ACTIVITI PENTRU DEZVOLTAREA I OPTIMIZAREA COMPETENELOR SOCIO - EMOIONALE LA PRECOLARI

ACTIVITI PENTRU DEZVOLTAREA I OPTIMIZAREA COMPETENELOR SOCIO - EMOIONALE LA PRECOLARI

ED:COSTACHE ECATERINAExemple de activiti pentru dezvoltarea i optimizarea competenelor sociale la precolari:

Activiti pentru nivelul I (3-4 ani): "Castelul Lego"

Competena general: competene sociale

Competena specific: cooperarea n joc, comportamente prosociale

Materiale: cuburi lego

Obiective:

s-i dezvolte abilitile de cooperare;

s exerseze abilitile de mprire a jucriilor, de cerere i oferire a ajutorului, de ateptare a rndului;

s dezvolte relaiile de prietenie cu ceilali copii.

Procedura de lucru:

mprii copiii n grupuri de 2-3. aezai pe fiecare msu un numr destul de mare de cuburi pentru a construi un castel, dar suficient de mic pentru a obliga copiii s coopereze i s-i mpart materialele. Spunei copiilor c vor trebui s construiasc mpreun un castel din piese lego.

Observaii:

prin aceast activitate, copiii exerseaz comportamentele care faciliteaz stabilirea i meninerea relaiilor de prietenie i nva s dobndeasc capacitatea de a se implica n jocurile celorlali.

Activiti pentru nivelul II (5-7 ani): "Cursa cu obstacole"

Competena general: competene sociale

Competena specifica: cooperarea n joc, comportamente prosociale.

Materiale: diferite obiecte din sala grupei, earf

Obiective:

s-i dezvolte abilitile de cooperare n joc;

s dezvolte ncredere n ceilali;

s nvee copiii s ofere ajutor.

Procedura de lucru:

Aranjai obiectele de mobilier, astfel nct ele s devin obstacole pe care copiii vor trebui s le evite. Un copil va fi legat la ochi cu o earf, n timp ce altul l va lua de mn i l va ghida printre obstacole pn la punctul de sosire. Repetai acest joc pn cnd fiecare copil a participat la joc.

Observaii:

prin aceast activitate, copiii nva s ofere ajutorul, exerseaz oferirea ajutorului i nva s acorde ncredere celorlali.

Exemple de activiti pentru dezvoltarea i optimizarea competenelor emoionale la precolari:

Activiti pentru nivelul I (3-4 ani): "Cutiile fermecate cu emoii"

Competena general: competene emoionale

Competena specific: contientizarea emoiilor, exprimarea emoiilor, etichetarea corect a emoiilor.

Materiale: dou cutii, cartonae cu emoii (bucurie, furie, tristee, team)

Obiective: s identifice i s contientizeze emoiile trite; s asocieze o etichet verbal expresiei emoionale din desen;

s asocieze tririle emoionale cu un anumit context.

Procedura de lucru:

Punei ntr-o cutie toate cartonaele cu emoii pozitive, iar n cea de-a doua pe cele cu emoii negative. Cerei fiecrui copil s scoat din cele dou cutii cte un cartona, astfel nct s aib n mn un cartona reprezentnd o emoie pozitiv i una negativ. Cerei fiecrui copil s identifice denumirile emoiilor de pe cartonae i s se gndeasc la o situaie n care s-a simit bucuros, respectiv o situaie n care a simit tristee/team/furie.Observaii:

prin aceast activitate copiii nva s identifice corect emoiile proprii i etichetele verbale corespunztoare i ncep s se familiarizeze cu contextul de apariie al emoiilor, ceea ce faciliteaz identificarea consecinelor tririlor emoionale.

Activiti pentru nivelul II (5-7 ani): "Joc de cri cu emoii"

Competena general: competene emoionale

Competena specific: recunoaterea emoiilor, etichetarea corect a emoiilor, identificarea cauzelor emoiilor.

Materiale: imagini cu persoane care exprim diferite triri emoionale (bucurie, furie, tristee, team, surprindere, dezgust), earf.

Obiective:

s identifice emoiile n funcie de indicii non-verbali;

s asocieze o etichet verbal expresiei emoionale;

s identifice contextele n care se manifest anumite emoii i posibilele cauze ale acestora.

Procedura de lucru:

Decupai din reviste sau xeroxai imagini cu persoane care exprim una dintre emoiile descrise la materiale. Fiecare copil alege pe rnd o imagine, dup ce n prealabil a fost legat la ochi cu o earf. Cerei copiilor s identifice emoia persoanei din imagine "Cum crezi c se simte?". ntrebai copiii n ce situaie s-au simit la fel ca i persoana din imagine "Tu cnd te-ai simit la fel ca ea/el?". ncurajai copiii s gseasc posibile explicaii pentru modul n care se simte persoana respectiv "Ce crezi c s-a ntmplat?", "De ce e bucuros/furios/trist/ i este team/este surprins?".Observaii:

prin aceast activitate copiii nva s identifice corect emoiile i etichetele verbale corespunztoare.BIBLIOGRAFIE:Catrinel A. tefan, Kallay Eva, Dezvoltarea competenelor emoionale i sociale la precolari, editura ASCR, Cluj-Napoca, 2007.

Bban Adriana, Consiliere educaional, editura ASCR, Cluj-Napoca, 2003.

Revista nvmntului precolar, nr. 1-2/ 2011.PAGE 1