والتعليم التربية وزارة في األطفال رياضوتطلعات واقع

: إعداد العربيات. عاليا الطفولة /د مديرجبر األطفال /سميرة رياض قسم رئيس

1

الملتحقون األطفال يجنيها ومتنوعة كثيرة، فوائد الدراسات #ظهر# توتجعل حياتهم، وتستمرفي تدوم المبكرة، الطفولة تنمية ببرامجعلى واألقدر ،4 دراسيا أداء4 واألفضل للمدرسة، 4 استعدادا األكثر منهمبالصحة 4 تمتعا واألكثر اإلجتماعية، المهارات وإمتالك التواصل

بهذه الملتحقين غير من أقرانهم مع بالمقارنة الجسدية، والعافيةالبرامج.

السنوات في 4 تقريبا يكتمل وتطوره الدماغ نمو أن األبحاث #ظهر ت كماتلك في يعيشها التي التجارب تحدد لذا ،4 أيضا الطفل حياة من االولىاآلمن العاطفي وارتباطه لديه، اإلدراكي النماء مستوى السنوات،الطفل يعيشها التي للمحن فيكون معهم، تفاعله وطريقة باآلخرين،بمختلف والصدمات واألمراض، واأللم والضغوط الحرمان حيث من

. له الكلي النمو على 4 سلبيا 4 تأثيرا أنواعها،

2

والتي المبكرة، الطفولة تنمية مجال في األردنية المبادرة إنواإلرادة الرؤية، وشمولية وضوح نجاحها، عوامل أبرز من كانالهاشمية الجاللة بصاحبي الممثلة الداعمة، العليا السياسية

واإلطار العبدالله، رانيا والملكة الحسين ابن الثاني عبدالله الملكإضافة4 المبكرة، بالطفولة المعنية للسياسات والمحدد الواضحإلى #رجمت ت التي المختلفة، االستراتيجيات في والتناغم للتكاملوزارة قبل من المبذولة المتميزة والجهود محددة، عمل برامجاألخرى المبادرات بين رائدة تجربة #مثل ت األردنية، والتعليم التربية

