2 parcial completo

Metodología de la investigación Nelson Sebastián Núñez Jara1

METODOLOGIA (2º parcial)1. 3 etapas del modelo de ordenamiento general. Cuáles son las actividades del

investigador en cada etapa?

1. CONCEPCIÓN DE LA TAREALa concepción de una Tarea Científica se refiere a la creativa formación mental de un Proyecto de Trabajo (qué es lo que se pretende hacer), y la intelección (visión comprensivo-contemplativa) de su constitución estructural y finalidad.Debe ser una concepción estratégica, que coordine imaginativa e intelectualmente los contenidos, con unas definidas acciones metódicamente integradoras, orientado a un obrar efectivo, mediante el cual alcanzar los fines deseados.

1.1. Formación de la Idea de la Tarea : La idea originadora de una tarea inicia ésta, y puede surgir como consecuencia de diversas situaciones:a) Puede ser por una concepción originaria de un pensador que “idea” la tarea, es decir, es un surgimiento creativo, de rica imaginación personal, o bien…b) Puede ser como consecuencia del brote natural, no intencionado pero sí percibido, de una situación que se presenta como problemática (y que, como consecuencia, exige ser resuelta).De cualquier modo que sea, lo primero que debe darse, es la intelección clara y distinta de lo que se anhela hacer y lograr (preexistencia mental), traducido luego en un concreto proyecto de tarea pretendida.También es menester dejar en claro, desde el inicio mismo que, en general, toda tarea científica contiene y dispone, en principio, diversas pero comunes cuestiones nominales (tanto generales, como específicas y conexas), y de un habitual compartido orden procesal formal. Pero, en el momento en que ella se define como una tarea individual-concreta, tiene esas cuestiones (debe tenerlas), ya ocasionalmente bien delimitadas, es decir, ajustadas al caso (a cada caso).Por ende, existen diferencias entre los distintos proyectos, concebidos éstos como singulares, pero sólo en cuanto a la especificación de sus respectivos contenidos, es decir, en tanto concretamente definidos para cada caso.(De ahí, es menester

tener siempre en cuenta que las indicaciones inicialmente aportadas como colectivas en este material, como proyecto general, deberán ser luego acomodadas o adecuadas a la situación de cada proyecto concreto).Ahora, es de prever que, al iniciar la configuración de la idea de un proyecto, tal idea originaria, será al principio, y ordinariamente, algo nebulosa, y sus constitutivos iniciales generalmente imprecisos y casi indiferenciados (esto es algo muy frecuente).Ante tal escenario, es menester que la idea originaria resulte esclarecida, y a fin de ir aclarándola, y por ende, en el intento de ir haciéndola paulatinamente más precisa, es aconsejable...Plantear una serie de interrogantes y ensayar sus respectivas respuestas:Esto, de tal suerte que todas ellas vayan modelando a tal idea, volviéndola cada vez más clara y distinta, más diáfana (y por ende, más realizable, porque solo las ideas claras permiten una ejecución efectiva).

Entonces, Proyecto, en sentido más ajustado y preciso, se entiende como un:Plan de Trabajo, intencionalmente concebido como propuesta de acción tendiente a un objetivo definido.Plan estructurado, y encaminado a la construcción de una obra (y con ello, la obtención de un definido logro procurado).

Una pretensión tendiente a realizar algo (y que una vez realizado, deje de ser proyecto, para dar paso a la obra como producto, como el fruto

obtenido).En este momento, una vez concebida la tarea, y ajustada a su idea inicial (y definido en principio como anteproyecto, y luego como

proyecto general de tarea científica), y en adición más esclarecedora, también es necesario tener en cuenta en él, algo considerado cardinal.Es lo que se refiere a…

1.2.) Los Aspectos de la Tarea : Es de señalar, y destacar, de manera muy especial, que todo trabajo científico posee siempre dos facetas (dos caras o dos aspectos), muy importantes de distinguirlos, y de tenerlos en cuenta...

a) Una: La FACETA FORMAL PROCESAL:Esta contempla la situación lógica de todos sus momentos etápicos secuenciales (refiere el modo, o la manera de obrar, la

ubicación, el proceso, los pasos, la secuencia, la apariencia), incluyendo en ella lo referente a la distribución (dónde y cómo) de sus diversos componentes (y en éstos, sus respectivos elementos integradores).Esta faceta formal procesal es el aspecto común a toda tarea científica.En cuanto aspecto común, lo es:


1°) Tanto en lo referente al procedimiento en la actividad investigadora, (actividad que es básicamente invariable, sea ésta en su nivel de pregrado, grado o postgrado [cuando se trata de un trabajo científico], distinguiendo estos niveles solamente pequeñas variaciones accidentales aunque notorias, pero consideradas secundarias, incluyendo también entre ellas sus profundidades de tratamiento y sus extensiones), como también…2°) En lo referente a la estructura de presentación (publicación) de los resultados de esa actividad investigadora.Y de todo esto y en todo esto, que hace a la faceta formal, es de lo que principalmente se trata aquí, en esta obra.

b) Otra: La FACETA MATERIAL DE FONDOEs la otra cara, y es la que tiene en cuenta cuestiones como: la materia (asignatura o disciplina); el contenido temático especializado y, principalmente, los nuevos conocimientos a ser conseguidos, y aportados como tesis de logro del trabajo, y que definidos, hacen referencia directa a los resultados cognitivos propios de cada tarea investigadora en particular.Esta faceta material sí es constantemente variable, y lo es para cada trabajo concreto, puesto que puede referirse a distintas materias, diferentes temas, múltiples problemas, etc. (y, por ende, no es aquí, para este Manual-Guía, lo primero, ni lo principal).A esta altura, una vez (supuestamente) concebida claramente la idea de la labor, y precisada (en cuanto a estas cuestiones recientemente mencionadas), como un proyecto científico, la tarea debe pasar al Segundo Tiempo del citado Modelo de Ordenamiento GeneralÉste hace referencia al aspecto considerado medular de la tarea científica, la...

2. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL PROYECTOEsquemáticamente, todo Proyecto de Trabajo Científico comprehende la...

2. Preguntas esenciales de un trabajo de investigación: Qué es un proyecto? , b) Por qué realizarlo? , etc


3. Cuáles son los dos aspectos más importantes que se deben distinguir en un trabajo científico? Menciona los aspectos y explica en que consiste cada uno de ellos. (pág.25)

1.2.) Los Aspectos de la Tarea:Es de señalar, y destacar, de manera muy especial, que todo trabajo científico posee siempre dos facetas(Dos caras o dos aspectos), muy importantes de distinguirlos, y de tenerlos en cuenta...a) Una: La FACETA FORMAL PROCESAL:Esta contempla la situación lógica de todos sus momentos etápicos secuenciales (refiere el modo, o la manera de obrar, la

ubicación, el proceso, los pasos, la secuencia, la apariencia), incluyendo en ella lo referente a la distribución (dónde y cómo) de sus diversos componentes (y en éstos, sus respectivos elementos integradores).Esta faceta formal procesal es el aspecto común a toda tarea científica.En cuanto aspecto común, lo es:1°) Tanto en lo referente al procedimiento en la actividad investigadora, (actividad que es básicamente invariable, sea ésta en su nivel de pregrado, grado o postgrado [cuando se trata de un trabajo científico], distinguiendo estos niveles solamente pequeñas variaciones accidentales aunque notorias, pero consideradas secundarias, incluyendo también entre ellas sus profundidades de tratamiento y sus extensiones), como también…2°) En lo referente a la estructura de presentación (publicación) de los resultados de esa actividad investigadora.Y de todo esto y en todo esto, que hace a la faceta formal, es de lo que principalmente se trata aquí, en esta obra.b) Otra: La FACETA MATERIAL DE FONDOEs la otra cara, y es la que tiene en cuenta cuestiones como: la materia (asignatura o disciplina); el contenido temático especializado y, principalmente, los nuevos conocimientos a ser conseguidos, y aportados como tesis de logro del trabajo, y que definidos, hacen referencia directa a los resultados cognitivos propios de cada tarea investigadora en particular.Esta faceta material sí es constantemente variable, y lo es para cada trabajo concreto, puesto que puede referirse a distintas materias, diferentes temas, múltiples problemas, etc. (y, por ende, no es aquí, para este Manual-Guía, lo primero, ni lo principal).A esta altura, una vez (supuestamente) concebida claramente la idea de la labor, y precisada (en cuanto a estas cuestiones recientemente mencionadas), como un proyecto científico, la tarea debe pasar al Segundo

