ESCUELA NORMAL PROFESOR DARIO RODRIGUEZ CRUZrdquo

LIC EN EDUCACION PREESCOLAR CON ENFOQUE INTERCULTURAL BILINGUumlE

MATERIA LAS TIC EN LA EDUCACION

MAESTRO RIGOBERTO VAacuteZQUEZ TORRES

EQUIPO 1 JESSICA GIRON FERNANDEZ MICHELLE MELGAR FERNANDEZ PATRICIA DURAN MEDINA ARIADNA LOPEZ AGUILAR ERIKA VIDALS SANCHEZ BRISEIDA LOPEZ SANCHEZ YANDERIN SANCHEZ HERNANDEZ GUADALUPE PATRICIA MARTINEZ PEREZ MARIBEL REYES CONTRERAS YARELI MEJIA MARTINEZ GUADALUPE ROSAS GUZMAN

MODELO BIG 6

MODELO BIG 6

DEFINICION 1048711 El modelo Big 6 fue desarrollado por los educadores Mike Eisenberg y Bob

Berkowitz y se define como las seis aacutereas de habilidad

que se necesitan desarrollar para la solucioacuten efectiva de problemas de informacioacuten Es

un proceso sistemaacutetico que para lograr su

objetivo se apoya en el pensamiento criacutetico

UTILIDAD

Dicha herramienta puede ser utilizada por

estudiantes en situaciones que requieran

informacioacuten para realizar una labor en

especiacutefico en la toma de decisiones o para

resolver problemas

iquestCuaacutel es el problema Aquiacute se determina cuaacutel es el problema de

informacioacuten existente y se definen las necesidades exactas

que se relacionan al mismo El estudiante debe saber identificar las preguntas que se deben responder

y la informacioacuten que necesita para contestar las

mismas Algunas de estas preguntas son iquestCuaacutel es el problema a resolver iquestQueacute informacioacuten se necesita para solucionar el problema iquestQueacute es lo que se requiere para realizar la tarea iquestEn queacute orden se debe proceder y cuaacutel es el

tiempo maacuteximo para completar los pasos a seguir

Etapa 2 Estrategias de buacutesqueda de informacioacuten

iquestCoacutemo debo buscar Definido el problema se analizan las posibles

fuentes de informacioacuten La toma de decisiones depende

en gran manera de las estrategias a seguir al

escoger las fuentes de informacioacuten que maacutes le

convengan al estudiante iquestCuaacuteles son las posibles fuentes de informacioacuten iquestCuaacuteles son las mejores de estas posibilidades iquestCuaacuteles son los meacutetodos alternos para obtener informacioacuten

Etapa 3 Localizacioacuten y acceso iquestQueacute obtuve La investigacioacuten en pleno comienza en este momento Se ponen en praacutectica las estrategias definidas tales como uso de herramientas de

acceso ordenamiento de materiales estrategias para

buscar en el cataacutelogo en liacutenea en las bases de datos Internet o libros Al utilizar el Modelo Big 6 se

sigue el proceso loacutegico de la toma de decisiones como

por ejemplo se determina lo que se quiere buscar

donde buscarlo y se escogen los materiales que se necesiten para la investigacioacuten

Etapa 4 Uso de la informacioacuten iquestQueacute es lo importante Antes de llegar a esta etapa los

estudiantes deben saber coacutemo localizar y acceder a las

fuentes En esta etapa los estudiantes podraacuten leer

escuchar y visualizar la informacioacuten escogida Ademaacutes

decidiraacuten queacute parte de la informacioacuten es necesaria y

cuaacutel se puede descartar Esto pueden lograrlo

fotocopiando la informacioacuten tomando notas y citas etc

Etapa 5 Siacutentesis iquestA quieacuten va dirigida la informacioacuten Cuando se sintetiza la informacioacuten se

reestructura en un formato diferente para asiacute cumplir con

lo que se requiere del trabajo Esta etapa puede ser

simple (transmitir un hecho en especiacutefico) o

compleja (que contenga varias fuentes de informacioacuten

formatos diferentes o ideas abstractas que necesiten comunicarse efectivamente)

Etapa 6 Evaluacioacuten iquestQueacute aprendiacute

La etapa de la evaluacioacuten es la que sentildeala la efectividad

y la eficiencia con la que se llevoacute a cabo el proceso de

investigacioacuten Lo que se debe evaluar es lo siguiente

iquestEl problema de informacioacuten quedoacute resuelto iquestSe obtuvo la informacioacuten que se necesitaba iquestSe tomoacute la decisioacuten iquestSe resolvioacute la situacioacuten iquestEl producto obtenido cumple con los requisitos originalmente establecidos iquestQueacute criterios se pueden utilizar para hacer evaluaciones

