se puede defi nir los miembros que formarn parte de l, puede dejarse abierto o restringirse a los usuarios; un profesor/a con esta opcin puede crear su cuenta en la que dispondr que slo sus estudiantes puedan accesar a la informacin.

Dentro de este mismo contexto, es que utilizando este mismo entorno, se pueden crear otros Groups, por ejemplo uno para cada grupo de clase que se tiene a cargo en el ciclo.


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b) Mensajera: El docente que administra la cuenta de Facebook puede notifi car a los miembros de la comunidad lo que sucede en los grupos notifi cando al correo electrnico actualizando la informacin constantemente.

3) Radio Chat

Antes quiero empezar por la defi nicin de radio, y para ello presento la defi nicin del

diccionario virtual de la lengua espaola WordReference, que le defi ne como el Empleo de las ondas hertzianas para transmitir informacin, o Emisin destinada al pblico que se realiza por medio de ondas hertzianas; y tambin de la defi nicin de la palabra que Wikipedia le defi ne fi ne como El chat (trmino proveniente del ingls que en espaol equivale a charla), tambin conocido como cibercharla, designa una comunicacin escrita realizada de manera instantnea a travs de Internet entre dos o ms personas ya sea de manera pblica a travs de los llamados chats pblicos (mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a la conversacin) o privada, en los que se comunican slo 2 personas a la vez.

En este sentido, es una radio interactiva, la cual es defi nida como una tcnica que promueve la atencin activa en los oyentes mediante los programas educativos de radio (Norman, 1993).

Dadas las defi niciones conceptuales anteriores, la Radio Chat, se usa para apoyar la enseanza-aprendizaje de los estudiantes por los enseantes, al utilizarlos como un canal


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de transmisin de mensajes, y sobre todo, ofrecer el potencial de disear ambientes de aprendizaje muy interesantes a travs de la interaccin social de sus participantes, activando el estmulo auditivo en el proceso enseanza aprendizaje, con la posibilidad de aprovechar los medios de comunicacin para incentivar el proceso de retroalimentacin (Burgos, 2007).

4) El audio y video por internet en la enseanza

Primeramente el audio es sonido, y el video es trasmisin de imgenes; aunque en la connotacin aceptada el video incorpora imagen y sonido en un TV o en un ordenador, y se emplea para apoyar la enseanza aprendizaje, su uso ms importante es en fi nes didcticos en la enseanza a distancia, pues como lo establece el refrn popular: Una imagen vale ms que mil palabras, sirven de apoyo para transmitir y entender mejor los temas que se abordan, pues distintos estudios sobre las preferencias de aprendizaje de los estudiantes ofrecen resultados que muestran que estos retienen aproximadamente el 10% de lo que leen, el 26% de lo que escuchan, el 50% de lo que ven y escuchan, y el 90% de lo que explican y hacen (Silcox, citado por Bosch, 1997).

5) Aprendizaje mvilEl aprendizaje mvil (de los vocablos ingleses mLearning o tambin mobilelearning) es

la combinacin de la enseanza en lnea y dispositivos porttiles como telfonos celulares, Ipad, Ipod, PDA (Personal Digital Assistants) y computadoras porttiles, todos ellos con un software de apoyo para operarlo.

El aprendizaje mvil se utiliza para generar espacios de educacin a distancia, los cuales tienen el potencial y la capacidad de ofrecer experiencias que, diseadas con especial atencin, estimulen al participante a actuar, colaborar e interactuar en distintos modos. (Burgos, 2007).

En sntesis, el uso de las TIC puede ser estudiado con relacin al impacto en la conformacin de comunidades. Ms especfi camente, las TIC han dado lugar a la emergencia de comunidades virtuales, en las cuales, de manera similar a otras comunidades, el lenguaje, la participacin social, y la apropiacin de herramientas culturales desempean un papel central en la construccin de conocimiento y de las identidades de los participantes. Esta forma de estudiar el aprendizaje forma tambin parte de los principios del paradigma sociocultural.

Referencias.