. المنطقة في

3

منها 4 إيمانا األطفال برياض والتعليم التربية وزارة اهتمام هذه بأهمية جاء

. الوزارة تشهدها التي التربوي التطوير لخطة ومواكبة المرحلة،

( عام األول التربوي التطوير مؤتمر وبعد الدؤوب، للعمل تم( 1987نتيجة4 ،

باعتبارها التعليمي، السلم على األطفال رياض مرحلة إدخال

مع إلزامية، غير ولكنها الرسمية، التعليم مراحل من مرحلة

. أهدافها وتحديد األطفال، لروضة cالتربية تعريف قانون خالل من

رقم ) األردني .1994لسنة( 3والتعليم وتعديالته

عام الــوزارة فــي األطفال لريــاض قســــم إنشـــاء إلى الوزارة عمدت

للقطاع ،1994/1995 التابعة األطفال رياض تأسيس على اإلشراف مهمته

تطبيقها من والتأكد شؤونها ومتابعة وترخيصها الخيرية والجمعيات الخاص

. وأمنهم األطفال سالمة تكفل التي والمعايير للشروط4

4 ) تنفيذا المادة )8ألحكام ) رقم/ والتعليم التربية قانون من 1994 لسنة (3ب

على والتي وتعديالته في) تنص األطفال رياض والتعليم التربية وزارة تنشئ

.) مرحلية خطة وفق إمكانياتها حدود

عام في 2000/ 1999في حكومية أطفال رياض باستحداث الوزارة بدأت

لمبدأ 4 تحقيقا الخاص،وذلك القطاع قبل من المخدومة غير النائية المناطق

الغرفة تكافؤ وجدت وأينما التعليم في وحقهم األطفال لجميع الفرص

األساسية اإلناث مدارس في .الصفية المختلطة أو

5

4 وتنفيذا األردن، في المبكرة الطفولة بمرحلة للعناية البالغة األهمية مع 4 انسجاما

المعنية، الجهات مع والشراكة للتعاون 4 وتفعيال لتنميتها، الرامية للخطط

على األردنية والتعليم التربية وزارة عملت الجانب، هذا في والداعمة والمختصة

المبكرة الطفولة تنمية نظرية ترجمة شأنها من كان ومشاريع، برامج عدة تنفيذ

واألهالي األطفال لدى والمهارات للقدرات وتطوير وعملية، علمية مناهج إلى

وحاجاتها، المبكرة الطفولة مع التعامل مجال في الرياض، هذه في والعاملين

المبكرة الطفولة تنمية استراتيجية إعداد في فاعل كشريك الوزارة وساهمت

العام اقتصاد 2000في نحو التعليم تطوير مشروع في لها 4 رئيسا 4 مكونا وأفردت ،

والثانية .( ERfKE)المعرفة األولى بمرحلتيه

المشاريع هذه :ومن

6

التربية وزارة في المبكرة الطفولة مشاريعوالتعليم المدرسة . 1 قبل ما التعليم لتطوير الوطني المشروع

برنامج من المتحدة الخليج بدعم األمم منظمات لدعم العربي

مع( اجفنداإلنمائية ) وبالتعاون األسرة لشؤون الوطني المجلس قام

: على بالعمل محليين خبراء

الحكومية • األطفال لرياض التفاعلي الوطني المنهاج .إعداد

معايير • الخاصة تأسيستطوير األطفال رياض .وترخيص

األطفال • رياض في العاملين قدرات تدريب )، تطوير تم ( 100حيث

العمل برنامج على الحكومية األطفال رياض مجال في العاملين من

) مركز ) مع بالتعاون ويسكنس الصغار األطفال للتعليم مع إيمان

المبكر.

7

8

المعرفة . 2 اقتصاد نحو التعليم تطوير مشروع ) (ERfKE

عام والتعليم التربية وزارة اطلقته استراتيجي مشروع النهوض 2003هو بهدف

التربية والمكون بواقع ، رئيسة مكونات أربعة من وتكون األردن في والتعليم

ابتداء4 للتعلم األطفال استعداد تنمية إلى ويهدف األطفال رياض يخص منه الرابع

وهي : فرعية مكونات أربعة وتضمن المبكرة الطفولة مرحلة من

الفرعي 1-4المكون المؤسسي التطوير

الفرعي 2-4المكونوالمصادر – المنهاج المهنية التنمية

الفرعي 3- 4المكوننوعية أطفال رياض في التوسع

الفرعي 4-4المكون والمجتمعية األسرية المشاركة

8

إلى ويهدف المبكرة، الطفولة :مكون

نوعية وتعزيز الحكومية األطفال رياض إنشاء في التوسع زيادةالمقدمة البرامج

:لألطفال التالية المجاالت خالل مناألول : :-المجال المؤسسي يلي التطوير ما :وتضمن1.. للسياسات بدائل ووضع المبكرة الطفولة تقريرسياسات .اعداد للسياسات بدائل ووضع المبكرة الطفولة تقريرسياسات اعداد

وتضمنت .2 .2 الوزارة في التعليم إدارة في الطفولة مديرية وتضمنت استحداث الوزارة في التعليم إدارة في الطفولة مديرية استحداثهي أقسام هي ثالثة أقسام ::ثالثة

والحضانات • األطفال رياض والحضانات قسم األطفال رياض قسماألطفال • حماية األطفال قسم حماية قسموالتجهيزات • االعتماد والتجهيزات قسم االعتماد قسم

الوزارة . 3 في األطفال رياض مجال في العاملين كفاية .رفع

9

. تطوير المعايير النمائية للطفل األردني بالتعاون مع 4المجلس الوطني لشؤون األسرة ومنظمة اليونسيف.

. تحديث معايير الترخيص لرياض األطفال الخاصة وتطويرها 5بناء4 على نتائج تجريبها في الميدان.

.إجراء عملية مسح رئيسة وشاملة لتقييم استعداد األطفال 6وجاهزيتهم للتعلم.

. وضع خطة عمل لمراجعة مؤشر التطوير في مرحلة التعليم 7المبكر وتعديله ليكون أكثر تناسبا مع البيئة األردنية.