Evaluacioacuten cont

Ademaacutes de lo anterior establecido se debe tener en

cuenta el factor tiempo para evaluar cuaacuten efectivo es el

proceso de solucioacuten de problemas Por ejemplo verificar

el tiempo invertido en actividades provechosas y si el

caacutelculo del tiempo no es el correcto para finalizar las

tareas propuestas Si el estudiante realiza esta autoevaluacioacuten adquiriraacute mayor habilidad al

resolver problemas de informacioacuten

• Slide 1
• EQUIPO 1
• Slide 3
• DEFINICION
• UTILIDAD
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13

EQUIPO 1 JESSICA GIRON FERNANDEZ MICHELLE MELGAR FERNANDEZ PATRICIA DURAN MEDINA ARIADNA LOPEZ AGUILAR ERIKA VIDALS SANCHEZ BRISEIDA LOPEZ SANCHEZ YANDERIN SANCHEZ HERNANDEZ GUADALUPE PATRICIA MARTINEZ PEREZ MARIBEL REYES CONTRERAS YARELI MEJIA MARTINEZ GUADALUPE ROSAS GUZMAN

MODELO BIG 6

MODELO BIG 6

DEFINICION 1048711 El modelo Big 6 fue desarrollado por los educadores Mike Eisenberg y Bob

Berkowitz y se define como las seis aacutereas de habilidad

que se necesitan desarrollar para la solucioacuten efectiva de problemas de informacioacuten Es

un proceso sistemaacutetico que para lograr su

objetivo se apoya en el pensamiento criacutetico

UTILIDAD

Dicha herramienta puede ser utilizada por

estudiantes en situaciones que requieran

informacioacuten para realizar una labor en

especiacutefico en la toma de decisiones o para

resolver problemas

iquestCuaacutel es el problema Aquiacute se determina cuaacutel es el problema de

informacioacuten existente y se definen las necesidades exactas

que se relacionan al mismo El estudiante debe saber identificar las preguntas que se deben responder

y la informacioacuten que necesita para contestar las

mismas Algunas de estas preguntas son iquestCuaacutel es el problema a resolver iquestQueacute informacioacuten se necesita para solucionar el problema iquestQueacute es lo que se requiere para realizar la tarea iquestEn queacute orden se debe proceder y cuaacutel es el

tiempo maacuteximo para completar los pasos a seguir

Etapa 2 Estrategias de buacutesqueda de informacioacuten

iquestCoacutemo debo buscar Definido el problema se analizan las posibles

fuentes de informacioacuten La toma de decisiones depende

en gran manera de las estrategias a seguir al

escoger las fuentes de informacioacuten que maacutes le

convengan al estudiante iquestCuaacuteles son las posibles fuentes de informacioacuten iquestCuaacuteles son las mejores de estas posibilidades iquestCuaacuteles son los meacutetodos alternos para obtener informacioacuten

Etapa 3 Localizacioacuten y acceso iquestQueacute obtuve La investigacioacuten en pleno comienza en este momento Se ponen en praacutectica las estrategias definidas tales como uso de herramientas de

acceso ordenamiento de materiales estrategias para

buscar en el cataacutelogo en liacutenea en las bases de datos Internet o libros Al utilizar el Modelo Big 6 se

sigue el proceso loacutegico de la toma de decisiones como

por ejemplo se determina lo que se quiere buscar

donde buscarlo y se escogen los materiales que se necesiten para la investigacioacuten

Etapa 4 Uso de la informacioacuten iquestQueacute es lo importante Antes de llegar a esta etapa los

estudiantes deben saber coacutemo localizar y acceder a las

fuentes En esta etapa los estudiantes podraacuten leer

escuchar y visualizar la informacioacuten escogida Ademaacutes

decidiraacuten queacute parte de la informacioacuten es necesaria y

cuaacutel se puede descartar Esto pueden lograrlo

fotocopiando la informacioacuten tomando notas y citas etc

Etapa 5 Siacutentesis iquestA quieacuten va dirigida la informacioacuten Cuando se sintetiza la informacioacuten se

reestructura en un formato diferente para asiacute cumplir con

lo que se requiere del trabajo Esta etapa puede ser

simple (transmitir un hecho en especiacutefico) o

compleja (que contenga varias fuentes de informacioacuten

formatos diferentes o ideas abstractas que necesiten comunicarse efectivamente)

Etapa 6 Evaluacioacuten iquestQueacute aprendiacute

La etapa de la evaluacioacuten es la que sentildeala la efectividad

y la eficiencia con la que se llevoacute a cabo el proceso de

investigacioacuten Lo que se debe evaluar es lo siguiente

iquestEl problema de informacioacuten quedoacute resuelto iquestSe obtuvo la informacioacuten que se necesitaba iquestSe tomoacute la decisioacuten iquestSe resolvioacute la situacioacuten iquestEl producto obtenido cumple con los requisitos originalmente establecidos iquestQueacute criterios se pueden utilizar para hacer evaluaciones

