19.educatia pentru sanatate.ppt

7/26/2019 19.EDUCATIA PENTRU SANATATE.PPT

1/50

1

19Educaia pentru sntate

i prim ajutor De ce este necesar S

nvm s trim sntos?

Scopul nostru este: s trim sntoi; n stare de bun-dispoziie; s reuim, fr oboseal

exaerat; s avem succes n activittile

zilnice.


2/50

2

Conceptele de sntate i educaiepentru sntate

Sntatea este definit cao ,,stare de bine!! n planmedical, psi"ic i social,ce presupune un set de

decizii i aciunicomportamentale#

$ducaia pentru sntate sau iienico-sanitar %r#

"&ieia'sntate(constituie, dup o definiie a)ranizaiei *ondiale a Sntii %fi#+(, un ansamblude eforturi oranizate urmrind a favorizadezvoltarea cunotintelor, atitudinilor icomportamentelor menite a mbunti nivelul desntate al individului i al colectivitii#

i#+ Simbolul )#*#S#
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/89/Flag_of_WHO.svg


3/50

3

Conceptul de educaie pentru prim ajutor Strns corelat cu educaia pentrusntate este i educarea studenilor,

tinerilor n vederea acordrii primuluia.utor oamenilor aflai n impasul vieiidatorit unui accident sau unei boliaprute subit.

Educaia pentru prim ajutorsecoreleaz i cu educaia moral-civic, deaciona imediat, n sensul ajutorriisemenilor.

Educarea studentilor pentru acordareaprimului ajutor (fig.2se refer lacunoaterea teoretic i practic de ctrestudenti a unor msuri care se aplicaccidentailor sau celor care se

mbolnvesc instantaneu, astfel nctsituaia lor s fie ameliorat pn lasosirea ambulanei, medicului, careacord consultaia de specialitate.

i#/ 0rimul a.utor-transportul accidentatului%1oncursul ,,Sanitarii priceputi!!(


4/50

!

E!emplul po"iti# al familiei i al profesorului

Educaia pentru sntate i prim ajutor $ncepe $n

familie% cu deprinderea celor dint&i reguli de igienindi#idual% continu $n grdini cu reguli simple deigien indi#idual i colecti#% apoi $n coal ifacultate% prin informarea i transmiterea e!perieneiumane% dup care% $ntreaga #ia% prin $n#are social

i autoeducaie.

ormarea deprinderilor i a obisnuinelor, cultivarea conduitelor2comportamentelor corecte necesit influene variate i de lundurat, care ncep cu exemplul pozitiv al familiei i al profesorului#

%%'rin fora sa de con#ingere% e!emplul moili"ea"% stimulea" iangajea" disponiilitile noastre interne% determin&ndtransformarea% pe neoser#ate% a personalitii)) (*% +arna% 19,9.


5/50

"

Etapele educaiei pentru sntate i prim ajutor.

'rocesul educaiei pentru sntate i prim ajutor$n facultate seconcreti"ea" la ni#elul atrei etape informati#-formati#e% succesi#ei interdependente:

nzestrarea studentilor cu noiuni din domeniul sntii, transmitereaunor date n problemele de sntate-etapateoretic-rol de co#niie$

formarea afectiv-emoional a individului, dirijarea lui afectiv-pozitivspre acceptarea fenomenelor i faptelor educativ-sanitare %etapafectiv-emoional, rol a&iolo#ic$ o etap esenial n drumul sprepractic'$ presupune formarea unor atitudini i#ienice i a unor valori$atitudinea este o dispoziie, o pre#tire pentru a aciona, iar ndomeniul sntii, atitudinile reprezint comportamente virtuale$

formarea deprinderilor i a obisnuinelor i#ienice, a capacitii deaciune practic sanitar,de acordare a primului ajutor semenilor aflai

n dificultatea vieii, a voinei de a aciona n folosul propriei snti ia sntii colectivitii-elementul conativ, voliional, cu rolpreponderent n luarea unor decizii favorabile promovrii sntii

%etapa cu funcie pra&iolo#ic'.


