Для иностранцев.

изучающих русский язык

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ

Н. С. Новикова, О. М. Щербакова

СИНЯЯ ЗВЕЗДА

Рассказы и сказки русских и зарубежных писателей с заданиями и упражнениями

(для иностранцев, изучающих русский язык)

Учебное пособие

Шестое издание

Рекомендовано Министерством общего

и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия

для студентов-иностранцев вузов

Москва Издательство «Флинта>> Издательство <•Наука•>

2007

УДК 811.161.1(0.054.6) ББК 81.2 Рус-96

Н73

Новикова 11. С., Щербакова О. М. Синяя звезда: Рассказы и сказки русских и зарубежных писателей

с заданиями и упражнениями: учеб. пособие. - 6-е изд. - М. : Флин­та: Наука, 2007.- 256 с.- (Русский язык как иностранный).

ISBN 978-5-89349-126-5 (Флинта) ISBN 978-5-02-0\1737-2 (Наука)

В сборнике "Синяя звезда" представлены 16 адаптированных текстов -рассказов и сказок русских писателей-классиков. Большинство текстов (рас­сказы Чехова, Куприна, Булrакова и др.) знакомят иностранцев с лучшими образцами русской классики. Отбор всех текстов производился на основе принцилов социальной нейтральности, значимости с точки зрения линrво­страноведения и культуроведения, а также сюжетности и увлекательности для учащихся.

Система текстов охватывает практически весь грамматический и лексиче­ский материал начального и среднего эталов обучения РКИ. С этой целью к каждому тексту прилагается от 1 5 до 20 упражнений, что обеспечивает воз­можность избирательности в процессе обучения. Тексты и упражнения к ним расположены по степени "нарастания" сложности: от сравнительно про­

стых к более сложным, rде внимание уделяется не только грамматическим, но и

лексическим и коммуникативным упражнениям (особый упор сделан на актив­нос омадеванис нормами русского речевоrо этикета). Тексты снабжены также

иллюстративным материалом, что позволяет реализовать принцип наглядности обучения.

Книга nредназначена д;Iя иностранцев, изучающих русский язык, и препода­вателей, преподающих русский язык как иностранный.

ISBN 978-5-89349-126-5 (Флинта) ISBN 978-5-02-011737-2 (Наука) ©Издательство �Флинта*, 1998

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предлагаемая кн и га адресуется и н остра н uам , изучающим русски й язы к, а также преподавате­л я м русского я зы ка как и н остран н о го . О н а вкл ючает материал для среднего и продв и нуто­го этапов обуче н и я .

В к н и ге п р едставл е н ы 1 6 ада пти рова н н ых текстов - рассказов и с казок п исателей-класси­ков . Отбор те ксто в п р о и з водил с я на о с н ов е принципов социальной н ейтральности , значи ­мости с точ к и зре н ия л и н гвострановеде н ия и культуроведения, а также сюжетности и увлека­тельности для учащихся . Больш инство текстов (рассказы Чехова, Куприна, Булгакова и др. ) зна­комят и н остранце в с л уч ш им и образцами рус­с кой классики . Некоторые тексты я вл яются пе­реводными (например, с казки П ерро) , но, как показывает п рактика, радость "узнавания" зна­комого с детства текста, вошедшего в общечело­веческий культурн ый фонд, помогает процессу обучения . Отобран н ые тексты были адаптирова­ны с ориентаuие й , с одной сторон ы , на испол ь­зован ие наиболее частотной , общеупотребител ь­ной лексики , с другой - на макс и мал ьную с вя ­занность с кон кретной грамматическо й и лекси­ческой темой.

3

Предисловие

Тексты и упражнения к ним расположены по кон центрическому принципу. Во-первых, они даны по степени нарастания сложности: от срав­нительно простых ("Красная Шапочка", "Три поросёнка"), кото�ые могут быть использованы сразу после изучения падежной системы, к бо­лее сложным ("Тапёр", "Душечка" и др.), где внимание уделяется не только грамматическим, н о и лексическим и коммуникативным упраж­нениям. Во-вторых, концентрический принцип проявляется в ориентации на расширение и уг­лубление в текстах повышенной трудности грам­матического и лексического материала, усвоен­наго на простых текстах.

Основная масса текстов концентрирует вни­мание преимущественно на одной конкретной теме ("Золушка" - на теме "Выражение време­ни", " Мальчик с пальчик" - на теме "Выраже­ние при ч и н ы" и т.д.) . В качестве сквозных во всех текстах и соответствующих упражнениях представлены такие темы, как "Виды глагола", "Глаголы движе н ия " и т .п . Стремясь сделать упражнения и нтересн ыми , авторы широко ис­пользовали в них шуrки , анекдоты , забавные ди­алоги, что с пособствует оптимизации п роuесса обучени я .

К каждому тексту прилагается от 1 5 д о 2 0 уп­ражнений; это обеспечивает возможность изби ­рательности в проuессе преподавания . П ри этом

4

nредисловие

представлены упражнения самых разных типов: лекси ческие, грамматические, коммуникатив­н ые. В системе упражнений авторы старались охватить наиболее частотные ком мун икативные ситуации - для выработки у учащихся активно­го владения нормами русского речевого этике­та, для расширения и углубления знаний в опре­делённой проблемной области (так, тексты "Ор­ден" и "Клевета" п озволяют студентам попол­н ить и актив из ировать свои знан ия п о теме "Приём госте й " ; тексты "Слон" , "Чудесн ый доктор" и "Полотенце с петухо м" п озволяют активизировать темы " Медицина" , " В изит к

врачу" ; тексты "Золушка" и "Тапёр" активизи­руют тему "Описание внешности" и т.д.). Кро­ме того, на базе стандартных коммуникативных ситуаци й в заданиях предста·влены и чисто раз­говорные формы, используемые как языковой стандарт.

Таким образом, в книге выдерживается прин­цип тематико-ситуати вной п одачи материала, что поможет учащимся закрепить навы ки свое­го речевого поведения в кон кретной ситуации, а значит, реализовать на практи ке метод активной ком м ун икати вн ости. В системе упражн е н и й , n редлагаем ы х к каждому те ксту, нараяду с язы­ковым материа.пом, представленным в этом тек­сте , испол ьзуются слова и предложе н и я - выска-3Ы ва н и я , которые соотнос и м ы с лекс ической и

5

Предисловие

грамматической темой данного текста и способ­ствуют в ведению в активную коммун и каuию дополнительного запаса слов и оборотов речи.

Особое внимание в заданиях отведен о ис­пользованию пословиц, поговорок и фразеоло­гизмов, и меющих лингвострановедческую и об­щекультурную ценность и способствующих обо­гащению речи учащихся. Кроме того, в упраж­нениях представлены моменты лексики и грам­матики, которые подчас выпадают из поля зре·· ния преподавателя русского языка как иностран­ного на среднем этапе, но весьма важны для нор­мальной коммуникации (использование частиц, вводных конструкций и т.п . ).

Книга снабжена большим количеством иллю­страций, что позволяет преподавателю-практи­ку, с одной стороны, обеспечить понимание тек­ста учащи мися, с другой - использовать мето­дические приёмы работы с картинками, что все­гда вызывает интерес в процессе обучения.

Авторы

Ш.Перро КРАСНАЯ ШАПОЧКА

В одной деревне жила маленькая девочка. Мама и бабушка очень любили её . Когда у девоч­ки был день рождения, бабушка подарила ей красную шапочку. И девочка всегда ходила в но­вой красной шапочке . Люди , когда видели её, го­ворил и :

- Смотрите, Красная Шапочка идёт! Один раз мать приготовила обед и сказала до­

чери:

7

Ш.Перро Красная Шапочка . -- По й ди , К раен а н LIJап о чка, к бабуш ке,

отн ес и ей о б ед и у'Jн а й , как ба бушка ссб}l

чувст вует . Красн <НI IJiaП011Ka Iюшла к 6а бушкс в JlJ1yгyю

деревню . С начаJiа девочка IIIлa черс:3 Iюлс, Iютом

воiнла в лес .

Идёт она по л есу, поёт песенку. Услышал ·::пу

п ес ен ку Вол к. Очен ь он захотел съесть Крас н ую

Шапочку, но испугался л юдей , которые гулюш в это врем н в лесу.

Вол к подошёл к Красной Шапочке и спросил :

Куда ты и дёшь, Крас н ая Шапочка?

8

Красная Шапочка Ш.Перро · - ··· - - - -- - -- - - -- · · · · · - --- . - - ---- · ·- - - - - - - - -- - - -А Краенан LUапо•1ка ев�ё не зн ала, как опасно

ра:н-оJшриватr> в лесу с Волком. По:щороваласt, она

с Вшrком и ск<пала:

- }1 ИJlY к бабуш t<c 11 несу е й обс;t.

-- А даJrско живёт люн бабушка? - с11 рос ил

Волк.

- Дшюл ьно 1-Iдл ско, -- ответила К рас н<1н lUa­

пo•tкa, - в деревне за JJecoм , в nервом доме.

-Ладно, -сказал Волк, -- я тоже xo•ty пой ти в

гости к твоей бабушке. Да вай я nойду по этой до­

роге, а ты п о й дёшь по другой дороге, и п осмот­

р и м , кто из нас ран ы11е при дёт.

С казал это Волк и побежал по короткой доро­ге. А Красная Шапочка п ошла по дли нной доро­

ге . Она шла медлен но, собирала u веты, пела пе­

сенк и .

А Волк в это время nрибежал к дом у бабушки и постучал в дверь: тук-тук !

- Кто там ? - спросила бабушка.

-Это я , ваша внучка, Красная Шапочка, -от-

ветил Вол к то н ки м

голосом .

- Я к вам в гости

п р и шл а, п р и н есла

обе д.

Б абушк а была

бол ы-1 а и лежала в

кро вати . Он а п оду­

м ал а, что это дeii-

9

Ш.Перро

1 / /

Красная Шапочка ·· ··· · -· - - ·· -- -с т вительно п р и шла К рас-на я Ша почка, и ска зала :

Во й д и , К ра с н а я

Ша п очка , д ве рь н е Jа­

кр ыта .

Вол к откр ы л ;t вepl,,

п р ы гн ул н а бабуш к у и

съел е ё вместе с тапочка ­

м и. Он был очень голодный , потому что три дня

н ичего не ел .

Потом Волк закрыл

д ве рь, л ёг н а кро вать

бабуш к и и стал ждать

Красную Шап о чку.

Скоро о на при шл а

и постучал а в д ве рь:

тук-тук!

- Кто там ? - с про­сил Волк.

А голос у него низк и й , грубый . Красна я Ша ­п очка сначал а испуга лась, но потом подумала,

что бабушка больна и у неё болит горло , по этому

у неё грубый голос.

- Это я, ва ша внучка , Крас н а я Шап о чка. �1 при несла вам обед.

-Войди , К р ас н а я Шапочка , д верь не за кр,,,_

та , - ответил Вол к.

Крас н а я Шап очка о ткрыла д верь и вошла в

дом .

10

Красная Шапочка Ш.Перро

Волк говорит: - Поставь, внуч ка, обед на стол и подойди ко

м н е . Красная Ш а почка поста вила обед на стол , по­

дошла к Вол ку, села на стул и спросила: - Бабуш ка , почему у тебя та кие большие

глаза? -- Чтобы хорош о видеть тебя , Красная Ш а ­

п о ч ка . - Бабуш ка, почему у тебя такие больш ие уши? -- Чтобы лучше сл ы шать тебя , Красн ая Ш а-

почка. -- Бабуш ка, поtiему у тебя такие большие зубы ? - Чтобы съесть тебя , Красная Ш апочка! И Вол к прыгнул на девочку и съел её вместе с

красной шапочкой . В это время мимо дома бабушки шли л юди.

Усл ышали они шум, вбежали в дом и убили Вол­ка . П отом разрезали Волку живот, и оттуда вы­шли жи вые Красная Шапочка и бабушка.

Упражнения к тексту 11Красная Шапочка"

УПРАЖНЕНИЯ

1 . П рочита йте п редложе н и я . Открой те скобки . Поставьте слова в нужной форме. 1 ) Бабушка на день рождения nодарила (девочка)

красную шаnочку. 2) Сначала Красная Шапочка шла через (поле),

nотом она вошла в (лес) . Идёт она по (лес), поёт песенку.

3) Вол к исnугался людей, которые гуляли в это время в (лес) .

4) Подошёл Волк к (девочка) и сnраш ивает: "Куда ты идёшь, Красная Шапочка? "

5) Красная Шапочка не знала, как опасно раз­говаривать с (Волк) в (лес) ..

6) "Бабушка живёт в другой деревне за (лес)", -ответила Красная Шапоч ка.

7) "Давай я nойду по (эта дорога)", - сказал Волк. 8) В это время мимо (дом, бабушка) шли люди.

2. З а конч ите п редложения , и спользуя в ответе словосочетание "красная шапочка"

в нужном падеже . Вставьте , если нужно, . предлоги. 1 ) СказкJ называется . . . .

2) Сегодня 1\IЫ прочитали книгу ....

3) Вол к 110дошёл ....

4) Вол к жлал ... .

5) Волк p;tиoв:tpttВ<1JI в лесу ....

12

Упражнения к тексту &&Красная Шапочка"

3. Оrветьте на вопросы . Используйте сло­ва, данные справа : Iде лежала бабушка? Куда лёr волк?

кровать

Где стоял обед? стол Куда Красная Шапочка поставила обед?

4. Вместо точек вставьте гла голы идти -

ходить в нужной форм е. И с п ол ьзуйте матери ал текста . 1) Бабушка подарила внучке красную шапочку, и

девочка всегда . . . в новой красной шапочке. 2) Люди, когда видели девочку, говорили: "Смот­

рите, Красная Шапочка . . . !" 3) Красная Шалочка ... по лесу, поёт песенку. 4) Волк спрашивает Красную Шапочку: " Куда­

ты . . . ?" 5) Красная Шапочка отвечает: "Я .. . к бабушке". 6) Красная Шапочка . . . медленно, собирала цветы,

пела песенки . 7) В это время мимо дома бабушки . . . люди .

5 . Вместо точек вставьте гла голы идти и

бежать в нужной форме с п р иставками : по-, в(о)- , под(о)- , при-, -вы-. Объясните значение приставок. 1 ) Красн а я UJ апоч ка ... к бабуш к с в лруr·ую

деревню.

2) Cl!a'laлa Кра с н а я Шаllоч ка шла через 1 1ол е, rютом ... в лес.

13

Упражнения к тексту "Красная Шапочка"

3) Волк . . . к Красной Шапочке и спросил: �Куда ты . .. ? "

4) "Ладно, - сказал Волк, -я тоже хочу ... ·в гости к твоей бабуш ке. Давай я . .. по этой дороге, а ты . .. по другой, и посмотрим, кто из нас рань-ше ... ". Сказал это Волк и . . . по короткой дороге.

5) В это время Волк . . . к дому бабушки. 6) "Это я, ваша внучка, я к вам в гости ... " , - сказал

Волк . 7) Красная Шапочка открыла дверь и ... в дом. 8) Волк говорит: "Поставь, внучка, обед на стол

и ... ко мне" . 9) Услышали люди шум, ... в дом и убили Волка.

Потом разрезали Волку живот, и оттуда живые Красная Шапочка и бабушка.

6 . В соответствии с данными ситуациями употребите гл агол ы в с коб ка х в форме императива. 1) Л юди, когда видели её, говорили: "(Смотреть) ,

Красная Шапочка идёт! " 2) Один раз мать п р и готов ила обед и сказала:

''( Пойти), Крас ная Шапочка, к бабушке, (уз­

нать), как бабуш ка себя чувствует". 3) Ьабуш ка поду:vш.гш , что это действител ьно Kpac­

Hi:НI UJа rюч ка пришла, и сказала: "(Войти), Кrасная Шапочка!"

4) Вол к говоrит: " ( 1/ocmmшmt,), внучка, обед на

стол и (norJoimш) ко мне".

14

Упражнения к тексту ''Красная Шапочка "

7. А) Лроспрягайте глаголы нести и носить. Б) Вместо точек вставьте глаголы нести или носить .

1 ) Каждый день Красная Шаnочка . . . бабуш ке обед в другую деревню.

2 ) " Что ты . . . , Крас ная Ш апочка?" - с п росил Волк .

3 ) "Я . . . обед бабуш ке", - ответила Крас н ая Шапоч ка.

4) У моего брата нет сумки , поэтому он . . . тетради в пакете.

5) П о дороге домой м ы встретили бабуш ку. Она . . . сумку с продуктами. В ) Объясните разницу в значении при­ставок. Красная Шапоч ка отнесла обед. - Красная Шапочка принесла обед. Г) Вместо точек вставьте глаголы отнести

или принести. 1 ) Я забыла на кухне чай и попросила брата . . . мне

его. 2) После э кзаменов студе нт ... книги в библ ио­

теку . 3) Пр и шё;1 отеu и . . . сы н у п одарок на ле н ь

рожде ния , а ма:v�е - uвсты.

4) Вчера я брал у \1осго друга кассету. Сснщня я

дш1жен ... сё обратно . 5) Ma:v�a холила в \1ага:нш. Она . . . фрукты и

овощи.

l.'i

Упражнения к тексту ''Красная Шапочка "

6) " . . . грязную посуду из комнаты в кухню", -попросила мама.

7 ) Вчера при шла моя подруга и . . . маленькую собаку, которую купила на рынке.

8. Употребите глаголы нужного вида . 1) На день рождения бабушка (дарить - подарить)

внучке красную шапочку. 2) Один раз мать (готовить - приготовить) обед

и сказала дочери : "Пойди, Красная Шапочка, к бабушке!"

3) Волк (открывать- открыть) дверь, прыгнул на бабушку и (есть- сьесть) её.

4) Красная Шапочка шла медленно, (собирать­собрать) цветы, (петь - спеть) песни.

9. Проспря гайте глаголы , напиwите видо­вую п а ру этих гл а голов . П ридумайте предложения с этими гла голами .

лежать - ложиться стоять - стави ть сидеть - садиться

1 О. Составьте из двух п ростых предложе­ний одно сложное. И спользуйте союзные слова потому что, поэтому, который, где. 1) Краснш1 llJапочка пошла в другую деревню. Ей

нало было отнести бабушке обед. 2) Волк захотел съесть Красную Шапочку. Он был

O'ICHI> I'OJIOДIIЫЙ.

Упражнения к тексту ��красная Шапочка "

3 ) Бабушка плохо себя чувствовала. Она была больна .

4) Бабушка больна, и у неё болит горло. У бабуш­ки грубый голос.

5 ) Мы nрочитали с казку о девочке. Её зовут Красная Шапочка.

6) Волк первый прибежал к дому. В этом доме жила бабушка.

7) Волк испугался людей. Л юди гуляли в лесу.

1 1 . Вм есто точ е к вставьте союзы что и чтобы. 1 ) Мама сказала девочке, . . . она отнесла обед ба­

бушке. 2) Красная Шапочка сказала Волку, . . . она идёт к

бабушке. 3) Девочка не знала, .. . с Волком говорить опасно. 4) Бабушка сказала, . . . Красная Шапочка снма

открыла дверь. 5) Красная Шапочка подумала, . . . бабушка больна. 6) Вол к сказал девочке, . . . она поставила обед на

стол. 7) Вол к побежал к бабуш ке , . . . съесть её.

1 2. Замените слова противоположными по значению.

М алень к и й, коротки i1. тонкий (голос); всеща , сна ча ла, да л еко, ра11 ЫJJC, м едл е11но; отнести ,

IIОЛОЙТИ. ВОЙТИ, ОТКрЫ'IЪ. 11p11lJTИ. llO:щopOBaTI>CЯ.

1 7

УпражнениR к тексту "КраснаR Шапочка"

1 3. Вопросы и задания. J

1 ) Где жила девочка? 2 ) Когда бабуш ка п одарила девоч ке красную

шапоч ку? 3) Почему девоч ку все стали назы вать Красной

Шапочкой? 4) Куда пошла девоч ка и зачем? 5) Где она встретила Вол ка? 6 ) П очему Вол к не съел Красную Ш а п оч ку в

лесу? 7) Почему Волк захотел пойти в гости к бабушке? 8) Почему Волк побежал по короткой дороге? 9) Расскажите, что случилось с бабушкой .

1 О ) Расскажите, что случилось с Красной Шапоч­кой .

1 1 ) Как заканчивается сказка? 1 2) Слы шали л и в ы эту сказку у себя на родине?

Если да, то чем отличается сказка, которую вы слышали на родине, от той, которую вы только что п рочитал и ?

1 3 ) Прочитайте сказку п о роля м . 14) Найдите в тексте фраr·;v�е нты , соответствУ­

ющие каждой карти н ке. 15) Расскажите те кст, исrюm,зу}I дан н ые в тексте

карти н ки .

С. Михалков ТРИ ПОРОСЁНКА

В одном бол ьшом лесу жили три поросёнка, три брата: Ниф-Н иф, Нуф-Нуф и Наф- Наф. Всё лето о н и гулял и и играл и . Но скоро наступила осень, и стало холодно . ..

- П ора нам nодумать о зиме, - сказал Наф­Наф братьям однажды утром. - Давайте постро­им дом и будем вместе жить под одной тёплой кры­шей.

Но Ниф-Ниф и Н уф- Н уф не хотели работать. - Успеем. До зимы ещё далеко, - сказали они. ­

Когда нам будет нужно, мы сами построим дом. - Ну, как хотите. Я буду один строить себе

дом, - сказал Наф- Наф. - Я не буду вас ждать. Прошло несколько дней. А Ниф-Ниф и Нуф­

Нуф продолжали бездельничать.

- Сегодня мы

ещё поrуля ем, -говорили они, - а завтра начнём строить дом.

Но и на следу-юши й де н ь о н и #• говорили то же �·· самое . И только когда появился

llJ

С. Михалков Три Поросёнка

п е р в ы й с н е г , л ен и в ые братья начал и работать.

Н иф- Н и ф n остро ил себе дом и з с ол о м ы . Нуф- Нуф сна чала, как и брат, тоже хотел постро­ить себе дом из соломы , но nотом решил , что в та­ком до м е з и м о й будет

оче н ь холодно. Дом будет те nлее, есл и е го по-строить из веток .

Так о н и сделал . К вечеру его дом был готов. Н уф- Н уф был очень рад, что быстро закончил это скучное и неинтересное дело . Он п оложил nо­следнюю ветку и весело запел:

У меня хороший дом , Новый дом , п рочный дом , М н е н е страшен дождь и гром , Дождь и гром, дождь и гром.

С коро в Н уф- Н уфу Н иф - Н иф.

гости к п р и ш ел

- Н а к о н еu и т в о й дом готов, - с казал о н брату. -Теперь мы сво­бодны и можем делать всё , что хотим !

20

Три Поросёнка С. Михалков - · - · · - . . -- --

- Давай rюйдём к Наф- Нафу и посмотрим , ка-кой он себе 11остро11л лом � - скюал Н уф- Н уф. --­Да вно м ы ei'O н� видели�

А Наф- Н аф уже нсс кшr ько дней строил себе

;ю:vt н е ИJ соло мы и веток, а ИJ кa:vtшl. 13 тако м п ро•r1-юм доме ему не будет страшен ни ветер, ни лож;н,, ни моро:..1.

- Что ты строи ш ь? -- за кричшr и Н иф-Ниф и Н уф- Н уф, когда увилел и , какой дом строит Наф­Наф. - Что :это: дом для 11оросёнка или крепость?

- Дом дл я rюросён ка дол же н б ыть крепос­тью� - ответил Н <1ф- Наф.

- Ты собираеш ься с кем-н ибудь воевать? - ве­село спросил Н и ф- Н иф .

Н аф- Н аф н и чего н е ответил глупому п оро­сёнку, он продолжал работать и петь свою л юби­мую песенку:

Я, конечно, всех умней , Всех ум ней , всех умней. Дом построил из кам ней , Из камней, и з кам ней . Н и какой н а свете зверь, Хитрый зверь, страшный зверь, Не откроет эту дверь, Эту двер1,, эту дверь!

-- Это о како\1 :шере о н ноёт'! - сrrrюсил Н иф­Ниф у Нуф-Нуфа .

21

С. Михалков Три Поросёнка

- Это о каком звере ты поёшь? - спросил Н уф­Н уф у Наф-Нафа.

- Это я о волке! - ответил Наф- Наф. - П осмотрите , ка к он боится волка! - сказал

Н иф- Н иф. - Он боится , что е го съедят! - добавил Нуф­

Н уф . - Какие м о гут здесь быть вол ки? - сказал

Н иф- Н иф.

- - Н и каких волков нет� - добавил Н уф- Н уф. Он и хотел и rюсмситьси над Наф- Нафом, но

Три Поросёнка С. Михалков

Наф- Наф н е смотрел в их сторону, у него было много работы .

- П ойдём , Н уф-Нуф, - сказал Н и ф-Ниф. -Нам здесь нечего делать!

И два брата пошли гулять. П о дороге они пели и танuевали и так ш умели , что разбудили волка, который спал под деревом .

- Кто шумит в лесу и н е даёт м н е спать? - ска­зал злой и голодный волк и побежал туда, где были поросята .

- Какой здесь может быть волк! - говорил в это время Н иф-Н иф, который видел волка тол ь­ко на картин ке .

- Мы поймаем его и пошлём в зоопарк! - до­бавил Нуф-Нуф, который тоже никогда не видел волка.

И братья засмеялись и запели новую песенку:

Нам не страшен серый волк, Серый волк, серый вол к. Где ты ходиш ь, глуп ы й волк, Старый волк, страшный волк?

И вдруг он и увилел и настоя­

щего жи вого вол ка! Он стоял за

больш и м дере вом. У него был и

злые 1лаза и страшн ые бол ыuие

зубы. Сначала 110росята не моl-­

ли даже JtBI1ППЪC>I от страха. По-

С. Михалков

чал вол к.

Три Поросёнка

то м о н и п р и ш л и n ссбн и н обежал и в pa:m ые сторо н ы . Н и когда они не бе­гали так быстро.

Н и ф- Н и ф п е р ­вый добеж<VI до cno­eJ·o дома и б ы стро зuкрыл дверь.

- Открой сейчас же дверь! - закри -

- Н ет, не открою, - ответил Н иф- Н иф. - Открой дверь, или я сейчас дуну, и твой дом

разлетится . Но Н иф- Ниф от страха уже н и чего не мог от­

ветить. Тогда волк начал дуть: "Ф-ф-у-у! " Вол к дунул три раза , и дом разлетелся . Н иф­

Н иф побежал к дому Нуф- Нуфа. Через м инуту он уже был у своего брата. Как только братья закры ­л и дверь, они услышали голос вол ка:

- Очень хорошо! Сегодня на ужи н у меня бу­дет два поросёнка.

Н о вол к оче н ь устал . Он подумал немного и реш ил обмануть поросят.

- Я передумал , - сказал он громко, чтобы его услышали в доме. - Я не буду есть этих поросят, они очен ь худые. Лучше я пойду ;щ мой.

- Ты слы шал ? - спросил Н иф- Н и ф у Н уф­Нуфа. - Он не будет нас есть. М ы оченt, худые.

24

Три Поросёнка С. Михалков - - - · - · - - --· ·--- - · - Это хо рошо, - ответил Н уф- Н уф. Братья о ч е н ь о6радо валис 1, и OIHilЪ "Jaiieли

СВОЮ весёлую llесен ку. А IIOJ IK И не ЛYMi.UI уходИТЬ. Он отош ёл в сторону. Е м у было оче н 1, смеш н о , 11отому что он так Jlегко об мануJ I пороснт. Потом

. .. волк надел ш куру овеч ки, подошел к до му и 1ю-стучш 1: тук-тук. Н иф- Н иф и Н уф- Н уф о ч е н ь ис­llУI'ал и с ь.

Кто там ? - спросил и о ни . -- Это я , бcлll<l}l :-.1ал е н ькая о веч ка, - то н ки м

голосо м ответил вол к. -- Пустите меня пере но че­вать.

- П уститr)? - с п рос ил брата до бр ы й Н и ф­Н и ф.

- Овечка не вол к , о ве ч ку :-.1ожно пустить! - со ­глас ился Н уф- Н уф.

Но , когда по росята открыли д верь, о н и увиде­л и н е о веч ку, а зло го вол ка . Братья б ыстро за­крыли дверь, чтобы страш н ы й зверь не :-.ю г войти в дом.

Вол к оче н ь рас ­с е рд и лс я , пото м у что н е смо г о б м а ­нуть мале н ь к и х по ­росят.

- Н у, подождите ! Се й ч ас о т э то го дома н ичего не оста­н етс я ! -- за к ри чал вол к .

С. Михалков Три Поросёнка

И он начал дуть: "Ф-ф-у-у! "

Волк дунул пять раз , и дом Нуф- Нуфа разле­телся .

Ниф-Ниф и Нуф- Нуф побежал и к дому Наф­Нафа. Вол к - за н и м и . Ч ерез нескол ько ми нут Ниф- Н иф и Нуф- Нуф были дома у Наф- Нафа. Наф- Наф сразу понял , что случ илось. Но он ни­чего не боялся в своём каменном доме. Он быст­ро ззкрыл дверь, сел на стул и запел свою пе ­сенку :

Н и какой на свете зверь, Хитрый зверь, страш ный зверь, Не откроет эту дверь, Эту дверь, эту дверь!

В это время волк подбежал к дому Наф- На фа и п остучал: тук-тук.

26

- Кто стуч ит?­CIIOKOЙHO СllрОСИЛ Н аф - Н аф.

- Откры вай без разго воро в ! - за­кричал вол к .

И не поду-м а ю , о т ветил Н аф- На ф .

Тогда вол к н а ­•rал луп,.

Три Поросёнка - - - --- С. Михалков

Долго дул волк, н о дом стоял, как крепость. "Что же делать?" - подумал волк. Он пол.нял

голову и увидел бол ьшую трубу на крыше. - А! Вот через эту трубу я залезу в дом , - обра­

довалсн волк. Он осторож н о 1 1 0днялся на крышу и начал

спускаться по трубе вн из. Н иф - Н иф, Нуф- Н уф и Наф- Н аф сначала

услышал и странный шум . А когда на кры шку кот­ла, в котором ки пела вода, стала падать сажа, ум­ный Н аф- Наф сразу 11онял , что надо делать.

Он подбежал к котлу, снял крышку, и через не­сколько секунд волк упал прямо в кипяток.

С диким крик0м волк вылетел в трубу обратно на крышу и убежал в лес.

А три брата , три м аленьких поросёнка, стал и дружно жить под одной крышей.

Вот и всё , что мы знаем о маленьких братьях Н иф-Нифе, Н уф- Н уфе и Н аф-Нафе.

Упражнения к тексту "Три Поросёнка "

УПРАЖНЕНИЯ

1 . П рочитайте предложения . Вместо гла­гола пустить вста вьте слова разрешите

войти. Обратите внимание н а стил исти ­ческую окраску. Запом ните: пустить кого? куда? к кому?

разрешить войти кому? куда? к кому?

1 ) П оросята не пустил и волка в дом . 2) "Овечка н е вол к, овечку можно пустить! " - со­

гласился Н уф- Н уф. 3) Я не могу пустить вас к себе , потому что у меня

гри п п . 4) П реподаватель н е пустил студента н а урок, по­

тому что он опоздал на час.

2 . П рочитайте предложен и я , поста в ьте слова в скобках в нужном падеже с пред­логами. 1 ) Три поросен ка жили (большой лес). 2) "Давайте построи м дом и будем жить вместе

(одна те·плая крыша)'', - с казал Наф- Наф. 3) Н иф- Н иф построил себе дом (солома). 4) Нуф-Нуф реш ил , что зимой будет холодно (та­

коИ дом). 5) Наф-llаф построил себе дом (камепь). 6) Ниф-Ниф 11 Н уф-Нуф хотели IIосмен-rъ с н

(брат).

Упрвжнен":fя к тексту 11Три nоросёнкв"

3. Вместо точек вставьте местоимение се­бя в нужном падеже с предлогом (если это необходимо) . l ) Н иф-Н иф посrроил . . . дом из соломы. 2) Н иф-Ниф и Нуф-Нуф вбежали в дом и дверь

. . . закрыли. 3) Сначала поросята не могли двигаться от стра­

ха. Потом они пришли .. . и побежали в разные стороны.

4) Он не любил рассказывать . . . . 5) Она увидела . . . в зеркале. 6) Вы не должны думать только . . ..

4. Запомните глаголы : поднимать - поднять что? спускать - спустить что?

кого? куда? кого? куда? спускаться - спуститься

подниматься - подняться куда ? по чему? на чём?

Вместо точек вставьте указанные выше гла­голы. l ) Волк .. . голову вверх и увидел бол ьшую трубу

на кры ше. 2) Он осторожно . . . на кры шу и н ачал медлен но

. . . по трубе в н из. 3) У этой женшины в руке была тяжёлая сум ка, и

она медленно . . . на четвертый этаж. 4) Ребята . . . по эскалатору и вышли на ул и цу.

29

Упражнения к тексту "Трн Поросёнка " - -- -5) Лифт быстро . . . нас на десятый этаж. 6) Во время инфля ции цен ы в магази нах . . . очень

высоко. 7) Давай не пойдём пеш ком , лучше . . . на лифте.

5. В место точек вставьте отри цательные наречия никогда (не), ничего (не) или от­рицательное местоимение никакой (не). l) Н аф- Н аф . . . ответил глупому п оросён ку, он

п родолжал работать. 2) . . . на свете зверь, хитрый зверь, страш н ы й зверь,

. . . откроет эту дверь, эту дверь, эту дверь. 3) Н иф- Н иф и Нуф- Нуф . . . видели живого вол­

ка. 4) Н иф- Н иф от страха . . . мог ответить. 5) П оросята побежали в разные сторо н ы , они . . .

бегали так быстро. 6) "Сейчас от этого дома . .. останется", - закри ­

чал волк. 7) Наф- Наф . . . боялся в своём каменном доме.

б. П р идум айте пример ы , испол ьзуя гла­голы собираться, бояться, двигаться, сме­

яться, сердиться, обрадоваться. Подумайте , какие из этих глаголов можно использовать без частицы -ся.

7. Замените выделенные глаголы на про­тивоположные по см ыслу.

\()

Упражнения к тексту "Три Поросёнка"

М о д е л ь : И горь подошеЛ к окну.

И горь отошеЛ от окна.

1 ) Потом вол к тихо подошёл к дому.

2) Преподаватель отошёл от доски.

3) Ншн поезл уже отошёл от станнии.

4) Она подошла и уди влённо посмотрела на меня .

5 ) Собака отошла немного и остановилась.

М о д е л ь : И горь вошёл в дом .

И гарь вышел и з дома.

1 ) Кош ка тихо воиша в комнату.

2) М ы вышли из библ иотеки.

3) М иша вошёл в метро.

4) Катя вышла из магази на.

М о д с л ь: Игорь уехал из М осквы.

Игорь приехал в Москву. 1 ) Хамид уехал из Л и вана.

2 ) Никалье уехал на К и пр.

3) Анна приехала из Н и гер ии.

4) Чуя уехала в Камерун .

8. П рочитайте п редложен ия. Раскройте скобки . Напишите глаголы в нужном вре­мени. П одума йте , с какими п риставками нужно и спол ьзовать да н н ы е гл а гол ы .

11

Упражнения к тексту "Три Поросёнка"

Объясните свой выбо р . Н айдите предложение, в котором гла гол движения имеет переносное значение. 1) Скоро в гости к Наф-Н афу (идти) Н иф- Ниф и

Н уф- Н уф. 2) Волк и не думал (ходить) . Он только (идти) в

сторону. 3) Братья быстро :шкрыл и дверь, чтобы страшный

зверь не мог (идти) н дом . 4) Волк (лететь) в трубу обратно на крышу и (бе­

жать) в лес. 5) Наф-Н аф (бежать) к котлу и снял крышку. 6) "Я не буду есть этих п оросят. Лучше я (идти)

домой " , - сказал волк . 7) В это время волк (бежать) к дому Н аф-Нафа. 8) " Кто шум ит в лесу?" - сказал волк и (бежать)

туда, где были поросята. 9) П отом он и (идти) в себя и (бежать) в разные

сторон ы . 1 0) Н иф-Ниф первый (бежать) до своего дома.

9 . Обратите в н и м а н и е на гла гол разле­таться . П риставка раз- обозначает дей ­ств и е , направленное в разные стороны . Образуйте от глаголов идти, ехать, бежать

гла голы с этой п ри ставко й . П ридумайте свои примеры с этими глаголами .

32

Упражнения к тексту 11Три Поросёнка" - -� - ·--- · · ····

1 О. Закончите п редложени я . В одном лесу жили 3 (поросёиок). В нишей rpy1111e 2 (студентка). На столе лежат 3 (тетрадь, карандаш, ручка). В моей ком нитс стоят 2 (кровать, стол, стул).

1 1 . Обратите внимание на глагол думать .

Объясните значение этого глагола с при­ставками .

Подумать, п ередумить, вдум аться , выдумать, п ридумать.

1 2 . Вместо точек вставьте местои мение свой в нужном падеже . 1 ) Н аф- Наф п родолжм работать и п еть лю-

бимую песен ку. 2) Н иф- Н иф первы й добежал до . . . дома. 3) Через м инуту Н иф-Н иф уже был у . . . брата. 4) Наф-Н аф н ичего не боялся в . . . каменном

доме. 5) Н иф- Н иф подбежал к . . . дому. 6) Наф-Наф стал жить со .. . братьям и : Н иф- Ни-

фом и Нуф-Нуфом .

1 3 . Подберите слова , проти воположные по смыслу:

Скучное (дело) , последн ий , хорош и й , тёпл ы й , глуп ы й , злой , н ов ы й , худой , весёльrй, тонкий (голос); закоt-Рt Иlъ, обманы вить.

33

Упражнения к тексту "Три Поросёнка " - · ·· - - · - · - -- - · . - -14 . К прилагательн ы м сильный, крепкий, прочный подберите существительные из следующего списка .

Ч ай, JtO M, COII, МОр0'.3, ветер, KpeiiOCIЪ, мате­

rmал, орех, МОСТ, 'leJJOBCK, ВИНО.

1 5. Объясните значение глагола строить с разными приставка м и.

ПостроиТI,, перестроить, надстроить, встроить, п ристро и1ъ, достроить.

16. Объясните, как вы понимаете следу­ющие в ыражения .

Дома и сте н ы nомогают; жит ь как за камен ной стеной; сту•1аться в откр ытую дверь; у казать на двер ь.

17. Выделите словосочетания, в которых глагол строить и м еет переносное зн а ­чен и е.

Строить фабри ку, строить планы , строить го­род, строит ь нову ю жиз н ь, строить школу .

1 8. Найдите в тексте прямую речь. Пере­ведите её в косвенную .

1 9 . Прочитайте текст по роля м . Следите за и нтонацией .

20. Составьте вопросы к тексту.

2 1 . Расскажите сказку "Три Поросёнка", исп ользуя карти нки из текста .

Ш.Перро ЗОЛУШКА

У одного богатого челове­ка умерла жена, и он женил­ся второй рю на злой и бес­сердечной же нщи н е . У вто­рой жен ы б ыло две дочери , такие же зл ые, как их мать. А у мужа тоже была дочь - спо­кой н ая , добрая и л ас ковая девушка. Эта девушка делала в доме самую грязную и тя ­жёлую работу. С утра до ве­

чера она не знала отдыха. Де­вушка уби рала комнаты , ра­ботала в саду, м ыла и чи сти ­ла посуду. А вечером , когда работа была законче­на , она пряталась в угол у кам и на и сидела там на ящике с золой. Поэтому сёстры, а за ним и и все в доме стали называть её Золушкой.

М ачеха и её две дочери целый день н ичего не делали . Они лежали в своих постеля х до тех пор, пока солнце н е п однималось высоко, потом ле­н и во пили чай , дол го стояли перед зеркалом, вы­бирали себе сам ы е м одные и крас и вы е платья и

шли гулять . Одн ажды с ы н короля ре ш ил устроить боль­

шой праздник . Он пригласил на бал сам ы х бога-

35 l*

ш.nерро - . - Золушка

тых гостей . Сёстры Золушки тоже получил и при-глашсние. Они оче н ь обрадовал ись и сейчас же начал и выбирать плап,я и придумы вать, как уди ­вить гостей и понравиться 1 1 р и н цу.

За недел ю до бал а у Золу ш ки работы стал о бол ьше , чем всегда. Она гладила сёстрам платья , п р и ш и вала цветы . Сёстры ежем и н утно с праш и­вали Золушку, какой вы брать п ояс , ленту. О н и знали , что Золушка луч ше пон имает, что красиво и что некраси во.

И вот наступил долгожданный ден ь. Мачеха и сёстры уехали . Золушка смотрела и м вслед до тех пор, пока их карета не исчезла. Потом она закры­ла л и цо руками и заплакала.

В это время в гости к Золушке пришла её тётя . Она увидела, что де­вушка с ил ь н о рас­строена , и с прос и ­ла, что с ней случи­лос ь . Н о З ол уш ка так плакал а , что н е смогла ответить.

- Тебе хотелось бы поехать на бал? -спросила тётя .

О н а была в ол ­шебни цей и слыша­ла не только то, что говорят, но и то, что думают.

Золушка

- Да, - ОТRеТИШl Золуш ка. - Есл и ты бу;�еШI> ум н и -

не й , я помогу тебе. Но n реж­

де , чем nоехал) во ;шорен на бал , сбе гай в сал и п р и н ес и м не оттуда бош>шую тыкву.

Золуш ка п обежала в сал и п р и несла са м у ю бол ьш у ю ты кву. Волшебни uа дотрону­ласi> до тыквы волшебной па­л оч кой, и т ы ква за м и н уту превратилась в большую каре­ту. И з м ы ш е й вол ш еб н и uа сделала красивых лошадей , а

Ш.Перро

из толстой крысы - вел и колеп ного кучера. Как только всё было готово, тётя дотронулась

до nлатья Золушки вол шебной п алоч кой , и ста­рое грязнос nлатье стало уди вител ьно красивым. П отом он а подарила девуш ке хрустал ь н ые ту­фел ь к и .