Tiempo del citado Modelo de Ordenamiento General

4. Cuales son las cuestiones generales a tener en cuenta en la planificación del proyecto? (pag.27)

5. Qué significa definir el ámbito?a) AMBITO:Se dice de aquella zona o Parte de la Realidad (de la Naturaleza), convencionalmente distinguida y establecida, e integrada por objetos o seres todos de la misma naturaleza (o de la misma sustancia).La determinación del ámbito consiste en la delimitación de una parte vasta de la Realidad en la cual se incursionará y en la cual se realizará la tarea. Así, están:1) El ámbito de las Ciencias Formales: entorno en el cual se consideran y relacionan entes ideales (inmateriales, inespaciales,

atemporales, pero inteligibles), y cuyo tratamiento se caracteriza por ser teórico especulativo, y con objetivos decididamente cognitivos.2) El ámbito de las Ciencias Fácticas: medio en el cual se consideran y manejan entes reales (materiales, espaciales, temporales,

y sobre todo, sensibles), y cuyo tratamiento se caracteriza por ser práctico operativo, y con objetivos cognitivo- aplicativos.Al esbozar el proyecto de una tarea científica, formalmente lo primero que debe hacerse es determinar o fijar dentro de la Realidad (y dentro de las cuestiones generales) el Ámbito en el cual se realizará la misma.Esto prepara las consiguientes definiciones de muchas de las otras cuestiones generales, y también determinará la Disposición Organizativo-operativa del proyecto (o protocolo).Por tanto, la definición del ámbito (como primera medida) es sumamente importante dado que la disposición secuencial de los aspectos específicos (que vendrán después, y contenidos dentro de las generales), podrán variar según sea el ámbito escogido de la tarea.(Obs.: la variación se refiere a la colocación, la ubicación, de los aspectos, no a la estructura. Véase Disposición delOrden secuencial del proceso para las Ciencias de la Naturaleza y para las Ciencias Sociales: Pág.48 de este Manual.Es de caer en la cuenta que, aun cuando la conformación estructural es genérica, no es lo mismo preparar un proyecto en el ámbito de las Ciencias Formales que en el de las Ciencias Fácticas, ni en el de las Ciencias de la Naturaleza y en el de las Ciencias Sociales. Esto no siempre se distingue suficientemente).

6. Qué significa definir el nivel? (Pag. 29)NIVEL:Se entiende por Nivel la hondura, o altura (según se mire), de tratamiento de las cuestiones relativas a la tarea.La determinación del nivel es de elección personal (y debe estar en concordancia con el objetivo previsto pretendido, y sobre todo debe

corresponder con la manera de formular el problema). Por ende, varía para cada tarea, puesto que la “profundidad” o “prominencia” en la cual se piensa desarrollar la misma depende del indagador (pero toda tarea tiene su nivel).

7. Cuáles son los niveles de la investigación científica?Los niveles son varios y distintos, v .gr. el...Exploratorio:Es nivel general de indagación inicial (de “base”), y corresponde a todas las tareas científicas consideradas como preliminares o previsionales. Puede ser para:


1º.) anticipar un panorama que posibilite o facilite, a su vez, una Investigación posterior más precisa;2º.) seleccionar un tema; 3º.) permitir la concepción y formulación de un problema; 4º.) recoger informaciones relativas a un problema ya existente que permita plantear hipótesis más oportunas,etc.Descriptivo:Es el nivel orientado a la percepción muy detallada de cualidades, o características, de la cosa, fenómeno, comportamiento, etc., estudiado (y que ofician de guía para otras posteriores investigaciones, explicativas o predictivas).Explicativo: Es el que busca descubrir y establecer relaciones causales entre fenómenos. Busca explicar cómo, cuándo, dónde y por qué ocurre o se produce un fenómeno. Por tanto, tiende a satisfacer razones intelectuales y razones prácticas.Predictivo: Es el que busca lograr conocimientos (generalmente leyes), con los cuales anunciar algo que ha de suceder, previendo, anticipando, e incluso, controlando hechos y fenómenos. (y gracias a ellos, establecer un dominio sobre la Naturaleza, o un control previsor sobre los ComportamientosSociales, v. gr. los de masa).(En cada proyecto la definición del nivel es la que determina la profundidad de tratamiento de la tarea. Esto a su vez, define concretos métodos, técnicas, fuentes de información, etc.).

8. niveles de la investigación científica. (pag 29)(Bis 7)

9. Cuáles son los componentes que integran las cuestiones específicas de una investigación científica?:

10. Cuales son exigencias fundamentales para redactar el problema de investigación?( Definir, plantear, descubrir, la hipótesis, formular, el tema).

11. Que es un problema de investigación?.EL PROBLEMA: Es un fenómeno, hecho, situación, o caso, que exige solución (por ende, reclama un estudio reflexivo orientado a la búsqueda de informaciones válidas merced a las cuales plantear la solución).El problema es aquello que, real o verdaderamente, genera la tarea del trabajo científico, y la correspondiente investigación (puesto que, si hay problema se efectúa la tarea en el intento de solucionarlo, si no hay problema no existe razón para realizar el esfuerzo que implica la misma).Según lo ya señalado en las recientes observaciones, es de re-notar que el Problema puede ser:a) Planteado por la Naturaleza: en este caso el investigador lo debe descubrir, percibir y enunciar (y se constituye en lo primero de entre las cuestiones específicas). En cambio, si es:b) Planteado por el mismo investigador como sujeto problematizador (común en las Ciencias Sociales): éste lo debe concebir él mismo, o bien, seleccionar de entre varios propuestos por otros investigadores(Y se constituye en lo segundo de las cuestiones específicas, como surgido del Tema).También es conveniente indicar que el problema científico no debe ser considerado como los problemas cotidianos, en el sentido de no reputarlo negativo y fastidioso, sino como algo que induce a la búsqueda de salidas útiles y de avance cognoscitivo.


El problema científico puede ser: problema de índole teórica (de información o puramente cognoscitivo), o problema de índole práctica (de acción, de ejecución). Cuando es enunciado o formulado, su forma de enunciación debe indicar una relación directa con el nivel de investigación seleccionado (descriptivo, explicativo o predictivo).

Asimismo, debe ser accesible a un cuerpo de conocimientos científicos [teorías] en donde pueda ser insertado de forma tal que su formulación no se apoye en presupuestos falsos. El problema señala y delimita lo que se va a estudiar (y se relaciona con los Objetivos).El problema, generador de la tarea científica, y de alguna manera causante directo de un trabajo investigador, debe ser precisamente fijado.

