4. SINIFLAR

BÜLTEN 2

ARALIK

ZAMANI ÖLÇME

Dakika ile saniye arasındaki ilişki açıklandı.

Saat-dakika ve dakika-saniye arasında dönüşümler yapıldı.

Yıl-ay-hafta-gün arasındaki ilişkiler açıklandı.

Zamanı ölçme birimlerinin kullanıldığı problemler çözüldü ve kuruldu.

KESİRLER

Payı ve paydası en çok iki basamaklı doğal sayı olan kesirler, kesrin birimlerinden elde edilerek isimlendirildi.

Payı ve paydası en çok iki basamaklı olan kesirler sayı doğrusunda gösterildi.

Kesirler karşılaştırıldı.

Eşit paydalı en çok dört kesir, büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıralandı.

Payları eşit, paydaları birbirinden farklı en çok dört kesir, büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıralandı.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ a

ralı

k-o

ca

k

01

OCAK

KESİRLER-KESİRLERLE TOPLAMA İŞLEMİ

Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarı belirlendi.

Paydaları eşit kesirlerle toplama işlemi yapıldı.

KESİRLER-KESİRLERLE ÇIKARMA İŞLEMİ

Paydaları eşit kesirlerle çıkarma işlemi yapıldı.

Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemlerini gerektiren problemler çözüldü ve kuruldu.

ONDALIK KESİRLER

Bir bütün 10 ve 100 eş parçaya bölündüğünde, ortaya çıkan kesrin birimlerinin ondalık kesir olduğu belirlendi.

Ondalık kesirler virgül kullanarak yazıldı.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ a

ralı

k-o

ca

k

02

Matematik dersi

etkinlik

örneklerimiz...

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ a

ralı

k-o

ca

k

03

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ a

ralı

k-o

cak

04

ARALIK

MADDENİN ÖLÇÜLEBİLİR ÖZELLİKLERİ

Katı ve sıvı maddelerin kütlelerini ölçer; g ve kg cinsinden ifade edildi.

Gazların kütlesinin olduğunu göstermek için deney tasarlandı.

Kütle birimleri (kg-g/g-kg) birbirine çevrildi. Sıvıların hacimler ölçülüp L ve ml cinsinden belirtildi.

Hacim birimleri (L-ml/ml-L) birbirine çevrildi.

Katıların hacmini ölçmek için yöntem önerildi; bu yöntemle bir katının hacmi ölçüldü.

Ölçü birimlerinde uluslar arası sistemi kabul etmenin insan ilişkileri ve ticaret açısından önemi açıklandı.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İa

ralı

k-o

cak

05

MADDENİN DEĞİŞİMİ

Doğal, işlenmiş ve yapay madde kavramları ayırt edildi.

Doğal, işlenmiş ve yapay tüketim maddelerine örnekler verildi.

Doğa olaylarından rüzgâr, akarsu, yağmur ve buzlanmanın madde üzerine etkisi örnekleriyle açıklandı.

Doğal kaynakların neden dikkatli tüketilmesi gerektiği, bu konuda insanların bilgilendirilmesinin önemi açıklandı.

ISI VE SICAKLIK

Farklı maddelerin sıcaklığı termometre ile ölçüldü ve ‘C ile ifade edildi.

Sıcak ve soğuk maddelerin teması sırasında meydana gelen sıcaklık değişimlerini gösteren deney tasarlandı.

Isınma-soğuma sürecinin ısı alışverişi ile gerçekleştiği çıkarımı yapıldı.

Isının katı maddelerde yol açtığı erime ve bozunma değişimleri deneyle gösterildi.

Sıvıların, soğutulduğunda katı hâle dönüştüğü deneyle gösterildi.

Sıvıların şekil almasıyla malzemelerin kalıba dökülmesi arasında ilişki kuruldu.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İa

ralı

k-o

cak

06

OCAK

SAF MADDE VE KARIŞIMLAR

Birden çok saf maddenin bir araya gelerek karışım oluşturduğu fark edildi.

Karışan maddelerin karışma sonunda kimliklerini koruduğu deneyle gösterildi.