Перед тем как уехать , волшеб н и uа строго при­казала Золушке пернуться домой до того, как часы нач нут бить двенадцать.

- Есл и ты опоздае ш ь хоть на м и нугу, - сказа­ла она, - твоя карета снова будет ты квой , лоша­ли -м ы шами, кучер - крысой , а 1 1латьс - стары м и грязны \1.

- Не бесnокойся, я не оiюз;щю! - ответила Зо­луш ка 11 Iюсхала во лворс11.

Ш.Перро Золушка . ·-· · · -· · ·

Принну сразу же сказа-л и , 1ПО во дворец приехала нрскраснан , ни кому не из­вестшlя при ннесса. При н н сам вы шел встретить ее.

Как тол ь ко З ол уш ка вошла в зал , гости переста­л и тан uевать , м узы канты п е рестал и и грать. Все тот, ко см отрел и на неё и говорил и друг другу: " Ка­кая красавица!"

В течение все го вечера принн не отходил от Зо­лушки. Девушке было так весело, что она забыла обо всём , что говорила е й тётя п еред отъездом . Она тан цевала до тех пор , пока часы не начал и бить две надцать.

Золушка убежала из дворuа, но она так спеши­ла, что п отеряла с вою хрустал ь н у ю туфеЛI>Ку . Принu подннл её и отнёс во двореu.

Сразу п осл е двенад нати часов карста стала опять ты квой , лошади - м ы шам и , кучер - кры ­сой, а краси вое платье - старым и грязным. У Зо­луш ки тол ько и осталась одна м ал е н ькая хрус ­тал ьная туфел ька.

С тех пор как Золушка rюбьшала на балу, про­шло нескол ько дне й . До\1а тол ько и говорил и о бшrе . Сёстры рассказы вшr и Золуш ке о неизвсст­ной приrщсссс , которая убежа..гш сразу после две-на;щати •rасов.

Золушка Ш.Перро

- Она так спеш ила , что даже IЮтс рял а х рустал ы 1ую туфсл,,­ку, -- сказшш старшая сестра.

-- А 1 1 ринц IIOJOIШI сё и до кон­ца бала держал в руках, - ска:шли млад шая .

--- Наверное, о н вл юблен в :лу краса ви цу , которая теряет ту­феЛf,ки на балах , - добавила ма­ч еха.

И это была п равда. Через три дня п осле бала 1 1 ринц объяв ил всем , что де вушка, которой хрус­тал ьная туфел ька будет в 1юру, станет его женой .

Сначала туфельку стал и м ерить 1 1 р и н uесс ы , потом придворные дам ы , но всё было напрасно , туфел ька была сли ш ком мала.

1 lаконец очередь дошла и до сестёр Золушки . Но и они не смогл и надеть маленькую туфел ьку. То гда Зол у ш ка п о п росил и дать п р и мер ить ту­фельку и без труда налела её. Н и кто не м ог от уди вления · 1 1 роизн ести и сло ва . Н о все ешё бол ьше уди вил ись, ког­ла Золуш ка л остала вторую такую же туфел ьку и напела ее 11а дру 1ую 11огу.

Золу ш ку отвезл и во JliiO­

pc!l к IlpИIIIlY. А чере3 н е­с к олJ,к о лнеi1 З ол у ш ка и 11рИ11Н IIО ЖСIIИЛИСЬ.

.\9

Упражнения к тексту "Золушка"

УПРАЖНЕНИЯ

1 . Замените выделенные временнь'1е кон ­струкции близкими п о значению. 1 ) С утра ;ю вс• 1сра Золу шка не шшш отлыха.

2) Вс• 1срш.1 , кота работа была _шкончсна, Золуш­ка п рнталасi> в угол около кам и н а и сидела там на ящ и ке с золой .

3 ) Мачеха и её до•1ери нел ы й день ничего не дела­л и: каждое утро они долго краса вал и с ь 1 1 ерсд зер калом, выб ирал и себе самые \юдные платья и шли гулять.

4) Каждый день Золушка уб и рал а комнаты, ра ­ботала в саду , м ыла и ч и стила посуду .

5) Кажду ю м и нуту сёстры снраLIJИВШIИ Золуш ку , какой выбрал, пояс , ленту . Слова для справок: ежеминутно, по ут­рам, ежедневно, по вечерам, весь день.

2. Измените предложения,используяслова в скобках. \) ПразднИК ЗЗКОН'IИЛСЯ. ПрОШЛО тр и ДНЯ, И

пр и н ц объя вил все м , что не вуш к а , к отор о й хрустал ьная ту феJI I,ка бунст в 1 1 ору , станет е го женой (через ... , после того как ... ).

2) Bcci, вечер 11ринц не отходил от Золушки (в те­

цение ... ) . 3 ) Золушку 1 1 р и всзJ 1 И во ;.шорен . Прошло нескол ь­

ко дней, и Золушка с 1 1 р и ннем IJОже н ил ис ь (чс ­рс> ... , после moc'o как ... ) .

40

Упражнения к тексту "Золушка " . -· --· - - .. . - - . . - - --· · · · - - - - - . . - · -

4) Всю 1 нщсл ю 3олушка ютовила ссстёр к пра3д-

н и ку , 1ладила и м I IШПЫI , 11 р и ш и вала нвсты (в 171l'ЧCHUl! . . • ) .

3 . Выделенные обстоятельства времени замените придаточными предложениями. 1 ) Сёстры н ачали готовип,ся к балу за 11едl!лю до

!lего.

2 ) Перед балом у Золуш ки было много работы . 3) Перед отъездом Золушки на бал тётя скюшш, что

она должна всрнугься домой до две 1-шдuати .

4) lla балу Золуш ка та н цевала до полуноч и . 5) Через минуту после полуночи nлатье Золушки

оnять стало старым и грязным . 6 ) После бала п ри н н начал искать девуш ку, кото­

рая п отеряла туфельку.

4 . П ридато ч н ы е предложения в ре мени замените обстоятельствами времени. 1 ) Золушка смотрела вслед сёстрам и мачехе до тех

пор, 1 1ока их карета не исчезла. 2) После того как сёстры уехал и , Золушка закры­

л а ли 1 ю рукам и и заплакала .

3) Перед тем ка к Зол у ш ка уехала , вол ш еб н и на стро1 о при ка:зшн1 ей вернуться до того, ка к часы начнут б ить двсна;щ<пJ,.

4) К а к тол ько 3олуш ка в р иехала на б<UI , п ри н н

1юдошёл к ней и всс 1, вечер не отходил от нсё.

4 \

Упражнения к тексту 11Золушка"

5. Закончите предложения . l ) Если ты опоздаешь хоть на м инуту . . . . 2) Золушка так спешила убежать из дворца, что . . . . 3) Золушки попросила дать ей примерить туфел ь­

ку. Все Оtlень удивил ись, когда . . . . 4) Золушке было так весело на балу, что . . . . 5) Через три дня после бала принц объя вил всем,

что . . . . 6) Сёстры рассказали о неизвестной принцессе,

которая . . . . 7) Вол шебница увидела, что девушка сильно рас­

строена, и спросила её . . . .

6 . Ответьте на вопросы , используя слова , данные в скобках. 1 ) Как работала Золуш ка? ( с утра до вечера, це­

лый день) 2) Когда Зол уш ка могла отдохнуть? ( вечером, по

вечерам) 3) Когда Золуш ка должна была уйти с бала? (око­

ло, примерно) 4) Когда платье Золушки превратилось в старое и

грязное? (ровно, точно) 5) Когда Золушка начала готовить сестёр к празд­

н и ку? (:ю неделю, задолго до) 6) Как часто сёстр ы спраш и вал и у Золушки со­

вета? ( каждую минуту, е.жемuнутно , посто­

янно) 7 ) Ка к дол го пр и н ц не отходил от Золуш ки на

балу? ( в течение всего вечера, целый вечер)

Упражнения к тексту изопушка"

8) Когда Золушка убежала с бала? (за . . . до, по­

чти)

7. П рочитайте шутку, перескажите её. Студент, которы й постуnал в ун и верситет, не смог сдать экзамены. Сразу после экзаменов он пошёл на почту, чтобы послать брату телеграм­му. В телеграмме он написал: " Не сдал экзаме­ны. Подготовь отца" . В тот же день студент nо­лучил ответ, которы й прислал ему брат: "Отца п одготовил. Готовься ты " .

8 . Используя карти н ку на странице 36 и свою фантази ю , опишите внешность Зо­луш ки , её сестёр, мачехи. И спользуйте слова , данные ниже .

Рост: (не)высоки й , средний, маленьк ий , на го­лову выше кого-ли бо. Л и цо : ( не)красивое, широкое, узкое, длинное , ( не)правиль н ые черты , крупные черты лица, мелкие черты лица, с веснушками . Гл аза: голубые, синие, карие, серые , ( не)боль­шие, выразительные, хитрые, маленькие, злые, добрые . Вол ос ы : дл инные, короткие, 1 1 ря:v�ые, вьюши ­еся , густые , редкие, седые , черные , каштано­вые, рыжие, русые, пепельн ые. О н (а) блонли­в ( ка) , брюнст(ка) , шатен(ка ) .

4 3

Упражнения к тексту "Золушка" ·-�-- -----

9 . Замените данные слова другими , про-тивоположными по смыслу.

Боппы И , тяжёл ы й , грязн ы й , лен и в ы И , тол ­сты И , стир ы И ; бол ьше , лучше; высоко; уехать, исчезать.

1 О. Объясните значение выделенных слов . И вот наступил долго.жданный ден ь. Девуш ка, которой хрустал ьная туфелька будет впору, ста­нет н евестой nри н ца. Потом туфельку стал и примерять придворные дам ы .

1 1 . Вопросы и задани я . 1 ) Кому м ы сочувствуем в этой сказке и кого осуж­

даем и почему? 2) Расскажите, какие вол шебн ые существа и вол­

ш ебные предметы действуют в с казке? Какую рол ь они и грают в судьбе героев?

3) Чем закончилась бы сказка, если бы Золушка н е п отеряла туфель ку н а балу? П риду м ай те свой вариант концовки .

4) Составьте план сказки , подготовьте пересказ эпизода, изображён ного на страни це 36.

5) Какие с казк и вы слы ш ал и у себя на р(щи не? Расскажите одну из н и х .

6) Прочитайте nословицы и поговорки .

44

Работа не вол к - в лес не убежит; сон слаще меда ; пока ле н и вы й nроснется, усердный с ра­боты вернется ; чужими рукам и жар загребап.; C r i И I I I J,, C n И LI I I> - И ОТДОХНУТ!> НеКОГда.

Упражнения к тексту ''Золушка "

Как и м и пословицами в ы м ожете вос пол ьзо­ваться , чтобы охарактеризовать мачеху, сё до­черей и Золушку?

7) Подберите синон и м ы к следующим устойч и ­в ы м словосочетан иям : на все руки мастер; работать не покладая рук ; сидеть, сложа руки ; работать спустя рукава; от чистого сердца.

Слов а дл я с п раво к: работать без отдыха, замечательный мастер, бездельнича ть, ис­кренне, работать с ленцой.

Ш. Перро М АЛ ЬЧ И К С П АЛ ЬЧ И К

В одной леревне жили муж и жена. У н и х было се меро дете й . С..:едi.мого маJн,ч и ка все звал и М ал ьч и к с пал t,­ч и к , потому что он был очень малень-

.. ки й . Этот мал ьч и к был сам ы м умн ы м среди своих братьев.

Олнажл.ы был очень тяжёл ы й год, и в стране настуnил страшный голод. Муж и жена не знал и , чем кор:v� ить своих дете й . Как-то вече­ром, когда дети легл и С I I ать, муж и жена сели око­ло кам и на, чтобы реш ить, как и :v� ж ить дал ьше. Муж n редложил отвести мал ьчиков в лес и оста­вить их там . " Будет луч ше, есл и мал ьчики умрут в лесу и м ы не будем в идеть их смерти " , - сказал отец. Жена долго плакатта , но в кон це концов со­глас илась.

Мальчи к с пальч и к не спал во время их разго­вора и всё сл ышал . Он так и не заснул в ту ночь, нсё думал , что те перь делать, и придумал . Рано утром он вы шел из до:v�а и побежал к реке . Ta:vt: он набрал м ного мален ьких бел ых камешков, п оло­жил их в карман и вернулся домой .

Утром то го же дн я , кота дети 1 1 роснул и сь , отен и м;лъ кое-ка к покорм ил и их и повел и в лес. М ат,ч ик с 1 1 ал 1>Ч И К шёл 1 1оследним . Он доспшш1 И "J карма на камеш ки и бросш1 их на дорогу.

Мальчик с пальчик - . - -- -- - . -

Ш.Перро

М уж с женой стал и соби рать хворост и п оти -

хо i н,ку ушл и от дете й . Kou1.a м ат,ч и ки увидел и , что остал ис J, одн и , O l i И начал и гро м ко кри •ш1ъ и

плакап, от страха . То11 1.ко М ал ьч и к с пал i,ч и к не испугался . Он ска:.шл своим браты1 м : " Не бойтесь, я знаю, как вернуться домой . Идите за м но й " . И он вы вел братьев и з леса той же дорогой , по кото­рой о н и шл и , блш·одаря бел ы м камешкам , кото­рые показьшали им путь.

В это время к мужу с же ной при шёл богаты й сосед и принёс десять золотых монет - это были де tН,ги за работу, которые бедн ы й человек уже не надеялся 1 1 ол уч ить.

М уж сразу же послал жену за мясом . Жена ку­п ила м ного м яса и с варила е го. Н о н и муж, н и жена н е могл и сеть, пото:vtу что вс1 1 оминал и сво­их н есчастны х дете й , которых оставили в л есу. Жена всё вре м я пла кала и говорила: " Где мои дети? Наверно, и х вол ки съели " .

В это вре м я

м ал ьч и к и был и уже около своего

род н о го до м а .

О н и усл ы ш ал и ,

ка к п л а ч ет и х

м ать , и закрича­л и вес в м есте : " М ы тут! М ы

тут� '' М ап, 1 1 обе -

4 7

ш.nерро Мальчик с пальчик � � � жала открыть дверь, увидела своих дете й , стала об-н и мать и целоватr, их. Вес был и счастл и вы .

Но скоро ден ьги кон ч ил ись , и опять начался голод. М уж с женой снова реш ил и отвести детей в лес. М ал ьч и к с пал ьч и к опять подслушал разго­вор отца с матерью и реш ил ещё раз сбегать на реч­ку за белыми камешками . Но у него н ичего не по­лучилось из-за того, что дверь была заперта.

М ал ьч и к н е з нал , что п р идумать. Когда ут­ром м ать дала всем хлеб н а завтрак, Мал ьч ик с п ал ьч и к н е стал есть его , а положил в карман , что б ы вместо кам е ш ко в бросать н а земл ю ку­сочки хлеба.

Родители сделали всё так же, как и в п ро шлый раз. Когда Мальчик с пальчи к стал искать кусоч­ки хлеба, о н не нашёл их, так как птицы всё съе­

48

ли . Братья очень испу­гались и стали сами ис­кать дорогу домой, но уходил и всё дальше и глубже в лес.

Н асту п и л а н о ч ь , детя м стало ещё стра ш н ее . О н и еле ­еле стояли н а ногах от холода. И м казалось , что со всех сторон на н и х смотрят в ол к и и сейчас съедят их . Тут

Мальчик с пальчик Ш.Перро

е щё начался с ил ь н ы й дождь . Тогда М ал ьч и к с nальч и к выбрал самое высокое дерево и nолез на­верх для того , чтобы nосмотреть, где находится де­ревня или дорога. И вдруг он увидел слабый свет. Мальч и к с nал ьч и к быстро слез с дере ва и nовёл своих братьев туда, где был свет.

Шли они дол го и н аконец подошли к дому. В окне дома горел свет. Дети n остучал и . И з дома вышла жен щ и н а и сnросила, кто о н и и что и м нужно. Мальч и к с nал ьч и к сказал, что они н е мо­гут н айти дорогу домой, и попросил женщину раз­реш ить и м провести ночь в её доме. Жен щина за­плакала от жалости к детям и сказала, что в этом доме ж ивёт Л юдоед и он ест маленьких детей .

"Что же нам делать? - с просил Мальчик с паль­чик. - Если мы останемся в лесу, н ас съедят вол­ки, а Л юдоед, может быть, нет" . Женщина поду­мала, что она может спрятать детей от Людоеда, и разреш ила м альчикам войти в дом. Но как только дети сели у огн я , они усл ышали , что кто-то гром­ко стучит в дверь. Это пришёл Л юдоед. Женщина б ыстро с п р ятала детей п од кровать и пошл а открывать дверь мужу. Людоед сразу сел ужин ать. Когда он поуж инал, он н ачал н юхать воздух.

- Я чувствую, что п ахнет человечески м мясом , - ска­зал он .

49

ш. nерро Мальчик с пальчик

- - Да нет же, �по пахнет м ясо м коро вы , кото­рую я нриготовила тебе на ужи н , --- с ка·зала жена .

Но Л ю;юсл встал из-Jа стола , п оло шёл к кро ­вати и ;юстал отгула всех бра1ъсв. М ал ьчи к и п ро ­сил и Л юлосла н е есп. и х . Н о Л юдоел был о • 1 е н ь �ло й и н и ко 1·о не хотел слушать. Он взял одно го маm.чи ка ·за ногу, чтоб ы съесп, е го , но Л юлаеда остановила е го жена.

-- Не надо та к с пе ш ить. Уже по злн о . :За втра усп ее ш ь, - с кюала о на.

- Лално , - со глас ился Л юдоед. -- 1 1 одожлу до -�автра. Ты покорм и и х , чтоб ы о н и не rюхудел и , и nолож и С I Iать.

Добр а я ж е н щ и н а обр адо вал ас ь и б ыстро nри гото вила нетя м ужи н . Но мал ьч и ка м б ыло не до еды . А Л юдоед б ыл оче н ь доволе н , nото му что за втр а утро м у н е го б удет л юб и мо е б л юдо . О н

') ( )

в ы n ил бол ь ш о й ста к а н в и н а и л е г спать.

У Л юдоеда б ыло сем ь до ч ер е й . В этот в е ч е р о н и уже да в но сiJ ал и в ко м н ате н а ве р х у . О н и cn <UI И все вместе н а од­н о й кро ват и . В это й ком нате стояла такая же втор ая кро вать . Н а н её жена Л юдосла nол ожила M <IJl l, Ч И K O B .

Мальчик с пальчик ш.nерро - . . . . . . . - ··- - -· · ·- - -

Мал t>Ч И К с nал ь•шк не мог сnать из-за того, что боял с я : вдруt· Л юдоед съест их н о•1 ью. Как же бытt>? Мал ьч ик с t JШI I>ч ик заметил на I'ОJювах де­

вочек золотые ве ноч ки . Он встал с кровати, снял со своих братьев шаноч ки и надел и х на r·oл o tн.t

де воч е к, а веноч ки нанел на головы братьев . l l о:щно ночью Л юдоед nроснулся и ре ш ил :ы­

псрсть мал ьч и ков в nодвале , чтобы они не с�ог­ли убежать. Он при шёл в ком нату, где свал и дети , но из-за темноты и благодаря хитрости М аЛ I>Ч И ­ка с шut ьч ик перепугал мал ьчиков и девочек и по ош ибке отнёс в подшlJJ с воих дочере й , а nотом , довол ьн ы й, пошёл спать.

Как только Мал ьч и к с пал ьч и к услышал храп Л юдоеда, он сейчас же разбудил своих братьев , и они тихо вышли из дома и побежали со всех ног.

Утром Л юдоед nроснулся и пошёл в подвал , но та м о н нашёл своих родных дочерей . Л юдоед за­кричал от злости , так как понял , что его обману­л и . Он велел жене дать ему сапоги-скороходы и побежал догонять мальчиков. Он долго искал их , но лети был и уже недалеко от родного дома. Л ю­доед летел через ре к и , перешагивал через гор ы . Братыr сразу ж е увидели его. М ал ьчик с пал ьч и к н а ш ёл �есто в ск;_ше, гле можно было спрятаться , и лети сnрятал ись там .

Во врем я дол гого бега Л юдоед устал и ре ш ил

отдохнуть. Он лёг на ту скалу, под которой r r ря ­тшt ись мал t,ч и к и . Через м и н уту Л юдоед 'Jаснул и

) 1

ш.nерро Мальчик с пальчик

захрапел. От страха братья не могл и двигаться , но М альчи к с пальчи к не испугался . Он велел бра­тьям бежать к дому, пока Л юдоед с пит, а сам в это время снял с Людоеда сапоги-скороходы и надел их. Сапоги был и очень большие, но как только Мальчик с пальчик надел их, они пришлись ему впору, потому что были волшебные.

А что было дальше? Рассказывают, что король принял Мальчика с

пальчик к себе на работу и благодаря волшебным сапогам-скороходам Мальчик с пальчик быстро разносит теперь королевскую почту. С этого вре­мени отец, мать и братья стали жить хорошо и не знал и горя .

А Л юдоед так и остался с идеть на скале, пото­му что без волшебных сапог он не умел ходить.

Упражнения к тексту 11Мальчик с пальчик"

УПРАЖНЕНИЯ

1 . Закончите предложения . 1) Седьмого мал ьч и ка все называл и М ал ьчик с

пал ьч и к , потому что . . . . 2) М ал ьч и к с п ал i>'I И К вывел братьев из леса бла­

годаря . . . . 3) Жена куп ила много мяса и сварила его. Но н и

муж, н и жена н е могли есть, потому что . . . . 4) Мал ьч и к с пал ьч и к опять п одслушал разговор

отuа с матерью и решил ещё раз сбегать на реч­ку за . . . .

5 ) Н а этот раз у М ал ьчи ка с п ал ьч и к н ичего не получилось, из-за того что . . . .

6) М ал ьч и к с пал ьчик не стал есть хлеб, а п оло­жил его в карман , чтобы . . . .

7) Когда М альчик с пал ьч и к стал искать кусочки хлеба, он н е н ашёл их, так как . . . .

8 ) Но и з-за темноты Л юдоед п ереп утал мал ьчи­ков и девочек, по ошибке . . . .

9) Ч ерез м и н уту Л юдоед заснул и захрапел. Бра­тья не могли пошевелиться от . . . .

2. Замените сложн ые предложения про­сты м и . 1) М ал ьчик с пал ьчик вывел братьев и з леса бла­

годаря тому, что у него был и белые камешки , которы е указывали п уть.

2) М альч и к с пал ьч ик не мог заснуть и з-за того, что боялся : вдруг Л юдоед съест и х ноч ью.

53

Упражнения к тексту "Мальчик с пальчик" ·--- - - - -··· --·-· -- --- · · - - - -· ·- ·· - · -· · . 3 ) Благодаря тому что у него был и вол шебные са-

rюги -скороход ы , М ал ьч и к с 1 1 ал ьч и к быстро ра:нюсил королевскую 1 tочту .

4) Л юдоед пришёл в ком нату, но из-за топ), •по в ком нате было те м н о, 1 1 ерснутал маш_ ,ч и ков и де вочек .

3. Ответьте н а вопрос ы , ис пол ьзуйте п редлог от. 1 ) Почему М альч ик с пал ьч и к не мог заснуть пос­

ле подслушан ного им разговора родителей? 2) Почему мал ьчики стали плакап,, когда остшJ исJ,

одн и в лесу? 3) Почему жен а Л юдоеда заплакала, когда дети

п о п рос ил и разреш ить и м п ровести ночь в её до ме?

4) Почему дети не могл и двинуться с места, ког.да Л юдоед заснул на с кале? Слова дл я с п равок: страх, ужас, волне ­ние, жалость.

4. Ответьте на вопросы , используя слова : потому что, для того чтобы, чтобы, так как, благодаря. 1 ) П очему родители реш ил и отвести мальчиков в

лес? 2) Зачем М ал ьч и к с пал ьчи к собирал камешки у

рек и ? 3) Почему дети не могл и найти дорогу домой? 4) Бла годаря чему мал J,ч ики смогл и убежать из

дома Л юдоеда?

54

Упражнения к тексту "Мальчик с пальчик" . -- . . . . - . - · . .. . . . - . ·-·· · ···-·- . - . . -- - - - - - . -----

5 ) Для чего Мш1ьчик с шu1 ьч и к заменил веночки )te BO' I e K н а Ш а П ОЧ К И MaJI I,'I И KO B'?

6) Почему Л юдоед ocт<UIOI сидеть на c кaJJe? 7) Дл н чет были нужны Л юдоеду сшю i·и -скоро­

ходы?

5. Вста вьте подходящие по смыслу гл а ­голы .

Насту 1 1 ила ноч ь. Мшн,ч и к с шш ьl1 и к выбрал самое высокое дерево и . . . наверх, чтобы . . . , где находится деревня или дорога. И вдруг он . . . слабый с вет. М ал ьч ик с пал ьч и к б ыстро . . . с дерева и . . . своих братьев туда, где был свет. Они долго . . . и , наконен, . . . к дому. Дети постучали . И з дома . . . женщи на и спросила, что им нуж-но. Дети . . . женшину разреш ить и м п ровести ноч ь в её доме . Жен щина разре ш ила мальч и ­ка� . . . в дом . Но как только дети . . . у огня , они услышал и , что кто-то . . . в дверь. Это . . . Л юдо-ед. Жен шина быстро . . . детей под кровать и открывать дверь мужу.

6. П роч итайте глагол ы . Определите зна­чение глагольных приставок. П р идума й ­те предложения с этими словами, исполь­зуя материал текста .

До го н я ть , убе гать, уходить, в ы йти , в ы вести , выбра1ъ, раз н осить, подойти , пере ш аги вап, , СЛ С 'JТJ, , С Н ЯТ!>, сбегать, В Ы \ I ИlЪ.

55

Упражнения к тексту "Мальчик с пальчик"

7. П рочитайте предложения. Скажите, ка­кие из в ыделенных глаголов употребля ­ются в сочета нии с одушевл ё н н ы ми су­ществительными , а какие - в сочетании с неодушевлённьми существительными.

1 ) М о ю ctК:CJ lKY юаут Лена .

2 ) Вы знаете , ка к !Шзьишстсн :.па площадь?

3) Ва ш у подру r·у :юнут И ри на?

4) Эта ре ка !юзынаетсн Вол га?

8 . Ответьте на вопросы , употребляя в от­ветах глаголы зва ть , называться.

1 ) Как зовут вашу мать, юшу cecrpy, вашего брата?

2 ) Как называется главная ули ца вашего города?

3) Как называется город, в котором вы родились?

9 . Зада йте вопро с , чтобы уточ нить имя человека , название предмета или кличку животного . Ис п ол ьзуйте гла гол ы звать ,

называться .

1 ) Вчера мне подар ил и м <.ше н ького котён ка . 2) М и ша работает н ад новой статьёй .

3 ) У него опасн ая болезн ь . 4) Се йчас н познакомл ю теб }l с мои!\1 ш кольны!Vf

друго м .

5 ) Вот фотография моей невесты .

6) Мой JlPYГ ж и вёт в новом ра йоне .

Упражнения к тексту "Мальчик с пальчик" · - · - - - - - - · - - -- ---- -- - - - - · - - - - - -- -

1 0. Прочитайте фразы со словом всё. Об-ратите внимание, что слово всё исполь­зуется: 1 ) перед глаголами несовершен ­ного вида в значении длительности дей­ствия и 2) перед н а речиями и п рил а га ­тельными в сравнительной степени в зна­чении усиления, нараста ния признака . 1 ) Мал ьч и к с п ал ьч и к так и не спал всю ноч ь, всi/

дум<Ul , что делать.

2) Поезд уже ушёл , а она всё смотрела ему вслед.

3) В лесу становююс1, всё тем нее.

4) С кажды :-..1 годом М осква станонится все· крас и ­

вее .

1 1 . Прочитайте текст. Присоедините , где возможно , к сравнительной степени сло ­во всё со значением усиления, нараста ­ния п ризнака.

М ал ьч и ки стали и скать дорогу дом о й . Н о

они уходили да"т1ьше и пiубжс в лес. Л ес стано­

в ился гуше, вы ш е , исчезл и троп и н к и . Н асту­

п ила ночь, детя м стало страш но. А тут ещё под­

нялся ветер и 1 1 р игнал туч и . Туч и быстро рос­

л и . С каждой м и н утой о н и делал ись чернее и

ужас нее. Ветер вдруг сдел<UIСЯ ти ше , но туг же

о п ять н ал етел с ул вое н н о й с ил о й . М ол н и и

с веркал и чаще и чаще, а удары грома станови ­

л ис ь ре:з• tе И O ГЛ Y I I I ИTeJI Ы \ C e . H �l ' taлac t, !'рОЗа .

)7

Упражнения к тексту "Мальчик с пальчик"

1 2 . Обратите внима ние на частицы уже, же.

А) В тексте они имеют усилительное значение . П ри этом частица же исполь­зуется после гл авного слова , которое ставится на первое место и несёт основ­ную смысловую н агрузку. Частица уже обычно ставится перед предикатом .

же 1 ) " Что ж·е н а м делать? " - с n росил М ал ьч и к с

n ал ьч и к . 2) Л юдоед сразу .ж:е сел ужинать. 3� "Да н ет же, это пахнет мясом коровы " , - ска­

-.. зала жена. 4) " Как ж·е быть?" - думал Мальчи к с nал ьч и к. 5 ) Братья сразу же увидел и Л юдоеда.

уже 1 ) В это время мал ьч ики у.же были около с воего

родного дома . 2) В этот вечер он и дав н о у.ж:е с пал и в ком н ате

наверху. 3) Л юдоед уже взял од н о го м ал ьч и ка , ч то б ы

съесть е го. П ридумайте свои пример ы .

Б) Частица же имеет также значение оди­наковости.

- .. - Упражнения к тексту "Мальчик с пальчик"

Например: В этой ком нате стояла вторая такая же кровать.

Замен ите дан н ые предложения предло ­жениями с частицей же со значением оди­наковости . П ридумайте свои п римеры .

Он такой , как и я . У него машина такая , как и у меня. Он говорит так , как и я. Давай встре­тимся завтра там , где и сегодня.

1 3 . Замените слова и выражениsw другими , противоположными по значению.

Маленьки й , умн ы й , бел ы й , последни й , вы­соки й , слаб ы й , добр ы й ; бедно, трудно, рано , гром ко, быстро , м ного; п росып аться , закон ­чить, уходить, слезать, подойти к .

1 4. Замените слова и выражениsw другими , близкими по значению.

Тяжёлы й год, страшный голод, около дома, провести ночь, еле-еле, разреш ать, опять.

1 5 . П ро в едите стил истическую пра вку текста . Замените выделенные слова близ­ки ми по значению (ещё раз, снова ) .

Но с коро ден ьги кончились, и опять начал ­ся голод. М уж с женой опять реш ил и отвести детей в лес. Мал ьч и к с пал ьч и к опять подслу­ш ал разговор отца с матерью и реш ил опять

с6с гаТI> на реч ку за белыми каме ш ками.

) 9

Упражнения к тексту "Мальчик с пальчик" - . - - · - .. -

1 6 . Как вы понимаете значение слов лю-доед, сапоги-скороходы ? Проведите сло­вообразовательный анализ этих слов.

1 7 . Прочитайте предложения , постарай­тесь объясн ить выделенные выражения без помощи словаря .

1 ) Как только дети услы шали храп Л юдоеда, они тихо вышли из дома и побежал и со всех ног. 2) Жена Л юдоеда быстро п р и готовила детя м ужи н , но мальчикам было не до еды. 3) Мал ь­ч и к с п ал ьч и к надел сапоги-скороходы . Они пришлись ему впору, потому что были волшеб­н ые. 4) Жена долго плакала , но в конце концов согласилась с решен ием мужа.

1 8. Обратите внимание: величину, размер чего -либо можно установить с помощью сравнени я . Составьте предложения с со­четаниSIМИ .

Мальч и к с пальчик; а сам с ноготок; ростом с маму (с папу, с тебя , с меня) ; велич иной с де­рево (с кулак, с орех, с яблоко).

1 9 . П ро чита йте предложе н и я . В место точек вставьте слова, данные в с кобках. Объясните их значение. 1 ) . . . вечером муж с женой сели у кам ина, чтобы

реш ить, как им жить дал ьше. (как-то) 2) Отен и мать . . . нокорм ил и летей и новел и их в

л е с . (кое-как)

60

Упражнения к тексту 11Мальчик с пальчик"

20. Из данного списка выделите слова, ко­торые характеризуют Мальчика с пальчик, Людоеда , его жену. Выделите противопо­ложные и близкие по значению пары .

Отзывч и в ый , в н и м ательный , добр ы й , на­блюдательн ы й , с мел ы й , доброжелательный , умный , злой , равнодушный , находч и вы й , сла­бый, безразличный , храбрый, энергичный, жестокий , чёрств ый , робкий , грубый, мягкий , терпеливый, решительный , бесстрашный, бес­чувственный .

2 1 . Прочитайте шутку, перескажите её. В тюремной камере: - Ты из-за чего здесь сидишь? - спрашивает

оди н . - Из-за насморка, - отвечает другой . - Как это? - Очень просто: я ч ихнул , а сторож п ро-

снулся.

2 2 . Ответьте на вопросы , выполните за­дани я . 1 ) П о ч е м у одн ого и з дете й звал и М ал ьч и к с

п альчи к? 2) Что заставило родителей отвести детей в лес и

оста вить и х там ? Как в ы оце н и в аете и х действия?

3 ) Расскажите и стори ю с Л юдоедом от л и ца М альч и ка с пал ьч и к (используйте карти н ки в тексте) .

А.П.Чехов ОРДЕН

В новогоднее утро уч и ­тел J, вое н ной гим назии Лев Пустя ков при шёл к своему другу поруч и ку Л еденцову.

" Види ш ь л и , в чём дело, Гриша, - сказал он поручи ­ку rtocлe обычного поздрав­ления с Новым годом , - есть у меня к тебе одн а п росьба. Одолжи мне , м ил ы й , на се­годн я твой орде н . Сегодня , видишь ли , я обедаю у куп ­ца С п ичкина . А ты знае ш ь С пи ч ки н а: он страш н о лю­б ит орде н а и н е с ч и тает людьми тех , у кого их нет. А дочери его . . . Надя и Зина . . . Такие деву ш ки . . . Т ы м е н я понимаешь, мил ый мой . Дай , сделай м илость!"

Поручик был недоволен , но орден дал. Через два ч аса Пустяков ехал в гости к С п и чк ину. Он очень нравился себе с орденом , ч увствовал себя челове ком важн ым и значительн ы м .

Пустя ков подъехал к дому Спичкина, расстег­нул пальто, чтобы было видно орден , и позвонил.

- Кто это звонит? -- спросила хозя й ка. - А, это

62

Орден А.П. Чехов -- . . -- - - --·· - - - --- . . - . . -вы , Лев Н и колаевич! М илости просим ! Немного О I I <лдшш , но :по не беда . . . Зах<щите!

Пустя ков выставил вперёл r·ру;н,, : юднял I "t)JJO­вy и вошел l3 зш1 , где уже сидел и и ужинш1и дру1·ие гости . Но тут он увилел нечто ужасное . Рялом с Зиной , дочерью Спички на, сидел е1 о коллега, уч и­тел ь фра нцузского языка Трамбл я н . Есл и Трам­бля н увидит орден - о н , конечно , сразу нач нет зада вать неп риятные вопросы , потом расскажет об этом в гимнази и . . .

Первой м ысл ью Пустя кова б ыло снять орл.ен или убежать; но орден был крепко пришит, и бе­жать тоже было неудобно. Быстро закрыв п равой рукой орден , П устяков поздаровался со всеми и , н и кому н е подавая руки , тяжело опустился на сво­бодный стул , как раз напротив Трамбляна .

Перед Пустяковым поставили тарелку супа. Он взял левой рукой ложку, но, вспомн ив, что левой рукой не едят, сказал :

- Мерси . . . Я уже сегодня был у своего дяди и там нообедал.

А у супа был такой вкус н ы й запах! И другие бл юда выглядели тоже так ап петитно! П устя ков п о пробовал освободить п равую руку и закрыть орден левой рукой , но это оказалось неудобны м . "Заметят . . . и рука - как будто я петь решил ! Гос­поди , хоть бы скорее обед конч ился ! В трактирс п отом пообедаю! "

После третьего бл юда он посмотрел на Трам ­бл я на . Фран цуз тоже почем у-то l3 Ы гл ядел сму­щённым и тоже ничего не ел .

63

А.П. Чехов Орден . - - - .. -- - - . -···-- ---"Увидел . - гюдум;:ш Пустя ков. - Вижу, что за -

мстил . :За втrа 0 1 1 ниrсктоrу rасскажет . . . Что бу­лет! "

В :по вrем}l какой -то муж• 1 и на встал и предло­ж ил вшнлъ за ·щоrовы� IOI M . Обедающие подня­л ис J, и юш1 и бокаm,I . f l устя ков тоже встал и взял свой бок<ui в левую руку.

· - Л е в Н и ко;ше ви • 1 , I JO Ж<VIyйcтa, передайте этот

бtж<VI Н астас ье Ти мофее вне ! - попросил его ка­кой -то мужч и ни .

И П устя ко ву п ри шлос ь . пере;�ать этот бокал 1 1 J1<ШОЙ рукой . Все те 1 1 ерь могл и увидеть орден на с 1·о груди . . . П устя ков 1 1 обле;щсл , а потом посмот­рел н а Т ра м бл я н а . Тr а м бл я н с м отрел н а н е го уди влён но , а потом ул ыбнулся .

- К)л и й Августо в и ч ! - п опросил Тра мбля н а

хоJя и н . - П ередайте , пожш1уйста , эту бутыл ку на JLр;гой конеu стола!

Тра м бля н юял бутыл ку п равой рукой и . . . о, счастье! П устя ков увидел на его груди орлен ! Зна­' I ИТ, и фра н uуз сжул ьн ичал ! П устя ков засмеялся от удовол ьстви я и сел на стул . Теперь он мог уже

не скры вать орден . П осл е обеда П устя ков ходил 1 1 0 всем ко:-.ша­

' а м 1 1 Iюказы вал девуш ка м орде н . В жел уд ке у нс 1 ·о было пусто , а на душе всеело и хорошо.

" EcJ I I1 бы н знш1 . что так будет -- я бы лва орле­на налел . Эх, не доi ад<uiся !" · тол ько ·ла м ысл 1> и м е ш ала ему . В остал ы юм 0 1 1 был с• 1астл и в.

Упражнения к тексту "Орден"

УПРАЖНЕНИЯ

1 . Обратите в нима ние н а то , что гл а гол одалживать - одолжить может использо ­ваться в двух значениях:

брат1, - взять ( что?) в долг (у ко1 о?) . дтшт1, - дать (что?) в долг ( кому?) .

1 ) Он одолж ил ( взял в дол г) у меня 5000 рублей две недел и н азад.

2 ) П о руч и к Л еде н цо в одол ж ил (дал в дол г) Пустн ков у свой орден .

3 ) Ужас н о н е л юбл ю одал ж и вал, (брать в дол г) де н ьги у друзей .

4) О н одалж ивает (дает в дол г) свою маши ну.

2. Замените в следующих предложениях глаголы одалживать - одолжить конструкци­ями давать - дать в долг или брать - взять в долг. 1 ) Ты н е м о же ш ь одол ж ить м н е 40 рубл е й до

завтра? 2) Не з н а ю , у ко го м н е одол ж ить до за втра 50

рубл е й ? 3) Он , конеч н о , н е хотел одал жи вать м не такую

большую сумму, но, так как я и ран ьше олалжишт ден ьги и все гда rюзвраш.ал вовремя, он дал .

4) Одолжи м н е твой велоси nел, м не надо съездить в магази н .

5) EcJiи у тебн нет сейчас денег, ты можешь о;юлжlПЬ у :vн: 11 н .

65

Упражнения к тексту "Орден"

3 . П рочита йте шутку и перевеДите её на родной язык .

-- И ва 1 1 о в , олш t ж ите 11ене 1·! - с УJ1ОВШI Ы.:ТВИе м ! А у KOI 'U?

4 . Вставьте вместо точек один из глаголов : расстёгивать - расстегнуть, застёгивать -застегнуть . 1 ) Подул холодн ы й вете р , и н . . . t i ал ьто. 2) . . . куртку , тебе будет жарко. 3) Мой денуш ка всегда . . . ШlЛ t>го на все пуговицы,

ко гда выходит и 3 110ма. 4) Я все гла . . . верх н ю ю пугови ну на этой ру­

ба ш ке . 5 ) П омоги м не , я не могу . . . мол н и ю н а сум ке.

5. П роч итайте фразы с место и мениями некто и нечто .

Обратите внимание, что местоимение не­что среднего рода . Оно всегда употребля­ется с определением и по значению бл изко к место и м е н и ю что- то ( Я ув идел что-то стран ное . = Я увидел нечто стран ное ) .

Местоимение некто употребл яется с на­зван иями лиц мужского и женского пола в значении какой- то (Там был некто И ванов . = Там был какой- то И вано в ) .

1 ) П устя ков вошёл в 3aJt и увидел нечто ужасное. 2) Я хочу расс к;лать тебе IU!чmo и нтересн ое дл н

тебя . 3 ) Кто приходил с ю;ш утром ? · Н е 3Н<Но , некто

Петров. Он хотел вас видеп •.

Упражнения к тексту "Орден" · - - - -П ридум айте с вои примеры со словами

некто и нечто .

б . За мените выделенные слова и слово ­сочетания подходящими по смыслу. Вне­сите , где надо , измен ения в предл оже ­ния . 1 ) П уст я ков тяжел о опустился н а с вободн ы й

стул . 2 ) Я считаю, что ты ;щлже 1 1 извиниться перед ией.

3 ) Ран ьше я сч итал его nорядоч н ы м челове ком , но теперь понял , что ошибался.

4) Первой мыслью Пустякова было снять орден или убежать.

5) Знач ит, и фран нуз с.жулышчал� 6) Пустяков �юг уже не скрывать свой орден .