12. Qué son las hipótesis?LAS HIPÓTESIS: Son suposiciones anticipadas de solución de un problema (planteadas o formuladas a través de proposiciones hipotéticas, de ningún modo categóricas).Son conatos de solución, o propuestas tentativas, basadas en un cuerpo de teorías científicas.Son “proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados”. (Hernández et al. Pág.74).Variable: elemento de valor no constante, v. gr. hecho, rasgo, situación, etc.Estas variables pueden ser de diversos géneros: v. gr. variables económicas; variables culturales; variables laborales, etc.Cada una de éstas integra, a su vez, una variable independiente (v. i.), o una variable dependiente (v. d.).Variable independiente: elemento con valor autónomo. Es elemento “causal” de algo.Variable dependiente: elemento con valor en función de otro (del anterior). Elemento “efecto” de otro).(Las clases de hipótesis a ser formuladas dependen de diversos aspectos, los cuales integran las cuestiones seleccionadas en una investigación, v. gr., dependen del problema, de los objetivos, del nivel de investigación, de la modalidad, etc.).

13. Cuáles son los tipos de hipótesis de una investigación científica?

Condiciones:Las hipótesis deben ser conceptualmente claras y distintas, y fácilmente comprensibles.Obs.: Los términos (como expresiones de las conceptualizaciones mentales) de las hipótesis serán (en lo posible):“abstractos” para las ciencias formales (en el caso en que se planteen), y “concretos” para las ciencias factuales.Deben ser hipótesis específicas, o capaces de especificación.Deben hallarse sustentadas (por y en conexión), con las teorías del ámbito, área y sub-área que les correspondan.Deben ofrecer una respuesta posible y muy probable (de gran potencial), al problema generador de la investigación.La formulación, ordinariamente, se realiza en función a una proposición (juicio lógico) denominada hipotética, que relacione una condición [como v. i.], y una condicionada [como v. d.]).

14. Explica en qué consiste la hipótesis nula y la hipótesis estadísticaNulas: son aquellas que sirven para refutar las hipótesis de

Investigación.

Estadísticas: son aquellas que exponen situaciones cuantitativas.

15. Cuál es el tipo de investigación que no lleva hipótesis?

16. Define el significado de método y técnica en una investigación. (pag 37)LOS MÉTODOS Y LAS TÉCNICAS:Son aquellos medios guiadores (los primeros) y operadores (las segundas), facilitadores de realización de la tarea proyectada. Pueden ser (según ya se señaló anteriormente):1) Métodos apropiados (Están los Lógico-discursivos, conductores del pensar y su proceso, y los Procedimentales, conductores de la acción).2) Técnicas ajustadas: (Están las Preliminares y las Operacionales–ejecutoras).Los métodos y las técnicas se puntualizan en cada caso particular y concreto (adecuados a la naturaleza del Objeto y al Objetivo previsto).Obs.: Los métodos (y las técnicas) son imprescindibles en una tarea científica (al punto que se los incluía como parte de la conformación estructural), y, si bien hasta aquí, por ese mismo hecho, eran distinguidos entre los otros aspectos conexos, sin embargo son también recursos, por tanto, a partir de ahora serán integrados como tales.Una vez señaladas todas las cuestiones relativas a la planificación (como integrantes de la preparación [teórica], y la disposición [práctica] del proceso), la organización del proyecto pasa ahora a procurar definir el aspecto pericial, el de realización efectiva, y, ordinariamente circunscripto a “espacios” más reducidos.


17. Cuáles son los componentes integradores de un diseño de investigación?Los Componentes del Diseño de Investigación (integrantes e integradores) son:1º.Las Fuentes:En general (para cualquier investigación), se dice de todo aquello (lo que fuese: cosas, personas, hechos, etc.), que contiene y puede proporcionar datos o informaciones.¿Cuáles son las fuentes de investigación a las cuales se deben recurrir en una tarea científica?Son entidades diversas: cada modalidad de investigación tiene los suyos. Ahora, mencionadas en conjunto, aparecen como tales los materiales documentales o bibliográficos, las cosas; los hechos; los fenómenos naturales y artificiales (sean físicos o conductuales); los acontecimientos varios; etc., que contienen datos y pueden facilitar diversas clases de informaciones (y que se encuentran en objetos varios, o se producen en sitios diversos, y son de distintas clases).2º.Los Sitios:Habitualmente, son los lugares, locales, espacios geográficos, etc., en los cuales se encuentran localizadas las mencionadas fuentes de información.¿Dónde encontrar las fuentes de información, o cuáles son los sitios en los que se localizan las fuentes? Esto exige una previa puntualización de las fuentes, y en consecuencia, una labor reflexivo-indagadora para ubicarlos y seleccionarlos, con la consiguiente especificación de lugares donde se ubican aquellas fuentes, y consideradas especialmente útiles, v. gr.: Archivos, Bibliotecas, Museos, Comarcas, Poblados, Territorios,Plazas, Calles, Casas, Habitaciones, etc.3º.Los Recursos:Comúnmente, son todos aquellos medios, modos, maneras, procedimientos, entidades, cosas, etc., a los cuales se acude, y de los cuales se vale, y que se implementan, para lograr algo deseado.¿Con Quién, Con Qué, Cómo (expedientes), obtener las informaciones contenidas en las fuentes mencionadas ?Cada investigación exige sus recursos propios. Estos son numerosos, varían en cuanto tales, y se adecuan según las circunstancias y la modalidad investigadora empleada, adaptándolos a cada caso.Pueden ser: Humanos, Físicos, Económicos, Referenciales, Conductores, Operacionales, etc., y deben ser todos previsionales, puesto que en determinados momentos se precisará recurrir a ellos (por tanto es conveniente prefijarlos).Ejemplos:Recursos Humanos: Son aquellas personas con las cuales se debe prever contar en algún momento, en caso de necesitar de algún auxilio, por ante el surgimiento de problemas de difícil solución (v. gr. los padres, profesores, especialistas, etc.).Recursos Físicos: Son aquellos materiales diversos, que ofician como herramientas, instrumentos, equipos,etc., necesarios para realizar la tarea.Recursos Económicos: Constituyen el capital (dinero) necesario para solventar los gastos que demanda toda tarea investigadora.Recursos Referenciales: Son los que proporcionan las informaciones demarcadoras circunstanciales, ubicadores, dentro de ciertos espacios delimitadores, y que proporcionan referencias conforme a las cuales obrar, tales como:a) Las Teorías sustentadoras (enunciadas en el Marco Teórico).b) Las Definiciones de sentidos (formulados en el Marco Conceptual), y…c) Los Datos o guarismos concretos (expuestos en el Marco Empírico).Recursos Metódico-técnicos: Son los arbitrios que determinan maneras de obrar durante la tarea. Estas maneras se concretan recurriendo a los métodos guiadores y a las técnicas operativas. (Especialmente estas últimas, que pueden ser:1º. Técnicas Preliminares, como el Muestreo, que se usa según sea la modalidad de investigación definida (incluyendo la cantidad de hechos o fenómenos a ser investigados), como en las indagaciones de Campo, por ejemplo. Se suman también las…

