EDITORIAL.

Un feliz y esperado reen-

cuentro

INFORME DISTRITAL

Asambleas

Concurso Docente

DIÁLOGOS DE PAZ

Foro de participación

política. Segunda cita.

EDUCACIÓN

Por una educación digna

en lugar de una educación

con calidad

ACTUALIDAD

Conversatorio Pensamien-

to y obra del CHE

con Aleida Guevara.

Candidatos FECODE -

CUT

LEY 1620 /2013

SALUD

Incapacidades

Derechos salud mental

LITERATURA.

Luis Vidales

Edición electrónica

N° 71

Voz Educadora 150

Año 2013

Abri1 28

Bogotá. Colombia

UN FELIZ Y ESPERADO REENCUENTRO. Un feliz y esperado reencuentro mágico se presento esta semana en el magiste-

rio bogotano. La realización de las asambleas por localidad en lo ancho de la ciudad denotó la an-

siedad de los docentes durante varios anos sin participación en este tipo de eventos. Es más, la res-

puesta a la encuesta de Fecode y la Ade de los docentes de Bogotá se pronuncio a favor del Paro

Nacional indefinido en forma abrumadora y consciente por la casi total mayoría de los asistentes a

las asambleas. Esta actitud demuestra que la política de negociación fracaso, la estrategia de la

conciliación y el trabajo parlamentario, fracaso. Por lo tanto, el magisterio entiende que se necesi-

ta otro tipo de sindicalismo que verdaderamente confronte a la injusticia y agresiva política del

modelo neoliberal capitalista. Un sindicato clasista que resueltamente confronte al estado en la re-

clamación y conquista de los derechos de los docentes y en la defensa de la educación publica esta-

tal y por la dignificación de la profesión docente. El paro y la Huelga son el arma fundamental de

los trabajadores en la defensa y conquista de sus derechos. El único lunar de estas asambleas estu-

vo en el oportunismo electoral que siempre ha deslegitimizado y confundido al los docentes en es-

tas reuniones masivas y que desvían muchas veces el sentido de estas convocatorias.

Con el magisterio Bogotano decidido a un Paro Nacional Indefinido se ratifica el crecimiento de las

fuerzas sociales en el País. Saludamos al Congreso por la Paz, del congreso de los pueblos, desarro-

llado la semana anterior con total éxito y que ratifica la urgente necesidad de cambios estructura-

les en la sociedad que dieron origen al conflicto en Colombia. Marcha patriótica y el Congreso de

los pueblos se han convertido en pilares en la construcción de un nuevo proyecto de país que erra-

dique la las desigualdades sociales en este dolorido país. Cada día somos mas ahora si la paz. Los

mineros, los campesinos, las chapoleras, los estudiantes, los indígenas y ahora los maestros y maes-

tras del Pa[is levantan su voz para ganar opinión por la dignificación de todos los colombianos.

Dentro del desarrollo de ejercicios de pensamiento critico, indudablemente esta el sindical clasista

y los movimientos sociales y revolucionarios. El pensamiento del che Guevara y su vigencia históri-

ca en estos tiempos recorre los actos sociales y académicos. Aleyda Guevara es portadora de este

legado que lucha contra el olvido y la agresión del pensamiento único y los medios de comunica-

ción a su servicio. Gracias Aleyda por ese maravilloso encuentro que reivindica.

Voz educadora reivindica el ascenso dela lucha social y la circulación del pensa-

miento crítico que se gesta en nuestra sociedad por el logro de mejores condicio-

nes de vida para todos y todas.

Por la Paz con justicia Social y por la solución al pliego de peticiones del magis-

terio colombiano, todos a la conmemoración del 1 de mayo, día internacional

por los derechos del trabajador.

Para el magisterio colombiano, la paz se construye con un salario digno y pro-

fesional: la paz solo es posible sin el hacinamiento escolar y la sobrecarga labo-

ral del docente. La paz solo será viable el día que cese la guerra contra los do-

centes con irracionales evaluaciones de desempeño y competencias, cumpli-

miento de parámetros, etc. EL 1 DE MAYO TAMBIÉN ES ASUNTO DE LOS DO-

CENTES . Por la dignificación de la profesión docente, Viva el 1 de mayo.

Carlos Gaviria O.