Bildiği saf ve karışık maddeler listelendi.

Bazı maddelerin suda çözündüğü, bazılarının ise suda çözünmediği fark edildi.

Suda çözünen maddenin kaybolmadığını gösteren deney tasarlandı.

Erime ile çözünme arasındaki fark açıklandı.

Topraktaki tuzun yağmur suları ile çözünüp taşınmasının denizlerin tuzluluğu ile ilişkisi kuruldu.

Saf madde ile karışım arasındaki fark açıklandı.

Uygun bazı karışımların süzme yöntemi ile ayrılabileceği tahmin edildi.

Suda çözünen maddelerin süzme yöntemi ile ayrılmayacağı, buharlaştırmanın bir seçenek olduğu fark edildi.

Çöplerdeki demirli atıkların ayrılması için yöntem önerildi.

Buharlaştırmanın bir ayırma tekniği olduğu, hazır yiyeceklerden örnekler verilerek açıklandı.

Suda çözünmeyen maddeler karışımının uygun hâllerde yüzdürülerek ayrılması için yöntem önerildi.

Suda yüzdürerek ayırmanın temel koşulu açıklandı.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İa

ralı

k-o

cak

07

HAREKETLİ VARLIKLARI GÖZLEMLEYELİM

Hareket eden varlıklara kendi çevrelerinden örnekler verildi.

Hareket eden varlıkların hareket özellikleri hızlı, yavaş, dönen ve sallanan gibi kelimelerle ifade edildi.

Varlıklar hareket özelliklerine (yön değiştirme, hızlanma, yavaşlamalarına) göre karşılaştırılarak sınıflandırıldı.

Fen ve Teknoloji

dersi

çalışmalarımızdan

örnekler..

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İa

ralı

k-o

ca

k

08

DİNLEME

Dinlerken vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat etme,

Dinlediklerini anlamlandırmada ön bilgilerini kullanma, sunulan görsellerden yararlanma,

Dinlediklerinde sebep-sonuç ilişkileri kurma çalışmaları yapıldı.

Eğlenmek için masal, hikaye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb.dinleme ve izleme,

Başlıktan hareketle dinleyeceği konunun içeriğini tahmin etme,

Dinlediklerini başkalarıyla paylaşma,

Seçici ve katılımcı dinleme,

Dinlediklerinde ‘’hikaye unsurları’’ nı belirleme,

Dinlediklerinin konusunu belirleme ve konuya uygun farklı başlıklar bulma,

Dinlediklerinde geçen bilmediği kelimelerin anlamlarını araştırma,

Şiir ve müzik dinletilerine katılır ve dinlediği şiirin ana duygusunu belirleme,

Dinlediği olayın nasıl gelişeceğini ve sonucunu tahmin etme çalışmaları yapıldı.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İa

ralı

k o

ca

k

09

KONUŞMA

Masal hikaye fıkra veya filmi tekniğine uygun anlatma, Konuşmasında söz varlığını kullanma,

Sebep-sonuç ilişkileri kurma, olayları oluş sırasına göre anlatma, önemsediği bilgileri vurgulama,

Kendine güvenerek konuşma, Topluluk önünde konuşabilme,

Bilgi vermek amacıyla konuşabilme, Konuşmalarında mizahi ögelere yer verme,

Destekleyici ve açıklayıcı ifadeleri dikkate alarak okuma, Okuduklarında karşılaştırmalar yapma,

Yeni öğrendiği kelimeleri konuşmalarında kullanma,

Konuşmasını konuşma içeriğini ve konuşma ortamını değerlendirme,

Konuşmalarında betimlemeler yapma, Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade etme,

Konuşmalarını özetleyebilme,

Konuşmasının başında ve sonunda dikkat çekici ve çarpıcı ifadeler kullanma,

Üstlendiği role uygun konuşma,

Konuşmalarında sebep-sonuç ilişkisi kurabilme çalışmaları yapıldı.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İa

ralı

k-o

ca

k

10

OKUMA

Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu anlamlandırma,

Verilen ipuçlarından hareketle karşılaştığı yeni kelimelerin anlamlarını tahmin etme,

