2015 konzeption wald bewegung kita plus · • mathematik, naturwissenschaften und technik diese...
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KonzeptionderKitaErisArche
2017
2017
DasflexibleundbedarfsgerechteBetreuungsangebot-----Förderung:BildungderKindervonderKrippebiszumSchulkinddurchBewegung,lebendigeErnährung,
DieKitaErisArcheAnerkannter,ZertifizierterBewegungskindergarten
VereinFamilieundBerufe.V.KiTaErisArche
Lindenstraße3
24619Bornhöved
04323-802752
UnsereKitastelltsichvor
DieKitaErisArche-einOrtdesbewegtenLernens
DurchdieverkehrsgünstigeLageunddenAutobahnanschlusssindguteVerbindungenüberdieA21,A20,A1,A7undA24sowieB404,B430,B205undB206zudenNachbarstädtenKiel,LübeckundFlensburgunddenMetropolenHamburgundBerlingegeben.
DieKiTaliegtimOrtskernundistnur5MinutenvonderGrund-undGemeinschaftsschuleentfernt.HortkinderkönnendenSchulwegohneUmständebewältigen.
Die1.VorsitzendeundTrägerinFr.Kapellergründete2005denElternverein„FamilieundBerufe.V.“underöffnetehierdiesebesondereKiTa.Der2.VorsitzendeistHerrKayundKassenwartFr.Kay-Kapeller.ElternwerdenmitderAufnahmeihrerKinderinunsererKiTaMitgliederdesVereinsundzahleneinenjährlichenMitgliedsbeitragvon30€.BeiAbmeldungstehtesihnenfrei,ausdieserMitgliedschaftauszutretenoderalsförderndes,passivesMitgliedzubleiben.
FürErikaKapellerstanddieVereinbarkeitvonFamilieundBerufbeiderGründungimVordergrund.NachdemTagesbetreuungsausbaugesetzimJanuar2005sollenunteranderemfürKinderunter3JahrenundfürHortkindermehrPlätzezurVerfügungunddieÖffnungszeitenderKiTasandieArbeitszeitenderElternangepasstwerden.
BeiunsistdieBetreuungderKindernahezuganzjähriggesichert.DieeinzigefesteSchließzeitistzwischenWeihnachtenundNeujahr.Jedochbemühenwiruns,auchindieserZeiteineadäquateBetreuungsmöglichkeitdurchangebundeneTagesmüttersicherzustellenundfürElternzuorganisieren.
UnsereÖffnungszeitensindMontagbisFreitag/Samstag
Frühdienst: ab6.00Uhr
Kernzeiten: von7und18Uhr
Spätdienst: ab18bisca.21Uhr
DieMöglichkeitzumÜbernachtenbesteht,ebensowiedieBetreuungamWochenende.
BeiunskanndieBetreuungderKinderflexibelgestaltetwerden.DiesermöglichtgeradeElternimSchichtdiensteineansFamilienlebenangepassteUnterbringung.SokönnenElternzwischeneinerHalbtags-oderGanztagsbetreuungan2-6Tagenwählen.
WirbieteninteressiertenElternverschiedeneGruppenformen,z.B.:
• Waldgruppe-die„Wölfe“(18Kindervon3-6Jahrenmit2Pädagogen)
• Regelgruppe-die„Füchse“(20Kindervon3-6Jahrenmit2Pädagogen)Fuchsgruppeteam.4päd.
• FamiliengruppemitHortkindern–die„Eisbären“(20Kindervon3-14Jahrenmit2Pädagogen)
• FamiliengruppefürKindervon1bis6Jahren(15/20Kindermit2bis3Pädagogen)
• 2KrippenU3-Gruppendie„Teddygruppe“unddieSpatzengruppe(je10Kinder0bis3Jahremit2Pädagogen)U3TeamumfasstimJahr20158päd.Gruppenerzieher
UnsereMitarbeitersindausgebildeteFachkräftemitzumTeilzusätzlichenQualifikationen,z.B.inMotopädagogik,Psychomotorik,alsSozialfachwirte,Familiencoach,Traumapädagogik,Lernpädagogik,FachkraftfürmusikalischenFrühförderung,Tanzpädagogin,Reit-undWaldpädagoginundinderSprachbildung;INPP;TiergestützePädagogik
DurchFort-undWeiterbildungenlernenwirstetigdazu,bleibensoaufdemaktuellenStandderPädagogikunderweiternunsereSchwerpunkte.