EDITORIAL

SIN LUCHA NO HAY VICTORIA

Boletín Virtual- Voz Educadora INFORME DISTRITAL

El arte supremo del maestro es despertar el placer de la expresión creativa y el

conocimiento. Albert Einstein

Buenos días a todo el magisterio de Bogotá y del país.

ASAMBLEAS. Fueron un éxito las asambleas realizadas en Bogotá los días 23, 24 y 25 de abril y

convocadas con el fin de analizar los seis punto del pliego de peticiones radicado por FECODE el 20

de marzo. El magisterio de Bogotá se volcó a esta actividad esperada desde hace tiempo para analizar

la situación del sector educativo. Por lo tanto, la movilización y la preparación del paro nacional del

magisterio esta al día; continuemos fortaleciendo la comunicación y la lucha por el pliego de peticio-

nes que defienda la educación púbica estatal y derechos fundamentales de los educadores, como son:

un salario digno, protección a la vida, derecho a la salud, concertación de la política educativa, recha-

zo a la directiva 02, las 40 horas y el pago de las deudas del magisterio que ascienden a 70 billones de

pesos.

CONCURSO DOCENTE. Convocatoria N°136 a 249: consultar en www.cnsc.gov.co/esp/136 249

En Bogotá hay 1200 vacantes para docentes y directivos docentes.

VENTA DEL PIN: Desde 25 de Abril hasta el 15 de Mayo del 2013

VALOR DEL PIN: 29.475 pesos, Banco Popular

INSCRIPCIONES: Desde 26 de Abril hasta el 17 de Mayo del 2013

PUBLICACIÓN DE CITACIONES: Viernes 19 Julio del 2013

REALIZACIÓN DE LA PRUEBA ESCRITA: Domingo 28 de Julio del 2013

INSCRIPCIÓN.www.icfesinteractivo.gov.co/inscripción_doc/

VALOR DEL PIN. Costo de $29.475- Banco popular. William Agudelo. 315 367 8897 agudelo62@hotmail.com - agudelo62@gmail.com

CONVERSATORIO ALEIDA GUEVARA. Boletín Virtual- Voz Educadora

El pasado viernes, 26 de Abril, el Colectivo Leonardo Posada y Voz Edu-

cadora realizaron un conversatorio con la hija de Ernesto “Che “ Guevara,

quién presentó el libro “Evocación. Mi vida al lado del Che” de Aleida

March. En este texto, la compañera del “Che” muestra la esencia humana

y revolucionaria de Ernesto Guevara de la Serna en diferentes facetas co-

mo padre, esposo, poeta, dirigente y donde concilió su ternura, amor y un

pensamiento de vida que cambio el rumbo de varios países.

Apartes del libro:

“Continuamos con la campaña de alfabetización...Estamos convencidos de

que este era el paso necesario para poder dar el salto cualitativo, que im-

plicaría no solo el apoyo incondicional de las masas, sino sobretodo su

participación plena e integral, sustentada en un mayor nivel cultural”

-Último fragmento de una poesía que guardo como un tesoro:

Adiós, mi única,

No tiembles ante el hambre de los lobos

Ni en el frio estepario de la ausencia;

Del lado del corazón te llevo

Y juntos seguiremos hasta que la ruta se es-

fume…

Libro: “Evocación. Mi vida al lado del Che”

Aleida March - Pág. 112,160

Boletín Virtual- Voz Educadora DIÁLOGOS DE PAZ

FORO DE PARTICIPACIÓN POLÍTICA. SEGUNDA CITA

Sábado, 27 Abril 2013 02:39

N uevamente se convoca a los colombianos a participar en un Foro. Esta vez se recogerán insumos para la participación política

L uego de integrarse a la delegación de paz, el comandante Pablo Catatumbo, integrante del Secretariado Nacional de las FARC-

EP, se dio a conocer el 14º comunicado conjunto de las delegaciones de esa guerrilla y el gobierno colombiano, entregando la

fecha del nuevo ciclo de conversaciones e invitando al Foro de Participación Política, segundo tema en la agenda para la terminación

del conflicto. “Trabajamos para cumplir las expectativas de la socie-

dad sobre un pronto acuerdo y para hacer realidad el clamor nacional:

la paz estable y duradera”.

