07 forgiveness draft.pdf

IERTAREACharacter First!® Elementary Series 1, Booklet 7

© Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.

DefiniţieLămurirea problemelor cu cei care mi-au greşit (mi-au făcut rău) şi a nu purta pică.

În viaţă, din nefericire, a fi rănit sau ofensat pe cineva e in-evitabil. Astfel, rezolvarea diferendelor este cheia menţinerii oricărei relaţii. Cele 5 situaţii în care spui “ îmi propun să” sunt modalităţi practice pentru exemplificarea iertării. Aceste propoziţii (afirmaţii) stau la baza cântecelor, poveştilor, activităţilor din paginile următoare.

Aplicaţie

Uneori e greu să-i lauzi pe copiii care nu au ascultat înainte. Totuşi, adevărata iertare trece peste greşelile trecute şi se axează asupra prezentului. Dacă se oferă corecţie şi instrucţie repede când apare o infracţiune, atunci suntem liberi să lăudăm un comportament adecvat. În plus, lăudarea copiilor pentru rezolvarea corectă a unui conflict prin iertare, îi va motiva în continuare să-i ierte pe alţii.

Recompensare

Păstorul e responsabil de a avea grijă şi de a-şi proteja oile. Oile sunt animale dependente cărora trebuie să li se indice ce să mănânce, unde să bea şi unde să se odihnească. De aseme-nea trebuie să fie protejate de animalele de pradă. De multe ori este greu de înfăptuit pentru că oile sunt predispuse să hoinărească, să se înstrăineze de turmă. A se vedea exemplul păstorului din poveste care lămureşte problema celor care au cutreierat. A se citi în continuare pentru a vedea exemplul mielul ca pe o exemplificare ca iertării.

Exemplificare

Eu promit să:

• iert repede.

• nu-mi ascund greşelile şi să cer iertare.

• nu caut răzbunare.

• răspund frumos celor care m-au rănit.

• nu-i ofensez pe ceilalţi.

© Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.2

Ier-ta-rea: substantiv 1: o eliberare de vină sau ofensă. 2: absolvire fără plată. 3: o renunţare la furie sau resentiment îm-potriva adversarului

Cuvântul iertare vine din engleza veche “ forgifan” ce înseamnă “ a ierta”.

Ce este iertarea?

A învăţa să ierţiCei care cred că nu e nevoie de iertare tind să aibă o atitu-dine rigidă şi critică faţă de alţii, în timp ce aceia care au fost iertaţi sunt primii care îi pot ierta pe alţii.

A ierta nu înseamnă a ignora săvârşirea răului, standardele adevărului şi virtuţii sau neasumarea responsabilităţii pen-tru acţiuni improprii. Iertarea înseamnă uitarea răului şi a o lua de la capăt.

Atitudinea corectăAdmite faptul că s-a săvârşit răul: “ Îmi pare rău că am fost iresponsabil şi că ţi-am făcut rău. Am învăţat o lecţie importantă şi mă angajez să fiu mai responsabil pentru ceea ce fac de acum înainte.”

O persoană cu asemenea atitudine îşi asumă responsabili-tatea pentru săvârşirea răului şi se angajează să se schimbe pentru a preveni înfăptuirea unei aceleaşi greşeli.

Lămurirea

problemelor

cu cei care

mi-au greşit

(mi-au făcut

rău) şi a nu

purta pică.

IERTAREAversus Respingerea

3

Conceptul de iertareÎncepe cu eliberarea de atitudinea de amărăciune şi căutarea căilor de a investi timp, energie şi gândire în viaţa ofensatorului. Acesta nu ignoră răul făcut ci mai degrabă se ţine cont de răul făcut şi se încearcă “ ştergerea” lui prin bine. Iertarea protejează statutul emoţional al persoanei şi încurajează ofensatorul să înceteze cu comportamentul ofensiv.

Alternativa la iertarea unui ofensator este de a deveni nervos. Un individ nervos devine din ce în ce mai obsedat. Furia, dacă nu este tratată în consecinţă creşte în intensitate. Acest obicei nesănătos devine o influenţă controlatoare în viaţa cuiva şi s-a demon-strat ştiinţific că aceasta cauzează multe probleme de sănătate serioase.

Chiar dacă o persoană doreşte să ierte, acest lucru poate să fie foarte dificil. Durerea provocată de o ofensă e adesea atât de puternică încât pare imposibil de iertat. În astfel de cazuri, decizia de a ierta trebuie să ignore sentimentele. Investind timp, gândire, resurse materiale în viaţa ofensatorului sentimentele sunt depăşite şi se poate vorbi de iertare autentică.

Rolul conducătoruluiProfesorii au responsabilitatea de a induce ideea de dreptate cu scopul de a reuşi să aducă o schimbare de atitudine în comportamentul ofensatorului. Fără o asemenea schimbare, dreptatea presupune disciplină care e un factor decisiv şi complex. Totuşi, este evidentă o schimbare de atitudine, dreptatea permite iertarea, iar o parte sau întreaga acţiune disciplinară poate fi iertată.

Laturile iertăriiExistă două laturi ale iertării care sunt vitale şi fiecare trebuie să le înţeleagă. Nu doar ofensatorul trebuie să fie iertat ci o persoană trebuie să ceară iertare pentru răul făcut altei persoane. Umilinţa stă la baza admiterii săvârşirii unei acţiuni greşite dar merită efortul din mo-ment ce există încredere.