Okumasını, okuma ortamını değerlendirme,

Okuduklarından çıkarımlar yapma, okurken önemli yerleri belirleme,

Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanma,

Okuduklarında karşılaştırmalar yapma, Okuduklarının ana fikrini belirleme,

Başlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin etme,

Okuduklarından çıkarımlar yapma,

Metin içi ve metin dışı anlam kurma,

Okuduğu şiirin ana duygusunu belirleme,

Anlama tekniklerini kullanma,

Paylaşarak okumaktan zevk alma,

Metindeki anahtar kelimelerle çalışma yapma,

Bilmediği kelimelerin anlamlarını araştırma,

Metinde verilen ipuçlarından hareketle, karşılaştığı yeni kelimelerin anlamlarını tahmin etme,

Okuma öncesi, okuma sırası ve sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırma,

Okuduklarındaki duygusal ve abartılı ögeleri belirleme ve sorgulama,

Okuduğu şiirin ana duygusunu belirleme,

Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanma,

Metnin türünü dikkate alarak okuma ve metinler arası anlam kurma, Serbest okuma yapma,

Metindeki anahtar kelimelerle çalışma yapma,

Okuduklarını başkalarıyla paylaşma,

Bilmediği kelimelerin anlamlarını araştırma,

Bilgi edinmek için okuma çalışmaları yapıldı.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İa

ralı

k-o

ca

k

11

YAZMA

Kelimeleri yerinde ve anlamlarına uygun kullanma,

Yeni öğrendiği kelimeleri yazılarında kullanma,

Yazısına uygun başlık belirleme, Yazılarında söz varlığından yararlanma,

Yazılarında ana fikre yer verme, Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verme,

Yazısını anlam ve biçim açısından değerlendirme, Açıklayıcı ve bilgilendirici yazılar yazma,

Hikâye yazma, Sorular yazma, Formları yönergelerine uygun doldurma,

Mektup yazma, Şiir yazma, Kısa oyunlar ve ikna edici yazılar yazma İş birliği yaparak yazma,

Yazılarında betimlemeler yapma, İzlenim ve deneyimlerine dayalı yazma,

Yazılarında önem belirten ifadeleri kullanma,

Formları yönergelerine uygun doldurma

Yazılarında karşılaştırmalar yapma çalışmaları yapıldı.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İa

ralı

k-o

ca

k

12

GÖRSEL OKUMA ve GÖRSEL SUNU

Resim ve fotoğrafları yorumlama,

Sunuma hazırlık yapma,

Sunularında gerçek nesne ve modelleri kullanma, içeriğe uygun görseller seçip kullanma,

Görsellerden hareketle cümleler ve metinler yazma,

Bilgi toplamak amacıyla bilişim teknolojilerinden yararlanma,

Duygu, düşünce ve izlenimlerini drama, tiyatro, müzikli oyun, kukla vb. yollarla sunma,

Metin ve görsel ilişkisini sorgulama çalışmaları yapıldı.

Türkçe dersi

etkinliklerimizden

örnekler…

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İa

ralı

k-o

ca

k

13

ARALIK

Çevresinde meydana gelen hava olayları gözlemlenerek, bulgularının resimli grafiklere aktarılması,

Çevresinde gördüğü doğal ve beşerî unsurları ayırt etme,

Efsane, destan, öykü, türkü ve şiirlerden yararlanarak yaşadığımız yerin coğrafi özellikleri ile ilgili çıkarımlarda

bulunma,

Doğal afetler karşısında hazırlıklı olma,

İstek ve ihtiyaçlarını ayırt edebilme,

İhtiyaçlarından hareket ederek insanların temel ihtiyaçları hakkında çıkarımlarda bulunma,

Mevcut kaynaklarla ihtiyaçlarını ilişkilendirme çalışmaları yapıldı.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İa

ralı

k-o

ca

k

14

OCAK

Mevcut kaynaklarla ihtiyaçlarını ilişkilendirme,

Satın alacağı ürünleri belirlenen standartlara göre değerlendirme,

Bilinçli bir tüketici olarak haklarını kullanma,

Kullandığı bazı ürünlerin üretim, dağıtım ve tüketim ağını oluşturma,

İhtiyaçlarla meslekleri ilişkilendirme çalışmaları yapıldı.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ a

ralı

k-o

ca

k

15

Vakfımızın 129. yılını

kutladık.