6/50

(

actorii educaiei pentru sntate i prim ajutor.

/ar trecerea la aciune pe a"a informrii depinde de o serie de

factori:

stare de pre#tire psi)ic pentru recepionarea informaiei$

interesul studentilor, o automotivaie care d cuiva posibilitatea s ia

o decizie privind informarea primit i s acioneze n concordancu dorina educatorului sanitar$

ncrederea n valabilitatea msurilor indicate prin informare,respectiv n utilitatea practic a re#ulilor de i#ien, spre e&emplu$

perceperea reprezint modul n care indivizii vd i simt lucrurile,faptele, situaiile, persoanele$ felul percepiei afecteaz atitudinile icomportamentul$

factorul principal care transform orice informare n aciune estemotivaia care-i determin pe studenti s ia anumite decizii i s

treac la anumite aciuni.


7/50

*

Cadrul educaiei pentru sntate i prim ajutor.

Educaia pentru sntate i prim ajutor $ncadrul formalal sliide curs i al cursului, al laboratului de diverse specialitti demedicin veterinar i al lucrrilor practice, la diverse discipline de

nvmnt.

Educaia pentru sntate i prim ajutor nonformal%n cadrulfacultii, dar n afara cursurilor, pro#ramelor universitare sau ncadrul altor instituii cone&e-+lubul tudenilor+asa de +ultur atudenilor, /0, cum ar fi i ,,ineri pentru tineri, ,,+rucea oie.

Educaia pentru sntate i prim ajutor informalprin carestudentii se pot educa n sensul pstrrii i ntririi snttii, alacordrii primului ajutor ntr-un mod ntmpltor, aflnd informaiineprelucrate din punct de vedetre peda#o#ic din diverse sursemass-media-4, ziare, reviste.


8/50

5

Cursurile uni#ersitare i educaiapentru sntate i prim ajutor

Cursurile de iologieofer cel mai mare #olum deinformaii utile i cele mai potri#ite momente pentru aforma con#ingeri i deprinderi pentru pstrarea sntii.

0n educarea pentru sntate a studenilor i formarea laacetia a unui comportament igienic% treuie s a#em $n#edere% proiectarea% organi"area i desfurarea unoracti#iti destinate acestui tip de educaie.

Cunotintele treuie mereu puse $n corelaie cu starea de

sntate a omului. nele programe i cursuri uni#ersitare%cum sunt cele de %%gien #eterinar i proteciamediului))% %%nspecia i controlul produselor i alimentelorde origine animal))% %%Epidemiologie))conin i elemente de

igien i prim ajutor.


9/50

6

Elemente tematice de sanogene"

0n proiectarea la di#erse discipline de $n#m&nt% dar $n specialla iologie% pot fi $n atenia profesorilor% urmtoarele elemente tematicede sanogene":

3igiena personal i colecti#;3sntatea mediului $nconjurtor;3regimul de #ia i munc;3alimentaia corect;3e#itarea consumului de droguri (inclusi# a consumului de alcool (fig.4%5%6%7;

ig.4icat olna# ig.5 icat sntos ig.6 8estareade ciro" alcoolemiei

3educaia $mpotri#a fumatului;

ig.7 'lantele %%etnootanice))% stupefiantele% alcoolul i tutunul $i ofilesc #iaa 3educaia se!ualitii.
http://picasaweb.google.com/etnoplant/SALVIADIVINORUM


10/50

17

odelul socio-empiriocentric $neducaia pentru sntate

3n cadrul cursurilor de ,,4ien veterinar iprotecia mediului!!, ,,4nspecia i controlul produselor ialimentelor de oriine animal!!, ,,$pidemioloie!!etc#,

metodoloia activitilor destinate educaiei pentrusntate trebuie s se desprind de modelul tradiional,loocentric, dominat de teoretizare i de activitateaprofesorului i s corespund unui model socio-empiriocentric bazat pe dezbateri i discuii active,