Relaţiile puternice/ legăturile strânse au la bază voinţa de a ierta şi de a cere iertare.

Cei care au o atitudine mândră ( care sunt mândrii) pre-supunând că nu au nevoie de iertare, tind să fie mai critici şi îi judecă pe alţii mai aspru. Pentru a se preţui pe sine ei încearcă să găsească vina pentru a-i inculpa pe alţii. Pe de altă parte, cei care realizează că greşesc şi cer iertare, caută înţelegerea din partea celorlalţi, caută să fie iertaţi.

Din nevoia de a fi iertat, o persoană învaţă cum să ierte într- adevăr pe cei care i-au făcut rău.

A-ţi lua angajamentul să tinzi la standardeIertarea începe cu un angajament puternic, necompromiţător la standarde înalte.

“ A ierta” şi “ a permite” sunt 2 acţiuni diferite.

Dacă un ofiţer de poliţie vede o maşină ce a depăşit limita de viteză şi nu întreprinde nici o acţiune, acel ofiţer de poliţie permite şoferului să conducă cu viteză şi astfel ignoră le-gea. În acest caz, şoferul care conduce cu viteză priveşte legea neimportantă şi nu o ia în serios. Dacă ofiţerul de poliţie îl opreşte pe şofer şi dacă datorită schimbării atitu-dinii şoferului şi a altor circumstanţe se decide avertizarea şoferului( ofensatorului) înseamnă că ofiţerul de poliţie a exersat iertarea. În ambele cazuri nu există consecinţe. Totuşi în cazul iertării, legea a fost validă şi a fost luată în serios. Exersarea iertării a unui leader începe cu angaja-mentul de a respecta standardele înalte.

Învăţând iertarea


4© Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.

Iertarea în natură

Mielul

Într-o dimineaţă însorită de primăvară, păstorul îşi ducea turma la păscut pe o pajişte verde, pe deal. Pe când turma de oi păştea , păstorul s-a relaxat pe iarba moale a dealului, uitându-se vigilent la dealurile din împrejurimi. În apropiere

un leu de munte înfometat stătea întins ascuns într-o porţiune de iarbă înaltă, uitându-se la turma de pe pajişte. Oile continuau să pască neştiind pericolul ce era aproape. Leul adulmeca vântul, aşteptând răbdător momentul potrivit pentru a ataca. Precaut, stătea ascuns după nişte roci ascuţite, furişându-se tot mai aproape de turma de oi.

Păstorul a observat că unul din miei se îndepărta de turmă, de siguranţa ce i se oferea aici: sărea şi se juca, încercând să prindă un fluture ce zbura din floare în floare. Păstorul l-a strigat să se întoarcă. I s-a părut că mielul s-a întors şi atunci şi-a închis ochii să simtă căldura soarelui şi a început să se gândească la miel. S-a gândit de multe ori că acest mieluţ nu ascultat şi s-a îndepărtat de turmă. De asemenea s-a gândit la cât a fost de periculos şi cum ar trebui să-l ajute pe miel să înveţe să stea cu turma şi să-l asculte. De fapt mielul n-a rămas lângă turmă şi a în-cercat să prindă fluturele din nou.

În curând, mielul cel curios a renunţat să mai prindă fluturele. Când s-a uitat împrejur, a fost cuprins de panică când a realizat că se afla în împrejurimi ne-familiare . A început să fugă căutând disperat turma şi păstorul. În timp ce fugea, a călcat pe o rădăcină şi s-a împ-iedicat de o stâncă ce se afla într-o albie de râu adâncă şi a ajuns într-un tufiş cu spini mari. Spinii i-au pătruns în piele în timp ce încerca să se mişte. Pe când încerca să se ridice, a simţit o durere puternică în picior şi a realizat că pici-orul îi era rupt. Mielul nu avea cale de scăpare. Era singur, prins într-un tufiş de spini, cu piciorul rupt. Disperat în căutare de ajutor, mielul striga” Meee, meee….”, implorându-l pe păstor să-i ierte faptul că s-a îndepărtat de turmă şi să vină să-l salveze.

Din nefericire, leul de munte a auzit şi el strigătul neputincios ce a avut ecou în vale. Leul s-a furişat silenţios venind tot mai aproape de miel, labele lui nefăcând nici un zgomot în timp ce mergea pe pământul acoperit de stânci. Alertat de faptul că păstorul era aproape, leul ştia totuşi că era foarte


Iertarea în naturăde a se înfrupta cu o halcă proaspătă de miel. Pe când leul se apropia de prăpastie, l-a văzut pe mielul neaju-torat. Leul a stat la pândă pregătindu-se de atac. Cu muşchii încordaţi, cu spatele arcuit, a sărit…vffff! A plutit în aer şi a aterizat în prăpastie. S-a pus repede pe picioare şi şi-a accel-erat mersul îndreptându-se spre deal. Mielul s-a uitat spre vârful stâncii- acolo era păstorul. Acesta ajunsese în ultima secundă şi a reuşit să-l doboare pe leu cu băţul său.