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Daniels, H. (2003). Vygotsky y la Pedagoga. Barcelona: Paids.

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Lozano Rodrguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnologa educativa: en un modelo de educacin a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, Mxico: Limusa, p241-271

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Muoz Sheridan, A. (2008). Factores implicados en la conformacin de redes escolares con el soporte de un portal educativo: Un enfoque

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Wertsch, James V. (1988). Vygotsky y la formacin social de la mente. Primera edicin, (pgs 217-238). Barcelona, Espaa: Paids

Wikipedia. Comunidad virtual, disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_virtual, consultado el 18 julio 2011.

Por MADE Javier Enrique Miranda Rivera

La pequea y mediana empresa invade el mundo de los negocios. Virtualmente en cada jurisdiccin, desde las grandes economas hasta las ms pequeas, cerca del 99% de compaas tienen un poco ms de 50 empleados.

En muchas jurisdicciones, las leyes requieren que todas o muchas de esas compaas preparen estados fi nancieros, y algunas veces, estos deben ser auditados. Solamente en la Comunidad Econmica Europea , por ejemplo, cerca de 5 millones de un total de 21 millones de entidades de negocios, tienen la obligacin estatutaria del informe fi nanciero.

Por qu las NIIF para PYMES son necesarias?

Cules son las Normas de Contabilidad que las PYMES (SMEs) siguen en la preparacin de sus estados fi nancieros?

NIIF para PYMESResea descriptiva de la importancia de su aplicacin


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La tendencia global en la pasada dcada, en las distintas jurisdicciones ha sido adoptar directamente las Normas Internacionales de Informacin Financiera (NIIF) (IFRS), o bien fusionar sus normas locales con las NIIF.

Actualmente, para las compaas registradas en bolsa de valores, en cerca de 110 jurisdicciones es obligatorio aplicar las NIIF.

Las NIIF estn diseadas para cumplir con las necesidades de los mercados pblicos de capitales y consecuentemente manejar complejas transacciones, as como proveer una extensa gua detallada, que incluye una variedad de mediciones a valor razonable y a valor presente y que requiere de miles de revelaciones, muchas de las cuales pretenden satisfacer las necesidades de los inversionistas de capital de largo plazo. Por ejemplo, la edicin de 2009 de las NIIF ha crecido a 2,855 pginas.

En muchas jurisdicciones, esta complejidad ha presionado a las PYMES, dada la convergencia con las Normas de Contabilidad locales y las NIIF o por una adopcin directa de las NIIF.

Las PYMES frecuentemente argumentaron que encontraron las NIIF completas como agobiantes, de tal manera que los estados fi nancieros resultantes se encuentran fuera

de foco en trminos de los usuarios de sus estados fi nancieros, quienes estn ms interesados en informacin relacionada con los fl ujos de efectivo de corto plazo, la liquidez y la solvencia.

Sur frica es un caso perfecto en este punto.

En octubre de 2007, en el periodo de consultas, la Junta de Prcticas de Contabilidad (APB) del Instituto Sur Africano de Contadores Autorizados (SAICA) adopto la propuesta de la Junta de Normas Internacionales de Contabilidad (IASB) de NIIF para PYMES como su declaracin fi nal de Prctica de Contabilidad Generalmente Aceptada (GAAP) para las PYMES., aunque su intencin fue adoptarla de manera interina. Porqu? Para 2007, los Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados en Sur frica haban sido completamente convertidos a NIIF, y muchas PYMES enfrentaron problemas con el uso de tales Normas, ya que las encontraron agobiantes y muy complejas para sus necesidades.

Un temprano cambio en la ley para las compaas de Sur frica en el 2007, efectuaron provisiones por diferencias de informacin para las compaas de inters limitado (PYMES), y lo actuado por los contadores autorizados (SAICA).

La tendencia global en la pasada dcada, en las distintas jurisdicciones ha sido adoptar directamente las Normas Internacionales de Informacin Financiera (NIIF) (IFRS), o bien fusionar sus normas locales con las NIIF.