UnserehauswirtschaftlicheBetriebsleiterinbereitettäglicheinausgewogenesMittagessenzu.DabeilegenwirWertaufVollkornprodukte,einenhohenAnteilanfrischemGemüseundObstundbietenauchBioproduktean.GuteErnährungistdieBasisfüreinkraftvollesundgesundesGedeihen.
DurchdieFortbildungen“TigerKids“und“Jolinchen“,einProgrammfürgesundeErnährungundvielBewegung(angebotenu.a.vonderAOK,StiftungKindergesundheit,den„SegebergerKliniken“undAnderen)konntenwirunserWissenvertiefen.DurchdieBegleitungdieserFachkräfteistesunsgelungendasMittagessenausgewogenundvitaminreichanzubieten.ÜberdenTagverteiltwerdenbeiunsmehrerekleineObst-undGemüsesnacks,sowieausreichendkalorienarmeTrinkpausenangeboten.
EinbesonderesAngebotfürFamilienistderFahrdienst.Familien,dieberufstätigsind,könnenihreKindererstnachFeierabendzuTherapienoderFreizeitangebotenfahren.GeradeSchichtdienstundlangeArbeitszeitenkollidierendannmitfestenTerminvorgaben.HierkönnenwirdenFahrdienstnachAbspracheübernehmenunddieKinderzuTherapienfahren.
Erziehungspartnerschaften
DieMitarbeitderElternistunssehrwichtig.Nur,wennElternsichverstandenundaufgehobenfühlen,vertrauenzuunshabenundKritikäußerndürfen,könnensieihreKindermitgutemGewisseninunsereKiTageben.NebenderMöglichkeitsichregelmäßigmitdenPädagogen,derLeitungunddemTrägerauszutauschen,könnensiesichalsElternvertreterwählenlassenundsobestimmteProzessenochaktiverundengagierterbegleiten.DazudienenregelmäßigeElternvertretertreffenwieauchderAustauschimKuratoriumzwischenVertreternderGemeinde,derKiTaunddenEltern.
FürunssindElterndieFachleuteihrerKinder.Wirstimmenunsmitihnenab,umdieIndividualitätdesEinzelnenkennenzulernen,soBeziehungaufbauenzukönnenundjedesKindoptimalzufördernundzufordern.EinegelungeneEingewöhnungszeitistdieGrundlagefüreineerfolgreicheKiTa-Zeit.DeswegenplanenwirmitdenElterndafürausreichendZeitein.Väter,Mütter,GroßelternoderanderefesteBezugspersonendürfenmitdemKindzusammendenGruppenalltag,dieKinderundPädagogensowiedenGruppenraumentdeckenundkennenlernen.SpäterbeginnenwirbehutsammitdemAblösungsprozess,bisdasKindseinenPlatzinderGruppegefundenundVertrauenaufgebauthat.DurcheinesichereBindungermöglichenwirdemKind,sichmitVertrauenundvollerMutaufdiesenneuenLebensabschnitteinzulassen.DieQualitätdieserBeziehungunddiederfrühenBindungserfahrungensindausschlaggebendfürdasSelbstkonzept(dieWahrnehmungundderUmgangmitsich)unddasSozialverhalteninderGruppe.Siebestimmt,wiestarkdasExplorationsverhalten(dasErforschenundErkundendesdirektenUmfeldes)ausgeprägtwirdundzuwelchemAnteilsomitdieSelbstbildungerfolgt.
Nebendensogenanntentäglichen„TürundAngel“-Gesprächen,könnenjederzeitEntwicklungs-oderBeratungsgesprächeverabredetwerden.Verschwiegenheit,ToleranzundWertschätzungprägenunsereGrundhaltung.
Durchgeplante,regelmäßigeElternabendewerdenElterninformiertundkönneninKontaktkommen,sichaustauschenoderthemenbezogendiskutieren.
ImRahmendesQualitätsmanagementshabenwirmitdenElternzusammeneinenElternbefragungsbogenerarbeitet.SeitdemwirdeinmaljährlicheineElternbefragungdurchgeführt.
MitdenElternbegehenwireinmaljährlichdieEinrichtungundbewertendenZustandderRäume
unddieSpielgegenstände.WerdenMängelfestgestellt,wirdgemeinsamüberlegt,wiedieseMängelbeseitigtwerdenkönnen.GegebenenfallswerdengemeinsameProjektegestartet,diedasZielhabengemeinschaftlichmitderKitaundElterneineVerbesserungzuerreichen.