التربية تم. 8 وزارة من أعضاء تضم المبكرة للطفولة إقليمية عمل فرق تشكيلالخاص القطاع عن ممثلين مع والتعليم التربية مديريات في والتعليم

من تشاركية خطط وتنفيذ لوضع واإلعالم والجامعات الخيرية والجمعياتاألطفال . رياض في التوسع شأنها

9 .: الحكومية األطفال لرياض الجودة نظام

رياض ومديرات معلمات وتدريب الحكومية األطفال لرياض الجودة نظام إعداد تمله، الداخلي التدقيق وآليات النظام تطبيق على المعنيين، والمشرفين األطفال

. الدولية للتنمية األمريكية الوكالة من بدعم

10: األطفال. برياض الخاص االعتماد نظام إعداد تم تم وطني فريق خالل من والخاصة الحكومية االطفال رياض العتماد معايير

. األسرة لشؤون الوطني المجلس من وبدعم الغاية لهذه تشكيله

لرياض. 11 التفاعلي الوطني للمنهاج والخاصة العامة والنتاجات العام اإلطار تعديلاألطفال.

12 .. الميدان مالحظات على بناء4 االطفال رياض منهاج وتنقيح مراجعة

11

3 -2

)1. وإقرارها األطفال رياض لمعلمات الوطنية الكفايات اعداد تمرياض 2( لمعلمات الشامل التدريبي الدليل تطوير تم

. عليه . التدريب على جار والعمل األطفالاألولى 3( الثالثة الصفوف لمعلمي التدريبي الدليل تطوير تم

. عليه والتدريباألطفال 4( رياض مدارس لمديرات تدريبي دليل اعداد تم

. عليه والتدريبواإلدارة 5( والتنظيم المادية البيئة تقييم هدفها دراسة، إجراء تم

والصفوف األطفال رياض لمعلمات والممارسات واالتجاهات. الدولية للتنمية األمريكية الوكالة من بدعم األولى الثالثة

12

: القائمة الحكومية األطفال رياض وتجهيز تأثيث

وتجهيز وتأثيث صيانة وتجهيز تم وتأثيث صيانة روضة .روضة .900900تم

( األطفال رياض عدد بلغ إذ ، األطفال رياض في التوسع األطفال )تم رياض عدد بلغ إذ ، األطفال رياض في التوسع ( ( 10801080تم

الدراسي للعام الدراسي روضة للعام ..2012/20132012/2013روضة

13

الروضة - 1 صف داخل كمتطوعين األهل مشاركة برنامج في التوسع: األولى الثالثة والصفوف

. الحكومية األطفال رياض كافة في البرنامج تنفيذ تم المدارس في األولى الثالثة الصفوف في البرنامج تنفيذ تم

تشتمل التيالوكالة قبل من وصيانتها تأثيثها تم أطفال رياض على

للتنمية األمريكية ..الدولية

في . 2 الوالدية التوسع التوعية :مشروع ( عقد ما( 1570تم الى خاللها من الوصول تم ، تدريبية دورة

رعاية ( . 31000يقــــــــــــارب ) ومانحة مانح

14

برنامج رفع استعداد األطفال للتعلم .3

والعقلي، - الجسمي، النضج أن واالبحاث الدراسات تؤكدمن والمجتمع المنزل يقدمه بما يتأثر واإلنفعالي واالجتماعي

استعداد دراسة نتائج على وبناء4 لألطفال، مناسبة وخبرات فرصلتنمية الوطني المركز بها قام التي للتعلم األردنيين األطفال

الجانب في ضعف هناك أن تبين والتي البشرية المواردالحاجة جاءت الجسمي الصحي والجانب االنفعالي االجتماعيوأهميتها المبكرة الطفولة حول األهل وعي استعداد زيادة إلى

ونماء تطور دعم في والفاعلة االيجابية المشاركة وكيفيةبين الجهود تضافر خالل من للتعلم استعدادهم وتنمية أطفالهمالتعليم برنامج في المقدمة التعلم فرص ودعم والبيت الروضة

في احتياجاتهم تلبي بحيث البرامج هذه نوعية وتعزيز المدرسيوالمعرفية واالنفعالية واالجتماعية الجسمية الجوانب كافة

. للتعلم استعدادهم لزيادة واللغوية

15

الحكومية األطفال لرياض الواسع االنتشار من وبالرغماألطفال من العديد هناك أن اال األردن؛ في والخاصةالرياض قدرة لعدم بها االلتحاق يستطيعون ال الذيناألعداد استيعاب على المناطق بعض في الحكومية

المهارات جعل مما العمر، هذا في األطفال من المتزايدةااللتحاق فرصة على حصل الذي الطفل بها يتمتع التيلم الذي الطفل على ومتقدمة متطورة الروضة بصف