2º. Técnicas Operacionales, adecuadas a cada caso, como por ejemplo, las Técnicas de Observación, Técnicas de Experimentación, Técnicas Comparativas, etc., que hacen efectivo cada logro pretendido).Y así, es recurso todo expediente que pueda proporcionar ayuda, y al cual se pueda acceder en el momento preciso.4º.Los sistemas de Registros: son los medios y regímenes, en los cuales y mediante los cuales, se inscriben los datos, y gracias a los cuales se guardan las informaciones. ¿Cómo y Dónde inscribir, o guardar, los datos obtenidos?Dado que las fuentes son diversas con características propias (como también los sitios que las contienen), se deben detallar las formas de anotar, y cómo, y dónde anotar y guardar las informaciones obtenidas.En general, los datos e informaciones logrados, pueden inscribirse de diversas maneras, v. gr.Por escrito (en fichas, documentos, libros, revistas, etc.);Por grabaciones de imágenes (estáticas: dibujadas, fotografiadas: en papel, CD, etc.; dinámicas: filmadas: en cintas, DVD, etc.);Por grabaciones de sonidos (monos o estéreos: también en CD, cintas magnetofónicas, DVD).5º.La Duración: es el tiempo empleado en el trabajo.Se debe elaborar el Cronograma de actividades (a fin de disponer la distribución de las actividades con sus contenidos en el tiempo disponible, y controlar la ejecución secuencial y la duración del proceso).¿Cuánto tiempo realizar la investigación?En general: se debe establecer el tiempo requerido (y disponible) y relacionarlo con la amplitud y profundidad de la tarea y, en dependencia de ello, elaborar un cronograma de actividades.6º.La Finalidad: Aquello por lo que se hace algo.¿Para qué es la Información? ¿Qué hacer con ella? etc.Se debe pensar en la finalidad de los datos obtenidos. Si las informaciones serán requeridas para fines:a) Puramente exploratorios; b) para describir, explicar o predecir situaciones; c) resolver problemas concretos, o, d) utilizarlas como elementos de demostración o prueba, etc.(La determinación de la finalidad incluso define la necesidad o no de un diseño de prueba, por ejemplo, cuándo laFinalidad de la tarea apunta a un nivel puramente exploratorio: no es necesario diseño de prueba, parece que tampoco para el nivel descriptivo, en cambio si se incursiona en el nivel explicativo, sí es necesario).


18. Cuáles son los elementos de información? Donde se guardan?

19. Cuáles son los componentes principales y los elementos integrantes de cada componente?

20. Cuáles son las modalidades de investigación?Las investigaciones en sus modalidades específicas:1) La Documental y Bibliográfica (modalidad de base para toda investigación y exclusiva de las ciencias formales); 2) la de Campo (modalidad propia de las Ciencias Fácticas, pero con características relativamente distintas en las Ciencias Fácticas de la Naturaleza y las Fácticas Culturales [en especial las Ciencias Sociales]), y, 3) la de Laboratorio. Cada una con sus instrumentos teórico-conductores y práctico-operacionales utilizados durante la realización de cada Trabajo Científico (herramientas de trabajo).

21. Cuál es la característica principal de la modalidad documental?I) INVESTIGACIÓN EN LA MODALIDAD DOCUMENTAL y/o BIBLIOGRÁFICAEs de destacar que esta modalidad de investigación se caracteriza por ser de preeminencia cualitativa. Se orienta hacia aprehensiones significativas de sentido, y tiende a ser descriptivo-explicativa (e implica cierta propensión a la subjetividad).II) INVESTIGACIÓN EN LA MODALIDAD DE CAMPOEsta modalidad se caracteriza por denotar marcada tendencia de investigación cuantitativa (sin excluir la cualitativa). Conforme a eso, se funda en mediciones de hechos sensibles perceptibles, determinaciones de frecuencias y definiciones, lo más objetivas posible.También aquí, como en el caso anterior, se supone el sustrato del proyecto genérico ajustado ahora a la modalidad tratada, por tanto, se deben definir, con ajuste a esta modalidad, sus propias cuestiones específicas.

22. Cuál es la estructura de organización de diseño de la modalidad documental y bibliográfica?

23. Menciona los componentes del diseño de investigación y los elementos integrantes de la modalidad documental y/o bibliográfica


24. Cuáles son los pasos que componen el proceso práctico operativo de la investigación documental y Bibliográfica?

PROCESO DE REALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN(DOCUMENTAL Y/O BIBLIOGRÁFICA) (Con el acompañamiento del Diseño de Investigación).Obs.: Las investigaciones documentales y bibliográficas son similares, pero, obviamente, ajustando cada una a lo que le es propio, v. gr. en la documental, en vez de acudir a libros, se buscan documentos; en vez de ir a bibliotecas, se va a los archivos, etc.).(PROCESO PRÁCTICO–OPERATIVO: Nueve pasos).Disposición procesal de ejecución de Investigación Lectora con orientación Metódico–técnica.Orden operativo procedimental Establece la disposición secuencial de los siguientes pasos a seguir.1er.Paso: Se visita la Biblioteca, la Librería, o el Archivo, seleccionados.2º. Paso: Se acude al mueble fichero (o bien, a la computadora fichero), o a los materiales mismos(según el caso, es decir, según la biblioteca, librería o archivo seleccionados son de estantes abiertos o cerrados).En los catálogos se examina el registro de las fuentes: su cantidad, diversidad, especialidades, características, etc., en las fichas (si el establecimiento es de estantes cerrados), o, en los materiales mismos (si el establecimiento es de estantes abiertos), y ahí se cumple el…3er.Paso: Durante el cual se debe realizar una Primera Lectura preliminar exploratoria de Fuentes.(es decir, Materiales documentales y bibliográficos).Para realizar eso, se debe obrar conforme a las siguientes situaciones:a) Si no se tiene información previa sobre las fuentes: deben buscarse los materiales que hagan referencia al tema de investigación (sean ellos documentos o libros).b) Si se tiene alguna información: deben preferirse materiales bien definidos, (sean oficiales, privados, personales, o de organizaciones).Esta lectura debe contar ahora con la ayuda de un Método conductor que indique qué hacer durante la lectura exploratoria investigadora en esta modalidad. Éste, aquí es el método L E.F.V. (Lectura Exploratoria, de Fondo, de Verificación),4º. Paso: Se efectúa la Primera Selección de Fuentes (Selección “gruesa”) y, conforme a ello, se elabora una primera lista, tentativa y provisional, de materiales.De entre todos estos materiales existentes señalados (recursos físicos), se deben seleccionar aquellos que (se estima), van a resultar útiles durante, y para, la investigación.5º. Paso: Se efectúa la Segunda Lectura preliminar exploratoria de los Contenidos de las fuentes seleccionadas (revisando las fuentes mismas, pero, ya de una manera más detenida en cuanto a sus respectivos contenidos, y en relación al tema, al problema y las hipótesis de una tarea investigadora).Seguidamente se continúa con el...6º. Paso: Donde se realiza la Segunda selección de Fuentes. (Selección “fina”: haciéndose una Segunda lista de materiales. Ésta ya es relativamente permanente). En los materiales de Segunda Selección se hace el EXAMEN y el ANÁLISIS CRÍTICO DE SUS CONTENIDOS.

7º. Paso: Lectura de Fondo del Contenido (momento central de la lectura).Aquí la lectura, conducida por el Método L.E.F.V., entra en su…B) 2ª. Etapa metódica: con una Lectura de Fondo (crítica comprensivo-interpretativa) que estatuye:Leer detenidamente el contenido desarrollado buscando percibir y aprehender la información, en tanto Ideas,Datos, Mensajes y Sentidos Significativos de la misma, lo que constituye la precisa información pretendida.

Aquí también, durante esta etapa metódica, se encuentran Técnicas que apoyan el proceso:a) Por ejemplo la técnica se denominada L.A.S.E.R., que opera de la siguiente manera:1er.momento: → Lectura exhaustiva de contenido.2º. momento: → Anotaciones de datos (importantes del contenido y para la investigación).3er.momento: → Subrayados de partes destacables (y con ellos construir…)4º. momento: → Esquemas sinópticos (y también...)


5º. momento: → Resúmenes de lo esencial del contenido (para la comprobación de las hipótesis).

b) Durante el primer momento de la técnica LASER (es decir, durante la lectura de fondo, y para sercomprensivo-interpretativa de contenido), colabora otra sumamente útil, la denominada…Técnica P. Ig. A. R. C.Esta técnica (que se orienta concretamente a la interpretación lectora) establece que la lectura debe realizarse utilizando permanentemente procedimientos interrogativos. Es así como, durante cada momento del proceso técnico se deben formular preguntas.La técnica opera de la siguiente manera:Plantea durante el…1er. Momento: → Preguntas para obtener Informaciones Generales (se dicen de aquellas preguntas preparatorias mpara la búsqueda de las informaciones específicas pertinentes a la investigación).2º. Momento: → Preguntas Analíticas (orientan a percibir de manera diferenciada las informaciones o datos existentes en un texto, separándolas según su importancia relativa para la indagación).3er. Momento: → Preguntas Reflexivas (son aquellas que inducen la meditación sobre la detección de aspectos principales, fundamentales, del contenido para la apreciación de su valor relativo para la investigación).4º. Momento: → Preguntas Críticas (son las que enjuician, juzgan, determinando lo oportuno y conveniente para la tarea investigadora).