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La experiencia de Sur frica usando las Normas propuestas por el IASB fue xitosa, as en agosto de 2009, la Junta de Prcticas de Contabilidad (APB) del Instituto Sur Africano de Contadores Autorizados (SAICA), acto nuevamente, haciendo de Sur frica el primer pas en el mundo en adoptar la versin fi nal de las NIIF para PYMES como sus Normas Nacionales para la Pequea y Mediana Empresa.

En realidad, en algunos pases, la calidad de la implementacin de las NIIF completas (o la convergencia de sus equivalentes locales) constituyen Normas de segunda (Sub-Normas) y en aquellas jurisdicciones donde han desarrollado sus propias normas para PYMES, en algunos casos, presentan serias limitaciones desde la perspectiva del usuario, y no son lebles en forma comprensiva por parte de los prestamistas y por otros proveedores de capital (particularmente en el mercado internacional), tienen soporte limitado ( tales como libros de texto y software), y algunas veces son dbilmente aceptadas y cumplidas.

Los estudios del Banco Mundial en 83 jurisdicciones emergentes y en desarrollo, encontraron que los defectos ms signifi cativos en los informes fi nancieros de las PYMES son defectos que impiden el desarrollo econmico.Si los proveedores de capital y de crdito no comprenden o no tienen confi anza en la informacin fi nanciera que reciben, una PYME sufrir como su costo, la falta de acceso a capital. (Pacter 2010)

La Experiencia de El Salvador

Antes del ao 2000, el tema de NIC/NIIF fue abordado sin mayor intensidad, aun cuando se conoca de su existencia y observancia en algunos pases de Europa.

Ms de una dcada ha pasado desde las primeras publicaciones efectuadas por el Consejo de Vigilancia de la Profesin de la Contadura Pblica y Auditora (CVPCPA) y de las divulgaciones que acompaaron las capacitaciones en NIIF completas iniciadas por el Instituto Salvadoreo de Contadores Pblicos (ISCP) y por la Corporacin de Contadores de El Salvador (CCES).

As mismo las gremiales de contadores de El

Salvador se unieron al esfuerzo realizado por el ente regulador en el estudio del proyecto de NIIF para PYMES lanzado por el IASB y las presentaciones realizadas a partir de agosto de 2009 sobre el contenido aprobado.

Durante el ao 2010 y 2011, con el apoyo del programa BID/FOMIN se han logrado capacitar muchos profesionales contables, as como a docentes universitarios en los contenidos de NIIF PYMES, esperando la transformacin que debe darse en el sistema fi nanciero y en el empresariado de El Salvador, para instalar una contabilidad transparente de carcter fi nanciero basada en Normativa Internacional, de tal manera que inversionistas extranjeros y proveedores de capital tengan acceso a informacin de alta calidad para la toma de decisiones.

Por supuesto que esto signifi ca un reto para los contadores profesionales que acta en el papel de auditores, ya que a ellos corresponder validar la correcta aplicacin de las Normas Internacionales de Informacin Financiera en El Salvador.

Referencias

1 de abril de 2000.

Cdigo de Comercio (2000), D.L. No.826 del 26 de enero de 2000; D.O. No.40, Tomo 346, del 25 de febrero de 2000; Fecha de entrada en vigencia: 1 de abril de 2000.

CCES, Corporacin de Contadores de El Salvadorhttp://www.corpocontadoreselsal.com/

Consejo de Vigilancia de la Profesin de la Contadura Pblica y Auditorahttp://www.consejodevigilancia.gob.sv/Resolucin 113/2009 del 7 de octubre de 2009Resolucin 001/2010 del 22 de enero de 2010Comunicado del 22 de diciembre de 2010

Epstein, B.J.; Mirza, A.A. (2002), IAS Interpretation and application. Wiley.

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IASB, International Accounting Standards Board.


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Pacter, Paul; (2010) IASB, International

Accounting Standards Board, London

Wells, Michael; (2011) Workshop, IFRS Education Initiative

Lic. Alexis Serrano

Escuela de Administracin de Empresas

INTRODUCCIN

La prctica de responsabilidad social naci en los aos 30 del siglo XX, con nfasis en las empresas europeas; sobre todo, en Alemania.