După ce a coborât stânca periculoasă pentru a-şi salva mielul, păstorul a ajuns jos şi l-a ridicat uşor pe braţe pe sărmanul miel ce era prins în tufişul de spini. I-a îngrijit rănile provocate de spini şi i-a bandajat piciorul rupt. L-a pus pe miel pe umăr şi l-a dus înapoi la turmă. Îl ducea oriunde mergea el şi nu-l lăsa să cutreiere liber, învăţând să nu mai facă aceeaşi greşeală din nou. Ducându-l pe miel era ca o povară. Totuşi, păstorul îşi iubea mielul şi îşi dorea tot ce e mai bine pentru el. Nu-i păsa că e o povară, era bucuros că mielul e viu. Deşi păstorul şi-a pedep-sit mielul nelăsându-l să mai cutreiere, ei au devenit prieteni, depinzând unul de celălalt.

Trebuie să fim ca acel păstor care şi-a iertat mielul neascultător. Trebuie să-i iertăm pe cei care ne greşesc. Dar suntem de asemenea ca mielul când greşim, trebuie să cerem iertare la fel ca şi mielul care a strigat disperat cerând ajutorul păstorului. Încearcă să fii ca păstorul şi mielul pentru a-i putea ierta pe alţii la fel cum şi ei te iartă pe tine.


Iertarea în istorie

Chiar înainte de a intra în spital, preşedintele Lincoln a auzit conversaţia asistentelor printre gemetele surde ale soldaţilor răniţi. A luat aer în piept şi a in-

trat în clădire, ştiind că scena ce avea să o vadă îi va frânge inima din nou. Privirea din ochii săi lăsa să se întrevadă o profundă mâhnire văzând nenumăratele răni provocate de război, iar pe faţa lui solemnă dar blândă se putea citi compasiune.

Când a intrat pe uşa spitalului l-a întâlnit pe dr. Jerome Walter care l-a escortat pe coridoarele ticsite de soldaţii răniţi ai Uniunii. Zâmbindu-le cald şi spunându-le poveşti cu haz, Abe a stat lângă paturile lor şi le-a vorbit tot timpul. Le-a ascultat poveştile cu mult interes şi i-a încurajat în continuu.

Nişte tineri au vorbit foarte înverşunaţi despre sud, în-jurându-i pe “ băieţii rebeli” pentru rolul avut în distru-gerea naţiunii.

“Fiule, toţi am avut rolul nostru. Există două tăişuri în fiecare război. Vina nu le aparţine în întregime”.

Aţi remarcat “ Îmi propun să” în cuvintele lui Abe?. El a recunoscut că e important să conştientizezi că tu ai greşit în loc să dai vina pe alţii.

Acum s-au apropiat de 3 saloane ce aveau prizonierii din sud.

“Mă îndoiesc că veţi dori să intraţi aici, d-le” a spus dr. Walker. “Sunt doar rebeli aici”.

Cu o privire pătrunzătoare, Abe l-a mustrat uşor pe Walker. Lăsându-şi mâna pe umărul doctorului, i-a spus cu o voce scăzută: “Vreţi să spuneţi soldaţi ai Confederaţiei”.

Continuând să se plimbe în salonul cu prizonierii, dr. Walker a fost surprins să vadă ce amabil era preşedintele cu soldaţii Confederaţiei - aceeaşi soldaţi care au luptat împotrivă-i şi au ucis mulţi din soldaţii săi. Cu toate aces-tea se putea citi compasiune pe faţa preşedintelui pentru aceşti oameni. Strângerile de mâini erau la fel de calde, iar interesul pentru starea lor de sănătate era la fel ca şi pentru soldaţii care au luptat pentru Nord.

Dr. Walker a stat lângă preşedinte, liniştit, mirat de imparţialitatea lui.

Aţi remarcat “ Îmi propun să” în atitudinea lui Abe? I-a iertat repede pe cei care i s-au opus.

Mr. Lincoln vis-ited hospitalized

soldiers during the long War Between the

States. Bringing warm smiles

and lively tales, Abe stood beside

their makeshift beds and spoke

with them. He listened to their

stories with heartfelt con-

cern, lifting sore spirits with his

interest and encouragement.

Vindecarea rănilor de război


Iertarea în istorie

Dr. Walker n-a mai putut suporta şi a căutat un răspuns din partea preşedintelui “ Cum poţi uita ce reprezintă aceşti oameni? Ei sunt prizonieri de război!”

“Ei sunt de asemenea cetăţeni curajoşi” a răspuns preşedintele” au nevoie de îngrijire şi iertare mai mult decât a fi criticaţi”.

Aţi remarcat “ Îmi propun să”? Abe a răspuns cu bunătate chiar când era vorba despre cei care au luptat împotriva armatei sale.

A continuat apoi cu “ Haide să vă spun o poveste” şi a început una din celebrele sale poveşti.

“ Mai demult pe când eram doar un băietan de 19 sau 20 de ani, lucram cu un prietend e-al meu pe un râu. Trebuia să cârmuim o barcă plină cu mărfuri în josul râului Mis-sissippi către New Orleans. Am fost atacaţi de o bandă de sclavi fugari ce se temeau că vor fi prinşi. Ne-am luptat cu ei, alegându-ne doar cu câteva lovituri şi vânătăi. După o astfel de experienţă dramatică am continuat traseul, deşi era încă dimineaţa devreme.

Ar fi fost corect să afirm că toţi africanii erau nişte ticăloşi luând în considerare experienţa prin care am trecut?”

“ Cred că nu” a spus dr. Walker aprobator.

