24.11.2006iwb abteilung solothurn, dr. barbara sieberherbsttagung ch-q1 portfolio- persönliches...

24.11.2006IWB Abteilung Solothurn, Dr. Barbara Sieber Herbsttagung CH-Q 1

Portfolio- persönliches Kompetenzmanagement

Ein Instrument für die Erarbeitung des eigenen Kompetenzprofils, für die systematische Dokumentation und das persönliche Qualitätsmanagement für Lehrende in der Schule und in der Aus- und Weiterbildung


Portfolio- persönliches Kompetenzmanagement Aufbau der Präsentation

• Verwendung von Portfolios im Bildungsbereich: Begriffsklärung

• Bedeutung des Portfolios im beruflichen Kontext von Lehrpersonen

• Bedeutung des Kompetenzmanagements im Kontext von Geleiteten Schulen

• Das Angebot der PH FHNW für Lehrpersonen

• Ausblick


Verwendung von Portfolios im Bildungsbereich: Begriffsklärung

1. Das Kurs-Portfolio:

Sammlung von Dokumenten aus einzelnen Kursen, Reflexion des durchlebten Lernprozesses, Folgerungen für das weitere Lernen.



2. Das Ausbildungsportfolio

Dokumentation von Lern- und Leistungsergebnissen im Rahmen eines komplexen Aus- oder Weiterbildungsstudiengangs mit dem Ziel, Lernleistungen und Kompetenzentwicklungen sichtbar zu machen.



3. Das Lebens- oder Laufbahnportfolio

Sammlung von Dokumenten, welche den gesamten biographischen Lern- und Entwicklungsprozess und die damit verbundenen Leistungsergebnisse darstellen.


Verwendung von Portfolios an der PH FHNW

1. Ausbildungsportfolio: In den Studiengängen der Ausbildung sowie in den Zertifikatslehrgängen (CAS) und den Masterstudiengängen (MAS) der Weiterbildung gilt die Portfolioarbeit als qualifizierende Studienleistung.

2. Das Lebens- oder Laufbahnportfolio: In der Weiterbildung wird das Portfolio und das persönliche Kompetenzmanagement den Lehrpersonen als Instrument für die Weiterbildungsplanung und die Laufbahngestaltung empfohlen. Lehrpersonen und Schulen werden bei der Einführung ins Kompetenzmanagement unterstützt.


Bedeutung des Portfolios im beruflichen Kontext von Lehrpersonen


Ausbildung

3 Jahre

Weiterbildung Laufbahngestaltung

40 Jahre

Berufspraxis

Portfolio im Kontext der Berufsbiografie einer Lehrperson

Berufseinführung

2 Jahre


Berufliche Entwicklung im LehrberufL

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Weiterbildung in Berufseinführung Erkenntnisse Berufseinstieg Reflexion

WeiterbildungZusatzausbildung

Reflexion Erkenntnisse Profilierung

Erkenntnisse SpezialisierungWeiterbildung

Zusatzausbildung Reflexion

WeiterbildungZusatzausbildung

Reflexion Erkenntnisse Expertentum


• Der berufliche Werdegang einer Lehrperson ist ein immer währender Prozess und verläuft in Phasen.

• Dieser Prozess kann und soll im Sinne einer Laufbahnplanung reflektiert und aktiv gestaltet werden.

• Kompetenzmanagement und Weiterbildungsplanung bilden die Grundlage für eine professionelle persönliche Laufbahngestaltung.

Bedeutung des Portfolios im beruflicher Kontext von Lehrpersonen


Das persönliche Kompetenzmanagement baut auf das Prinzip des lebensbegleitenden Lernens und zielt auf

• Die Erweiterung des Bewusstseins zu den eigenen Möglichkeiten Selbstkonzept

• Die Erhaltung und Erweiterung der beruflichen Kompetenzen Selbststeuerung

• Die Erhaltung und Erweiterung der beruflichen Flexibilität Arbeitsmarktfähigkeit/Berufszufriedenheit


Bedeutung des Kompetenzmanagements im Kontext von Geleiteten Schulen


Das Portfolio als Instrument für die Personalentwicklung

Vom Weiterbildungsbüchlein

zum Portfolio-Ordner für das persönliche Kompetenzmanagement


Das Portfolio als Instrument für die Personalentwicklung

• Aus dem Portfolio entsteht das Dossiers für das MAG-Gespräch von Lehrpersonen mit der Schulleitung. Dieses bildet die Grundlage für Vereinbarungen zur persönlichen und beruflichen Weiterentwicklung und den damit verbundenen Weiterbildungsanliegen.

• Das Dossier enthält die Nachweise von Aus- und Weiterbildungen, Kompetenznachweise im Rahmen des persönlichen Q-Prozesses bzw. des Prozesses der gemeinsamen Schul- und Unterrichtsentwicklung.

• Gedanken zu weiteren Entwicklungszielen und zu Weiterbildungsvorhaben


Das Portfolio als Instrument für das Qualitätsmanagement

Kompetenzprofile

• Allgemeine Qualitäts-Standards in der Lehrerbildung

• Vorgegebene Qualitäts-Kriterien des Departements/des Amts für Volksschule und Kindergarten

• Qualitäts-Vorgaben der Schule

• Vereinbarte Qualitäts-Ziele gemäss MAG

• Persönliche Qualitätsziele

• andere


Kompetenzmanagement und Qualitätsentwicklung

dokumentieren

analysieren

1

reflektieren

2

planen

realisieren

3

Massnahmenplanen


Das Angebot der PH FHNW für Lehrpersonen

• Der Ordner als Instrument für das persönliche Kompetenzmanagement

• Die Weiterbildung zur Einführung ins Kompetenzmanagement.


Der Ordner

als Instrument für das persönliche Kompetenzmanagement


Ein Ordner – zwei Teile

Teil 1: Management der Kompetenzen

• Fortlaufende Sammlung der Daten und Fakten zu den erworbenen Kompetenzen im Hinblick auf die persönliche Weiterentwicklung.

Teil 2: Qualifikationen und Nachweise

• Chronologische Übersicht und fortlaufende Sammlung der formellen und nicht formellen Nachweise und Belege.


zielt darauf hin

• Ein persönliches Portfolio zu erstellen

• Kompetenzen zu erfassen, realistisch einzuschätzen und nachvollziehbar zu dokumentieren

• Stärken und Kernkompetenzen abzuleiten und Schlüsse für die Weiterentwicklung zu ziehen

Die Weiterbildung umfasst 3 Tage/18 Stunden plus Transferaufgaben

Die Weiterbildung Zur Einführung in das persönliche Kompetenzmanagement


dokumentieren, analysieren

reflektieren

planen, realisieren


Gedanken zur Weiterentwicklung und Ausblick

• Einführung des Portfolios in den Schulen der Kantone AG, SO, BL und BS

• Vernetzen von Ausbildungs- und Laufbahnportfolios während der Berufseinführung

• Prüfen der Tauglichkeit und ev. Anpassen des Instruments für die Dozierenden der PH FHNW bzw. der FHNW

• Erproben des Instruments für persönliche Entwicklungsvorhaben und fachliche Weiterqualifikation von Lehrpersonen.

• Erproben des Instruments in der Qualitätsentwicklung von Geleiteten Schulen

• Entwicklung eines Kompetenzen-Portfolios für die Schule

• Ev. Ausbildung von Ausbildenden in Kooperation mit der Gesellschaft CH-Q

• u.a.


Ich danke Ihnen für Ihre Aufmerksamkeit

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