7 . Образуйте от следующих прилагатель­н ых глаголы с приставкой по- , обознача­ющие изменение цвета . Придумайте фра­зы с этими глаголами.

Красны й , бел ы й , зелё н ы й , жёлтый , сер ы й , чёрн ы й , розовы й , блелн ы й .

8 . Подберите однокоренные слова к сле­дующим глаголам .

В ы ста в ить , догалатьс я , пе решнъ , cжyjJ J, ­t i И ' t <пъ, О ГI УСТИТI>.

Упражнения к тексту "Орден"

9 . ПоДберите антонИмы к слеДующим ело-вам .

Опускаться , сесть, побледнеть, подъехать.

1 О . П роч ита йте фразы с вводн ы м и сло­вами видишь (видите) ли, знаешь (знае­те) ли, веришь (верите) ли. Обратите вни­мание на то , что они используются толь­ко в разговорной речи для установления отношений доверительности с собеседни­ком . 1) М не так понравилось на даче, что я , веришь ли,

до сих пор вспоминаю об этом. 2) Когда я рассказы вал ему эту историю, то он ,

веришь ли, смеялся до слёз. 3) Я , видишь ли, не очень хорошо знаком с этим

челове ком . 4 ) М не хочется , знаешь ли, ещё раз побывать в этом

городе .

1 1 . Вставьте в данные фразы конструкции видишь ли, веришь ли, знаешь ли там, где это возможно . 1 ) Я сегодня обедаю у куп ца С пичкина. 2) Я совсем н е готовился к этому э кзамену, н о

п олучил " п ять" . 3 ) М не хотелось бы поехать в о Фран цию недели

на две. 4) Я ч итал эту к н и гу оче н ь давно , но и сей час

хорошо пом ню, о чём в ней говорится . 5 ) С п и ч к и и оче н ь л юбит орде на и н е сч итает

л юдьми тех, у кого их нет.

68 - - -·-·-- - - · · · - - --· ----------- - - -·-·-----· - ----- ----

Упражнения к тексту "Орден" - - . --·· . --·· . - - . .. - - · -·

1 2. Прочитайте следующие фразы . Обра-тите в н и м а н и е , как может в ы р ажаться п росьба . 1 ) Дай мне , по.нсалуilста, твой орнен .

2) Прошу тебя, дай м не твой орден .

3 ) Будь другом, дай м не пюй орден .

4 ) Сделай одолжен ие (милость} , дай м н е твой

орде н .

5 ) Будь добр, дай м не твой орден .

6 ) Я хочу (я хотел бы) попросить тебя дать м н е твой

орде н .

7 ) Ты не мог бы дать м не твой орден?

8) Не могли бы вы дать м не ваш орден ?

Запомните! Конструкция будь другом ис­пол ьзуется в фам ильярно й ситуации :

будь другом + и м перати в . Конструкция не могли бы вы используется

в ситуации офи циального общен и я : н е могли бы вы + инфи н итив .

Остальные конструкции - нейтральные, они могут быть использованы в любых ситуациях.

1 3 . Попросите : 1 ) друга куп ить вa:vt с и гареты по дороге домой ;

2) сестру передать вам соль ;

3) ребён ка не мешать вам работать;

4) отца вашей подруги позвать её к телефону.

69

Упражнения к тексту "Орден" - ··-- · · - - · - - - --· - - ···· · · -

1 4 . П рочита йте фразы , которыми обыч-но выражаются согласие и отказ в ответ на просьбу дать что- нибудь.

t: о i л а с и с Хорошо. 1/о.жалуitста. Ладно.

С удовольствием. Так и быть. Придется + и нфи­н итив . Что ж делать, при­де·тся + и нфи нити в. Хочешь не хочешь, а надо.

O T K aJ Изrшнитс, не могу. Извините, никак не могу. Я бы с удовольствием, но не

могу . 1/и за что! Об этом не мо.жет быть и речи! Что ты!

Запом н ите ! Ко нструкци и так и быть, при­дётся + и н ф и н итив ; что делать , придётся +

инфинитив ; хочешь не хочешь, а надо имеют оттенок уступки , когда вы вынуждены ответить с о глас и е м н а п ро с ьбу , хотя в а м н е оч е н ь хочется соглашаться .

Конструкции извините, не могу; извините, никак не могу; я бы с удовольствием, но; к сожалению испол ьзуются в ситуациях вежл и ­вого отказа .

Конструкции Ни за что! Об этом не может быть и речи! Что ты! вы ражают категорический отказ .

70

Упражнения к тексту "Орден" . - · - - -

1 5 . Ответьте отказом или согласием н а следующие просьб ы . 1 ) Пожалуйста , ололжи м не 1 00 рублей ло четпер­

, -а � 2 ) Т ы не м о 1 б ы лал, м 1 1 с т во ю тстр аJН, 1 1 0

б и ол оги и ? 3 ) Не могл и б J,J вы п роводитh мсш1 в юронорт? 4) Будь другом , да й м не на за втра твою маш и ну:

M l l e надо СЪСЗДИlЪ за ГОрОД. 5) Будьте добры, передайте , пожалуйста , сол ь. 6) Я хочу п оп rюс ить тебя дать м н е тпоё н о вое

J Jлатьс , }1 хо•1у пойти в н ём завтра в театр.

1 6 . Как вы дум аете , что с казал поручи к Леденцов , когда Пустяков попросил у него орден? Что бы вы ответили на его месте?

1 7 . Ответьте на вопросы , вы полн ите за­да н и я . 1 ) К а к в ы п о н и !\1 аете в ы ра же н ие " М и л ости

п рос и м ! '' ? 2) Что в ы говорите гостям , когда о н и приходят к

вам ? 3 ) К а к в ы n р и гл а с и те гостей к столу? К а к в ы

будете угощать и х за столом? 4) Какое меню вы составите для своих гостей? 5 ) С у ществуют л и в ва ш е й стра не т р ал и ц и и

1 1 риё:v�а госте й? 6 ) Су ществуют л и тр,щ и ц и о н 1 1 ы е бл юда дл я

н о в о год н е го ве ч е р а , дл я рождестве н с к о го уж и на? Умеете л и вы и х готов1пъ?

7 1

Упражнения к тексту "Орден"

7 ) П ри ннто л и в ва шей стране говорить тосты? Х ) К а к ис тосты м о ж н о 1 1 рсюю ж и·1ъ н а встре • 1 е

l l o вo 1 o пща , Рожпества , н а ;щс рож; Lс н и н , на оф и 1 t и ;ш 1 .н ом н риё м е ?

1 8 . П рочита йте приведенный ниже тост и объясните своими словам и , о чем он .

l l a оста н о в к е сто я т • 1 ел о ве к и I ' И I I I IO ПOЛI M . 1 1 о;п,е '3жаст та кс и . IJ J oфep 1 оворит:

М шнщо i1 ' ! Сл о ве к , н а ш и 1 1 ра tн1 л <1 н е р;прс шают во·н1 1ъ t ·и п 1 юнотамов н а та кс и .

М олодой ' lеловск отве • t ает : Ч то в ы � Я н е соб и ра юс t . встги ги 1 t 1 ю пота ма

на та кс и . Д а в а йте в о J ь м ё м к ре п к у ю верё в к у , п р и вя жс ;-..1 е го к м а ш и н е , и он будет бежать за м а ш и ной .

Та к 0 1 1 1 1 и сдел ал и . Та кс и елет с о с коростыо 20 к мj • 1 а с ги п п о 1 юта м бежит. Такси едет 30 к м/• tас , t tо то м 40 к м/час ·- ги П l tо ! tо там беж ит. Уди вл ё н н ы й та кс ист уве:1 и ч и вает с корость до бО K l\1/' l ac пm tюпотtl \1 бежит, н о в ы с о в ы вает 5П Ы К . Тоrда шофер говорит пассажиру:

--- Ги шюtюта м ваш устал : лаже я:з ы к высунул � И ·J в и н tпе , -·- пнюрит нассаж и р , а в ы н е

в и л и те , куда о н я ·� ы к в ы с у нул : н а 11 ра во ил и нал е во ?

Л что, :по так важно? с п ра ш и вает шофер. Kol le ' l l t o , важн о. Fсл и напра во - на пра в ы й

об r 0 1 1 илёт, ecJ I I1 нал е во 1 1 а левы й обюн илёт . Да ва йте в ы 1 1 ье l\1 ·3а то, ч тоб ы , JL<\ Ж e ко rла все

()улут лумап,, ч то м ы в ысун ул и н 3ы к , м ы п росто

1 1 IJI J f 1 1 а ofн·ot 1 !

Упражнения к тексту "Орден" . . . З а п о м н и те : ид ти на левый обгонjправый обгон соби рап,ся обогнать м аш ину слеваjсп рапа .

высунуть язык · - а ) по казать яз ы к ; б ) работать и устать

( переносное значе н и е ) .

1 9 . Ответьте н а вопросы. 1 ) С какой нел ыо П устя ков 11 ри шёл к своему дру1 -у

Л елс н цову?

2) С удОВUЛ hСТВИеМ Л И поруч и к OHOJI Ж ИJI f fycTЯ KOBY

свой орщ� н ?

3) О ч ё м лу:-v1ш1 1 1устя ков во время обеда? Как о н

вёл себя? К а к бы в ы вел и себя н а его месте?

4) Как вы думаете , о чём JIY:\1ШI Трамблян во время

обеда?

5) Расс кажите эту истори ю от лица Тра мбляна.

А.П. Чехов КJIEBETA

Уч ител L> ч и сто п иса н и я Серге й К а п итон ы ч Ахинеев выдавал свою доч t, замуж. С вадL>ба была весёлой. В зале пел и , играл и , тан цевшi И . Ровно в полноч L> хозя ин Ахинеев прошёл в кухню посмот­ретL>, всё ли готово к ужи ну. В кухне от пола до потол ка стоял д ы м . На двух столах были разло­жен ы и расставлен ы закуски. Около столов бега­ла кухарка Марфа, красная толстая жен щина .

- Покажи- ка м не осетра, Марфа - сказал Ахи­неев. - Запах-то какой !

Марфа подошла к столу и подняла с большого блюда газетны й л ист. П од л истом лежал большой осётр, обложенный м ор ковью, зеленью и оливка­м и . Ахи неев посмотрел на осетра и от удовол ь­ствия издал губами звук поцелуя .

- А! Звук горячего поцелуя . . . Ты с кем целу­е ш ься , Марфа? - В дверях п о казал а с ь голова одного из го­стей , Ван ькина .

- А, это ты , Сер­ге й Кап итоныч ! Это ты целуеш ься с Мар­фо й !

- Я не целуюсь, -смутился Ахинсев, -

74

Клевета А. Чехов

кто это тебе , дураку, сказал? Это Я гУбами сдеЛал . . . от удовол ьствия . . . при виде рыбы . . .

- Рассказы вай! Ван ьки н ул ыбнулся и вышел . Ахинеев rюкрас­

нел . Вернувшись в зал , Ахи неев посмотрел : где Ван ькин? Ван ькин стоял около п ианино и рас­сказывал что-то одной из девушек. Девуш ка сме­ялась.

" Это п ро м е н я , - подумал Ахи неев . - П ро меня! А девушка верит и смеётся! Н ужно сделать так, чтобы ему не поверили . . . Поговорю со всеми гостям и , и он останется в дураках" .

Ахи неев подошёл к одному из гостей , учите ­л ю французского языка Падекуа.

- Сейчас я был н а кухне, чтобы посмотреть, готов л и ужи н , - с казал он французу. - В ы , я знаю, р ыбу любите, а у меня осётр - во! Два мет­ра! Хе-хе-хе . . . Да, чуть не забыл . . . В кухне, с осет­ром , один случай был смешной. Когда я на осет­ра смотрел, я от удовольствия губам и сделал так , как поцеловал . . . А в это время входит Ванькин . . . ха-ха-ха . . . и говорит: "А! В ы целуетесь здесь! " Это я с М арфой целуюсь!? Толстая , красная , некра­сивая, не женщина, а зверь . . . Чудак!

- Кто чудак? - спросил другой подошедший гость .

- Это Ваньки н чудак! Вхожу я в кухню . . . И Ахи неев расс казал п ро Ван ькина . К н и м

подходили другие гости , и всем Ахи неев расска­зы вал об осетре и Ванькине . Через полчаса все го­сти знал и эту историю. " Пусть теперь рассказы­вает! Пусть! " - думал Ахи неев.

75

А. Чехов Клевета

П ро шла не;tелн . Через не;tел ю, когда Ахи неев BЫJ J tcл 1п класса , к нему tюдош ёл директор и ото ­·тал в сторону.

· - Вот •по, <..:сргей Ка i i итоtюв и ч , - сказш1 ди­ре ктор. - Вы извин ите . . . Не моё это нсло, но всё­та ки я ;tолжсн дать п о t нпъ . . . f l они мастс , говорят, что вы жи вёте со свое й кухарко й . . . Н е моё :по дело, но . . . Живите с ней , нелуйтссь . . . что хотите , ТОЛ I>КО, tюжалуйста . . . не надо, чтобы вес знали . . . Н е забы вайте, что в ы пе;щt·ог!

Ахинсев от уди вления не мог н и чего сказать. Как болыюй , он пошёл домой . А дома его ждала новая беда.

- Ты почему ничего не ешь? - сnросила его за обедом жена. - О чём думаешь? О любви? О Мар­фе? М не всё известно! Открыл и глаза люди доб­рые! - И шлёп ему по шеке! Ахинеев встал из-за стола и без шапки и пал ьто пошёл к Ван ьк ину. Ван ькин был дома.

- Подлец ты ! - сказал Ахи неев Ван ькину . За что ты обо мне клевету пустил?

- Какую клевету? - А кто рассказал всем, будто я с М арфой це-

ловался? Не ты ли? Ва н ь к и и под н ял гл аза к и ко н е , в исев ш е й в

углу, и сказал : -- Накажи меня Бог, есл и я сказал кому- н и ­

будь! Ах и несв nонял , что Ван ьк и н говорит правду.

" Знач ит, не он сювал. Н о кто же ? Кто ? - заду­мален Лхи неев . - Кто же ?"

- Кто же? - с 1 1росим и м ы ч итателя . . .

Упражнения к тексту "Клевета"

УПРАЖНЕНИЯ 1. П рочитайте предложения .

Обратите внимание , что частица -ка при ­соединяется к глаголам в форме императи ­ва и придаёт фразе оттенок фамилья рности (фам ил ья рн ы й совет, просьба или п редло­жение) ; частица -то может присоединяться к л юбо му чл ену п редл оже н и я и и меет а к­центирую щее значение с э моцион ал ьн ы м оттен ком уди вления , оцен ки или уступки с последующим противопоставлением в зави­симости от контекста.

1 ) Дай-ка м не свою тетрадь! 2) Сходи-ка на кухню и принеси-ка м не чаю! 3) Теперь-то м н е стало всё понятно. 4) Красота-то какая сегодня на ули це! 5) А почему ты-то н ичего не сказал? 6) - Ты проч итш1 этот текст? - Прочитать-то я

прочитал , но понял очень мало.

2. Вместо точек вставьте частицы -ка или -то. 1 ) " Покажи . . . м не осетра, Марфа! - сказал Ахи не­

ев. - Запах . . . какой ! '' 2) Ты сегодня очень плохо выгляди ш ь. Иди . . . ты

домой ! 3) Конеч но, ты сейчас очень занят. Н о сегодня . . . ,

в ден ь моего рождения , ты можешь вернуться домой поран ьше?

4) Денёк . . . се годня какой замечательн ы й !

7 7

Упражнения к тексту "Клевета " · · - - - . . .. . . . - - - ------- - · -· - - -· -5 ) Что же ты А1щрея . . . не позвал на кон церт? 6 ) Он не с казш1 мне, кто н а 1 1 исал :.по п исьмо. Но

я . . . ·ш аю!

7) Ты был в библ и оте ке? · · БыТ!, . . . 5 1 был , но тa:vt СС I 'Од\ 1 51 I I C работает ' I ИТ<UI ЫJ Ы Й 'ШЛ .

3 . Вместо точек вставьте необходимый гла­гол движения. 1 ) Ропно u I ЮЛI ЮЧЬ Ахи нсев . . . в кухню I Jосмотрсп,,

вес ли готово к ужину. 2) Вчера он . . . мимо меня на ул и це и н е заметил . 3 ) О кол о стол о в . . . М а рфа , крас н ая толстая

ж е н щи на . 4) Марфа . . . к столу и подняла с бол ьшого бл юда

газетн ы й л ист. 5) Я узнал Андрея , когда он . . . поближе. 6) Ван ьк и н ул ыбнулся и . . . из кух н и . 7 ) Всё новые и новые 1·ости . . . к Ахинсеву. 8 ) Через недел ю , когда Ахи неев . . . из класса, к н е -

му . . . директор и отозвал е го . . . в сторону. 9) После разговора с директором, Ахинеев . . . домой . 1 О) Когда Ах и н сев . . . лом ой , он п о н ял , что здесь

его ждёт новая беда.

4. А) Обратите внимание, что в придаточных предложениях цели после слова чтобы ис­пользуется гл агол в форме прошедшего време н и , если в гл авном и придаточном предложениях разные действующие лица ,

Упражнения к тексту ��клевета " -·- - - - -- - --- - -

или инфинити в , если в главном и п рида-точном предложен иях одно действующее лицо .

Одно действующее лицо 'lто()ы + и н ф и н и т и в

А х и н е с в п о ш ёл в к у х ­

н ю , что()ы посмотрет ь ,

всё л и готово к уж и ну .

Два действующих лица Что()ы + rлатл в П JЩI I ICJL­шcм времени

" Я дол же н сдслап, так ,

чтобы е м у ue поверили" , -­

подумал Ах и нссв.

Б) Раскройте скобки , употребив гл агол в нужной форме . 1 ) Я при шёл , чтобы (поговорить) с вами о деле. 2) О н п оз во н ил м н е вечеро м , ч тобы (узнать)

номер телефона Тан и . 3 ) Андре й п о п рос и л меня , чтобы я ( дать) е м у

свою тетрадь. 4) Я отдал :пу статью другу, чтобы он (сделшпь)

;щя меня коп ии . 5) Я хочу сейчас пойти в магази н , чтобы (купить)

яблок . 6) Студент пошёл в библ иоте ку, чтобы (подгото­

вшпься) к контрол ьной работе .

В) П роч ита йте шутки и перескажите их. 1 . - - О че:-.1 ме•пает немоладой офи н иант ?

-- Он мечтает, чтобы вес кл иенты ел и и п ил и дома , а •шсвыс присылшr и п о I ючте.

79

Упражнения к тексту "Клевета" - -·- ---- -- . - - - . - - · . . . . . . - - - -ll. М альч и к говорит матери :

- М а моч ка, м ы ш ь упала в молоко � М а1ъ c r r ra r rJ и вacт: --- Ты , конечно, достал м ы ш 1� из молока? - Нет, мама. Я бросил туда кошку, • побы она

Щ>СТ<\Ла M bl U i l> .

5 . П роч итайте п редложен и я . П остав ьте вопросы к выделенным словам . l ) Ахинее в от удивлеиия не м ог ничего сказать. 2) От удоволы:твия он издал rубам и звук, похожий

на поцелуй . 3 ) Я не спал всю ночь от зубной боли. 4) От волнения студент не мог хорошо ответить. 5) Дайте мне воды , я умираю от .жа.жды. б) Деревья в саду качаются от ветра.

З а п о м н и те : Словосочетания с предлогом от в значе ­

н и и п р и ч и н ы употребл яются : 1 ) п ри гла голах , обоз н ача ю щи х с м ерть

(умира ть, гибнуть ) ; 2 ) п р и гл а голах, обознача ющих изме н е н и е

цвета , внеш него вида , состоя ния (поблед­

неть, покраснеть, похудеть ) ; 3 ) п ри гл а голах , п оказ ы ваю щих н еосознан ­

ное , часто не завися щее от субъекта проя в­ление чувства ( смеяться, молчать, кричать, плака ть, устава ть ) ;

4 ) п р и глаголах , обозначаю щих резул ьтат

хо

Упражнения к тексту "Клевета " - - - ---

воздействия какого-либо внешнего фактора (падать, задыхаться, прятаться) .

Употребл я ю щиеся п ри это м существ и ­тельн ые могут вы ражать : а ) чувства, переживания : стыд, злость, горе ,

радость , страх , обида , смех ; б ) в н е ш н ю ю п ри чи ну воздейств и я : холод,

голод , жар , шум .

6 . Ответьте на вопросы , используя слова в скобках. 1 ) Почему Ахи неев rю краснел ? (смущение) 2 ) П о ч е м у Ах и н е е в н е M O I' н и ч е го с казать

директору? (удивление) 3) Почему в ы сегодня рано проснул ись? (жара) 4) Почему у неё сегодня болит голова? (духота) 5) П очему погибли динозавры? (холод) б ) П оч е м у мал ьч и к с п рятал с я п од стол , КО I'да

увидел собаку? (страх)

7 . Как вы понимаете следующие слова и выражен и я :

Остался в дураках; ч истописа ние ; открыли глаза люди добрые; я должен дать понять.

8. Замените причастные обороты конст­рукциями со словом который. 1 ) Гости , п ри шедш ие на свадьбу, пел и , играли ,

тан цевал и . 2) На столах , стоя ших п кухне , был и разложс н ы и

расста вле н ы закуски .

� 1

Упражнения к тексту "Клевета"

3 ) П од газетным л истом лежал бол ьшой осётр , обложе н н ы й овощам и .

4) Ахи неев п одо шёл к одному и з госте й , п р и ­глашён ных на вечер.

5 ) " Кто чудак?" - спросил гость, подошедший к Ахи нееву.

6) Ван ькии поднял глаза к иконе, вися щей в углу.

9. Раскройте скобки, поставьте существи­тельные в нужном падеже . 1 ) Ахи неев пригласил гостей за (стол).

2) Гости встали из-за (стол).

3) Гости долго сидели за (стол). 4) Солнuе с пряталось за (облако) , но через десять

м инут оно уже вышло из-за (облако) .

5) П о ка солнuе было за (облако) , я почувствовал, что стало холодно.

6) Начался дождь, и мы п обежали под (дерево). 7) Дождь шёл минут 20-25, и мы всё время стоя­

л и под ( дерево) .

8 ) Когда дождь к о н ч ился , м ы в ы шл и и з -п од (дерево) и п о шл и дальше.

1 О. Составьте фразы со следующими сло­восочетаниям и :

82

П од кроватью, под кровать, из-под кровати , за лес , за лесом , из-за леса.

Упражнения к тексту "Клевета"

1 1 . А) П рочитайте nредложения. Обрати­те в н и м а ни е , что п р и ставка раз - рас в русском языке может иметь значение рас­пространения направления в разные сто­рон ы . l ) П е ред п риходом госте й н а столе к рас и во

расставили тарелки и бокалы . 2) Преподаватель раздал студентам контрольн ы е

работы. 3) Все вещи были разбросан ы по комнате. 4) Н ужно развесить картин ы по стенам.

Б) П роч итайте шутку и nерескажите . Сержант полиции разговаривает с женщиной: - Мадам, как я понял, вы вернулись домой

и увидели, что все ш кафы открыты и все вещи разбросан ы по полу. П очему же вы позвонили в полицию только через 3 часа? Разве вы н е поняли, что в ваше м доме были воры?

- Извините , сержант. Я дей ствительно не сразу поняла, что в квартире бьии воры. Сначала я думала, что это мой муж искал галстук.

В) П ридумайте nредложения с глаголами разложить, расставить, развесить, раз­бросать, рассыпать, раздать, разлить .

1 2 . Вм есто точек поставьте союзы что,

чтобы, как, как будто, будто.

-------- ·-------- 83

Упражнени11 к тексту "Клевета" 1) Ахинеев так . . . не мог говорить. смутился . . . он и в самом деле целовался

с Марфой . . . . никогда раньше.

2) Ванькии улыбался . . . Ахинеев понял , что он всё

так хитро расскажет . . . . видел, как Ахинеев целовался с кухаркой . . . . умел улыбаться он один.

3) После разговора с . . . не мог говорить.

директором Ахинее в . . . это был последний день его

так расстроился жизни.

1 3. Ответьте на вопросы : 1 ) Зачем Ахинеев пошёл на кухню? 2) Что произоiШiо на кухне? 3) Почему Ахинеев решил всем рассказать об

истории с осетром ? Как бы вы вели себя в аналогичной ситуации?

4) Что сказал Ахинееву директор школы ? Что бы вы ответили директору школы?

5) Как вы думаете , кто в действительности оклеветал Ахинеева?

1 4. Как вы понимаете словосочетани я и фразы?

Язык проглотил; длинный язык; язык без костей; язык не поворачивается сказать; язык мой - враг мой; слово - не воробей, вьmетиr -не поймаешь; за словом в карман не лезет.

Какие из этих словосочетаний и выраже­ний вы можете использовать для характе­ристики Ахинеева и Ванькина?

А. Аверченко ОДИННАДЦАТЬ СЛОНОВ

( в сокращении ) Схватив меня за руку, Стряпухи н быстро

спросил: - В каком ухе звенит? Ну! Ну! Скорее! - У кого звенит в ухе? - удивился я. - Да у меня! Ах ты, Господи! У меня же ! !

Скорее! ! Говори! Я прислушался. - В каком? Что-то я не слышу . . . . А ты сам сразу

не можешь понять? - Да ты угадай, понимаешь? Угадай! Какой ты

глупый . . . - Да угадать-то не трудно, - согласился я . -

Если бы ушей было много - ну, тогда другое дело . . . . А то два уха - это пустяки. Левое, что ли?

- Верно, молодец. Я самодовольно улыбнулся. - А зачем тебе нужно бьmо, чтобы я угадал? - А как же! Примета такая есть . . . Я кое-что

задумал. Если ты угадал, значит, исполнится. - А что ты задумал? - Нельзя сказать. Если скажу - оно не испол-

нится. - Откуда ты знаешь? - Такая примета есть. - Ну, тогда прощай, - сказал я ·, немного

обиженный. - Пойду домой. - Уже уходишь? А который сейчас час? - Не могу сказать, - упрямо сказал я.

85

А.Аверченко Одиннадцать слонов

- Почему? - Такая примета есть. Его лицо выразило беспокойство. - Неужели есть такая примета? - Ещё бы! Самая верная. Несчастье приносит. - А ты знаешь, я ведь часто отвечал на вопрос:

"Который час?" - Ну вот, - улыбнулся я . - И пеняй сам на

себя. Обязательно это к неприятности. Он задумался. - Подожди, подожди . . . И правда ведь! Вчера у

меня шапку украли в театре. - Каракулевую? - спросил я. - Нет, котиковую. - Ну, тогда это ничего. - А что? - Примета такая есть. Пропажа котиковой

шапки - в доме радость. Он даже не спросил: в чьём доме радость - в

его или в воровском. Обрадовался. - Я тоже с тобой выйду. Дай я тебе пальто

подержу. Я надел с его помощью пальто, а когда он снял

с вешалки своё, я сказал: - Ты прости, но я тебе тем же ответить не могу. - Почему? - Такая примета есть: если хозяину гость

пальто подает - в доме должны умереть. Стряпухин отбежал от меня и быстро надел в

углу сам на себя пальто. ·

86

Когда мы шли по улице, он задумчиво сказал: - Да, приметы есть удивительные. Есть счаст-

Одиннадцать слонов А.Аверченко

ливые , есть несчастные. Но на днях я узнал удивительную штуку, которая приносит счастье и застраховывает от всяких неудач.

- Это ещё что? - Слоны. Одиннадцать слонов. Нужно купить

одиннадцать штук от самого большого до самого маленького и держать их в доме. Удивительная примета.

- Что же ты, уже купил их? - Девять штук. Двух ещё нет. Самых больших.

Да они дорогие, большие-то. Рублей по тридцать. Кстати, ты не можешь одолжить мне пятьдесят рублей? Я бы завтра купил.

- Что ты! Разве можно одалживать деньги в пятницу?! Есть такая примета . . .

- Да сегодня разве пятница? Сегодня четверг, - возразил он.

Сначала я растерялся, а потом улыбнулся и сказал:

- Я знаю, что четверг. Но ведь четверг - это у нас?

- Ну да. - А в Индии что сегодня? Пятница? - П ятница, - машинально согласился он,

приоткрыв от удивления рот. - Ну вот. А слоны-то ведь индийские? - Какие слоны? - Да которых ты собираешься покупать! - Предположим. - То-то и оно. Как же можно в пятницу деньги

давать взаймы? Страшная примета есть. Он замолчал.

87

Упражнения к тексту "Одиннадцать слонов"

УПРАЖНЕНИЯ

1 . Замените выделенные слова и словосо­четания подходящими по смыслу. Внесите, где нужно, изменения в предложения. l ) Нельзя ли взять у кого-нибудь взаймы до

декабря?

2) Мать попросила дочь отнести деньги соседке,

которые она брала взаймы. 3) Весть эта распространилась с поразительной

быстротой. 4) Раны его заживали с поразительной быстротой. 5) Я по глазам угадал, что они всё знают. 6) Он почувствовал, что она угадала его тайну.

7) Я нынче ночью еду в Москву. 8) Я никак не мог разобрать, серьёзно она говорит

или нет.

9) Очень скоро она уже смогла разбирать латин­

ские фразы в медицинских книгах.

2 . Подберите слова, противоположные по смыслу.

Глупый, пропажа, радость, выйти, снять.

3. Замените слова и словосочетания други­ми, близкими по значению.

88

Украсть, пустяк, кстати, машинально, недоуме­

ние, глупый.

Упражнения к тексту "Одиннадцать слонов"

4. Образуйте слож:ную и там , где возмож:­но, простую превосходную степень от сле­дующих п рилагательных.

Хороший, плохой, маленький, большой, уста­лый, ранний, тёплый, светлый, голодный, горь­кий.

5. Образуйте существительные от следую­щих глаголов.

Удивиться , улыбнуться, обижаться, испол­ниться, беспокоиться, согласиться, радоваться, ответить, купить, одолжить, молчать.

Придумайте предложения с этими суще­ствител ьн ыми.

6 . Вместо точек вставьте притяжательные местоимения мой, моя, свой, его. 1) Сегодня на уроке Хамид отвечал текст " . . . друг".

2) Хамид рассказал, что он любит . . . друга, потому

что он весёлый и добрый человек. Когда Хамид закончил рассказывать о . . . друге, преподаватель попросила его написать текст в тетрадь.

3) Я надел с . . . помощью пальто, а когда он снял с вешалки . . . пальто, я сказал: "Ты меня прости, но я тебе тем же ответить не могу. "

4) В воскресенье они целый день гуляли со . . . сыном. 5) "Ты часто ходишь со . . . сыном в зоопарк?" -

спросила Ира. 6) Познакомьтесь, это Ира, . . . сестра.

89

Упражнения к тексту "Одиннадцать слонов"

7 . Спишите предложения, заменяя выде­ленные слова местоимениями любой, вся­

кий.

Обратите вн и мание , что место имен ие лю­бой имеет значение "какой угодно, неважно ка­кой " . Место им ен ие всякий и меет значен ие "разный , разнообразный" . 1 ) В нашей библиотеке вы можете найти различные

интересующие вас книги . Приходите к нам

когда хотите, в удобный для вас день.

2) Я хожу на каток часто, даже в плохую погоду.

3) В своей жизни он встречал разных людей.

4) В комнате было неубрано: на полу валялись

разные бумажки. 5) В киоске продают различные журналы и газеты.

6) Дети любят слушать разные истории и сказки.

8. Спишите п редложения . Вместо точе к вставьте в нужной форме место и м ение себя. 1 ) А теперь пеняй сам· . . . .

2) Я купил книги . . . и брату.

3) Он недоволен результатами своей работы, он

недоволен . . . . 4) Он пригласил меня . . . в гости.

5) Он добьётся высоких результатов, если будет

верить . . . .

6) Вчера она долго рассказывала . . . .

90

Упражнения к тексту 110диннадцать слонов"·

9 . Дополните текст недостающими реп­ликами из диалогов. 1) Он задумался.

- Постой. И ведь верно! Вчера у меня шапку украли в театре.

- Нет, котиковую.

2) Я надел с его помощью пальто, а когда он снял с вешалки своё, я сказал:

- Почему?

3) Ты не можешь одолжить мне 50 рублей?

- Да сегодня разве пятница? Сегодня ведь четверг, - возразил он.

1 О. Прочитайте предложения. Определите,

какое значение имеют глаголы с приставка­

ми на-, от-, эа-, у-, при- .

1 ) Стряпухин отбежал от меня и быстро натянул в углу сам на себя пальто.

2) Я что-то задумал, и это должно исполниться, если ты угадаешь.

3) На днях я узнал удивительную штуку, которая

приносит счастье и застраховывает от всяких неудач.

9 1

Упражнения к тексту "Одиннадцать слонов"

4) "Ты уже уходишь?" - спросила она. 5) " Пятница" , - подтвердил он, приоткрыв от

недоумения рот.

1 1 . Прочитайте предложения. Определите

значение выделенных частиц.

Дл я с п р а во к : а) частицы, указывающие на смену явлений; б) вопросительные; в ) с усил ительным значен ием .

1 ) - Угадать-то нетрудно. Левое, что ли? 2) - Да у меня! У меня же! Скорее! ! Говори!! 3) - А как же! Такая примета есть. 4) - Ты знаешь, я ведь часто отвечал на воnрос:

"Который час?" 5) - Постой . . . И верно ведь! Вчера у меня шапку

украли в театре. 6) - Я знаю, что четверг. Но ведь четверг - это у

нас? А слоны-то ведь индийские. 7) - Ну 'вот, - улL!бнулся я. - И пеняй сам на себя.

Обязательно это к неприятностям. 8) - То-то и оно. Как же можно в пятницу деньги

давать взаймы?

1 2 . П рямую речь в тексте переведите в

косвенную.

1 З. Обратите внимание, что удивление часто

выражается словами разве, неужели, ко-

92

Упражнения к тексту ''Одиннадцать слонов" торые стоят в начале предложения. Про­читайте шутки , перескажите их. 1 . Женщива приходит на работу с синяком под

глазом. Коллеги по работе спрашивают её:

- Кто вам это сделал? - Муж, - ответила женщина.

- Разве ваш муж не в командировке?

- Я тоже так думала.

1 1 . Две медсестры разговаривают в родильном доме:

- Кто это плачет так громко? Неужели это те пятеро близнецов , которые родилисъ

сегодня угром? - спрашивает одна медсестра. - Нет, это их отец, - отвечает другая.

1 4. Ответьте на вопросы, выполните зада­ния.

1) О чём этот текст?

2) Вспомните, о каких приметах разговаривали

Стряпухин и автор. 3) Какие приметы вы знаете? Расскажите о них.

Верите ли вы в них? 4) Что вы можете сказать о Стряпухине? Как от­

носится к нему автор? 5) Прочитайте текст по ролям, следите за интона­

цией.

А. Куприн СИНЯЯ ЗВЕЗДА

Очень давно в од­н о й далёкой стра н е жил м и р н ы й народ . Эта стра на находи ­лась между высо ки х гор. Одн ажды сил ь ­н ы е л юди , п р и ш ед­ш ие с юга и одетые в железн ые дос п ех и , поднялись н а гор ы и п ришл и в страну. Су­ровым воинам очен ь п онравилась страна с её мирным народом и

тёпл ы м климатом . Они решили здесь жить. Стра­ну не н ужно было покорять, потому что ж ители страны не знали , что такое оружие. Поэтому вои­ны просто снял и свои железные доспехи и жени­лись на красивых девушках, живущих в этой стра­не. Королём нового государства стал Эрн Пер­вы й - самый храбрый и сильны й из воинов. И страна стала назы ваться Эрнотеррой.

П ро шло около тысячи лет. Старинный язык, на котором говорили воины, при шедшие в страну, был забыт . Все л юди го ворил и те п е р ь на эрнотеррском языке . Но л юди помнил и о своём

94

Синяя звезда А. Куприн

nервом короле - вел и ком и мудром Эрне П ервом. Это он , мудры й Эрн, научил жителе й выращивать хлеб и ово ш и , nолучать металл ы . Он науч ил их п и сать , ч итать , рисовать , соч и нять сти х и и муз ы ку. Он создал основной закон Эрнотерры , гл ас и в ш и й : " В Эрнотерре н и кто не должен л гать" .

В старом дворце были собраны, как память, некоторые вещи Эрна П ервого: его доспехи, его одежда. Н а сте не одн о й и з к о м нат остал и с ь нескол ь ко сло в , написа н н ы х Эрном П е рв ы м . Н и кто не п о н и м ал этих сл о в , п отом у что старинный язык был забыт жителями Эрнотерры . В замке были также три портрета Эрна Первого. Эти п о ртреты б ы л и сдел а н ы с бол ь ш и м ис к усство м , н о , гл ядя н а н их , ж ител и очень расстраивал ись, потому что их первый корол ь был очень некрасив , а эрнотерраны очен ь гордил ись своей н а ционал ьн о й красото й . П о это м у о н и говорили: "Наш вел икий корол ь Эрн Первый был некрасив л ицом , но очень красив душой. Красота души - вот главное в этом человеке!"

После Эрна Первого королём стал е го с ы н , потом внук, п отом п равнук. И ногда в династии Эрнов рождал и с ь очень не красивые с ы новья , похож и е на Эрна П ер во го . П равда , эти не крас и в ы е к ор ол и был и обы ч н о добр ы м и , ум ными, весёл ы м и , и это заставляло забыть об их некрасивых л и цах.

95

А.Купрнн

Доб р ы й ко­р(}Л Ь Эрн XX I 1 1 был оче н ь кра­си в. Он был же­нат на самой кра­с и во й де вуш к е стран ы . У н и х оче н ь долго н е было дете й . Н а­кон ец , через де­

Синяя звезда

сять лет родилась дочь, но когда королеве первый раз показали её дочь, она заплакала: девочка была очен ь некрасива. Королева долго плакала, а по­том сказала:

- Я буду любить её ещё больше за то , что она так н е красива . О н а п охожа на Эрна Первого: может быть, она будет такой же доброй и умной, как он. М ы назовём её Эрной.

Прошло три года. Девочка росла и становилась всё н екраси ве е , н о это была добрая , м ягкая и умная девочка, и все любили её.

Однажды королева пришла к королю и сказала е му:

- Наша дочь растёт, и скоро придёт день, когда о н а п о с м отрит в зеркало и п о й м ёт, к а к о н а некрас и ва . Н уж н о , чтобы Эрна н икогда н е смотрела в зеркало. В Эрнотерре не должно быть зеркал .

К орол ь согласился и попрос ил свой н арод

96

Синяя звезда А. Куприн - · - - -- - -· - - - - ··· - · · - . . ··- - · ·-· - ·-·- ··--·-· --- - - ... -

ун ичтожить все зеркала в короле встве. Эрнотер-ран ы с бол t>шим сочувствием высл ушал и с воего короля и УrJ ичтожил и все зеркала в стране.

П рошло е щё д ве н ад цать л ет . Э р н е шёл пятнадцаты й год. Она была кре п кой , с ил ьн о й , в ы со ко й девуш ко й . Н и когда н е уста вала о н а п о м о гать стар ы м , бол ь н ы м и бедн ы м . Н арод очень л юбил её. Но часто Эрна встречала взгляды , в кото р ы х о н а чувствовал а жал ость . " М ожет быть , я не та ка я , как все? " - ду м ал а Э р н а и спраш и вала своих подруг:

- Скажите мне , дорогие подруги, краси ва я или н ет?

И так как в Эрнотерре н и кто не л гал , подруги отвечали ей :

- Вас нельзя назвать краси вой, н о в ы м илее, умнее и добрее всех девушек на свете!

Тот день , когда Эрне испол н илось nятнадцать л ет , б ы л весел о отпразд н о ва н во дворце . Н а следующее утро Эрна собрала в корзин у вкусную еду, оставшуюся от вчерашнего обеда , и пошла в горы к своей старой кормилице. Она шла и думала о вчерашнем праздни ке , о тех взгл ядах , которые бросал и друг на друга та н це ва в ш и е ю н о ш и и де ву ш к и . Н и кто н и когда н е с м отрел так и м взглядом на Эрну: л и ш ь вежл и вость, сострадание и жалость ч итала она в почтител ьн ых ул ыбках . " Неужел и я так нскраси ва?" - думала девушка.

Думая об это м , Эрна дошла до дома кор м и -

97 - 11o(lj.1

А.Куприн Синяя звезда

ли 1 �ы и постучалась, но, не nолуч и в ответа, откры­ла двсрt. и вошла в ком нату. Она села около окна, •побы подождать корм ил и цу. Вдруг она увиделiJ малс J- н.кую ш катул ку, в которой корм ил и ца хра­Н ИЛ<! разные сувениры, связанные с её детством и юностью. Когда Эрна была мален ькой девочкой , она часто играла с этой шкатулкой , рассматривш1 суве н и р ы .

Сейчас о н а решила ещё раз посмотреть ш ка­тулку. Она вни мательно рассматривала сувениры. Вдруг на дне ш катул ки она нашла какой-то кусок стекла. С одной сторон ы он был красн ы й , с дру­гой - серебря н ы й , блестя щий и как будто глу­бокий. Эрна увидела в этом стекле угол комнаты , n о ве р н у в сте кл о , о н а ув идел а вдруг о ч е н ь н е краси вое лицо.

Эрна подняла брови вверх - некраси вое лицо сделало то же самое. Н аклонила голову - л и цо п о втор ило это движе н и е . Тогда по н ял а вдруг Эрна, что смотрит н а неё из странного предмета её же собственное лицо. Положила она зеркало на стол , закрыла лицо рукам и и заплакала.

В это время · вошла вернувшаяся корм и л и ца . У в иде в ш катул ку , Эрну и зе р кал о , она с разу поняла всё. Она подошла к Эрне и стала говорить ласковы е , неж н ы е сл ова , н о девушка встала и n р и казала:

- Расскажи м не всё . И такая сила была в её голосе, что кормилице

98

Синяя звезда

при шлось рассказать Эрне о при к<1зе короля . В ыслушав её , Эрна сказала:

- В Эрнотерре н и кто не должен л гать!