brainstormin, conversaii euristice, fis"bo5ll, care spresupun mai mult implicare afectiv-volitiv#0e bazde arumente, se formeaz, astfel, convineri, carezultat al exprimrii i confruntrii libere a opiniilor, aapropierii i contactului contient cu realitatea i se

fundamenteaz viitoarele atitudini, comportamente#


11/50

11

nformatia tiintific i educaia pentru sntate

8nformatia tiintific, eliberat de prejudecti sau mituri,superstitii capt important pentru sntatea omuluiatunci cnd ea este corelat cu problemele de sntateconcrete, din e&perienta personal sau colectiv i cuatitudinea adecvat-de profila&ie, tratament simplu,apiterapie, ncurajarea unor deprinderi sntoase,

descurajarea unor obiceiuri rele pentru sntateaor#anismului etc. 9titudinile, deciziile se concretizeazn corelatie cu propriul corp, cu cei din jur, cu factorii demediu care ne nconjoar.

Bolile transmisibile sunt provocate de diferitemicroorganisme parazite i se caracterizeaz prin faptulc se transmit de la om la om, dar i de la animale la om.


12/50

12

Cunotine importante de educaie pentrusntatela 6niversitile de 7tiine 8ronomicei *edicin 9eterinar,acultatea de *edicin

9eterinar, specializarea doctor-medic veterinar:a 6niversitile de 7tiine 8ronomice i *edicin 9eterinar, acultatea

de *edicin 9eterinar, specializarea doctor-medic veterinar, cadreledidactice trebuie s aduc n atenia studenilor c;

animalul olna# sau cel purttor de germeni este un i"#or de infectare%infestare% olile comune omului i animalelor fiind denumite zoonoze;

at&t animalele olna#e% c&t si cele purttoare de germeni rsp&ndescagentul patogen prin fecale% urin% s&nge% lapte% puroi etc.;

carnea% l&na% pielea i prul animalelor olna#e constituie totdeauna unpericol de $moln#ire; animalele de cas (c&inele% pisica i ro"toarelemici-oareci% oolani sunt nu numai #ectori% ci i i"#oare de infeciefoarte periculoase;

prin ptrunderea $n casa omului% acestea contaminea" alimentele%ainele% oiectele printre care circul sau pe care $i las e!crementele.


13/50

13

Ce treuie s mai cunoasc studentiidede lala6niversitile de 7tiine 8ronomice i *edicin9eterinar, acultatea de *edicin 9eterinar,

specializarea doctor-medic veterinar?? studentii trebuie s tie c la fel ca i oamenii bolnavi,

animalele bolnave trebuie depistate precoce, izolate i tratate#

3n anumite cazuri, pentru neutralizarea izvorului de infecie este

necesar sacrificarea animalelor bolnave# studentii trebuie s cunoasc aciunile de deratizare, bazate pe

folosirea unor toxice speciale, n vederea strpirii obolanilor 1aine lup


17/50

1*

/e multe ori se neglijea" cei 4 factori ce susin organismul(fig. ,:alimentaia;

odina;acti#itatea fi"ic.

=egimul ecilirat de alimentaie%

odin i acti#itate

i# @eim ec"ilibrat de via- alimentaie, odi"n i activitate


18/50

15

8oti cei 4 factori ne afectea"a daca nu iitinem in eciliru.

*limentatie nepotri#ita > greutatea

corpului prea mare% ooseala prin lipsade #itamine si minerale.

*cti#itate fi"ica minima sau redusa.

Somn ne-odinitor si prelungit datoritaalimentatiei nepotri#ite si acti#itatiifi"ice minime% plus ooseala e!agerata

de la tele#i"or si calculator (fig.9.