T res semanas de receso les sirvieron a las delegaciones para defi-

nir propuestas de entendimiento en lo que muchos han denomi-

nado la recta final del tema de tierras y desarrollo rural. Fuentes alle-

gadas al proceso de paz le contaron a VOZ que no hay el mínimo ama-

go de crisis. Y al margen de tales especulaciones, estas semanas sirvie-

ron para que las delegaciones afinaran iniciativas y fórmulas para des-

trabar temas que aún no están con pleno consenso.

Y es que no es fácil construir un acuerdo en el tema agrario. De

ahí la importancia de la participación de representativos sectores del agro que se hicieron presentes en el foro agrario hecho el

pasado diciembre en Bogotá, con el auspicio de la Universidad Nacional y las Naciones Unidas. Apelar a las propuestas allí expuestas

es enriquecer la discusión y parece el camino más razonable para acelerar un pronto acuerdo. Por eso la mesa de conversaciones con-

vocó a los colombianos a una segunda cita. El Foro de Participación Política, los días 28, 29 y 30 de abril, es un escenario que pretende

no solo involucrar de manera efectiva a los colombianos en el proceso sino también recoger las propuestas que en materia de participa-

ción se requieren para hacer efectiva la paz.

A l Foro están invitados los partidos políticos, los movimientos

sociales y políticos, los medios de comunicación, personali-

dades democráticas y comunidad internacional con el objetivo de

que aporten luces para hacer efectiva una participación política no

solo de la insurgencia, que hoy se sienta en la mesa, sino también

de los sujetos políticos tradicionalmente excluidos de la participa-

ción política con una visión de país nunca escuchada, y aquellos

movimientos que surjan fruto de la firma del acuerdo.

Los temas a tratar

E l segundo punto en la Agenda para la terminación del con-

flicto incluye tanto la participación política de la insurgencia

en un eventual escenario de fin del conflicto, los mecanismos de-

mocráticos de participación ciudadana, las medidas efectivas para

promover la participación en la política nacional, regional y local

de todos los sectores, incluyendo la población más vulnerable, en

igualdad de condiciones y con garantías de seguridad, como tam-

bién las garantías políticas para la oposición y el acceso a los me-

dios de comunicación.

D esde ya se perfilan proposiciones para el Foro. Voces como

la de la ex senadora Piedad Córdoba, vocera de Marcha Pa-

triótica, han señalado que hoy no podría ningún movimiento políti-

co diferente a los partidos tradicionales participar en elecciones

justas y con garantías plenas. La razón es vox populi: el que escru-

ta elige. Un sistema democrático de participación electoral debe

garantizar, por ejemplo, que casos como el denunciado reciente-

mente en el Valle del Cauca no se repita. Las elecciones del pasa-

do año en ese departamento evidenciaron una registraduria parale-

la con acceso a las actas del conteo y a los sistemas de información

que pueden alterar los resultados, le suman o le restan votos al

candidato que pagó su elección. Ese tipo de fraude es cotidiano en

Colombia.

Participación efectiva

O tros analistas señalan que el Foro de Participación Política

será la oportunidad para replantear las reglas del juego y que

no se vuelvan a repetir ejercicios electorales que manifiestan el

descontento popular y una apatía total a la política. El caso del de-

partamento del Huila es vivo ejemplo de ello. La desconfianza del

electorado fue tal que el voto en blanco se convirtió en la mejor y

única opción para derrotar al candidato tradicional de la Unidad

Nacional en las elecciones de apenas hace un mes. El abstencionis-

mo ganó la jornada pues solamente tres de cada 10 opitas habilita-

dos para ejercer el voto acudieron a las urnas. Y si repasamos la

abstención general del país en elecciones nos encontramos cifras

similares.

L as garantías a la oposición será otro de los temas para el Foro.

El estatuto de la oposición, en deuda desde la Constitución de

1991, podría ser parte de ese instrumento por el cual se ratifiquen

las garantías políticas fruto del acuerdo de paz. El derecho a la

oposición debe ratificarse, dicen expertos, en la práctica y no sola-

mente entregando prelación a los partidos políticos, también a los

movimientos sociales y populares, que marchan y reclaman dere-

chos desde las calles y no únicamente en el parlamento, tienen de-

recho al ejercicio pleno de la oposición... Semanario VOZ

Fotos. Google.com

Boletín Virtual- Voz Educadora EDUCACIÓN (V)

