ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดสมุทรปราการ...
DESCRIPTION
แบบคัดกรองนักเรียน ที่มีภาวะสมาธิสั้น บกพร่องทางการเรียนรู้ และออทิซึม KUS-SI Rating Scales: ADHD/LD/Autism (PDDs). ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดสมุทรปราการ 20 พฤศจิกายน 2555. ภาวะสมาธิสั้น. กลุ่มอาการที่เป็นลักษณะสำคัญมี 3 ประการ คือ - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
1
แบบคั�ดกรองนั�กเร�ยนัที่��มี�ภาวะสมีาธิ�ส��นั บกพร�องที่างการเร�ยนั
ร�� และออที่�ซึ มีKUS-SI Rating Scales:
ADHD/LD/Autism (PDDs)
ศู�นัย"การศู กษาพ�เศูษประจำ&าจำ�งหว�ดสมี(ที่รปราการ
20 พฤศูจำ�กายนั 2555
2
ภาวะสมีาธิ�ส��นักล(�มีอาการที่��เป*นัล�กษณะส&าคั�ญมี� 3 ประการ
คั-อ 1. Inattention : สมีาธิ�ของเด/กจำะมี�ช่�วง
ส��นั ไมี�สามีารถจำดจำ�ออย��ก�บเร-�องใดได�นัานั วอกแวกง�าย ประกอบด�วยอาการ- ไมี�สามีารถจำดจำ�อก�บรายละเอ�ยด หร-อเล�นัเล�อในัก�จำกรรมีที่��โรงเร�ยนั การที่&างานั หร-อก�จำกรรมีอ-�นั- มี�คัวามีล&าบากในัการคังสมีาธิ�ในัการประกอบการงานัหร-อการเล�นั
3
- ไมี�สามีารถจำดจำ�อก�บรายละเอ�ยด - มี�กที่&าตามีคั&าส��ง งานัที่��โรงเร�ยนั
งานับ�านั หร-อหนั�าที่��ในัที่��ที่&างานัไมี�คัรบ (โดยไมี�ได�เก�ดจำากการต�อต�านัหร-อไมี�เข�าใจำคั&าส��ง)
- มี�กมี�คัวามีล&าบากในัการจำ�ดระบบงานัหร-อ ก�จำกรรมี
- มี�กเล��ยง ไมี�ช่อบ หร-อล�งเลที่��จำะร�วมีงานัที่��ต�องใช่�คัวามีใส�ใจำพยายามีหร-อใช่�สมีาธิ�
- มี�กที่&าของที่��จำ&าเป*นัต�อการที่&างานัหร-อก�จำกรรมีหาย (สมี(ด ด�นัสอ หนั�งส-อ เคัร-�องมี-อ ของเล�นั)
4
2.Hyperactivity : ประกอบด�วยอาการ
- มี-อเที่�า มี�กย(กย�ก นั��งไมี�ต�ดเก�าอ��
- มี�กล(กจำากที่��นั��งในัห�องเร�ยนัหร-อสถานัการณ"อ-�นั ที่��ต�องนั��งก�บที่��
- มี�กว��ง หร-อป7นัป8ายอย�างมีาก ในัที่��ไมี�เหมีาะสมีก�บกาลเที่ศูะ (ในัว�ยร(�นั หร-อผู้��ใหญ� อาจำมี�เพ�ยงกระส�บกระส�าย กระวนักระวาย)
- มี�กมี�คัวามีล&าบากในัการเล�นั หร-อที่&าก�จำกรรมีต�าง ๆ แบบเง�ยบ ๆ
5
- มี�กมี�อาการ พร�อมีที่��จำะไป “ ”หร-อที่&าเหมี-อนั ต�ด“เคัร-�องยนัต" ตลอดเวลา”
- มี�กพ�ดมีากเก�นัคัวร 3 . Impulsively : ประกอบด�วยอาการ
- มี�กช่�งตอบคั&าถามีก�อนัที่��จำะถามีจำบ
