การจั�ดการเรยนร� โดยใช้ การจั�ดการเรยนร� โดยใช้ เกมเกม

เสนออาจัารย�ส�วิ�สาข์� เหล่�า

เก�ด

จั�ดทำ�าโดยจั�ดทำ�าโดย1. นางสาวิช้าล่�น แพงษา เล่ข์ทำ" 22. นางสาวิปร�ช้าติ� ล่กล่าง เล่ข์

ทำ" 103. นางสาวิกาญจันา ปาโส เล่ข์

ทำ" 14สาข์าการศึ'กษาปฐมวิ�ย ป) 3 ห อง 3

คณะศึ�ล่ปศึาสติร�แล่ะวิ�ทำยาศึาสติร� มหาวิ�ทำยาล่�ยนครพนม

การจั�ดการเรยนร� โดยใช้ เกมการจั�ดการเรยนร� โดยใช้ เกมควิามหมาย เกม เป็�นวิธี�การวิธี�หน��งที่��สามมารถน�ามาใช้�ในการสอนได้�

ด้� โด้ยผู้��สอนสร�างสถานการณ์!สมม"ติขึ้�%นให�ผู้��เร�ยนเล่'นด้�วิยติ(วิเองภายใติ�ขึ้�อติกล่งหร*อกติกาที่��ก�าหนด้ขึ้�%น ผู้��เร�ยนจะติ�องติ(ด้สนใจที่�าอย'างใด้อย'างหน��ง ในอ(นที่��จะให�ม�ผู้ล่ออกมาในการร� �แพ้�-ช้นะ ซึ่��งจะช้'วิยให�ผู้��เร�ยนได้�วิเคราะห!ควิามร� �ส�กน�กคด้แล่ะพ้ฤติกรรมติ'างๆ ที่��ม�อที่ธีพ้ล่ติ'อการติ(ด้สนใจแล่ะย(งช้'วิยให�ผู้��เร�ยนเกด้ควิามสน"กสนานในการเร�ยน (ที่ศนา แขึ้มมณ์�, 2522: 201 )

(ส"จรติ เพ้�ยรช้อบ, 2531: 214 ) ได้�ให�ควิามหมายขึ้องเกมวิ'า เกม หมายถ�ง กจกรรมที่��ก'อให�เกด้ควิามสน"กสนาน ซึ่��งม�การแขึ้'งก(นอย'างม�จ"ด้หมายแล่ะกฏเกณ์ฑ์!ส'วินป็ระกอบขึ้องเกม ค*อ ผู้��เล่'น จ"ด้หมายแล่ะกฏเกณ์ฑ์!

ทำฤษฏีทำฤษฏี//แนวิค�ดแนวิค�ดจั�ดม��งหมายข์องการใช้ เกมประกอบการสอนWeed (1975: 304-305 ) ได กล่�าวิถึ'งจั�ดม��งหมายข์อง

เกมไวิ ด�งน2- 1. เป็�นกจกรรมที่��พ้(ฒนาที่างด้�านร'างกาย ช้'วิยผู้'อน

คล่ายควิามติ�งเคร�ยด้ เสรมสร�างให�ม�การติ*�นติ(วิ แล่ะม�บรรยากาศที่��แติกติ'างไป็จากการฝึ:กภาษาติามป็กติ

- 2. เป็�นการสร�างบรรยากาศที่��สน"กสนาน จะช้'วิยให�น(กเร�ยนสนใจบที่เร�ยน

- 3. เป็�นการเร�ยนร� �วิ(ฒนธีรรมขึ้องช้าวิติ'างป็ระเที่ศ แล่ะได้�ฝึ:กภาษาที่��ใช้�จรงในส(งคม