P or ello nos debemos indignar ante los reclamos que bus-

can la “calidad de la educación”, porque no nos interesa

tal calidad, en la medida en que una visión crítica “de las con-

diciones sociales existentes y realizada desde una propuesta de

educación alternativa, no permite ser evaluada como de „buena

o mala calidad‟, porque, en realidad, constituye una necesidad

histórica y social de nuestras sociedades para romper con el

colonialismo cultural y el histórico sometimiento a los

„paradigmas‟ elaborados para mantener modelos sociales basa-

dos en la desigualdad” [xiii] . En tal perspectiva, es necesario

rechazar la concepción banca-

ria, en el sentido literal de la

palabra, que subyace a la idea

de calidad educativa, porque

“una educación que pretenda

convertirse en una „práctica de

la libertad‟ no es de buena o

mala calidad, es el imperativo

que reclaman los sectores po-

pulares y principalmente los

postergados, sometidos, margi-

nados y excluidos, que están en

esa situación porque muchos

de los que los margina, exclu-

yen o someten, recibieron una

„educación de calidad‟” [xiv] .

En efecto, los que ahora dirigen al país y al planeta han recibi-

do una “educación de calidad” (en economía por ejemplo) en

prestigiosas universidades que se autoproclaman de calidad

(como Harvard o Chicago), y sus realizaciones políticas y so-

ciales no es que sean muy envidiables que digamos, porque

son los que han empobrecido y ensangrentado el mundo. Des-

de este punto de vista, los gurús neoliberales made in Harvard

o Chicago que tanto presumen de haber sido educados en uni-

versidades de calidad y que hoy se encuentran al frente de los

gobiernos, como presidentes, primeros ministros o ministros

de economía, son responsables de la pésima calidad de vida y

de trabajo de millones de seres humanos en todo el planeta. En

el mismo plano, las instituciones educativas de altísima calidad

de los Estados Unidos (que aparecen en los primeros lugares del

ranking mundial de universidades) que cada año lanzan al mer-

cado premios Nobel en diversas ciencias –es decir, científicos de

calidad-, son las mismas que, con la participación plena y cons-

ciente de esos científicos galardonados, producen armas y equi-

pos sofisticados con los que se bombardea y se destruye a pue-

blos enteros, como se viene haciendo desde la nefasta guerra de

Vietnam, y se ha continuado hasta el día de hoy en Irak, Afga-

nistán, Yugoslavia, Libia y muchos otros países.

Y Colombia no es la excepción,

porque si el régimen actual presu-

me de tener en su nómina ministe-

rial a 7 egresados de la Universi-

dad de los Andes, entre ellos la

Ministra de Educación –que no se

distingue precisamente por su bri-

llantez-, resulta comprensible la

debacle en que esta hundido el

país, dirigido por sus “expertos” y

tecnócratas, formados en una ins-

titución de calidad que literalmen-

te esta aniquilando nuestro territo-

rio y a sus habitantes. Eso quiere

decir que resulta preocupante y

terrorífico tener tantas universidades de calidad y graduados de

esas instituciones, en vista de los resultados nefastos que origina,

como lo han puesto de presente los estudiantes que se han reve-

lado contra ese exceso de calidad.

P or todo lo anterior, si los estudiantes indignados se levantan

en distintos lugares del mundo contra la mercantilización

de la vida y del saber, no resulta lógico que pugnen por una me-

jor calidad de la educación, lo que se precisa es luchar por una

educación digna. Una educación gratuita, universal, laica, de-

mocrática, integral y crítica tiene que ser digna y no de calidad.

http://www.rebelion.org/noticia.php?id=142741.

LA CALIDAD EDUCATIVA UNA NOCIÓN NEOLIBERAL PROPIA DEL DARWINISMO PEDAGÓGICO.

RENÁN VEGA CANTOR.

POR UNA EDUCACION DIGNA EN LUGAR DE UNA EDUCACION DE CALIDAD

D ado el tufillo empresarial que encubre el término calidad educativa, impuesto también en nuestro medio, resulta indispensable

proponer otra concepción que propenda por el mejoramiento de las condiciones generales de la educación pública, a partir de las

necesidades de la educación misma que, por supuesto, están vinculadas a la sociedad y la política, pero que no debe ser determinado

por agentes externos, vinculados a eso que en forma eufemística se denominan las “fuerzas del mercado”.