«Doğuda Bir Kardeşim Var»

Projesine destek verdik.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İa

ralı

k-o

ca

k

16

ARALIK1.HAFTA

Super Minds kitabından “Two Return Tickets” adlı konuya başlandı. Öğrenciler bir yolculuk sırasında bilet alma

aşaması üzerine diyaloglar inceledi. Öğrenciler şiir türü üzerinde yoğunlaştılar. Şiir yazarken önemli olan ses uyumu

üzerinde duruldu.

2.HAFTA

Yolculuk sırasında bilet alma konulu drama çalışmaları yapıldı. İkili gruplar halinde diyaloglar oluşturuldu ve bunlar

sınıf sahnesinde canlandırıldı. Geçmiş zaman konusu kapsamında düzensiz fiiller üzerinde duruldu. Sürekli geçmiş

zaman konusuna giriş yapıldı, öğrencilerin bu konuda sadece farkındalık kazanmaları sağlandı. Öğrenciler kafiyeli

kelimeler bularak, kendi şiirlerini yazdılar.

3.HAFTA

Öğrenciler zaman belirteçlerini ( in-on-at) çalıştılar. Verilen çeşitli davetiyelerde bu belirteçleri doğru boşluklara

yerleştirdiler. Saatler konusu işlendi. Öğrenciler yolculuk temasına paralel olarak farklı yerlere giden trenlerin

saatlerini söylediler. Hikaye yazma çalışıldı. Bir hikayede olması gereken öğeler üzerinde duruldu.

4.HAFTA

Write Right kitabına “Pizza is delicious” adlı konuyla giriş yapıldı. Öğrenciler bu üniteyle en sevdikleri yiyeceği

anlatacakları kısa bir paragraf üzerine çalıştılar. Bu paragrafta öğrenciler ne tür bir yiyecek sevdiklerini, bu yiyeceğin

nerelerde yenilebildiğini, bunu ne kadar sıklıkla yediğini, bu yiyeceği yapmak için gereken malzemeleri ifade ettiler.

Bir hikayede sorulan soruların cevaplarının nasıl bulunduğu üzerinde duruldu. Hikayeyinin giriş-gelişme-sonuç

bölümlerinin nasıl oluşturulacağı tartışıldı.

5.HAFTA

Super Minds kitabından “Police “ adlı üniteye başlandı. Bu üniteyle kişilerin fiziksel özellikleri belli sıfatlar kullanılarak

tanıtıldı. Öğrenciler farklı resimler seçerek bu kişileri tanıttılar. Bu konuyu pekiştirmek amaçlı “Kim Bakalım?” adlı

oyun oynandı. Öğrenciler öğrendikleri öğeler doğrultusunda kendi hikayelerini oluşturdular. 4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ a

ralı

k-o

ca

k

17

OCAK

1. HAFTA:

Super Minds kitabından “Police “ adlı üniteye devam edildi. Ünitenin hikayesi izlendi ve ardından

öğrenciler hikayeyi canlandırdılar. “Had to” yapısı üzerinde duruldu. Öğrenciler onlara verilen farklı

durum kartlarına bakarak” had to” yapısını kullanarak cümleler oluşturdular.

2.HAFTA

“Write Right “ kitabından Amusement Park adlı konuya başlandı. Öğrenciler gittikleri bir eğlence

merkezini tanıttılar. Bu yerleri tanıtırken oradaki oyuncakları, bu oyuncaklara kaç defa bindiklerini ve

burada yapabilecekleri diğer aktiviteleri anlattılar.