И о н а в ы шл а и з до м а . Долго шла Эрна п о горным доро га м . Е й н е хотел ос ь идти домой . Она шла по са­мому краю пропасти , не за­мечая опасности . Вдруг она услы шала человечески й го­лос, стон, идущи й из пропа­сти . Э р н а с разу забыла о своём горе и стала спускать­с я в п ропасть . Скоро о н а увидела ч еловека, которы й висел н ад п ропастью, дер­жась рукой и ногой за кам ­н и . Е го одежда говорила о том , что он не был жителем Эрнотерры. Эрна н е могла

А.Куприн

спуститься к нему: дороги н е было. Что было де­лать Эрне? И вдруг ей пришла в голову прекрас­ная м ысль: она сняла своё красивое голубое пла­тье и сделала из него верё вку. Эрна бросила ве­рёвку вниз , и ей удалось поднять этого человека. Когда он в ыбрался из пронасти , он посмотрел на Эрну и сказал :

99

А.Куприн Синяя звезда

- Кто ты? Ан гел ил и фея эти х гор? И л и ты прекрасная боги ня?

С казав это , о н п отерял сознан ие . Эрна смотрела на него и думала: "Он тоже не красив, как и я . . . Но как он смотрел на меня ! И п очему мне так хорошо сейчас? Как бы я хотела быть красивой для него!"

В это время Эрна услышала чьи-то голоса. Это старая корм или ца п р и вела людей и з соседней деревни : она пошла за Эрной и , услы шав стон , сразу п о н ял а , что е� дорогой �ев о ч ке н адо п омочь.

� ол одого человека отнесл и в о дворе ц и положили в лучшей комнате.

Надо ли долго рассказывать, -1то бьшо .пальше? Когда м олодой человек приш�л в се-5я , oJ-f узнал Эрну и оч е н ь обрадо вался . Ка к н етерпел и в о каждое утр'."l о н ждал Эрну, и как трудно было Эрне расставаться с н и м каждый вечер!

� ол одой ч ел ов е к уqи л я з ы к Э р нотерры , а Эрна учила его язык.

Л юбовь - лучшая уч ительница языка. Очень скоро молодой человек смог рассказать Эрне, что его зовут Шарль и что он с ы н короля Франции .

О н очень любил путешествовать по горам и вот теперь чуть не п огиб из-за своей любви. Он рас­сказал Эрне и о гороскопе, написанном для него великим французски м п редсказателем Н острада­мусом . В гороскопе была такая фраза: " . . . и в го-

1 00

Синяя звезда А.Куприн

рах на северо-востоке увидиш ь сначала смерть, потом синюю звезду. Она будет светит1> тебе всю жизн ь" .

Эрна тоже рассказала о своей стране, о своей семье. Она показала Ш арл ю доспехи и nортреты Эрна Первого . П осмотрев эти портреты , Ш арл ь сказал , что лервый король, по его мнению, был так же красив, как и мудр. Прочитав же на стене фразу, н а п и са нную Эрном П ервы м , он весело ул ыбнулся.

- П очему вы с меётесь , Ш арл ь? - с п росила Эрна .

- Дорогая Эрна, - ответил Ш арль , целуя её руку, - я обязательно скажу вам об этом, но когда­н ибудь лотом.

Оче н ь скоро м ол одые л юди ре ш ил и пожениться . В ден ь свадьбы в стране был большой п раздник. Все тан цевали , пели , желали молодым л юдям счастья , и только королева-мать с грустью думала: " Какие же н екрасивые у них будут дети!"

В эти д н и , глядя на тан цуюшие п ары , Эрна с казала мужу:

- Мой любим ы й ! Для тебя я хотела бы быть п охоже й н а самую краси вую из же н ши н Эрнотерры!

- Но я не хочу этого! Ты п рекрас на! - ответил Ш а рль .

- Нет , я з н а ю , что я н е к раси ва . У м е н я сл и ш ком дл и н н ы е н о ги , сл и ш ком мал е н ькие

1 01

А.Куприн Синяя звезда

руки, слишком тон кая талия, сли ш ком большие глаза n ротивного синего , а не чудесного жёлтого цвета.

Н о Ш арл ь говорил е й , что о н а n рекрас н а . Наконец праздники закончились. Эрна и Шарль поехали во Францию, на родину Ш арля . Когда они п риехал и в Париж, корол ь встретил их во дворце и сказал Эрне:

- Дочь моя , я не знаю, что в тебе лучше -доброта или красота. Ты прекрасна . . .

А скромная Эрна думала: " Это очень хорошо, что я живу теперь в стране, где все люди искра­сивы. Здесь я похожа на всех" .

Прошёл год, у Эрны родился мал ьчик. Показы­вая его мужу, Эрна с казала:

- Любимый, мне стыдно говорить об этом, но я считаю, что он очень красив, хотя он п охож на тебя, на меня и не похож на жителей Эрнотерры.

Ш арль ответил, улыбаясь: - Помнишь тот день, когда я обещал nеревести

тебе фразу, написанную на стене Эрном Первым? - Да, любимый ! - Слушай же. Она была сделана на старом ла-

тинском языке и означала вот что: " Мужч и н ы моей стран ы умн ы , верны и трудолюбивы. Жен ­щи н ы м ое й стран ы честн ы , добры и понятливы, но прости их Бог - и те и другие безобразны!"

Упражнения к тексту "Синяя звезда"

УПРАЖНЕНИЯ

1 . От каких глаголов образованы причас­тия : живущий, гласивший, написанный, иду­щий, дающий, связанный?

2 . Замените причастн ые обороты пред­ложениями со словом который. l ) Вои н ы же н ил ис ь на крас и в ы х де вуш ках ,

живущих в этой стране . 2 ) Э р н П е р в ы й создал за ко н , гл ас и вш и й : " В

Эрнотерре н и кто не должен л гать" . 3) Н а стене ком н аты остал ись нескол ь ко слов,

написанных Эрном Первым . 4) Вдруг она услы ш ал а голос , идущи й из про­

пасти. 5)В ш катулке кормилица хранила разные сувениры,

связанные с её детством.

3. Замените предложения со словом ко­торый причастны м оборотом . 1 ) Она думала о юношах и девушках, которые были

на вчерашнем праздни ке . 2 ) Шарль перевёл фразу, которая была написана

на стене. 3) Эрна собрал а еду, кото рая остал ась от

вчерашне го бала. 4) В горы поднял ись л юди, которые пришли с

ю га .

1 03

Упражнения к тексту "Синяя звезда" . . . - ... -·· .. -·· . . -- . - · · . ---�· . -

4 . Замените деепричастные конструкции синонимичными с союзами и, когда, пото­му что . Укажите , от каких глаголов обра ­зованы дееп ричасти я . 1 ) ( 'шiДН н а nортреты , жител и очен t> рш.:стра и ва-

л ис t>. 2) Она ШJta , не 3а\1ечая оrшсности . 3 ) Сказав :по, он потерял сознан ие. 4) Ко р м ил и r щ , усл ы rшш ст<1 н , nошла эа п о м о ­

щью. 5) "Дорогая Эрна, я обязател ьно расскажу вам об

этом " , - ответил Шарль, целуя ей руку. 6) Не получ и в ответа , Эрна вошла в ком нату. 7) Увидс n открытую ш катул ку, кормил и ца сразу

все поняла, 8) Показывая рсбён ка сnоему мужу, Эрна сказала:

"Я считаю, что он очень красив" .

5 . Измените предложения, заменив выде­ленные прилагательные п рилагательны ­м и в превосходной степени сравнен ия .

О Б РАЗ ЕЦ: Это интересная кни га. Это и нтереснейшая к н и га. Это самая и нтересная книга.

1 ) " Вас н ел r,зя назвать крас ивой , но вы м илая , добрая , умнан девуш ка" , -- ответили подруги.

2) Л юбовь - - хорошая уч ител ьн ица юыка. 3 ) Эрна хотела быть краси вой жсн щююй .

1 04

Упражнения к тексту "Синяя звезда" . .. . - - - - - .... .. .. . .. . . . . - - - · · · · - - - · -- - - - - · - - - --- - - -- - - - -- - -

4 ) Королём н о вого государства стш1 Эрн Пер-в ы й - храбрыЙ , СИЛ Ыi Ы Й ВОИ Н .

5 ) :.:Эрн XX I I I был женат 1 ш краси вой лсвуш кс.

6 . П роч итайте фразы . Н а йдите в н и х краткие прила г ател ь н ы е . Скаж ите , от каких полных прила гател ь н ы х о н и образова ны .

Мужч и н ы моей стран ы ум н ы , верны, трудо­любивы. Жен щины - честны , добры и понятли­вы, но прости их Бог - и те и другие безобразны.

Найдите в тексте другие краткие прилага­тельные .

7 . Замените личные конструкции н а без­личные по образцу .

О Б РАЗ ЕЦ: Он н е хотел спать. - Ему н е хотелось спать. Он не может работать. - Ему не работается . 1 ) Она не хотела идти домой . 2) Король не хотел , чтобы Эрна узнала п равду. 3) Она не могла заснуть. 4) Он был нездоров. 5) Они неплохо жил и вместе .

8 . В следующих предложениях замените активные конструкции пассивны ми .

О Б РАЗ ЕЦ: Л юди забыл и стар и н н ы й я з ы к. - Стари н н ы й я 3Ы К был 3абыт л юльм и .

1 05

Упражнения к тексту "Синяя звезда" · · - ··--· 1 ) Жител и собрал и н е кото р ы е ве ш и Э р н а

Первого . 2 ) Худож 1 1 и к с бол ь ш и м и с кусством �� <l ll иcaл

портрет Эрна Первого. 3) Он женился на самой красивой девушке стра 1 1 ы . 4) Родител и весело опiраздtюшtл и ден ь рожден ия

Эрн ы . 5 ) Эрн Первы й написал фрюу на сте 1 1е . 6 ) Над1 1 ись сделал и на старом латинском языке .

9 . Замените глагол любить глаголом нра­

виться. Измените соответственно конструк­цию предложения . 1 ) О н и полюбил и эту страну с её мирны м народом. 2 ) Жител и Эрнотерры л юбили слушать музы ку,

п исать стихи . 3) Народ л юбил маленькую девочку. 4) Корм илица любила собирать разные сувениры. 5) Эрна любила гулять в горах.

1 О. Вместо точек вставьте глаголы назы­

ваться, звать - назвать .

1 ) Рассказ . . . "Синяя звез;щ" . 2 ) Страна стала . . . Эрнотеррой . 3 ) Первого короля стран ы . . . Эрн. 4) Родител и . . . свою девоч ку Эрной. 5 ) " К то ты ? Как тебя . . . ? " - сп рос ил м ололой

человек.

106

Упражнения к тексту "Синяя звезда " - -- - -- ----- ----- - ---6) Какие ещё рассказы Куприна вы можете . . . ? 7 ) Как . . . страна, из которой приехал Шарл ь?

1 1 . П рочитайте предложения. Вместо гла­гола смочь вставьте глаголы удаться , су­меть .

Запомн ите : кто смог кто сумел + инфинитив кому удалось

1 ) Эрна смогла спасти этого человека. 2 ) Ш арл ь с м о г с п о м о щ ь ю Э р н ы п олн яться

наверх. 3 ) Жители Эрнотерры не смогл и п рочитать фразу

на стене. 4) Эрна смогла быстро выучить язык Шарля . 5 ) Скоро юноша смог рассказать Эрне , что е го

зовут Шарль и что он сын короля Франции . 6 ) М ол одой ч ел о в е к с м о г перевести фразу ,

написанную Эрном П ервым .

1 2. Закончите предложения. 1 ) Страну не нужно б ыл о п о корять , п отому

что . . . 2 ) Н а стене остались несколько слов, н о н и кто не

понимал их значения , потому что . . . . 3 ) Глядя на портреты Эрна П ервого , жители очень

расстраи вал ись, потому что . . . . 4) Девушки сказали ей п равду, так как . . . . 5) На свадьбе дочери мать сидела грустная , потому

что . . . .

1 07

Упражнения к тексту 11Синяя звезда "

6) Эрна хотела быть nохожа на самую крас и вуЮ

из женщин Эрнотерры, nотому что . . . . 7) Шарл ь хотел , чтобы Эрна оставалась такой , ки­

кой она была, потому что . . . .

1 3. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу п редлоги : из-за, благодаря, от, из. 1 ) Ш арл ь очень л юбил путешествовать по горам ,

и вот теперь он чуть не погиб . . . своей любви . 2) . . . знан и ю латинского языка молодой человек

смог проч итать фразу на стене. 3) В первый момент она . . . волнения не смогла

произнести ни слова. 4) . . . жалости к дочери король при казал уничто­

жить все зеркала. 5) П ортрет Эрна Первого был написан очень хо­

рошо . . . искусству художн и ка.

1 4. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова: в это время, вовремя, вре­мя от времени, со временем, во время, всё время. 1 ) Эрна положила зеркало на стол , закрыла лицо

рукам и . . . . вошла корм ил ина. 2) Человек висел на nропастью. Эрна . . . пришла

к нему на помощь. 3 ) . . . в ди настии Эрнов рождались очень некраси ­

вые сыновья. 4) . . . все люди в стране стали говорить на эрно­

террекам языке .

1 01)

Упражнения к тексту 11Синяя звезда"

5) . . . праздника Эрна встречала взгляды, в кото­рых она чувствовала жалосп, .

6) Эрна . . . думала: " Может быть, я не та кая , ка к вес?"

1 5 . Вместо точек вставьте слова: старый, старинньiй. 1 ) Н икто не понимал этих слов, потому что . . . язык

был забыт жителям и Эрнотерры. 2) Н а следующи й день Эрна пошла к своей . . .

кормили це. 3) Эрна родилась в . . . зам ке. 4) В библиотеке замка хранились . . . книги . 5 ) Я уже давно забыл свой . . . адрес. 6) В музее мы в идели . . . м онеты. 7) Студенты встретили своего . . . профессора.

1 6 . Вместо точек вставьте слова год, лет. 1 ) Около тысячи . . . назад в горы поднялись люди

в железных доспехах. 2) Через десять . . . у Эрна XXll l родилась дочь. 3) Прошло три . . . . Девочка росла и становилась

всё некрасивее. 4) П рошло ещё двенадцать . . . . 5) В этот день Эрне исполнилось п ятнадцать . . . . 6) П рошёл . . . . У Эрны родился мальчи к.

1 7 . Подберите слова , проти воположные п о смыслу.

Далёки й , высокий , сил ьн ы й , смел ы й , тёпл ы й ,

1 09

Упражнения к тексту "Синяя звезда"

добрый , ум ный, весёлый, старый, больной , бед­н f,fЙ , вежливый, дпинный, тонкий, трудолюбивый, бе:юбра�ный; ча< .. :то, вверх, ВI I И'Jy.

1 8 . Ответьте на вопрос ы , используя кон­струкции похож на кого; глаза (нос, рот),

как у кого-либо. 1 ) На кого были похожи сы новы1 , внуки и правнуки

Эрна П ервого? 2) На кого хотела быть похожа Эрна? 3) На кого был похож сын Эрны? 4) На кого похожи вы? 5) Н а кого похож(а) ваш брат (сестра) ?

1 9 . Как в ы п о н и ма ете словосоч ета ни я : похож как две капли воды; он вылитый

отец; она вылитая мать .

2 0 . Со ста в ьте п редл ожения с да н н ы м и словосочетаниям и .

Прийти в себя , пришла в голову м ысль, пришло время, при йти к выводу.

2 1 . В ыберите из данного с п и ска п рила ­гательные, характеризующие Эрну.

Холодная , ласковая , злая , мягкая , равнодушная, эгоистич ная , добрая , безразлич ная , вни матель­ная .

1 1 0

Упражнения к тексту "Синяя звезда" · ·- · · ···- - . . .. ·· -··

22. Ответьте на вопросы, выполните зада-ния .

1 ) Ч то сл уч илос ь т ы с и ч у л ет на зад в стrа н е Эрнотерре?

2) Расс кажите , какой была стrа на Эrнотсрра , какие люди в ней жили .

3 ) Расскажите об Эрне Первом. 4) Почему мать мален ькой Эрны долго плакала,

когда в первый раз увидела свою дочь? 5) Какое решение приняли родители Эрны? 6) Расскажите, как жила маленькая Эрна. 7) Как узнала Эрна о приказс короля? 8) Расскажите о встрече Эрны и Шарля . 9 ) Что Эрна узнала о жизни Ш арля?

1 О) Как сложилась дальнейшая судьба Эрны и Шарл я ?

1 1 ) Какая фраза была написана н а стене? 1 2) Сделайте сравнительное описание внешности

женщин Эрнотерры и Эрны . 1 3) Почему рассказ называется "Синяя звезда"? 1 4) Посмотрите ещё раз иллюстрации к тексту и

подумайте, какие ещё иллюстрации вы могли бы добавить.

1 5 ) П ерескажите текст от лица Эрны , Шарл я и королевы -матери.

А. Куприн сл о н

М ал е н ьксн1 де воч ка н сздор о 13а . Кажды й де 1 1 ь к не й ходит доктор М и хаил П етро ви ч , ко­торо го она З l ·tает уже давным -да 13но. А и ногда он вриводит с собой ешё двух докторов, незнако­м ы х . О н и перс ворач и ­вают девочку н а спину и на жи вот, слушают что- " ·. '

то, прилож и в ухо к телу , л и ца у н и х строгие , и говорят они межлу собой на непонятном языке.

П отом переходят из детс кой к ом н аты в гости ную , где и х ждёт мама . Сам ы й главн ы й доктор - высо к и й , седо й , в зол отых очках -рассказывает ей о чём-то серьезно и долго. Двер1, закр ыта , и де вочке с её кровати всё в идно и слы ш но. Она не всё понимает, но знает, что речь идёт о ней . Мама смотрит на доктора больш и м и , устал ы м и глазам и . П ро шаясь, гл авн ы й доктор говорит гром ко:

- Главное, не давайте ей скучать. Исполня йте все её желания .

- Ах, доктор, она н и чего не хочет!

1 1 2

Слон А . Куприн · ·- · ·-- - - - -- ···- - ------- Ну, не ·знаю . . . вспомн ите , •по е й иравилось

ран ы 1r е , до бол е з н и . И 1 ·rу ш к и ка к и е - н и бую, ,

конфеты . -- Нет, нет, доктор , она н и чеп) не хочет . . .

- Н у постара йте с 1, что - н ибудl> сделать. Да ю ва м честн ое слово , ч то e cJI и вы с можете разuе ­сел ип, её -- это будет лу• 1 ш и м лекарством . Пой­мите же , что ва ша Jto'J Ь бол ьна рав нодушием к

жизн и и бол ьше н ичем. До свидания, сударын я �

1 1

- М илая Н uдя , м илая '\ЮЯ девоч ка , - говорит мама, - не хочется ли тебе чего- нибудь?

- Нет, мама, м не н ичего не хочется . ·- Хоч е ш ь , я посажу н а кровать всех тво их

кукол? М ы поста в и м кресл и ца , диван , столи к .

Кукл ы будут п ить чай и разговаривать о погоде и о здоровье своих детей .

- С п ас и б о , м а ма . . . М не скуч н о . . . М не н е хочется . . .

- Н у хорошо, моя девочка, не надо кукол . А может быть , позвать к тебе Катю или Жен еч ку? Ты ведь их так л юби ш ь.

- Н е надо , ма моч ка. Правда же, не надо . Я н иче го не хочу . М не та к скучно!

- Хочешь, я п ри несу тебе шо колад? Н о дсво•t ка не отве• 1ает и с мотрит в потолок

нсrюдвижными , нсвссслыми глазами. У нсё н иче-

1 1 1 о 2iN·I

А. Куnрин Слон - -го не болит и даже нет тем пературы . Н о она ху­деет и слабеет с кажды м днём. Так лежит она це­лые дн и и ноч и , тихая и печал ьная .

1 1 1 Н о однажды утром

девочка просыпается не­много веселе е , чем все ­гда. Она что-то видела во сне , но никак н е может

вспомнить, что и менно, и смотрит долго и вни­мательно в глаза матери.

- Тебе что- н и будь н уж н о ? - с пр а ш ивает м ать.

Н о вдруг девочка вспоминает с во й сон и го­ворит шёпотом , точно по секрету:

- М ама . . . а можно мне . . . слона? Только не того, который нарисован на картинке . . . Можно?

- Конечно, моя девочка , конечно, можно. Мама идёт в кабинет к папе и говорит, что де­

вочка хочет слона. Папа тотчас же надевает паль­то и шля пу и куда-то уезжает. Через полчаса он возвращается с дорогой и краси вой игруш кой . Это большой серы й слон, которы й сам качает го­ловой.

Но девоч ка смотрит на и груш ку равнодушно и говорит:

1 1 4

Слон А. Куприн

- Нет, я хотела настоящего , жи::югu слона , а этот мёртв ы й .

- Ты посмотри, Надя, - говорит папа. - - М ы его сейчас заведём, и о н будет как жи вой .

Сл о н а заводят кл юч и ко м , и о н , к С� ч а я

головой , медленно идёт n o столу. Дr:вочке. :по не интересно и даже скучно. но , чтобы не огорчить отца, о на шепчет:

- Я тебя очень, очень благодарю, м илый папа. Я дума ю , н и у к о го н ет такой и нтересной и грушки, но мне хочется н астоящего слона.

- Н о , п ослушай же , милая девочка , пойм и , что это невозможно. Слон очень большой, о н до потолка. И п отом , где я его достану?

- Папа, м не не нужно такого большого. Ты мне привези маленького , только живого.

П а п а хватает себя за волосы и убегает в

кабинет. Там он некоторое время бегает из угла в угол. Потом решительно берёт пальто и шляпу. К нему подходит жена и с прашивает:

- Ты куда, Саша? - Я сам , Машенька, не знаю куда . . . Только ,

кажетс я , я сегод н я к вечеру и в с а м о м дел е приведу сюда, к нам , настоящего слона.

Жен а смотрит на него тревожно. - М ил ы й , здоров л и ты? Не болит л и у тебя

голова? М ожет бып-. , ты плохо спал сегодня? - Я совсем не спал , - отвечает он сердито. -

Я вижу, ты хочешь спросить, не сошёл ли я с ума? П ока нет ешё. До свидания!

1 1 5

А. Куприн Слон

I V Через два часа о н был уже в цирке. Надин отец

подошёл к хозяину цирка. - Извин ите , пожалуйста , - говорит Н ади и

отец. - Не можете ли вы отпустить вашего слона ко мне домой на некоторое время?

Хозя и н от уди вления ш ироко откры вает глаза и рот.

- Отпустить слона? Домой? Я вас не пони­маю.

Отец объясняет, в чём дело: его единствен­ная дочь Надя больна какой -то странной бо­лезнью. Эту болезнь не понимают даже док­тора. Она лежит уже целый месяц в кровати, худеет, слабеет с каждым днем, ничем не инте­ресуется, скучает. Доктора велят исполнять все её желания , но у неё нет н и каких желани й . Сегодня она захотела в идеть живого слон а . Неужели это невозможно сделать?

- Я , конечно, надеюсь, - добавляет он, - что

vi �

. ------1 1 6

моя девочка выздоровеет. Но . . . но . . . вдруг её болезн ь окончится плохо . . . Вдруг девочка умрёт?

- А с колько вашей де­вочке лет? - спрашивает хо­зяин цирка.

- Ш есть. - Знаете, вам это будет

дорого стоить. Надо будет привести слона ночью и на

Слон А. Куприн следующую н очь увести обратно . Днём н ел ьзя . Соберется много народу.

- О, конеч но , конечн о . . . не беспокойтесь об этом .

у Ночью слона ведут в гости к больной девоч ке.

П одходят к дому . П еред л естн и це й сл о н останавли вается и н е хочет идти дальше.

- Н адо дать ему что - нибудь слад кое , -говорит хозя и н .

Н ад и н отец бежит в булочную и п о ку пает большой кругл ы й торт.

Слон хочет съесть торт цел и ком , но хозяин даёт ему только четверть, а остальное держит в руке и подн и мается в верх по л естни це , и слон идёт за н и м . Н а втором этаже слон п олучает второй кусок.

Так его приводят в столовую, откуда в ынесена вся мебель . Перед сл о н о м к ладут с вежей морков и , капуст ы . Хозяи н л ож ится рядом , на диване. Выключается свет, и все ложатся спать.

VI На другой день девочка просыпается рано и

прежде всего спрашивает: - А что же слон? Он пришёл? - Пришёл, - отвечает мама. - Н о только он

велел , чтобы Н адя с н ачала у мылас ь , а п отом съела я йцо и выпила горячего м олоkа.

- А он добрый? - О н добры й . Кушай , девочка . Сейчас мы

пойдём к нему.

1 1 7

А. Куприн Слон

Слон оказывается гораздо больше, чем думала Н адя . Он тол ько ч уть-чуть nои иже двер и , а в дл и ну за ни мает nоловину столово й .

Хозя ин слона nодходит к девоч ке и говорит: - Доброе утро , бар ы ш н я ! П ожал у й ста , н е

бойтесь. Слон оче н ь добры й и л юбит детей . - Здравствуйте, - говорит она. - Я совсем не

боюсь. А как его зовут? - Том ми . П р и этом слон качает головой . - Здравствуйте, Том м и , - говорит девочка. - Он. всё понимает? - спрашивает девочка. - Всё, сударыня , - отвечает хозяи н . - Н о только не говорит? - Да, вот только не говорит. - А вы, Томми , уже п ил и чай? - спра ш ивает

девочка . - Нет, он не пил чай, барышня, - отвечает за

Том м и хозяин . - Н о он с удо в ол ьств и е м п ьет са­харную воду. Та кже он очень л юбит булки.

Приносят булки. Девоч­ка уrощает слона. Когда все булки съедены, Надя знако­мит слона со своими кукла­ми. Потом девочка показы­вает ему бол ьшую кн и гу с карт и н ка м и .

1 1 R

Слон А. Куприн

Н асту п ает час обеда , н о де воч ка н и как н е хо•:с,т уходип) от сло н а . Н а п о м о щ ь п р и ходит ХОЗЯ И Н .

- Они пообедают вместе , - говорит он . Хозя и н п р и казы наст сл о н у сесть . Сл о н

с;щится . Напротив него садится девоч ка. Между н и м и ставят стол . Девочка ест суп из кури цы и котлету, а слон - разные овощи и салат. П отом они получают сладкое: девочка - чашку какао, а слон - лоловину торта.

Н аступает вечер. П оздно. Девочке пора спать. '

Н о она не хочет оставлять с воего друга. Она так и засыпает около него, и ее, уже сонную, отвозят в детскую.

Утром девочка просыпается бодрая, свежая и , как в п режн и е вре м е н а , когда о н а была ещё здорова, кричит на весь дом , гром ко и нетерпе­л и во :

- М олочка! Усл ышав этот крик, мама радостно спе шит к

ней . Но девоч ка тут же вспоминает о вчерашнем и

с п ра ш и в ает: - А слон? Ей объясняют, что слон ушёл домой по делам ,

что у него есть дети , которых н ельзя оставлять одних , но он просил передать Наде, что он ждёт её к себе в гости, когда она будет здорова.

Девочка ул ыбается и говорит: Передайте Томм и , что я уже совсем здорова .

1 1 9

Упражнения к тексту "Слон "

УП РАЖН ЕН ИЯ

1 . Прочитайте п р едложения . В ы п иш ите краткие прилагательные вместе со сло ­вам и , которые к н и м относятся . Запом ­ните, какого падежа требуют эти прилага­тельн ые . 1 ) Девочка б ыла равнодуш на к жизн и . 2 ) Сережа не придёт н а урок, о н болен гриппом. 3 ) П ре нодавател ь до волен резут>татам и ко нт-

рольной работы . 4) Река богата рыбой . 5) Я благодарен тебе за помощь. 6) Я готов к о1ъезду. 7) Я не согласен с вами. 8) Л::на сердита на меня .

2 . Ответьте на вопросы , употребив крат­кое прилагательное, противоположное по значению с казуе м о му вопросительного предл оже н и я .

ОБРАЗЕЦ: - В а ш а сестра всё ещё взволнована и огорчена тем , что случилось? - Да нет, сейчас она с покой на и радостна.

1 ) Ваш приятел ь уже в ыздоровел? 2) Неужел и он всё ещё грустит? 3) Вы е шё не выздоровел и? 4) М оре сегодня п о - п режнему шум ит и волну­

ется ?

1 20 -

Упражнения к тексту "Слон" . - --·- - -· -·- .

5) Вы хотите есть? 6) Он того же мне н ия , что и м ы ?

С л о в а дл я с п р а в о к : сыт, болен, здоров, спокоен, весел, согласен.

3 . Н а й дите в те ксте слова с неопреде ­лёнными части цами и объясните их упот­ребление. Вста вьте в данные п редложе­ния подходя щие по смыслу местоимения и н аречия с частица ми - то и -нибудь . 1 ) В такие дни в университете обязательно встре-

ти ш ь . . . из своих знаком ых. 2) М не знакомо ваше лицо. Я вас . . . видел . 3 ) Катя , наверно, говорит с . . . из своих подруг. 4) Наверно, вы тоже покупаете . . . подарок? Уже

выбрал и . . . ? 5) Давайте зайдём в . . . аветочн ы й магази н . 6 ) Вам . . . звонил. 7) Опять они о . . . шепчутся .

С л о в а дл я с п р а в о к : где- то, кого-нибудь , с кем-нибудь, какой- то, какой-нибудь, что­нибудь, чем- то, кто - то .

4 . Изме н ите п р едложе н и я по о б разцу. Где необходим о , до п и ш ите сравн ител ь ­н ы й оборот с союзом чем.

О Б РАЗ Е Ц : С утра б ы л о те пл о , н о п ро ш ёл л о жд ь , и сра зу стал о х ол одн о . С утра б ы л о

1 2 1

Упражнения к тексту "Слон"

теплее, но 1 1 рошёл дождь, и сразу стало хоJнщ­нее .

1 ) Сегодня на ул ице те 1 1ло . 2) Сейчас в этой ком н ате светло. 3 ) К вечеру бол ьному стало I lлoxo. 4) М не Трудно уЧ ИТЬСSI , ПОТОМУ ЧТО SI I IЛOXO JHaiO

русс кий язык . 5 ) Дома м не неудобно зан иматься .

3 . Замените в данных предложениях про­стую форму с р а в н ител ьн о й сте п е н и сложной . 1 ) Однажды де воч ка п росы п ается веселее , чем

всегда. 2) Твоё объяснение мне п онятнее, чем её. 3) Зима у нас дл и н нее лета. 4) И юнь был жарче и юля . 5) Она выглядит моложе, чем ты .

б. Измените предложения , сделав их без­л и ч н ы м и .

ОБРАЗ ЕЦ: Я хочу пойти в кино . М н е хочется пойти в кино .

) ) Я ХОЧу BЬI I I ИTb КОфе. 2 ) Когда я увидел эту книгу, я сразу захотел купить

её. 3 ) Ты хоченн> 1 ю йти сегодня вечером к Тане? 4) М оя сестра не хочет за н и м ап>ся се год н я

вечеро м .

1 22

Упражнения к тексту "Слон"

5) Вчера я так устал , что сегодня не хочу никуда ИДТ И .

6 ) В �том году м о и род ител и хотят п оехать ОТДЫ ХаlЪ К МОрЮ.

7) Я не хочу с ним бол ьше разговаривать и не хочу е го бол ьш е вилеть.

7 . Сост а в ьте п редл ожен и я со сл о в а м и скучно, нужно, можно, весело, интерес­

но .

8 . П рочита йте фразы . Обратите в н и м а ­н и е , что ч а стица ли в русском языке и меет значение сомнения и м ожет быть заменена словами или нет.

Не помню, послали ли мы ему телеграмму. Я не помню, послали мы ему телеграмму или нет.

А) Изме н ите п р едложен и я , употребл я я части цу ли . 1 ) Мать с просила Н адю, хочет она молока или

н ет. 2) Отец спросил хозяи н а цирка, может он отпу­

стить слона или нет. 3) Я не знаю, получил ты моё п исьмо или нет. 4) И нтересно, есть в этой гостинице номера или

н ет. 5) Я хочу узн ать, булет у нас завтра контрол ьная

работа ил и нет.

1 2 3

Упражнения к тексту 11Слон"

6) Я не могу сказать, говорит он по-французски ил и нет.

Б) Измен ите п редл ожен и я , уп отребл я я слова или нет.

1 ) Я не знаю, будет ли Та н я сегодня на дискотеке. 2) Я спросил его, есть ли у него деньги. 3) П роверь, взял ли ты ключи и ден ьги . 4) Я ещё не знаю, поедем л и мы отдыхать. 5) Я ещё не знаю, будет л и завтра лекция .

9. Вместо точек вставьте слова больной, больничный, болезненный, болеутоляю­

щий, болезнетворный. 1 ) Дежурная сестра просидела всю ночь у постели

тяжёлого . . . . 2) Врач осмотрел . . . , выдал ему . . . л ист. 3) Вид ребёнка, которого привела мать на приём

к врачу, был . . . . 4) Через м икроскоп можно увидеть . . . бактерии . 5 ) При с ил ьной боли применяют . . . средства.

1 О . Объясните значение следующих пословиц:

Курить и п ить - здоровью вредить. Человек человеку - лекарство. Держи голову в холоде , жи вот - в голоде , а но-ги - в тепле.

1 24

М ёд; как и лук, - здоровью друг, а морковь п ри -бавл яет кровь.

-·- -- - --

- · ·-·- - - -- · - - - - - - - - - -- ·- --· --- ---- -- -- - -

Упражнениfl к тексту "Слон "

1 1 . Обратите внимание н а конструкции ,

которые помогут вам выразить сочувст­

вие. Я вам сочувствую; мне жаль тебя; я тебя пони­маю; мне жал ь, что так случилось; ничего не поделаешь; всякое бывает; успокойтесь = не волнуйтесь = не беспокойтесь = не расстраивайтесь; забудь об этом = не думай об этом = выбрось всё из головы; возьми себя в руки = держи себя в руках; всё будет хорошо = всё обойдётся; всё проЙдёт = всё изменится; ты не виноват = ты тут не при чём.

В како й из данных с итуаций вы м ожете

использовать эти выражения?

1 ) У меня вчера сгорел телевизор. 2) Я никак не могу похудеть. 3) У меня завтра экзамен, а я ничего не знаю. 4) Я ждала тебя целы й час в метро, а ты не при­

шёл! Как это понимать? 5) Мне вчера в очереди какой -то нахал сказал ,

что я похожа на пугало! 6) Моя футбольная команда п роиграла!

1 2 . Составьте шуточный диалог "На при­еме у врача", используйте слова и выра­

жения, данные ниже .

--- · ·----- 1 2 5

Упражнения к тексту ''Слон" -Врач

1 . Как н ы себя чув­ствуете? 2 . На чтсJ жалуетесь?

.... Бол ь н о й

1 . Плохо, неважно, ужас­но, отвратител ьно. 2 . Меня знобит, лихора­дит,то ш н ит, бол ит зуб , стреляет в ухе , ноет зуб, заложило нос, кружится голова, насморк, нет ап­петита , тем пература, ос­трая бол ь.

3. Вы давно болеете? 3 . П остоя н н о , редко, Как часто это с вами первый раз. случается? 4 . Я ду м а ю , у вас п р о студ а , гр и п п , а п п е нди цит . . . В а м н адо сдел ать анал и з крови , рент­ген , удал ить зуб . . . Я в а м в ы п и ш у р е ­цепт, будете п р и н и ­м ать лекарство 2 - 3 раза в ден ь.

1 3 . Вспо м н ите , каки м и болез н я м и в ы болели ? Н аз о в ите извест н ы е в а м болезни и способы и х лечен ия .

1 4 . П роч ита йте шутку, перескажите её.

1 26

Упражнения к тексту "Слон"

СРЕДСТВО ОТ ПОЛ НОТЫ

Одна пациснтка с п росила Н . П . Боткина : - Скажите, доктор, ка кие упражнения сам ые

полезные, чтобы похудсть? - Поворачивать голову с права налево и слева

направо, - ответил врач . Когда?

- Когда вас угощают.

1 5 . П редставьте себе с итуацию . А) К вам звонят в дверь, но вы в этом н е уверены.

Как вы спросите, чтобы уточнить, так ли это? В ответе употребите неопределённые местоиме­н и я .

Б ) В ы вер н ул и с ь с работы . Вам дол ж н ы б ыл и позвонить по телефону. Как в ы с просите об этом у своих родны х? Что они вам ответят?

В ) Звонит п о телефону вашей же н е ( мужу) н е из вестны й м уж ч и на (же н щ и н а ) . Как вы позовёте жен у ( мужа) к телефону и сообщите, кто звонит?

1 6 . Вопросы и задания к тексту . 1 ) О п и ши те в н е ш н ость доктора и как о н

осматри вает девочку. 2) Какой д иа г н оз п оста в ил врач и к а к о н

посоветовал лечить де вочку? 3) С какими трудностям и стол кнул ись родители

при лечен и и девоч ки?

·-· - - - - - - - - --- - --- - --- -- ---- -- - 1 2 7

Упражнения к тексту "Слон " .. . --� . .. . - � - - . . ·- . - ... - - - -- ·-- - . ·--- - .. · ·-··- -· - ·- --· . - . . -

4) Какой сон п рисн ился однажды девоч ке? 5) Какое ре ш е н и е п р и 1 1 ял оте ц? Как б ы в ы

поступили н а e t·o м есте?

6) Расскажите , о • tём пшорил отен Н ади с д и -ректором цирка.

7 ) Расскажите о п уте шествии CJ IOН<l в дом Нади . Х ) Как 1 1 рошла встре• tа ле воч к и со слоном? 9) Как слон помог де воч ке?

1 0 ) П ерес кажите те кст от л и шt отца Н ад и (испол ьзуйте карти нки из те кста) .

А. Куприн ЧУДЕСНЫЙ ДОКТОР

Всё описан ное м ною в этом рассказе действи­тслыю произошло в Ки­еве около 30 лет назад и до сих пор сохраняется в рассказах той сем ь и , о которой п ойдёт речь.

Двое м ал ьч и ко в уже более пяти м инут стояли перед большим окном гастроном ического мага­зина. Здесь лежали целые гор ы красных, крепких яблок и апельсинов. Лежали огромные рыбы, ви­сели колбасы , и стояло большое количество ба­нок с солёными и варёны м и закускам и . Глядя на эту эффектную картину, мал ьчи ки совсем забы­л и о двенадцатиградусном морозе и о важном по­ручени и , которое просила выполнить их мать.

Старши й мал ьчик первый отошёл от вол шеб­ного окна. Он сказал своему брату:

- Н у, Володя , идём, идём. П осмотрев п оследни й раз на гастрономичес­

кую в ы ста вку , м ал ьч и к и п о бежал и по ул и це . И ногда через окна какого-нибудь дома они виде­ли краси вую ёлку, иногда даже слы шал и звуки ве­сёлой м узыки.

Мал ьчики шли всё дал ьше и дш1 ьше. И всё ма-

1 29

А. Куприн - . -� . - -- Чудесный доктор

лол юднее и темнес становились ул ицы. П рекрас-н ые ivtагази н ы , краси вые ёлки - всё осталось по­'J�щи . Начались узкие, кри вые персул ки . Наконец они 1 10дошли к старому дому, с 1 1устились вниз в подвал , прошли в тем ноте через обш.ий коридор, нашл и свою дверь и открыл и се.

Уже больше года жил и Мерналавы в этом под­вале. Оба м ал ьч и ка давно ус пел и п р и вы кнуп, к сыры м стенам , к этому ужасному запаху детского грязного белья и крыс - запаху н и щеты . Но се­годня , после всего, что они видел и на ули це, пос­ле праздни ка, который они чувствовал и везде, их маленькие сердца сжал ись от острого, недетского страдщшя. В углу, на грязной широкой кровати, лежала девочка лет сем и : её лицо горело, ды шала она с трудом , ш ироко раскрытые глаза смотрели бесцельно. Рядом с кроваткой , в л юльке , кричал грудной ребёнок. Высокая худая женщина с уста­л ы м , почерневш и м от горя лицом , стояла на ко­ленях о коло больной девоч ки . Когда мальчи ки вошли , женщина с тревогой посмотрела на них.

- Ну, что же? - спросила она нетерпеливо. -Отнесл и вы п исьмо? Гри ш а , я тебя спрашиваю, отдал ты п исьмо?

- Отдал, - ответил Гри ша. - Ну, и что же? Что ты ему сказал? - Да всё, как ты учила. Вот, говорю, от Мерца-

лова письмо, от вашего бывшего управляющего. А он на нас закричал : "Уходите, говорит, отсюда . . . "

Старший брат достал из кармана конверт, по­ложил его на стол и сказал :

1 30

Чудесный доктор А. Куприн

- Вот оно, письмо. Бол ьше мать не спрашивала. В это время в ко­

ридоре nосл ы шались ч ьи-то неувере н н ые шаги. М ать и оба мальчика - все трое , даже nобледнев от ожидания , - повернулись в эту сторону.

Вошёл Мерцалов. Он был в летнем пал ьто, лет­ней шляпе и в летн их ботин ках. Его руки nоси­нели от мороза. Он не сказал жене ни одного сло­ва, она не задала ни одного воnроса. Они поняли друг друга по тому отчаянию, которое прочитал и друг у друга в глазах.

В этот ужас н ы й год у Мерцалова и его семьи случались н есчастье за несчастьем. Сначала он сам заболел тифом, и на его лечение ушли все ден ьги. П отом , когда он выздоровел , он узнал , что его место, с кромное место управляющего домом на 25 рублей в месяц, занято другим . . . А тут ещё н ачали болеть дети. Три месяца назад умерла де­вочка, теперь другая лежит с в ысокой температу­р о й и без сознан и я . Елизавете И вановне , е го жен е , н адо было одноврем е н н о ухаживать за больной девочкой , кормить грудью младшего ре­бёю.::а и ходить почти на другой конец города в дом, где она стирала бельё.