Evaluacioacuten cont

Ademaacutes de lo anterior establecido se debe tener en

cuenta el factor tiempo para evaluar cuaacuten efectivo es el

proceso de solucioacuten de problemas Por ejemplo verificar

el tiempo invertido en actividades provechosas y si el

caacutelculo del tiempo no es el correcto para finalizar las

tareas propuestas Si el estudiante realiza esta autoevaluacioacuten adquiriraacute mayor habilidad al

resolver problemas de informacioacuten

• Slide 1
• EQUIPO 1
• Slide 3
• DEFINICION
• UTILIDAD
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13

MODELO BIG 6

MODELO BIG 6

DEFINICION 1048711 El modelo Big 6 fue desarrollado por los educadores Mike Eisenberg y Bob

Berkowitz y se define como las seis aacutereas de habilidad

que se necesitan desarrollar para la solucioacuten efectiva de problemas de informacioacuten Es

un proceso sistemaacutetico que para lograr su

objetivo se apoya en el pensamiento criacutetico

UTILIDAD

Dicha herramienta puede ser utilizada por

estudiantes en situaciones que requieran

informacioacuten para realizar una labor en

especiacutefico en la toma de decisiones o para

resolver problemas

iquestCuaacutel es el problema Aquiacute se determina cuaacutel es el problema de

informacioacuten existente y se definen las necesidades exactas

que se relacionan al mismo El estudiante debe saber identificar las preguntas que se deben responder

y la informacioacuten que necesita para contestar las

mismas Algunas de estas preguntas son iquestCuaacutel es el problema a resolver iquestQueacute informacioacuten se necesita para solucionar el problema iquestQueacute es lo que se requiere para realizar la tarea iquestEn queacute orden se debe proceder y cuaacutel es el

tiempo maacuteximo para completar los pasos a seguir

Etapa 2 Estrategias de buacutesqueda de informacioacuten

iquestCoacutemo debo buscar Definido el problema se analizan las posibles

fuentes de informacioacuten La toma de decisiones depende

en gran manera de las estrategias a seguir al

escoger las fuentes de informacioacuten que maacutes le

convengan al estudiante iquestCuaacuteles son las posibles fuentes de informacioacuten iquestCuaacuteles son las mejores de estas posibilidades iquestCuaacuteles son los meacutetodos alternos para obtener informacioacuten

Etapa 3 Localizacioacuten y acceso iquestQueacute obtuve La investigacioacuten en pleno comienza en este momento Se ponen en praacutectica las estrategias definidas tales como uso de herramientas de

acceso ordenamiento de materiales estrategias para

buscar en el cataacutelogo en liacutenea en las bases de datos Internet o libros Al utilizar el Modelo Big 6 se

sigue el proceso loacutegico de la toma de decisiones como

por ejemplo se determina lo que se quiere buscar

donde buscarlo y se escogen los materiales que se necesiten para la investigacioacuten

Etapa 4 Uso de la informacioacuten iquestQueacute es lo importante Antes de llegar a esta etapa los

estudiantes deben saber coacutemo localizar y acceder a las

fuentes En esta etapa los estudiantes podraacuten leer

escuchar y visualizar la informacioacuten escogida Ademaacutes

decidiraacuten queacute parte de la informacioacuten es necesaria y

cuaacutel se puede descartar Esto pueden lograrlo

fotocopiando la informacioacuten tomando notas y citas etc

Etapa 5 Siacutentesis iquestA quieacuten va dirigida la informacioacuten Cuando se sintetiza la informacioacuten se

reestructura en un formato diferente para asiacute cumplir con

lo que se requiere del trabajo Esta etapa puede ser

simple (transmitir un hecho en especiacutefico) o

compleja (que contenga varias fuentes de informacioacuten

formatos diferentes o ideas abstractas que necesiten comunicarse efectivamente)

Etapa 6 Evaluacioacuten iquestQueacute aprendiacute

La etapa de la evaluacioacuten es la que sentildeala la efectividad

y la eficiencia con la que se llevoacute a cabo el proceso de

investigacioacuten Lo que se debe evaluar es lo siguiente

iquestEl problema de informacioacuten quedoacute resuelto iquestSe obtuvo la informacioacuten que se necesitaba iquestSe tomoacute la decisioacuten iquestSe resolvioacute la situacioacuten iquestEl producto obtenido cumple con los requisitos originalmente establecidos iquestQueacute criterios se pueden utilizar para hacer evaluaciones

Evaluacioacuten cont

Ademaacutes de lo anterior establecido se debe tener en

cuenta el factor tiempo para evaluar cuaacuten efectivo es el

proceso de solucioacuten de problemas Por ejemplo verificar

el tiempo invertido en actividades provechosas y si el

caacutelculo del tiempo no es el correcto para finalizar las

tareas propuestas Si el estudiante realiza esta autoevaluacioacuten adquiriraacute mayor habilidad al

resolver problemas de informacioacuten

• Slide 1
• EQUIPO 1
• Slide 3
• DEFINICION
• UTILIDAD
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13

