ВІД ВИКЛАДАННЯ ДИСЦИПЛІН ДО ОСВОЄННЯ НАУК

В ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЕКОНОМІЦІ

С.С. Ващаєв,О.П. Степаненко,

О.Д. Шарапов,ФАКУЛЬТЕТ ІНФОРМАЦІЙНИХ СИСТЕМ І ТЕХНОЛОГІЙ

FROM TEACHING OF DISCIPLINES TO MASTERING OF SCIENCES IN THE INFORMATION ECONOMY

S.S. Vashchaiev,O.P. Stepanenko,O.D. Sharapov,

FACULTY OF INFORMATION SYSTEMS AND TECHNOLOGIES

Освіта має важливе соціальне значення як перетворююча сила суспільства. У суспільному розвитку знання людей, їх досвід, вміння, навички, можливості розвитку своїх професійних та особистісних якостей мають велике значення. Інформаційна революція послужила передумовою розвитку нового типу суспільного устрою - інформаційного суспільства, в якому велика роль відводиться інформації і знаням, необхідним для соціального та економічного розвитку.

КЛЮЧОВІ СЛОВА:педагогічний експеримент,

синергетика,

світ-система,

інформаційна економіка,

наука,

корпоративне управління,

аудит,

нейро-нечітке моделювання,

моніторинг,

інформаційні технології,

єдиний інформаційно-освітнє середовище,

натурний експеримент.

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМИ ТА ЇЇ ЗВ’ЯЗОК ІЗ ВАЖЛИВИМИ НАУКОВИМИ ТА ПРАКТИЧНИМИ ЗАВДАННЯМИ

Розбудова сучасної системно-синергетичної методології наукових досліджень в інформаційній економіці

Пріоритетом розвитку освіти є впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, що забезпечують удосконалення навчально-виховного процесу, доступність та ефективність освіти, підготовку молодого покоління до життєдіяльності в інформаційному суспільстві.

Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012–2021 роки

Гносеометодологія

Науковий метод

Праксеометодологія

Освоєння наук

Вив

ченн

я ди

сцип

лін

Глобальні зміни світової системи господарювання вимагають змін в системі освіти, що забезпечує процеси відтворення інформації та знань як основних факторів суспільного виробництва й покликана забезпечити якісний фундамент для формування нової економіки.

Вітчизняна система освіти сьогодні зазнає змін, що спрямовані на створення механізму стійкого розвитку системи, забезпечення відповідності освіти соціальним і економічним потребам країни, вимогам як окремих індивідів, так і суспільства в цілому.

Cтратегічним напрямом розвитку національної системи освіти є оновлення змісту й підвищення якості освіти, що буде створювати умови для розширення її варіативності, забезпечувати досягнення якості, адекватної сучасним вимогам ринку праці, державного замовлення, суспільного сприйняття та розвитку особистості.

АНАЛІЗ ДОСЛІДЖЕНЬ І ПУБЛІКАЦІЙ

НАУКОВИЙ ДОРОБОК:

В.І. Вернадський, С.А. Подолинський,

Є.Є. Слуцький, М.В. Птуха,

О.В. Аксьонова, О.А. Петрик,

Л. Стаут, С.Д. Ільєнкова,

М.П. Панін, А.М. Колот,

В.В. Вітлінський, В.К.Галіцин

І.Г. Манцуров, С.В.Устенко

І.А.Джалладова А.В.Матвійчук

Системи освіти

Традиційна освіта Інноваційна освіта

Основна мета освіти: підготовка студентів до життя і праці;

забезпечення умов для самовизначення й самореалізації особистості.

Людина - проста система; складна система.

Знання - із минулого (школа пам’яті); для майбутнього (школи мислення).

Процес навчання передача студенту відомих знань, умінь і навичок;

створення студентами образу світу в собі шляхом власної активної діяльності в суспільстві

Студент - об’єкт педагогічного впливу; суб’єкт пізнавальної діяльності.