En lugar de hablar de calidad y de excelencia de la educación, términos que están ligados al hecho de concebirla como un negocio, no-

sotros proponemos que se hable de una educación digna. Una educación digna se opone a la lógica mercantil, a la competencia, al áni-

mo de lucro, y en su lugar reivindica una formación integral para la vida y no sólo para el trabajo, recupera el sentido crítico e histórico

de las acciones humanas, promueve valores de solidaridad, justicia e igualdad, se opone a la lucha inútil y sin sentido por ubicarse en

los primeros rangos de los rankings educativos nacionales y mundiales, no busca el lucro como razón de ser y finalidad principal de la

educación y prioriza el ser sobre el tener. Si hablamos de dignidad es porque reivindicamos la sensibilidad y autonomía de los seres

humanos y no los reducimos a consumidores, ni los consideramos como objetos inanimados, similares a las cosas, y en ese sentido no

es legítimo hablar de calidad cuando nos referimos a la educación que reciben las personas, a las que no se les puede rebajar a ser sim-

ples “recursos humanos”.

Boletín Virtual- Voz Educadora SALUD

LEY 1616 de 2013. –Enero 21.

LEY DE SALUD MENTAL.

TÍTULO II

DERECHOS DE LAS PERSONAS EN EL ÁMBITO DE

LA SALUD MENTAL

Artículo 6°. Derechos de las personas. Además de los Dere-

chos consignados en la Declaración de Lisboa de la Asociación

Médica Mundial, la Convención sobre los Derechos de las Per-

sonas con Discapacidad y otros instrumentos internacionales,

Constitución Política, y la Ley General de Seguridad Social en

Salud son derechos de las personas en el ámbito de la Salud

Mental:

1.Derecho a recibir atención integral e integrada y humanizada

por el equipo humano y los servicios especializados en salud

mental.

2. Derecho a recibir información clara, oportuna, veraz y com-

pleta de las circunstancias relacionadas con su estado de salud,

diagnóstico, tratamiento y pronóstico, incluyendo el propósito,

método, duración probable y beneficios que se esperan, así co-

mo sus riesgos y las secuelas, de los hechos o situaciones cau-

santes de su deterioro y de las circunstancias relacionadas con

su seguridad social.

3. Derecho a recibir la atención especializada e interdisciplina-

ria y los tratamientos con la mejor evidencia científica de

acuerdo con los avances científicos en salud mental.

4. Derecho a que las intervenciones sean las menos restrictivas

de las libertades individuales de acuerdo a la ley vigente.

5. Derecho a tener un proceso psicoterapéutico, con los tiempos

y sesiones necesarias para asegurar un trato digno para obtener

resultados en términos de cambio, bienestar y calidad de vida.

6. Derecho a recibir psicoeducación a nivel individual y fami-

liar sobre su trastorno mental y las formas de autocuidado.

7. Derecho a recibir incapacidad laboral, en los términos y con-

diciones dispuestas por el profesional de la salud tratante, ga-

rantizando la recuperación en la salud de la persona.

Todos tendremos que ser veedores de nuestra salud. Ahí está la posibilidad de una vida digna.

Fotos. Google.com

8. Derecho a ejercer sus derechos civiles y en caso de incapaci-

dad que su incapacidad para ejercer estos derechos sea determi-

nada por un juez de conformidad con la Ley 1306 de 2009 y

demás legislación vigente.

9. Derecho a no ser discriminado o estigmatizado, por su condi-

ción de persona sujeto de atención en salud mental.

10. Derecho a recibir o rechazar ayuda espiritual o religiosa de

acuerdo con sus creencias.

11. Derecho a acceder y mantener el vínculo con el sistema edu-

cativo y el empleo, y no ser excluido por causa de su trastorno

mental.

12. Derecho a recibir el medicamento que requiera siempre con

fines terapéuticos o diagnósticos.

13. Derecho a exigir que sea tenido en cuenta el consentimiento

informado para recibir el tratamiento.

14. Derecho a no ser sometido a ensayos clínicos ni tratamien-

tos experimentales sin su consentimiento informado.

15. Derecho a la confidencialidad de la información relacionada

con su proceso de atención y respetar la intimidad de otros pa-

cientes.