- มี�กมี�คัวามีล&าบากที่��จำะรอตามีล&าด�บ
- มี�กข�ด หร-อแที่รกข �นัระหว�างการสนัที่นัาหร-อการเล�นัเกมี
6
ภาวะบกพร�องที่างการเร�ยนัร��ภาวะบกพร�องที่างการเร�ยนัร��หมีายถ ง ภาวะคัวามีบกพร�องที่าง
ด�านัคัวามีคั�ด (Cognitive) ในัด�านัใดด�านัหนั �งหร-อหลายด�านั ซึ �งสามีารถจำ�ดรวมีได�เป*นั 5 ด�านัใหญ�ๆ คั-อ การ
พ�ด ที่��งการฟั<งและการพ�ด การอ�านั การเข�ยนั การให�เหต(ผู้ล และการคั�ด
คั&านัวณที่างคัณ�ตศูาสตร"
บ(คัคัลที่��มี�คัวามีบกพร�องที่างการเร�ยนัร�� บ(คัคัลที่��มี�คัวามีบกพร�องที่างการเร�ยนัร��
ได�แก� บ(คัคัลที่��มี�คัวามีผู้�ดปกต�ในัการที่&างานัของสมีองบางส�วนัที่��แสดงถ งคัวามีบกพร�องในักระบวนัการเร�ยนัร��ที่��อาจำเก�ดข �นัเฉพาะคัวามีสามีารถด�านัใดด�านัหนั �ง
หร-อหลายด�านั คั-อ การอ�านั การเข�ยนั การคั�ดคั&านัวณ ซึ �งไมี�สามีารถเร�ยนัร��ในัด�านัที่��บกพร�องได� ที่��งที่��มี�ระด�บสต�ป<ญญาปกต�
7
ล�กษณะคัวามีบกพร�อง1 .การฟั<ง ไมี�เข�าใจำคั&าพ�ด หร-อไมี�สามีารถจำ�บใจำ
คัวามีเร-�องที่��ฟั<งได�2. การพ�ด มี�กจำะพ�ดเป*นัคั&า ๆ ไมี�สามีารถพ�ดให�ผู้��
อ-�นัเข�าใจำได�3. การอ�านั มี�กอ�านัข�ามีคั&า มี�ป<ญหาการจำ&า
พย�ญช่นัะที่��คัล�ายคัล งก�นั เช่�นัส และต�ว ลผู้ และต�ว ฝและไมี�สามีารถแยกเส�ยงสระได�
เช่�นั แสดง อ�านัว�า แส ดง–แมีลง อ�านัว�า แมี ลง–
8
4. การเข�ยนั มี�คัวามียากล&าบากที่��จำะเข�ยนัให�อย��ในักรอบ เข�ยนัต�ว
อ�กษรกล�บด�านั และเข�ยนัสะกดคั&าผู้�ด ป<ญหาการบ�รณาการของกล�ามีเนั-�อประสานัสายตา คัวามีบกพร�องในัคัวามีเข�าใจำกฎเกณฑ์"และคัวามี
ส�มีพ�นัธิ"ระหว�างถ�อยคั&าในัประโยคั มี�ป<ญหาในัการรวบรวมีหร-อจำ�ดระบบคัวามีคั�ด
5. การคั�ดคั&านัวณ ไมี�สามีารถคั�ดคั&านัวณเลขที่��สล�บซึ�บซึ�อนัได� ไมี�สามีารถเข�าใจำคัวามีคั�ดรวบยอดในัเร-�องต�าง ๆ เช่�นั
การคั�ณ การหาร มี�ป<ญหาด�านัมีโนัที่�ศูนั"เก��ยวก�บระยะหร-อการคั�ด
คั&านัวณที่��เป*นัปร�มีาณ 9
10
6. การให�เหต(ผู้ลและพฤต�กรรมีที่างส�งคัมี - พฤต�กรรมีที่��เป*นัร�ปธิรรมี
- คัวามีสามีารถจำ&าแนักแยกแยะส��งต�างๆ- แยกแยะคัวามีส�มีพ�นัธิ"ระหว�างส�วนั
ย�อย-ส�วนัรวมี- ขาดคัวามีอยากร��อยากเห/นั- คัวามีจำ&าระยะส��นัและยาวไมี�ด�- ขาดคัวามีพยายามี- พฤต�กรรมีซึ&�าๆอย��ก�บส��งเร�าหร-อสภาพ