- 4. เป็�นกจกรรมที่��เป็�นเที่คนคหน��งในการสอนไวิยากรณ์! ระบบเส�ยงขึ้องภาษา

ข์�2นติอนส�าค�ญข์องการสอนข์�2นติอนส�าค�ญข์องการสอน

1. ผู้��สอนน�าเสนอเกม ช้�%แจงวิธี�การเล่'น แล่ะกติกาการเล่'น2. ผู้��เร�ยนเล่'นเกมติามกติกา3. ผู้��สอนแล่ะผู้��เร�ยนอภป็รายเก��ยวิก(บผู้ล่การเล่'นแล่ะวิธี�การเล่'นหร*อพ้ฤติกรรมการเล่'นขึ้องผู้��เร�ยน

การเล่3อกแล่ะการน�าเสนอเกมการเล่3อกแล่ะการน�าเสนอเกม การเล่*อกเกมเพ้*�อน�ามาใช้�สอนที่�าได้�หล่ายวิธี� ผู้��

สอนอาจเป็�นผู้��สร�างเกมขึ้�%นให�เหมาะก(บวิ(ติถ"ป็ระสงค!ขึ้องการสอนขึ้องตินก<ได้� หร*ออาจน�าเกมที่��ม�ผู้��สร�างขึ้�%นแล่�วิมาป็ร(บด้(ด้แป็ล่งให�เหมาะก(บวิ(ติถ"ป็ระสงค!ติรงก(บควิามติ�องการขึ้องติน แล่�วิน�าไป็ใช้�สอนเล่ยก<ได้� หากผู้��สอนติ�องการสร�างเกมขึ้�%นใช้�เอง ผู้��สอนจ�าเป็�นติ�องม�ควิามร� �ควิามเขึ้�าใจเก��ยวิก(บวิธี�สร�างแล่ะจะติ�องที่ด้ล่องใช้�เกมที่��สร�างหล่าย ๆ คร(%ง

การช้2แจังวิ�ธีการเล่�นแล่ะกติ�กาการช้2แจังวิ�ธีการเล่�นแล่ะกติ�กาการเล่�นการเล่�น

เกม แติ'ล่ะเกมม�วิธี�การเล่'นแล่ะกติกาการเล่'นที่��ม�ควิามย"'งยากซึ่(บซึ่�อนมากน�อยแติกติ'างก(น แติ'ถ�าเกมน(%นม�ควิามซึ่(บซึ่�อนมาก ผู้��สอนควิรจ(ด้ล่�าด้(บขึ้(%นติอนแล่ะให�รายล่ะเอ�ยด้ที่��ช้(ด้เจนโด้ยอาจติ�องใช้�ส*�อเขึ้�าช้'วิย แล่ะอาจให�ผู้��เร�ยนซึ่�อมเล่'นก'อนการเล่'นจรง

การเล่�นเกมการเล่�นเกม ก'อนการเล่'น ผู้��สอนควิรจ(ด้สถานที่��ขึ้องการเล่'น

ให�อย�'ในสภาพ้ที่��เอ*%อติ'อการเล่'น เพ้ราะอาจจะที่�าให�การเล่'นเป็�นไป็อย'างติด้ขึ้(ด้ แล่ะเส�ยเวิล่า เส�ยอารมณ์!ขึ้องผู้��เล่'นด้�วิย การเล่'นควิรเป็�นไป็ติามล่�าด้(บขึ้(%นติอน แล่ะในบางกรณ์�ติ�องควิบค"มเวิล่าในการเล่'นด้�วิย ในขึ้ณ์ะที่��ผู้��เร�ยนก�าล่(งเล่'นเกม ผู้��สอนควิรติด้ติามส(งเกติพ้ฤติกรรมการเล่'นขึ้องผู้��เร�ยนอย'างใกล่�ช้ด้ แล่ะควิรบ(นที่�กขึ้�อม�ล่ที่��จะเป็�นป็ระโยช้น!ติ'อการเร�ยนร� �ขึ้องผู้��เร�ยนไวิ� เพ้*�อน�าไป็ใช้�ในการอภป็รายหล่(งการเล่'น

การอภิ�ปรายหล่�งการเล่�นการอภิ�ปรายหล่�งการเล่�น ขึ้( %นติอนน�%เป็�นขึ้(%นติอนที่��ส�าค(ญมาก หากขึ้าด้