16. Derecho al Reintegro a su familia y comunidad. Este catálo-

go de derechos deberá publicarse en un lugar visible y accesible

de las Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud que brin-

dan atención en salud mental en el territorio nacional. Y además

deberá ajustarse a los términos señalados por la Corte Constitu-

cional en la Sentencia T-760 de 2008 y demás jurisprudencia

concordante.

Fuente. Ley1616 de 2013

BOGOTÁ AÑO 2012 Enfermedades generales (EG) 12.003

Accidente laboral (AT) 353 Enfermedades profesionales 2.241

Licencias de maternidad (LM) 280 Licencia paternidad (LP) 116

INFORME SALUD OCUPACIONAL

INCAPACIDADES

LEY 1620 DEL 15 DE MARZO DE 2013….. “POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACION PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y PREVENCION Y MITIGACION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

L a visibilización de la infancia como referente fundamental de cualquier sociedad en desarrollo ha generado la movilización de la misma en torno a las situaciones particulares que envuelve esta etapa y sus posteriores procesos , ubicándolos como fin

en sí mismo y no como un simple instrumento dependiente y asistencial .

E ste criterio ha producido en las últimas décadas avances significativos en varios países en materia de políticas públicas, don-de se les reconoce como sujeto de derecho, que deben ser promovidos y protegidos en la corresponsabilidad de ejes con-

cretos como la familia , el Estado y la sociedad .

E s necesario anotar que a pesar de dichos avances , falta demasiado para garantizar su total cumplimiento debido a los vacíosy crisis generados por la rampante desigualdad existente , por ejemplo , en estados como el colombiano , que desemboco en

situaciones de tensión y desenfrenada violencia , de la cual la infancia y la juventud son su consecuencia y sus victimas .

L as altas tasas en Colombia de mortalidad por suicidio infantil y juvenil, el abismal crecimiento de natalidad por embarazos de menores de edad, el cada vez mayor consumo de drogas y alcohol en edades inferiores a los 18 años , el incremento de

trabajo infantil , la aparición de subculturas urbanas con sus imaginarios y sus consecuencias delictivas y violentas , son hechos innegables que han desbordado en un nueva y desafortunada dinámica social, cultura, moral y ética de nuestra sociedad.

D ichas situaciones están tomando mayor auge en escena-rios y en contextos de contacto convivencial cotidiano de

los infantes y los jóvenes como el hogar, el colegio y el barrio.

E s en este marco que la sociedad en general y el estado en-tendiendo la responsabilidad de pronun-

ciarse, no pudiendo ocultar por más tiempo su indiferencia ante tan voraces consecuencias en los últimos años han diseñado leyes como la 1098 del 2006 ( Ley de infancia y Adolescencia) y más reciente la ley 1620 de marzo del 2013 ; que intentan reflexionar y actuar ante el paula-tino desmoronamiento de su base social ; procu-rando aunar fuerzas y ser puente entre instan-cias como la familia , los órganos y dependencias Estatales y la educación entre ellas .

E n el caso específico de la educación como componente regulador de la sociedad y a la luz de la ley 1620, tiene en

la interpretación de la misma, una exigente y basta pretensión de ser generadora de cambios en la prevención y promoción de derechos humanos, competencias ciudadanas, de educación sexual y reproductiva y de mitigación de violencia escolar.

R atifico la connotación de exigente y basta pretensión, pues a pesar de que en las instituciones públicas y privadas se

acoja las orientaciones de fortalecer el PEI con dichos propósi-tos, al igual que el manual de convivencia, el gobierno escolar, la capacitación de docentes, directivos y en general a la comunidad educativa en esta materia y velar por garantizar el seguimiento, detección y debido proceso ante hechos de vulneración de los derechos infantiles y juveniles de todo tipo, las instituciones edu-cativas, como la sociedad en general , son clara consecuencia de la política indolente, injusta y desigual del Estado Colombiano, que refleja y materializa su total afectación en la disfuncionali-dad de población ya descrita.

L a ley 1260, a pesar de promover la integración de instancias educativas, estamentos estatales Y organizaciones privadas,

no menciona, o no es clara en definir La inversión sustancial y necesaria económica para tal fin, que corrija la perdida absoluta de poder adquisitivo en los más pobres y de inversión social del estado de las últimas décadas ; que ha llevado a la postre a la cri-sis social.