DEFINICION 1048711 El modelo Big 6 fue desarrollado por los educadores Mike Eisenberg y Bob

Berkowitz y se define como las seis aacutereas de habilidad

que se necesitan desarrollar para la solucioacuten efectiva de problemas de informacioacuten Es

un proceso sistemaacutetico que para lograr su

objetivo se apoya en el pensamiento criacutetico

UTILIDAD

Dicha herramienta puede ser utilizada por

estudiantes en situaciones que requieran

informacioacuten para realizar una labor en

especiacutefico en la toma de decisiones o para

resolver problemas

iquestCuaacutel es el problema Aquiacute se determina cuaacutel es el problema de

informacioacuten existente y se definen las necesidades exactas

que se relacionan al mismo El estudiante debe saber identificar las preguntas que se deben responder

y la informacioacuten que necesita para contestar las

mismas Algunas de estas preguntas son iquestCuaacutel es el problema a resolver iquestQueacute informacioacuten se necesita para solucionar el problema iquestQueacute es lo que se requiere para realizar la tarea iquestEn queacute orden se debe proceder y cuaacutel es el

tiempo maacuteximo para completar los pasos a seguir

Etapa 2 Estrategias de buacutesqueda de informacioacuten

iquestCoacutemo debo buscar Definido el problema se analizan las posibles

fuentes de informacioacuten La toma de decisiones depende

en gran manera de las estrategias a seguir al

escoger las fuentes de informacioacuten que maacutes le

convengan al estudiante iquestCuaacuteles son las posibles fuentes de informacioacuten iquestCuaacuteles son las mejores de estas posibilidades iquestCuaacuteles son los meacutetodos alternos para obtener informacioacuten

Etapa 3 Localizacioacuten y acceso iquestQueacute obtuve La investigacioacuten en pleno comienza en este momento Se ponen en praacutectica las estrategias definidas tales como uso de herramientas de

acceso ordenamiento de materiales estrategias para

buscar en el cataacutelogo en liacutenea en las bases de datos Internet o libros Al utilizar el Modelo Big 6 se

sigue el proceso loacutegico de la toma de decisiones como

por ejemplo se determina lo que se quiere buscar

donde buscarlo y se escogen los materiales que se necesiten para la investigacioacuten

Etapa 4 Uso de la informacioacuten iquestQueacute es lo importante Antes de llegar a esta etapa los

estudiantes deben saber coacutemo localizar y acceder a las

fuentes En esta etapa los estudiantes podraacuten leer

escuchar y visualizar la informacioacuten escogida Ademaacutes

decidiraacuten queacute parte de la informacioacuten es necesaria y

cuaacutel se puede descartar Esto pueden lograrlo

fotocopiando la informacioacuten tomando notas y citas etc

Etapa 5 Siacutentesis iquestA quieacuten va dirigida la informacioacuten Cuando se sintetiza la informacioacuten se

reestructura en un formato diferente para asiacute cumplir con

lo que se requiere del trabajo Esta etapa puede ser

simple (transmitir un hecho en especiacutefico) o

compleja (que contenga varias fuentes de informacioacuten

formatos diferentes o ideas abstractas que necesiten comunicarse efectivamente)

Etapa 6 Evaluacioacuten iquestQueacute aprendiacute

La etapa de la evaluacioacuten es la que sentildeala la efectividad

y la eficiencia con la que se llevoacute a cabo el proceso de

investigacioacuten Lo que se debe evaluar es lo siguiente

iquestEl problema de informacioacuten quedoacute resuelto iquestSe obtuvo la informacioacuten que se necesitaba iquestSe tomoacute la decisioacuten iquestSe resolvioacute la situacioacuten iquestEl producto obtenido cumple con los requisitos originalmente establecidos iquestQueacute criterios se pueden utilizar para hacer evaluaciones

Evaluacioacuten cont

Ademaacutes de lo anterior establecido se debe tener en

cuenta el factor tiempo para evaluar cuaacuten efectivo es el

proceso de solucioacuten de problemas Por ejemplo verificar

el tiempo invertido en actividades provechosas y si el

caacutelculo del tiempo no es el correcto para finalizar las

tareas propuestas Si el estudiante realiza esta autoevaluacioacuten adquiriraacute mayor habilidad al

resolver problemas de informacioacuten

• Slide 1
• EQUIPO 1
• Slide 3
• DEFINICION
• UTILIDAD
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13