Взаємовідносини викладач-студент -

монологічні суб’єктно-об’єктні відносини викладача та студента;

діалогічні суб’єктно-об’єктні відносини викладача та студента.

Діяльність студента: репродуктивна; активна творча діяльність.

Критерії ранжування університетів за міжнародними рейтингами THE, ARWU

КритерійРейтинг

Times Higher Education Supplement (THE)

Academic Ranking World Universities (ARWU)

1 Наукові дослідження Академічна експертна оцінка. Кількість статей в «N&S»; кількість статей з високим індексом цитування.

2 Кваліфікація викладацького складу

Індекс цитування. Кількість викладачів – нобелівських лауреатів, а також відмічених іншими міжнародними нагородами;індекс цитування.

3 Якість навчання Співвідношення чисельності викладачів і студентів.

Кількість випускників університету, які стали нобелівськими лауреатами, а також отримали медалі в певних галузях знань.

4 Академічна продуктивність

- Співвідношення сумарної кількості балів п’яти індикаторів до чисельності штатного академічного персоналу.

5 Працевлаштування випускників

Звіти рекрутингових компаній. -

6 Інтернаціоналізація та глобалізація

Кількість іноземних викладачів і студентів.

-

МЕТА ДОСЛІДЖЕННЯ

Створення єдиного інформаційно-освітнього середовища для забезпечення відповідності освітніх процесів системно-синергетичному, науково-інноваційному та практично-компетентністному критеріям якості освіти

ЗАВДАННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ

1. Аналіз тенденцій розвитку провідних університетів світу.

2. Проведення педагогічного експерименту зі створення інформаційно-освітнього середовища для забезпечення умов для освоєння наук.

3. Визначення критеріїв освоєння наук.4. Моніторинг результатів освітньої діяльності.

РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ

Освіта є одним з ключових ресурсів, що забезпечують економічне зростання і процвітання країн, при цьому його значення безперервно зростає.

Інформатизація та інтелектуалізація

економіки

Тенденції розвитку провідних університетів світу:

• зміна технологій широкого використання;• розвиток NBIC-технологій (нано-біо-інформаційно-когнітивних);

• зміна структури спеціальностей і дисциплін;• формування напрямів навчання і досліджень, що не

представлені в традиційних університетах;• розвиток моделі дослідницьких університетів і необхідність

формування нової парадигми університетів;• зростання значення зосередження унікальних знань у всьому

світі безвідносно до традиційних рейтингів;• посилення значення індивідуальних світових рейтингів

програм і курсів.

Інформаційна економіка – це економіка, що базується на законах матеріальної природи та суспільства, що сприяють збереженню потужності людського потенціалу, здатного забезпечити виробництво необхідних матеріальних благ, захистити екологію планети від руйнівного впливу техногенних перетворень і підвищити життєвий рівень і тривалість активного життя людини.

Інформаційна економіка:- сучасна стадія розвитку цивілізації, яка

характеризується переважною роллю творчої праці та інформаційних продуктів;

- економічна теорія інформаційного суспільства.

ГЛОБАЛЬНИЙ СВІТ-СИСТЕМНИЙ

Біблія, Платон, В.Вернадський

Світогляд в інформаційній економіці:

Роль системи вищої освіти в розвитку інформаційної

економіки:

1) забезпечення економіки фахівцями необхідної кваліфікації;

2) створення нового знання і доведення його до впровадження у виробництво;

3) отримання доходів від експорту освітніх послуг, технологій;

4) підвищення конкурентоспроможності на міжнародному ринку освіти, інновацій, НДДКР, що є істотним внеском вищої школи в національну економіку.