ขึ้(%นติอนน�% การเล่'นเกมก<คงไม'ใช้'วิธี�สอนเป็�นเพ้�ยงการเล่'นเกมธีรรมด้า ๆจ"ด้เน�นขึ้องเกมอย�'ที่��การเร�ยนร� �ย"ที่ธีวิธี�ติ'าง ๆที่��จะเอาช้นะอ"ป็สรรคเพ้*�อจะไป็ให�ถ�งเป็>าหมาย ผู้��สอนจ�าเป็�นติ�องเขึ้�าใจวิ'าจ"ด้เน�นขึ้องการใช้�เกมในการสอนน(%นก<เพ้*�อให�ผู้��เร�ยนเกด้การเร�ยนร� �ติามวิ(ติถ"ป็ระสงค!

การอภป็ราย จ�งควิรม"'งป็ระเด้<นไป็ติามวิ(ติถ"ป็ระสงค!ขึ้องการสอน ถ�าการใช้�เกมน(%นม"'งเพ้�ยงเป็�นเคร*�องม*อฝึ:กที่(กษะให�ผู้��เร�ยน การอภป็รายก<ควิรม"'งไป็ที่��ที่(กษะน(%น ๆ

ข์ อดแล่ะข์ อจั�าก�ดข์องวิ�ธีสอนข์ อดแล่ะข์ อจั�าก�ดข์องวิ�ธีสอนโดยใช้ เกมโดยใช้ เกม

- ข์ อด1. เป็�นวิธี�สอนที่��ช้'วิยให�ผู้��เร�ยนเกด้การเร�ยนร� � โด้ยการเห<นป็ระจ(กษ!แจ�งด้�วิยตินเองที่�าให�การเร�ยนร� �น( %นม�ควิามหมายแล่ะอย�'คงที่น2. เป็�นวิธี�สอนที่��ช้'วิยให�ผู้��เร�ยนม�ส'วินร'วิมในการเร�ยนร� �ส�ง ผู้��เร�ยนได้�ร(บควิามสน"กสนานแล่ะเกด้การเร�ยนร� �จากการเล่'น3. เป็�นวิธี�สอนที่��ผู้��สอนไม'เหน*�อยแรงมากขึ้ณ์ะสอนแล่ะผู้��เร�ยนช้อบ- ข์ อจั�าก�ด1. เป็�นวิธี�สอนที่��ใช้�เวิล่ามาก2. เป็�นวิธี�สอนที่��ติ�องอาศ(ยการเติร�ยมการมาก3. เป็�นวิธี�สอนที่��ม�ค'าใช้�จ'าย

ประโยช้น�ข์องเกมติ�อการจั�ดการเรยนประโยช้น�ข์องเกมติ�อการจั�ดการเรยนการสอนการสอน1. เกมส'งเสรมให�เกด้ควิามกระติ*อร*อร�น แล่ะน(กเร�ยนเป็�น

ศ�นย!กล่างในการเร�ยนร� �2. เกมก'อให�เกด้แรงจ�งใจส�ง ส'งเสรมให�น(กเร�ยนได้�ที่�ากจกกร

รมร'วิมก(น แล่ะม�กจกรรมการติด้ติ'อส*�อสารร'วิมก(น3. เกมเป็?ด้โอกาสให�น(กเร�ยนติ(ด้สนใจแล่ะแก�ป็@ญหา4. เกมให�ผู้ล่หร*อขึ้�อม�ล่ย�อนกล่(บที่(นที่� จากการแขึ้'งขึ้(น แพ้�-

ช้นะ5. เกมช้'วิยล่ด้ควิามผู้ด้พ้ล่าด้ โด้ยที่��น(กเร�ยนม�อสระมากกวิ'า

ป็กติ น(กเร�ยนไม'วิติกก(งวิล่กล่(วิการกาเคร*�องหมายผู้ด้ หร*อติรวิจแก�ด้�วิยหม�กแด้งขึ้องคร�

6. เกมส'งเสรมการที่�างานร'วิมก(น แล่ะเป็�นอ�กแบบหน��งในการเร�ยนร� �ส(งคม

7. เกมใช้�เล่'นพ้(กผู้'อนหล่(งการสอนแล่�วิ8. เกมจะช้'วิยสน(บสน"นให�น(กเร�ยนม�การเร�ยนร� �ด้�ขึ้�%น9. เกมที่�าให�ได้�ฝึ:กภาษาในหล่ายที่(กษะ ได้�แก' พ้�ด้ เขึ้�ยน ฟั@ง

แล่ะอ'าน แล่ะม�การสร�างควิามเขึ้�าใจในการใช้�ภาษาได้�ด้�

แนวิทำางการจั�ดการเรยนร� แนวิทำางการจั�ดการเรยนร� ล่�กษณะข์องเกมประกอบการสอน1. ให�ได้�ควิามร� � ควิามคด้ติามจ"ด้ม"'งหมาย2. เพ้�มควิามเขึ้�าใจ แล่ะแรงจ�งใจในเน*%อหา3. ช้'วิยการเร�ยนก(นเองในกล่"'มเล่<กๆ โด้ยไม'ติ�องม�คร�ผู้��

สอนอย�'ด้�วิย4. ที่(กษะพ้*%นฐานที่��ม�ล่�าด้(บขึ้(%นติอน เช้'น การร(บร� �ภาพ้

มโนที่(ศน!ในติ(วิเล่ขึ้ การเล่'นที่��ม�กติกา กฏเกณ์ฑ์! 5. การสร�างค�าศ(พ้ที่!โด้ยผู้��สอนออกแบบให�ม�การสะกด้

ค�าแล่ะสร�างค�าศ(พ้ที่!ขึ้�%นใหม'จากอ(กษรที่��ให�โด้ยม�การแขึ้'งขึ้(นก(น

สร"ป็ได้�วิ'า ล่(กษณ์ะขึ้องเกมป็ระกอบการสอนน(%น ติ�องม�จ"ด้ม"'งหมาย กฎเกณ์ฑ์! กติกา ในการเล่'นที่��ช้(ด้เจน เขึ้�าใจง'าย เน*%อหา แล่ะระยะเวิล่าขึ้องการเล่'นเกมติ�องเหมาะสมก(บเป็>าหมายแล่ะระด้(บช้(%นขึ้องผู้��เร�ยน ผู้��เร�ยนควิรม�ส'วินร'วิมในการที่�ากจกรรมอย'างที่(�วิถ�ง ได้�ร(บควิามสน"กสนานแล่ะเป็�นการด้�งด้�ด้ควิามสนใจในการเร�ยน

ติ�วิอย�างการจั�ดการเรยนร� โดยใช้ ติ�วิอย�างการจั�ดการเรยนร� โดยใช้ เกมเกมรรข์ าวิสาร

เกมโดม�โน�เกมโดม�โน�

ง�ก�นหางง�ก�นหาง

เกมเก6บเก าอ2เกมเก6บเก าอ2//คล่านล่อดเช้3อกคล่านล่อดเช้3อก

เกมเรยงฝาข์วิดน�2าเกมเรยงฝาข์วิดน�2า

ข์ อค นพบจัากการวิ�จั�ยข์ อค นพบจัากการวิ�จั�ยจัากการจั�ดการเรยนร� โดยใช้ เกม ข์ อค นพบ

จัากการวิ�จั�ยด�งน21. ผล่ส�มฤทำธี�9ทำางการเรยนแล่ะควิามคงทำนในการเรยนร� โด้ยวิจ(ยพ้บวิ'า เกมเป็�นเคร*�องม*อที่��จะน�าไป็ใช้�ในการสอนได้�เหม*อนก(บเคร*�องม*ออ*�นๆ เกมใช้�ง'ายแล่ะผู้��เล่'นสน"กสนาน ที่�าให�ผู้��เร�ยนก�าวิหน�าในการเร�ยน ช้'วิยให�เกด้ควิามเขึ้�าใจที่��สมบ�รณ์!แล่ะจ�งใจในการอภป็ราย