/e ce este necesar?S* @A*8* S* 8=* S*@*8


19/50

16

Cercetrile $n domeniu (+ritisDeart oundation-2F arat csunt mai muli:

8@E=


20/50

27

Cat de multi tineri suntsupra-ponderali sau oe"i

*@JH*: +aieti 11- 16 ani

Supraponderali 14K


21/50

21

Cate persoane de #arsta peste 16 anisunt cu greutate peste limita

normala si oe"e in =omania

4FK +arati

5K emei

+ritis Deart oundation - 2F

ai mult de 1 persoana din 4are greutate peste limita normala

in =om&nia (fig.11.

i#++ Creutate peste limita normala


22/50

22

@e afectea"a supra-greutatea si

oe"itatea imediat /*:

: Surplusul de greutate ne

impiedica miscarile la orice pas%reduce acti#itatea fi"ica siconduce la o greutate mai mare(cerc #icios

: 'ierdem aprecierea colegilornostri

Supra-greutatea si


23/50

23

/e ce crestem in greutate

Supra-greutatea si ceea ce mancamtreuie sa fie corelat cu necesitatilecorpului de miscare (efort fi"ic siacti#itate intelectuala

8ot ce mancam in e!ces (fig.14 incomparatie cu necesitatile energetice"ilnice se depun su forma degrasimi de depo"it

i#+ 8limentatie incorecta


24/50

2!

Cum se aprecia"a greutatea normala siinaltimea la tineri in #arsta de 12 > 1, ani

E!emplu+aiat 16 aninaltime 176 cmJreutate 76 Lg'erimetrul capului

64 cm(in limite normale%

naltimea su medie%Jreutatea pestemedie

Se folosesc taele de de"#oltare% cu grafice (fig.15 care arata mediainaltimii sau greutatii tinerilor la diferite #arste% si graficele de 6K si 96K(ca #ariatie pentru #aloarea mediana de 6K.0reutate peste 5";


25/50

2"

Cum se calculea"a greutateanormala la persoane peste 1, ani ndice de asa Corporala > C (fig.16M

greutatea impartita de 2 ori la inaltime

@ormal Supragreutate


26/50

2(

Creste alarmant timpul alocattele#i"orului si calculatorului

Conform unui studiu recent%timpul alocat calculatorului

este de 54%6 ore pe luna%in medie 1 ora si 5 minute pe"i.

8impul alocat tele#i"orului(fig.17 este de asemeneamare% in medie de 2 ore in

fiecare "i.

i#+F =impul alocat televizorului


27/50

2*

ALIMENTATIE SANATOASA

*limentatia treuie sa contina totifactorii nutriti#i esentiali (fig.1F.

Cea mai cunoscuta recomandare

pentru o alimentatie ecilirata:?ananca alimente #ariate cu 4mese si 2 gustari ecilirate pe "i- care sa includa cinci portii de

fructe si legume proaspete - si #eia#ea suficiente #itamine dinalimentatie.O

i#+> 8limentatie sanatoasa


28/50

25

ALIMENTATIE SANATOASA

'rolema este ca #iata moderna

nu ne permite o alimentatieOproaspataO in fiecare "i. ai mult% majoritatea dintre noi

nu au mese regulate si mananca

?ce apucaO.

8reuie sa in#atam sa ne ranimecilirat pentru o #iata

sanatoasa (fig.1,%19.

Hinus 'auling% laureat de 2 ori al'remiului @oel spune: ?@utritia

este medicina #iitoruluiB

i#+A 8limentatie sanatoasa

i#+ 0iramida alimentatiei sanatoase

D d i i l
http://www.medicalexpress.ro/pics/dieta_recomandata/large/mancare_sanatoasa.jpghttp://prodieta.ro/wp-content/uploads/2008/05/piramida_alimentatiei_sanat1.jpg


29/50

26

De unde si procura organismulVitaminele si Mineralele?

1ea mai important surs e "rana.< alimentaie ecilirat% alctuit

din cantiti suficiente de alimenteproaspete% inclusi# legume sifructe% este cel mai un mod de

asigurare a necesarului. E!ista si produse farmaceutice >

suplimente alimentare cu #itaminesi minerale.

Siglele pentru produse pro#enitedin agricultura iologica in=omania (fig.2 si niuneaEuropeana (fig. 21.

i#/B Sila pentru produse provenitedin aricultura bioloic n @omnia

i#/+ Sila pentru produse provenite din

aricultura bioloic n 6niunea $uropean


30/50

37

Cauzele Carentelor Alimentare Dran insuficient (dietele

?minuneBde slait restricti#e >

periculoase > adresati-#a mediculuinutritionist (fig.22.