Did you spot the “I Will”? Abe did not take up a per-sonal offense against the slaves who attacked him.

“The same is true with these men, sir,” Abe quietly stated. “Revenge is never a wise investment. The pain of war is revenge enough for both sides to endure.”

Did you spot the “I Will”? Abe recognized the danger of seeking revenge.

Pe 9 aprilie, 1865, Generalul Confederaţiei, Robert E. Lee, a cărui armată s-a micşorat după o perioadă, s-a predat generalului Uniunii, Ulysses S Grant Curţii de Justiţie de la Appromattox.

Sub comanda d-lui Lincoln şi a generalului Grant condiţiile de predare n-au fost deloc grele. Preşedintele Lincoln a demonstrat încă o dată că e capabil să ierte, nu doar o persoană, ci întreaga armată a Confederaţiei, pe toţi locuitorii Sudului. Un întreg val de bucurie a cuprins întreg Nordul. Oamenii se bucurau la auzirea veştii că e pace. Ier-tarea a grăbit reunificarea Statelor Unite ale Americii.

A mother bids farewell to her little son, who is leaving to serve as a drum-mer boy in the Union Army.Mr. Lincoln had a great concern for the soldiers on both sides and often visited the hospitals to see firsthand the condition of the soldiers and hospital facilities.

Voinţa de a ierta


Îmi propun să iert repedeIertarea e vitală. Dacă persistă furia sau resentimentele atunci îşi face loc şi înverşunarea care poate distruge repede o persoană atât emoţional cât şi fizic. Ar trebui ime-diat să apară iertarea. Sinceritatea şi umilinţa sunt esenţiale pentru a putea ierta într-adevăr pe cineva.

Nu-mi voi ascunde greşelile şi voi cere iertareCând se comite o greşeală aceasta trebuie asumată imediat, iar cel care a greşit trebuie să ceară iertare celor cărora le-a greşit. Copilul tinde să-şi ascundă greşelile şi rezultatul va fi că e vinovat. De-a lungul timpului vina îi înăspreşte pe oameni şi astfel ei nu mai iau în considerare sentimen-tele celorlalţi. Profesorii îi pot încuraja pe copii să vadă consecinţele ascunderii greşelilor şi totodată beneficiile corectării lor. Cei care îşi asumă vina şi vor să ceară să fie iertaţi înţeleg implicarea umilinţei. Copilul trebuie să înţeleagă că e responsabilitatea sa să ceară iertare pentru greşeala comisă. În schimb cealaltă persoană are respon-sabilitatea de a-l ierta pe copil. Copilul trebuie să-şi con-troleze atitudinea şi să fie sincer când cere iertare. Rezul-tatul depinde de răspunsul persoanei căreia i s-a greşit.

Nu voi căuta răzbunareA încerca să te răzbuni înseamnă a face rău ambelor părţi. Chiar dacă o persoană vrea să te ierte acest lucru poate fi dificil. Durerea provocată de o ofensă poate fi mare şi impo-sibil de iertat. Cei care renunţă să se răzbune pentru a încerca să îndrepte greşeala vor fi satisfăcuţi de acţiunea lor. Aceasta înseamnă a avea tărie de caracter şi stăpânire de sine.

Voi răspunde frumos celor care mi-au făcut răuIertarea nu înseamnă ignorarea a ceea ce s-a întâmplat; ci înseamnă înţelegerea faţă de cel care a greşit. Decizia de a ierta trebuie să domine partea sentimentală. Este o alegere de a răspunde frumos oamenilor, de a investi timp, ener-gie sau resurse de care se dispune pentru a ierta. Aceasta înseamnă adevărata iertare.

E atât de important ca, copiii să informeze conducerea şcolii dacă cineva i-a făcut rău, l-a ofensat! Iertarea nu înseamnă a nega responsabilitatea copilului de a fi sincer cu părinţii şi profesorii.

Nu voi ofensa pe ceilalţiCând cineva răneşte o persoană la care copilul ţine, adesea acesta va încerca să ofenseze persoana respectivă. Lucrul cel mai înţelept, dar greu de făcut ar fi să ierţi ofensatorul. Ar fi normal să fie încurajat cel ofensat să încerce să-l ajute pe copil să înţeleagă importanţa de a avea o reacţie adecvată.

Character Training Never Ends


(Sing to the tune of “If You’re Happy and You Know It.”)

If you’re forgiving and you know it, clap your hands.If you’re forgiving and you know it, clap your hands.If you’re forgiving and you know it, Then your life will surely show it.If you’re forgiving and you know it, clap your hands.

Additional Verses:If you’re forgiving and you know it, stomp your feet.If you’re forgiving and you know it, touch your head.If you’re forgiving and you know it, turn around.If you’re forgiving and you know it, stand and cheer.If you’re forgiving and you know it, do all five.

ActivităţiCe vezi?(Lecţie model)Desenaţi o bulină închisă la culoare pe o foaie de hârtie. Ţineţi hârtia ridicată în faţa clasei pentru a-i întreba pe co-pii ce văd. Mulţi dintre ei vor arăta cu degetul spre bulina închisă de pe hârtie, vor spune ce culoare văd, ce formă are. Oricum puţini dintre ei vor remarca partea nescrisă, nemarcată a hârtiei.