3.HAFTA

Öğrenciler dönem boyunca öğrendikleri kelimeleri, dil yapılarını çalışma kağıtları, oyunlar, drama

aktiviteleri aracılığıyla tekrarladılar.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ a

ralı

k-o

ca

k

18

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ a

ralı

k o

ca

k

19

İngilizce dersi

çalışmalarımızdan

örnekler..

ARALIK

Kara yolunda karşıya geçiş kurallarını uygulama çalışmaları yapıldı.

OCAK

Yaya kaldırımı olmayan yollarda uyulması gereken kuralları uygulama,

Taşıtlara biniş ve iniş kurallarını uygulama çalışmaları yapıldı.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ a

ralı

k-o

ca

k

20

ARALIK

İslam dininin temizliğe verdiği önemin farkında olma,

Beden ve giysi temizliğine özen gösterme

Manevi temizliğin ne olduğunu kavrama

Allah “ın sevgisini kazanmada temizliğin önemini yorumlama

OCAK

Fatiha süresini ezbere okuma ve anlamını söyleyebilme

Hz. Muhammed’ in doğduğu çevrenin dini, sosyal ve ekonomik özelliklerini örnekler vererek

açıklama

Hz. Muhammed’in aile büyüklerini tanıma

Hz. Muhammed’in doğumu, çocukluk ve gençlik yılları hakkında bilgi sahibi olma

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İa

ralı

k-o

ca

k

21

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İa

ralı

k o

ca

k

23

ARALIK

1. Hafta:

Duyguları ifade edici çalışmalar da öğrencilerimiz hem yarışma konularına biraz eğildiler. Barış, çevre ve çocuk,

hayalimdeki araba, doktorlar ve Sağlık konularında resim çalışmalarına başlandı.

2. Hafta:

Yeni yılın yaklaşması sebebiyle öğrencilerimiz yeni yıla girmenin heyecanını yansıtan resim çalışmalarına başladılar.

Çalışmalar ev ortamında ya da dışarıda yaşanan duyguları ifadesiyle yapıldı. Tasarım önce çizgisel olarak kağıda

aktarıldı. Dersi bir tanesinde uygulamalı sınav yapıldı.

3. Hafta:

Yeni yıl resimleri renklendirme çalışması yapıldı. Gerektiğinde simler pullar kullanılarak çalışma tamamlandı.Yeni yıl

çalışmaları okul duvarlarında sergilendi.

4. Hafta:

Duyguları ifade edici çalışmalar ve Yarışma resimlerine devam edildi. Ön tasarımlar oluşturuldu.

24

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İa

ralı

k o

ca

k

OCAK1. Hafta:

Kar tatili nedeniyle birçok düzeyde çalışma yapılamadı. Ders yapılan sınıflarda yarışma resimlemeye devam edildi.

2. Hafta:

Konusu verilen yarışma konularına devam edildi. Renklendirme çalışmaları yapıldı ve bir konuyu bitiren öğrencimiz diğer

konuya geçti.

3. Hafta:

Uygulamalı sınav yapıldı. Sınavı biten öğrencilerimiz resim çalışmasına devam etti.

3. Hafta:

Öğrenelim Öğretelim Projesi kapsamında «Kübizm» konusuna başlandı.Kübizm akımı nedir? Akımın özellikleri nelerdir?

Önde gelen temsilcileri kimlerdir? Picasso hayatı ve eserleri ile ilgili araştırma kağıtçığı dağıtıldı. Resim çalışmalarına

devam edildi.

25

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ a

ralı

k o

ca

k

Hayal Gücünü

Geliştirici

Çalışmalar’da

yarışmalara

hazırlanan

öğrencilerimizin

çalışmaları.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ a

ralı

k-o

ca

k

27

ARALIK

1. Hafta:

Öğrendiği seslerin temel özelliklerini ayırt eder.

Öğrendiği seslerin önce kısalık uzunluk, daha sonra incelik kalınlık özellikleri üzerinde duruldu.

«Katyusha» adlı şarkı deftere yazıldı. Notaları piyano eşliğnde çalışıldı.

2.Hafta:

Öğrendiği seslerin temel özelliklerini ayırt eder.