8º. Paso: Lectura de Verificación de tales informaciones (que manda comprobar las informaciones y los datos obtenidos). Es lectura de control metódico que se realiza durante su…C) 3ª.Etapa metódica: con una Lectura de verificación, lectura de revisión y confirmación de las informaciones obtenidas (especialmente en lo referente a aquellas consideradas utilizables en la comprobación de las hipótesis, y la solución del problema).Una vez efectuadas las verificaciones, ellas (las informaciones) deben ser guardadas (para su uso en el momento oportuno). 9º. Paso: Se recogen y reúnen todas las informaciones y datos obtenidos, y se realiza su registro.

25. En qué consiste el método L.E.F.V?7º. Paso: Lectura de Fondo del Contenido (momento central de la lectura).Aquí la lectura, conducida por el Método L.E.F.V., entra en su…B) 2ª. Etapa metódica: con una Lectura de Fondo (crítica comprensivo-interpretativa) que estatuye:Leer detenidamente el contenido desarrollado buscando percibir y aprehender la información, en tanto Ideas,

Datos, Mensajes y Sentidos Significativos de la misma, lo que constituye la precisa información pretendida.

26. Cuáles son las técnicas operativas del método L.E.F. VAquí también, durante esta etapa metódica, se encuentran Técnicas que apoyan el proceso:a) Por ejemplo la técnica se denominada L.A.S.E.R., que opera de la siguiente manera:1er.momento: → Lectura exhaustiva de contenido.2º. momento: → Anotaciones de datos (importantes del contenido y para la investigación).3er.momento: → Subrayados de partes destacables (y con ellos construir…)4º. momento: → Esquemas sinópticos (y también...)5º. momento: → Resúmenes de lo esencial del contenido (para la comprobación de las hipótesis).

b) Durante el primer momento de la técnica LASER (es decir, durante la lectura de fondo, y para sercomprensivo-interpretativa de contenido), colabora otra sumamente útil, la denominada…Técnica P. Ig. A. R. C.Esta técnica (que se orienta concretamente a la interpretación lectora) establece que la lectura debe realizarse utilizando permanentemente procedimientos interrogativos. Es así como, durante cada momento del proceso técnico se deben formular preguntas.La técnica opera de la siguiente manera:Plantea durante el…1er. Momento: → Preguntas para obtener Informaciones Generales (se dicen de aquellas preguntas preparatorias para la búsqueda de las informaciones específicas pertinentes a la investigación).2º. Momento: → Preguntas Analíticas (orientan a percibir de manera diferenciada las informaciones o datos existentes en un texto, separándolas según su importancia relativa para la indagación).3er. Momento: → Preguntas Reflexivas (son aquellas que inducen la meditación sobre la detección de aspectos principales, fundamentales, del contenido para la apreciación de su valor relativo para la investigación).4º. Momento: → Preguntas Críticas (son las que enjuician, juzgan, determinando lo oportuno y conveniente para la tarea investigadora).Logradas, con esta técnica, detectar las informaciones consideradas útiles, entonces es menester recurrir a otra técnica, mediante la cual (si tales informaciones son numerosas), reducirlas en número y extensión (de tal suerte a facilitar la tarea).Esta otra técnica de Condensación de contenidos es la llamada E. MC. R. S. (es decir, condensaciones mediante Esquemas – Mapas Conceptuales – Resúmenes – Síntesis).Para construir estas formas condensadas se recurre al empleo colaborador de las Técnicas del Subrayado(multi-coloreado, unicolor continuo liso, ondulado, etc., salvo para la última, dado que para hacer Síntesis no se recurre al subrayado).


27. Cómo opera la técnica denominada LASER? (PAG… 62)L.A.S.E.R., opera de la siguiente manera:1er.momento: → Lectura exhaustiva de contenido.2º. momento: → Anotaciones de datos (importantes del contenido y para la investigación).3er.momento: → Subrayados de partes destacables (y con ellos construir…)4º. momento: → Esquemas sinópticos (y también...)5º. momento: → Resúmenes de lo esencial del contenido (para la comprobación de las hipótesis).

28. Cuáles son los datos que debe contener un registro en fichas biblográficas?Técnicas de Registro de esas informaciones, cuya implementación se realiza en materiales o fuentescontenedoras.El registro debe hacerse:1) Tanto de las fuentes seleccionadas, v. gr. los libros, las revistas especializadas, las enciclopedias, etc.,utilizadas durante la investigación (lo cual se efectúa en fichas bibliográficas, que guardan los datos de lasfuentes: autor , título, editorial, etc.],y también de sus…2) Contenidos, en tanto valiosas informaciones para la tarea en cuestión (y este registro se realiza en las fichasde documentación: en forma de transcripciones, resúmenes, esquemas, síntesis, etc.), manteniendo las mismas para

su posterior uso durante el ejercicio de la prueba.

29. En qué consiste la ficha documental?Las fichas de documentación: en forma de transcripciones, resúmenes, esquemas, síntesis, etc.), manteniendo las mismas para su posterior uso durante el ejercicio de la prueba.

30. Cuáles son los datos que debe contener la ficha documental?

31. Contesta las siguientes preguntas: modalidad de campo

a) Cuáles son los niveles de investigación en la modalidad de campo?

b) Cuántos componentes tiene la conformación del diseño?

1er. Componente Las fuentes

2do. Componente Los sitios

3er. Componente Los recursos

4to.Componente Los sistemas de registro


5to. Componente La duración

6to. Componente La finalidad

c) Cuáles son los componentes del diseño de investigación?

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN (Para la modalidad de Campo en todos los niveles).

