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Periodico de Agitación de la Fuerza Universitaria Rebelde

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  • 9 a

  • Anlisis del sistema educativo y los desafos del futuro

    Durante el agitado 2011 el mundo estudiantil lo-

    gr histricos niveles de organizacin y moviliza-cin. La existencia de nuevos espacios organizati-

    vos nos muestra una gran alternativa para la con-solidacin de una nueva Educacin, autnoma de los poderes del estado, nacida desde el cora-zn del pueblo y a su servicio. Esto que se pre-senta como una oportunidad, no puede quedar

    entregado ni al azar, ni a una cpula que trabaje a nuestro nombre (Partidos y sus directivas), de-

    pende de la continuidad que podamos darle al trabajo realizado durante el 2011, trabajo que descansa sobre los hombros de todos. Ya no solo

    exigiendo una educacin gratuita para el pueblo, sino dotndonos de la capacidad de gestionar y

    de redefinir tanto la composicin como el sentido del sistema educativo desde nuestros espacios

    locales de participacin estudiantil. Por ello es de vital importancia la democratizacin de las comu-nidades estudiantiles, siempre entendida como la

    confluencia entre los trabajadores de la educacin y los estudiantes hacia la paulatina construccin

    de un proyecto educativo creado y controlado por el pueblo.

    Hoy en da, existe la percepcin de que la educa-cin es un pilar transformador, que posee como

    objetivo la movilidad social (avanzar en el status, aumentar la capacidad de consumo) y que est al

    servicio del desarrollo del pas, Para el trabajador,

    Para acceder a esta movilidad social existen dos

    formas impulsadas por el estado:

    1. El sistema educacional, donde el obrero es el consumidor de la educacin como un producto

    que ofrecen privados. 2. La banca privada, donde el trabajador consu-me un servicio de intermediacin financiera llama-

    do crdito, es decir, la presta de dinero en el tiempo ofrecida por los bancos, que reciben una

    fraccin en funcin del valor del mismo, que es el inters

    As la apertura de estos dos, sigue la suerte de todo mercado bajo la lgica capitalista: expandir-

    se. El resultado: la especializacin del trabajo que supuestamente conseguiran las personas al ingresar al sistema educacional, no aumenta el

    valor de su sueldo, pues al expandirse el merca-do, pueden acceder a la especializacin una canti-

    dad demasiado alta de trabajadores como para que les permita posicionarse sobre el resto de sus

    competidores, de esta forma el capitalista obtiene mano de obra especializada y barata.

    Esta situacin produce una crisis en el mercado de la educacin, que como toda crisis de merca-

    do, conlleva la necesidad para los capitalistas de abrir nuevos mercados.

  • Esta situacin produce una crisis en el mercado

    de la educacin, que como toda crisis de merca-do, conlleva la necesidad para los capitalistas de

    abrir nuevos mercados.

    En base a esta realidad los trabajadores (futuros trabajadores) al no obtener los resultados espe-rados van acumulando descontento y en base a

    esto se toma conciencia de los problemas gene-rados; el endeudamiento (la inversin de dinero

    que no posee), costo familiar, Lo que implica te-ner que reducir el valor del sueldo aspirado para sobrevivir en la competencia laboral entre traba-

    jadores por el salario, etc. Es decir se genera un empobrecimiento en el corto y mediano plazo de

    las familias.

    Sin embargo este descontento estudiantil es una expresin ms del descontento generalizado que se produce por la misma lgica de mercado en

    otras reas de la vida.

    Es necesario hacer la salvedad en este contexto, de que no existe conciencia de que las problem-

    ticas son generadas por el modelo de mercado, solo existe frustracin por la imposibilidad de cumplir el sueo de escalar econmicamente en

    este modelo, inculcado desde la cuna en las per-sonas.

    Las problemticas generadas del funcionamiento

    ineficiente del modelo, adems de la contradic-cin de la educacin como mecanismo para la

    satisfaccin de necesidades, convirtindose slo en un reproductor de miseria y explotacin, pro-

    voca una dispersin masiva del descontento y una acumulacin individual del mismo.

    Identificamos que desde la reforma al sistema educacional del ao 1981 en chile existe un siste-

    ma de educacin mixto fiscalizado por el Estado. Esto implica, en teora, que tal cual el diseo de todo modelo, el chileno est articulado en su es-

    fera poltica, econmica y tcnica para la produc-cin.

    Entonces, el Estado es el aspecto poltico del sis-

    tema de produccin, que aplica en su gestin, definiendo los valores (precio), su funcin y las formas de participacin para solucionar los pro-

    blemas que se susciten. Esto no quita que en muchos casos, pueda optar por entregar la pro-

    duccin completamente a los privados e infor-mar a la poblacin sobre su funcionamiento; pro-

    veer directamente la produccin; financiar a pri-vados en un porcentaje; o regular el mercado existente.