DurchdieElternbefragungimJahr2012wurdeklar,dassdieElternsicheinenOrtwünschen,wosiesichaustauschenkönnen.DiesenWunschwurdevomTrägerundderKitaaufgegriffen.EswurdedasProjekt„WirwolleneinElterncafegründen“entwickelt.Ort:DerKita-SchuppenistzumTreffpunktfürElternumgestaltetworden.
EinweiteresEltern/KitaProjektistdieGestaltungdesAußengeländes.HierwirkenTräger,PädagogenKinderundElterngemeinsammit.EswirddasAußengeländegeplant,MaterialwirdüberSponsorenorganisiertundeswerdengemeinsameDurchführungsterminefestgesetzt.
Ziele
UmeineglücklicheKiTa-Zeitzuerleben,brauchtdasKindeingroßes,seinenBedürfnissenangepasstesPaket.Dabeiistesunsunmöglich,einePrioritätenlistezuerstellen.Dennerstalleszusammenergänztundbedingtsich.
HierzugehörenliebevolleundzugewandtePädagogen,dieSpaßanderArbeithabenunddiesinihremTunzeigen.SiemüssenalsVorbilderfungieren,gruppendynamischeProzessebegleiten,ihrGegenüberernstnehmen,pädagogischeAngebotemachenunddabeidenEinzelnennichtüberfordern.AußerdembrauchenKinderStrukturzurOrientierung,aberauchFreiräumezumSpielen,ForschenundExperimentieren.EinevorbereiteteUmgebungundansprechendesMaterialladenzumBasteln,SpielenundKonstruierenein.RitualesollenSicherheitgeben.DarumgibtesindenGruppeneinenfestenTages-undWochenablauf.DieserbestimmtunteranderemdasFrühstück,denMorgenkreis,dasFreispielsowieandereAktivitätenundProjekte.DieWochenstrukturlegtanfestenTagenAusflüge,KochtageunddenSporttaginderSporthallederSventana-Schulefest.
UnsereAufgabesehenwirvorallemdarin,dasKindinallseinenMöglichkeitenzubegleiten.DabeiisteswichtigihmProzesse,Auseinandersetzungenunddie„Arbeit“nichtabzunehmen,sondernihmHilfezurSelbsthilfezugeben.BevoreinKindsichmitseinerUmweltauseinandersetzt,brauchteseinegenaueVorstellungvonsichselbst.EsmusssicheinBildvonseinenFähigkeiten,BedürfnissenundVorliebenmachenkönnen.Erstdannwirdessichmitanderenauseinandersetzen,derenGefühleundWünscheerkennenundrespektierenlernen.EskannsichimmerbesserineineGruppeintegrieren,seinenPlatzfinden.
KinderhabenihreigenesLerntempo.SiebrauchenZeit,umGelernteszuwiederholen,zuverinnerlichenundaufandereSituationenzuübertragen.DabeimüssensieFehlermachendürfen.Auchfüruns„falsche“ErgebnissesindfürdieseProzessewichtig.Selbstentwickelte,erforschteoderhinterfragteAntwortenwerdensoerstnachhaltiggespeichert.Wirverstehenunsnichtalsderwissende,sondernalsderimpulsgebendePädagoge.
KitaalsBildungseinrichtung
Kinderwollengrundsätzlichlernen,verstehenundbegreifen,sichsomitihreWeltnachihrenMöglichkeitenundBedürfnissenerschließen.Wirfühlenunsverpflichtet,dieKinderdabeizubegleitenundihnendiedafürnötigenAnregungenzugeben.WirbeziehendabeidieLebensweltderKindermiteinundkönnensieanProzessenbeteiligen.
ZurFörderungdersprachlichenKompetenzwerdeninKleingruppenSprachbildungdurchspeziellqualifizierteSprachpädagogenimRahmenderSchleswig-HolsteinischenFörderprogrammesdurchgeführt.