UTILIDAD

Dicha herramienta puede ser utilizada por

estudiantes en situaciones que requieran

informacioacuten para realizar una labor en

especiacutefico en la toma de decisiones o para

resolver problemas

iquestCuaacutel es el problema Aquiacute se determina cuaacutel es el problema de

informacioacuten existente y se definen las necesidades exactas

que se relacionan al mismo El estudiante debe saber identificar las preguntas que se deben responder

y la informacioacuten que necesita para contestar las

mismas Algunas de estas preguntas son iquestCuaacutel es el problema a resolver iquestQueacute informacioacuten se necesita para solucionar el problema iquestQueacute es lo que se requiere para realizar la tarea iquestEn queacute orden se debe proceder y cuaacutel es el

tiempo maacuteximo para completar los pasos a seguir

Etapa 2 Estrategias de buacutesqueda de informacioacuten

iquestCoacutemo debo buscar Definido el problema se analizan las posibles

fuentes de informacioacuten La toma de decisiones depende

en gran manera de las estrategias a seguir al

escoger las fuentes de informacioacuten que maacutes le

convengan al estudiante iquestCuaacuteles son las posibles fuentes de informacioacuten iquestCuaacuteles son las mejores de estas posibilidades iquestCuaacuteles son los meacutetodos alternos para obtener informacioacuten

Etapa 3 Localizacioacuten y acceso iquestQueacute obtuve La investigacioacuten en pleno comienza en este momento Se ponen en praacutectica las estrategias definidas tales como uso de herramientas de

acceso ordenamiento de materiales estrategias para

buscar en el cataacutelogo en liacutenea en las bases de datos Internet o libros Al utilizar el Modelo Big 6 se

sigue el proceso loacutegico de la toma de decisiones como

por ejemplo se determina lo que se quiere buscar

donde buscarlo y se escogen los materiales que se necesiten para la investigacioacuten

Etapa 4 Uso de la informacioacuten iquestQueacute es lo importante Antes de llegar a esta etapa los

estudiantes deben saber coacutemo localizar y acceder a las

fuentes En esta etapa los estudiantes podraacuten leer

escuchar y visualizar la informacioacuten escogida Ademaacutes

decidiraacuten queacute parte de la informacioacuten es necesaria y

cuaacutel se puede descartar Esto pueden lograrlo

fotocopiando la informacioacuten tomando notas y citas etc

Etapa 5 Siacutentesis iquestA quieacuten va dirigida la informacioacuten Cuando se sintetiza la informacioacuten se

reestructura en un formato diferente para asiacute cumplir con

lo que se requiere del trabajo Esta etapa puede ser

simple (transmitir un hecho en especiacutefico) o

compleja (que contenga varias fuentes de informacioacuten

formatos diferentes o ideas abstractas que necesiten comunicarse efectivamente)

Etapa 6 Evaluacioacuten iquestQueacute aprendiacute

La etapa de la evaluacioacuten es la que sentildeala la efectividad

y la eficiencia con la que se llevoacute a cabo el proceso de

investigacioacuten Lo que se debe evaluar es lo siguiente

iquestEl problema de informacioacuten quedoacute resuelto iquestSe obtuvo la informacioacuten que se necesitaba iquestSe tomoacute la decisioacuten iquestSe resolvioacute la situacioacuten iquestEl producto obtenido cumple con los requisitos originalmente establecidos iquestQueacute criterios se pueden utilizar para hacer evaluaciones

Evaluacioacuten cont

Ademaacutes de lo anterior establecido se debe tener en

cuenta el factor tiempo para evaluar cuaacuten efectivo es el

proceso de solucioacuten de problemas Por ejemplo verificar

el tiempo invertido en actividades provechosas y si el

caacutelculo del tiempo no es el correcto para finalizar las

tareas propuestas Si el estudiante realiza esta autoevaluacioacuten adquiriraacute mayor habilidad al

resolver problemas de informacioacuten

• Slide 1
• EQUIPO 1
• Slide 3
• DEFINICION
• UTILIDAD
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13

iquestCuaacutel es el problema Aquiacute se determina cuaacutel es el problema de

informacioacuten existente y se definen las necesidades exactas

que se relacionan al mismo El estudiante debe saber identificar las preguntas que se deben responder

y la informacioacuten que necesita para contestar las

mismas Algunas de estas preguntas son iquestCuaacutel es el problema a resolver iquestQueacute informacioacuten se necesita para solucionar el problema iquestQueacute es lo que se requiere para realizar la tarea iquestEn queacute orden se debe proceder y cuaacutel es el

tiempo maacuteximo para completar los pasos a seguir

Etapa 2 Estrategias de buacutesqueda de informacioacuten

iquestCoacutemo debo buscar Definido el problema se analizan las posibles

fuentes de informacioacuten La toma de decisiones depende

en gran manera de las estrategias a seguir al

escoger las fuentes de informacioacuten que maacutes le

convengan al estudiante iquestCuaacuteles son las posibles fuentes de informacioacuten iquestCuaacuteles son las mejores de estas posibilidades iquestCuaacuteles son los meacutetodos alternos para obtener informacioacuten