Основні задачі інноваційного розвитку ФІСіТ:• забезпечення високого рівня інноваційної освіти; • проведення досліджень і забезпечення науково-методичного супроводу

процесів реструктуризації освітніх процесів з метою підвищення якості підготовки фахівців;

• вирішення питань сертифікації продукції та послуг, захисту інтелектуальної власності;

• організації та проведення якісної науково-технічної та фінансово-економічної експертизи;

• розроблення, розвиток й супровід інформаційних систем підтримки інфраструктури інноваційної діяльності;

• системний аналіз і моделювання складових управління університетом; • виконання базових функцій для практичного засвоєння та закріплення

студентами знань; • виконання розробок для забезпечення навчального процесу й постійного

підвищення кваліфікації викладачів університету.

За матеріалами Державної цільової науково-технічної та соціальної програми «Наука в університетах» на 2008-2017 роки

Критерії інноваційної освіти на ФІСіТ

Компетент-ність

випускника

Компетент-ність

викладача

Новизна змісту освіти

Розроблення стратегії розвитку наукової та

інноваційної діяльності в Університеті

Включення дослідницької та

проектної складових до навчальних

програм підготовки студентів і аспірантів

Впровадження отриманих результатів

дослідницької та проектної робіт в

практику діяльності підприємств і організацій

Забезпечення відповідності освітніх процесів критеріям інноваційної освіти на ФІСіТ

Потенціал ресурсів

• кадрова, • технічна, • виробнича,• ринкова складові

Організаційний потенціал

• управлінська складова, • організаційна структура

Інно

ваці

йний

пот

енці

алФ

ІСіТ

Забезпечення процесу освоєння наук на

факультеті ІСіТ

Забезпечення конкуренто-

спроможності випускників

факультету за рахунок

індивідуалізації навчання

Підвищення продуктивності

науково-навчального

процесу за рахунок використання

сучасних ІТ-технологій і

прогресивних методів організації

взаємодії цього процесу

Розвиток фінансової взаємодії в проектах проведення наукових

досліджень і розроблення прикладного програмного забезпечення

Забезпечення стимулювання інноваційної активності на

факультетіРозвиток особистісного

потенціалу учасників науково-

навчального процесу

Розвиток наукових

досліджень на Факультеті ІСіТ

Механізми інтеграції науки та освіти:

Наукові школи

Розвиток напрямів наукових шкіл

Впровадження результатів досліджень в освітній процес

Освоєння наук

Наукові школи

(Франція)

Персоналії (залучення видатних осіб)

Особисті наукові дослідження

Використання результатів наукових досягнень в освітньому процесі

Вивчення дисциплін

Персоналії (США)

Наукові школи ФІСіТ:

• інформаційно-аналітичне забезпечення управління економічним та людським розвитком,

• моделювання розвитку соціально-економічних систем• управління ризиками в економічній діяльності,• створення інтегрованих корпоративних структур і

забезпечення їх інноваційної діяльності, • теорія та практика управління знаннями, • теорія та практика управління ІТ-проектами,• оптимізація стохастичних систем і випадкових

процесів.

Освіта – досягнення заданої мети навчання, що характеризується

суб’єктно-об’єктними діями викладачів і студентів

Носій знань

Отримувач знань

Отримання нових знань

Фундаментальність знань

Сприйнятливість методик передачі знань

Затребуваність нових знань

Підготовка ІТ-спеціалістів у ЄІОС ФІСіТ

•Матеріально-технічна забезпеченість і програмна озброєність, що дозволяє обирати технологію та відповідні інструментальні засоби.•Підвищення кваліфікації викладачів.•Навчально-методичне забезпечення й впровадження модульної та інтернет-технології навчання.

Загальні вимоги

•Умови для самоосвіти й професійного саморозвитку студентів в ІТ-сфері.•Створення умов для пошуково-досілдницької діяльності студентів, що забезпечує дослідження математичних і програмних моделей обчислювальних та інформаційних процесів, пов’язаних із функціонуванням економічних об’єктів.•Створення умов для проектно-конструкторської та виробничо-технологічної діяльності.•Забезпечення вибору методів і засобів для розроблення та впровадження розробок студентів в практику діяльності організацій.