Hoy en da, la responsabilidad social de las empresas se vuelve un componente estratgico.

La nueva concepcin es cmo una empresa defi ne su estrategia de largo plazo, incorporando

en ella las acciones que den sostenibilidad en el mercado y a la vez, otorguen benefi cio a la sociedad. En la realidad, estas prcticas adoptan una forma muy particular para cada empresa. Recordemos, que cada empresa tiene su cultura, giro y tamao. Para las empresas que tienen relaciones de negocio en otros pases, muchos de estos son rigurosos con los estndares de calidad y respeto al medio ambiente. Por ejemplo hay empresas internacionales que exigen a sus proveedores incorporar en sus procesos productivos, insumos orgnicos.

Tal es el caso del caf, que es mejor pagado en el mercado internacional cuando cumple con este requisito. Entonces, una empresa que se aleja de una prctica socialmente responsable, se cierra a un mundo de negocio ms rentable.

En muchos casos los empresarios atienden esta necesidad hasta que se ven obligados por clausulas contempladas en tratados de libre comercio. Esto es bueno, la desventaja es que actuar reactivamente, es exponerse a que otra empresa se haya adelantado a aprovechar nuevos mercados.

Responsabilidad social: Es la consideracin especial y consciente, que todo empresario o gerente debe hacer sobre el impacto que sus decisiones tendr en los clientes, trabajadores, medioambiente, sociedad en general y sus propias inversiones de corto, mediano y largo plazo

Con palabras del empresario salvadoreo, Roberto Murray Meza, la responsabilidad social se defi ne como: La toma de decisiones, considerando los valores ticos, cumplimiento de la ley y respeto a las personas, comunidades y medio ambiente (Entrevista concedida a La Prensa Grfi ca, el 1. De mayo de 2002, pg. 34).

La responsabilidad social no se da en el vaco. Las empresas necesitan estructurar una cultura que tenga como como base un sistema de valores y tica corporativa. La tica, valores y personalidad de los propietarios y gerentes de una empresa, defi nen de forma signifi cativa el pensamiento estratgico de la organizacin.

De ah, la importancia que la familia como la organizacin principal de la sociedad, inculque

Responsabilidad Social Empresarial.


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los valores espirituales y morales que deben regir al futuro empresario o gerente. Se insiste con los jvenes, a que no crean en los caminos fciles, en el funcionario que se enriqueci de la noche a la maana, del que se cree astuto engaando, del corrupto, etc.

Lo nico que sucede con esas personas es que estn actuando con antivalores, alejados de toda tica; pero, que tarde o temprano enfrentarn graves consecuencias.

Lo ms doloroso de tales consecuencias, es que muchas veces se lleva de encuentro hijos, esposa, padres, etc. Todos en la vida hacemos razonamientos ticos. Para que este razonamiento sea correcto y aceptado

moralmente, debe hacerse bajo el faro de los valores, derechos, obligaciones, reglas estipuladas y relaciones aceptadas socialmente. Considero que las decisiones gerenciales siempre deben tomarse respetando la ley, reglamentos, principios ticos y los valores estratgicos de la empresa.

En El Salvador hay varias empresas comprometidas con la responsabilidad social, entre ellas estn: CESSA, actualmente adquirida por la trasnacional HOLCING, que ha mostrado un compromiso con el municipio de Metapn; con programas educativos, de reforestacin y esparcimiento.

De igual manera Textiles San Andrs (conocida por su producto estrella, la toalla HILASAL), empresa fundada en 1942 por Ricardo Sagrera Padre. Atribuye su xito a las prcticas honestas de negocio; que le han permitido incursionar a mercados exigentes como el europeo y norteamericano.