BildungisteinvonvielenAspektenbeeinflusstes,ganzheitlichesGeschehen.EsberührtfastimmermehrereKompetenzenundverschiedensteBildungsbereiche.Esgibtkeinen“Lehrplan“,denwirineinervorgesehenenZeiterfüllenmüssen.FernersprechenwirvondenBildungsleitlinienoderdenQuerschnittsdimensionen.Genderbewusstsein,Interkulturalität,FörderungundIntegrationvonKindernmitbesonderenBedürfnissen,Nachhaltigkeit,LebensweltorientierungundPartizipationsindalsQuerschnittsdimensioneninallennunnachfolgendenBildungsbereichengleichermaßenvonBedeutung.EineUnterteilungderBereichegeschiehtz.B.in
• Sprache,SchriftundKommunikation
• Religion,EthikundPhilosophie
• MusischästhetischeBildungundUmgangmitdenMedien
• Körper,BewegungundGesundheit
• NaturundkulturelleUmwelt,GesellschaftundPolitik
• Mathematik,NaturwissenschaftenundTechnik
DieseBereichegebendenRahmenvorundsindunserenFachkräftenvertraut.DieBildungsleitlinienfließenselbstverständlichindietäglicheArbeiteinundsetzenbeidenunterschiedlichstenAngebotenindividuelleSchwerpunkte.InderProjektarbeitgehenwirersteinmalvondenBedürfnissendes
Kindes/derGruppeaus.Dannüberlegenwir,wiewirdieverschiedenenBildungsprozesseeinflechtenkönnenundwosiesichganzvonalleinergeben.
WirbieteneineAtmosphäreumBewegungsfreudezumotivieren.
DasbewegungspädagogischePrinzipsetzenwirinangeleitetenundoffenenAngebotenkonsequentinallenBildungsbereichenaltersangepasstum.
EsfindeteinTransportvonBildungüberunddurchBewegungzurganzheitlichen(inemotionaler,sozialer,kognitiverundmotorischer)EntwicklungdesKindesstatt.
Beispiel:EinBilderbuchwirdbetrachtetundparalleldazuwerdendieKinderaufgefordertineineRollezuschlüpfenunddiebildlicheDarstellungbewegtnachzuspielen.SowirddieGeschichtelebendigerfahrenunddieKinderlernennachhaltig.
WirlebenineinerWelt
EinBeispiel:DieKindereinerGruppeentdecken,dassmanchevonihnenanderssind,andersaussehen.Umdasnunzuerarbeiten,bietetsichdieProjektarbeitan.DieUnterschiedewiedieGröße,dasAlter,dasGeschlechtunddasAussehenwerdenherausgestellt.GeradebeiMigrantenwirddasHerkunftslandfürdieanderenKinderinteressant.Nunkönnenwirgeographische,kulturelle,religiöseundsprachlicheUnterschiedeundGemeinsamkeitenherausarbeiten.MittypischenTänzenundLiedernsowiespeziellenSpeisenergänzenwirdieVielfalt.ZumAbschlusskönntenwireinFestfeiern,beidemdieRäumelandestypischdekoriertwerden.Hierfürwirddannkreativgebasteltundgewerkelt.
AndiesemBeispielwirddeutlich,dasswirnichtauffestgelegteAngebotezurückgreifenmüssen,umdieBildungsleitlinienumzusetzen.KinderlernengerneundbereitwilliginrealenLebenssituationenundeignensichihrWissenvorallemspielerischundohneDruckan.SielernenvoneinanderundgestaltenProzesseaktiv.DiePädagogensindinihrerHaltungsowohlLehrendealsauchwesentlichernochLernende.DieEntwicklungvonKindern,ihreAuseinandersetzungmiteinerSache,eineLernerfahrungderKinderzubeobachten,zeigtunsimmeröfter,dassesnichtnureineWahrheit,eineLösungodereineAntwortgibt.
DieBildungsleitlinienkönnenimInterneteingesehenwerden.GerneerörternwirdieseinBezugaufunsereArbeit.
BeobachtungundDokumentation
DieGrundlagefüreinezielgerichteteBildungsarbeitistdieBeobachtungdesKindes,mitdemBlickaufseineMöglichkeitenundaufdieindividuelleVielfaltseinerHandlungen,Vorstellungen,Ideen,WerkeundProblemlösungen.DokumentationendieserBeobachtungensindwichtig,umu.a.Entwicklungsschritte,Erlebnisse,Lernerfahrungen,alsodieBildungsprozessesowieBildungswegewährendderKiTa-ZeitfürdasKindfestzuhalten.EsgibtverschiedeneMöglichkeitenzurDokumentation,wiebeispielsweisedurchFotos,demAufschreibenundVerfassenkleinerBerichteoderGeschichten.SokönnenBildungsbücher,LerngeschichtenoderProjektdokumentationenentstehen,diedanndemKindgehörenundnachderKiTa-ZeitmitnachHausegenommenwerdendürfen.