Etapa 3 Localizacioacuten y acceso iquestQueacute obtuve La investigacioacuten en pleno comienza en este momento Se ponen en praacutectica las estrategias definidas tales como uso de herramientas de

acceso ordenamiento de materiales estrategias para

buscar en el cataacutelogo en liacutenea en las bases de datos Internet o libros Al utilizar el Modelo Big 6 se

sigue el proceso loacutegico de la toma de decisiones como

por ejemplo se determina lo que se quiere buscar

donde buscarlo y se escogen los materiales que se necesiten para la investigacioacuten

Etapa 4 Uso de la informacioacuten iquestQueacute es lo importante Antes de llegar a esta etapa los

estudiantes deben saber coacutemo localizar y acceder a las

fuentes En esta etapa los estudiantes podraacuten leer

escuchar y visualizar la informacioacuten escogida Ademaacutes

decidiraacuten queacute parte de la informacioacuten es necesaria y

cuaacutel se puede descartar Esto pueden lograrlo

fotocopiando la informacioacuten tomando notas y citas etc

Etapa 5 Siacutentesis iquestA quieacuten va dirigida la informacioacuten Cuando se sintetiza la informacioacuten se

reestructura en un formato diferente para asiacute cumplir con

lo que se requiere del trabajo Esta etapa puede ser

simple (transmitir un hecho en especiacutefico) o

compleja (que contenga varias fuentes de informacioacuten

formatos diferentes o ideas abstractas que necesiten comunicarse efectivamente)

Etapa 6 Evaluacioacuten iquestQueacute aprendiacute

La etapa de la evaluacioacuten es la que sentildeala la efectividad

y la eficiencia con la que se llevoacute a cabo el proceso de

investigacioacuten Lo que se debe evaluar es lo siguiente

iquestEl problema de informacioacuten quedoacute resuelto iquestSe obtuvo la informacioacuten que se necesitaba iquestSe tomoacute la decisioacuten iquestSe resolvioacute la situacioacuten iquestEl producto obtenido cumple con los requisitos originalmente establecidos iquestQueacute criterios se pueden utilizar para hacer evaluaciones

Evaluacioacuten cont

Ademaacutes de lo anterior establecido se debe tener en

cuenta el factor tiempo para evaluar cuaacuten efectivo es el

proceso de solucioacuten de problemas Por ejemplo verificar

el tiempo invertido en actividades provechosas y si el

caacutelculo del tiempo no es el correcto para finalizar las

tareas propuestas Si el estudiante realiza esta autoevaluacioacuten adquiriraacute mayor habilidad al

resolver problemas de informacioacuten

• Slide 1
• EQUIPO 1
• Slide 3
• DEFINICION
• UTILIDAD
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13

Etapa 2 Estrategias de buacutesqueda de informacioacuten

iquestCoacutemo debo buscar Definido el problema se analizan las posibles

fuentes de informacioacuten La toma de decisiones depende

en gran manera de las estrategias a seguir al

escoger las fuentes de informacioacuten que maacutes le

convengan al estudiante iquestCuaacuteles son las posibles fuentes de informacioacuten iquestCuaacuteles son las mejores de estas posibilidades iquestCuaacuteles son los meacutetodos alternos para obtener informacioacuten

Etapa 3 Localizacioacuten y acceso iquestQueacute obtuve La investigacioacuten en pleno comienza en este momento Se ponen en praacutectica las estrategias definidas tales como uso de herramientas de

acceso ordenamiento de materiales estrategias para

buscar en el cataacutelogo en liacutenea en las bases de datos Internet o libros Al utilizar el Modelo Big 6 se

sigue el proceso loacutegico de la toma de decisiones como

por ejemplo se determina lo que se quiere buscar

donde buscarlo y se escogen los materiales que se necesiten para la investigacioacuten

Etapa 4 Uso de la informacioacuten iquestQueacute es lo importante Antes de llegar a esta etapa los

estudiantes deben saber coacutemo localizar y acceder a las

fuentes En esta etapa los estudiantes podraacuten leer

escuchar y visualizar la informacioacuten escogida Ademaacutes

decidiraacuten queacute parte de la informacioacuten es necesaria y

cuaacutel se puede descartar Esto pueden lograrlo

fotocopiando la informacioacuten tomando notas y citas etc

Etapa 5 Siacutentesis iquestA quieacuten va dirigida la informacioacuten Cuando se sintetiza la informacioacuten se

reestructura en un formato diferente para asiacute cumplir con

lo que se requiere del trabajo Esta etapa puede ser

simple (transmitir un hecho en especiacutefico) o

compleja (que contenga varias fuentes de informacioacuten

formatos diferentes o ideas abstractas que necesiten comunicarse efectivamente)