Drana suficienta% dar de"ecilirata(nu ofera necesarul corpului deproteine% glucide% lipide% #itamine si

minerale.

'lante > legume% fructe% cereale -crescute $n soluri epui"ate% creterei coacere forat (cautati produse

de agricultura +


31/50

31

Cititi cu mare atentie eticeteleproduselor alimentare

ulte alimente si ?gustariB continaditi#i alimentari (fig. 24%25 care suntrecomandati in cantitati limitate.

Consumul de multe alimente cuaditi#i creste riscul de imolna#irise"oniere (raceala sau gripa prinafectarea sistemului imunitar% dar side afectiuni mai gra#e.

*/8A *HE@8*=

i#/ 8ditivi alimentari


32/50

32

9ditivii alimentari (fig. 24%25sunt clasificai n 2" decate#orii i numerotai specific in listele internaionale=

colorani - >177->152 conservani- >277->26* antioxidani - >377->367 $mulatori, sruri de topire, aeni de

nrosare, stabilizatori- >!77->!6( aenti de ust %aromatizanti( $ >(77->(!7 acidifiani $ >377->367 aeni antialomerani - >"77->"57 amidon modificat - >1!77->1!"7

ndulcitori - substane %altele decat za)arul'care se utilizeaz pentru a da #ust dulcealimentelor$ >677->666

substane de afnare -$ >!77->!6( antispumani-$ >"77->"57

si altele.

*/8A *HE@8*=

i#/H 8ditivi alimentari

IMO!TANTA SO!T"L"I


33/50

33

IMO!TANTA SO!T"L"IAS"!A SANATATII

Cei care practica cu regularitate sport (fig.26 au

un tonus mai un% radia"a de sanatate.

ie ca alergi prin parc sau faci acasa gimnasticaaeroica #ei a#ea un corp frumos si o sanatatede fier.

E!ercitiile o!igenea"a si iriga tesuturile inprofun"ime% si cresc sanatatea corpul.

Capacitatile intelectuale se imunatatesc.


34/50

3!

?lantele : prietenii nostri de secole 'lantele au fost primele

medicamente in istoriaomenirii.

Si asta"i multe medicamente

pro#in din plante. E!ista o mare #arietate de

produse naturale din plantecare pot ajuta la mentinerea

sanatatii noastre (fig.27 :: Cresc atentia si memoria: Aitamine naturale: @e feresc de imolna#iri (cresc

imunitatea

ig. 27 'lantele > prietenii nostri de secole

CE ES8E ESE@8*H 'E@8=


35/50

3"

CE ES8E ESE@8*H 'E@8=*HE@8*8E

@oi treuie sa fim atenti cu alimentatia% odina siacti#itatea noastra pentru a fi S*@*8


36/50

3(

=olul profesorului-medic #eterinar$n educaia pentru sntate.

1adrele didactice, specialiste n medicina veterinar trebuies-i fac pe studenti s nelea c alimentele reprezint o caleimportant de transmitere a numeroase boli diestive#@aptelese poate infecta prin contactul cu minile murdare ale mul#torului,mai ales dac acesta a suferit de dizenterie$ carnea provenit de laanimalele bolnave sau mnuit de persoane cu rni infectate lamini constituie un mediu propice pentru nmulirea #ermenilor iinfectarea oamenilor care o consum insuficient fiart sau fript. ulde ra poate fi infectat cu #ermeni provocatori de to&iinfeciialimentare.

'rofesorul-medic #eterinartrebuie s realizeze o educaie astudentilor-viitori doctori-medici veterinari cu privire la munc=prevenirea mbolnvirilor profesionale i a accidentelor, msuri#enerale-ec)ipamentul de protecie, comportarea la locul de muncvis-a-vis de animale, pauzele de munc, condiiile de mediu etc.

Educaia se!ual component a


37/50

3*

Educaia se!ual-component aeducaiei pentru sntate.