Öğrendiği seslerin önce kısalık uzunluk, daha sonra incelik kalınlık özellikleri üzerinde duruldu.

«Katyusha» melodika ile çalışıldı.

3.Hafta:

Öğrendiği seslerin temel özelliklerini ayırt eder.

Öğrendiği seslerin önce kısalık uzunluk, daha sonra incelik kalınlık özellikleri üzerinde duruldu.

«Samanyolu» şarkısı deftere yazıldı. Piyano eşliğinde notaları çalışıldı.

4.Hafta:

Müziklere kendi oluşturduğu basit ritm kalıplarıyla eşlik eder.

«Samanyolu» şarkısı melodika ile çalışıldı.

5.Hafta:

Müziklere kendi oluşturduğu basit ritm kalıplarıyla eşlik eder.

• Öğrenilen şarkılar terar edildi. Öğrenciler tek tek dinlenildi.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İa

ralı

k-o

ca

k

28

OCAK

1. Hafta:

Dinlediği müziklerdeki anlatım ögelerini (gürlük değişikliklerini) fark eder.

2.Hafta:

Müziklerle ilgili araştırmalarda bilişim teknolojilerinden yararlanır.

3.Hafta:

Kendi oluşturduğu ezgileri seslendirir.

Seslerin temel özellikleri ayırt edildi. Temel müzik yazı ve ögelerini kullanıldı.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ a

ralı

k-o

ca

k

29

Müzik dersimizden

örnekler…

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ a

ralı

k-o

cak

31

ARALIK

1.Hafta: Jimnastikte öne takla çalışması minderde uygulandı.

2. Hafta: Jimnastikte geriye takla çalışması minderde uygulandı .bireysel ve eşli ve grupla bir

nesneyi kontrollü şekilde kullanarak oyunlar oynar.

3. Hafta: Jimnastik kasasına iniş ve çıkış çalışmaları yapıldı. Çeviklik koordinasyon denge ve

esnekliğin bir arada kullanılması gereken durumlarda vücut yönetim becerileri sergiler.

4. Hafta: Jimnastik ve koordinasyon çalışmaları birlikte uygulandı. Özeleşmiş hareketlerle ilgili ilke ve

kuralları bilir.

5. Hafta : Fiziksel etkinliklerde üstelendiği rollerin sorumluklarını yerine getirir.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ a

ralı

k-o

ca

k

32

OCAK

1. Hafta: Voleybol saha ölçüleri ve oyun temel kuralları nelerdir? Ve oyundaki görev ve sorumluluklar nelerdir? Temel

duruş ve parmak pas çalışmaları yapıldı.

2. Hafta: Voleybolda Temel duruş - parmak pas yaparken nelere dikkat etmeliyiz. Farklı fiziksel etkinlikleri kendine

güven duyarak yapar.

3. Hafta: Voleybolda manşet pas nasıl alınır? Manşet alırken pozisyonumuzda nelere dikkat etmeliyiz. Fiziksel

etkinliklerde araç gereçleri ve alanları paylaşır.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ a

ralı

k-o

cak

33

4. Sınıflar olarak

Temel Jimnastik ve

Voleybol

çalışmaları yapıldı.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İa

ralı

k-o

ca

k

35

SAKIZ SARDUNYA

Yazar Adı: Elif Şafak

Yayınlayan: Doğan Egmont Yayıncılık

İstanbul'da sakin bir mahallede bir kız çocuğu yaşardı. İsmini hiç mi hiç sevmeyen...

Hem akıllı, hem meraklıydı. Çok da konuşkandı. Anne babasına ve öğretmenlerine

durmadan sorular sorardı. Zavallı büyükler, onun zekâsına yetişmekte zorlanırdı!

Bir atlası vardı sürekli karıştırdığı ve pek çok kitabı....

Hayaller kurmaya bayılırdı. Bir gün okulun kütüphanesinde hiç beklemediği bir sürprizle

karşılaştı. Rafların arasında tuhaf bir küre parlıyordu. Bulan herkesi unutulmayacak

bir yolculuğa çıkaran sihirli bir küre!