Специфічні

вимоги

Єдине інформаційно-освітнє середовище (ЄІОС) ФІСіТ

• Системна інтеграція інформаційних і телекомунікаційних технологій в освітній процес і управління освітою.

• Створення інформаційно-предметного середовища як:– область знань;– джерело інформації;– засоби діяльності майбутнього фахівця.

• Задання та моделювання властивостей ЄІОС, що відображають властивості закладу освіти та враховують індивідуальні особливості студентів.

• Визначення критеріїв ефективності застосування методик, орієнтованих, переважно, на створення альтернативних програм професіної підготовки студентів у ВНЗ.

• Організація та ІТ-підтримка очної та дистанційної професійно-орієнтованої та поглибленої підготовки майбутніх фахівців.

Забезпечення професійної компетентності при підготовці ІТ-

фахівців на ФІСіТ. Критерії:Знання (когнітивна основа компетентності)

Готовність до актуалізації компетентності

Досвід використання знань (вміння)

Відношення до процесу, змісту й результату компетентностей

Емоційно-вольова саморегуляція

Розвиток надпредметних навичок при підготовці ІТ-

фахівців на ФІСіТ• отримання навичок видобуття знань і

практико-орієнтованих умінь.Мета•стратегічна;•дослідницька;•проектна;•аналітична;•навчальна;•оцінювання.

Види діяльності

•можливість узагальнення отриманих знань для застосування в будь-якій області життєдіяльності;•вміння вирішувати завдання на стику наук;•вміння сприймати цілісність наукових знань взагалі, без конкретизації будь-яких навчальних предметів.

Результат

1. Особливості соціально-економічних та соціально-політичних процесі на сучасному етапі розвитку глобальної світової економіки та суспільства.

2. Концептуальні засади загальної теорії систем і системного аналізу.3. Основні етапи та методи системного аналізу.4. Системно-синергетична методологія діагностики стану досліджуваних

соціальних, економічних, політичних систем.5. Методи та підходи побудови індикаторів предкризових і критичних

станів.6. Системний аналіз соціально-економічних процесів в умовах сталого

розвитку.7. Методи опису та моделювання стійких рівноважних соціально-

економічних процесів.8. Синергетичні моделі нелінійних соціально-економічних процесів

(самоорганізації, турбулентності та хаотичної динаміки).9. Застосування сучасних інформаційних технологій до вирішення

прикладних задач системного аналізу.10. Світ-системний аналіз.

Реалізація світ-системного підходу при підготовці ІТ-

фахівців на ФІСіТ

Науки циклу професійної підготовкиосвітньо-

кваліфікаційний рівень “бакалавр”

• Моделювання систем• Організація та проектування баз і сховищ даних• Системи підтримки прийняття рішень• Системи оброблення економічної інформації• Автоматизоване проектування інформаційних систем• Інтелектуальний аналіз даних• Системи штучного інтелекту• Системи програмування та операційні системи• Технологія програмування і створення програмних продуктів

освітньо-кваліфікаційний

рівень “спеціаліст”

• Стохастичні процеси в економіці• Системи інтелектуального оброблення природномовних текстів• СППР, орієнтовані на знання• Виконавчі інформаційні системи• Математичні моделі та методи ринкової економіки• Групові системи прийняття рішень• Адміністрування та програмування в корпоративних БД• Проектування інтелектуальних користувацьких інтерфейсів

освітньо-кваліфікаційний

рівень “магістр”

• Теорія інтелектуальних систем прийняття рішень• Системи розпізнавання образів• Прикладні системи штучного інтелекту• Багатокритеріальні моделі в інтелектуальних системах прийняття

