05 - jorge barudy - los tutores de resiliencia los aportes de la neurociencia interpersonal de la...
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IFIVF - EXIL 2013
IFIVF - EXIL 2006
BASES FUNDAMENTALES
1. La condición humana emerge de la mente.
2. La mente surge de la actividad cerebral, cuya estructura y
función están directamente modelada por la experiencia
interpersonal, es decir la mente emerge del interfaz entre la
experiencia interpersonal y la estructura y función del cerebro.
La resiliencia individual y social se nutre en los contextos interpersonalesofrecidos por personas amorosas, valientes y solidarias -tutoras y tutores deresiliencia- cuando permiten el desarrollo sano de la mente- resilienciaprimaria- y/o facilitan la reparación y la recreación de la mente, ensituaciones adversas , incluso traumáticas porque, estimulan creativamentelos procesos de auto-organización cerebral - resiliencia secundaria.
1. La resiliencia Primaria
2. La resistencia resiliente
3. La resiliencia secundaria
UN MODELO DE BIENESTAR INFANTIL BASADA EN LA
PROMOCIÓN DE LA RESILIENCIA: Los campos de
acción de las tutoras y tutores de resiliencia .
Barudy-Dantagnan IFIV, EXIL 2013
Barudy-Dantagnan IFIV, EXIL 2012
LA RESILIENCIA INFANTIL PRIMARIA
La capacidad de un niño o niña para enfrentar los desafíos de su
crecimiento y desarrollo incluyendo las circunstancias difíciles, gracias
a sus cualidades mentales, afectivas y relacionales primarias,
cognitivas y conductuales resultado de sus interacciones en contextos
de buenos tratos producidos por padres y madres u otros cuidadores
competentes, que ejercen como tutores de desarrollo promoviendo y
apoyando la emergencia de capacidades resilientes primarias.
La capacidad de los niños y niñas afectados por traumas tempranos, complejos y/o acumulativos para sobrevivir por medio de estrategias adaptativas (coping o carreras morales).
Estas pueden ser :
Destructivas. Constructivas o resilientes gracias a las
oportunidades creadas por tutoras o tutores de resiliencia.
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LA RESISTENCIA RESILIENTE INFANTIL:
Es la capacidad de un niño o niña dedesarrollarse suficiente bien y sano, paraproyectarse en el futuro como alguien, noculpable, digno y valioso, a pesar de habersufrido experiencias traumáticas resultantespor ejemplo de malos tratos, contextos depobreza, carencias afectivas, violenciaorganizada e institucional y/o perdidas depersonas significativas.
LA RESILIENCIA INFANTIL SECUNDARIA
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LA RESILIENCIA INFANTIL SECUNDARIA ES POSIBLE GRACIAS A :
LOS RECURSOS PERSONALES Y FAMILIARES DE LAS NIÑAS Y DEL NIÑOS –
VALENTÍA Y CRATIVIDAD, CAPACIDAD DE AYUDARSE MUTUAMENTE.
LAS POSIBILIDADES DE ENCONTRAR ENTORNOS INTERPERSONALS, CON
PARES O ADULTOS EN LOS TEJIDOS FAMILIARES , INSTITUCIONALES Y
SOCIALES QUE LES OFREZCAN LA OPORTUNIDAD DE CONOCER
EXPERIENCIAS AFECTIVAS, SOLIDARIAS Y CONCIENTIZADORAS.
EXPERIENCIAS RELACIONALES , AFECTIVAS , SOLIDARIAS Y EDUCATIVAS CON
TUTORAS Y TUTORES DE RESILIENCIA CON UNA FENOMENOLOGÍA
COMPARABLE AL APEGO SEGURO
IFIVF – EXIL, BARUDY – DANTAGNAN 2013
Cuidar y ser cuidado es fundamental para estar vivo y en buena
salud.
Esto es fundamental para los niños/as porque nacen inmaduros: su
vida y desarrollo dependen de las competencias de sus cuidadores y
los aportes del sistema social.
Otro mundo debe ser posible: para que todos los derechos y las
necesidades de la infancia sean satisfechas, por sus padres y
madres , por los profesionales, por la comunidad en general.
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La fuente fundamental de la resiliencia primaria: los cuidados, los buenos tratos en la primera
infancia
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Los buenos tratos: cuidados, estimulación, educación protección , socialización aportados por los padres o de otros adultos son indispensables para la configuración , desarrollo y funcionamiento sano del cerebro infantil , más tarde del adulto.