แวดล�อมี- ไมี�ย-ดหย(�นั ต�อต�านัเปล��ยนัแปลง
11
◘ ต�วหนั�งส-อมี�ขนัาดไมี�เที่�าก�นั
◘ ต�วหนั�งส-อเข�ยนัในัล�กษณะมี�ช่�องไฟัไมี�เที่�าก�นั
◘ ต�วหนั�งส-อเร�ยงซึ�อนัก�นั
ล�กษณะงานัของนั�กเร�ยนั ด�านัการเข�ยนั
12
13
ล�กษณะงานัของนั�กเร�ยนั ด�านัการคั�ดคั&านัวณ
14
15
16
17
การแต�งประโยคั
18
เด/กออที่�สต�ก แสดงคัวามีบกพร�องที่างคั(ณภาพในัด�านั :
การปฏิ�ส�มีพ�นัธิ"ที่างส�งคัมีการส-�อสาร
คัวามีคั�ดและพฤต�กรรมีไมี�ย-ดหย(�นัพบก�อนัอาย( 3 ขวบ
ภาวะออที่�ซึ มี
19
ล�กษณะอาการที่��เห/นัเด�นัช่�ด•คัวามีบกพร�องในัการพ�ฒนัาปฏิ�ส�มีพ�นัธิ"ที่าง
ส�งคัมี (Failure to develop normal socialization)
- ไมี�สบตา- ช่อบอย��คันัเด�ยว
20
21
- พ�ดด�วยภาษาเฉพาะต�ว- พ�ดเร-�องเด�ยวซึ&�าๆ- พ�ดเล�ยนัแบบ- ไมี�เข�าใจำภาษาพ�ดเปร�ยบเที่�ยบ หร-อเร-�อง
ตลก- ไมี�เข�าใจำภาษาที่�าที่าง และส�หนั�าของผู้��อ-�นั
•คัวามีบกพร�องในัการส-�อสาร (Failure to communication)
- เมี-�อต�องการส��งของจำะใช่�ว�ธิ�ด งมี-อผู้��อ-�นัไปที่&าแที่นั
22
• คัวามีผู้�ดปกต�ในัการตอบสนัองต�อส��งของและเหต(การณ" (Abnormal relationships to objects and events)
- ช่อบมีองว�ตถ(ที่��มี�แสงสว�างหร-อหมี(นัได� และช่อบหมี(นัต�วเอง
- ช่อบที่&าอะไรซึ&�าๆ และไมี�ช่อบการเปล��ยนัแปลง- ร�บประที่านัอาหารอย�างเด�ยวได�ตลอดที่��งสามีมี-�อ
23
- มี�คัวามีสนัใจำส��นั ช่อบด�ภาพยนัตร"โฆษณามีากกว�าเป*นัเร-�องๆ - ไมี�แสดงปฏิ�กร�ยาตอบสนัองต�อเส�ยงที่��ได�ย�นั
24
•คัวามีผู้�ดปกต�ในัการตอบสนัองประสาที่ส�มีผู้�ส (Abnormal responses to sensory stimulation)
- มี�คัวามีไวต�อกล��นั แสง เส�ยง รส หร-อส�มีผู้�ส
- ใช่�การดมีแที่นัการส�มีผู้�ส
25
- ไมี�ช่อบการกอด- ไมี�มี�คัวามีร��ส กเจำ/บปวด ร�อนั หนัาว - ไมี�สามีารถปDองก�นัต�วเองจำากอ�นัตรายได�- มี�การตอบสนัองที่��ไมี�ตรงก�บสถานัการณ"จำร�ง- กล�วโดยไมี�สมีเหต(สมีผู้ล
26
•พ�ฒนัาการล�าช่�าและแตกต�างจำากเด/กปกต� (Developmental delays and differences)
- ขาดจำ�นัตนัาการ
27
- เข�าใจำส��งที่��เป*นัร�ปธิรรมีมีากกว�านัามีธิรรมี
โครงการวิจั�ย "การบ่�งชี้�� ค�ดกรอง วินิจัฉั�ย และให้�ควิามชี้�วิยเห้ล�อนิ�กเร�ยนิที่� ม�ภาวิะสมาธิส��นิ บ่กพร�องที่างการเร�ยนิร% �
และออที่ซึ'ม"28
ส ว� ส ด