Aşa se întâmplă şi în viaţă. Unii oameni văd, ţin minte doar lucrurile care i-au rănit în viaţă fără a încerca să ierte per-soana care le-a făcut rău. În schimb cei care au învăţat să ierte uită de acele lucruri şi caută părţile bune ale persoanei respective.

Învăţaţi-i pe copii să fie iertători în viaţă, să nu treacă cu vederea greşelile altora, dar să încerce să ierte. Dacă se întâmplă să fie supăraţi sau nervoşi, ar trebui să fie întrebaţi “ Ce vezi ?”

Iertarea e ca şi lichidul decolorantIertarea nu înseamnă ignorarea a ceea ce s-a întâmplat. Iertarea înseamnă bunăvoinţă faţă de cel care ţi-a greşit, depăşirea situaţiei. Iertarea nu înseamnă negarea faptului că cineva ţi-a greşit, ci conştientizare acestui fapt şi încer-carea de a depăşi situaţia, de a o controla.

Pentru a demonstra acest lucru, umpleţi o cană cu apă în care să adăugaţi câteva picături de vopsea roşie. Aceasta semnifică răul făcut împotriva cuiva. În altă cană trebuie să aveţi lichid decolorant care să se adaugă în apă roşie. Acest lichid semnifică iertarea şi uitarea răului comis, vindecă relaţia dintre cele două persoane, trece peste greşeala comisă.

If You’re Forgiving...

10

Activităţi


Confecţionând iertarea(Lucru manual)Această activitate e concepută pentru a-i ajuta pe copii să înţeleagă că iertarea presupune două etape: prima - iertarea celorlalţi a doua - a cere iertare.

Materiale necesare: • Hârtie colorată subţire• Foarfece

Tăiaţi două foi colorate de hârtie în patru fâşii. Daţi fiecărui copil câte o fâşie de fiecare culoare. Împăturiţi şi tăiaţi o bucată în formă de “ piatră funerară” din fiecare culoare. Tăiaţi o deschizătură pe fiecare formă la marginea împăturită. Faceţi ca deschizătura să fie un pic mai mare decât lăţimea celei de a doua bucăţi de hârtie. Începeţi să împletiţi cele două forme pentru a forma o inimă. În timp ce copiii confecţionează inima, vorbiţi-le despre importanţa faptului de a ierta şi a fi iertat. Atunci când copiii au termi-nat de confecţionat “ inimile care iartă”, amintiţi-le că se poate vorbi despre iertare atunci când există voinţă de a ierta şi de acere iertare.

I kept a record for my whole life longOf all the people who had done me wrong.Marking on the walls I built around my heartEvery mark was like a poison dart.

But now I’m…Choosing to forgiveEvery last offense.Keep the record clean!Never seek revenge!I’m choosing to forgive,Tearing down the wall,Wiping it away,’Til there’s nothing left at all!

Choosing to Forgive

Pescuitul interzis(Lucru manual)A ierta pe cineva e ca şi cum ai lua o ofensă şi ai arunca-o în ocean. Se scufundă şi ajunge la fund şi nu o mai vezi niciodată. Aşa ar trebui să procedeze şi copiii atunci când îi iartă pe alţii, dar uneori e greu de iertat când cineva i-a rănit. Adesea trebuie să-ţi aminteşti “ să nu mergi la pes-cuit “ să prinzi ofensele care ţi-au fost aduse pe care deja le-ai uitat.

Pentru a exempli-fica acest punct de vedere, cereţi fiecărui copil să confecţioneze o plăcuţă cu înscrisul “ Pescuitul interzis”. Pe spate puneţi-i să scrie definiţia iertării. Aceasta le va servi să-şi amintească să uite ofensele aduse de alţii.

11

Activităţi


Cărţile cu caracterTrebuie să demonstrăm că suntem oameni de caracter în fiecare zi. Distribuiţi un cartonaş cu trăsătura de caracter “ iertarea” fiecărui copil, uitându-vă în ochii lui şi spunând “ Aici găsiţi modalităţi care vă învaţă cum să fiţi iertători”. Citiţi propoziţiile “ Îmi propun să” de pe spatele fiecărui cartonaş. Uitaţi-vă peste povestea cu mielul întrebându-i cum pot fi daţi exemplu păstorul şi mielul.

Variaţie pe tema aceluiaşi exerciţiu:• Faceţi opoziţia iertarea/ a purta pică folosind cele 5

propoziţii ce conţin” Îmi propun să”, ca o schiţă.

• Povestiţi-le din experienţa dvs. personală o situaţie în care aţi iertat sau aţi purtat pică cuiva. Accentuaţi faptul că iertarea a fost benefică şi că purta pică a însemnat a suporta consecinţele.

• Daţi-le copiilor şansa de a se angaja să fie iertători. Spuneţi” Îţi propui să?” iar ei să răspundă: “ Da, îmi propun/ voi….”

Povestea lui Abraham LincolnModelele joacă un rol im-portant în influenţarea co-piilor. Astfel, e importantă exemplificarea cu oameni din trecut şi din prezent a căror drum în viaţă merită imitat. Abraham Lincoln poate fi considerat unul din cei mai respectaţi oa-meni ai istoriei Americii. Voinţa lui de a-i ierta pe alţii l-a ajutat să conducă naţiunea cu o compasiune uimitoare. Povestea bazată pe evenimente reale din viaţa d-lui Lincoln este o ilustrare izbitoare a iertării. Când citiţi povestea, folosiţi întrebările din chenar pentru a capta atenţia copiilor asupra faptului cum a reuşit A.L. să demonstreze adevărul celor 5 propoziţii “ Îmi propun să/ vreau să”.