рішень• Мультиагентні системи• Багатовимірний аналіз даних• Інтелектуальні системи прийняття рішень в економіці та бізнесі• Нейро-нечіткі моделі в інтелектуальних системах прийняття рішень• Безпека інтелектуальних інформаційних систем Ф

ахів

ець

з ін

фор

мац

ійні

упр

авля

ючі

си

стем

и т

а т

ехно

логі

ї

Інноваційні технології в підготовці ІТ-спеціалістів на

ФІСіТ

Принципи• впровадження вдосконалених форм і методів

організації навчання;• впровадження елементів наукових досліджень в

освітню діяльність студентів;• розширення кооперації міжпредметних зв’язків;• застосування інтерактивних форм навчання.

Технологія

•в межах вивчення нової теми за 10-12 днів до звітного заняття студентів розподіляють по групах, яким надаються відповідний перелік питань, навчальної та довідкової літератури;•на звітному занятті студенти по групах презентують загальній аудиторії матеріал по обраній темі з використанням сучасних мультимедійних технологій; •викладач модерує дискусію між доповідачами та аудиторією по проблемним питанням;•після кожної презентаційної доповіді викладач додатково коментує та пояснює питання, що розглядаються;•в кінці заняття викладач акцентує позитивні моменти доповіді , а також аналізує моменти презентацій, які потребують доопрацювання.

Результати

•Відбувається переорієнтація студентів від пасивного сприйняття матеріалу до активного розвитку їх самостійності в навчанні, розширенню теоретичних знань;•Посилюються навички студентів по роботі з літературою та Інтернет-джерелами даних;•Розвиваються навички викладення матеріалу в чіткій логічній послідовності, виховує культуру спілкування, вміння аргументувати свою думку;•Набувається досвід планування, організації та виконання подібних видів робіт на перспективу.

Теоретичні витоки інформатики як міжгалузевої науки

Філософія

Математика

Економічна теорія

Системний аналіз соціально-економічних процесів Економічна кібернетика

ІНФОРМАТИКА ЯК МІЖГАЛУЗЕВА

НАУКА

Головні завданнянауково-

методичного комплексу

Формування сучасної системно-

синергетичної методології

наукового пізнання

Формування сучасного світогляду та наукової картини

світу

Інтеграція знань

Методологія наукового пізнання інформаційної економіки

Інформатика

1. Занурення в технологіїКожен гаджет навчає

Споживчі пристрої надають собою диверсифіковані можливості навчання для студентів

2. Персональні траєкторії навчанняСтуденто-центровані процеси

Моделі навчання поміщають студента в центр процесів і сервісів

3. Комплексні знання і навики 21 століття

Освітні співтовариства

Всеосяжні багатоаспектні середовища для студентського навчання і взаємодії, які просувають знання і навики 21 століття

4. Глобальна інтеграціяСервісна спеціалізація

Хмарні технології дозволяютьекономити на масштабі, тодіяк спеціалізація сервісів даєдиференціацію навчання

5. Вбудованість економіки в освітусистемний погляд на освіту

Освітні програми іекономічні ініціативи будутьоб'єднуватися для забезпечення стабільного зростання

Трансформуючи стратегії світ-системної еволюції

освіти:

Інструментарій викладача ФІСіТ:

• Якщо наш розум постійно сприймає одну і ту ж інформацію, він застоюється. Нашу увагу привертає незвичне, і хороший викладач використовує різні засоби, щоб навчання постійно викликало інтерес. Це стосується і змісту матеріалу, і стилю навчання.

Різноманітність

• Заплутану і незрозумілу інформацію вивчити неможливо.Інформація буде сприйнята тільки в тому випадку, якщо викладач ясно, безпосередньо і просто пояснює інформацію в тій формі, яка відповідає рівню інтелекту студентів. Це відноситься і до змісту, і до методології навчання.

Ясність• Навчання - це не пасивна діяльність. Якщо студент так чи інакше

не бере активної участі в процесі навчання, ніякого навчання не буде. Фактично, чим більше інтерактивний процес навчання, тим більше будуть успіхи студента.