EFHİMA, yani Efsaneler, Hikâyeler ve Masallar Ülkesi ‘ne uzanan rengârenk bir

maceraya atılmaya hazır mısınız?

SAKIZ SARDUNYA

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İa

ralı

k-o

ca

k

36

YAŞASIN Ç KARDEŞLİĞİ

Yazar Adı: Behiç Ak

Yayınlayan: Günışığı Kitaplığı

Ali okul ödevi için gerekli olunca, arayıp tarasa da nüfus kâğıdını bulamaz.

Yenisi için başvurur. Böylece şaşırtıcı bir gerçek ortaya çıkar:

Ali’nin soyadı kayıtlarda, sonuna Ç eklenip “Hoşgörüç” olarak yanlış

yazılmıştır. Babası öfkeli, Ali’yse Ç harfinden pek memnundur.

Tek bir harf, bambaşka biri yapacaktır onu ve işte sosyal paylaşımsitesinde de, okulda da “Bay Ç” olarak tanınmıştır bile.

Ancak, her şeyin tüketilip çöpe atıldığı bir dünyada,

Ali Hoşgörüç nasıl direnecektir?..

Yazar Adı: Ayşe Yanık

Yayınlayan: Hayy kitap

Doyumsuzluk, içsel bir fakirleşme ile yani maneviyatı yok edip onun boşluğunu

maddeyle doldurmaya çalışmakla tarif edilebilir. Oysa madde dışında değer

verdiklerimiz içsel olarak bizleri zenginleştirir; başta ailemiz ve akrabalarımız,

arkadaşlarımız, komşularımız ve onlarla yürüttüğümüz manevi ilişkiler bizleri mutlu

kılar. Tabii ki, bu ilişkilerin sağlıklı bir şekilde yürütülmesi ve menfaate dayalı

olmaması temel koşuldur!

Günümüzde anne babaların ortak derdi çocuklarının elindeki ile yetinmemesi,

paylaşmayı bilmemesi, aldıkları hiçbir şeye değer vermemesi ve sevinmemesi, sürekli

yeni bir şeyler istemesi.

Anne Ben Niye Doyumsuzum? İşte bu ve benzeri sıkıntılarınıza 'merhem' oluyor ve

hem çocuklarınızı hem de kendinizi doyumsuzluk hastalığından kurtarmanın

formüllerini veriyor.

Modern zamanların insanları olarak, 'gereksiz tüketim' konusunda çoğu kez çaresiz

kalıyoruz. Elimizdekilere şükür etmek yerine hep daha fazlanın, daha iyinin, daha

güzelin, daha yeninin peşinde koşuyoruz. 'Daha'lara ulaşmak için anın güzelliklerine

sırtımızı dönüyoruz. Bu arayışın sonu ise mutluluk getirmiyor. 'Doymak' ve

çocuklarımızı 'doyurmak' mümkün olmuyor. Sürekli tüketimin sonucu sürekli

doyumsuzluk oluyor. Doyumsuzluk ise ruhsal çöküntüleri, ayrılıkları, hastalıkları

tetikliyor. Doyumsuzluk, sosyal yolla geçen, her kesimden insanın yakalandığı ve

tedavi edilmediğinde ruhsal ve bedensel rahatsızlıklara neden olabilen 'çok bulaşıcı'

bir virüs aslında!

ANNE BEN NİYE DOYUMSUZUM?

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ a

ralı

k-o

ca

k

37

Bülten sorumluları

Tuğçe AKIN

Sınıf ÖğretmenleriArzu TANILNevin ŞAHİNTuba DURUCUGüner YILMAZZehra GÜÇLÜ

Branş Öğretmenleri

Aylin BAŞARCana KOÇAKHafize TEZCAN Aylin BAŞARTülay ÖZGÜLZ. Gaye GÜLERYÜZTuğçe ÖZKARDEŞLERBurcu TEZCANAylin SEMİZDuygu ŞENTÜRKUygu Gözde GÖRAYZuhal Ezgi ONAT

Kütüphane Sorumlusu

Sezi ARI