§8aSGBVIII-DerSchutzauftragbeiKindeswohlgefährdung
ImBGBstehtunter§1631-RechtdesKindes-unteranderem,dassseitdem2.11.2000jedeArtderMisshandlungundZüchtigungvonKinderngesetzlichexplizitverbotenist.KinderhabeneinRechtaufgewaltfreieErziehung.KörperlicheBestrafungen,seelischeVerletzungenundandereentwürdigendeMaßnahmensindunzulässig.DurchdieErgänzungdes§8aimSGBVIIvom1.10.2005istdieGrundlagefüreinrechtlichundfachlichrichtigesVerhaltenergänztworden.EineVereinbarungzwischendemTrägerundderEinrichtunglegtpräzisedieHandlungsschrittefest.
WirhabeneineTrägervereinbarungnachdem§72aSGBVIIImitdemTrägerderöffentlichenJugendhilfegeschlossen.DerTrägerstellteineinsoweiterfahreneFachkraft,umimFalleinervermutetenKindeswohlgefährdungdasEinschätzungsverfahrenzubegleiten.
DerSchutzauftragistsomiteineChancefürKinder,diedurchaufmerksame,sensibleundfachlichkompetentePädagogenwahrgenommenwird.Gemeinsametwaszuverändern,isthierbeidasZiel.
ImHinblickaufdasWohlderKindererfüllenwirdiegesetzlicheAuflageeinerweitertesFührungszeugnisinregelmäßigenAbständendemTrägervorlegen.
InternunterstützenwirunsimTeamundgehenoffenmitKonfliktenum.WirhabenimTeamvereinbart,KollegenumHilfezubitten,wennesmalinderGruppe„brennt“.MitderMethodederKollegialenBeratungtauschenwirunsaus,umauchKinderinbesonderenLebenssituationenpositivförderndbegleitenzukönnen.WirpflegeneinvertrauensvolleAtmosphäreinnerhalbdesTeams.
EbensowerdenwirregelmäßigSupervisioninunserenTeamsitzungenetablieren.
Bewegungs-undGesundheitsförderung
BeiunslerntdasKind,VerantwortungfürseinkörperlichesWohlundseineGesundheitzuübernehmen.DasfängtschonbeimEssenan.WirbietendieRahmenbedingungen,wieleckeres,frischzubereitetesEssen.JedesKinddarfsichselbstauffüllenundentscheiden,wasesprobierenundessenmag.DurcheineentspannteAtmosphäreundunserebewussteVorbildfunktionregenwirzumSpaßamEssenan.KeingesundesKindhungertfreiwillig-jederMenschmaggerneessenundsichgeschmacklichausprobieren.
Diegesunde,fleischarmeundvollkornbewussteErnährunggibtdenKinderndienötigenNährstoffeundausreichendEnergie,umsichvielundgernezubewegen.
DasgesundeKinddarfmitentscheiden,waseswieanziehenmag.DasgehtvomHauspuschenbishinzurJackedraußen.Nur,wenneinKindverschiedeneErfahrungenmachenkann,hatesdieMöglichkeitzuvergleichenundseineBedürfnisseangemessenzubefriedigen.Nur,werfriert,kanneinewärmendeJackewertschätzenundsiesichgerneundeigenverantwortlichanziehen.WirbietendazudieMöglichkeit,solangedieGesundheitdesKindesdarunternichtleidet.
AufdieBewegungsförderungimgesamtenTagesablauflegenwirauchunserenSchwerpunkt.
„BewegungisteineelementareFormdesDenkens“(Schäfer2003,144).WirbietenvieleunterschiedlicheMöglichkeitenan,damitdieKinderSinnes-undKörpererfahrungenmachenkönnen.DieGruppenräumesindsokonzipiert,dassKindersichgerneundvielbewegenkönnen.Regalelassensichwegschieben,umsodenGruppenraumaufdiejeweiligenBedürfnissederKinderanzupassen.VerschiedeneRaumebenensinddurchMaterialienundvariableNutzungsmöglichkeitendesInventarsbewegungsanregend.AuchdasAußengeländelädtzumToben,FahrenmitFahrzeugen,Rutschen,KletternundSpielenein.HierkönnenKinderkriechen,werfen,hüpfenundvielesmehr.DieseSinneserfahrungenwerdennichtisoliertangebotenoderkünstlicharrangiert.AngeleiteteAktivitätenderFachkräfteergänzendiesoptimal,wiezumBeispielderBaueinerRennstreckefürFahrzeuge,einesPferdeparcourszumSpringenoderdasAbsteckeneinesFußballfelds. ZusatzqualifikationenwiezumBeispielder„ÜbungsleiterC“gebenunshierfüreinensicherenRahmenunddasnötigeWissen.