Secreción de neurotrofinasindispensables para
El crecimiento de los
cuerpos neuronales
El proceso migratorio de
las neuronas
El desarrollo de las
ramificaciones neuronales,
axones y dendritas que
permitirán la creación de
redes funcionales de
neuronas,
Las sinopsis y la fijación de
estas
La mielinización
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Las fuentes de las dinámicas de cuidado y de buenos tratos Resiliencia Primaria
Fuentes biológicas
Hormonas : oxitocina, vasopresina y los péptidos opiodes endógenos
Estructura cerebral dependiente del entorno
Los recursos y las competencias parentales
Capacidad de apego Empatía
Los modelos de buenos tratos en las familias y en las administraciones y en la sociedad
Cultura del buen trato y políticas de equidad y justicia social
Apoyo social y prácticas de redes
Resiliencia de todos los implicados
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RESISTENCIA RESILIENTE
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LOS ADULTOS Y LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DESARROLLAN MECANISMOS
ADAPTATIVOS PARA SOBREVIVIR EN SITUACIONES ADVERSAS Y/O
TRAUMÁTICAS .
LOS MODELOS “REDUCTORES PATOGRÁFICOS ATRIBUYEN LAS CAUSA
DEL TRASTORNO A LOS AFECTADOS - NIÑOS Y NIÑAS VÍCTIMAS DE LOS
MALOS TRATOS-, CREANDO UNA AGRAVAMIENTO DEL “DOBLE VÍNCULO
EN EL QUE SE ENCUENTRAN.
LOS Y LAS AFECTADAS PUEDEN RESILIAR SUS EXPERIENCIAS SI
ENCUENTRAN CONTEXTOS DINÁMICAS Y TUTORES DE RESILIENCIA.
LA RESILIENCIA SECUNDARIA
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LA RESILIENCIA SECUNDARIA
Las relaciones promotoras de resiliencia secundaria son aquellas aportadas por
los tutores y las tutoras de resiliencia que:
COMPRENDEN LAS DIFICULTADES DE LAS PERSONAS A PARTIR DE UN
ENFOQUE BIOGRÁFICO Y CONTEXTUAL,
OFRECEN VÍNCULOS AFECTIVOS Y APOYO SOCIAL
FACILITAN EN LOS AFECTADOS LA TOMA DE CONCIENCIA DE HABER
SIDO INJUSTAMENTE DAÑADOS,
AYUDAN A IDENTIFICAR A LOS REPONSABLES DE LOS DAÑO Y DE LOS
CONTEXTOS DAÑINOS Y LUCHAN POR LA JUSTICIA Y LA REPARACIÓN
SOCIAL.
APORTAN UN MARCO COMUNICACIONAL PARA QUE SE SIENTAN
ORGULLOSOS DE HABER RESISTIDO Y SER SOBREVIVIENTES.
Un modelo terapéutico basado en el apoyo de la resiliencia secundaria
RESILENCIA
SECUNDARIA:
CAPACIDAD O RECURSOS PARA MANTENER UN
PROCESO NORMAL DE DESARROLLO A PESAR
DE LAS CONDICIONES DIFÍCILES EN QUE SE HA
VIVIDO
La terapia como una experiencia reparadora del apego seguro
La terapia como una posibilidad para calmar el dolor y el estrés provocados
por los malos tratos
La terapia como espacio de elaboración: Toma de conciencia de la realidad
personal, familiar y social
Fuente de Apoyo Social
Aportes para contrarrestar el daño de la pobreza y las dinámicas de
opresión.
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La terapia como apoyo de los recursos resilientes en los tejidos
sociales ( la escuela, los espacios educativos extra escolares.
Apoyo a la participación en movimientos sociales que defienden
valores de igualdad, justicia y libertad.
Fomentar la alegría y el buen humor.
Una posibilidad para despertar el interés por el arte y las experiencias
creativas.
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Un modelo terapéutico basado en la
promoción de la resiliencia secundaria (II)
LA TERAPIA COMO FUENTE DE RESILIENCIA PARA LOS Y LAS
IMPLICADAS Y IMPLICADOS
Barudy-Dantagnan IFIV, EXIL 2012
Uno de los recursos principales para apoyar a los
niños, las niñas, las madres, a los padres y a las
familias, son las personas de los profesionales.
Los gobiernos, sus administraciones, sus instituciones
tienen el deber de asegurar los buenos tratos a la
infancia y cuidar a sus profesionales.
Las (os) profesionales tienen el deber de auto-
cuidarse.
LA RESILIENCIA DE LOS PROFESIONALES:
CUIDADO Y AUTO-CUIDADO DE LOS
PROFESIONALES
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El PROCESO DE REPARACIÓN CON EL APOYO DE
LOS TUTORES O TUTORAS DE RESILIENCIA
CULPABLE VÍCTIMA SOBREVIVIENTE VIVIENTE
Facilitar la toma de
conciencia de la
trampa
comunicacional
del daño o
doble vínculo.
Apoyarles
para superar con
apoyo solidario las
consecuencias delas adversidades
y/o atrocidades .
Apoyar a las
afectados para
que integren
que son
victimas de una
injusticia
Apoyar que se
sientan
vivientes que
puedan dar
gracias a la vida
y ser solidarios
con otros y
otras que han
vivido
experiencias
similares