Etapa 6 Evaluacioacuten iquestQueacute aprendiacute

La etapa de la evaluacioacuten es la que sentildeala la efectividad

y la eficiencia con la que se llevoacute a cabo el proceso de

investigacioacuten Lo que se debe evaluar es lo siguiente

iquestEl problema de informacioacuten quedoacute resuelto iquestSe obtuvo la informacioacuten que se necesitaba iquestSe tomoacute la decisioacuten iquestSe resolvioacute la situacioacuten iquestEl producto obtenido cumple con los requisitos originalmente establecidos iquestQueacute criterios se pueden utilizar para hacer evaluaciones

Evaluacioacuten cont

Ademaacutes de lo anterior establecido se debe tener en

cuenta el factor tiempo para evaluar cuaacuten efectivo es el

proceso de solucioacuten de problemas Por ejemplo verificar

el tiempo invertido en actividades provechosas y si el

caacutelculo del tiempo no es el correcto para finalizar las

tareas propuestas Si el estudiante realiza esta autoevaluacioacuten adquiriraacute mayor habilidad al

resolver problemas de informacioacuten

• Slide 1
• EQUIPO 1
• Slide 3
• DEFINICION
• UTILIDAD
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13

Etapa 3 Localizacioacuten y acceso iquestQueacute obtuve La investigacioacuten en pleno comienza en este momento Se ponen en praacutectica las estrategias definidas tales como uso de herramientas de

acceso ordenamiento de materiales estrategias para

buscar en el cataacutelogo en liacutenea en las bases de datos Internet o libros Al utilizar el Modelo Big 6 se

sigue el proceso loacutegico de la toma de decisiones como

por ejemplo se determina lo que se quiere buscar

donde buscarlo y se escogen los materiales que se necesiten para la investigacioacuten

Etapa 4 Uso de la informacioacuten iquestQueacute es lo importante Antes de llegar a esta etapa los

estudiantes deben saber coacutemo localizar y acceder a las

fuentes En esta etapa los estudiantes podraacuten leer

escuchar y visualizar la informacioacuten escogida Ademaacutes

decidiraacuten queacute parte de la informacioacuten es necesaria y

cuaacutel se puede descartar Esto pueden lograrlo

fotocopiando la informacioacuten tomando notas y citas etc

Etapa 5 Siacutentesis iquestA quieacuten va dirigida la informacioacuten Cuando se sintetiza la informacioacuten se

reestructura en un formato diferente para asiacute cumplir con

lo que se requiere del trabajo Esta etapa puede ser

simple (transmitir un hecho en especiacutefico) o

compleja (que contenga varias fuentes de informacioacuten

formatos diferentes o ideas abstractas que necesiten comunicarse efectivamente)

Etapa 6 Evaluacioacuten iquestQueacute aprendiacute

La etapa de la evaluacioacuten es la que sentildeala la efectividad

y la eficiencia con la que se llevoacute a cabo el proceso de

investigacioacuten Lo que se debe evaluar es lo siguiente

iquestEl problema de informacioacuten quedoacute resuelto iquestSe obtuvo la informacioacuten que se necesitaba iquestSe tomoacute la decisioacuten iquestSe resolvioacute la situacioacuten iquestEl producto obtenido cumple con los requisitos originalmente establecidos iquestQueacute criterios se pueden utilizar para hacer evaluaciones

Evaluacioacuten cont

Ademaacutes de lo anterior establecido se debe tener en

cuenta el factor tiempo para evaluar cuaacuten efectivo es el

proceso de solucioacuten de problemas Por ejemplo verificar

el tiempo invertido en actividades provechosas y si el

caacutelculo del tiempo no es el correcto para finalizar las

tareas propuestas Si el estudiante realiza esta autoevaluacioacuten adquiriraacute mayor habilidad al

resolver problemas de informacioacuten

• Slide 1
• EQUIPO 1
• Slide 3
• DEFINICION
• UTILIDAD
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13

Etapa 4 Uso de la informacioacuten iquestQueacute es lo importante Antes de llegar a esta etapa los

estudiantes deben saber coacutemo localizar y acceder a las

fuentes En esta etapa los estudiantes podraacuten leer

escuchar y visualizar la informacioacuten escogida Ademaacutes

decidiraacuten queacute parte de la informacioacuten es necesaria y

cuaacutel se puede descartar Esto pueden lograrlo

fotocopiando la informacioacuten tomando notas y citas etc

Etapa 5 Siacutentesis iquestA quieacuten va dirigida la informacioacuten Cuando se sintetiza la informacioacuten se

reestructura en un formato diferente para asiacute cumplir con

lo que se requiere del trabajo Esta etapa puede ser

simple (transmitir un hecho en especiacutefico) o

compleja (que contenga varias fuentes de informacioacuten

formatos diferentes o ideas abstractas que necesiten comunicarse efectivamente)