a) Definición de sus Componentes (y sus Elementos integrantes):Inicialmente se deben definir cuales son los componentes. (También ellos son Seis componentes nominalmente los mismos ya señalados para la modalidad anterior, pero aquí, concretamente, sus elementos integrantes ya son diferentes por ser específicos de otra modalidad: en este caso, la de Campo).1er. Componente: Las Fuentes:Aquí en la indagación de Campo, la fuente de investigación puede ser (y entenderse) de tres maneras diferentes. Como...a) Lugares (sitios o espacios geográficos de la Naturaleza, la Realidad), al contener y proporcionar datos sobre ellos mismos (cómo es el sitio; cómo está constituido; cómo está dispuesto, etc.).b) Fenómenos naturales que se producen en un determinado lugar (como hechos, sucesos, acontecimientos, etc., ordinariamente no producidos por la industria humana, y en caso de serlo, ellos deben caracterizarse por ser no predeterminados e intencionalmente preparados).c) Obras artificiales o “monumentos”, si bien, productos del ser humano, v. gr. las obras escultóricas: bultos redondos, hermas, bustos, relieves, etc.; obras pictóricas: óleos, acuarelas, etc., todas reveladoras de algo, pero, puramente “pasivas”, en el sentido de no tener influencia activa directa sobre el investigador y su tarea.2º. Componente: El Sitio:Para esta modalidad es el Campo. (Por Campo se entiende aquí cualquier lugar, sea el que fuese, en el cual surge naturalmente un fenómeno), v. gr.: Un Poblado, una Plaza, un Templo, una Calle, un Patio, unaHabitación, etc.3er. Componente: Los Recursos:Todo aquello (sea lo que fuese) a lo cual se apela para lograr algo. Destacan los…Recursos Humanos: Con quién: son las Personas a las cuales se puede recurrir durante la tarea investigadora (y determinar su forma operativa).Los recursos humanos pueden ser considerados...1. En forma individual (cuando todo el trabajo lo realiza una sola persona .Algo posible, pero poco probable en esta modalidad), o...2) En equipo integrado (trabajos distributivos con labores bien definidas).Ambas formas deben de previsionar también otros recursos humanos adicionales para casos de necesidades específicas).Recursos Físicos:Con qué: Los materiales, por ej., instrumentos de observación (microscopios, larga vistas, aparatos grabadores,etc.) Medios de transporte (camioneta, moto); Equipos (aparatos de radiocomunicación).En qué: vasijas, utensilios, armas ofensivas y defensivas, ornamentos, etc.Recursos Económicos: Mediante qué: Capital (dinero) que permitirá solventar gastos.Recursos Metódico-técnicos: Medios y Modos de recurrencia.Medios conductores:Medios metódicos conductores: comunes y específicos (variables según el ámbito-área-sub área científico. El de lasCiencias de la Naturaleza tiene los suyos, y lo mismo ocurre en el de las Ciencias Sociales).El medio común es el Método de Observación, puesto que sirve igualmente para diferentes ámbitos, áreas y subáreas (pero obviamente con la ayuda de diferentes técnicas operacionales según cada caso).Los medios específicos:Si se trata de Ciencias de la Naturaleza, v. gr. son los Métodos Comparativos, Proyectivos, etc., y…Si se trata de las Ciencias Sociales, v. gr., es el Método de Interrogación.Los Medios técnicos operacionales (para las Ciencias Sociales) pueden ser: Preliminares y Operacionales concretosEl medio Preliminar es el del Muestreo, y Los medios Técnico-Operacionales son los de las Entrevistas y losCuestionarios.El modo operacional se define para cada caso (según sea la clase de observación utilizada, v. gr. directa, controlada, para descripción, participativa, etc., y también para cada caso la forma de interrogación, sea con sus técnicas de lasEntrevistas (interrogación directa), o con los Cuestionarios (interrogación indirecta).4º. Componente: Los Sistemas de registros:Son las maneras de anotar informaciones y datos: pueden ser por escrito en Fichas de documentación, y también, preferentemente en esta modalidad, mediante grabaciones audio-visuales (tanto de las fuentes, como también de sus respectivos contenidos) en cintas, disquetes, CD, DVD, Pen drive, etc.5º. Componente: La Duración:Cuanto tiempo de trabajo. La duración de una tarea investigadora es variable. Depende de diversos factores, tanto los variables, como los propios de la modalidad.Corresponde siempre bosquejar un Diagrama de distribución de tareas por tiempo (similar al señalado para la modalidad anterior), y ejecutar secuencialmente lo dispuesto (en la medida de las posibilidades).6º. Componente: La Finalidad:Es lo que se pretende conseguir. Puede ser una...Finalidad Exploratoria: es para tener noticias de base (informaciones generales como cuestión preparatoria para otra actividad investigadora más específica).Finalidad Descriptiva (y también descriptiva comparativa): busca puntualizar hechos, detallar fenómenos, referir situaciones, comparar y distinguir, etc. (Todas informaciones pormenorizadas ricas en detalles y complementos).Finalidad Explicativa: requiere tener informaciones que permitan exponer etiologías de hechos y fenómenos (informaciones causales).


Finalidad Predictiva: anunciadora de ciertos fenómenos naturales antes que se produzcan (en base al conocimiento, y al cumplimiento, de las Leyes de la Naturaleza).Definidos sus componentes (y elementos), seguidamente se pasa a la…b) Confección del Diseño de investigaciónUna vez fijados los elementos componentes, con ellos se debe elaborar el concreto diseño de investigación (éste integra de

una manera singular, adecuada a una puntualizada investigación cada contenido de los elementos que se acaban de señalar. Por ende, cada diseño confeccionado también es algo diferente).

d) Cuáles son los componentes del diseño de prueba?

e) Cuáles son los pasos del proceso de realización técnico-operativo en la modalidad de campo? (pag. 70)

(PRÁCTICO–OPERATIVO: Nueve pasos)Ejecución Metódico – técnica de la Investigación Observadora de Campo.Orden procedimental Establece la disposición secuencial de los pasos a seguir.

1er.Paso: Se Reúne la mayor cantidad de informaciones pre-existentes (documentales o bibliográficas) relacionadas

al tema de investigación (revisión anticipada de la literatura existente. Esto proporciona importantes orientaciones sobre la cuestión

temática).

2º. Paso: Se Definen las Fuentes de información de campo, a ser recurridas durante la investigación.3er.Paso: Se efectúa la Selección y el Examen de las fuentes, es decir, se eligen los sitios concretos (los lugares), y las clases de fenómenos naturales (inclusive “monumentos”) que interesan, y si tales fuentes seleccionadas son admisibles; si los fenómenos tendrían fuerza probatoria, si se adecuarían a las exigencias pretendidas.4º. Paso: Se recurre a Técnicas Preliminares (preparatorias del “terreno” de investigación, en el caso que resulte necesario. Todo un proceso previo, antes de la investigación propiamente dicha).Y ello, generalmente es así en las investigaciones de Campo, porque el Universo de Investigación, en esta modalidad, suele ser sumamente amplio, y con un número de entidades y de fenómenos integrantes que resulta bastante elevado, lo cual hace que la investigación, aunque sea teóricamente posible, en lo práctico resulta poco factible.Una de las técnicas preliminares es la del Muestreo. Técnica que se utiliza según la situación y cuando resulta ineludible. (Y como el Muestreo se presenta como una técnica general de ahorro de tiempo, de esfuerzo, de dinero, de actividades, etc., al disminuir considerablemente el tamaño del universo o “terreno”, el número de los fenómenos y de los individuos integrantes, etc., a ser investigado, suele ser muy útil, y recomendable su utilización.Incluso, a veces, hasta resulta verdaderamente imprescindible).Ahora, en este momento, es de hacer notar que existen diversas clases de muestreo, y cada uno con diversos procedimientos. Según el caso se apela a uno de ellos, acorde a la situación a ser investigada, a las disponibilidades físicas, a los recursos económicos, y a la conformación del equipo investigador.Por estas razones, es menester conocer previamente algo referente a esta técnica preliminar.Por ende, durante este 4º. paso del proceso, se hará aquí una indicación informativo-operativa sobre dicha técnica (como un paréntesis), para luego proseguir con los cinco pasos siguientes.

a) Que es muestreo? Universo o Población? Muestra, Módulo, Modelo?Unidad de examen analítico? Estadísticas?

El MUESTREOEs el procedimiento que se emplea para escoger o seleccionar un cierto número de individuos (personas, cosas, fenómenos), a ser extraídos de un Universo (ámbito de investigación), y que servirá para representarlo.Sobre ese cierto número extraído: denominado Módulo, Muestra o Modelo, se realizará efectivamente la investigación empleando métodos conductores y técnicas operacionales propios (y cuyos resultados serán proyectados al universo de investigación al cual pertenece).El muestreo un medio técnico reductor, y por ende, de ahorro.(Esta técnica se dice opcional porque su empleo (o no), está en dependencia de la amplitud geográfica y cuantitativa del universo a investigar. Si tal amplitud es muy grande es aconsejable su uso, si es muy pequeña, no es menester).El muestreo no constituye una fuente de investigación ni es investigación, más bien, es un procedimiento preliminar que determina una fuente de tamaño reducido, sobre la cual se harán la investigaciones, y de la cual se obtendrán las informaciones.Sirve como modalidad selectiva y reductora de fuentes a ser observadas, y, según el caso, experimentadas.Prepara el terreno para la investigación, por eso se dice técnica preliminar, es decir, antecedente a la investigación propiamente dicha.