Zielistes,einezertifizierteBewegungskindertagesstättezuwerden.EsbestehteineKooperationmitdemhiesigenSportvereinTSVQuellenhaupt.
Waldpädagogik
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AusdenwöchentlichenWaldtagenhatsichdieIdeeeinerWaldgruppegebildet.SeitSeptember2008leitetunsereWaldpädagogindie18köpfigeWaldgruppe,dieWölfe,täglichindenWald.UnsereGemeindestelltunsdenBüschenfürunsereWölfezurVerfügung.SeitJanuar2012gibteseinenNutzungsmöglichkeitimErlebniswaldTrappenkamp.DortkanndieWaldgruppedieFlurstück587/535/531nutzen.DerZugangzudiesemWaldstückistüberdasTrappenkamperTorerreichbar.
UnsereWaldpädagoginistmitihrerWaldgruppeausgewähltworden,sichandembundesweitemProjekt:Tadem:Förster/PädagoginbundesweitesProjektzurnachhaltigenBildungvonVorschulkindernzubeteiligen.
UnsereGruppenleitungderWaldgruppenimmtandemlandesweitenTadem-ProjektzurBildungnachhaltigerEntwicklungmitdemSchwerpunktVorschulkinderteil.EsisteinGemeinschaftsprojektdesBundesverbandesderWaldkindergärtenderUniversitätFreiburg(InstitutfürForst-undUmweltpolitik),LandesforstverwaltungenverschiedenerBundesländer,sowiePartnernausÖsterreich,SüdkoreaundJapan.
IndiesemProjektsollenNachhaltigkeitsthemenfürKindergärtenentwickeltwerden.DieseProjektentwicklungisteingebettetineineWorkshopreiheüberzweiJahre,inderdieentwickeltenProjekteerarbeitetundimKindergartenerprobtwerden.SiewerdenhinterherveröffentlichtundErzieherinnenundUmweltpädagogenzugänglichgemacht.DieseWeiterbildungisteineberuflicheFortbildung,diemiteinemZertifikatderUniversitätFreiburgbescheinigtwird.
WirtragendiesesWissenindietäglicheArbeitmitein.
DerWaldisteinOrtdesLernensundderBegegnungmitderNatur.
Kooperationen,-Netzwerk-undÖffentlichkeitsarbeit
FürdieBegleitungderKinderundderenEltern,dieBeratungunddieschnelleHilfeisteineVernetzungundKooperationmitdenunterschiedlichstenStellenwichtig.WirarbeitenmitderSventana-Schule,anderenKiTas,derFrühförderung,mitLogopädenundErgotherapeuten,demörtlichemSportvereinTSV-Quellenhaupt,demJugendamtundanderenBehördenzusammen.
RegelmäßigeBesucheöffentlicherEinrichtungen,wiederPolizei,Feuerwehr,demZahnarzt,derPostoderdemBäckergebendenKinderndieMöglichkeitKontakt,indiesieumgebendeLebensweltzubekommen.
EinbesonderesAnliegenistunsderKontaktzudenSenioren,dieinunsererdirektenNachbarschaftwohnen.ImmerseltenerwachsenKinderengmitdenGroßelternaufundvielenSeniorenfehltderKontaktzuihrenEnkeln.DurchdengenerationsübergreifendenKontaktkannwiederVerständnisundgegenseitigeUnterstützungwachsen.SeniorenkönnenvonihremLeben,dengemachtenErfahrungenundihrerKindheitberichten.KinderhörendiesenGeschichtengernezuundbekommeneinenEindruckvondemWandelunsererZeit.EsgehtaberauchumZugehörigkeitundVertrauen,umRücksichtnahmeundAkzeptanz.Kinderhaltenjungundmobilisieren.SiesindneugierigunderöffnenneueHorizonte.DieBesonderheitendesAltwerdenswerdenfürKinderbegreifbarundVorurteilekönnenabgebautwerden.WirplanenBesuche,Weihnachtsgrüßewerdenüberbracht,wirbeteiligenunsanSeniorenfeiernundladendieSeniorenzuunserenFestenein.