Tambin, Embotelladora Salvadorea (EMBOSALVA-Coca Cola El Salvador), certifi c con ISO 14001(vela por una gestin medioambiental), la planta Nixapa ubicada en Nejapa. En dicha planta trabajaban 120 personas y envasaban diariamente 100 mil cajas de gaseosas (La Prensa Grfi ca, 4 de mayo de 2002, Pg. No. 36).

Lamentablemente no se puede decir lo mismo de la empresa Bateras Record de El Salvador, que aproximadamente desde 2005, fue denunciada por los pobladores de Sitio del Nio (Opico, departamento de La Libertad); por motivos de contaminacin ambiental; siendo cerrada por el Ministerio de Salud, alrededor del ao 2007, despus de comprobar que los pobladores de dicha localidad posean plomo en la sangre.

Por lo anterior, la importancia de la tica empresarial. El reconocido autor norteamericano, James Stoner, en su libro Administracin, seala cuatro niveles ticos por considerar en al mbito empresarial: 1. Personal. 2. De poltica interna de la empresa. 3. De grupos de inters y 4. Social. Tambin seala que las decisiones y polticas gerenciales pueden refl ejar cualquiera de las cuatro posiciones: 1. Reactiva (se responde socialmente cuando se ha puesto en riesgo las metas y humanidad de


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otros). 2. Defensiva (Se acta para protegerse de una amenaza). 3. Conformista (Se cien a los requisitos que les exige el gobierno). 4. Proactiva (Se toma la iniciativa de mejorar e incorporar las mejores prcticas sociales).

En El Salvador existe FUNDEMAS, como institucin encargada de difundir la responsabilidad social (Fundacin Empresarial para la Accin social), que adems ofrece capacitaciones, asesora y estudios al respecto. En su pgina encontrar ms detalles www.fundemas.org.sv.

Por el lado del sector pblico, existe el Tribunal de tica Gubernamental que en el artculo 1 de su ley dice La presente ley tiene por objeto normar y promover el desempeo tico en la funcin pblica; salvaguardar el patrimonio del Estado, prevenir, detectar y sancionar la corrupcin de los servidores pblicos, que utilicen los cargos o empleos para enriquecer ilcitamente o cometer otros actos de corrupcin.

La siguiente pgina es de mucha utilidad www.teg.gob.sv. Con la creacin de esta institucin, el gobierno busca transparentar la gestin de sus servidores, sin importar su posicin. Tambin el portal de transparencia es una buena herramienta a nivel gubernamental, ya que busca mostrar pblicamente informacin presupuestaria, deuda pblica, inversin del gobierno, estadsticas, las compras pbicas, informes de gestin, etc.

Se puede obtener dicha informacin en la siguiente direccin: www.transparenciafi scal.gob.sv La ley de transparencia y acceso a la informacin pblica viene en apoyo a la transparencia que se pretende lograr en el sector gubernamental.

A nivel internacional, existe la Organizacin no gubernamental, Transparencia Internacional (TI); que realiza anualmente el estudio de 178 pases respecto a la percepcin de la corrupcin.

El salvador en 2010, obtuvo el lugar 73. No es lo mejor, pero segn el estudio le concedi una mejora con relacin al ao 2009. Los mejores fueron Dinamarca, Nueva Zelanda, y Singapur.

En los ltimos lugares aparecieron, Somalia, Iraq y Afganistn (El Diario de Hoy, 27 de

octubre de 2010, Pg. No. 12). En el futuro habr que darle seguimiento a dicha evaluacin, ya que para cualquier pas, esta impacta en la inversin y desarrollo de una nacin. www.transparency.org

INSTITUCIONALIZACIN DE LA TICA EMPRESARIAL.

Los responsables de la tica en la empresa, es la alta direccin. La autoridad de ms alto nivel jerrquico est llamada a disear, actuar, movilizar, medir y comunicar los valores que rigen en la empresa. El ejemplo es la mejor muestra de conducta.

No basta con un bonito discurso o palabras encantadoras; dar el ejemplo es ms convincente y efi caz para movilizar a los trabajadores hacia una cultura tica. Lo anterior no es fcil, requiere determinacin y carcter.