Інтерактивність

•Чому іноді здається, що інформація проходить повз нашої свідомості? Чому ми не докладаємо зусиль, щоб зрозуміти її? Тому що вважаємо, що у нас нічого не виходить, впевнені, що не зможемо засвоїти нові знання. Викладач повинен бути впевнений, що студент зможе успішно засвоїти те, що викладається.Успіх• Щоб студент сприйняв інформацію, викладач повинен активно

прагнути завоювати його довіру.Для цього насамперед потрібно залишатися чесним і щиро дбати про студента, що дозволить викладачеві адекватно і з співчуттям реагувати на його потреби.

Подібність

Якість викладацьокого складу. Стан матеріально-

технічної бази університета.

Мотивація викладацького складу.

Якість навчальних програм.

Якість студентів.

Якість інфраструктури.

Якість знань.

Інноваційна активність керівництва

Впровадження процесних інновацій.

Затребуваність випускників.

Конкурентоспроможність випускників на ринку

праці.

Досягнення випускників.

Показникиякостіосвіти

(ЄІОС ФІСіТ)

Оцінка якості викладача ФІСіТа:

Рівень компетентності (знання та досвід у певній галузі науки та практики)

Потреба та здатність займатися викладацькою діяльністю

Спостережливість (здатність виділяти істотні характерні особливості студентів)

Здатність налагоджувати контакти із студентами, колегами, роботодавцями

Визнаність у науковому та педагогічному світі

Науково-дослідна активність

Наявність наукової школи

Оцінка якості студента ФІСіТа :

Знання, отримані по фаховим наукам

Володіння ІС і ІТ відповідно до професійної спрямованості навчання

Володіння іноземною мовою

Бажання навчатися.

Інтелект.

Духовність.

Творча активність.

Пам’ять.

Дисциплінованість.

Наполегливість.

Працездатність.

Спостережливість.

Планування кар’єри.

e-портфоліо – нова технологія оцінки освітніх досягнень на ФІСіТ:

е-портфоліо

• Демонстрація індивідуальних освітніх, соціально-суспільних досягнень в науково-професійних спільнотах і соціумі;

• Рейтингування студентів;• Посилення мотивації;• Психолого-педагогічній оцінці якостей

особистості;• Формування професійного кадрового

резерву для забезпечення соціально-економічного розвитку держави;

• Розвиток ІКТ-компетентності;• Презентація досягнень для

потенційних роботодавців.

Організаційні рівні e-портфоліо (ЄІОС ФІСіТ):

Студент Індивідуальний рівень

Викладач Рівень науки

Навчання (інституціональний рівень)

Рівень освітньої програми

Технологія взаємодії викладача й студента при освоєнні наук в ЄІОС

ФІСіТІ етап •Діагностика рівня розвитку студента.

ІІ етап •Розроблення студентом вихідного концепту теми, яка буде вивчатись.

ІІІ етап• Реалізація особистого освітнього потенціалу

студента: організація індивідуальної освітньої діяльності по відношенню до набуття знань.

ІV етап• Одночасна реалізація індивідуальних освітніх

програм студентів із загальною колективною програмою.

V етап• Демонстрація особистих освітніх продуктів студентів і

їх колективне обговорення: організація виходу студентів у соціум.

VІ етап• Виявлення індивідуальних і загальних продуктів

освітньої діяльності. Оцінювання освітнього процесу. Корекція освітньої діяльності.