DurchdenTelefonbuch-undInterneteintragundunsereHomepagewww.eris-arche.dekönnenunsinteressierteElternfinden.
UnserBildvomKind
DasBildvomKindhatsichindenletztenJahrenstarkverändert.DasStrebennachSelbstverwirklichungistschonbeiKinderndeutlichpräsent.HeutzutageistdasKindvorallememanzipiertergewordenundentwickeltschonfrüheinenBezugzuseinenBedürfnissen.EskommtmitseinereinzigartigenLebensgeschichteundVorerfahrungenzuunsundbeherbergtinsicheinePersönlichkeitmiteinerschonvorhandenenVielfalt.Diesezuentdecken,zufördernundanzuregenohnesiezuzerstörenodergarfürunsentsprechendzuformen,sollunserZielsein.EinenMenscheninseinerEntwicklungzubestärken,derdenMutfindet,sichneuenDingenzustellen,haltenwirfüreinenbedeutsamenAspektunsererArbeit.Nichteinfachnurzuwiederholen,wasandereihmVorleben,solljedesKindbeiunserfahren.Kritikfähigkeit,SelbstvertrauenunddasZutrauenindeneigenenStandpunktmöchtenwirjedemKindvermitteln.WirvertrauenaufdieStärkenundRessourcendesEinzelnenundstellendasKindindenMittelpunktunsererArbeit.
Schlusswort
Wirbieteneineverlässliche,tragfähigeundbelastbareBeziehung,inderjederAnerkennungerfahrenundUnterstützungerhaltenkann.
„WirkönnenKinderlehren,ihreFlügelzubenutzen,abernichtbestimmen,wohinsiefliegen.DieKinderschuldenunskeineDankbarkeit,dasswirunsumsiekümmern! Vielmehrsolltenwirihnendankbarsein,dasssiesichunsanvertrauenundunserLebenmitLichterfüllen.“VonJanuszKorczak
VerfahrenzumBeschwerdemanagement
BeiallerfreundlichzugewandterPädagogik,beiOffenheitundTransparenzinderZusammenarbeitmitdenEltern,beinochsopartnerschaftlicherTeamarbeit,kanneszuBeschwerdenundbeinichtbearbeitetenBeschwerdenkannezuKonfliktenkommen.DasDenken,(wasnichtseindarf–istauchnicht)gibtesnicht!EswidersprichtunserenGrundsätzendergegenseitigenWertschätzung.
- Kinder,diesichnichtwohlfühlen,weilimmereinanderesKindesärgert,seineErzieherinnichtklärt,warumes„immer“zwischendemKindundeinemzweiteneszurRangeleikommt…………..
-EineMutter,deresnichtgefällt,welcheErziehungsmaßendieGruppenleitungmitihremKindausübt,wennersichnichtandieRegelnhält.
-EineErzieherin,diemeintimmerzurücksteckenzumüssen,wennesumdieUrlaubsplanungindenFeriengeht.
Esgehtdarum,dassjederMitarbeiter,jedeMutterjedesKinddasgleicheRechthatsichübertatsächlicheodervermeintlichUngerechtigkeitenzuäußern.WirgebendemRaum,diesauchangstfreizuermöglichen.
DabeigehtesumfolgendeVorgehensweise:
1 Kind,MA,ElternteilenunsihrAnliegenvor2 Klärung:Worumgehtes?3 MüssenzurKlärungandereMA,KinderoderElterngehörtwerden?4 EswirdnachgemeinsamenLösungengesucht5 Evtl.VertagungaufdienächsteDienstbesprechung/Elternvertretertreffen/Kinderrat6 EinvernehmlicheLösungistgefunden.
WannundwiekanndieBeschwerdevorgebrachtwerden?
Eltern:SiesprechendieGruppenerzieheran,undoderdieLeitung;dieElternvertreter,oderwerdeneineBeschwerdeinder„KummerundSorgenkasten“ein
Mitarbeiter:DasBeschwerdethemawirdaufderTeambesprechungvorgetragen,DieMAführteinGesprächmiteinerVertrauenspersonimTeam.DieMAführteinGesprächmitderKollegin,diefürdiesenMißklangverantwortlichist.DieMAträgtihrAnliegenderLeitungvor.EbensokanndieMAihreBeschwerdeanihrensenden.