< alt component a educaiei pentru sntate este i educaia se!ual, careare ca obiective principale= obiective co#nitiv-biolo#ice, obiective psi)olo#i#e,sociolo#ice i peda#o#ice$ ea trebuie s cuprind neaprat aciuni educative

specifice, care s conduc la un comportament demn, civilizat n relaiile dintre se&e. An scopul realizrii educaiei se&uale, e&tracurricular, este de dorit ca profesorul s

proiecteze i s iniieze activiti prin care s-i ajute pe studeni= s obin toate informaiile de care au nevoie pentru a lua cele mai bune decizii n

conduita i#iena se&ual$

s-i dezvolte nsuirile necesare pentru a-i or#aniza viaa ntr-un mod eficient isntos$ s nelea# rolul pe care se&ualitatea l ocup n viaa lor$ s nelea# c impulsurile se&uale sunt BnormaleCi c nu trebuie s le produc

team$ s nelea# puterea anturajului i cum s depeasc influena acestuia$ s nelea# =SCH /E + I49 i#/ Simbolul luptei anti-S4D8 i#/A 4ndemn la lupta anti-S4D8


38/50

35

=olul acti#itilor practico-e!perimentale $neducaia pentru sntate i prim ajutor.

< lucrare practico-e!perimental care poate fiaplicat $n practica pedagogica studenilor% nonformal estei %%/ispo"iti#ul pentru fumat)).

*cesta se poate monta pentrucon#ingerea studenilor iele#ilor de to!icitatea fumuluide igar% care dunea"organismului% dar poluea" imediul $nconjurtor.

8otodat% studenii treuieeducai s-i con#ing pe ceiapropiai s renune la fumat%pentru sntatea lor% dar i amediului $nconjurtor.

ig. 4ig. 4 O/ispo"iti#ul pentruO/ispo"iti#ul pentruffumatOumatO


39/50

36

Etape ale montrii%%/ispo"iti#ului pentru fumat))

Montarea Dispozitivului pentru fumat:

se face un orificiu n fundul unei sticle din material plastic; se umple cu ap, innd astupat orificiul efectuat anterior; se nconjoar cu vat filtrul unei iri;

apoi se fi!eaz etan" n ura sticlei; se a"eaz dispozitivul astfel realizat ntr#o tvi, lsnd

desc$is orificiul; pe msur ce apa se scure n tvi, locul ei este luat de

fumul irii aprinse% Dup scurerea apei se scoate vata din tul sticlei "i se

prive"te% &omparnd sticla plin cu fum cu plmnii unui fumtor, la

fel ca n sticla, "i n plmni ptrunde fum de iar ceconine su'stane deose'it de periculoase pentruoranism, n principal, nicotin, udroane, (&), &*%


40/50

!7

+e 'serv ap i pe vat ni"te pete al'en#

'run fi%-./ dat rit reinerii un r t !ine

din fumul de iar% 0stfel, se suereaz

influena n civ a fumului de iar%

Efectul %%/ispo"iti#ului pentru fumat)) montat.

ig. 41ig. 41 Aat $nglenitAat $nglenit

=EPEP8 CD*= Q=Q * *


41/50

!1

=EPEP8 CD*= Q=Q * * ?ot fi proiectate, n corelaie, diapozitive cu plmni sntoi i plmni taba#ici

%fi#.32,33'.

ig.45 Spune @ fumatului

ig. 42 'lm&ni sntoi ig. 44 'lm&ni taagici


42/50

!2

Aiitorul sntii pulice $n .E.