Весь сегодняшний ден ь был занят тем , чтобы достать откуда-н ибудь хоть н есколько копеек н а лекарство М ашутке. С этой целью Мерцалов обе­гал п очти полгорода, везде nрося денег; Елизаве­та И вановна ходила к своей богатой знакомой ; дети были п осланы с п исьмом к тому человеку,

1 3 1

А. Куприн Чудесный доктор .. - - · -- - ----· - - -- -

ДОМ( J A которого уnравлял раньше М ерцалов. Н о все говорил и, что о н и заняты перед Новым годом ил и что у них нет денег. М инут десять никто не мог произнести ни слова. Вдруг Мерцалов быст­ро поднялся со стула, н а котором он до сих пор сидел , и решител ьно надел свою старую шля пу.

- Куда ты? - спросила Елизавета И вановна. М ерцалов, взявшийся уже за ручку двери , по­

вернулся . - Пойду ещё, - ответил он. Выйдя на улицу, он пошёл бесцельно вперёд.

Он ничего не искал, ни на что не надеялся. Неза­метно для себя Мерцалов оказался в центре горо­да у городского сада. Тут было тихо.

Он зашёл в сад и сел отдохнуть на скамейку. В это вре м я в кон це аллеи посл ы ш ал и с ь тихие шаги. Кто-то шёл по аллее. Сначала был виден огонёк сигары . Потом М ерцалов увидел старика небол ьшого роста в тёплой шапке и пал ьто. Дой­дя до скамейки , незнакомец вдруг повернулся в сторону М ерцалова и спросил:

- Вы разрешите здесь сесть? М ерцало в резко отвернулся от незнакомца и

сел на другой край скамейки. М инут пять прошло в молчан ии. Незнакомец курил сигару и, М ерца­лов это чувствовал, наблюдал за ним .

- Ноч ь-то какая замечательная, _: заговорил вдруг незнакомец. - М орозно . . . тихо. Что за пре­лесть - русская зима!

Голос е го был мягкий , ласко в ы й . Мерцало в м ол ч ал .

1 3 2

Чудесный доктор А. Куприн

- А я вот детям знакомым подарочки куп ил , -продолжал нсзнакомен (в руках у него было не­сколJ}ко пакетов). - Но по дороге реш ил сделать круг, чтобы пройти через сад: очен ь уж здесь хо­рошо .

Мерцалов вообще был тихим и застенчивым человеком , но когда он усл ы шал последние сло­ва , он вдруг ОLiен ь разозлился.

Он резко повернулся в сторону стари ка и за­кричал :

- Подарочки! . . П одарочки ! . . Знакомым детям подарочки ! А я , у меня в настоящую м и нуту мои дети от голода дом а умирают . . . П одарочки ! . . А у жен ы нет молока , и грудной ребёнок целый день не ел . . . П одарочки! . .

Мерцалов ждал, что после этих кри ков старик встанет и уйдёт, но он ошибся . Старик посмот­рел на него своим и умн ы ми , серьёзными глазами и сказал дружелюбно, но серьёзно:

- П одождите . . . не волнуйтесь! Расскажите мне всё по порядку и как можно короче. М ожет бLiть, вместе м ы придумаем что-нибудь для вас .

Л и цо стари ка было такое спокойное и доброе, что Мерцалов рассказал свою историю. Незнако­мец вн имательно слушал е го . Вдруг он быстро встал и схватил М е р цалова за руку. М е р цалов тоже встал .

- Едемте! - сказал незнакомец. - Едемте ско­рее! Счастье ваше, что вы встретились с врачом .

I J J

Чудесный доктор М и н ут ч е рез десять

М ер цал о в и до ктор уже входил и в подвал .

Ел и за вета И ва н о в н а лежала на кровати рядом со своей бол ьной дочерью. М ал ьчишки ели суп , сидя на тех же местах. И спуган­н ы е дол г и м отсутстви е м отца и н е п одвижностью м атери , они плакали , вы­тирая слёзы с л и ца гряз­н ы м и рукам и . В ойдя в

комнату, доктор снял пальто и подошёл к Елиза­вете И вановне.

- Ну, не плачьте, не плачьте, м илая, - загово­р ил доктор . - Вставайте ! . П окажите м не вашу бол ьную .

И точно так же, как недавно в саду, что-то лас­ковое, доброе в его глазах и голосе заставило Ели ­завету И вановну встать с кровати и сделать всё , что говорил доктор.

Через две м и нуты Володя уже ставил самовар, Елизавета И вановна делала Машутке компресс . . . Через некоторое время пришёл Мерцалов. На три рубля , полученные от доктора, он успел купить за это время чаю, булок и горячую п и щу. Доктор сидел за столом и что-то п исал на бумажке. Закон­чив n исать, он сказал :

- Вот с этой бумажкой вы nоЙдёте в аптеку, да­вайте через два часа no чайной ложке. П родолжайте

1 34

Чудесный доктор А. Куприн -· �- - -· - - - . ком 1 1 рссс . . . Кроме тою, при гласите завтра доктора Афрос имова. Это о 1 1 Ытн ы й врач и хороший чело­век. Я его сейчас же 1 1рсду1 1режу. А теперь - до сви­дания ! Дай Бо1 · , чтобы следуюший пщ был луч ше щш вас, а 1шннюе - не 1 1адайте ни когда духом.

Мерцалов при шёл в себя тол ько тогда , коmа доктор уже был в коридоре. Он побежал за н и м и закричал :

- Доктор! Доктор, подождите! . . Скажите м не B(l iJJC имя, доктор! Пусть мои дети будут за вас мо­л итьс я !

- Э ! Вот ешё глупости выдумал и! . . Возврашай­тесь домой быстро.

Когда Мерцалов вернулся в ком нату, его ждал сюрприз : вместе с реце птом ч удесного до ктора лежали деньги .

В тот же вечер Мерцалов узнал фам илию док­тора. На бутьuючке с лекарством , которое он по­лучил в апте ке, было нап исано: " По рецепту про­фессора П ирогова" .

Я слы ш ал этот рассказ от самого Гри гория Емельяновича Мерцалова - того самого Гришки, которы й плакал над супом в описанную мною па­мятную ночь. Теперь он зани �ает довольно боль­шой пост в одном из бан ков. И каждый раз, за­канчивая свой рассказ о чудесном докторе, он го­ворит со слезам и в голосе :

- С этих пор всё из\1енилось. В начале я н варя отец нашёл работу. Машутка выздоровела , �ы с братом стал и уч иться в ги м назии . П росто чудо сделал этот человек.

1 35

Упражнения к тексту "Чудесный доктор"

УПРАЖНЕНИЯ

1 . А) Запомните: Формы двое, трое, четве­

ро, пятеро . . . семеро употребляются только а) с существительными , называющи ми л юдей

мужского nола: двое друзей, трое мальчиков; б) со словам и дети, ребята, люди :

двое детей, трое ребят, четверо молодых

людей ;

в ) с л и ч н ы м и местоимен и я м и : нас двое, их было пятеро ;

г ) с н е кото р ы м и существител ьн ы м и , име ю ­щим и формы тол ько множественного чис­ла : двое суток, четверо ножниц .

Эти фо р м ы н е уnотребля ются с сущест в и ­тел ь н ы м и , обознача ю щи м и л и ц ж е н с ко го пола ( нел ьзя сказать двое женщин, четверо девушек) . П осле слов двое, трое, четверо . . . и �пол ьзуется родител ьн ы й п адеж м н оже ­ствен ного числа.

Б ) Раскройте с кобки , выберите нужный вариант. Объясните свой выбор . l ) В сем ье моего брата (три сына - трое сыновей). 2) Н а остановке стояли (два молодых человека -

двое молодых людей) . 3) К нам nодошли (два му.жчины - двое мужчин). 4) Н а этом вечере нас было (два - двое) : мой друг

Андрей и я .

1 36

Упражнения к тексту "Чудесный доктор" -·- ·-· -

5) Дождь продолжался (два - двое) суток. 6) В этой группе (три студентки - трое стуdеи­

ток) .

2 . А) Обратите внимание , что в русском языке два глагола болеть . 1 ) Болеть - заболеть ( 1 ) у кого? (модель гово­

рить) используется только в третьем лице с названиями частей тела: у меня болит голо­ва, у него болят зубы;

2) Болеть - заболеть ( 1 1 ) (модель читать) ис­пользуется во всех лицах с названиями бо­лезней : Я болею гриппом , он болеет анги­ной , они болеют дифтеритом .

Б) Вместо точек вставьте глагол болеть ( 1 ) или болеть ( 1 1 ) . 1 ) Он не приш ёл на занятия, потому что у него . . .

голова. 2) Она не пошла в кино. У неё . . . мать. 3) Нина записалась на приём к врачу. У неё . . . горло. 4) Аня не работает уже две недели. О на . . . грип-

пом. 5) У Тани сильно . . . горло. 6) Катя . . . целый месяц.

3. Назовите глаголы, от которых образованы деепричастия . Укажите вид глагол а .

Глядя, посмотрев, побледнев, взявшись, выйдя , дойдя , вытирая , войдя , закончив, заканчивая .

1 37

Упражнения к тексту "Чудесный доктор" ·-·- - . - - - · - · - - -4.А) Замените деепричастные конструкции синонимичными: с союзом и, когда, потому что; Б ) Разделите п р едл оже н и я дее п р и ч астн о й кон струкцией н а простых предложения .

с два

1 ) Гл ядя на эту эффе ктную карти ну, мал ьч и ки совсем забыли о морозе.

2) Посмотрев последний раз на гастрономическую выставку, мальч и ки побежал и rю ул и це .

3 ) Мать и оба �ал ьч и ка - вес трое даже побледнев от ожида н ия - повернулись в :.пу сторону.

4) Мал ьчики ели сун, сидя на тех же местах. 5) Вы йдя на ул ицу, он пошёл бесцел ьно в перёд.

5 . Измените предложения, испол ьзуя де­е п р и ч а сти я . П р ов ер ьте н а п и с а н н о е п о тексту . 1 ) Н езнакомец дошёл до с каме й ки и вдруг по­

вернул в сторону М ерцалова. 2) Дети плакали и вытирал и слёзы грязны м и ру­

кам и . 3 ) Когда доктор вошёл в комнату, он снял с себя

пальто. 4) Когда доктор закончил писать, он сказал Мерца­

лову: " Вот с этой бумажкой пойдёте в аптеку". 5) Когда Григорий Емел ьянович заканчивал рассказ

о чудесном докторе, он всегда говорил со слезами в голосе.

6) С этой целью Мерцалов обегал почти rюлгорода. Он везде просил денег.

\ ЗХ

Упражнения к тексту "Чудесный доктор" 6 �- hрочИтаИте предложе н И я , в ыдел ите причасти я . Замените причастные оборо­ты предложениями со словом который.

1 ) Рядом с кроватью сидела женшина с усталым , почерневшим от горя лицом . 2 ) И с п у га н н ы е дол гим отсутствием отца , мал ьчики плакал и . 3 ) Н а три рубл я , п ол уч е н н ы е о т доктора , Мерцалов купил чаю и булок.

7. Вместо точек вставьте слова с частицей -то или - нибудь . Сверьте н а п и с а н ное с тексто м . 1 ) И ногда через окна . . . дома м ал ьч и к и в идели

красивую ёлку. 2) В это врем я в кор идоре п о сл ы ш ал и с ь

неуверен ные ш аги . 3) . . . шёл по аллее. 4) " Может, м ы придумаем . . . для вас " , - с казал

доктор . 5 ) В необыкновенном л ице незнакомца было . . .

спокойное и внушающее доверие. 6) И точно так же, как недавно в саду, . . . ласковое,

доброе в его голосе заставило Елизавету И ванов­ну встать.

7 ) Доктор сидел за столом и . . . п исал. Сл ова дл я с п равок: чьи-то, какого-нибудь, что-нибудь, кто-ТО1 что- то .

8 . П ро ч ита йте ш утку . В ме сто точек вставьте частицу -то или -нибудь.

1 39

Упражнения к тексту ••чудесный доктор" УМ Н Ы И В РАЧ

Как- . . . к врачу при шёл больной. - Доктор, у меня I IO'teмy- . . . болит жи вот. - Вы ел и что- . . . сегодня утром? - Нет, я ничего не ел. - А что вы ел и вчера? - Я ел какие- . . . зелёные фрукты. - Вот вам рецепт на лекарство. Будете капать

это лекарство в глаза утром и вечером. - Зачем мне это лекарство? Ведь у меня болит

живот, а не глаза. - Ч тобы в следующий раз в ы луч ше видел и ,

что едите.

9 . В м есто точек вста вьте н еобход и м ы е глаголы движения. 1 ) Мальчики . . . в тем ноте через общий коридор и

. . . к своей двери . 2 ) Старш и й мал ьч и к первый . . . от вол ш еб н ого

окна . 3 ) П осмотрев последн и й раз на окно магази на ,

мал ьчики . . . по ул ице . 4) Они . . . всё дальше и дальше. 5 ) Когда м ал ьч ик и . . . в комнату, же н щи н а п о ­

смотрела н а них. 6) Жене М ерцало ва нужно было одноврем е н но

ухаж и вать за бол ьн о й девоч кой , корм ить грудью младшего ребёнка и . . . на другой конец города в дом , где она стирала бельё.

7) За день Мерцалов . . . почти полгорода.

1 40 -- - -· - .. . -- ·--- -- -- - - -- --- - - - - - - -

Упражнения к тексту "Чудесный доктор" 8) М ерцалов ждал , что после этих криков старик

встанет и . . . , но он ошибся.

1 О . Об р атите в н и м а н и е на лексич еское з н а ч е н и е гл а гола писа ть с р азн ы м и п риставкам и .

Выписывать - 1 ) (что? кому?) писать что-либо для выдачи кому-либо (например, чек) ; 2) (что? откуда?) писать то, что понравилось и может пригодиться ; дописывать (что?) - заканчивать писать; записывать (что? куда? где?) - писать для памяти ; записываться ( куда?) - вносить себя в список; надписыва ть ( что ? ) - п и сат ь что -л и бо наверху, на внешней стороне чего-либо; описывать ( что? кому? ) - рассказы вать подробно о чём-либо; переписывать (что? куда? откуда?) - писать ещё раз , копировать; подписывать (что?) - писать свою фамилию п од документом ( на п р и мер , договором , приказdм , заявлением) ; подписываться ( под чем? ) - п исать свою фамили ю под документом; расписыва ться ( где? ) - п и сать с в о ю ф а м ил и ю в докум енте ( н а п р и м е р , в квитанци и ) ; списывать (что? отку!Jj1? у кого?) - писать то, что ув идел у кого- н и будь ; коп и ровать ори ги нал .

1 4 1

Упражнения к тексту "Чудесный доктор" - ··- -

1 1 . Ответьте на вопросы , используя при-ставочные глаголы, мотивированные гла­голом писать .

1 ) Ч то дел ал докто р , когда зако н ч ил о с м отр бол ьной девочки?

2) Если доктор неправильно составил рецепт, что ему надо сделать?

3) Что м ы посоветуем сделать отцу девочки , если он хочет запом н ить советы доктора?

4) Отец с девоч кой могут пойти к врачу только в оп ределён н ы й ден ь и час. Что для этого они должны сделать?

5 ) Врач н а п и сал реце пт . Ч то о н дол ж е н ещё сделать , чтобы этот рецепт п олуч ил силу документа?

6 ) М ерцалов и до ктор встретились в с аду. Что попросил доктор сделать Мерцалова?

1 2 . Вместо точек вставьте глагол писать

с разными п риставка м и . 1 ) Этот студент плохо знает математику и часто . . .

решение задач у товарища. 2) Сегод н я В итя н аконе ц-то . . . с о ч и н е н и е ,

которое начал две недели назад. 3 ) М ы сразу . . . свои тетради , чтобы п отом н е

перепутать, где что н аходится . 4) С м илой ул ыбкой девуш ка показала , где надо

. . . в квитанци и .

1 42

Упражнения к тексту "Чудесный доктор" 1 3 . --liр_о_Ч_ИтаИте шутк-у, перескаЖите ее.

Старуш ка в ба вке должна подп исать чек, но не ·тает, как это сделать.

- Подп и ш ите так, как вы обычно нонп исы ваете пис 1.ма, - сказала девуш ка, работающая в банке.

Старуш ка нап исала : " Целую вас всех. Ва ша тётя Агата" .

1 4. Прочитайте предложения. Определите разницу в значении выделенных глаголов . l ) Он повернулся к доктору и н ачал рассказы вать. 2 ) Стар ш и й мал ьч и к отвернулся от окна м а га­

зи на . 3 ) М ы шли по ул и це и отворачивались от силь­

ного ветра. 4) Вежл и в ы й ч ел о в е к все гда повор ачивается

лицом к собеседни ку.

1 5 . Вставьте вместо точек оди н из глаго­лов : отворачиваться - отвернуться, пово ­

рачиваться - повернуться.

1 ) М ал ьч и ки . . . с п и н о й к окну магазину и п о ­бежали п о улице.

2) Когда маJlьчики вошли , мать . . . к ним . 3 ) Когда он вошёл в аудитори ю , все . . . в е го

сторону. 4) Мерцалов . . . от доктора , но чувствовал , что

доктор смотрит на него . 5) Каждый раз, когда я подхожу к нему, он почему­

то . . . в другую сторону. 6) Некоторые цветы всегда . . . к сол н цу.

1 43

Упражнения к тексту "Чудесный доктор" - - -- · - · - - -· . ·-··-- -� -· --1 6 . Как вы понимаете выражениSI пришёл

в себя, не падайте духом? П ридум а йте ситуации, в которых вы могли бы исполь­зовать эти выражениSI .

1 7 . Как в ы п о н и м а ете фразу "на улице

сегодня малолюдно "? Какой а нтон и м можно подобрать к слову малолюдно?

1 8 . Возразите н а ре плику, кото рую в ы прочитаете (соответственно изменяSI вид глаголов) .

О Б РАЗ ЕЦ: - Нуж н о с казать Виктору, что завтра будет

контрольная работа. - Не нужно говорить, я уже сказал ему об этом

вчера. 1 ) Тебе нужн о рассказать доктору, какие лекар­

ства ты прин имае ш ь. 2) Я думаю, что ты должен п ойти на это собра­

н ие . 3 ) П реподаватель сказал , что нам стоит взять эту

кн и гу в библ иотеке . 4) М не кажется , что тебе следует рассказать е му

п равду. 5) Надо сделать эту работу к пятнице.

1 9 . Подберите слова , близкие по смыслу, к следую щи м п рилагательн ы м в разных значениSiх.

1 44

Упражнения к тексту "Чудесный доктор" - · - ·- - - · -- - - - - ·- · - ·· - - -- - - - - - -- - - -- -- -- - -- --- -

ОБРАЗЕЦ: Холодн ы й ветер - ледяной ветер. Тихая 11огода, тихие шаги , тихий человек.

20. Ответьте на вопросы. 1 ) Почему ССМ I>Я Мерцаловых окюилась в таком

трудном nоложе н ии? 2) Куда и зачем Етвавета И вановна пос ылала

Володю и Гри ш у? Удалось л и и м вы пол нить nоручен ие матери?

3) В каких условиях жила сем ья М ерцаловых? 4) Как Мерцалов оказался в саду? 5) Перескажите встречу доктора и Мерцалова. 6) Рассмотрите картинку на стр. 1 34 и опиш ите

визит доктора к М ерцаловым . 7 ) Ч то в ы м ожете с казать о до кторе к а к о

человеке? 8) От кого автор узншт эту истори ю? 9) Как в дал ьнейшем сложилась судьба сем ьи?

1 0) Понравилась ли вам эта история и почему?

А. Куприн ТАПЁР

Д ве н адцатил етняя Ти -н оч ка Руднева влетела в ком нату, где её старшие сёс­тры одевались к сегод н я ш ­н е м у вечеру. Взвол н о ва н ­ная , вся розовая от быстро­го бе га , о н а в эту м и н уту б ыла похожа на хорошен ь­кого мал ьчи ш ку.

- А где же тапёр? Я спра­ш ивала у всех в доме, и никто н ичего не знает. Тот говорит - мне не приказывал и , тот говорит - это не моё дело . . . Меня н икто не слушает, только сме­ются , когда я говорю. Танечка, пойдём, п ожалуй­ста, - сказала она одной из сестёр, - а то скоро шесть часов , через час и ёлку будем зажигать.

Тине только в этом году разреш или наряжать ёлк у . Н а п ро шл ое Рождество её в это вре м я зап и рали с младшей сестрой Катей в детскую и говорили , что в зале н ет н и какой ёлки. Поэтому п онятно, что те перь Тина вол новалась больше всех и бегала за десятерых.

Семья Рудневых была одной из самых госте­прии м н ых и шум ных московских семей.

В их бол ьшом доме с утра до позднего вечера было пол но народа. П риезжали какие-то соседи,

1 46

Тапёр А. Куприн

какие-то дал ьние родственники, которых до сих пор н и кто не видел , и гостили no месяцам . К Ар­каше и М ите ходили товарищи , девочек постоян ­но навещал и подруги .

Ири на Алексеевна Руднева - хозяй ка дома -п очти н и ко гда не в ы ходила из своих ком нат, кроме особенно торжествен н ы х , официал ьных случаев . Она б ыла дочерью богатых и знатны х родителе й и для себя реш ила , что общество её мужа и детей ей не подходит.

Внрочем, мужа своего И рина Алексеевна про­должала даже и теперь тайно ревновать. И для это­го , вероятно, была причина, так как Аркадий Н и­колаевич, известный всей Москве гурман, и грок, любитель балетного искусства, до сих пор ещё не потерял и нтереса к женщинам.

Аркадий Николаевич редко б ывал дома, пото­му что обедал он в Английском клубе, а по вече­рам ездил туда же играть в карты, если в театре не ш ёл и нтересны й балет. П ри вы к нув к большому обществу, он любил, чтобы и в доме у него было шумно и весело. Постоянное участие принимал Аркадий Н и колаевич и в ёлке. Н икто из домаш­н их не м ог лучше него придумать подарок, и по­этому в трудных случаях дети бежали к нему за П ОМОЩЬЮ.

- Папа, ну что мы подарим Коле Радомскому? -спраш ивали Аркадия Н иколаевича дочери. - Он такой большой , гим н азист п оследнего класса . . . нельзя же ему и грушку.

1 47

А. Куприн Тапёр - Зачем же игрушку? - говорил Аркадий Ни­

колаевич. - Самое лучшее купите для него хоро­ший портсиrар. Юноша будет рад такому подар­ку. Да, кстати , скажите этому Коле, чтобы он не стеснялся при мне курить. А то недавно я зашёл в гостиную, так он папироску в рукав спрятал.

Аркадий Николаевич всегда на ёлку приглашал оркестр Рябова. Но в этом году к Рябову послали поздно, а когда начал и искать в друтих местах, то во всей Москве не смогли найти ни одного орке­стра. В конце концов выписали из газет адреса та­пёров и послали по ним служанку Дуняшу.

Как только Дуняша уехала, у дверей зазвенел звонок. Это приехали две большие семьи Л ыко­вых и Масловских. Передняя сразу наполнилась смехом и звон кими поцелуями.

Звонки следовали один за другим . Приезжали всё новые и новые гости. Дуняша всё не возвра­щалась, и Тина сгорала от нетерпения и беспокой­ства. Десять раз подбегала она к Тане и шептала взвол нованно:

- Танечка, м илая, как же теперь нам быть? Таня и сама начала беспокоиться. Она подо­

шла к старшей сестре Л идии и сказала вполго­лоса:

- Я уж и не знаю, что делать. Надо попросить тётю Соню поиграть немного. А потом я сама как­нибудь поиграю.

- Спасибо большое, - насмешливо возразила Лидия. - Ты и тётя Соня так хорошо играете, что лучше совсем без музыки танцевать.

--- - - ---1 48

Тапёр А. Куприн В эту минуту к Татьяне Аркадьевне подошёл

слуга Л ука. - Барышня , Дуняша п росит на секунду в ыйти

к ним . - Ну что, при всзла? - спросили в оди н голос

вес три сестр ы . - П ожалуйста , посмотрите сам и , - ответил

Лука. - Они в передней . В передней стояла Дуняша . За ней , в тём ном

углу - какая-то маленькая фигурка. - Только, барыш ня, не ругайте меня, - зашеп­

тала Дуняша , наклоняясь к самому уху Татьян ы Аркадьевны. - В пяти местах была и нашла толь­ко :этого мальчи ка. Говорит, что и грал на вечерах и на свадьбах.

Тем временем мал ьчи к с н ял с воё пал ьто и , ожидая , продолжал стоять в углу . Л и цо у него было некрасивое, н о очень в ыразительное, с тон­кими чертами . Большие серые глаза - сли шком больш ие для худенького лица - смотрели умно и не по-детски серьёзно. По в иду мальчику можно было дать лет одиннадцать-двенадцать.

Таня сделала к нему несколько шагов и спро­с ила нерешительно:

- В ы говорите, что уже и грали на вечерах? - Да . . . я и грал , - ответил он . - Вам , может

быть, кажется , что я такой маленький . . . - Ах , нет. Н о я боюсь, что без привычки вам

будет тяжело. - О, н ет, не беспокойтесь . Я уже привык к

этому.

1 49

А. Куприн Тапёр

Таня воп росител ьно посм отрел а на ста р ­шую сестру. Л идия Аркадьевна спросила презри­тел ьно:

- В ы умеете , молодой человек, и грать кад-рил ь?

- Умею. - И вальс умеете? - Да. - Может быть, и польку тоже? М альчик вдруг покраснел , но ответил сдер-

жанным тоном: - Да, и польку тоже. - А лансье? - продолжала Л идия. - П ерестань же , Л идия , ты невыноси ма,

строго сказала Татьяна Аркадьевна. Большие глаза мальчика вдруг блеснули гне­

вом и насмеш кой. - Есл и вам угодно, - резко повернулся он к

Лидии, - то, кроме полек и кадрилей, я играю ещё все сонаты Бетховена, вальсы Шопена и рапсо­дии Л иста.

- П редставляю себе! - сказала Л идия , оби­женная эти м ответом.

Тогда мальчик умоляюще посмотрел на Таню и сказал:

- П ожалуйста, прошу вас . . . разреш ите мне что-нибудь сыграть . . .

Чуткая Таня поняла, как больно обидела маль­чика Лидия, и е й стало жалко его.

1 50 ------- ---------- - - -

Тапёр -- --- А. ·куприн

- Конечно, Танечка, конечно , пусть сыграет, - горячо начала просить сестру Ти на. И вдруг она схватила за руку MШICH I>кoro п иа ниста и потащи­ла его в зш1 , повторяя : " Н ичего , ничего . . . Вы сыг­раете, и она останется с носом . . . н ичего, н ичего" .

Взросл ые оди н :за другим переходили в зал, где Тина, посадив мал ьч и ка на стул , уже усп ела за­жечь свечи на вели колеnном форте n иано.

Мальчи к взял одну из толстых тетрадей и рас­крыл её . Потом он повернулся к дверям , в кото­рых стояла Л идия , и спросил :

- Не хотите ли " Венгерскую раnсодию" Листа? Л идия n резритсл ь н о посмотрела н а н е го и

н и чего не ответила . М альч и к н а мгновен ие за­крыл глаза и начал и грать. Из- n од е го п ал ьцев пол ились торжествен ны е а к корды рапсод и и . Стра н н о было в идеть и сл ы шать, к а к у этого м аленького человечка пол учал ись такие смелые и nолные звуки .

Зал наnолнился слушателями . Даже Аркадий Н и колаевич , л юбивший и nонимавши й музы ку, вы шел из своего кабин ета. П одойдя к Тане , он тихо спросил :

- Где вы достали этого малыша? - Это тапёр, папа, - ответила Татьяна Арка-

дьевна . - Правда, отлично и грает? - Тапёр? Такой маленький? - удивился Руд­

нев. - Скажите, пожалуйста, какой мастер! Но это безбожно заставлять и грюъ его тан цы.

! 5 1

А. Куприн Тапёр - . - ·- . -- . - . -·--·- . -- ... -·-·· -· · - -- - - · - - --Когда Татыt нн рассказала отцу о сцене, кото-

рая nроизо шла в rн:�рсдней , Аркадий Н иколаевич nокачал J '<)JJ O BO Й .

- Да . . . Ну , что же лелать, нелi>ЗЯ обижать мал ь­ч и ка . Пусть п о и t·раст, а потом м ы что - н ибудь п ридумаем .

Кота маленький п иан ист окончил , Аркадий Н и кола е в и ч п е р в ы й зааплодиро вал . М ал ьч и к встал , взвол нова н н ы й : о н искал глазам и Л идию, но её уже не было в зале.

- П ре крас н о и t·раете , -- ласково улыбнулся Аркадий Н и колаевич , п одходя к музыканту. Только я боюсь, что вы . . . как вас звать-то?

- Азагаров Юрий. - Боюсt> я , мил ы й Юрочка, сможете л и вы иг-

рать цел ы й вечер'? Так вы скажите, если устанете. Ну, а теперь сыграйте нам какой-нибудь марш.

П од звуки марша были зажжены свечи на ёлке. Потом Юра и грал вал ьсы, nол ьки, кадрили . И пе­ред его глазами кружились белые, голубые, розо­вые платья , короткие юбочки . Вдруг необычное волнение пробежал о по всему залу, заставив его nовернуть голову к двери. Н е перестапая и грать, он увидел , как в зал вошёл пожилой госп один . Вошелший был нем ного выше среднего роста, не толст. И и нтереснее всего было его л и цо: боль­шой лоб был покрыт суровым и морщи нами ; гла­за смотрел и тяжело, устало и недовоm,но; узкие губы были крен ко сжаты , указывая на железную

1 52

Тапёр

вол ю в хара ктере незнаком­ца . Дл и ю1 ые , густые волосы н ебрежно был и Jабро ш е н ы назад.

Юра ре ш и л , что этот гость - очень важный ГОС / \0-

ди н , nотому что все встрети­ли его почтител ьны м и ул ыб­кам и .

В это время Юрия попро­с ил и играть вальс. Он играл , но из его головы не выходил

А. Куприн

нсобыкновен н ы й гость. Он был уди влен , почти испуган, когда nочувспювал на себе чей-то взгляд и увидел , что Антон Григорьевич, как называл его хозя ин дома , смотрит на него со скучающим и нетерпеливым видом и слушает, что ему говорит на ухо Руднев.

Юрий понял , что разговор идёт о нём. И в тот самый момент над своим ухом он услышал голос Антона Григорьевича:

- С ыграйте , пожалуйста, ешё раз рапсодию Л иста.

Он заи грал, сначала неуверенно, хуже, чем он и грал в первы й раз , но понемногу к нему верну­л ись смелость и вдохновение.

Присутствие этого нсобыкновен ного челове­ка nочему-то вдруг ншюлнило его душу артисти­ческим вол нением. Он сам чувствовал , что н и ког-

1 53

А. Куприн Тапёр да ещё в своей жизн и не играл так хорошо, как в этот раз, и , наверное , не скоро будет ещё так хо­рош о и грать.

Юра Н е В ИдеЛ , как П OCTC I I C H Н О С М Н ГЧ И Л О С I>

строгое л и цо Антона Гри горl,свича, но когда он кончил и повернулся в ту сторону, то уже не уви ­дел этого странного человека. К нему подхонил с многознач ительной ул ыбкой Аркадий Н и колае­вич Руднев.

- Вот что, Азагаров, - заговорил Аркади й Н и­кол ае ви ч , - возьмите этот кон верти к - в нём деньги. А сами идите сейчас же в переднюю и оде­вайтесь. Вас довезёт Антон Григорье вич.

- Но ведь я могу ещё цел ы й вечер и грать, -сказал мал ьч и к.

- Тсс! . . - закрыл глаза Руд нев. - Да неужели вы не узнали его? Неужели вы не поняли , кто это? Да ведь это Рубинштейн ! Пон и маете л и , Антон Гри горьевич Рубин ште й н! И я вас , дорогой мой, от душ и поздравляю и радуюсь , что у меня на ёлке вам совсем случайно Бог дал такой подарок. Ан­тон Григорьевич заинтересован вашей и грой . . .

Маленький пианист давно уже и звестен теперь всей Росси и как оди н из талантливей ш и х компо­зиторов, но н икогда и никому Азагаров не расска­зывал, о чём говорил с н и м в ту морозную ночь его вел и к и й учитель.

Упражнения к тексту ''Тапёр"

УП РАЖНЕНИЯ

1 . Вставьте вместо точек нужный по смыслу глагол движения. 1 ) Т и н оч ка вол н о вал ас ь бол ьш е всех и . . . за

десятерых. 2) Аркади й Н и колаевич обедал в Англ и й с ком

клубе, а п о вечерам . . . туда же играть в карты. 3) В трудных случаях дети . . . к нему за помощью. 4) Уче н и к и нашего класса каждое л ето . . . в

туристические походы. 5 ) М а ш и н а " скорой помощи" . . . бол ьного в

больницу. 6) Каждое утро мама . . . сына в детский сад. 7) Этот поезд . . . гуманитарную помощь. 8) Сегодня сестра . . . брата в музей.

2 . Объяс ните , какое з н а че н и е п ридают приставки выделенным глаголам. 1 ) Ти ночка влетела в ком нату, где её сёстры

одевались к вечеру. 2) К Рудневым приезжали какие-то гости, соседи,

родственники. 3) Хозяйка дома почти никогда не выходила из

своих комнат. 4) Я недавно вошёл в гостиную, так он папироску

в рукав спрятал. 5) Как только Дуняша уехала, у дверей зазвенел

звонок.

1 55

Упражнения к тексту ••тапёр"

6) Десять раз Тиночка -nодбегала к Тане�

7 ) " Н у что, привезла? " - спросили в оди н голос все три сестры.

8 ) Тиночка схватила мал ьч ика за руку и потащила его в зал .

9) Взросл ые один за други м переходили в зал .

3. Вставьте вместо точек глагол в нужном времени. Обратите внимание на перенос­ное значение этих глаголов. Как вы пони­маете его? 1 ) И ри на Ал е ксее в н а Руднева была доч е р ь ю

богатых и знат н ы х родителей и для себя решила, что общество её мужа и детей ей не . . .

2 ) П о вечерам Ар кади й Н и колае в и ч е здил в Английский клуб и грать в карты, если в театре не . . : интересный балет.

3) Вдруг необычайное волнение . . . по всему залу. Юрий играл, но из его головы не . . . необыкно­вен н ы й гость.

4) Юри й понял , что разговор . . . о нём.

4. Вставьте слово вид в нужном падеже с предлогом. 1 ) . . . мальчику можно б ыло дать лет 1 1 - 1 2 . 2 ) Ему не хватало скромности , он любил быть у

всех . . . . 3 ) Я бло к и , та к и е крас и в ы е . . . , в н утр и б ы л и

гн ил ые. 4) Андрей тол ько . . . ч итал книгу: на самом деле

он внимател ьно смотрел по сторонам.

1 56 - - --- - ·

Упражнения к тексту "Тапёр"

С л о в а дл я с n р а в о к : на виду, на вид, с виду, для вида, по виду.

5 . А) От каких глаголов образован ы сле ­дующие причастия?

Обиженный , любивший, понимавший, скуча­ющий .

Б) Вставьте в предложения активное или пассивное причастие . 1 ) По адресам тапёров, (выписавший - выписанный)

из газет, послали служанку Дуняшу. 2 ) Мальчик, (нашедший - найденный) Дун яшей ,

сказал, что он уже играл на вечерах и на свадь­бах.

3) Дуняша, (нашедший - найденный) маленького тапёра, решила посоветоваться с сёстрами.

4) Гость , ( пригласивший - приглашённый) в дом Рудневых, остановился в дверях.

5 ) Все смотрели на м альч ика, ( играющий -сыгранный) рапсодию Листа.

6) Свеч и , (зажёгшие - зажжённые) Т и н о й , стояли н а фортепиано.

6. Замените в следующих предложениях конструкции со словом который причаст­ным и оборотами . 1 ) И р и на Алексее вна Руднева, которая тай н о

ревновала мужа, решила, что общество её детей и мужа ей не подходит.

2) В доме Рудневых было nолно гостей , которые всегда приезжали на праздники.

! 57

Упражнения к тексту 11Тапёр"

3 ) Дуня ша, которую послали за тапёром , дол го не возвращалась.

4) Слуга Л ука , кото р ы й п одо ш ёл к сёстра м , попросил их выйти в переднюю.

5) Аркадий Н и колаевич , которого уди в ила и гра мальчика, вышел из кабинета .

6) В зал вошёл новы й гость, которого встретил и п очтительными ул ыбкам и .

7 ) Рубин штейн , который заи нтересовался и грой Юрия , сказал, что отвезёт его домой.

7. Назовите глаголы , от которых образо­ваны дееп ричастия , определите вид гла ­голов .

П р ивыкнув, наклоняясь, ожидая, посадив, (не) п ереставая, подойдя, подходя, указывая.

8. Измените предложения , используя дее­причастия. Проверьте написанное по тек­сту. 1 ) Аркад и й Н и кола е в и ч п р и в ык к бол ь ш о му

обществу, поэтому у него в доме было всегда шумно и весело.

2) "Тол ько, бар ы ш ня , не р угайте м е н я " , -зашептала Дуняша и наклонилась к самому уху Татья н ы Аркадьевн ы .

3 ) Тина посадила мальчи ка н а стул и зажгла свечи н а вел и колепном форте пиано.

4) Аркадий Н и колаевич подошёл к Тане и тихо спросил: "Где вы достали этого мал ыша?"

1 58

Упражнения к тексту "Тапёр"

9 . Замените деепричастные кон струкции синонимичными : а} с союзом н; б} разде­лите п редложение с деепричастной кон­струкцией на два п ростых предложения . 1 ) -- Прекрасно и граете , - сказал Аркадий Нико­

лаевич , подходя к музы канту. 2) Не переставая играть, Юра увидел , как в зал во­

шёл пожилой господи н . 3 ) Узкие губы были кре п ко сжаты , указы вая н а

железную волю в характере незнакомца. 4) Мальчик снял своё пальто и , ожидая , п родол­

жал стоять в углу.

1 О. А) Обр атите в н и м а н и е на значение слов целый и весь .

Целый - а ) в пол ном составе , пол н ы й ( п ри указан и и на кол ичество в знач е н и и " сл и ш ­ком м ного" ) : целая тарелка, целый час, целая тонна ; б ) бол ьшой , значительный по количеству, ве­л и ч и н е , рол и , з начен и ю: целая стая, целая эпоха, целая толпа, це­лая трагедия; в ) без по в режде н и й : целый стакан, целая тарелка, здесь нет ни одной целой чашки . Весь - а ) в пол ном объём е , цел иком : весь мир, весь день, весь город, вся жизнь; б ) без изъятия , в совокупности (тол ько мно­жествен ное ч исло ) : все студенты, все книги.

\ 59

Упражнения к тексту "Тапёр" За п о м н ите :

. ···-·· . -·-· -· . -· . . ... · · - --··

а) Существительные , имею щие соби ратель­ное значен ие и обозначающие твёрдые ил и жидкие вещества, сочетаются только со сло­вом весь : весь хлеб, вся вода, всё вино . б ) Существител ьн ые , обоз нача ю щие м е ру дл и н ы , объём а , веса и т . п . , сочетаются со словом целый: целый килограмм, целый километр, целая

тонна . в) С существительным и , обозначающим и от­резки времен и , могут сочетаться оба сло ­ва: весь день и целый день , при это м сл о­восочетания со сло вом целый значат " м но­го времени" , словосочетания со словом весь значат "без перерыва" : Я вчера отдыхал целый день (т.е . м ного вре­

мен и ) ;

Я вчера отдыхал весь день (т. е . без пере­ры ва ) .

Б) Вста вьте вместо точек слово весь или целый. 1 ) Только я боюсь, м ил ы й Юрочка, сможете ли

вы и грать . . . вечер? 2) Я прожил в деревне у бабуш ки . . . лето. 3) . . . час мы ждали тебя на остановке. 4) Я зашёл к п риятелю на м и нуту, а прос идел . . .

2 часа.

1 60 ·-·· --- ·--· - . .

Упражнения к тексту ''Тапёр" --5) Я n риехал в Лен инград на три дня и . . . эти три

дня провёл в Эрм итаже. 6) У меня для вас . . . куча новостей . 7 ) Здесь нет н и одного . . . стакана.

В) Вместо точек вставьте слово весь или целый. П ерескажите шутку.

Ш УТКА Турист, п утешествующий по И ндии , сп росил

сидящего у дверей хижины древнего старика: - Вы здесь . . . жизнь nрожили? - Н ет ещё, - ответил старик.

1 1 . Измените п р едложен и я , и спользуя слово пусть .

ОБРАЗЕЦ: Скажите, чтобы ему передали. - Пусть ему передадут.

1 ) - Кон е ч н о , Танечка , с кажи е м у , чтобы о н и грал, - поnросила Тина.

2) Скажите, чтобы он позвон ил м не. 3) Надо, чтобы ваш сын п рочитал эту кни гу. 4) Скажи ей, чтобы она зашла ко м не. 5 ) Н адо , чтобы все студенты посмотрел и этот

ф ил ьм .

1 2 . Состав ьте диалог по п редложенной ситуации .

1 6 1

Упражнения к тексту "Тапёр" - ···- · -·

К вам должна приехать подруга, но вы заняты и не м ожете н оехать встретить её. В ы п росите у с воею ·ша комого Iюмощи . Он расспраш ивает, как выглядит девуш ка, которую надо встретить. Для ::�того в ида работы и с i юЛ I>зуйте лексику И '3 текста "Золуш ка"(задание 8 , страница 43) , а также сло ва , дан н ые ниже :

лоб: в ысоки й , н изкий , открыты й ; нос: 1 1 ря мой , курносый, вздсрнугый , с горбин­кой , орл и н ы й , лл и н н ы й ; губ ы : толстые , тонкие, яркие, п ухл ые ; ресницы : длинные, короткие, прямые, загнутые, пуш истые; взгляд: открыты й , с покойный, ласковый , роб­кий , наивн ы й , смел ы й , суровы й , строги й , за­думчивы й , в н и мательн ы й ; ул ыбка: весёлая , п риветл и вая , грустная , зас­тенчивая , хитрая , кокетл и вая ; шея: короткая , длинная, полная , худая ; щёк и : румяные, впалые, бледные, п ол ные.