МУЛЬТИСЕРВІСНА СИСТЕМА ЗВ’ЯЗКУ

ВІДДАЛЕНИЙ ЦЕНТР УПРАВЛІННЯ

УПРАВЛІННЯ ТА МОНІТОРИНГ

ОПЕРАТИВНИЙ АУДІО-, ВІДЕОЗВ’ЯЗОК

КОЛЕКТИВНА СИСТЕМА

КООРДИНАЦІЇ ТА ВІДОБРАЖЕННЯ

АВТОМАТИЗАЦІЯ ТЕЛЕКОМУНІКАЦІЇ

ПРОЕКТНИЙ АУДІОКОНФЕРЕНЦ-

ЗВ’ЯЗОК

ЛОКАЛЬНА ОБЧИСЛЮВАЛЬНА

МЕРЕЖА

ЖИТТЄЗДАТНІСТЬ

ІТ-ТЕХНОЛОГІЇ ПІДТРИМКИ ЄІОС

ФІСіТ співпрацює з Канадським міжнародним центром досліджень переговорів Бізнес-школи Джона Мілсона (Монреаль, Квебек)

Для забезпечення освітнього процесу в ЄІОС ФІСіТ використовується web-орієнтоване середовище COMAPPING, що дозволяє студентам стати активними учасниками навчального процесу, приймати участь в міжнародних проектах, отримувати on-line консультації від викладачів і консультантів проектів.

У 2012 Р. СТУДЕНТИ МАГІСТРЕСЬКИХ ПРОГРАМ З ЕКОНОМІЧНОЇ КІБЕРНЕТИКИ ТА ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ СИСТЕМ ПРИЙНЯТТЯ РІШЕНЬ ПРИЙМАЮТЬ УЧАСТЬ І Є ПЕРЕМОЖЦЯМИМІЖНАРОДНОГО ФОРУМУ ІННОВАЦІЙНИХ ПРОЕКТІВ СТУДЕНТІВ, АСПІРАНТІВ І МОЛОДИХУЧЕНИХ "СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНИЙ, ЕКОЛОГІЧНИЙ ТА ГУМАНІТАРНИЙ РОЗВИТОК РЕГІОНІВ“

Джалладова І.А., член Європейскої Математичної

спільноти EMS, Финляндия, Хельсинки Учасник:

1. Міжнародного конгресу «Equadiff-12, Conference of differential equations and their applications», July 20-24, 2009, Brno, Czech republic.

2. Міжнародного конгресу «8th AIMS International congress on dynamical system, 25.05 – 28.05 2010, Dresden, Germany.

3. Наукової школи «Research Workshop of the Israel Science Foundation, 29.08-02.09.2010, Ariel, Israel.

4. 7 International Congress on Industrial Applied Mathematics, July 18-22, 2011, Vancouver, Canada.

5. International Conference on Differential & Difference Equations and Applications, Ponta Delgada, 6 -10 July 2011, Portugal

6. 4 Congress Turkic Word, Baku, Azerbaijan, 1-3 July 2011. 7. Міжнародний конгрес «Устойчивость и колебание нелинейных систем управления,

Москва, Россия, 5 – 8 июня 20128. 6th European Congress of Mathematics, July 2-7 2012, Krakow, Poland9. Робота наукової школи «Research Workshop of the Israel Science Foundation, 26.08-

03.09.2012, Ariel, Israel.

В Міжнародній студентській Олімпіаді «IT-Планета»команда студентів КНЕУ (ФІСіТ)була визнана Абсолютним чемпіоном України серед вищих навчальних закладів.

Також студенти ФІСіТ в 2012 р. зайняли перші місця в конкурсах :- «Програмування 1C: Підприємство 8» ;- «Програмування Oracle СУБД Olympic» ;

В 2013 році в Міжнародній Олімпіаді «ІТ-Планета Україна» беруть участь 106 навчальних закладів України і 1715 студентів, зокрема 50 студентів КНЕУ, серед яких 19 студентів вже запрошено на регіональной тур у м. Київ серед ВНЗ Центрального та західного регіону України, який відбудеться 05.03.2013.