C abe anotar que si bien es cierto que la ley 1260 intenta disminuir tibiamente situaciones escolares particulares

que vienen tomando fuerza en las instituciones, no genera

análisis ni correctivos de fondo de los antecedentes de los hechos ,sino pretende actuar en los resultados y consecuencias verificables y evaluables estadísticamente.

E l daño social y emocional, la confusión actual en valores civiles éticos y morales, que genera-

ron en el pasado el establecimiento de equilibrio convivencial, los desafortunados cambios estructu-rales y en la función de la familia, la desesperanza y ausencia de rutas claras de proyección futura, son algunos índices que reflejan el cúmulo anormal en-quistado en la población infantil y juvenil; siendo piezas de un mosaico de situaciones que no son solucionables con las disposiciones en materia de

ley proporcionado por el estado, por lo menos hasta ahora.

S e hace necesario entonces, revisar con detenimiento leyes promulgadas como la ley 1260, que desliga la responsabili-

dad política del Estado y le entrega sin muchas herramientas a la sociedad civil y a la educación estatal y privada en especial, una labor que tiene sus orígenes en su actuar histórico cada vez más restrictivo y avasallante.

E s necesario dejar abierto el debate, que intenta resaltar no solo la responsabilidad institucional educativa y de los

docentes; sino del conjunto de actores que inciden en estos re-sultados manifiestos en la población infantil y juvenil, atravesa-dos además por un sistema de consumo aberrante, alimentado por medios de comunicación alienantes y deformantes, unas políticas publicas lacsas y una actuación del Estado que agudiza cada vez más las posibilidades y proyecciones educativas, perso-nales y sociales de su infancia y adolescencia.

E s por ello, que es necesario acudir como sociedad desde todos los ángulos, no solo institucional educativa, para ve-

lar por la protección individual y colectiva de la infancia y la adolescencia en especial, pero entendiendo la obligación de ampliar el espectro de análisis, sobre múltiples factores que inci-den y afectan negativamente sus comportamientos, potencian-do además sus posibilidades y restaurando unos criterios en pro del equilibrio formativo y humano social, cultural y político que corresponde.

CARLOS ANDRÉS MARTÍNEZ

Loc. Bosa

Boletín Virtual- Voz Educadora

Boletín Virtual- Voz Educadora LITERATURA

Fotos. Google.com

LUIS VIDALES.

Nació en 1990, Calarcá (Quindío)

Murió 1990, Bogotá.

Militante del Partido Comunista Colombiano.

Poeta, escritor, critico de arte, periodista, estadígrafo.

Jefe de redacción Periódico Tierra.

Fundador del grupo literario Los Nuevos.

Premio Lenin de la Paz 1985 por la Unión Soviética.

OBRAS.

Suenan Timbres

Tratado de Estética, 1945.

La insurrección desplomada, 1948.

La circunstancia social en el arte, 1973.

Historia de la estadística en Colombia, 1975.

La obreríada, Ediciones Helika, Bogotá, 1979.

Poesía inédita, 1982.

El libro de los fantasmas, 1985.

Poemas del abominable hombre del barrio de Las Nie-

ves, 1985.

http://www.poetaspoemas.com/luis-vidales

LA MÚSICA En el rincón

oscuro del café la orquesta

es un extraño surtidor. La música se riega

sobre las cabelleras. Pasa largamente

por la nuca de los borrachos dormidos.

Recorre las aristas de los cuadros ambula por las patas

de los asientos y de las mesas y gesticulante

y quebrada va pasando a rachas por el aire turbio.

En mi plato sube por el pastel desamparado

y lo recorre como lo recorrería

una mosca. Intonsamente

da vueltas en un botón de mi d’orsey.

Luego —desbordada— se expande en el ambiente.

Entonces todo es más amplio y como sin orillas…

Luis Vidales

Boletín Virtual- Voz Educadora ELECCIONES 2013

JORGE LAVERDE

CARLOS GAVIRIA

YAMILE GARZÓN

FERNANDO CORREAL

NUBIA PORRAS 22

JORGE MEJIA

LEIDA PEREA 45

CARLOS GAVIRA

MAGDALENA RAMÍREZ 69

ORLANDO SOLÓRZANO

EUNICE CASAS REY 77 CUT NACIONAL

ELECCIONES FECODE

POR UN

SINDICALISMO

CLASISTA 3

DELEGADOS CONGRESO CUT CUT REGIONAL BOGOTÁ

113