1 3 . Опиш ите хорошо известных вам лю­дей . Попросите кого-нибудь из студентов определить, о ком идёт речь .

1 4 . Найдите в тексте описание внеш нос­ти А. Г . Руби н ште й н а . Глядя на п о ртрет А. Г. Рубинштейна на странице 1 46 , попро-

1 62

Упражнения к тексту "Тапёр" - ·- - - - · . .. - . - . .. - - -- --· -

буйте добавить что - н и будь к этому опи -санию.

1 5 . Вопросы и задания к тексту . l ) Какой была сем ья Рудневых? 2) Дайте характеристику хозя й ке и хозя ину дома. 3) Как выбирал подарк и к Рождеству Аркади й

Н и колаевич? 4) Расскаж ите , как обы ч н о праздновал а се м ья

Рождество. С каким и трул.ностя ми они столк­нул ись в этом году?

5 ) Кого прив езла Дуняша? О п и ш ите Юру Аза­гарова. П очему сёстры с начала не поверили м ал ьч и ку?

6) П ерескажите сцену в передней . Чем она закон­ч илась? Как она характеризует сестёр? Какая из трёх сестёр вам более всего симпатич на и п очему?

7 ) Кто приехал на вечер? Как выглядел незнако­меu? Опи ш ите его внешность.

8) Как закончился вечер для маленького м узыкан­та?

9) Перескажите текст от л ю щ мал ьчика.

М. Лоскутов РАССКАЗ О ГОВОРЯ ЩЕЙ СОБАКЕ

Вообще говоря , говоря щ и х собак

ш1 свете нет. Так же как нет говоря щих кошек, лошаде й и тигров . . . Н ауке из­вестен тол ько один такой случай, - это з н а м е н и тая гово ­ря щая собака М а­буби Олсто н . Она п р и надлежал а из­вестн ом у до ктору Каррабел и ус у , н о где она находится в настоящее время - н и кому не известно. И стория эта - истин ная п равда. П ро­изошла она не так давно, в маленьком и очень да­лёком городке Нижнем Таратайске .

Н адо с казать, что до этой и стори и город Н ижний Таратайск никогда не видел говорящих соба к. Даже обыкнове н ны х собак в нём было мало. В городе было только шесть собак, причём одна из них неполная. Она и мела только три ноги и один глаз: всё остальное она растеряла за свою дол гую жизн ь . Н о это не мешал о таратайским собакам быть особен н ы м и .

Естественно, все жител и города знал и каждую собаку. Более того, жител и города сч итал и , что

\ 64

Рассказ о говорящей собаке М.Лоскутов - · · - . . -- -- ·--- - - - - -- - .

таратайскис собаки самые ум н ые на свете. Все го-ворил и : " На ш и соба к и " . П рие3жих с п ра ш и вал и : " Вы ещё н е видел и н а ш и х собак? " Во3нращаясь домой , таратай цы говорили : "Это лают наши со­баки " , - и слушал и их лай , как будто пение соло­вье в.

Конечно, каждый из владельцев собак, в свою очередь, считал , что из всех шести собак - его со­бака самая ум ная .

И вот однажды . . . Доктор кинологии и восточ­ной ш кол ы дрессировки жи вотн ых Отто Карра­бел иус приехал в Н ижни й Таратайск п рямо из-за границы, возвращаясь с М алайского архи пелага. Н икем не замеченный , он сошёл с поезда с двумя чемоданам и , ассистенткой , небол ьшой собакой , двумя обезья нам и , попугаем и м орской свинкой Элеоноро й и отправился в местную гостин и цу "Эльдорадо" . А черс3 ден ь по городу были раскле­ены удивительные афи ш и :

"ДО КТО Р КАР РА Б ЕЛ И УС п родемонстрирует дрессировку ж ивотных.

Обезья н ы танцуют тан го . Животные п однимают гири .

А также впервые в Америке и в Европе покажет номера восточной ш колы

дрессировки жи вотны х . . . ГО ВОРЯ ЩАЯ СО БАКА ­

рс3ул ьтат долгой научной работы с жи вотн ы м и .

Ч удес нет. В буфете - вода, п и во, бугерброды".

1 65

М.Лоскутов Рассказ о говорящей собаке

К о гда п о я вилас ь афи ша о необыкновен­ной соба ке , вес ь город, естестве н но , начал го­ворить об этом событи и . М не н ия жителей б ыл и разн ообразны . �;r

- Это обман , - гово­рил и одн и . - Собака не

.. .

должна говорить. Собака обязана лаять и сторо­жить дом. Даже наши таратайские собаки не го­ворят!

- Нет, всё же заграничное воспитание . . . - го­ворили другие. - Само собой , если бы наши со­баки п олучили воспитание, то они бы и не так за­говорили . . .

Как рассказывают свидетел и , особен ное на­п ряжение в городе началось с тех пор, как на ули ­цах стал появляться доктор Отто Каррабели ус с собакой . Поползл и всякие слухи . Говорили , буд­то где-то его собака чихнула и извинилась. У кого­то она спрашивала адрес какой-то улицы. За док­тором Каррабелиусом ходила толпа, и во главе -все владельцы собак, кроме одного. Это был ста­р ы й пенсионер П оджижиков, владелец трёхногой собаки по и мени Бейбулат. Когда ему говорили о говорящей собаке, он только зевал:

- Ну и что же, охо-хо, - говорил он , - пусть говорит на здоровье !

\ 66

Рассказ о говорящей собаке - - - ·-· · - · · - ·- - .

В J(C ifl, ныступле1 1 ия док-тора Каррабсл иуса кл уб , rлс 0 1 1 выступ шr , был набит битко м .

Сна • r ал а показал и свои 1 1 омера обезья н ы , r ю r r y п:t й и морскаи сви н ья Элеоно­ра. Но их высту шrен и я не им ел и ус п е ха , пото му что публика ждала собаку.

И , н аконец, вы шла со­

М.Лоскутов

бака. Доктор Каррабелиус вы шел вперёд и сказал: - Товарищи! Дам ы и госп ода! Теперь м ы п ро­

демонстрируем главны й номер, как говорит соба­ка . Перед вам и маленьки й животны й - обыкно­венн ы й домашн и й собака, по имени Мабуби Ол-сто н .

-- Давай ! - кри кнули в публике. Доктор продолжал : - Н и чего необыкнове н ного в этом м ире нет.

Все вы знать, что такой , например, обычный жи­

вотный , как попугай , может говорить по-челове­чески голос. Собака же - сам ы й умн ы й животн ы й , древн и й друr человека. М о й о п ыты по изучению восточ н ы й наук . . .

- Да ва й ! - закр ичал и о п ять в п убл и ке . Все вскоч или с мест и полезли на с uену.

- Товариши! - сказал доктор . - Я боюсь, что при та ких условиях мой собак не сможет сказать Н И ОД И Н СЛ О В .

1 67

М.Лоскутов Рассказ о говорящей собаке ·- --- . . ·- - ··-· . ··--- -

П убл и ка завал н а вал ас ь е щё бол ьш е . Вес смотрел и на собаку, но ничеr'О не было слышно.

- Дайте собаке nоговорить, - сказал кто-то. - Ти ше! Тише! - закричали другие. - Товарищи , - сказал доктор. - Я очень плохо

го ворить n о - русс к и . Н о м о й собак и зуч ить русский язы к лучше меня. Ну, я п о n рошу кого­н ибудь на сцену.

На сцену выбежал мал ьчик В итя . - Ну, как тебя звать? - спросил он собаку. Собака п осмотрела на него и открыла рот. - Олето н М абуби , - вдруг сказала она гром­

ко. - А тебя как? Витя растерялся. Публика тоже. В зале начался

дикий шум. Доктор быстро ушёл со сцены и увёл свою собаку.

А возбуждён ная п убли ка долго не уход ила . " Говорила! " - кричал и они . " Ни чего не говори­ла! Мы не слышали ! " - кричал и другие. Н а дру­гой ден ь в городе появилась афиш а о втором выс­туплени и доктора Каррабел иуса. В афише было н а п исано : " В виду нервного состоя н ия соб аки п росьба соблюдать абсолютный п орядок. В п ро­тивном случае сеанс говорения м ожет не состо­яться '' .

Город разбился на два лагеря. Теперь все спо­рил и : говорила собака ил и не говорила. По горо­ду хr·дили мал ьч и ш ки и nел и сочинённую кем-то neCJ-: Ю:

1 68

Рассказ о говорящей собаке М.Лоскутов - -·· --- . · - . . - . . - ... --- --Что за шум и что за драки? К то устроил кавардак? Это враки, Это враки , Всем известно, что собаки , Таратайскис собаки, Лучше всех других собак!

Вечером все опять собрались в клубе и молча, с напряжен ием, ждали собаку. И вот она вышла. На сцену опять в ыбежал мал ьчик Витя .

Доктор Каррабелиус сказал: - Ну , собачка , с кажи что - н и будь м ал ьч и ку.

Смотри , какой мал ьч и к! - Н и чего , мальчик как м альчик . Так себе , -

вдруг сказала собака и зев нула. Тишина разор валась. Н ачались крики . - Бис! - кричали и з задних рядов. - М альчи к как мальчик. Ну? - гром ко повто-

рила собака. Сомн е н и й быть н е могло . Гром аплодисмен­

тов потряс здание клуба. От этого звука п роснул­ся пенсионер Поджижиков, мирно спавши й в пер­вом ряду.

- Ну и что тут такого? - вдруг спросил он в наступившей тиш и не.

-- Ну-ка, Бейбулат! И тут, как рассказы вают с видетел и , начал ось

нечто совершенно необы кновенное. Из- под сту-

1 69

М.Лоскутов Рассказ о говорящей собаке -·- ·- · - · · - - - --л а вылезла старая трёхногая соба ка Бе йбулат и

полошла к своему хо'3я и ну пенеионеру Подж ижи­кову.

- Поговори с собач кой � -- скюал Подж ижи ков. Собака 1 1осмотрсла на сце ну. -- А ну её к черту� -- влруг сказала она. - Ч его

мне с ней разговари вал,! Тут уже остолбе нел до ктор Каррабсл иус . Во

все глаза он смотрел на Бейбулата. - М ы и м покажсм , эти м и ностра н н ы м соба­

кам! П равда? - с1 1росил пенсионср Бейбулата. - Ясное дело, покажем! Это нам раз пл юнугь! -

ответил Бейбулат. - М ы ещё не так сумеем разго­вари вать!

Но собака доктора Каррабели уса не растсря­л ась .

- Ну, кто ещё кому покажет! М ы посмотрим! -закричала она.

П убл и ка о п ять вс коч ила . Одн и побежал и к

выходу, другие лезл и на сцену, третьи что-то кри­чал и . В это время две собаки стояли друг против друга и вы крикивал и друг другу разные глупости . Это продолжалось до тех пор, пока пенсионер не увёл свою собаку, а доктор свою. Оставшаяся пуб­л и ка не могла ус покоиться . Кто -то н ачал петь песн ю о таратайских собаках, и скоро вес уже пел и хором :

1 70

Рассказ о говорящей собаке М.Лоскутов

Что за шум и что за драки? Кто устроил кавардак? Это враки , Это враки , Всем известно , что собаки , Таратайскис собаки Лучше всех других собак !

П отрясё н н ы й город не мог с покойно спать, есть и работать. Все валом валили смотреть на со­баку Поджижикова. Но старик и его собака м ир­но спал и на солнышке. Все владельцы собак сроч­но обучали своих собак говорить, стараясь узнать у П оджижикона его секрет.

И вот чего не сделает человеческая гордость! Пять собак Н ижнего Таратайска стали говорить!

Это было страш но. Хозяева вы водили своих собак на улицы и беседовали с н и м и о всяких пу­стяках.

- Хорошая погода, - говорили они собакам. - Ничего, - отвечали собаки , - но лучше, �ели

будет небольшой дождь. После этого некоторые владельцы собак нача­

л и обучать собак музыке и математике. А у одной старушки кошка вдруг начала говорить по-фран­цузски .

Тогда доктору Каррабел и усу п осо ветовал и срочно уехать из города.

- Это всё вы наделали , - сказали ему. - Когда вы уедете , наш и собаки успокоятся .

1 7 1

М.Лоскутов Рассказ о говорящей собаке - - · . Не которые ске nтики , конечно, говорил и , что

всё :щесь - обман . Он и говорил и , что это обыч­н ы й ни рковой трюк, которы й называется "чрево­вешание": сам артист говорит сперва своим обыч­ным голосом , а потом, ко1дu собака открывает рот, отве•шет за нсё други м голосом.

Бот,шс всех хотел узнать се крет говоря щей собаки мат,ч и к Витя . Когда до ктор уезжал , он шёл за ним и его собакой до самого вокзала.

- Олстон ! - кричал он ей . - Скажи два слова! Н о собака молчала. - Олетон М абуби ! Это я, В итя . М ы с тобой

разговари вал и в клубе. Собака м ол чала . Витя бросил собаке кусок хлеба, чтобы посмот­

реть, нет л и у н её во рту говорящей маш инки. Она не посмотрела на хлеб. Тогда он бросил в н её ка­мень, чтобы она выругалась. Она молчала. Нако­неu, когда доктор Каррабелиус влезал в вагон , со­бака посмотрела на Витю, покачала головой и ска­зала:

- Ты очен ь плохой ученик и мал ьчик. Во-пер­вых, нехорош о бросать кам н и в собак. Во-вторых, ты n р о п ус кае ш ь уроки , как лентя й . И , в-третьих, говоря­щих собак н икогда н е было, нет и н е будет.

И , nожалуй, она была nра­ва . А как вы думаете?

Упражнения к тексту "Рассказ о говорящей собаке"

УПРАЖНЕНИЯ

1 . Выделенные слова замените подходя ­щими по см ыслу, измените та м , где это надо , структуру фразы .

1 ) Н аука знает только одну говорящую собаку -Мабуби Олсто н .

2) Где эrа собака находится сейчас - никто не знает. 3) Случилась эта история не так давно, в малень­

ком городке Н ижнем Таратайске. 4) Жители города Таратайска полагал и , что их

собаки - сам ые умн ые. 5 ) Каждый из хозяев собак сч итал , что е го со­

бака - самая умная . б) Когда появилась афиша об уди вительной соба­

ке, весь город начал говорить об этом факте. 7) "Это ложь, - говорили одни. - Собака не дол­

жна говорить". 8 ) Как рассказывают очевидцы , особен н ое на­

пряжение в городе началось с тех пор, как на ули цах начал поя вляться доктор Каррабели­ус с собакой.

9) В ден ь в ыступле н ия доктора Каррабел иуса клуб, где он выступал, был полон.

1 0) Публика начала волноваться е щё больше. 1 1 ) По городу поползли раз н ые слухи .

Сл о в а дл я с п р а в о к : в настоящее время, битком набит, известна, происходить, тара ­тайцы, владелец, необыкновенный, событие, обман, свидетели, с того времени, стать, за­волноваться, всякие.

1 7'�

Упражнения к тексту "Рассказ о говорящей собаке" 2 . Запомните основные значен ия вводных слов в предложении : 1 ) Вводные слова могут выражать уверенность

говоря ще го: конечно, понятно, разумеется, безусловно, без сомнения, естественно, само собой, ясное дело . . .

2 ) Вводные сло ва могут вы ражать п редполо­жен и е , неуверенность , со м н е н ие : вероятно, возможно, может быть, по-ви­димом� видимо, видно, наверно, должно быть, пожалуй, кажется . . .

3 ) В водн ые слова могут указы вать на источ­н и к в ы сказы вания : по-моему, по- твоему, по словам ( кого ? ) ,

по мнению ( кого? ) , по слухам, по сообще­нию ( ко го? , ч е го ? , откуда? ) , говорят, как известно, как рассказывают и др .

4 ) В водн ы е слова мо гут в ы ражать чувства , в ы з ы вае м ые у гов о р я щего е го в ы с каз ы ­в а н и е м : к сча стью, к несча стью, к сожалению, к удивлению, к ужасу. . .

5 ) В в одные сл ова м о гут указы вать н а отн о­ш е н и е между мысл я м и : во-первых, во-вторых, прежде всего, на ­конец, в конце концов, итак, таким обра ­зом, более того, следова тельно, зна чит, между про чим, в свою очередь, с одной стороны, с другой стороны, главное . . .

6 ) Вводн ые слова могут указы вать на способ в ы ражен и я м ысл и :

1 74

Упражнения к тексту 11Рассказ о говорящей собаке"

. так- сказать; вообЩе ГоворЯ, оДнИм словом, коро че говоря, надо сказа ть , иными словами . . . В тексте вводные конструкции выделяются запятым и .

3 . П рочитайте предложен и я . Н айдите в них вводные слова , скажите, в каком зна­чении они употреблены. Подберите к ним синонимы. 1 ) Вообще говоря , говорящих собак на свете нет. 2 )Надо сказать, что до этой истори и город Н иж-

ний Таратайск н икогда не видел говоря щих со­бак.

3) Естествен но, все жители города з нал и каждую собаку.

4) Более того , жители города С1IИТали , что тара­тайскис собаки самые умные на свете.

5) Конечно, каждый из владел ьцев собак, в свою очередь, считал , что из всех шести собак - его собака самая умная .

6) Когда появилась афиша о н еобы кновсн ной со­баке , весь город, естествен но, начал говорить об этом событии ,

7 ) Само собо й , есл и б ы наш и собаки n олучил и восn итан ие , то они бы и не так заговорил и .

8) Гтюрил и , будто где-то его собака чихнула и из­в и н илась.

9) Как рассказы вают, особен ное наnряже н ие в го­роде началось с тех пор, как на ул и цнх стал nо­являться доктор Отто Каррабсл иус с собакой .

1 75

Упражнения к тексту ''Рассказ о говорящей собаке"

1 0) И , наконец, вышла собака. l l ) - Ясное дело, по кажем ! - ответил Бейсбулат. 1 2) Наконец, когда доктор Каррабелиус влезал в

вагон, собака посмотрела н а Витю. 1 3) Во-первых, нехорошо бросать камн и в собак.

Во- вторых, ты про11ус кае ш ь уроки, как лен ­тяй . И , в-третьих, говоря щих собак н и когда не было и не будет.

4 . Нужно отличать в водные слова от дру­гих членов предложения.

Этот дом может быть построен за пол года. -Этот дом , может быть, будет построен за полгода.

Завтра, вероятно, я буду зан ят. - Это п редло­жен ие вполне вероятно.

П ро читайте предл ожен и я , н а йдите и объясните разницу в их значении . 1 ) Я всегда делаю всё по-моему. - По-моему, он

уже не придёт. 2 ) Говорят, ты купил маш и н у. - О н и говорят о

п ол итике. 3) Вам хорошо видно, что я п и шу на доске? - Ты,

в идно, забыл эту кни гу дома. 4) Магазин , к счастью , ещё не закрыт. -- В сказке

обычно все дороги ведут к счастью. 5 ) Твой друг м ожет быть актёром . - Он, может

быть, станет знаменитым актером. б) Эта история кажется абсолютно реал ьной. - Эта

история , кажется , произо шла два года назад.

- - - - · · - - ·-- --� - · - - · - · --- --- ----- --- - - ----- - - - -- - - - - ---- ------- --1 76

Упражнения к тексту "Рассказ о говорящей собаке" - - -5 . Замените п редложен ия с п р и ч астн ы -ми оборотам и предложениями с о словом который. 1 ) Доктор Каррабел и ус покажет обезья н , тан цу­

ющих тан го , а также животных, поднимающих гир и .

2 ) Из-за ш ума, начавшегося в зале, доктор ушёл со сцены .

3) Мальчи ш ки пели песню, соч и нё нную кем -то из жителей города.

4) Н икем не замеченный , доктор Каррабелиус со­шёл с поезда.

5 ) От этого звука просн улся пенсионер П одж и ­жиков, мирно с павший в первом ряду.

6) Город, потрясён н ы й выступлением собаки, раз­бился на два лагеря .

6 . Замените в следующих фразах прида ­точное п редложение со слов ом который причастным оборотом (там, где это воз­можно) . 1 ) Это расс каз о говор я ще й собаке , которая

принадлежала доктору Каррабелиусу. 2) Город Таратайск был м ален ьким городом , в

котором даже обыкновенн ых собак было мало. 3) В городе было тол ько ш есть собак , одна и з

которых была неполная . 4) Прочитав афи ш и , которые появились в городе,

все ж ител и н а ч ал и го ворить о необ ы к ­новенной собаке .

1 77

/ 2 2Х94

Упражнения к тексту "Рассказ о говорящей собаке" 5) в день высту

.riления доктора kаррабел

.Иуса клуб: в котором он выступал, был набит битком.

6) Сначала п о казал и с во и ном ера обезья н ы , попугай и морская свинья , которые не имел и успеха у публ ики .

7 ) М ал ьч и к Витя , которы й выбежал на с цену , спросил собаку, как её зовут.

7. Прочитайте шутку. Замените придаточ­ные предложения со словом который при ­частны м и оборотам и .

К директору цирка пришёл мужчи на, который хотел работать в этом цирке.

- У меня есть хороший номер, - сказал он. -Обезья н а , которая у меет петь , и крокодил , который умеет танцевать.

- Обезья н а и крокодил? Это и н тересно ! -сказал директор цирка. - Покажите ваш номер!

На сцену в ы шл и обезьяна и крокод и л . Крокодил сел з а п иа н и н о , которое стояло н а сцене, и заи грал. Обезьяна, которая тоже подошла к п и а н и н о , запела. Когда н о м е р законч ился , директор цирка сказал:

- Это п р е крас н ы й н о м е р ! Н о м н е хочется знать, как в ы сделали этот номер. Я работаю в цир ке 20 лет и , конечно, понимаю, что в вашем н о мере есть какой -то трю к , како й -то секрет. Публи ка не должна знать ваш секрет, но м не, как директору цирка, в ы должны сказать!

- Да, - сказал мужч ина, - вы правы. В номере де й ствител ьно есть секрет. Пон и маете , обезь­н н а - она дура , она тол ько рот откры вает. Всё делает крокодил - он и и грает, и поёт.

1 78

Упражнения к тексту "Рассказ о говорящей собаке"

8 . В ставьте вм есто точек н еобход и м ы е глаголы движения .

l ) Доктор Каррабел и ус . . . в Н ижний Таратайск. 2) Н и кем н� замечен н ый, он . . . с поезда и . . . в

местную гостин и цу. 3) За доктором Каррабелиусом . . . тол па. 4) После обезьян и попугая на сцену . . . собака. 5) Публика вскочила с мест и . . . на сцену. 6) Когда в зале начался шум , доктор . . . со сце н ы и . . . свою собаку. 7) Когда доктор . . . , В итя . . . за н и м до самого вагона. 8) Когда доктор Каррабелиус . . . в вагон, собака посмотрела на В итю.

9 . Ка к вы поним аете следующие слово ­сочетания и фразы?

Заграничное восп ита н ие, поползл и слухи , зал был набит битком , гром аплодисментов потряс здание , все в алил и валом смотреть на собаку , остолбенеть, с мотреть во все глаза, это нам раз плюнуть.

В ка к и х с итуаци ях вы уп отреб и л и б ы словосочетания набит (а, ы, о) битком, валить валом ( куда?) , смотреть во все глаза ( на что? н а кого? ) .

1 0 . Какое значение имеют приставки рас­/раз - в гл а голах растерять, расклеить, растеряться, разбиться, разорваться? При­думайте предложения с этим и глаголами.

1 79 1 2*

Упражнения к тексту 11Расскаэ о говорящей собаке"

1 1 . Вместо точек вставьте ч асти цы - то или -нибудь . 1 ) Доктор Каррабелиус приехал в Нижний Тара­

тайск откуда-. . . с юга. 2) Говорили , что где- . . . собака чихнула и извини­

лась. 3) У кого- . . . она спрашивала адрес какой- . . . ули­

цы. 4) - Дайте собаке поговорить, - сказал кто- . . . 5) Кто- . . . начал петь песню о таратайских соба­

ках. 6) У какой- . . . старушки кошка вдруг начала гово­

рить по-французски . 7) Доктору Каррабелиусу посоветовали уехать из

города куда- . . . . 8) Витя бросил собаке кусок хлеба, чтобы посмот­

реть, нет ли у неё во рту какой- . . . говорящей машинки .

1 2 . На йдите в тексте пр11мую речь и пе­реведите её в косвенную .

1 3 . Найдите в тексте слова , которые про­износит доктор Каррабелиус, и исправь­те его речевые ошибки .

1 4. Как вы думаете , к какому стилю речи (общебытовому или официально-делово­му) можно отнести текст афиши о втором выступлени и доктора Каррабелиуса? По­чему? Обоснуйте своё утверждение.

1 80 --- -- ---- - -- ·------ - - - - · -

Упражнения к тексту "Рассказ о говорящей собаке" . - -- - - .. 1 5. Ответьте на вопросы , выполните за -дания. 1 ) Как в ы думаете, почему жител и Ниж него Тара­

тайска заволновались, когда узнал и о приезде говоря щей собаки?

2) Опишите первое выступлен ие говорящей соба­к и в клубе.

3 ) Опишите второе выступление говорящей соба­ки в клубе. П очему диалог двух собак - М абу­би Олетона и Бейбулата - кажется нам смеш­н ы м ?

4) Найдите в тексте фрагмент, соответствующий картин ке на страни це 1 67 . Что ещё вы могли бы добавить к этому фрагменту, глядя на кар­тин ку? Опишите в нешность Доктора Каррабе­лиуса (используйте также картинку на страни­це 1 64) и следующих за ним людей , а также го­род Н ижний Таратайск.

5) Как вы думаете, существуют ли в мире говоря­щие собаки? Почему вы так думаете?

б) Что вы думаете о с пособностях животных мыс­лить? Ч итали ли вы что-нибудь об этом?

7) Перескажите текст от лица: а) мальчика В ити ; б) пенеионера Поджижикова; в) доктора Каррабелиуса; г) говорящей собаки Мабуби Олстон.

В . Гюrо КОЗЕТТА

(отрывок из романа "Отверженные")

Бол ыuс ста лет назад в

дерев н е М о нфер м ейл ь , +Iедалско от Парижа, сто­ял трактир-гостиница, где остан авли вал ис ь п рохо­жие. Это был тракт и р мужа и жены Тенардье.

Одн а жд ы весе н н и м вечером окол о тра ктира с идела хозя й ка Тенардье . Две хорошен ь кие маленькие девочки - её дочки - играли рядом . По дороге, м и мо трактира, шла женщина с ребёнком на руках. О на остановилась и долго смотрела на девочек.

- Какие у вас хорошенькие дети, сударыня! -сказала она.

Хозяй ка Тенардье поблагодарила и предложи­ла ей сесть. Женщины разговорились. М ать с ре­бёнком шла из Парижа: она осталась без работы и шла теперь на родин у искать работу . Она знала , что с ребёнком её н икуда не возьмут и надо было на время оставить у кого-нибудь девочку. Но у неё не было в мире н и кого, кроме ребёнка, и у ребён­ка не было в м ире н и кого , кроме матери . Когда она увидела таких весёлых, чистеньких детей , она

1 82 -- -- · -- · - - - - --- · · -- - -- ·-- ·--- --- ----- --·

Козетта В.Гюго

подумала , что у них , наверно, хорошая мать и что сам l)ot 1 1 ри всл сё к тра кти ру Тсн.1рдье .

- Согласны вы останить мою девоч ку у себя? -1щруг сп рос ила о н а хоJя й ку трактира . - Я буду 1 1латить вам и скоро вср11ус 1, за ней .

Тс н а рдье согласилась взять де воч ку. Ей было

около трёх лет, это б ыла :щоро вш1 девоч ка с бол ь­ш и м и голуб ы м и I люам и . Её звали Козетта. М ать сначала аккуратно nлатила за неё, и Тенардье n и ­с�ш и е й , что дсво• rка чувствует себя хоро шо. Н о

это была н е n ра вда . Зл ые, жад 1 1 ы е л юди , Тенардье

воз1 1снавидсл и де вочку: одевал и ее в старые пла­тья своих дочерей , корм ил и nод столом тем , что оставалось от обеда вместе с кош кой и собакой , а когда Козетта нем ного nодросла, то она стала слу­жан кой в доме. Она убирала ком н аты, ули uу, мыла nосуду. И если б ы nриехала мать, то она не узна­ла бы своего ребён ка. Н о мать н е приезжала и уже да вно не присылала де­

н е г . М ожет быть , о н а

уме рла? Так н рошло нескол ь­

ко лет . Од н а жд ы в е ч е ­

ром , н а к а н у н е 1 I разд н и ­ка, в тра кти р Те н а рд i>С

приехал о м н о го торго в­цев. Хозя и н Тснардьс си­дел со свои м и гостя м и ,

1 8 ]

В.Гюrо . - - - . . · - - - - - - - ··--

Козетта

п ил с ними и говорил о полити ке. Хозяй ка гото-вила ужин .

Козе·па сидела на сноём обыч но м месте - - rюд столом . Она была в рваном платье и деревя н н ых баш мнках. Девоч ка вязала чулки для хозя йских детей . И з соседней ком наты был слышен весёл ы й смех хозяйских детей , Эпонины и Азельмы.

Козетта с идел а груст н ая . Е й был о тол ько восе м ь лет , но о н а уже стол ько страдал а , что казалась мален ькой старушкой. Козетrа думала о том, что на ул и це ночь, тёмная ночь, что в бочке не осталось воды, а идти за водой надо далеко в лес. Она надеялась на то , что, может быть, вода сегодн я будет не нужна: ведь все здесь пили вино, а н е воду . Н о была м и н ута , к о гда де воч ка испугал ась. Хозяйка подняла крыш ку с кастрюли , в которой что-то к и п ел о , п отом взяла стакан , быстро подошла к бочке с водой и повернула кран .

Козетrа следила за каждым её движением. Вода наполнила стакан до п оловины.

- Ну вот, - сказала хозяй ка, - воды больше н ет.

Козетrа замерла от ужаса. - Но этого , навер н о , х ватит , - доба вила

хозяй ка. Козетта сно ва начала вязать, но сердце у неё

ещё долго стучало в груди. Она считала м и нуты , и е й хотелос ь , чтобы быстрее насту п ил о утро .

\ 84

Козетта В.Гюго

Время от времен и кто-нибуль из гостей трактира смотрел в окно и говорил : " Как темно!"

Вдруг в ком нату вошёл оди н из гостей трактира и сердито спросил:

- Почему мою лошад� не напоили? - Не может быть! - ответила Тенардье. - Её

поил и ! - А я говорю, хозя й ка, что нет, - сказал он . Козетrа вылезла из-под стола . - Лошадь ваша п ила, - сказала она . - Я сама

давала ей п ить и разговаривала с ней. Это была неправда. Козетта л гала. - П осмотрите на неё - такая маленькая , а как

научилась обманывать, - с казал гость. - Я тебе говорю, что она не п ила! Я уж её хорошо знаю, когда она хочет п ить. Сейч ас же напоите м о ю лошадь!

- Конечно, - сказала хозяй ка, - если лошадь не п ила, её надо напоить. Иди , напои лошадь, -сказала она девочке.

- Но, сударыня . . . - робко возразила Козетта. -Воды больше нет.

- Так пойди, принеси! Козетта п ошл а за ведром. Ведро было такое

бол ьшое , что девочка сама могла бы свободно поместиться в нем.

П отом хозяй ка дала девочке ден ьги и велела на обратном пути зайти в булочную и купить хлеб. Козетта молча взяла деньги и положила их в кар-

1 85

В.Гюго

\1 а н , n отом она оста н о в и ­лась с ведром в руке неред от к р ы то й д в с р ыо . К а з а ­л о с i, , о н а жлал а , ' !ТО кто­н и буд ь l l р и;tёт е й на 1 1 0 -мощь .

- Иди же! - закр и ' I ал а Те нардье.

Ко зетта вы ш л а . Д в е р 1, · ��tкрылась.

П рибл ижал ись 1 1 раздни­

Козетта

ки , и в деревню приехало много торговцев. Окна их м агазинов был и ярко освеще н ы . Послед н и й магазин стоял наnротив трактира Тен ардье . Там было м ного красивых и грушек. Впереди стояла большая кукла в розовом nлатье , у неё был и на­стоящие волосы и стекля н н ые глаза. Весь ден ь это "чудо" стояло в окне магазина . Н о в деревне не было н и одной матери, которая могла бы куп ить такую куклу своему ребёнку.

И те перь, когда Козетта вышла н а ул и ну со своим ведром в руке, она не могла не посмотреть на уди вител ьную куклу, на "даму" , как она сё на­зы вала . Козетта думала: " Ка кая счастл и вая эта кукла !" Она забыла всё , даже то, зачем её nос ы ­лал и . Вдруг кри к хозя й ки вернул её к действител ь­ности .

- Ты е щё не ушла, бездельн ица! Козетта брос ил а с ь бежать . О н а бол ыне не

останавл и валась ни у одного магазина.

1 86

Козетта В.Гюго

Пока она шла по главной ули це, окна магази­ном осве щали ей путь, но скоро исчез последний свет последнего магазина. Бедная девоч ка оказа­лась в тем ноте. Ей стало страшно. Чем дальше она шла, тем становилось всё темнее и тем нее. Н а ули ­цах никого не было. Встретилась тол ько какая-то женщина, которая , когда увидела Козетrу, оста­новилась и сказала: " Куда же может идти этот ре­бёнок? " Но , узнав девочку, воскли кнула:

- Ах, да это Козетта! Пока по сторонам дороги был и дома, Козетта

шла довол ь н о с мело - там б ыла жизнь , были л юд и . Н о чем дал ь ш е о на шла, тем ш а г и становились всё м едлен нее и м едленнее . Когда Козетта дошла до п оследн е го дома , о н а остановилась. Идти дальше было страш но.

П еред ней было поле - чёрное , п устое. С от­чаянием она смотрела в эту темноту, туда, где не было людей . Страх дал ей с илы. "Скажу ей , что воды не было!" - подумала Козетта и решитель­но повернула домой. Но, сделав несколько шагов, о на остановилась. Теп ерь она вспомн ила свою хозяй ку Тенардье - страшную, со злы м и глазами .

Девочка посмотрела назад, потом в перёд. Что делать? Куда идти? В переди - тем нота и лес, по­зади - Тенардье . Козетrа побежала по дороге к источ н и ку. Она выбежала из деревн и , добежала до леса. Здесь было очень темно, но Козетта при­вы кла ходить сюда за водой . Она наполнила вед­ро водой и не заметила , как из кармана упали в воду ден ьги .

I R7

В.Гюrо Козетта

Она взяла nочти пол ное ведро воды и nоста­вила его на траву. Тут она почувствовала, что не может сделать больше ни шагу. Она села на тра­ву. Н ад головой было небо с тяжёлыми , тём ными тучам и . Дул холодн ы й ветер. Koзerra встала. Ей стало опять страш но.

Скорее бежать, бежать через лес , через поле -к домам . Она посмотрела на ведро и не решилась его оставить - так вели к был её страх перед хо­зяй кой Тенардье . Она с трудом подняла ведро и сделала несколько шагов, но полное ведро было тяжёл ы м , и девочка опять поставила его на зем ­лю. Она отдохнула минутку, потом опять nошла. Её маленькие руки совсем замёрзли от холода, а когда она останавл и валась , холодная вода обл и ­вала е ё голые ноги . И всё это было в лесу, ночью, далеко от л юде й , а девочке было только восем ь лет!

Козетта шла очен ь медленно. Дойдя до ста­р о го , хорошо знакомого дер е в а , о н а сделала последнюю остановку, чтобы хорошо отдохнуть; потом п одняла ведро и храбро пошла вперёд.

И вдруг она почувствовала, что ведро стало лёг­ким . Ч ья-то сильная рука взяла ручку ведра. Ко­зетта п одняла гол о ву . В ысокий челове к шёл в темноте рядом с ней. Девочка не испугалась. Че­ловек заговорил с ней. Голос у него был спокой­ный, тихий.

- Это ведро очен ь тяжёлое для тебя . - Да, сударь.

\ 88

Козетта

- Дай мне, я понесу его. Козетта отдала ему ведро. - Сколько тебе лет, девочка? - Восемь лет, сударь. - Откуда ты идёшь? - От источника в лесу. - А далеко тебе ещё идти? - Ещё пятнадцать минут.

В.Гюrо

Ч еловек п о мол ч ал немного , п отом вдруг с просил:

- У тебя нет матери? - Не знаю, - ответила девочка и, прежде чем

он успел сказать что-нибудь, прибавила: - Думаю, что нет. У других есть. У меня нет.

- Как тебя зовут? - спросил он. - Козетта. - Кто же послал тебя так поздно в лес за водой? - Госпожа Тенардье. - А чем занимается твоя госпожа Тенардье? - Это моя хозяйка, - ответила девочка. - У неё

трактир. - Трактир? - переспросил человек. - Я там

переночую. Веди меня туда. - Мы туда идём, - сказала девочка. П рошло немного времени . Ч еловек сн ова

заговорил: - У госпожи Тенардье нет служанки? - Нет, сударь, -Ты у неё одна? - У н её есть ещё две девоч ки - Эпон ина и

Азельма. Это дочки госпожи Тенардье.

- - -- -------· · -··- --- -----· ---1 89

В. Гюго Козетта ·-- А что же делают эти барышни? -- О! - воскликнула Козетта. - У них красивые

кукл ы! О н и и грают. - Весь ден ь? - Да, сударь. - А ты? - Я работаю. И ногда , nосле работы , если м не

разрешат, я тоже и граю. Они дошли до деревни и прошли м и мо булоч­

ной . Козетта совсем забыла, что хозя й ка велела купить хлеб. Че;ювек перестал задавать вопросы и молчал . Они подошли к трактиру и постучали . Дверь открылась. В дверях появилась госпожа Тен ардье.

- А, это ты , дрян ная девчонка! Долго же ты ходила! Н аверно, и грала где - н ибудь!

- Сударыня, - сказала Козетта, дрожа от стра­ха, - этот господин хочет переночевать у н ас.

На злом л и це хозяй ки сейчас же появил ась л юбезная улыбка.

Человек вошёл в зал и сел к столу, на которы й Козетта поставила бутыл ку вина и стакан. Потом Козетта села н а своё м есто под столом и начала вязать. Ч еловек в н и мательно с мотрел на неё.

Девочка была худа и бледна. Ей было восемь лет, но на вид можно было дать только шесть, её руки и ноги были худые и крас н ые от холода. Оде­та она б ыла в рваную одежду, и через дыры одеж­ды было видно голое тело, покрытое синяками.

\ 90

Козетта .. -- - - ·-· -- -··· . - - . Вдруг хозяй ка закричала: - Да, а где же хлеб?

В.Гюго

Козетга, усл ышав крик хозя й ки , вылезла и з­rюд стола. Она совсем забыла о хлебе. Как все за­пуган ные дети , она решила солгать:

- Сударыня , булочная была закрыта. - Надо было постучать! - Я стучала, сударыня . - И что же? - М не не открыли . - Завтра я узнаю, правда л и это, и есл и ты

обманы ваеш ь, то ты у меня п олуч и ш ь! А где де н ьги?

Козетта полезла в карман и побледнела: денег в кармане не было.

- Ты их потеряла, - закричала хозяйка. И она протянула руку к плетке.

Это страшное движение хоз я йской руки за­ставило Козетту закричать:

- Простите, сударыня! Сударыня, я больше не буду!

В это время незнакомец незаметно для других достал и з своего кармана деньги .

- Сударыня, - сказал он . - Я сейчас видел , как что-то упало и з кармана девочки.

Он поискал на полу и протянул ден ьги Тенар­дье.

Хозяй ка положила деньги себе в карман и ска­зала девочке:

- Чтобы этого в другой раз не было! Козетта снова спряталась под стол .

1 9 1

·втюго Козетта

В это вре м я открылась две р ь , и в ком н ату вошли Э n он и на и Азел ьма. Обе были весёл ы е , ч и сте Н I,к и е , толстенькие , здоро вые . Обе был и одеты в крас и вые nлатья . Девоч к и сел и окол о о гн я . О н и п р и несл и с собо й куклу и весело разго вари вал и . Кукл а сестёр Тенардье б ыла старая , но Козетте, у которой ни когда в жизни не было кукл ы , настоя ще й кукл ы , она казал ась не.обыкновенно крас и вой .

Вдруг Тен ардьс у в идел а , ч то Козетта не работает, а смотрит на девочек:

- Так-то ты работаеш ь! Вот я тебя плёткой . . . Н езнакомец nовернулся к хозяй ке Тенардье и

сказал: - Сударыня , пусть она nоиграет! Тенардье грубо ответила: - Девочка должна работать, если она ест мой

хлеб! - Что же она делает? - с nросил незнакомец. - Вяжет чул ки моим девочкам . - А сколь ко могут стоить ч ул ки , когда они

будуг готовы? - Тридцать су. - Не nродадите ли вы их мне за пять франков? - Конечно, сударь, если хотите. М ы н икогда

не отказы ваем нашим гостям. - Я nокупаю эти чулки, - сказал незнакомец и

достал из кармана деньги . Потом он сказал Козетте: - Я куnил твою работу. И грай , девочка. Козетта вся дрожала от волнения. Н аконец она

с n росила:

\ 92

Козетта В.Гюго

- Судары ня , это n равда? Я могу играть? - И грай ! - сказала Тенардье . - Благодарю вас, сударыня, - сказала Козепа. И в это время , когда она благодарила хозяйку,

её сердuе было nол н о благодарности к незна­ком uу.

Козетта оставила своё вязание, но не вылезла из­под стола. Она всегда старалась двигаться как можно меньше. Из ящика, который стоял рядом с ней, она достала какие-то стары е тря п к и . Тем временем хозяйка Тенардье nодошла к незнакомuу.