Kind:EswendetsichandieGruppenerzieher,beschwertdirektbeimKind;Instrumente,diedenKinderndieMöglichkeitgebenineinemgeschütztenRahmenihreBeschwerdenvorzubringenistdieMorgenrunde/bzw.derAbschluß-Mittagskreis.Rede-Ritualewiez.B.derRedesteinhelfendemKindseineGedankenzusortierenundseineBeschwerdeangstfreizuäußern.
UnserSexual-SchutzkonzeptfürunsereKita-Kinder
JedesKindhatdasRechtaufseineeigeneSexualität.WirwollenKinderneineganzheitlichpositiveEntwicklungermöglichen.DasbeinhaltetdieWeltmitallenSinnenzuerfahren.DabeiistdieHautdasgrößteSinnesorgan..SchonkleineKindererlebenSexualität.ImLaufederEntwicklungverändertsichdieeigeneKörperwahrnehmung.TypischistfürKleinstkinder,dasKinderindieserAltersgruppelustvollanihremKörperspielen.ErstimKindergartenalterbeginnteinSchamgefühl.Zuerkennenistdiesleicht,dadietypischen„Doktorspiele“gerninRückzugseckengespieltwerden.DamitdiesenatürlicheEntwicklungerhaltenbleibt,sindRegelnimUmgangmiteinanderfestzulegen.
JedesKindhatdasRecht„nein“zusagen,wennihneneinSpielodereineBerührungnichtgefällt.KindermüssenihrenKörperbenennenkönnen.DastrifftauchaufihrGenitalzu.
WirermutigendieKinderdieKörperteilezubenennendieberührtwerdendürfenundwelchenicht.SogibtesdieklareAnsagederErzieherinfürDoktorspiele,eswirdnichtsindieKörperöffnungengesteckt.UndwenneinKindkeineLustzuDoktorspielenhat,istdaszurespektieren.GrundsätzlichistdiekindlicheSexualitätnichtmitderSexualitätpubertierendersowieerwachsendenSexualitätgleichzusetzen.SieunterscheidensichwesentlichinihrerMotivationdesHandelns.WennesunterKindernzuÜbergriffenkommt,sindverschiedeneGesichtspunktezuklären:spieltengleichaltrigeKindermiteinanderunddieSpielegeschaheninbeiderseitigemEinverständnis,odereinjungesKindwurdezusexualisiertemSpieldurcheinerheblichälteresKind
ForderungeneinesKindesanseineUmweltVerwöhne mich nicht!
Ich weiß genau, dass ich nicht alles bekommen kann- Ich will dich nur auf die Probe stellen.
Sei nicht ängstlich, im Umgang mit mir standhaft zu bleiben! Mir ist Haltung wichtig, weil ich mich dann sicher fühle.
Weise mich nicht im Beisein anderer zurecht, wenn es sich vermeiden lässt! Ich werde deinen Worten mehr Bedeutung schenken, wenn du zu mir leise und unter vier Augen sprichst.
Sei nicht fassungslos, wenn ich zu dir sage „Ich hasse dich“! Ich hasse nicht dich, sondern deine Macht, meine Pläne zu durchkreuzen.
Bewahre mich nicht immer vor den Folgen meines Tuns! Ich muss auch unangenehme Erfahrungen machen, um innerlich zu reifen.
Schimpf nicht ständig mit mir! Andernfalls schütze ich mich davor, indem ich mich taub stelle.
Sei nicht inkonsequent! Das macht mich unsicher, und ich verliere mein Vertrauen zu dir.
Mache keine vorschnellen Versprechungen! Wenn du dich nicht an deine Versprechungen hältst, fühle ich mich schrecklich im Stich gelassen.
Unterbrich mich nicht und höre mir zu, wenn ich Fragen stelle! Ich wende mich sonst an andere, um dort meine Informationen zu bekommen.
Lache nicht über meine Ängste! Sie sind erschreckend echt, aber du kannst mir helfen, wenn du versuchst, mich ernst zu nehmen.
Denke nicht, dass es unter deiner Würde sei, dich bei mir zu entschuldigen! Ehrliche Entschuldigungen erwecken bei mir ein Gefühl von Zuneigung und Verständnis.
Versuche nicht, so zu tun, als seist du perfekt und unfehlbar! Der Schock ist groß, wenn ich herausfinde, dass du es doch bist.
Ich wachse so schnell auf, und es ist sicher schwer für dich, mit mir Schritt zu halten. Aber jeder Tag ist wertvoll, an dem du es versuchst
(vgl.: Entdeckungskiste März 2002)