ВИСНОВКИ І ПЕРСПЕКТИВИ ПОДАЛЬШИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

Досвід роботи ФІСіТ довів, що створення ЄІОС здатно забезпечити відповідність освітніх процесів системно-синергетичному, науково-інноваційному та практично-компетентністному критеріям якості освіти.

Інформаційні системи і технології стають каркасом нового суспільства, вони стирають кордони між економікою, наукою і освітою, а також формують єдиний інформаційний простір, в якому може йти безперервний процес утворення знань.

ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА1. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012–2021 роки.

2. Державна цільова науково-технічна та соціальна програма «Наука в університетах» на 2008-2017 роки.

3. Історичні джерела (Біблія перекладу І.Огієнка, Menschliche Arbeit und Einheit der Kraft. In: Die neue Zeit. Revue des geistigen und öffentlichen Lebens. Band 1, 1883, Teil 1: Heft 9, S. 413–424, Teil 2: Heft 10, S. 449–457, Сковорода Г. С. Библиотека духовная, содержая в себе дружеские беседы с познанием самого себя. Изд. М. Антоновским. 3 части. СПб., 1798 . 225 с., В.И.Вернадский Биосфера и ноосфера. — М.: Айрис-пресс, 2012. — 576 с. ).

4. Ухвали та накази Вченої ради КНЕУ.

5. Дані міжнародних та вітчизняних рейтингів (THE, ARWU, Компас, ТОП-200 УКРАЇНА)

6. Аксьонова О.В. Методика викладання економіки / О.В. Аксьонова - К.: КНЕУ, 2006. – 708 с.7. Синергетичні та еконофізичні методи дослідження динамічних та структурних характеристик економічних систем. Монографія/ Дербенцев В.Д., Сердюк О.А., Соловйов В.М., Шарапов О.Д. . – Черкаси: Брама-Україна, 2010. – 287 с.

8. Вітлінський В.В. Ризикологія в економіці та підприємництві: Монографія. — К.: КНЕУ, 2004. — 480 с.

9. Розвиток малих підприємств (статистичне оцінювання впливу на економічне зростання та конкурентоспроможність країни) : монографія / [І.Г. Манцуров, С.С. Ващаєв, С.Г. Дрига та ін.] ; за наук. ред. д-ра екон. наук, проф. І.Г. Манцурова. — К. : КНЕУ, 2009. — 181 с.

10. Організація та методика аудиту підприємницької діяльності Навч. посіб. / За заг. ред. О. А. Петрик. — К.: КНЕУ, 2008. — 472 с.

11. Інформаційні системи в економіці: монографія/ [С.В.Устенко, А.М.Береза, Г.П.Галузинський, В.М.Гужва та ін.]; за заг. ред. д-ра екон. наук, проф. С.В.Устенка. – К.:КНЕУ, 2012. – 425 с.

12. Innowacyjne technologie zaradzania antykryzysowego/ Ramazanow S.K., Stepanenko O.P. itd. – Warszawa-Lugansk-Kijow: Reznikov V.S., 2011. – 368 s.

КОЛЕКТИВНІ РЕЦЕНЗЕНТИ

• Київський національний університет імені Тараса Шевченка;

• Національний університет "Києво-могилянська академія";

• Міжнародний науково-навчальний центр інформаційних технологій і систем НАН України.

ВІДПОВІДНІСТЬ КРИТЕРІЯМ МІЖНАРОДНИХ ЕКСПЕРТНИХ РАД

• Scopus;• IndexCopernicus International;• DOAJ;• Elibrary.

Отже, на факультеті інформаційних систем і технологій розбудовано концепцію сучасної системно-синергетичної методології наукових досліджень в інформаційній економіці, на базі якої створено єдине освітньо-інформаційне середовище, основою якого є наукові школи ФІСіТ, що є підґрунтям для зростання наукового потенціалу ЄІОС ФІСіТ, яіксного розвитку наукових шкіл і реалізації світ-системного підходу при підготовці фахвців на ФІСіТ.

Дякую за увагу!