Abraham Lincoln n-a încetat niciodată să vindece rănile naţiunii sale devastate de război. După multă suferinţă şi durere, i-a iertat pe opozanţi şi astfel ţara s-a putut reafirma.

Lamb

1CHARACTER FIRST!FORGIVENESS

Clearing the record of those

who have wronged me and

not holding a grudge.

I will be quick to forgive.

I will not cover up my own wrongs

but will be quick to ask for

forgiveness.

I will not seek revenge.

I will respond kindly

to those who hurt me.

I will not take up offenses for others.

vs. Rejection

I will ask forgiveness quicklyOf the people I offend.I will not take up offensesFor the treatment of my friends.

I’ll be kind to those who hurt me,And I’ll turn the other cheek.I’ll forgive offenses quickly, And revenge I will not seek.

Commitments are important steps To guard us from disaster.And just to show we know them well,Let’s say them even faster.

Exerciţiu de memorare

12

Activităţi


Mielul blănos (Lucru manual)Următoarele modele ilustrează cele două laturi ale iertării: a ierta pe alţii şi a cere iertare.

Când copii văd mieii, acest lucru le poate aminti că iertarea trece peste greşelile lor şi ale celorlalţi.

Desenaţi un miel pe un carton( fiecare copil) şi decupaţi-l ( sau lăsaţi-i pe copii să facă acest lucru). Copiii ar trebui să scrie pe o parte a formei decupate propoziţii care conţin modul în care alţii le-au făcut rău, i-au ofensat.

Acest lucru e adesea o sarcină grea pentru că e uşor pentru copii să-şi exprime furia. Încercaţi să daţi exemple din viaţa dvs. Explicaţi-le că atunci când îi iartă pe ceilalţi, uită răul ce li s-a făcut. Pentru a ilustra aceasta, copiii vor lipi câteva buline peste lista respectivă.

Pe cealaltă parte a formei decupate copiii trebuie să scrie o listă cu propoziţii ce conţin felul în care ei i-au ofensat pe alţii. Din nou fiţi pregătiţi să daţi exemple: Accentuaţi faptul că trebuie să ajungă la acele persoane şi să ceară iertare.

Materiale necesare: • Carton • Lipici • Foarfece • Creioane sau pixuri

Pinul ca exemplificare a iertării(Activitate) Scopul acestei activităţi este de a arăta copiilor că se poate vedea partea bună a lucrurilor în situaţii dificile.

Daţi fiecărui copil o foaie de hârtie şi cereţi-le să deseneze un peisaj de munte conţinând copaci şi un lac în prim plan. În timp ce ei desenează, vorbiţi-le de cât de bine vă simţiţi când totul merge bine.

Vorbiţi-le de situaţiile dificile pe care ei le pot întâlni în viaţă. Pentru a ilustra acest lucru luaţi un creion negru sau un marker pentru a trasa o linie neagră groasă vertical pe desen. Copiii vor fi dezamăgiţi ei considerând că aţi stricat desenul ( cel puţin aşa cum percep ei ). Apoi vorbiţi-le de-spre cum, în cazul în care acceptă ideea situaţiilor dificile, acestea sunt generate de ei. Transformaţi acea linie neagră intr-un frumos pin. Copii pot face acelaşi lucru pentru a le aminti că aceste situaţii dificile pot fi transformate şi se poate vedea partea bună a lucrurilor.

Beautiful picture

Beautiful picturewith pine trees

13

Activităţi


groapa din nou şi să replanteze fiecare plăntuţă de porumb. Le-a luat mult mai mult timp să sape, să replanteze decât dacă ar făcut de la început aşa.

Lecţie model

Întrebaţi-i pe copii dacă pot să crească o plantă de porumb din boabe de porumb. Puneţi câteva linguri de pământ de răsad într-o pungă de plastic pentru fiecare copil. Distribuiţi fiecărui copil una sau două boabe de porumb şi cereţi-le să le pună în pământ.

Atârnaţi pungile de plastic în geam unde bate soarele fo-losind cârlige cu ventuză la capăt sau cu scotch. Mai apoi, când se formează rădăcinile şi încep să apară frunzele, adăugaţi o bandă pe care să scrieţi data. Câte zile le-a tre-buit să înmugurească?

Materiale necesare:• Boabe de porumb (1 sau 2 pentru fiecare copil)• Punguţe de plastic ce se închid la capăt

(1 pentru fiecare copil)• Cârlige cu ventuză la capăt• Fereastră unde bate soarele

Visul de a merge în oraş(O poveste ca un model de lecţie)Aceasta este o poveste ca un model de lecţie pentru ale aminti copiilor că a minţi şi a nu cere iertare le creează mai multe probleme. Citiţi-le copiilor povestea iar apoi folosiţi-o ca model de lecţie.