    En el caso del sistema de educacin, el Estado en

    teora financia y regula el mercado por una parte y provee directamente de la educacin por otra, cuando en verdad el estado debera determinar

    que producir, como producirlo, para quienes lo produce y donde quiere llevar dicha produccin.

    De esto se determina el aspecto econmico del modelo, referido a las formas de financiamiento

    quin debe financiar la produccin? o de dnde saldrn los recursos para ello?.

    Articuladas estas partes, recin podramos es-tructurar un concepto de eficiencia o calidad, otros hablan de la satisfaccin de las expectati-vas, o de si el producto (educacin) funciona pa-

    ra realizar la tarea que se le predefini.

    Al no aplicarse el modelo liberal tericamente correcto en Chile y en su reemplazo funcionar un sistema extrao con caractersticas diversas, que

    aumentan la riqueza generada el mercado de la educacin.

  • Al no estar respondidas las preguntas esencia-

    les de una planificacin esta-tatal de la produc-cin de la educacin, no puede establecerse el

    financiamiento necesario para el funcionamien-to del sistema, lo que produce que en la prcti-

    ca las necesidades las determine el mercado. Al existir un modelo mixto de educacin fiscaliza-do por el Estado, pero sin existir una gestin

    adecuada del mismo, la regulacin del mercado es casi nula poniendo al Estado en una posicin

    de garante, llevndolo a parchar todos aque-llos errores de los privados, no cumpliendo su rol social y aumentando mas la desigualdad del

    pas

    El ambiente desarticulado en el que vive la Uni-versidad Catlica de Temuco (UCT), es un claro

    reflejo de la represin institucional ejercida ha-cia los estudiantes, cuando estos han querido

    movilizarse por demandas justas siendo muchas veces sumariados o expulsados y con esto pro-vocando una negacin o temor a organizarse,

    es por esto que muchas carreras hoy en da no cuentan con centros de estudiantes (CCEE), o

    asimismo las carreras que cuentan con un CCEE son directamente controlados por la misma ins-titucin dejando as un vacio de avance a la or-

    gnica estudiantil, por consiguiente a esto la UCT tampoco cuenta con una federacin de es-

    tudiantes que vel por el bienestar de los estu-diantes, tenga una representatividad local a ni-

    vel nacional (CONFECH) y ms importante aun haga un llamado a la Organizacin estudiantil. Con la falta de este tipo de organizaciones es

    por lo que tampoco se hacen llamados hacer asambleas peridicamente, ya sea por carrera o

    por facultad, dejando as una falta de discusin de temas importantes del periodo en el cual vi-

    vimos y un dficit de informacin dentro de las bases del estudiantado.

    Pero la Represin no es lo nico que afecta a

    esta falta de organizacin estudiantil, sino tam-

    bin la separacin territorial en la que se sitan

    los tres campus, especialmente el campus nor-

    te, y la inequidad de que se encuentran,

    creando as una falta de

    Un acercamiento a su realidad poltica .

    UNIVERSIDAD CATOLICA DE TEMUCO

    implementacin en los unin y solidaridad entre

    los estudiantes de la Universidad, y haciendo ms

    difcil la tarea de organizarse. Hoy en da los es-

    tudiantes tienen que vivir da a da con problemas

    que ha trado la expansin mercantilista de la Uni-

    versidad , tales como los altos precios en los al-

    muerzos del casino que los alumnos, que no

    cuentan con la tarjeta Baes deben pagar, la falta

    de libros para todas carreras, mas aun en la Nue-

    va escuela de Ciencias de la Salud, la aglomera-

    cin excesiva en las fotocopiadoras, y la represin

    constante hacia los estudiantes de parte de las

    Autoridades Universitarias, es por estas deman-

    das y muchas otras, que dentro de la Universidad

    debe comenzar a gestarse una articulacin de la

    Orgnica estudiantil, para que sean estos mismos

    los que levanten desde sus bases, propuestas o

    iniciativas a los problemas que los afecta para as

    tambin crear una Universidad ms participativa.

    Es por esto que se les hace un llamado a los es-

    tudiantes de la Universidad Catlica de Temuco y

    no tan solo a ellos, si no a todos los estudiantes,

    a organizarse, informarse y discutir, entender la

    pertenencia que tenemos como algo transversal

    de todo el pueblo, y que con lucha y participacin

    lograremos los cambios que realmente queremos

    para esta sociedad.

  • En el marco del lanzamiento de una reforma

    educacional que trae como carta principal la creacin de un nuevo crdito otorgado por el

    estado para financiar