Etapa 6 Evaluacioacuten iquestQueacute aprendiacute

La etapa de la evaluacioacuten es la que sentildeala la efectividad

y la eficiencia con la que se llevoacute a cabo el proceso de

investigacioacuten Lo que se debe evaluar es lo siguiente

iquestEl problema de informacioacuten quedoacute resuelto iquestSe obtuvo la informacioacuten que se necesitaba iquestSe tomoacute la decisioacuten iquestSe resolvioacute la situacioacuten iquestEl producto obtenido cumple con los requisitos originalmente establecidos iquestQueacute criterios se pueden utilizar para hacer evaluaciones

Evaluacioacuten cont

Ademaacutes de lo anterior establecido se debe tener en

cuenta el factor tiempo para evaluar cuaacuten efectivo es el

proceso de solucioacuten de problemas Por ejemplo verificar

el tiempo invertido en actividades provechosas y si el

caacutelculo del tiempo no es el correcto para finalizar las

tareas propuestas Si el estudiante realiza esta autoevaluacioacuten adquiriraacute mayor habilidad al

resolver problemas de informacioacuten

• Slide 1
• EQUIPO 1
• Slide 3
• DEFINICION
• UTILIDAD
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13

Etapa 5 Siacutentesis iquestA quieacuten va dirigida la informacioacuten Cuando se sintetiza la informacioacuten se

reestructura en un formato diferente para asiacute cumplir con

lo que se requiere del trabajo Esta etapa puede ser

simple (transmitir un hecho en especiacutefico) o

compleja (que contenga varias fuentes de informacioacuten

formatos diferentes o ideas abstractas que necesiten comunicarse efectivamente)

Etapa 6 Evaluacioacuten iquestQueacute aprendiacute

La etapa de la evaluacioacuten es la que sentildeala la efectividad

y la eficiencia con la que se llevoacute a cabo el proceso de

investigacioacuten Lo que se debe evaluar es lo siguiente

iquestEl problema de informacioacuten quedoacute resuelto iquestSe obtuvo la informacioacuten que se necesitaba iquestSe tomoacute la decisioacuten iquestSe resolvioacute la situacioacuten iquestEl producto obtenido cumple con los requisitos originalmente establecidos iquestQueacute criterios se pueden utilizar para hacer evaluaciones

Evaluacioacuten cont

Ademaacutes de lo anterior establecido se debe tener en

cuenta el factor tiempo para evaluar cuaacuten efectivo es el

proceso de solucioacuten de problemas Por ejemplo verificar

el tiempo invertido en actividades provechosas y si el

caacutelculo del tiempo no es el correcto para finalizar las

tareas propuestas Si el estudiante realiza esta autoevaluacioacuten adquiriraacute mayor habilidad al

resolver problemas de informacioacuten

• Slide 1
• EQUIPO 1
• Slide 3
• DEFINICION
• UTILIDAD
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13

Etapa 6 Evaluacioacuten iquestQueacute aprendiacute

La etapa de la evaluacioacuten es la que sentildeala la efectividad

y la eficiencia con la que se llevoacute a cabo el proceso de

investigacioacuten Lo que se debe evaluar es lo siguiente

iquestEl problema de informacioacuten quedoacute resuelto iquestSe obtuvo la informacioacuten que se necesitaba iquestSe tomoacute la decisioacuten iquestSe resolvioacute la situacioacuten iquestEl producto obtenido cumple con los requisitos originalmente establecidos iquestQueacute criterios se pueden utilizar para hacer evaluaciones

Evaluacioacuten cont

Ademaacutes de lo anterior establecido se debe tener en

cuenta el factor tiempo para evaluar cuaacuten efectivo es el

proceso de solucioacuten de problemas Por ejemplo verificar

el tiempo invertido en actividades provechosas y si el

caacutelculo del tiempo no es el correcto para finalizar las

tareas propuestas Si el estudiante realiza esta autoevaluacioacuten adquiriraacute mayor habilidad al

resolver problemas de informacioacuten

• Slide 1
• EQUIPO 1
• Slide 3
• DEFINICION
• UTILIDAD
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13

Evaluacioacuten cont

Ademaacutes de lo anterior establecido se debe tener en

cuenta el factor tiempo para evaluar cuaacuten efectivo es el

proceso de solucioacuten de problemas Por ejemplo verificar

el tiempo invertido en actividades provechosas y si el

caacutelculo del tiempo no es el correcto para finalizar las

tareas propuestas Si el estudiante realiza esta autoevaluacioacuten adquiriraacute mayor habilidad al

resolver problemas de informacioacuten

• Slide 1
• EQUIPO 1
• Slide 3
• DEFINICION
• UTILIDAD
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13