النتائج تباين الى ذلك وأدى الفرصة هذه على يحصلاألساسي األول بالصف التحاقهم عند األطفال لهؤالء

4 تطورا الروضة بصف التحقوا الذين األطفال أبدى حيث. واضحين 4 وتقدما

16

مع بالتعاون والتعليم التربية وزارة ارتأت المنطلق هذا ومنالتربوي التطوير دعم تطوير (ERSP)برنامج على العمل

لم الذين األطفال فئة تستهدف تعليمية أنشطة حقيبةبها النهوض وتحاول الخاصة أو الحكومية بالرياض يلتحقوا

األساسي األول للصف لالستعداد الالزمة المهارات واكسابهاللتفاعل توفيرالفرصة إلى إضافة الفئتين بين الفجوة لتجسر

وتعليم تنمية في األهل دور تعزز بحيث مصممة أنشطة ضمنالتعليمية أطفالهم . األنشطة من مجموعة الحقيبة وتضمنت

األطفال رياض مشرفي من مجموعة تدريب تم التفاعلية،تم ثم ومن ، عليها المدارس ومديرات المرحلة ومشرفي

تطبيق في األولوية وأعطيت وأهاليهم األطفال تدريب - - النائية المناطق في البرنامج من التجريبية األولى المرحلة

. 4 حظا واألقل

17

تعمل أخرى ومشاريع برامج هناك

عليها

جهات مع بالتعاون الوزارة

بالطفولة مختصة

18

19

والتكنولوجيا الطفولة

تطبق دولة أول الهاشمية األردنية المملكة تعتبرهذه

العربية . باللغة البرمجية

شركة مع اتفاقية والتعليم التربية وزارة برنامج ل IBMوقعتKIDSMART المبكر .للتعليم

االتفاقية جهاز )IBM )448شركة متقدبموجبخالل KIDSMART حاسوب المبكر للتعليمرياض( 2012-2003األعوام) على توزيعها تم و ،

مشرفي تدريب بعد الحكومية ومعلمات األطفال. عليها األطفال رياض

20

والتكنولوجيا الطفولة

: التالية التعليمية المواد على البرمجية تشتملالعلوم،االجتماعيات،الموسيقى، ( ، الرياضيات

متنوعة .)أنشطة

، البرمجية تقييم تدريبي وتم تم دليل اعداد.للبرمجية

تدريب التدريبي 370تم الدليل على معلمة .