Într-o dimineaţă dogoritoare de sâmbătă, un tânăr şi fraţii săi au fost strigaţi de tatăl lor. Tatăl le-a spus fiilor lui că e timpul să planteze porumb. El nu putea să planteze de unul singur şi avea nevoie de ajutorul lor. Băieţii aşteptaseră cu nerăbdare ziua de sâmbătă fiind unica zi în care mergeau în oraş. Voiau să cheltuie banii câştigaţi muncind la fermă. Tatăl lor le-a spus că pot merge în oraş de îndată ce termină de plantat partea lor din lot. Băieţii au dezaprobat această idee, dar au hotărât că e mai bine să se grăbească să termine ceea ce aveau de făcut. Cu cât mai repede cu atât mai bine. Nu a trecut mult timp până ce arşiţa soarelui şi munca grea i-a ostenit. Ei au început să planteze din ce în ce mai lent. Pe cum se scurgea timpul ei se gândeau cât timp vor mai zăbovi până ce vor termina de plantat şi cât de mult se înserase.

Au decis să se odihnească sub un copac mare. Dacă ar putea scăpa odată de porumbul acesta atunci ar putea să meargă în oraş! Unul din ei a avut o idee. A început să sape o groapă sub copac. Băieţii au aruncat tot porumbul rămas în groapă şi apoi au acoperit-o cu pământ.

De îndată ce au terminat, au fugit acasă şi s-au pregătit să meargă în oraş. În drumul lor spre oraş au trecut pe lângă tatăl lor care le-a spus:” Oh! Trebuie că aţi muncit din greu dacă aţi terminat atât de repede. Sunteţi siguri că n-aţi uitat cumva porumb neplantat?”

-” Da, d-le” au bombănit ei, şi s-au îndreptat spre oraş.

Odată ajunşi în oraş ei şi-au cumpărat popcorn, îngheţată, suc. Deşi aveau tot ce îşi doreau, nu le-a plăcut în oraş aşa cum se aşteptaseră. Au trecut două săptămâni. Într-o zi tatăl lor a intrat pe uşă şi le-a spus să-l urmeze. Inimile li se făcuseră cât un purice când ajunseseră în preajma ham-barului şi când au văzut plăntuţele de porumb răsărite de sub copac. Băieţii n-au putut spune nimic. Şi-au dat seama că tatăl lor aflase de isprava lor. I-au cerut iertare pentru că nu şi-au terminat treaba şi pentru că au minţit. Au fost iertaţi dar au suferit consecinţele. Tatăl lor i-a pus să sape

Mănuşa murdarăAşezaţi cele trei vase pe masă la vedere. Umpleţi primul vas cu tinctură de iod şi etichetaţi-o drept “ Problema mea”. Umpleţi-o pe a doua cu apă de la robinet şi daţi-i titlul “ Soluţia nepotrivită”. A treia va conţine 1/3 de tiosulfat de sodiu şi 2/3 de apă şi va purta denumirea de “ Soluţia potrivită”.

Înmuiaţi mănuşa în primul recipient, “Problema mea” şi explicaţi că “Dacă ne jucăm în noroi, ne murdărim”. Dacă cineva nedreptăţeşte pe altcineva, şi carac-terul său se va păta.” Scoateţi mănuşa arătând că e murdară.

“Ori de câte ori o persoană face un lucru greşit încearcă să-şi ascundă faptele. Nu vrea să afle nimeni ce a făcut şi vrea să pună totul sub tăcere. Inventarea scuzelor, minciuna, tăinuirea sau ignorarea unei acţiuni reprobabile înrăutăţeşte situaţia”. Introduceţi mănuşa în “ Soluţia nepotrivită” şi agitaţi-o. Mănuşa va căpăta un aspect şi mai murdar, iar apa se va murdări.

“Calea corectă pentru rezolvarea problemei nu se referă la tăinuirea ei, ci la a cere iertare. Atunci când ne schimbăm modul de operare, când cerem iertare şi reparăm răul săvârşit, va diminua ofensa adusă şi va lămuri problema”. Cufundaţi mănuşa în “Soluţia potrivită “ şi agitaţi. Lichidul va curăţa mănuşa în întregime fără a acumula impurităţi.

“Când cerem iertare pentru o greşeală însăşi greşeala va fi clarificată. Introduceţi din nou mănuşa în “Soluţia nepotrivită” şi agitaţi. Apa îşi va schimba din nou culoarea şi va fi transparentă. Sfătuiţi-i pe copii să ceară întotdeauna iertare atunci când greşesc, chiar dacă pare dificil.

Materiale necesare:• Mănuşă albă de bumbac• Tinctură de iod• Tiosulfat de sodiu• Trei vase curate, borcane• Etichete pentru vase


Activităţi

Lămâie/ limonadăAcest experiment arată copiilor diferenţa dintre iertare şi a purta pică.

Aşezaţi două pahare curate pe ,masă. Umpleţi-l pe primul cu concentrat de suc de lămâie şi pe celălalt cu limonadă. Încercaţi să obţineţi aceeaşi culoare ca şi cum ar fi umplute cu acelaşi lichid. Acest lucru este ca şi cu iertarea şi a purta pică. O persoană care a iertat şi o persoană care poartă pică arată la fel din exterior dar sunt total diferita în interior.

Întrebaţi-i pe copii despre ce cred ei că se află în pahare. Cereţi unui co-pil să facă testul menţionat anterior. Începeţi cu o cantitate mică de suc de lămâie. Nu se vor aştepta la un gust acru. După reacţie, explicaţi-le faptul că a purta pică poate să pară frumos din exterior, dar persoana respectivă e “ acră” şi supărată în interior, la fel ca şi sucul de lămâie. Apoi daţi unui copil voluntar să bea limonada şi să vorbească despre cât de “dulce” e să-i ierţi pe cei care ţi-au greşit.