Universo o Población: Conjunto total de individuos (personas, cosas, hechos, etc.) que tiene características comunes (y sobre el cual, teóricamente, deben realizarse las investigaciones).Muestra, Módulo, Modelo: Subconjunto (o conjunto parcial). Grupo de individuos extraído del Universo y que sirve para representarlo (y sobre el cual, prácticamente, se realizan las investigaciones).Unidad de examen analítico: Conjunto de individuos (integrante de la muestra), que va a ser investigado.Elementos muestrales: Individuos (personas, cosas o fenómenos) que forman parte de la Unidad de examen analítico.Muestreo: Procedimiento utilizado para seleccionar, extraer y construir la muestra representativa del Universo.Parámetros: Medidas relativas al Universo o Población.Estadísticas: Medidas relativas a la Muestra.Varianza: Fluctuación promedio de un determinado valor de la población; “suma de las desviaciones de la media elevada al cuadrado, dividida entre el número de observaciones menos uno” (Bernal. Pág. 181).Errores: Desaciertos que se producen durante la construcción del Módulo, o durante la investigación sobre dichoMódulo. (Siempre se deslizarán errores dada la falibilidad humana y de sus productos).Los errores “ordinarios” suelen ser, el:Estándar: Es el error determinado (y predeterminado) por el investigador. Este error se produce siempre como consecuencia de la diferencia existente entre el tamaño del Universo y el tamaño del Módulo. Es promedio de desviación de las puntuaciones con respecto a la media.De sesgo: Es el error cometido (por el equipo investigador) al seleccionar mal (del Universo o Población), aquellos individuos no representativos (por carecer de la característica común: objeto de la investigación).De muestreo: Son errores cometidos por los individuos que integran del Módulo (los elementos muestrales), almalinterpretar las preguntas y sus sentidos, o bien, contestar mal, o no decir la verdad, en sus correspondientes respuestas (lo cual genera desviaciones).

32. identifica las técnicas de observación según las clases

33. Cuáles son los componentes de la modalidad de laboratorio?

Definición de sus Componentes (y sus respectivos Elementos integrantes):Inicialmente se deben definir cuales son los componentes.(También son los Seis componentes (nominalmente los mismos ya señalados para las dos modalidades anteriores, pero aquí también, concretamente, sus elementos contenidos ya son diferentes por ser específicos de la nueva modalidad de Laboratorio).1er. Componente: Las Fuentes:Aquí son los Laboratorios y los Fenómenos artificiosos en ellos provocados.Laboratorio (en sentido lato), se dice aquí, de cualquier lugar (local edificado, equipado o no; terreno, campo o campiña, plaza, habitación etc.), determinado, o establecido, por el investigador, y en el cual éste provoca, o distingue, de manera artificiosa, los fenómenos introduciendo una variable bajo control.2º. Componente: El Sitio:Cualquier territorio-espacio, instalado como Laboratorio. Éste debe ser estudiado minuciosamente en sus características, determinando su ubicación, sus exigencias, sus posibilidades de control, etc., en relación a la clase de investigación establecida.3er. Componente: Los Recursos:Todo aquello (cualquiera sea la clase ya indicada) a lo cual se apela para lograr algo, v. gr….Recursos Humanos: Son las personas que colaboran en el proceso investigador.Obs.: En este proceso los recursos humanos pueden ser recurridos: 1) En forma individual, o, 2) En forma de equipo.Recursos Físicos: Con qué: Artefactos de experimentación; Medios de transporte; Instrumentos; Materiales,Herramientas, etc.Recursos Económicos: Capital (dinero) que permitirá solventar gastos.Recursos Metódico-técnicos: Medios instrumentales de realización de las pruebas. Medios Metódico-guiadores yTécnicos operacionales.El medio específico es el Método de Experimentación que puede ser de varias clases, v. gr.:En el ámbito de las Ciencias fácticas de la Naturaleza: las Experimentaciones activas.En el ámbito de las Ciencias fácticas Sociales: las Experimentaciones activas y “pasivas”.En ambos ámbitos las experimentaciones son acompañados siempre por el Método de Observación.


4º. Componente: Los Sistemas de registros:Son las maneras de asentar datos e informaciones.Pueden ser efectuados Por Escrito en Fichas de documentación, y también mediante Grabaciones audio visuales (tanto de las fuentes, como también de sus respectivos contenidos), en cintas, disquetes, CD, DVD, pen-drive, etc.5º. Componente: La Duración:Cuanto tiempo de trabajo.La duración de una tarea investigadora es variable para cada tarea. Depende de diversos factores, tanto los factores en sí variables, como los propios de la modalidad.Para calcular la duración corresponde siempre bosquejar un Diagrama o Cronograma (no rígido) de distribución de tareas por tiempo, y ejecutar secuencialmente lo dispuesto (en la medida de las posibilidades).6º. Componente: La Finalidad:Lo que se pretende conseguir. Puede ser una... Finalidad Exploratoria: tener noticias (informaciones generales como cuestión preparatoria para otra actividad investigadora más específica).Finalidad Descriptiva (y descriptiva comparativa): puntualizar hechos, detallar fenómenos, narrar situaciones, comparar y distinguir, etc. (Todas informaciones pormenorizadas, ricas en detalles y complementos).Finalidad Explicativa: tener informaciones con las cuales se puedan exponer etiologías de hechos y fenómenos (informaciones causales, leyes).Finalidad Predictiva: (no adivinatoria) anticipadora de hechos o fenómenos antes que se produzcan (en base al conocimiento, y al cumplimiento, de las Leyes de la Naturaleza).

34. ·En base a un artículo de una revista de investigación formular, Tema, Título, justificación, Problema, Objetivo general, Objetivos específicos, Hipótesis, Metodología,

Bibliografía

…35. Cual es la Disposición del Informe? Cuáles son sus partes? Que debe incluir cada cosa?

Por ejemplo la introducción, el desarrollo, etc.

La Disposición del Informe: ordenamiento de los constitutivos de la obra, en principio en dos capítulos, a ser bien diferenciadas:Una, es la Parte Principal: denominada Cuerpo de la Obra.(Es el aislado estructural, y por ende lo más importante, puesto que refiere o expone piezas esenciales, que corresponden al contenido -y lo que le atañe- del tratamiento temático propiamente dicho de la investigación).Otra: es parte Secundaria: que oficia de Complemento.(Esta parte con aspectos, si bien accesorios (e integrada a la Parte Principal), es ordinariamente existente en todo material expositivo como informe de una obra seria).El complemento se desdobla en:a) Una parte de Complemento Anterior (o Preliminar):Contiene cuestiones anejas, pero importantes que anteceden al cuerpo de la obra), y...b) Otra parte de Complemento Posterior (o Final):Con sus respectivos elementos componentes adjuntos, que permiten completar la obra, al ser ésta presentada finalmente como conjunto totalizado, es decir conformando una Unidad-Todo).PARTE PRINCIPAL O CUERPO DE LA OBRA ( Apartado Central y, propiamente, la estructura misma).Tiene como integrantes esenciales a:a) LA INTRODUCCIÓN:Observación importante:El término Introducción es equívoco, y puede interpretarse de diversas maneras. La diversidad interpretativa responde a la diversidad de contenidos. Es así como, la Introducción de una obra de literatura, por ejemplo “contiene comentarios sobre el autor y su tiempo, su vida y sus obras, sus fuentes literarias, su influencia y puesto en la historia de la Literatura”(Aranda Prette, óp.cit. pág. 81), mientras que la Introducción de un Informe de resultados de una Tarea de InvestigaciónCientífica contiene algo muy diferente (expuesto a continuación). Lo mismo ocurre con un libro de texto escolar, o una publicación cualquiera. Esto es de tener en cuenta.La Introducción de una Monografía científica…Plantea, es decir, esboza los denominados puntos clave en la publicación científica (que son fundamentales y principales). Es así como:Presenta el Tema (asunto alrededor del cual gira la obra).