. للبرمجية تقييمية دراسة إعداد تم

برمجيات إلعداد الجامعات مع العمل سيتماستعداد للتعلم .لرفع األطفال

اليابانية الوكالة مع تفاهم مذكرة الوزارة الدولي للتعاون وقعت

( ) ب) الوزارة تزويد تم وبموجبها ، مديريات لثالث متطوعات( 6جايكا

عجلون ) وتعليم (المفرق ، تربية مادبا ،

عدد من المشرفين إلى تم ايفادطار التعاون وتبادل الخبراتإفي

وعقدت ورش عمل لمناقشة وعرض تجارب ، اليابان وسوريا ومصر

.تلك الدول في مرحلة رياض األطفال

باستخدام تم المبكرة الطفولة لمرحلة التعليمية األنشطة دليل إعداد

. البيئة خامات

مرفق المبكرة الطفولة مرحلة في الشعبية لأللعاب كتيب إعداد تم

مدمج .(DVD)قرص21

لجميع والغذائية الصحية الرعاية بتقديم السامية الملكية للمبادرة 4 تنفيذا

أطفال تغذية مشروع بتوسعة والتعليم التربية وزارة قامت الطلبة،

األساسية ) الصفوف طلبة ليشمل الحكومية األطفال( 6-1المدارس ورياض

األردنية، المسلحة القوات مع بالتعاون وذلك مراحل، عدة وعلى الحكومية،

إلى : المشروع يهدف حيث

،الحكومية المدارس ألطفال والصحي التغذوي الوضع تحسين على العمل

. متوازنة يومية غذائية وجبة تقديم خالل من

. الحياة تستمرمدى الطلبة لدى سليمة غذائية عادات وتثبيت تنمية

22

،مناطقهم في بالرياض اإللتحاق على األطفال قدرة عدم مشكلة تظهر

الغرف حجم على والم#ع�تمدة لها، االستيعابية الطاقة تواضع بسبب

. فيها بقبولهم المسموح األطفال وعدد المتوافرة، الصفية

إال ونموها، تنوعها من فالبرغم المجال، هذا في المقدمة الخدمات ا أم�

الفقراء األطفال من المطلوب للعدد تصل وال محدودة زالت ال أنها

األطفال من ألقرانهم تصل أنها مع الحضرية، المناطق في المقيمين

بصورة الريفية المجتمعات في 4 حظا واألقل للمخاطر الم#عرضين الفقراء

. تعنى أسرية برامج إعداد على 4 حاليا الوزارة وتعمل متزايدة مستمرة

أبنائهم تعليم في شركاء األهل ولجعل للتعلم األطفال استعداد . برفع

بتنمية المعنية والوزارات القطاعات بين ما التعاون تنسيق صعوبات ظهور

. بها الخاصة والبرامج المبادرات تنفيذ في صعوبة إلى يؤدي مما الطفولة،. 4 قانونيا ملزم عمل إطار على الموافقة إلى الحاجة على المبكرة الطفولة وتعليم رعاية مبادرات وتنفيذ لقيادة حاكمية هياكل وجود عدم

المحلية المجتمعات . مستوى

أما دور الحضانة فالبرغم من تأكيد المعلومات للحاجة إلى تلبية احتياجات

من هم أقل من سن الروضة من األطفال، إال أن دور وزارة التربية

والتعليم في المرحلة الحالية، يقتصر على اإلشراف على الحضانات

الحكومية، حيث تقوم وزارة التنمية اإلجتماعية بالدور األكبر مع هذه

الحضانات، من حيث التأسيس والترخيص. .

:الطفولة مديرية هيكلة إعادة Rأوالاألسرية - التوعية قسم تأسيس

وما أطفالهم ورعاية تنمية في األهل دور ألهمية 4 نظراوألن للتعلم، األطفال استعداد رفع في أثر من لذلك

: مثل لألهل، موجهة برامج بتنفيذ تقوم الطفولة مديريةوبرنامج الوالدية، التوعية وبرنامج األهل، مشاركة برنامج

بحاجة الطفولة مديرية فإن للتعلم، االستعداد رفعهذه بمتابعة يقوم األسرية بالتوعية خاص قسم لتأسيس

المجتمعية للتوعية حمالت بتنظيم 4 أيضا ويقوم البرامجالوالدية والممارسات األطفال رياض بأهمية للتعريف

. األطفال تنشئة في السليمة

-: وفنونه الطفل أدب قسم هو القسم استحداث من المجاالت الهدف في للطفل الشاملة التنمية

واالنفعالية المختلفة والعقلية األدب والوجدانية الجسمية خالل من.والفنون

. وخلقها األفكار تكوين على فيتشجع الطفل، عند الخيال ملكة تنمية. المعرفة عن البحث في الطفل رغبات اشباع المفردات بزيادة وذلك الطفل عند اللغوية الحصيلة إثراء على العمل

.اللغوية واالستيعاب القراءة على وقدرته لديه القدرات ينمي وأنه فريضة، باعتباره العلم حب على مساعدةالطفل

اإلبداعية. فيتكون للطفل، والخلقي االجتماعي النضوج على مساعدةالطفل

على قادرا ويجعله والخلقي االجتمـاعي الحس من نوع لديه. اآلخرين مع التواصل

،وتوجيهها للطفل، األدبية والمواهب الميول اكتشاف على العملاالتجاه .وخلق األدب نحو اإليجابي

:الخاص القطاع مع الشراكة Rثانيافي ال الخاص القطاع مع والشراكة التعاون أجل من بدائل عدة توفير من بد�

: منها التربوي، المجالتأهيلهم - بغية الخاص القطاع في العاملين من لنخبة المنح بعض تخصيص

.الستكمال الحكومي القطاع نفقة على الدراسة- : مثل الخاص، للقطاع الخدمات بعض بتوفير الحكومي القطاع يقوم

والصيانة مجال الترميمات فى والمعدات والتجهيزات لألثاث الدوريةوجود ضرورة مع التعليم، .تكنولوجيا الجودة تضمن حاكمة ضوابط