2. การทำ�างานร�วิมก�น Dickerson (1976:6456-A ) ได้�ที่�าการ

วิจ(ยเป็ร�ยบเที่�ยบการสอนโด้ยใช้� Active Games แล่ะ Passive Games ก(บการสอนแบบธีรรมด้า เพ้*�อเป็�นวิธี�เสรมแรงในการเร�ยนร� �ค�าศ(พ้ที่!ขึ้องเด้<กเกรด้ 1 ที่��ม�ควิามสามารถจ�าก(ด้ พ้บวิ'า ควิรใช้�เกมเป็�นวิธี�การเสรมแรงในการเร�ยนมากกวิ'าการสอนแบบธีรรมด้า เพ้ราะการสอนโด้ยใช้�เกมเป็�นการเป็?ด้โอกาสให�น(กเร�ยนได้�พ้บป็ะก(น ที่�าให�เกด้การที่�างานร'วิมก(นแล่ะม�การแขึ้'งขึ้(น

3. ควิามส�มพ�นธี�ระหวิ�างผ� เรยน Taylor(1979:788-789-A ) ได้�

ที่�าการวิจ(ยเป็ร�ยบเที่�ยบการสอนโด้ยใช้�เกมก(บวิธี�การสอนแบบธีรรมด้า กล่"'มติ(วิอย'างเป็�นน(กเร�ยนช้(%นม(ธียมศ�กษาติอนป็ล่าย จ�านวิน 2 กล่"'ม กล่"'มล่ะ 15 คน น(กเร�ยนกล่"'มที่��เร�ยนโด้ยใช้�เกมม�ควิามส(มพ้(นธี!ก(นด้�กวิ'า น(กเร�ยนกล่"'มที่��เร�ยนโด้ยวิธี�การสอนแบบธีรรมด้า

4. ทำ�ศึนคติ�ติ�อวิ�ช้า ปราโมทำย� จั�นทำร�เร3อง (2526:75 ) ได้�

ศ�กษาผู้ล่การใช้�เกมป็ระกอบการสอนก(บน(กเร�ยนช้(%นป็ระถมศ�กษาป็Dที่��3 วิช้าคณ์ติศาสติร! พ้บวิ'า กล่"'มที่��ใช้�เกมป็ระกอบการสอน ม�ผู้ล่ส(มฤที่ธีEที่างการเร�ยนแล่ะที่(ศนคติติ'อวิช้าคณ์ติศาสติร!ส�งกวิ'า กล่"'มที่��ใช้�บที่ที่าบสมม"ติแล่ะกล่"'มที่��สอนติามค�'ม*อคร�คณ์ติศาสติร!ขึ้อง สสวิที่.

5. ควิามสามารถึในการเข์ยนภิาษาอ�งกฤษ จัาร�วิรรณ ศึรทำองช้�ย (2545 ) เป็ร�ยบเที่�ยบการใช้�

เกมสะกด้ค�าควิบค�'ก(บการให�ขึ้�อม�ล่ย�อนกล่(บเป็�นวิพ้ากษ! แล่ะการใช้�เกมสะกด้ค�าควิบค�'ก(บการให�ขึ้�อม�ล่ย�อนกล่(บแบบให�คะแนน ในการเขึ้�ยนภาษาอ(งกฤษขึ้องน(กเร�ยนช้(%นป็ระถมศ�กษาป็Dที่�� 4 ที่��ม�ผู้ล่ส(มฤที่ธีEที่างการเร�ยนวิช้าภาษาอ(งกฤษติ��า ร�อยล่ะ60 พ้บวิ'า น(กเร�ยนม�ควิามสามารถในการเขึ้�ยนภาษาอ(งกฤษเพ้�มขึ้�%น หล่(งจากได้�ร(บการใช้�เกมสะกด้ควิบค�'ก(บการให�ขึ้�อม�ล่ย�อนกล่(บแบบวิพ้ากษ!แล่ะแบบให�คะแนน แล่ะน(กเร�ยนที่��ได้�ร(บการใช้�เกมสะกด้ควิบค�'ก(บการให�ขึ้�อม�ล่ย�อนกล่(บน(กเร�ยนที่��ได้�ร(บการใช้�เกมสะกด้ควิบค�'ก(บการให�ขึ้�อม�ล่ย�อนกล่(บแบบให�คะแนนม�ควิามสามารถในการเขึ้�ยนภาษาอ(งกฤษที่��แติกติ'างก(น