- Сударь, - с казала она, - я н ичего не имею nротив того, чтобы ребёнок лоиграл немного. Но ей надо работать. У неё никого нет.

- Это не ваш ребёнок? - спросил незнакомеu. - Ах, 6оже мой, сударь! Эту девочку мы взяли из

м илости . Она совсем дурочка. Мы делаем для неё всё, что можем. Уже лолгода мы n ишем на её родину и не лолучаем ответа. Надо думать, мать её умерла.

- А! - с казал незнакомеu и снова задумался. Козетта лерестала и грать. Она заметила на полу,

в нескольких шагах от себя куклу, которую бросили хозяйские дочки . Козетта оставила свои тряп ки и м едленно обвела глазам и ком н ату . Н и кто не обращал на неё внимания. Нельзя было терять ни м инуты. Она вылезла из- под стола, быстро взяла куклу и через секунду была уже с нова на своём месте. Она сидела неподвижно, но повернулась так, что закрыла собой куклу, которую держала в руках. Никто, кроме незнакомuа, не заметил этого.

\ 93

В.Гюго Козетта . - ..• .... - - . � . Радость Козетты была н едол гой . Эпон и н а и

Азел 1,ма всп ом н ил и о ку кле и стал и сё ис кап,. Когда он и увидел и , •по кукла у Козстгы , сёстр ы окаменел и от у;Lи вления . Козетта взяла и х куклу� Э rюн и на nобежш1а к матери .

- М ама, - скюшrа она, - r юсмотри ! - И она показшш на Козетгу.

Тс нардье закри• �<ша страш н ы м голосом: -- Козетта� Козстта тихо положила куклу на пол и за пла-

кала . В это время незнакомен встал . - Что случ илось? - сnросил он у Тенардье. - Разве вы не видите? - сказала Тснардье , по-

казы вая на куклу, лежащую у ног Козетты . - Н у да. Так что же? - переспросил незнако­

мец. - Эта н и щая осмелилась дотронуться до кук­

лы моих девочек� - сказала Тснардье. - И из-за этого столько шуму? - Она трогала её своими грязными руками , -

продолжала Тенардье , - своим и гряз н ы м и ру­кам и !

П ри эти х сл овах Ко­зетта заплакала ещё силь­нее .

- Замолчи ! - кри кну­ла Тенардье .

Н ез н а ко м с u n о ш ёл к выходной двер и , открыл её и вышел на ул и цу. Че-

1 94

Козетта В. Гюго

рез несколько ми нут он вернулся , неся чудесную куклу, ту куклу, о которой мечтали все дети дерев­ни . Он поставил эту куклу перед Козеттой и сказал :

- Это тебе. Козетта подняла глаза: она смотрела на чело­

века с куклой, как смотрела бы на сол н це . Она слышала, как он сказал : " Это тебе" . Она посмот­рела на него , посмотрела на куклу, потом медлен ­но отодвинулась к стене в угол . Она не плакала больше и не кричала, казалось, она не могла даже дышать.

Хозя й ка Тенардье, Эпонина и Азельма окаме­нели . Даже гости трактира перестали п ить. Насту­п ила тиш ина. Хозяй ка Тенардье подумала: " Кто этот старик? Н и щий или богач?" Хозя и н Тенар­дье смотрел то на незнакомца, то на куклу. По­том он подошёл к жене и тихо сказал ей :

- Кукла стоит 30 франков. Н е делай глупос­тей .

Тогда хозяйка Тенардье сказала сладким голо­сом :

- Н у , Козетта, п оч е м у т ы н е берёш ь с во ю куклу?

Козетта решилась выйти из своего угла. - М оя милая Козе·поч ка, - сказала Тен ардье

ласковы м голосом, - господин дарит тебе куклу. Возьми её. Она твоя.

Козетта смотрела на чудесную куклу с каким­то страхом . Её лицо было всё в слезах , но в глазах уже светилась радость. Она быстро взяла куклу.

1 95 1 ,.

В.Гюrо Козетта

- Я назову её Катериной ! - сказала она. Козетта поемила Катерину на с1ул , потом сама

села перед ней на пол и молча смотрела на неё. - И грай же , Козетта, - сказал незнакомец. - О, я играю ! - ответила девоч ка. В эту м и нуту хозяй ка Тенардье н и кого не не­

навидела так сил ьно, ка к этого незнаком ца. Но она должна б ыла сдержи ваться . Она поспешила послать своих дочерей спать, потом попросила у незнакомца разрешения послать спать и Козетrу.

- Девоч ка так устала сегодня, - сказала она с притворной нежностью.

И Козетта ушла с пать , взя в с собой с во ю Кате р ину .

П роходил и час ы , гости разошл ись, трактир заперл и , а незнакомец всё сидел на своём месте в глубокой задумчивости .

К незнакомцу п одошёл хозяи н Тенардье и с казал :

- Н е хотите ли отдохнуть, сударь? - Ах, да, правда! - ответил незнакомец. - Где

моя комната? - Я вас провожу, сударь, - сказал Тенардье. Тенардье проводил незнакомца на второй этаж

и оставил одного. Чере:> некоторое время , когда Тенардье ушёл , незнакомец открыл дверь и вышел из ком наты. Он шёл как человек, который что-то и щет. Когда он дошёл до лестницы, он услышал тихое дыха н и е ребён ка . Он сделал несколько шагов и оказался под лестни цей . Там среди старых

1 96

Козетта . . · · · - -

В.Гюго

вещей, п п ыли , была постель, если можно назвать 1юстелью рва н ы й матрас , лежащий на полу. На этой постели спала Козетта.

Незнакомец подошёл и дол го смотрел на неё. Козетта крснко спала. Она держала в руках куклу. Рядом с лестни цей была дверь в большую тём ную ком нату . Н езн акомец во ш ёл в неё . В ком нате стоял и две белос нежные детские кроватки . Это был и кроватки Эпон ины и Азельм ы . Незнакомец уже хотел идти назад, как вдруг он увидел около ка м и на два хоро ш е н ьк и х детс к и х б а ш мач ка. Н езнакомец вспомнил , что накануне праздн и ка дети ставят свои баш мач ки у кам и на и ждут, что вол шебни ца ночью положит в н их какой-нибудь чудесны й подарок. Поэтому Эпо н и на и Азельма поставили свои баш мачки около кам ина.

Н езнакоме ц н агнулся . Вол ш ебн и на , то есть мать, уже была здесь, и в каждом башмачке лежа­ли новенькие 1 0 су. Незнакомец уже хотел идти назад, как вдруг в самом тёмном углу камина он увидел еш,ё башмак, ужасный деревя н н ы й башмак самой грубой работы. В этом баш маке ничего не было.

Незнакомец достал из кармана и положил в баш мак Козетты золотую монету. П отом ушёл в свою ком нату.

Н а следующее утро незнакомец спустился вниз с сум кой в руке.

- Как рано вы встали ! - сказала Тенардье . -Разве вы , сударь, уже уходите?

1 97

В.Гюrо - .. -Хозяйка молча дала ему счёт.

Козетта

- Хорошо ли идуr у нас дела в Монфермейле, судары ня? - спросил он .

- Так себе , сударь, - ответила Тенардье. И по­том прибанила жалобным голосом :

- Ах , сударь, времена сейчас трудные! У нас так много расходов. А эта девочка просто разоря­ет нас!

- Какая девочка? - Ну , вы знаете - девочка! Козетга! - А если б у вас её взяли? - спросил незнако-

мец. - Кого? Козетту? - Да. - О , госп од и н ! О, м о й добры й гос п од ин !

Возьмите её, уведите куда хотите. М ы вам только спасибо скажем .

- Так решено? - П равда? Вы берёте её? - Да, беру. - Сейчас? - Сейчас же. П озовите девочку. - Козетга, - закричала Тенардье. Что же делала всё это время Козетта? Утром

она побежала к своему баш мачку. В нём она на­шла новен ьку ю золотую м он ету . Козетта была уди влена. Н икогда в ж изни она не видела золо­тых монет и быстро спрятала её в карман . Она чув­ствовала, что монета принадлежит ей , и догады­валась , кто её подарил . С той м инуты , как она

1 98

Козетта

встретила в лесу этого че­лове ка , всё И :3 М е н ил ос ь л.л я н её . С пяти лет, то сеть с тех пор как девочка пом н ила себя , она всегда дрожала от холода и стра­ха. Раньше её душе было холодно, теперь - тепло. Она уже не так баялась Тен ардьс . О н а уже н е

В.Гюго

была одинока - у неё был защитни к. Девочка на­чала свою обычную работу. Ч ерез некоторое вре­мя сё позвала хозя й ка.

- Козетта, - с казала она nочти ласково, - иди сюда .

Козетта вошла в зал трактира . Н е з н а комец взял свою сумку и открыл её. В сум ке было тёn ­лос платье, чулки , башмаки - всё , что нужно для восьмилетне й девочки .

- Дитя моё, - сказал н езнакомец, - возьми это и переоденься скорей .

Начи нался де н ь . Жители деревн и М онфер­мейль открыли двери своих домов и увидели , как по улице шёл человек и вёл за руку маленькую девоч­ку. Девочка несла в руках куклу в розовом платье.

Н и кто не знал этого человека, м ногие не уз­навали и Козетту. Козетта уходила. С кем? Она этого не знала. Куда? Она тоже не знала. Она по­н и мала тол ько одно: трактир Тенардье навсегда остался позади .

1 99

Упражнения к тексту "Козетта"

УПРАЖНЕНИЯ

1 . П оставьте вместо точек гл агол ы дви­жения уйти, выйти, ид ти, дойти, по бе ­

жать, добежать, выбежать, ходить .

И теперь, когда Козетта . . . на ул и ну, она не могла не посмотреть на уди вительную куклу. Она забыла всё , даже то, за чем её посылал и . Вдруг рез­кий крик хозя й ки вернул её к действител ьности.

- Ты ещё не . . . , бездельни ца! Козетта больше не останавливалась ни у одного

магазина. Чем дал ьше она . . . , тем становилось всё тем нее. На ул и цах н и кого не было. Встретилась только какая -то женщина, которая сказала: " Куда же может . . . этот ребёнок?"

Пока по сторонам дороги были дома, Козетта . . . довольно смело. Н о чем дальше она . . . , тем шаги ста н ов ил и с ь м едл е н н ее . Когда К озетта . . . до п ослед н е го до ма , она оста н о вилас ь. Куда . . . ? В переди - темнота и лес. П озади - Тенардье. И Козетта . . . п о дороге к и сточ н и ку . О н а . . . и з деревни , . . . до леса. Здесь было темно, н о Козетта привыкла . . . сюда за водой .

2 . П рочитайте п р едл ожени я , вста вл я я глаголы надевать - надеть или одевать ­

одеть .

Зап о м н ите ! Одева ть - одеть ко го ? Наде ­ва ть - надеть что? 1 ) Он . . . на себя пальто.

200

Упражнения к тексту "Козетта" - -

2) Ребён ка . . . очень тепло. 3 ) Надо было . . . плащ, так как начинается дожю._ 4) Больного . . . и вынесли на бал кон . 5 ) Даже в тё плую ногоду о н . . . п л а ш и теплую

обувь . 6) Девушка . . . н а голову шапку.

3. ИспользуSI содержание рассказа , объSiс­ните, в каких ситуациSiх можно употребить следующие выражениSI :

Она опустила глаза; она стояла, опустин глаза; у нее о пустились руки .

4 . Вместо точек напишите глаголы лезть -

полезть, вылезать - вылезти, трогать -

дотронуться до, поить - напоить .

1 ) Козетта услы шала кри к хозя й ки и . . . из-п од стола.

2 ) Козетта . . . в кар м а н и п обледнела : де н е г в кармане не было.

3 ) "Эта н и щая осмелилась . . . кукл ы моих доче­рей !" - сказала Тенардье.

4) "Она . . . её своим и грязными руками " , - про­должала Тенардье.

5) В комнату вошёл один из гостей и спросил : - Почему мою лошадь не . . . ? - Не может быть! - ответила Тенардье. - Её . . . ! - Я говорю, что она не пила! Сейчас же . . . мою

лошадь! - сказал гость.

· - --- - - - --· ---·--·------- - ·· - · - · - -- - - - ----

20 1

Упражнения к тексту "Коэетта" - -- - - -· · · · -- - --- - - - - - . . . - --- Кон е ч н о , - с казала хозя й ка , - есл и

ло1шщь не п ила, её .нщо . . . -- Иди , . . . ЛОIШШI>, - сказала она девочке.

5. А) Запомните основные случаи употреб­ления глаголов с п риставкой за- . 1 . Не главное , поnутное действие (зайти, за ­

нести, заехать, забежать ) . 2 . Начало действия (заговорить, закрича ть } . 3 . Углубл е н н ость де й ст в и я , ч асто в о в ред

субъе кту (засмотреться, зачитаться, заду­маться, замечтаться ) .

4 . Ч резмерность действия , нап равленного на объе кт (запуга ть, закормить, захвалить } .

Б) П рочитайте предложения, определите значение выделенных глаголов . 1 ) П о дороге домой Козетга должна была зайти в

магазин , чтобы куп ить хлеб. 2) Незнакомец задумался и не сразу ответил на

вопрос хозяй ки . 3 ) Мать долго смотрела на девочек. Наконец она

реш илась заговорить с хозя й кой . 4) Тенардье та к запугала К озетту, что девочка

боялась дотрон уться до и грушек хозя й с к и х детей .

В ) Вместо точек вставьте нужный глагол . 1 ) Козстга тихо положила куклу на пол и . . . . 2 ) Недале ко от Парижа стоял тра ктир , куда . . .

н рохож ие.

202

Упражнения к тексту "Козетта" - - --3) Козетга . . . на куклу и забыла, за чем её посы-

лал и . 4 ) " Почему т ы так п оздно пришла?" - спросила

хозяйка. - Гости уже . . . тебя .

Слова дл я с правок : заходить, заплака ть, заждаться, засмотреться.

б. Составьте из двух простых п редложе­ний одно сложное , используя слова если

бы. ОБРАЗЕЦ: М ать п риехала в деревню. Она не

узнала своего ребён ка. - Если бы мать п риехала в деревню, она бы не узнала своего ребёнка.

1 ) Мы п ошли гулять в пар к . Вчера была хорошая погода.

2) Я приехал к вам в гости . Я знал, где в ы живёте . 3 ) М ы пошли в театр. У нас б ыли билеты. 4) Я написал тебе письмо. Я не был занят вчера. 5) Я поехал на родину зимой. Я сдал вовремя все

экзамены . 6) Я купил тебе эту книгу. У меня были деньги.

7. Вставьте вместо точек глаголы бояться (кого? чего?), пугаться - испугаться (кого? чего? ) , пугать - испугать (кого?) . 1 ) Козетrа . . . идти в лес. 2) Незнакомец заговорил с Козетюй, но она не . . .

- --- ---- - ---- --- ---- ·--- - - ----- ----- -- ----- - - -----203

Упражнения к тексту "Коэетта " --- -3) Дети часто . . . темноты . 4 ) К о гда п ре п одавател ь задаёт во п рос , :нот

студент . . . и не может н ичего ответить. 5) В 1 7 лет человек ничего не . . . . 6) Не . . . меня! Ответь что-н ибудь. 7 ) Гро м к и й кри к на ул и uе . . . ребё н ка , и о н

за пла кал .

8. Прочитайте фразы , обратите внимание на лексические значения глаголов оказы­

ваться - оказаться, показываться - пока ­

заться, казаться - показаться.

l ) Эта статья показалас ь м не интересной. 2 ) Солнuе показалось из-за гор. 3 ) Каждые полгода он показывается врачу. 4) Вдалеке показался автобус. 5 ) Он оказался оче н ь весёлы м и и н терес н ы м

человеком . 6) Эта история кажется мне очен ь странной. 7 ) М не кажется , тебе нужно отдохнуть. 8) Нам показалось, что мы потеряли дорогу. 9) Козетта оказалась в тём но:\1 лесу.

1 0) Каждый раз, когда я оказываюсь в этом городе, я обязательно иду в музей .

l l ) Оказывается , я не потеряла ключ и , а забыла их дома.

1 2 ) Андрей , как оказал ось , п рекрасно играет на гитаре.

204 ---- --·- -- - - - --------- -----------

Упражнения к тексту "Коэетта"

9 . Вместо точек вставьте глаголы оказы­

ваться - оказаться, показываться - пока ­

заться, казаться - показаться.

1 ) М уж и же на Тенардье . . . м атер и К озетты хороши м и людьми , и она оставила дочь у н их.

2) Кукла . . . Козетте принцессой . 3) Вчера я случайн о . . . около вашего дома. 4) Ему всегда . . . , что м ы плохо к нему относимся . 5) Твой брат, . . . , хорошо катается на лыжах. 6) Она всегда . . . мне умным, и нтересным челове-

ком, но сейчас я понял , что это не так. 7) Начальни к спрашивал о тебе утром , я думаю,

что тебе нужно пойти и . . . ему. 8) Как . . . , м ы с могл и перевести этот текст без

словар я .

1 О . Обратите в н и м а н и е на лекс и ческое значение глагола принадлежать (кому?) .

Эта книга принадлежит мне. - Это моя книга. З а п о м н и те , что гл а гол при надл ежа ть

обычно используется в официально-деловой реч и , п реимуществен но юридической .

Сравните: Кому принадлежит эта квартира? Чья это квартира?

Измените следующие предложения , используя глагол принадлежать . 1 ) Ч ья это маши на? 2) Это фирма моего брата.

205

Упражнения к тексту "Козетта"

3) Чей это трактИр? -

4) Слова этого романса нап исал А.С. Пушки н . 5 ) Кто на1 1 исал музы ку к :лому фильму? 6) Незнакомец сказал : "Это твоя кукла !"

1 1 . П рочитайте фразы с глаголами пере­стагать - перестать и замените там , где это возможно , глагола м и заканчивать (ся) - закончить (ся) , кончать(ся) - кон­чить(ся) , оканчивать(ся) - окончить(ся) . 1 ) Дождь наконеu перестал , и м ы с могл и вы йти

из дома. 2) Перестань и грать, мы устали тебя слушать! 3 ) Козетта п е рестал а вя зать и п о с м отрела н а

незнакомца. 4) Я п ерестал п о купать эту газету , о н а стал а

не интересной . 5 ) Ран ьше этот студент хорошо учился, но потом

п ерестал делать домашнее задание и , конечно, получил на экзамене двойку .

6) В прошлом году мой сын перестал заниматься музыкой .

7 ) С нег идёт уже три д н я . Когда он , н аконеu , перестанет?

8) - У тебя ещё болит голова? - Н ет, перестала.

1 2 . Как вы понимаете слова и выражения : прохожий, незнакомец, бездельник, бело­снежный, сидеть в глубокой задумчивос­ти? Составьте свои предложения с этими вы­ражен и я м и .

206

Упражнения к тексту "Козетта" - -- · -- - · -- . -· - - - -1 3 . Найдите в тексте пря мую речь и пе-реведите её в косвенную .

1 4 . Запомните прилагательны е , которые употребляются при характеристике чело­века . Выделите среди них такие, которые характер изуют хозяйку Тенардье , Козет­ту и незнакомца .

хороший челове к -- плохой человек приятн ы й - неприятн ый сим паТИ11 Н Ы Й - несим патичный серьёзн ый - несерьё'JН Ы Й , легкомысленный ответствен н ый - безответственный , беспечный решител ь н ы й - нерешител ьн ы й , робкий бесстраш н ы й - трусли вы й спокой н ый - беспокойный сдержанный - несдержанн ы й честны й , п равдивый - лживый тактичн ы й - бестактный весёлы й - грустны й добры й - зло й шедры й - жад н ы й

1 5 . Как вы назовёте человека , который: всегда говорит п равду; всегда чем-нибудь недоволен ; редко ул ыбается ; н е мо жет р е ш ить н и од н о го в о п роса без посторон ней помоши; не л юбит говорип, о себе , о своих успехах.

207

Упражнения к тексту "Коэетта"

1 6 . - Объясните- знаЧе.нИе nри.Пага.те.Пьных с корнем добр - .

Добросовестн ы й , доброжелател ьн ы й , добро­душ н ы й , добр ы й .

1 7 . Для сравнительного описания харак­тера человека испол ьзуйте слова : осёл, медведь, змея, лиса .

ОБРАЗЕЦ: трусливый , как заяц.

Какие и з этих слов о п редел я ют хар а кте р хозя й ки Те н ардье?

1 8 . 0 каком человеке вы можете сказать : н и рыба, н и мясо; стреляны й воробей; белая ворона; собака на сене; душа общества.

1 9 . Дайте хар актер и стику , н е называя имён, известным ки ноактера м , литера ­турным героям , певца м . Попросите дру­гих студентов угадать , кто это .

20. Вместо точек вста вьте п р илагател ь­ные: сильный, крепкий

, прочный .

1 ) Ч ья -то . . . рука взяла ручку ведра, и ведро сразу стало лёгким.

2) Она легла и впервые заснула . . . сном. 3) Я люблю . . . чай. 4) Он построил большой . . . дом .

20Х

Упражнения к тексту "Коэетта"

5)-У меня

" . . . головная бол ь.

б) Л юди мечтают о . . . мире.

21 . Ответьте на вопросы . 1 ) Какие события легли в основу этого рассказа? 2) Расскажите , как Козетта попала в дом Тенар­

дье. И спол ьзуя карти н ку на стран и це 1 8 2 , опи шите встречу матери Козетты с Тенардье.

3) Как жила девочка в сем ье Тенардье? Как к ней относились член ы семьи Тенардье и почему?

4) Какое событие заставляет вас особенно остро сочувствовать Козетте и волноваться за неё?

5) Опи шите дорогу Козетты за водой ( используй­те картин ку на страни це 1 83) .

6) Расскажите о первой встрече незнакомца и Ко­зетты.

7) Какой вы себе п редставляете внешность хозяй­ки трактира и Козетты? Как описывает их ав­тор, что выделяет в их портрете?

8) Что сделал н езнакомец для Козетты? Переска­жите эпизод, когда н ез накомец дарит куклу Козетте . Опишите реакцию окружающих (ис­пользуйте картинку на стран и це 194).

9) Представьте себе, что вы преподаватель и зна­комите своих учеников с рассказом " Козетта". Подумайте и составьте вопросы, которые вы и м зададите, чтобы проверить усвоение текста.

14 !:1'14

А. П. Чехов ДУ lП ЕЧ КА

М ол одш1 бар ы ш н и Олечка сидела во дворе с во е го до м а , задумав­ш ись. Было жарко, но с восто ка н ад в и гал и с ь тём ные дожде вые тучи , и было ясно, что скоро будет дождt>.

Посреди двора стоял Кук и н , руководител ь и вл аделе ц открытого летне го театра , ж и в ш и й в этом же дворе, и смотрел на небо.

- Опять! - говорил он с отчая н ием . - Опять будет дождь. Кажд ы й ден ь дожд и . П убли ка на спектакли не ходит ! Театр горит! А ведь я за арен­ду плачу, артистам плачу! Ужас!

ДоЖдь был и на следующий день, и на третий . И кажд ы й де н ь Кук и н стоял посреди двора и гром ко жаловался н а свою судьбу. Оле н ька слу­шала Куки на молча и серьёзно. В конце концов она полюбила Кукина за его н есчастья . Он был некрасив , невысок, с жёлтым л и цом , на л и це у него всегда б ыло нап исано отчая ние, н о она по­любила его глубоко, по-настоя щему. Она посто­я н но кого - н и будь любила и не могла без этого . Раньше она л юб ила своего отна , которы й теперь с идел , бол ьной , в тём н о й ком нате , в кресле , и

2 1 0

Душечка А. Чехов - -·- .... -тяжело ды шал ; любила свою тётю, которая и ног-да приезжала к ним в гости; а ещё ран ьше, когда училась в гимнази и , л юбила своего учителя фран­цузского языка. Это была тихая девушка с мягким взглядом, очень здоровая . Глядя на её полные ро­зовые щё ки , н а мя гкую белую шею, на добрую, наивную улыбку, все л юди улыбались и назьша­л и её "душечкой " .

Кукин тоже пол юбил Оленьку, сделал ей пред­ложение, и они поженились. Он был счастлив, но так как в день свадьбы и потом ночью шёл дождь, то с его л иuа не сходило выражен ие отчаяния .

После свадьбы жили хорошо. Она сидела в кас­се театра, смотрела за п орядком , выдавала деньги актёрам. И она говорила всем знакомым, что са­мое замечательное, самое важное и н ужное на све­те - это театр и что получить настоящее удоволь­ствие и стать образова н н ым чел овеком можно только в театре. И что говорил о театре и об акте­рах Кукин , то повторяла и она. Актёры любили её и н азывали "мы с Ванечкой " и "душечкой" , она жалела их и одалживала им деньги, и если ей не возвращали долгов, то она тихо плакала, но мужу не жаловалась .

Весной Кукин п оехал в М оскву искать новых актёров, а она без него не могла спать, всё сидела у окна и смотрела н а звезды.

Кукин п исал в пис ьмах, что с коро вернётся , но вдруг, в понедел ьн и к перед П асхой , поздно вече­ром она услышала, как кто-то стучит в дверь:

-----· --··· ---- -- ---------·--- -- -- --

1 4* 2 1 1

А. Чехов Душечка

- Откройте, телеграмма! Олен ька и раньше получала телеграммы от

мужа, но сейчас она почему-то испугалась. Дро­жащими руками она взяла телеграмму и прочита­ла: " Иван Петрович скоропостижно умер сегод­ня вечером" .

- Ванечка! - заплакала Оленька. - М ил ень­кий мой! Как я жить без тебя буду!

После похорон Оленька вернулась домой, упа­ла на кровать и начала плакать так громко , что слышно было соседям .

- Душечка, Ольга Семёновна! - говорили со­седи. - Как ей тяжело, как плачет!

Через три месяца Олен ька как-то возвраща­лась из церкви, печальная, в чёрном платье. Слу­чилось так, что с ней возвращался её сосед Васи­лий Андреевич Пустовалов, продавец леса.

- Успокойтесь, Ольга Семёновна. Если кто­нибудь из наших близких умирает, значит, так Бог решил.

Доведя Оленьку до дома, он попрощался и по­шёл домой. После этого она весь день думала о нём. Он ей очень понравился. И она, наверно, ему тоже понравилась, потому что на следующий денL он пришёл к ней в гости. И , хотя он сидел недол­го и говорил мало, Оленька почувствовала, что полюбила его. Скоро они поженились.

Жили молодые хорошо. До обеда они обычно сидели на работе. После обеда Оленька помогала мужу, п исала счета. Со всеми знакомыми она го­ворила только о торговле лесом, о ценах на лес.

2 1 2

Душечка - . -Ей казалось, что

о на торгует лесом уже давным-давно, что в жизни самое важное и нужное -это лес.

Какие м ысл и были у мужа, такие и у неё. Если он ду­

А. Чехов

мал, что в ком нате жарко или что дела идут хоро­шо, то так думала и она. М уж её не любил н и ка­ких развлечени й и в праздники сидел дома, и она тоже .

- И всё вы дома сидите, - говорили знакомые. -Вы бы сходил и , душечка, в театр или в цирк.

- Нам с Насечкой некогда по театрам ходить, -отвечала она. - М ы люди работающие, нам не до пустяков. Да и что хорошего в этих театрах?

Когда Пустовалов уезжал по делам , она силь­но скучала. И ногда по вечерам приходил к ней со­сед - военны й ветеринар Смирнов. Он и грал с ней в карты, рассказывал о своей семей но й жизни. Он был женат и и мел сына, но с женой разошёлся, так как она ему изменила. Оленька слушала его и го­ворила:

- Вы бы помирились с женой ради сына! Маль­чик, наверно, уже всё понимает.

А когда возвращался Пустовалов, она расска­зывала ему о ветеринаре и его несчастной семей­ной жизн и , и и м было жаль его.

Так п рожили П устоваловы тихо и спокой но

- - - 2 J J

А. Чехов Душечка - · · · - . . .. . шесть лет. Но однажды зимой Васили й Андрее-вич п ростудился и умер. Олен ька опять надела чёрное платье и стала жить как монашка, nыходs1 только в церковь и на могилу мужа.

И толь ко когда п рошло шесть меся цев , она сняла траур и начала выходить на рынок. М но­гие в городе стали замечать, как она п ьёт чай в сво­ём саду с ветеринаром. Встретясь на почте со зна­комой дамой , она сказала:

- У нас в городе очень плохой ветеринарный контроль. А о здоровье жи вотны х н адо думать, как о здоровье л юдей .

Она п о вторяла м ысл и ветеринара и теперь была обо всём такого же мнен и я , как он . Было ясно, что она не могла nрожить без привязаннос­ти и одного года и нашла своё новое счастье с со­седом .

Она и ветери нар н и кому н е говорили о своих отношениях, старзлись скрыть, но это им не уда­валось, потому что у Оленьки не могло быть тай н . Когда к ветеринару приходили гости, она нали­вала и м чай , говорила с н и м и о ветери нарном кон­троле, о болезнях ж и вотных, а он краснел и , ког­да уходили гости, сердито говорил:

- Я ведь просил тебя не говорить о том , чего ты не понимаешь!

А она смотрела на него и спрашивала: - Володечка, о чём же мне говорить? Она целовала его, просила не сердиться , и оба

бьти счастливы. Но счастье продолжалось недолго.

----- - - - - - -- - -----2 1 4

Душечка А. Чехов · - · · .. . - . . . --Ветеринару п ри шлось уехать в другой город , и Олен ька осталась одна. Теперь она была уже совсем одна. Она похудела и постарела, и на ули це л юди не смотрел и на неё, как ран ьше, и не ул ыбались ей ; очевидно, луч ш ие годы уже прошл и , и теперь началас ь какая -то новая жизнь , неи звестная , о которой луч ше не думать. Хуже всего было то, что у неё уже не было н и каких мнени й . Она видела вокруг себя предметы и пон имала всё, что проис­ходит вокруг, но ни о чем не могла составить м не­ния и не знала, о чём ей говорить. А как это ужас­но не и меть н и какого м нения ! В идиш ь, например, как стоит бутылка, или идёт дождь, или идёт че­ловек, а какой в н их смысл, сказать не можешь и даже за тысячу рублей н ичего не сказала бы.

При Кукине и Пустовалове и потом при вете­ринаре Оленька могла объяснить всё и сказала бы своё мнение о чём угодно. Теперь же в голове и в сердце у неё была такая же пустота, как во дворе. Ч ерез несколько лет, в и юле, кто-то п остучал в дверь. Оленька открыла дверь и увидела ветери­нара. Увидев его, она заплакала от радости.

- Володя, откуда ты? - Я реш ил переехать в этот город, - сказал ве-

тери нар. - С женой я помирился , она с с ыном сей­час в гостин и це, а я хожу и и щу квартиру.

- Господи! Да живите у меня ! - сказала Олень­ка. - Дом у меня большой. Жи ву я одна, полови­ну вам отдам .

И н а следующи й ден ь приехала жена ветери-

·- · - - - · · · ----- --·· · 2 1 5

А. Чехов Душечка

нара с сыном Сашей - девятилетни м мальчиком с ясными голубыми глазами и розовыми щекам и .

Олен ька nоюворила с ним , напоила его чаем , и сердuе у неё в груди вдруг стало тёпл ы м , как буд­то этот мал ьч и к был её родным сыно м . И когда вечером он , сидя в столовой , nовторял уроки, она смотрела на него радостно и шептала:

- М ил ы й мой . . . Такой хоро ш и й , такой ум ­Н ЬI Й . . .

- Островом называется , - читал Саша, - часть суши , окружён ная водой .

- Островом называется часть суши . . . - nовто­рила о н а , и это было её первое м не н ие п осле стольких лет молчания и пустоты в м ыслях.

Саша начал ходить в гимназию. Его мать уеха­ла к сестре в друтой город и не возвращалась. Отеu м ного работал , часто не бывал дома по два - три дня . Саша стал жить с Олень ко й . Каждое утро Оленька входит в е го ком н ату. О н креп ко спит , положив руку под шёку. Ей жаль будить его.

- Сашенька, - говорит она, - вставай, м илый ! В гимназию п ора.

Он встаёт, одевается , завтракает и идёт в гим ­назию. Оленька провожает его до гимназии , и ког­да он входит в п одъезд, она ещё долго смотрит ему вслед. Ах, как она любит его!

Н и одна из её п режн их п р и вязан ностей не была такой глубокой . За этого чужого ей мальчи ­ка , за его розовые щёки и голубые глаза она отда-

2 1 6

Душечка А. Чехов - - -- · - - · · -· - --л а бы всю жизнь, отдала бы с радостью. П очему? А кто знает, почему?

Проводив Са шу домой , она возвращается до­мой, довольная и спокойная , её лицо , помолодев­шее за последние полгода , ул ыбается . Знаком ые , встречаю щие её на ул и це, ул ыбаются , глядя на неё, и говорят:

- Здравспзуйте , душеч ка Ол ьга Семёновна! Как пожи ваете, душечка?

- Трудно сейчас в гимназии учиться, -- расска­зывает она на рынке. - Вчера в первом классе та­кое бол ьшое задан ие дал и.

И она начи нает говорить об учителях, об уро­ках, об учениках - то же самое, что говорит о н их Саша. Когда Саша лож ится спать, она долго ду­мает о его будущем , о том , как он закончит гим­назию, а потом университет, станет врачом или инженером , какая у него будет жена, какие дети . . . Думая об этом, о н а засыпает .

. . . Вдруг сил ьн ый стук в дверь. Оленька просы­пается и не дыш ит от страха. " Это телеграмма от Сашиной мамы, - думает она. - Мать хочет, что­бы Саша поехал к ней . О, Господи!" Она в отчая­нии , у неё холодеет голова, руки, ноги . Ей кажет­ся , что она самый несчастн ы й человек в м ире. Но п роходит м инута, она сл ы ш ит голоса и пон има­ет, что это ветери нар вернулся из клуба. " Ну, сла­ва Богу!" - думает она. Ей опять становится лег­ко, она ложится и думает о Саше, которы й креп­ко спит в соседней комнате .

2 1 7

Упражнения к тексту "Душечка "

У П РАЖН ЕН И Я

1 . Используя текст, вместо точек вставь­те подходящие по смыслу глаголы .

1 ) С востока . . . тём ные туч и . 2 ) Кук и н стоял п осреди двора и гром ко . . . на

судьбу. 3) Олен ька жалела актёров и •шсто . . . им де ньги. 4) Актёры и ногда не возвращал и Олен ьке дол ­

гов , но она н и когда не . . . мужу. 5) Олен ьке казалось, что она . . . лесом дав н ы м ­

давно . 6) Ветери нар был женат, но с женой разошёлся ,

так как она ему . . . . 7 ) Олен ька советовала ветери нару . . . с женой.

2. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу словосочетания в творительном падеже .

l ) Куки н смотрел на небо с . . . . 2) Оленька слушала Кукина с . . . . 3) Эта певица поёт с . . . . 4) Наш п реподавател ь умеет объяснять с . . . . 5 ) Когда я вернулся дом о й , друзья встретил и

меня с . . . . 6) Студентка шла на экзамен с . . . . 7 ) С . . . я понял , что забыл билет на поезд дома. 8) Я с . . . узнал об этой истори и . 9 ) Лекции нашего профессора м ы всегда слуша­

ем с . . . . 1 0) Зачёт он сдал , но с . . . .

Упражнения к тексту 11Дуwечка"

Слова для справок: ужас, жалость, любовь,

удивительная простота, глубокое чувство, ог­

ромная радость, отчаяние, ужас, страх, боль­

шой интерес, огромный труд, легкое удивле­

ние.

3 . Вместо точек вставьте подходящие по смыслу слова и словосочетания в твори ­тельном п адеже с п редлогом с или без предлога . 1 ) Оленька смотрела на Кукина . . . . Оленька смот­

рела н а Кук и н а . . . . ( грустный взгляд, тихая грусть)

2) Вернувш ись домой , Оленька упала на кровать и заплакала . . . . Оленька говорила о смерти Ку­кина . . . на глазах. (горькие слезы)

3) Олен ька смотрела на Сашу . . . . . . . (радостные

глаза, тихая радость)

4) Он сказал нам об этом . . . . ( серьёзный голос, се­рьезный вид)

5 ) Эта студентка п ишет по-русск и . . . . (красивый почерк, удивительная быстрота)

4. Н азовите глаголы , от которых образо­ваны следующие деепричастия :

Задумавшись, глядя , доведя , выходя, встретясь, увидев, положив, проводив, думая , в идя . Определите в ид этих дее причастий .

.. -------- - - - - -------2 1 9

Упражнения к тексту "Душечка" -- -· . . - . .. 5. Прочитайте фразы из текста с деепри-частны ми оборотами . Укажите, как происходит действие, выра­женное деепричастием - в одно время с главным действием или до него . Замени ­те деепричастные обороты конструкция­ми с союзами и, когда, потому что, если .

1 ) М олодая барышня Олечка сидела во дворе сво­его дома, задумавшись.

2) Глядя на её пол н ые розовые щёки , на мягкую белую шею, на добрую наивную ул ыбку, все люди улыбались и называл и её "душечкой" .

3 ) Доведя Олен ьку до дома, он попрощался и по­шёл домой.

4) Оле нька опять надела чёрное платье и стала жить как монашка, выходя только в церковь и на могилу м ужа.

5) Встретясь на почте со знакомой дамой , Олень­ка с казала, что в городе очен ь плохой ветери­нарн ы й контроль .

6) Увидев ветеринара, Олен ька заплакала от ра­дости .

7) И когда вечером Саша, сидя в столовой , повто­рял уроки, Оленька смотрела на него с радос­тью.

8) Утром Саша кре п ко с п ит, положив руку под щеку.

9) П роводи в Сашу в гимнази ю, Олен ька возвра­щается домой.

220

Упражнения к тексту "Душечка"

1 О) Знакомые, встречающие её на ули це, улыба­ются , глядя на неё.

1 1 ) Думая о будущем Саши , Оленька засыпает.

б. Измените предложения, используя дее­причастия там , где это возможно.

1 ) Посреди двора стоял Куки н и с отчая н ием

смотрел на небо. 2) Без мужа Оленька не могла спать, всё сидела у

окна и смотрела на звёзды. 3 ) Хотя Оленька и раньше получала телеграм­

мы от мужа, сейчас она испугалась. 4) Как-то раз, когда Оленька возвращалась из цер­

кви , она встретила своего соседа Пустовалова.

5 ) После того как Оленька встретила Пустова­лова, она начала думать о нём.

6) Муж её не любил развлечений и в праздники

сидел дома. 7) Когда Пустовалов уезжал по делам, Оленька

сильно скучала. 8) Ветеринар был женат и имел сына, но с же­

ной не жил.

9) Ветеринар и грал с Оленькой в карты и рас­сказывал о своей семейной жизни.

1 О) Когда ветеринар и грал с Оленькой в карты,

она советовала ему помириться с женой.

7. Ответьте на вопросы , используя сло­ва , данные в скобках.

22 1

Упражнения к тексту "Душечка"

1 ) П очему, когда Кукин уезжал , Оленька не мог­ла спать? (беспокойство)

2) П очему, получив телеграм му, Олен ька запла­кала? (горе)

3) Почему Оленька проснулась? (стук в дверь) 4) Почему, увидев ветеринара, Оленька заплака­

ла? (радость) 5) Почему, когда мы встретились, он не мог ни­

чего сказать? (удивление) 6) Почему у тебя болит голова? (усталость)

8. Как вы понимаете следующие выраже­ния?

Скоропостижно, смотреть за порядком, сделать п редложение, дав н ы м -давно.

Составьте ф разы с эти м и вы ражен и я м и .

9 . Обратите внимание на значение глаго­ла гореть : 1 ) Ун и чтожаться о гн ё м (дерево горит, дом

горит) . 2 ) Б ыть в л ихо радоч н о м состоя н и и , и м еть

высокую температуру (ребёнок весь горит) . 3 ) Краснеть от припи ва крови (щёки горят от

стыда ) . 4) Сверкать , бл естеть (глаза горят от радо­

сти) . 5 ) Исп ытывать какое- н ибудь сил ьное чувство

(гореть ненавистью к фашизму) .

222

- . - - - - Упражнения к тексту "Душечка "

6 ) Потерпеть неудачу в деле , потерять ден ь-ги (наша фирма горит, потому что не мо­жет найти хороший контракт) .

7 ) П роя вл яться в с и л ьн о й сте п е н и (работа горит в его руках) . Как в ы думаете , в каком значен и и испол ь­

зует глагол гореть Куки н , ко гда он говорит , что " театр горит" ?

Составьте п редложения с глаголом гореть в каждом из его зн ачен и й .

1 О . Замените следующие слова и выра­жения проти воположными по значению .

П остоя н н о , п ожен иться , н астояши й , одол ­жить другу ден ьги, приезжать в гости, успокоить­ся , п о прощаться , с кучать, похудеть, п остареть, засмеяться от радости , просыпаться , п олный че­ловек, полный автобус .

1 1 . Образуйте глаголы от следующих су­ществительных.

Уди вление, радость, отчаян ие , волнение, бес­покойство, скука, молчание.

1 2 . А) П рочитайте предложения, обрати ­те в н и м а н и е н а употребл е н и е гл а гол а выглядеть в следующих фразах. 1 ) М оей бабушке скоро 82 года, но она вы глядит

моложе своих лет.

223

Упражнения к тексту "Душечка"

2 ) Ты п рекрасно вы глядишь в этом платье! 3) Вы плохо выглядите, я думаю, вам нужно пой­

ти к врачу. 4) Андрей выглядит сегодня очен ь весёлы м : у него

сегодня день рождения .

Б) Расскажите , как в ы глядела Оле нька после смерти Пустовалова .

1 3 . А) Обратите внимание, что при о п и ­сании внешности человека используются конструкции с предлогом с и творитель­ным падежом .

Саша был девятилетни м мал ьч иком с ясн ы м и голубым и глазам и и розовым и щеками .

Б) Используя эту конструкцию и иллюст­рации в тексте, расскажите о внеш ности Оленьки и Кукина .

1 4 . В тексте ничего не сказано о внешно­сти П устовалова, ветеринара и жены ве­теринара . Как вы представляете себе их внешность?