Ocazia micilor accidente

Folosiţi accidentele din clasă ca exemplifi-care a laudei.

“Tammy, bunătatea ta dovedită faţă de Mark după ce i-ai rupt din greşeală lucrarea e un exemplu excelent de iertare pentru noi toţi ceilalţi din clasă. Mulţumim”.

“John, ştiu că n-ai vrut să-l loveşti pe Mike când a deschis furtunos uşa. Scuzele tale faţă de Mike şi grija pe care o ai dat dovadă azi când ai deschis uşa e o încurajare pentru noi toţi. Mulţumim”.


Recompensarea pentru a încuraja iertareaProfesorii trebuie să profite de fiecare ocazie să-i laude pe copii atunci când aceştia au voinţa de a ierta. Pentru a încuraja acest lu-cru, un profesor îi poate ajuta pe copii să înveţe să ierte.

A avea caracter e cel mai important lucru pe care copii trebuie să înveţe. Caracterul transcende diferenţele de vârstă, poziţie socială, rasă, religie, educaţie, personalitate, aspect fizic. De exemplu o fetiţă de 4 ani poate fi lăudată la fel ca şi un adult indiferent de mediu din care provine sau poziţia socială.

Elevii nu sunt responsabili doar pentru acţiunile lor, ci şi pentru reacţiile pe care acestea le provoacă. Orice copil care e dornic să ierte trebuie lăudat, în special când cel care l-a ofensat nu manifestă nici cea mai vagă dorinţă de a cere iertare. Iertând şi concen-trându-şi atenţia spre nevoile celorlalţi, oamenii se eliberează de amărăciune şi suferinţă.

Dacă un elev mărturiseşte greşeala făcută înainte de a fi prins, lăudaţi-l pentru sinceritatea lui. Dacă a copiat la test, sau a copiat teme altcuiva şi mărturiseşte, nu se poate ierta acest fapt, dar se poate lăuda partea bună a lucrurilor. Indivizii trebuie să realizeze că există consecinţe ale greşelilor săvârşite; totuşi, dacă persoana respectivă mărturiseşte greşeala comisă cuiva, pedeapsa primită va fi mult mai mică.

Mulţi dintre noi îşi amintesc de perioada când erau la şcoală şi când alţii făceau glume pe seama lor sau erau respinşi de către alţii. Suferinţa a continuat poate timp de mai mulţi ani. Profesorii ar trebui să fie interesaţi de situaţiile în care copiii au suferit. Fiecare situaţie e o oportunitate de a explica modul în care fiecare copil e un individ/ o entitate cu un potenţial extraordinar. Indiferent de abilităţile sale sau aspectul fizic, fiecare individ are posibilitatea de a-ţi dezvolta un caracter interior. Caracterul e esenţial pentru fiecare om în parte şi e premisa succesului în orice activitate.

Indivizii îşi modelează caracterul concentrându-se asupra unei calităţi pe rând, înţelegându-i natura, importanţa şi beneficiile. Făcând legătura dintre fiecare calitate în parte şi situaţiile de zi cu zi, copiii au şansa de a descoperi cum să aplice şi să preţuiască răsplata.

Cum să recompensăm iertarea

Recompensarea iertării poate fi un impuls. Totuşi, ea poate avea rezultate de importanţă maximă. Iertarea e una din calităţile care poate schimba viaţa unui copil. De aceea, cuvintele care exprimă lauda trebuie alese cu atenţie. Ceea ce trebuie căutat atunci când lăudăm sunt sinceritatea şi iniţiativa.

“Ştii că ceea ce ţi-a spus te-a rănit dar sunt mândru de dorinţa şi iniţiativa ta de a-l ierta.”

“Ce bine te simţi atunci când eşti iertat! Deci, atunci când cineva se comportă urât cu tine şi îşi cere iertare, vei şti ce simte şi vei putea ierta”.

Recompensarea iertării


© Copyright 2003 Character Training Institute. May be reproduced for educational use only.

Fii încrezător• Staţi în picioare sau staţi jos în poziţie corectă.• Aranjaţi clasa într-un pătrat. Evitaţi balansul

de pe un picior pe altul.• Când vorbiţi stabiliţi contactul vizual.

Faceţi lecţia de neuitatCând predaţi o lecţie, faceţi-o de neuitat pentru copii folosind suporturi, scenete, lecţii model, participare în grup, voluntariat sau invitaţi. Oamenii aplică ceea ce-şi amintesc. Predarea la clasă nu e numai pentru moment cât şi pentru viitor.

Lămurirea problemelor cu cei care mi-au greşit (mi-au făcut rău) şi a nu purta pică.

Sfaturi pentru profesori:

Exerciţiu de colorare

Instrucţiuni de xeroxare corectă

Alegeţi „măreşte” - de la 8,5 x 11 până la 11 x 17 (129%) pentru a acoperi o pagină de 8,5 x 11.

Alegeţi ca for-mat de hârtie cea de „8,5 x 11.”

În cazul unora dintre copiatoare este necesară repoziţionarea paginii de copiat în copiator pentru a putea xeroxa doar ceea ce elevii trebuie să coloreze.

IERTAREA

07 forgiveness draft.pdf

Documents