1rin2ratatul de la 3isa' na,

semnat la.- decem'rie 4556

de "efii celor 46 state mem'refi%-7/, 8%9% se nrije"te deviit rul sntii pu'lice, de

viit rul sntii mediului%

0cest 2ratatare prevederipentru viitorul sntii

pu'lice, al sntii mediului,prin care 1arlamentul9uropean "i &onsiliul, potadopta msuri al cror o'iectivdirect l reprezintprotejareasntii pu'lice n ceea ceprive"te tutunul "i consumul

e!cesiv de alcool,e!cluzndorice armonizare a actelor cuputere de lee "i a normeloradministrative ale statelormem're%

ig.46 Semnarea 8ratatului de laHisaona a a#ut loc $n galeria

interioar a mnstirii Reronimus%de ctre cei 2F repre"entani aistatelor memre ale .E.

ig.ig. 4747 magine ce poate fi folositmagine ce poate fi folosit

in educatia impotri#a fumatuluiin educatia impotri#a fumatului

= ilit t i


43/50

!3

=esponsailitate imsuri de prim ajutor.

Este important responsaili"area tinerilor $n acordareaprimului ajutor oamenilor aflai $n dificultatea #ieii% dupaccident sau ca urmare a unei oli% a nerespectrii unorreguli de igien% astfel $nc&t tinerii notri-#iitori doctori-medici #eterinari s fie capaili s-i ajute pe cei aflai $n

suferin p&n la sosirea amulanei sau p&n la consultaiaspeciali"at i tratamentul prescris de specialist%amelior&ndu-le starea sntii% nicidecum% pun&ndu-le-o $nmai mare pericol.

0n acordarea primului ajutor sunt dou feluri de msuri:enerale,care se impun indiferent de natura accidentului sau ambolnvirii subite$ specifice,care variaz de la caz la caz i iintereseaz, pe de o parte, pe studentii tuturor tipurilor de coli,iar pe de alt parte, numai pe studentii anumitor tipuri de coli-profesionale, te)nice, licee te)nolo#ice.


44/50

!!

Educaia pentru primul ajutor-e!emplificri.

E!emplificri de prim ajutor $n ca" de mucturi de animale% $nepturi deinsecte% care pot fi aordate la cursuri de ctre profesorii-medici#eterinari:

prin muctura de c&ine% lup% #ulpe% ro"toare se poate transmiteomului raia (turarea; este necesar pre"entarea imediat a #ictimeila medic% pentru aplicarea tratamentului antiraic i $ngrijirea rnii;

mucturile de #iper% uor de recunoscut dup umflareacaracteristic% cu pete alstrui% care apare imediat dup accident% suntdeoseit de periculoase; dac nu se inter#ine de urgen i competent%apare moartea prin asfi!ie; primul ajutor const $n legarea str&ns amemrului respecti#% imediat deasupra mucturii% uoara crestare $nform de %%)) a locului mucat% aplicarea unei #entu"e-paar% ceacsau sugerea s&ngelui cu gura% cu condiia ca pe u"e sau $n gur s nue!iste ran% transportarea rapid a #ictimei la spital;

$nepturile de aline% #iespi sau ondari produc umfltura dureroas lalocul $nepturii% pot s apar greuri% ameeli% palpitaii% respiraie greai o uoar fer; ajutorul const $n scoaterea acului% atingerea locului

$nepat cu o soluie de amoniac $n ap (1I6 sau scrum de igar icompres umed% rece; $n ca"uri gra#e treuie s inter#in de urgenmedicul.

Educaia pentru sntate i prim ajutor prin


45/50

!"

Educaia pentru sntate i prim ajutor princurriculum opional sau facultati#.

$ducaia pentru sntate i prim a.utor se poate realiza studentilor de

medicin veterinar nu numai n cadrul curriculumului obliatoriu prindisciplinele ,,4ien veterinar i protecia mediului!!,,,$pidemioloie!!, ,,0ractica de specialitate!! etc#, ci i n cadrul unordiscipline opionale sau facultative, cum ar fi ,,8nimalele i sntateaomului!!, ,,$ducaia pentru sntate i prim a.utor!! etc#

8cesta din urm poate forma la studeni mai multe competene, printrecare i;

recunoaterea i definirea unor accidente, boli, simptomelor acestora,problematicii tinerilor< arumentarea tiinific a necesitii respectriireulilor de iien a muncii in clinica veterinara, n fermele zoote"nice

19.educatia pentru sanatate.ppt

Documents