1 5 . Запомните ! А) О мужчине мы говори м :

Он женат ( на ком? ) . Он женится ( на ком ? ) .

224

Упражнения к тексту ''Душечка"

О женщине мы говорим : Она замужем (за кем? ) . Она выходит (вышла) замуж (за кого? ) . О б обоих партнерах м ы говорим: Они женятся (поженились) .

Б) Ответьте н а вопросы . 1 ) За кого вышла замуж Оленька первый раз? 2) На ком женился Кукин? 3) За кем была замужем Оленька второй раз? 4) На ком был женат ветеринар? 5) Поженились ли ветеринар и Оле нька? 6) Ваш старш и й брат женат? 7) На ком он женат? 8) Он давно женился? 9) Ваша старш ая сестра замужем?

1 О ) За кем она замужем? 1 1 ) Давно она вышла замуж?

1 6. Вместо точек вставьте один из следу­ющих глаголов .

Расходиться - разойтись (с кем?) , жениться -пожениться , м ириться - поми р иться (с кем ? ) , ссориться - поссориться ( с кем? ) , выходить за­муж - выйти замуж (за кого?), жениться (на ком?) , изменять - изменить ( кому?) .

1 ) Ветеринар . . . с женой, так как о на ему . . . . 2 ) Очень часто люди . . . из-за пустяков. 3) Олечка советовала ветеринару . . . с женой.

225

I S - 2Х94

Упражнения к тексту "Душечка" - - - - - · · ·-· -4) Олечка и Пустовалов жил и тихо и м ирно и ни-

когда не . . . . 5) Когда Олен ька и Пустошuюв . . . , она начала nо­

могать ему в работе. 6) Оле1 1 1,ка полюбила Кукина и . . . . 7) В нрошлом году мои соседи . . . , и теnер1, они не

жи вут вместе.

1 7 . П рочитайте шутку и перескажите её. Двое мужч и н говорят о друге , который недав­

н о жен ился , - Не пони маю, почему он жен ился . Он всегда

был противником женитьбы и дал себе слово, что н икогда не женится .

- Да, это так, но его жена дала себе слово обя­зательно выйти замуж.

1 8. Как вы п о н и м а ете фр азу нам не до пустяков? Составьте фразы со следующими выражения­ми:

М н е (тебе . . . ) не до глуnостей . . . н е до развлечений . . . н е д о тебя . . . н е д о кино . . .

1 9 . Н а йдите в тексте прямую р е ч ь и п е ­реведите её в косвенную .

2 0 . Ответьте н а вопросы , выпол ните за­дани я .

226

Упражнения к тексту 11Душечка" .. - -·- -

1 ) За что Оленька полюбила Куки на? 2) П очему Оленьку называл и "душеч кой"? Как вы

понимаете это слово? 3) Расскажите о жизни Оленьки с Кукиным. 4) Как вы думаете , что понравилось Оленьке в

П устовало ве? 5) П очему Оленька и ветери нар старал ись скрыть

свои отношения? 6) Расскажите о том , кто такой Саша, как он по­

явился в доме Оленьки. 7 ) Как вы думаете, чем закон чится эта история:

заберёт ли мать Сашу к себе? 8) П осле того как Ч ехов написал этот рассказ, сло­

во "душечка" в русском языке стало нарица­тел ьн ы м . Как вы думаете, каки х женщин м ы называем "душечками"? Встречали л и в ы в свu ей жизн и такой тип женщин? Н равится ли вам этот тип?

1 5*

М. Булгаков ПОЛОТЕН ЦЕ С ПЕТУХОМ

Все 24 гoJJ,a моей жизни я прожил в большом го­роде. И тепср1, я мечтал о таком городе . Он нахо­дилен в сорока киломстрах от меня. М не очень хо­телось убежать из моей боЛ I,ницы туда. Там была нивилизация . На ул и це стоял живой м илиционер, а в киоске продавались свежие московские газеты , содержащие в себе потрясающие новости.

О городской бол ьн и це и го ворить нечего . В ней было хирургическое отделение, терапевтичес­кое , акушерс кое , и н фек ц и о н н ое . В бол ь н и це был и старш ий врач , три ординатора, фельдшеры, а кушерки , сиделки , аптека и лаборатория и , на­конец, электрические лампочки!

Н о убежать из деревенской больницы я не мог. Ведь именно для этого я учился на медицинском факультете. "Я ни в чём не виноват, - думал я, -у меня есть диплом , я и мею пятнадцать пятерок . Я же говорил в и нституте, что я хочу работать вто­рым врачом в городской больнице. Н ет. Они улы ­бал и с ь и говорил и : " Освоитесь" . А если грыжу при везут? Объясн ите, как я с ней освоюсь? И как будет чувствовать себя бол ьной с грыжей у меня под руками? Освоится он на том свете. Тут я чуть не заплакал . Всё что угодно, тол ько не грыжу! А гнойн ы й аппендинит? А дифтерийный круп у де­ре ве н с ких дете й? А . . . а . . . род ы ! Роды -то забыл ! Неправил ьные положения . Ч то ж я буду делать?

228

nолотенце с петухом М.Булrаков �-- - - - . · - · · ·-- -

Часа два в оди tю•tестве н му• tил себя и, наконец, лёt· спать. " Высtlлюсt,, а утром будет вищю", - - t ю­думал я . . .

. . . Как он влетел , н даже не понял . Помн ю, что он был без шапки , с бе:3ум н ы м и глазам и . Он yшUl на колени и стукнул лбом об nол .

- Госnоди н доктор . . . гос nоди н . . . еди н стве н­ная , еди нственная , единствен ная ! - закричал он .

- Что? Что случ илось! - закричал я , чувствуя , что у меня холодеет лицо.

Он шёnотом сказал м не: - В мялку поnала . . . Доч ь моя . . . Лам 1 1а горела жарко. На оnерационном столе

я увидел её и забыл о грыже. То, что я увидел , было ужасно. Левой ноги n очти не было. Н ач иная от раздробленного колена, лежала кровавая р ван ь, красные мятые мышцы , и во все стороны торчали белые раздавленные кости . П равая нога была nе­реломлена так , что обе кости кон цам и торчал и наружу, n робив кожу.

- Да . . . - тихо сказал фельдшер. Я взялся за nульс. В холодной руке его не было.

Л ишь nосле нескольких секунд я нашёл чуть замет­ную редкую волну. Она nрошла . . . nотом была пау­за . . . Я хотел уже сказать: " Конец", но, к счастью, не сказал . Оnять nрошла чугь заметная волна.

" Вот как уходит изорванный человек, - поду­мал я , - тут уж н ичего не сделаешь . . . "

Н о вдруг сурово с казал , не узнавая своего го­л оса:

. . 229

М. Булгаков Полотенце с петухом

- Камфары. Тут Анна Н и колаевна шеnнула м не: - Зачем , доктор? Зачем колоть? Се йчас ум ­

рёт . . . не сnасёте. Я злобно посмотрел на неё и сказал : - П рошу камфары . . . Анна Н и колаевна сейчас же бросилась к сто­

л и ку и сломала ам пулу. Фельдшер быстро взял ш приц, и жёлтое масло ушло под кожу nлеча.

" Умирай , умирай скорее, - nодумал я, - уми­рай . А то что же я буду делать с тобой? "

- Сей час умрёт, - как будто п роч итав мою м ысль , ш епнул фельдшер.

Она лежала как труп, но она не умерла. - Камфары ещё, - сказал я . И опять фельдшер сделал укол. " Н еужели же не умрет? - отчаянн о подумал

я . - Неужели придётся . . . "

И вдруг без всяких учебн и ков, без советов, без чьей-л ибо помощи, я понял , что м не сейчас при­дётся в первый раз в жизни на умирающем чело­веке делать ампутацию. И человек умрёт под но­жом. Ведь у неё же нет крови! За десять километ­ров выте кло всё через раздробленн ые ноги. Ах, почему о на не умирает? Что с кажет мне безумный отец?

- Готовьте ампутацию, - сказал я фел ьдшеру чужим голосом.

Акушерка nосмотрела на меня с ужасом , но фельдшер бросился к инструментам.

230 ---- - - - - ----- - - ------- - ---- - - -

Полотенце с петухом М.Булгаков

П рошло четверть часа . " Н ичего не пони маю. Как может жип, полутруn?"

Я взял нож (один раз в жизни в уни верситете я видел ам путаци ю) . Я умолял судьбу, чтобы уж в бл ижайшие nолчаса она не умерла. " Пусть умрёт в nалате, когда я окончу операцию . . . "

Я кругообразно острей ш и м ножом срезал ог­ром н ы й кусок женского мяса и оди н из сосудов, но ни капл и крови из сосуда не пол илось. Я зажал его nинцетом и двинулся дальше. Я поставил эти пинuеты повсюду, где предnолагал сосуды. Потом я стал п ил ить круглую кость. " Почему не умира­ет? . . . Это удивительно . . . "

И кость отпала. Всё , что было девичье й но­гой , - всё это отбросил и в сторону, и на столе ока­залась девушка , как будто укороченная на треть. " Ещё, ещё немножко . . . Не умирай на столе, - ду­мал я , - помоги м не !"

Потом я стал заш ивать кожу . . . , но остановил­ся , понял . . . оставил сток, вложил марлевы й там ­пон . . . Тяжело посмотрел н а кул ьтю, н а е ё л ицо, спросил:

- Жива? - Жива ... - сказали сразу и фельдшер, и Анна

Н и колаевна. - Ещё м и н уточку п роживет, - одни м и губа­

ми , без звука сказал м не фельдшер. П отом посо­ветовал :

- Вторую ногу , может, и не трогать, доктор?

2 3 1

М.Булгаков nолотенце с петухом - - ··- -

- Ги пс давайте, - сказал я , сам не понимая, ПО11ему я это говорю.

Весь пол был покрыт белыми nятнами. Полутруп лежал неподвижно. Правая нога была в гипсе.

- Живёт . . . - удивленно сказал фельдшер. Затем её стали подн имать. Я видел , как вдоль

сте н ы пробежала мужская фи гура и закричала. Это был её отец. Но его увели.

Стало тихо. В операцион ной я м ыл окровавленные руки. - В ы , доктор , вероятно, м ного делали а мпу-

таци й ? - вдруг с просила Ан н а Н и колаевна . -Очень , очень хорошо.

Я п ос мотрел на лица. И у всех заметил в глазах уважен ие и уди вление.

- Кхм . . . я . . . Я только два раза делал . . . Зачем я солгал? Теnерь м не это непонятно. В больнице стихло . - К о гда у м рёт, обязатель н о п р и шл ите за

мной, - приказал я фельдшеру. Ч ерез несколько м инут я был в своей кварти­

ре. Дом молчал. Сейчас постучат . . . скажут: "Умер­ла . . . " Да, пойду посмотрю в последний раз . . . сей­час постучат . . .

. . . В дверь постучали. Это было через два с nо­ловиной месяца. Вошёл он. Затем на двух косты­л ях впрыгнула очаровательной красоты одноно­гая девуш ка.

- В М оскве . . . в М оскве . . .

2 3 2

Полотенце с петухом М.Булгаков

Я стал писать адрес. -Там сделают протез, искусственную ногу. Она развернула с верток и достала дл и н н ое

белое полоте н це с красным выш иты м петухом . Так вот что о н а п рятала п од подуш ку во время осмотров !

- Н е возьму, - сурово с казал я. Но у неё стало такое лицо, такие глаза, что я

взял . И много лет оно висело у меня в спал ьне. По­

том стало старым и куда-то исчезло, как исчезают воспоминания .

Упражнения к тексту "nолотенце с петухом" - - ---· -- -- ··-- -У П РАЖНЕН И Я

1 . Обратите внимание на глагол ы : учить кого? ( преподавать какие-либо знания,

но не профессионал ьно) : я учу сестру; что? ( повторять что-либо, запоминать) : я учу слова;

учиться где? ( быть учащимся ) : я учусь в университете; что делать? я учусь писать; чему? учиться музыке; у кого? учиться у брата;

изучать что? (овладевать знаниями, глубоко научно исследовать) : изучать математику, философию;

зани- чем? маться 1 ) делать что-либо, быть занятым

в настоящее время : заниматься уборкой квартиры; 2) быть предметом постоянных занятий : заниматься спортом; 3) изучать что-либо: заниматься русским языком;

препо- что? давать преподавать русский язык

( работать преподавателем); где? преподавать в университете.

234

Упражнения к тексту "Полотенце с петухом"

-2. Вместо точе к в став ьте гла голы зани ­

маться, учиться, учить, изучать, препода­

вать . l ) Я . . . в уни верситете. 2) Виктор . . . всю л итературу no этому воnросу. 3) Вчера весь вечер я . . . новое правило. 4) Мой брат . . . химию в медицинском институте. 5) Н ина . . . маленького брата ч итать и п и сать. 6) Я не л юблю читальных залов, n редпочитаю . . .

дома. 7) Скоро экзамены , надо больше . . . . 8) Вы . . . или работаете?

З . Используя м атериал текста , составьте предложения со словами : один, одиноко,

в одиночестве, наедине, единственный,

одна- единственная.

4. А) Обратите внимание на значение гла­гола броситься (куда? к кому? к чему? что делать?) 1 ) Фельдшер бросился к инструментам. 2) Дети испугались собаки и бросились бежать. 3) Увидев на дороге машину, я бросился в сторо-

ну . Б ) И спользуя м атериал текста , вставьте вместо точек необходимые глаголы дви ­жения или гла гол броситься.

1 ) М не хотелось . . . из моей деревенской больни­цы в город.

2) Но . . . из деревенской больн и цы я не мог.

--------�--------- - - -- -- - - --�- --- ---- - - 2 3 5

Упражнения к тексту "Полотенце с петухом" - . . - - - -3 ) Я с ужасом думал о том , что будет, есл и в бол ь-

н и цу . . . •·рыжу. 4) Оте н ;�евуш ки . . . в комнату и упал на колени. 5) Когда ;(евуш ку . . . в операционную, она казалось

мертво й . б ) Анна Н и колаевна . . . делать укол .

5 . Раскройте скобки , выберите нужный глагол . 1 ) Фел ьдшер ( взять -- взяться) ш пр и н и сдел м

укол . 2) Я (взять - взяться) за пул ьс девуш ки . 3 ) Ан н а Н и колае вна (бросить - броситься ) к

ш п р и цу. 4) Я (бросить - броситься) нож и п о ш ёл м ыть

руки.

б. И сп ользуя м атериал текста , встав ьте вместо точек нужные глаголы . 1 ) Я сидел дома и думал , что сей час . . . в дверь. 2) Из ран ы . . . белые кости . 3) Всюду, где я п редполагал сосуды , . . . поставлен ­

н ые м ною п и нцеты . 4) "Давайте не будем . . . вторую ногу'' , - сказал

фел ьдшер . 5 ) Отец . . . меня с пасти его дочь. б) Я . . . судьбу, чтобы девушка не умерла на опера­

цион ном столе. 7) Девуш ка . . . свёрток , в котором было поло­

те н це .

236

Упражнения к тексту «nолотенце с петухом"

8) Тепер-ь я понял, что она-

. . . под подуш ку во вре­мя осмотров.

7. А) Обратите внимание , что глаголы ло­ма ть - сломать, разбивать - разбить и рвать - поргать при общем лексическом значении "повреждения, разрушения" со­четаются с разными существительными .

сломать стул, карандаш , ногу, дерево; разбить окно, стакан , чаш ку, стекло; порвать платье , бумагу, н итку, м ы ш ны.

Б) Вместо точек вставьте глаголы ломать ­сломать, разбивать, разбить, рвать, по ­рвать. 1 ) В прошлом году мой брат . . . руку и всё лето был

в гипсе. 2) Отнеси вазу в комн ату и не . . . , пожалуйста. 3) Почему ты всегда . . . игрушки? 4) Вчера я . . . очки и сейчас практически н ичего

не вижу. 5) К то . . . окно мячом? 6) Смотр и , не . . . платье , когда будеш ь гулять в

лесу . 7) Зачем ты . . . это письмо? Я его ещё н е читал.

8. Обратите в н имание на основное зна­чение глаголов с приставками раз-jрас- : 1 ) Деле н и е н а ч асти : разбить, раздробить,

разрезать, разорва ть, разлить.

-- --- --- - - . --· --- -- -- --- - · -· - - ---- - --- ·-- · · · - - - - -----

2 3 7

Упражнения к тексту 11Полотенце с петухом" - -2 ) Пол н ота де йств и я , ун ичтоже н и е : разда -

вить, расстрелять. 3 ) Действ ие наnравлено в разные сто рон ы ,

п о разн ы м места м : разброса ть, ра сста ­вить, развесить , разда ть; разойтись, разъехаться, разлететься, разбежа ться.

4) Ун ичтоже н и е резул ьтата де йств и я , кото­рое было со ве рш ен о ран ьше : раздумать, разлюбить, разучиться, расхотеть, распе­ча тать.

9 . П рочитайте предложения . Определите значение выделенных слов . 1 ) Вчера гости разьехались очень поздно. 2) Ребёнок разбросал игрушки по всей комнате. 3) " Саша, разрежь, пожалуйста, яблоко п ополам

и дай одну полови н у своему младшему бра­ту" , - сказала мама.

4) Виктор очень волновался , когда распечатывал п исьмо от любимой девушки.

5) Левой ноги у девушки почти не было: колено было раздроблено, кости раздавлены.

1 О . Вставьте вместо точек глаголы с при­ста вками раз-jpac- . 1 ) После экзаменов все студенты . . . по домам. 2) П еред уроком преподаватель . . . таблицы. 3) П осле долгого перерыва студенты . . . понимать

по-русски. 4) Таня . . . читать пис ьм о и . . . его.

238 - ---- - - - - - - - -- - - -- -- ---

Упражнения к тексту "Полотенце с петухом" - ---- . -- - -5) После ремонта м ы . . . мебель. 6) Она . . . свёрток и достала дл инное белое поло­

тен це . С л о в а дл я с п р а в о к : расставить, разло­

жить, развернуть разорвать, раздумать, ра ­зучиться, развесить, разъехаться.

1 1 . Определите значение в ыделенных п риставок. 1 ) Как он влетел , я даже не понял . 2) П равая нога у девушки была переломлена. 3) " Вот как уходит изорван н ы й человек" , - по­

думал я . 4 ) З а десять километров в ытекло все через раз­

дробл ен н ые н оги . 5 ) Все, что было девичьей н огой , - веё это отбро-

сили в сторону. б) Потом я стал заш ивать кожу, вложил тампон. 7 ) Это был её отец. Н о его увели . 8 ) Через два месяца в кабинет врача вошла очаро­

вательная одн о ногая девуш ка.

1 2 . Обратите в н и м а н и е на лекси ческое значение глаголов:

освоить ( что? ) и освоиться ( где? ) ; освоить ( что? ) = н ауч иться п ользоваться

чем-либо , о вл адеть чем -л ибо ; освоиться ( где? ) = п ривыкнуть к чему-либо . Какие одно ко ре н н ы е с эти м и гл а гол а м и

слова в ы знаете? П ридум айте п редложения с гл а гол а м и освоить, освоиться.

. 2 3 9

Упражнения к тексту 11Полотенце с петухом"

1 З . П рочитайте словосочетани я . Кровавая рана, кро вавое уби йство, кровавая

и стория , о кровавленные руки , о кровавленная одежда .

Можете ли вы объяснить разницу в значе­ни и слов кровавый и окровавленный?

1 4 . К а к в ы п о н и м аете значение сло в и словосочетаний?

Кругообразны й , безумн ы й , всё стихло.

1 5 . Вместо точек вставьте вводные слова к счастью, к сожалению .

1) Я взялся за пульс. В холодной руке его не было. я . " К " хотел уже сказать. онец , но, . . . , удержался.

2) . . . , травма оказалась тяжелой. 3) . . . , я не мог убежать из моей больницы в боль­

шой город. 4) . . . , всё закончилось благополучно.

1 6 . П одберите слова , близкие по смыслу к следующим п рилагательным в разных значениях.

ОБРАЗЕЦ: сухой хлеб - чёрствы й хлеб. Свежая газета, свежи й воздух, свежий ветер.

1 7. Составьте диалог, испол ьзуя следую­щие ситуации: пол�клиника; у вас сегодня первый день врачебной практики; вы очень волнуетесь; пришёл первый п ациент.

- - ---- - - - - - · - - - ---- -----·---- -- -- --··- - - --- - -- - -----240

Упражнения к тексту ''Полотенце с петухом"

1 8. Составьте рассказ на тему "Медицин­ское обслуживание в моей стране" .

1 9 . Используя материал текста , составь­те предложен и я , в которых можно упот­ребить данные н иже фразеологические сочетания :

Не смыкать глаз; глаза слипаются; в глазах по­темнело; сердце упало; с лёгким сердцем.

20. Объясните значение следующих по­словиц и п говорок. Найдите а налогичные в своем языке .

В здоровом теле здоровый дух; у кого что болит, тот о том и говорит; здоровье дороже богатства; свою болезнь ищи на дне тарелки .

2 1 . Ответьте на вопросы. Выполните зада­ния . l ) Где жил молодой врач? Почему он мечтал о

большом городе? 2) Как догадался врач , что у человека, который

появился у него в комнате, что-то случилось? 3) Опишите состояние врача до операции , во вре­

мя операции , после операции. 4) Расскажите о том , как проходила ампутация.

Все ли были согласны с необходимостью опе­рации? Если нет, то почему?

5) Почему рассказ называется " Полотенце с пе­тухо м"?

\ б 2К94

М . Булгаков СТАЛ ЬН О Е ГОРЛО

Я хоро ш о п о м н ю эту ночь - 29 ноября . Я проснулся от стука в дверь. П ривезл и ко м н е в бол ь н и цу в оди н н адцать часов ноч и де воч ку. Сиделка сказала:

- Слабая девоч ка, умирает . . . Скорее , доктор, н больницу.

Фельдшер открыл дверь, и появилась мать. В руках у неё был сверток, он шипел и свистел . Мать плакала. Когда она развернула свёрток, я увидел девоч ку лет трех. П осмотрев на неё , я забыл на время хи рургию , оди но чество , забыл всё из-за красоты девочки. Только на конфетных коробках рисуют так и х детей - с ветл ые в ол о с ы с а м и в ь ютс я , о гро м н ы е с и н ие глаза. Ан гелов так рисовали . И только в глазах был страх - е й нечем было дыш ать. "Она умрет через час" , - п одумал я совершенно уверенно. При каждом вдохе горло надувалось, а лицо синело. Я тут же п онял, в чём дело, и первый мой диагноз п оставил совершенно правильно: "У девоч ки дифтерийный круп, горло с коро закроется плёнками " .

- Сколько дней девочка больна? - спросил я . - П ятый день, п яты й , - сказала мать и сухими

глазами п осмотрела на меня . - Дифтерийный круп , - сказал я фельдшеру,

а матери сказал :

·-- ---·

· · -- - ··- ---· --·- ·· - - --- ---- --- - - -- - --·

242

Стальное горло М. Булгаков

- Ты о чём же думала? О чём думала? Мать вдруг встала передо м ной на колени. - Дай ей капель, - сказала она и стукнула лбом

пол, - я повешусь, если она умрёт. - Встань, - ответил я , - а то я с тобой разгова­

ри вать не буду. Мать быстро встала. - Что ж, значит, умрёт она? - спросила жен-

щина . - Умрёт, - негром ко и твёрдо сказал я . Мать крикнула нехорош и м голосом: - Дай ей капель, помоги! Капель дай ! - Каких же я капель дам? П осоветуй. Девочка

задыхается . Ты п ять дней её не лечила. А теперь что прикажешь делать?

Я велел фельдшеру взять девочку. Она, види­мо, хотела кричать, но у неё не было уже голоса. Я посмотрел девочке в горло. Я никогда до тех пор не видел дифтерита, кроме лёгких случаев. В гор­ле бьшо что-то белое, р ваное.

- Вот что, - сказал я, - дело такое. П оздно. Девочка умирает. И н ичто ей не поможет, кроме одного - операции .

И сам ужаснулся, зачем с казал, н о не сказать не мог. "А если они согласятся?" - подумал я .

- Как это? - спросила мать. - Н адо будет горло разрезать и серебрян ую

трубку вставить, тогда девочка сможет дышать, и , может быть, мы спасём её, - объяснил я .

243 1 6*

М.Бупrаков Стальное горло - -

- Не согласна! - резко сказала мать. - Ну, как хотите, - добавил я , подумав: " Н у

вот и всё. М не легче. Я сказал , предложил . Они отказались, и я спасён" .

И тол ько я это подумал , как кто-то за меня чужим голосом сказал :

- Что вы , с ума сошли? Почему не согласны? Соrлашайтесь! Как вам не жаль девочку?

- Нет! - крикнула мать. Внутри себя я думал так: "Что я делаю? Я моrу

убить девочку! " А говорил другое: - Ну скорее , скорее соглашайтесь! Соглашай-

тесь! У неё уже ногти синеют. - Нет! Нет! - Ну, что же, идите в палату, там сидите. О н и у шл и . Я слы ш ал плач матери и с вист

де вочки . Быстро войдя ко м н е в каб и нет, фельдшер сказал:

- Соглашаются ! Внутри у меня всё окаменел о , но я твёрдо

сказал: - Стерилизуйте н ож и ножницы. Через минуту я прибежал к себе в комнату и,

схватив книгу, нашёл рисунок, где была описана трахеотом ия . На нём было всё ясно и просто: горло раскрыто. Я стал читать текст, но ничего не п о н и мал . Я н и когда не видел , как дела ют трахеотомию. "Теперь уж поздно" , - подумал я , почувствовав , что должен выпол н ить трудную, страшную операцию, и вернулся в больницу. Мы остал ись одн и в операцио н ной: персонал , я и

---- - ----- -- - - - - · - · - - - - - - - - - - - - - - - - - --- -- -- -------244

Стальное горло М.Булrаков

Л идка - девоч ка . Она плакала , лёжа на столе . Горло её вымыли, смазали й одом, и я , взя в нож, п одумал : " Ч то я дел а ю ? " Б ыл о о ч е н ь тихо в о пераци о н н о й .

М едленно я стал разделять тон кие ткан и . И вдруг внизу из ран ы с силой потекла кровь. Я стал заж и мать края ран ы п и н цета м и , но н и чего не получалось. М не стало холодно. Я очень пожалел , что п о ш ёл н а м еди ц и н с к и й фа кул ьтет . В отчаян и и я сунул п и н цет куда-то около ран ы , и кровь сразу перестала теtiь.

П е редо м н ой была ч и стая и абсол ютн о непонятная рана. Н и какого дыхательного горла не был о . " Конец , - п одумал я , - зач е м я это сделал? Мог же я не предлагать о перацию, и Л идка спокойно умерла бы у меня в палате, а теперь она умрёт с разрезанным горлом . . . "

" Нужно полож ить нож и с казать: не знаю, что дальше делать" , - так подумал я и вспом нил глаза м ате р и . Я с н ова п однял н ож и продолж и л операцию. И неожиданно передо м ной появилось дыхательное горло.

- Крючки, - сказал я . Фельдшер подал их . Я вонзил оди н крючок с

одной стороны , другой - с другой и один из них подал фельдшеру. Вдруг горло п однялось из раны . Я nодумал , что фельдшер сошёл с ума: о н стал тя­нуть горло на себя . Обе акушерки ахнул и . П од­няв глаза, я понял , в чём дело: фельдшер стал па­дать н обморок от духоты , не вы пуская крючка. " Всё, - п одумал я, - теперь уж зарезал и мы Л ид-

245

М.Булгаков Стальное горло

к у . . . Тол ько дойду до дома и застрел Юсь" . Тут старшая акушерка, очень о п ытная , бросилась к фельдшеру, схватила у него крючок и сказала:

- П родолжайте , доктор. Фельдшер упал , но мы не смотрели на него. Я

вложил в горло серебряную трубку, н о Л идка не двигалась. Воздух не вошёл к ней в горло, как это было нужно. Я глубоко вздохнул и остановился : больше делать мне было нечего. В операционной было тихо. Я видел , как Лидка синела. Я уже хо­тел всё бросить и заплакать, как вдруг Л идка вы­кинула плён ки с квозь трубку, и воздух вошел в её легкие. П отом девочка стала дышать и начала пла­кать. Фельдшер в это время встал, бледны й , в ужа­се посмотрел на горло и стал помогать м не его за­ш ивать.

Я в идел счастл ивые лица акушерок, и одна из них м не сказала:

- В ы прекрасно, доктор, сделали операцию. Я п одум ал , ч то о н а смеётся н адо м н о й , и

мрачно посмотрел на неё. П отом открыли дверь. Л идку в ы несл и , и в ту же м и н уту в дверях появилась мать. Глаза у неё был и , как у

" дикого

зверя. Она спросила меня: - Что? Только услы шав её голос, я понял, что было

бы , если бы Л идка умерла на столе . Но очен ь спокойным голосом я е й ответил:

- Жива. Будет, надеюсь, жить. Потом ушёл к себе . П омню, что, подойдя к

дивану, я лёг на него и сейчас же заснул и даже снов не видел.

--- ---- - - - - · · 246 ---· · - · · ----· · - ·-··--·-·

Упражнения к тексту 11Стальное rорло"

УП РАЖ Н Е Н И Я

1 . Замените выделенные слова близки ­ми по значению глаголами. Соответствен­но измените конструкци ю предложени я там , где это необходимо . 1 ) " Надо будет горло разрезать и серебр я н у ю

трубку вставить" , - сказал доктор. 2) "Теперь уж поздно" , - подумал я , почувство­

вав, что должен вы пол н ить трудную, страш ­ную операцию.

3) И вдруг без всяких учебн и ков , без советов я понял, что сейчас мне надо будет первый раз в жизни сделать трахеотомию.

2. От каких гл аголов образованы следу­ющие деепричастия :

П осмотрев, подумав, войдя , схватив , почув­ствовав, лежа, взяв, подняв, выпуская , услышав, подойдя . Оп редел ите в ид этих деепричастий .

З . Найдите в тексте предложения , где есть деепричасти я . Укажите, как происходит действие , выраженное деепричастием -в одно время с главным или до него .

4 . Замените деепричастные конструкции синонимичными с союзами и, когда, пото­му, что, если, хотя . 1 ) Посмотрев на неё, я забыл на время хирургию ,

одиночество, забыл всё из-за красоты девочки.

- - ------ ·-· --- --- ---- · ·-- ------- - ·- - - -- --------- 247

Упражнения к тексту "Стальное горло" - - - . - -- - - -2) П осмотрев на девочку, я сразу поставил диаг-

но :J . 3 ) " Ну, как хотите" , - добавил я , подумав: " Ну,

вот и всё" . 4) Быстро войдя ко мне в кабинет, фельдшер ска­

зал : "Соглашаются ! " 5 ) Через м инуту я прибежал к себе в ком нату и ,

схвати в книгу, начал читать. 6) "Те перь уж поздно" , - подумал я , почувство­

вав, что должен вы полнить страш ную опера­ц и ю.

7) Девочка плакала, лёжа на столе. 8) Начав операци ю, я пожалел , что пошёл на ме­

дици нский факультет. 9) П одняв глаза, я понял, в чём дело: фельдшер

стал падать в обморок, не выпуская крючка. 1 0) Бросившись к фельдшеру, акушерка схвати­

ла у него крючок. 1 1 ) Только услы шав голос матери , я понял , что

было бы, если бы Лидка умерла на столе . 1 2) П одойдя к дивану, я лёг на него и сейчас же

заснул .

5. Измените предложения , используя дее­причастия там , где это возможно. 1 ) Когда я увидел девочку, я сразу понял , tieм она

бол ьна . 2 ) Мать упала на колени и попросила дать девоч­

ке лекарство. 3 ) Я должен был спасти Л идку, п отому что был

врачом .

Упражнения к тексту "Стальное горло"

4) Мать -ёначЗла не соГлашалась на операцию, По� тому что она боялас1. за жизнь дочери.

5) Я думал , что есл и не сумею сделать операцию, приду домой и застрел юсь.

6) Когда Л идка лежала на столе, она плакала. 7) Когда я начал операцию, я не знал ещё, смогу

л и :шкончить её. 8) Фельдшер встал и н ачал помогать мне заши вать

горл о.

6 . Вставьте в м е сто точ е к м есто и мение себя или личные местоимения . 1 ) К . . . в дверь постучали . Я открыл дверь и уви­

дел перед . . . сиделку. 2) М ать встала п ередо . . . на колен и . " Встань, -

сказал я , - а то я с . . . разговаривать не буду " . 3 ) П еред операцией я побежал к . . . в комнату и ,

взя в кн игу, начал читать. 4) Мне не с кем было посоветоваться , и я плохо

представлял . . . , как нужно делать операцию. 5) П ередо . . . была ч истая и абсолютно непонят­

ная рана. 6) Во время операции я обещал . . . , что если Л идка

умрёт, я убью . . . . 7) Придя в . . . , фельдшер начал помогать мне. 8) Когда акушерка сказала, что я прекрасно сделал

операцию, я подумал, что она смеется надо . . . .

7 . П ереведите н а родно й язы к данные словосочетания . Составьте предложения с этими словосочетаниями .

249

Упражнения к тексту "Стальное горло" - . - - ---·- - . .

Сказать про себя , быть недовольным сам и м со-бой , признаться са мому себе , обв и н ип. сам ого себя , не верить самому себе , не знать самого себя .

8. Запомните: гла гол возникнуть имеет значение " начать существовать" ( внезап­но) ; гл агол появиться и м еет значение "стать види м ы м " ( п остепенно) , " начать существовать" . 6ставьте вместо точек глагол возникнуть

или появиться .

l ) Фельдшер открыл дверь, и . . . мать. 2) Жизнь на зе мле . . . пять м иллиардов лет тому

назад. 3) Весной . . . первые цветы. 4) У меня . . . м ысль поговорить с ним. 5 ) В сентябре в классе . . . новые ученики .

9 . Прочитайте предложения. Определите, в каких из них глагол жале ть - пожалеть

имеет значение: а) чувствовать жалость к кому-либо ; б ) н е хотеть расходовать , стараться сбе­

речь ч,..о-л ибо ; в ) в ы ражать сожале н ие . печал иться .

1 ) Виктор очень жалел, что н е смог встретиться со своим и друзьями.

2) М ухамед пропустил м ного занятий , н о сейчас он не жалеет сил, чтобы сдать хорошо все экза­м ен ы .

- - - - -250

Упражнения к тексту 11Стальное горло"

3 ) Он был очень добры й человек и всегда в ни ма­тельно слушал и жалел всех, кто приходил к нему.

4) В магазине мне очень понравилась одна карти­на, но я пожалел денег, чтобы куп ить её .

5 ) Если вы поедете отдыхать на Кипр, вы не по­жалеете.

6) Я жалею, что пошёл на этот глупый фильм.

1 О. Вместо точек вставьте глаголы снить­ся - nрисниться, засыпать - заснуть, про­сыпаться - проснуться . l ) Маленькая девочка . . . рано утром, прибежала к

матери и сказала, что ей . . . и нтересный сон. 2) Вчера она работала до позднего вечера, а потом

долго не могла . . . . 3) Летом в деревне мальчи к . . . раньше всех и сра­

зу бежал на реку купаться. 4) Ей уже давно не . . . н и какие сны, а вот теперь . . . .

1 1 . Вместо точек вставьте отрицательные м естоимения никогда, нечем, ничто, ни­какой, ничего, нигде. 1 ) И только в глазах бьm страх, - девочке . . . бьmо

дышать. 2) Я . . . раньше не видел дифтерита, кроме лёгких

случ аев . 3) "Девочка умирает, и е й . . . не поможет, кроме

одного - операции" , - сказал врач . 4) Дома я начал ч итать текст, но . . . не понимал. Я

. . . не видел , как делают трахеотомию.

- - - - - - - - - - -- - - - - -- -- ------ - - -- - --- --- - -- 251

Упражнения к тексту ��стальное rорло"

5) Я стал зажимать края раны пинцетами, но . . . не получалось.

6) Передо мной была абсолютно непонятная ра­на, . . . дыхательного горла не бьuю.

1 2 . В место в ы деленных слов вставьте слова ни разу, не раз .

1 ) Я много раз говорил ей об этом. 2) Он никогда не видел , как делают трахеото­

м и ю . 3 ) Я три раза объяснял ему это правило. 4) Врач никогда раньше не видел дифтерита, кро­

ме лёгких случаев. 5) Мы всегда помогали своим друзьям.

1 3 . А) Обратите внимание на лексическое значение глагола читать с разными при­ставками.

Вчитываться - стараться понять смысл , всю

глубину того , что хотел сказать автор; дочитыва ть - око нчить чтение; перечитывать - читать что-то е щё раз ; почитать - ч итать недлител ьное вре м я ; зачитывать - читать вслух документ; ( раз г. ) н е ве рнуть кн и гу; зачитываться - чрезмерно увлекаться кни­

гой ; начитаться - прочитать больше , чем надо ; отчитывать - делать замечание кому-л ибо ; отчитыва ться - давать отчёт о п роделан ­н ой работе .

2 52

Упражнения к тексту 11Стальное rорло"

Б) Ответьте н а вопрос ы , используя при­ставочные глаголы , мотивированные гла­голом читать .

1 ) Как в ы п осоветуете мол одому врачу ч итать текст учебника, чтобы он его хорошо понял?

2) Что должен был сделать врач до начала опера­ции?

3) Чем занимался врач , когда прибежал к себе в ком н ату?

4) Что можно ему посоветовать, если он не понял текста учебника с первого раза?

5) Почему он не знал , как надо делать операцию? 6) Врач читает текст. М ы его о чём-то спрашива­

ем , но он не отвечает. Как объясн ить причину его поведения?

7) Что сделал доктор, когда узнал от матери, что девочка больна пять дней?

В) Вместо точек вставьте приставочные глагол ы , моти вированные гла голом чи­

тать .

1 ) Девочка . . . страшных историй и теперь боится одна оставаться в комнате.

2) В конце года декан факультета должен . . . о про­деланной работе.

3) Дай м не . . . что-нибудь. 4) Я уже давно не вижу на полке роман " Мастер и

Маргарита" , наверно, кто-нибудь из моих дру­зей . . . его.

5) Отец . . . и не слышал, о чём с прашивал сын.

- ·- -- - -- · - - ---- - - - -- · --------- �-- --- - · 253

Упражнения к тексту "Стальное горло"

1 4 . Вопросы и задания к тексту. 1 ) Опишите внешность Л идки. Передайте в печат­

ление, которое произвела на доктора её красо­та .

2) Дайте характеристику врача. Каким вы его себе представляете? Как вы думаете, о п ытн ы й это врач или нет? Докажите своё мнение.

3 ) Оп и ш ите эмоциональное состояние врача до операции , во время и после операции .

4 ) Опи ш ите ход операции. Как о н а закончилась? 5) Как вы думаете, главный герой - хороши й врач?

Какими качествами , по вашему мнени ю , дол­жен обладать хороший врач?

6) Составьте план рассказа. Напишите изложение по одной из частей.

1 5 . О р и е нтируя с ь н а м атер и ал те кста , составьте ситуаци и , в которых можно было бы употребить следующие фразео­логические сочетания .

Держать себя в руках, лететь стрелой, во что бы то ни стало, не находить себе места, вешать голо­ву, из рук вон плохо.

1 6 . П рочитайте диалог матери и врача в лицах. Обратите внимание на и нтонацию вопросительных и восклицательных пред­ложени й .

1 7. Выделите в тексте слова, которые от­носятся к лексической теме "Медицина" .

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Ш. ПЕРРО. К РАСНАЯ ШАПО Ч КА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 С.МИХАЛКОВ. ТРИ llOPOCf::H КA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9

Ш. ПЕРРО. ЗОЛУШКА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 5

Ш. ПЕРРО. МАJl ЬЧ И К С П АJl ЬЧ И К . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

A.ll. ЧЕХОВ. ОРДЕН . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

А.П. ЧЕХОВ. КЛ ЕВЕТА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

А. АВЕРЧЕНКО. ОДИ Н Н АДЦАТЬ СЛОНОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 5

А. КУПРИН. СИ НЯЯ ЗВЕЗДА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

А. КУПРИН. СЛОН . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 2

А. КУПРИН. ЧУДЕСН Ы Й ДО КТОР . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 29

А. КУПРИН. ТАП!:Р . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . ... . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 1 46

М. ЛОСКУТОВ. РАССКАЗ О ГОВОРЯЩЕЙ СОБАКЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 64

В.ГЮГО. КОЗЕТТА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 82

А. П. ЧЕХОВ. ДУШЕЧКА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1 0

М. БУЛГА КОВ. ПОЛОТЕНUЕ С П ЕТУХОМ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 2 8

М . БУЛГА КОВ. СТАЛЬНОЕ ГОРЛО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 242

Учебное издание

Новикова Наталь11 Степановна, Щербакова Ольrа Маратовна СИНЯЯ ЗВЕЗДА

Рассказы и сказки русских н зарубежных писателей с заданиями н уnражнениями

(для иностранцеf!, изуУающих русский язык)

УУебное пособие

В авторской редакции

Подписано в печать 1 3.08.2007. Формат 60х88/16. Печать офсетная. Гарнитура Тайме. Уел. печ. л. 1 6,0. Уч.-изд. л. 1 2,6. Тираж 1 000 экз.

Заказ 2894. Изд. N2 1488.

000 •Флинта•, 1 1 7342, 1: Москва, ул. Бутлерова, д. 1 7-Б, комн. 345. Тел./факс: 334-82-65, тел.: 336-03- 1 1 .

E-mail: flinta@mail.ru, flinta@flinta.ru, Web Site: www.Пinta.ru.

Издательство •Наука», 1 1 7997, ГСП -7 . r. Москва В-485, у л. Профсоюзная, д. 90

000 •Великолукская городская тиnография•• 1 82 1 00, Псковская область, r. Великис Луки, у л. Полиграфистов, 78/ 1 2

Тел.jфакс: (8 1 1 -53) 3-62-95 E-mail: zakaz@vcltip.ru