الجمعيات - دور تفعيل بهدف األهلية والجمعيات الوزارة بين شراكة عقدتدعيم فى ومواجهة األهلية ،4 حرمانا األكثر األماكن فى التعليمية الخدمات

،4 ثقافيا المحرومة البيئات المجتمعات احتياجات قدرات دعم جانب إلىهذه وتأكيد التعليمية، األنشطة تعزيز فى بالمشاركة المحلية القدرات

اإليجابية.خاصة - مصانع إقامة ومنها التعليمية الصناعات في االستثمار فلسفة تبني

التربية المدرسي بوزارة باألثاث الخاصة الرياض تزويد على تعمل والتعليم. االستخدام متعدد

المجتمعية: الشراكة Rثالثاإدارة في وتنظيماته أفراده بكافة المجتمع مشاركة وتعني

بين شراكة فهي التعليمية، المؤسسات في التمويلوأولياء الطلبة وبين ناحية، من المدرسية البيئة أفراد

ينتمون التي األهلية وجمعياتهم المهنية ونقاباتهم أمورهم . هذه حدثت وإذا ثانية ناحية من منها بعض إلى أو إليهامفهوم ساد المدارس تمويل في المجتمعية الشراكة

مسؤولياته وأصبحت التربوي، العمل في الشفافيةترشيد باتجاه المستقبلية الرؤية وتحققت جماعية،

التعليم وتطوير وتحسين . اإلنفاق

: خالل من الشراكة هذه تكون أن ويمكن الضريبي الوعاء خالل من األعمال رجال مساهمات

. الخاصة مشروعاتهم لعائدات المنظم ،التعليم أمور في الخاصة األعمال قطاعات مساهمات

تعليم وبرامج األطفال رياض تمويل مجال في وبالذاتالكبار.

من والمصرفية المالية والمؤسسات البنوك مساهماتالمشروعات في االكتتاب وتشجيع سندات، إصدار خالل

. الخاصة الجامعات وإقامة التعليمية،

تفعيل: في الثقافة وزارة مع التعاون Rرابعاالطفل مسرح

والتعليمية التربوية الوسائل من 4 واحدا الطفل مسرح يعدوفكرية عقلية تنمية الطفل تنمية في تسهم التي

فن وهو وجسمية ولغوية وعلمية ونفسية واجتماعيةالقيم من منظومة يحمل لألطفال موجه تمثيلي درامينابض نحو على والنفسية والتعليمية واألخالقية التربويةمما المسرح على متحركة شخصيات خالل من بالحياة

وتنمية الطفل تربية وسائل من هامة وسيلة يجعلهفي 4 جوهريا 4 إرتباطا يرتبط الطفل وأن سيما شخصيته

. األولى عمره سنوات منذ التمثيل

من الطفل مسرح تفعيل في الثقافة وزارة دور ويكمنخالل:

4 عروضا تقدم المسرح، لفنون وطنية فرقة تأسيسمن ) ) العمرية المرحلة في لألطفال ودائمة 6-4منتظمة

: المسرح( مثل كافة، المملكة مناطق في سنوات . وتأمين الدمى ومسرح الغنائي، والمسرح التفاعلي،

. 4 مجانا المسرحيات هذه لحضور األطفال األطفال بإعطاء المسرح مجال في متخصصون قيام

عمل ثم ومن والرقص، والغناء التمثيل في 4 دروساداخل مسارح على تعرض األطفال، من أبطالها مسرحيات

. ) وخارجها ) الروضة المدرسة

المعلمين: بنقابة االستعانة مجال في Rخامسا أن بمعنى والتعليم التربية عن النقابة دور ينفصل أال يجب

البيئة تحسين في النقدية بمدخراتها النقابة تساهمكافة ربحية تعود وأن استثمارية، نظر وجهة من التعليميةعلى النقابة هذه ستتبناها التي االستثمارية المشروعاتوالحكومي، الخاص القطاع في التعليمية األبنية تحسين

: تساهم أن المعلمين نقابات على يجب المثال سبيل وعلىفي االلتحاق من يتمكنوا لم الذين لالطفال رسوم دفع فيالخاصة، بالرياض االلتحاق من ليتمكنوا الحكومية الرياض

بتحديث أموالها المعلمين نقابة تستثمر ان يجب كما. جديدة أخرى أماكن وإقامة القديمة المدرسية المباني

33