Expone sus características y requerimientos, interés, importancia y aportes.2. Esboza el Problema: (aspecto generador de la tarea como situación que exige solución y respuesta), lo ubica y define (ordinariamente de manera interrogativa).3. Relaciona con los Objetivos (para qué) y la Justificación (por qué).

4. Insinúa hipótesis, si resulta menester (sin plantearla).5. En ciertas ocasiones anuncia diseños de investigación y de prueba e indica aspectos metódicotécnicos.La Introducción es, evidentemente, la Parte inicial, pero bien mirada, se diría que es la parte más importante, y por ello principalísima, del cuerpo de una obra científica (dado que presenta los puntos cardinales, e imprescindibles, de una obra científica, como son: el tema, el problema, las hipótesis).Es la presentación de la obra (como informe científico), y como tal, debe redactarse de manera amena, que atraiga el interés del lector. Hasta se admite (pero solamente en la Introducción) un cierto lenguaje de suspenso que seduzca al lector y le impulse a la prosecución de una lectura interesada, sin insinuar, de modo alguno, cuestiones conclusivas.


Su lenguaje debe ser abierto y fácilmente comprensible (aun refiriendo una obra científica).b) EL DESARROLLO:Es la parte extensa, ancha, de la exposición, puesto que, como el término indica, expande lo esbozado en la Introducción. Ordinariamente se presenta dividido en Unidades (y Sub - unidades), oCapítulos (y Sub-secciones).El Desarrollo despliega, es decir, extiende el contenido integrado (planteado en la Introducción), precisando los puntos antes planteados, adicionando las informaciones y los datos obtenidos, el análisis y la reflexión crítica de los mismos, las citas oportunas de cuestiones importantes y principales.Asimismo expone los alcances de la tarea investigadora, qué es lo que se pretende, y hacia adonde apunta el esfuerzo.Este desarrollo, ordinariamente, se efectúa desplegado en tres momentos:1) El Momento Explicativo:Donde se exponen y dan a conocer las significaciones generales y específicas (buscando que resulten aclaratorias) de las indagaciones y logros cognoscitivos (que obran de base sustentante) extraídos del denominado Marco de Referencias. Este marco está constituido por...a) El Marco Teórico: Ámbito que demarca y que expone:1) Por un lado, los apoyos generales: los conocimientos y los antecedentes proporcionados por la literatura existente relacionados al tema (las Teorías, y las Tesis sustentadoras o de base, clásicas y predominantes), e incluso sus contextos históricos, y…2) Por otro, establece el contexto marco, y en él, la fijación de una teoría seleccionada, acorde a la cual se desarrollará la tarea. Es de notar que esta teoría escogida, y su contexto marco, sirven de sustento al planteamiento hipotético del trabajo.b) El Marco Conceptual: define (precisando, y a través de ello, delimitando) aquellos conceptos e ideas esenciales empleados, y los criterios de su uso (de tal suerte que el sentido expuesto resulte unívoco).

c) El Marco Empírico: Que establece y define las informaciones de hechos y datos concretos.Sustentado en estos tres marcos referenciales señalados, se explica y define la orientación del estudio investigador (y sus pretendidas conclusiones).2) El Momento de la Discusión:En el que se examina minuciosamente la situación de la posición del investigador, del objeto, y los objetivos de la investigación, que se previsionan y establecen como propias (y que determina la tesis), y las posiciones opuestas (contrarias o

contradictorias) a la del trabajo (antítesis), si las hay (que en la mayoría de los casos sí se dan).

3) El Momento de la Mostración, Demostración y/o Verificación (fáctica):(Según cada caso) en el que se examinan y se analizan las informaciones procesadas, y una vez ya interpretadas y evaluadas, se las utilizan como elementos de pruebas, se definen los argumentos que apuntalan el trabajo y se evidencia la hipótesis, solucionando el problema, con lo cual, y merced a lo cual, se arriba a la...d) LA CONCLUSIÓN (de la parte principal o del cuerpo de la obra)Aquí se hace una síntesis completa de la argumentación, las pruebas, ejemplos, precisión de la tesis (como posición definida), con la cual culmina la tarea de exposición y desarrollo del cuerpo sistemático estructural de la obra.Obs.: es de hacer notar que en toda exposición (publicación) de un trabajo científico, nunca puede hacerse prescindencia de ninguna de las partes componentes del Cuerpo de la Obra (Parte de suyo estructural: la Introducción – el Desarrollo – la Conclusión).3: PARTE FINAL O POSTERIOR DEL INFORME (Complemento posterior).Incluye:Glosario: (utilizado algunas veces) es como un Diccionario abreviado en el que se definen ciertos términos empleados en la obra, destacando la acepción empleada, a fin de evitar equívocos interpretativos.La Bibliografía:Lista numerada de libros, o relación de los materiales de consulta, que proporciona (directa o indirectamente) los datos e informaciones que sirven de base, o de apoyo, a la tarea.(La lista se debe presentar en orden alfabético, en correspondencia con el primer Apellido del autor, y debe contener, además del Nombre del Autor (o Autores), el Título de la obra, Nº. de edición, Lugar de edición,Editorial, Fecha de edición, y, en determinados casos, ciertos complementos tales como: Nombre del traductor, indicación de edición corregida y aumentada, reimpresión, etc.).Obs.: La bibliografía puede presentar dos grupos de obras:a) 1er. Grupo (imprescindible): formado por aquellas que, habiendo sido leídas, examinadas, por el investigador, proporcionaron las informaciones, o los datos, pertinentes. Se denomina Bibliografía utilizada, y…b) 2º. Grupo (optativo): formado por aquellas que no fueron consultadas directamente por el investigador, pero, respecto de las cuales, el autor de la monografía las conoce como relacionadas al tema de investigación, y a las cuales los lectores pueden recurrir cuando quieren aumentar conocimientos, obtener otros nuevos datos, o adquirir otro panorama.En este segundo caso se debe señalar explícitamente tal situación como Bibliografía solamente recomendada o propuesta. (La indicación y agregado de esta bibliografía es voluntaria).El Apéndice:Es el suplemento con informaciones complementarias que profundiza el tratamiento del tema de investigación. (Es un agregado contingente que puede acrecentar el caudal cognoscitivo del lector).Los Anexos:Son materiales ilustrativos: Tablas y cuadros (que obran como representaciones gráficas visuales de datos, y de ordinario cuantitativos), fotografías, dibujos, mapas, croquis, documentos originales o sus fotocopias, etc., que sirven como material de apoyo, y aclaratorio de situaciones varias.Obs.: en relación a los materiales ilustrativos (anexos) suelen darse opciones de utilización. Así, suelen darse tres situaciones (análogas a las que ocurren con las citas. Ver éstas más adelante).

Los anexos pueden ser ubicados:


a) Intercalados dentro del cuerpo de la obra, a medida que este cuerpo se va desarrollando y en la parte que corresponde (de tal suerte a ejemplificar inmediatamente, y por ende, sin interrupción al proceso de la lectura).b) Reunidos al final de cada Capítulo (aquellos que les son propios).c) Reunidos todos al final de la obra (con el argumento de no recargar la misma).Como no existe norma escrita consensuada, el autor de cada obra puede optar por la que le parezca mejor.La Hoja de Nivelación:En blanco (antes de la contratapa) como contrapartida de la hoja de cortesía (que se encuentra en la parte anterior).Finalmente:La Contratapa: (o Contracubierta. Tapa posterior).

2 parcial completo

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