The End

ค�าถึามค�าถึาม1. เกมทำ"เหมาะส�าหร�บการเรยนการ

สอนมากทำ"ส�ด ค3อเกมประเภิทำใด

ก. เกมฝึ:กที่(กษะขึ้. เกมที่��ให�ควิามร� �ค. เกมที่��เก��ยวิก(บการฝึ:กป็ฎบ(ติง. เกมที่��ให�ควิามสน"กสนานอย'างเด้�ยวิ

2. การใช้ เกมประกอบการสอนแติ�ล่ะคร�2ง ควิรมการก�าหนดจั�ดม��งหมายข์องการใช้ เกมเพ3"อเป:นแนวิทำางในการเรยนการสอน ข์ อใด ไม�ใช้� จั�ดม��งหมายข์องเกม

ก. เป็�นการสร�างบรรยากาศที่��สน"กสนานขึ้. เป็�นการเร�ยนร� �วิ(ฒนธีรรมขึ้องช้าวิติ'าง

ป็ระเที่ศ ค. เป็�นกจกรรมที่��พ้(ฒนาที่างด้�านร'างกาย

ช้'วิยผู้'อนคล่ายควิามติ�งเคร�ยด้ ง. เกมส'งเสรมให�เกด้ควิามกระติ*อร*อร�น

3. ข์ อดข์องวิ�ธีการสอนโดยใช้ เกม มข์ อดอย�างไรบ าง

ก. เป็�นวิธี�สอนที่��ช้'วิยให�ผู้��เร�ยนเกด้การเร�ยนร� �

ขึ้. เป็�นวิธี�สอนที่��ช้'วิยให�ผู้��เร�ยนม�ส'วินร'วิมในการเร�ยนร� �ส�ง

ค. ขึ้�อ ก ก(บ ขึ้ ถ�กง. ผู้ด้ที่"กขึ้�อ

4. ข์ อใด ไม�ใช้� ประโยช้น�ข์องเกมในการจั�ดการเรยนร�

ก. เกมเป็?ด้โอกาสให�น(กเร�ยนติ(ด้สนใจแล่ะแก�ป็@ญหา

ขึ้. เกมที่�าให�ได้�ฝึ:กภาษาในหล่ายที่(กษะ ได้�แก' พ้�ด้ เขึ้�ยน ฟั@งแล่ะอ'าน

ค. เกมเล่'นได้�ที่"กเวิล่า ง. เกมส'งเสรมการที่�างานร'วิมก(น

5. ในข์ณะทำ"ผ� เรยนก�าล่�งเล่�นเกม ผ� สอนควิรจัะทำ�าหน าทำ"อย�างไร

ก. น(�งด้�อย�'ห'างๆขึ้. ติด้ติาม พ้ฤติกรรมการเล่'นขึ้องผู้��

เร�ยนอย'างใกล่�ช้ด้ แล่ะบ(นที่�กขึ้�อม�ล่ที่��เป็�นป็ระโยช้น!

ค. ป็ล่'อยให�เด้<กเล่'นเกมติามล่�าพ้(งง. ถ�กที่"กขึ้�อ

เฉล่ยเฉล่ย1. (ค)2. (ง)3. (ค)4. (ค)5. (ข์)