La forma ms efectiva es institucionalizar la tica; para lo cual, se requiere realizar varias acciones concretas: 1. Disear el cdigo de tica de la organizacin. 2. Formar el comit de tica. 3. Capacitar al personal en tica. 4. Realizar auditoras para verifi car el cumplimiento del cdigo de tica. 5. Difundir ante la opinin pblica los valores corporativos. 6. Crear y participar en foros de responsabilidad social.


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INVERSIONES PERMANENTES En acciones comunes

- Elementos tericos en torno a las inversiones, tipos, caractersticas, defi niciones.

- Niveles de Inversin - Mtodos aplicables para su con-

trol contable.- Ejemplos prcticos de la aplica-

cin del mtodo del costo, partici-pacin y consolidacin de estados fi nancieros

- Estados Financieros separados $ 23.00

LA APLICACIN DEL PAGO A CUENTA EN EL SALVADORAspectos tericos y prcticos

- Ejemplos para una comprensin del tema del pago a cuenta

- El efecto del pago a cuenta al cie-rre contable

- El uso del remanente del pago a cuenta

- Casos de infracciones y sanciones a las cuales se pueden ver someti-dos los contribuyentes al no cum-plir la legislacin tributaria vigen-te. $ 8.75

CONTABILIDAD FINANCIERA I

- Mtodos de inventarios perma-nente y analtico

- Casos prcticos del IVA- IVA retenido e IVA percibido en El

Salvador- Clculos de retenciones ISSS,

AFP, RENTA y de aportes patro-nales de AFP, ISSS e INSAFORP.

$ 16.00

Revista de la Escuela de Contadura Pblicawww.fce.ues.edu.sv/24

RECOPILACIN DE LEYES LABORALES- Cdigo de trabajo - Reglamento del Consejo Suprior

del Trabajo- Ley de Formacin Profesional- Ley Orgnica Judicial- Cdigo Penal- Cdigo de Salud- Ley de Servicio Civil- Otras leyes Laborales

$ 12.00

RECOPILACIN DE LEYES EN MATERIA MERCANTIL- Cdigo de Comercio- Ley de Procedimientos Mercanti-

les- Ley de la Superintendencia de

Obligaciones Mercantiles- Ley Reguladora del Ejercicio de

la Contadura- Ley del Registro de Comercio- Ley de propiedad Intelectual- Ley de Marcas y Otros Signos

Distintivos- Ley de proteccin al consumidor- Otras leyes en Materia Mercantil $ 20.00EL PRESUPUESTOUna herramienta bsica para la toma de decisiones

- Marco conceptual bsico de los presupuestos

- Los Pronsticos de Ventas- Presupuesto Maestro- Casos Prcticos

Dirigido a: Personas relacionadas con Administracin de Empresas, Contadura Pblica, Economa, Fi-nanzas, Empresarios y Microempre-sarios. $ 7.50


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APLICACIN DE LA CONTABILIDAD DE COSTOS EN EMPRESAS INDUSTRIALES Y DE SERVICIOS

- Terminologa bsica- Elementos del Costo de

Produccin- Realizacin de ejercicios prcti-

cos, tomando en cuenta la realidad de la empresa salvadorea en el rea de las industrias y en las em-presas de servicios.

$ 17.00

LA APLICACIN DEL IMPUESTO DE IVA ENEL SALVADOR Aspectos tericos y prcticos

- Casos prcticos- Elaboracin de documentos para

el control del IVA- Elaboracin de libros para su

registro- Las declaraciones elaboradas por

el sistema DET- Contabilizacin de las operacio-

nes- Clculo de multas e intereses mo-

ratorios $ 16.00CUENTAS Y DOCUMENTOS POR COBRAR

- Casos prcticos de diversos mto-dos existentes para la determina-cin de la estimacin de cuentas incobrables

- Aspectos tributarios relacionados con IVA e ISR.

- Casos prcticos de descuentos de documentos con o sin intereses y endoso de los mismos.

- Aspectos de control interno rela-cionados $ 7.50


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