Соломатіна Вікторія Миколаївна

вихователь Балабинського КДНЗ «Теремок»

“Використання методів проблемно – діалогічної

технології на заняттях з математики"

Які якості потрібно виховувати у дітей, починаючи з дошкільного закладу, щоб сформувати успішну людину?

Знання сучасних інфрмаційних

технологій

Мотивація до самовдоскона-

лення

Мотивація до постійного розвитку

Розвиток особистісних

якостей

Розвиток адаптаційних

якостей (життя і діяльність у соціумі)

Виховання інформаційної і комунікаційної

культури

Уміння спілкування та обміну досвідом

Здатність до самоконтролю

Виховання здатності до

об’єктивного самооцінювання

ОСНОВНІ КОМПЕТЕНЦІЇ

ІДЕЯ ВКЛЮЧЕННЯ ДИТИНИВ АКТИВНУ ПІЗНАВАЛЬНУ ДІЯЛЬНІСТЬ

ОБ’ЄДНУЄ

ТЕОРІЇ РОЗВИВАЛЬНОГО

НАВЧАННЯА.Н. Лєонтьєва

Д.Б.Ельконіна В.В.Давидова

Л.В.Занкова

Чому я обрала діяльнісний підхід?

Відомі парадигми освіти:

ЗНАННЄВА

ДІЯЛЬНІСНА !

Інтегративно-діяльнісний підхід

ІНТЕГРАЦІЯЗМІСТУ І МЕТОДІВ

ОСВІТИ

ТЕХНОЛОГІЯ ДІЯЛЬНІСНОГО

МЕТОДУ

Нове вводиться не через передачу готового знання, а через самостійне “відкриття” його дітьми. (О.Я.Савченко)

В ОСНОВІ: ІДЕЯ ВКЛЮЧЕННЯ УЧНЯ У АКТИВНУ ПІЗНАВАЛЬНУ ДІЯЛЬНІСТЬ

В ОСНОВІ – ІДЕЯ ВКЛЮЧЕННЯ УЧНЯ У АКТИВНУ ПІЗНАВАЛЬНУ ДІЯЛЬНІСТЬ

ТЕХНОЛОГІЯ ДІЯЛЬНІСНОГО МЕТОДУ

Девізом систем розвивального навчання можуть бути слова Л.Н.Толстого:

“Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не только памятью”.

Технологія діяльності має забезпечити системний тренінг

усіх видів діяльності

Самовизначення (потреба у діяльності і необхідні здібності)

• Нормореалізація (виконання відомої норми діяльності) пробна дія - утруднення - мета

• Нормотворчість (побудова нової норми діяльності, якщо немає відомої)

«В утрудненні криється можливість.» (А. Ейнштейн)

Найкоротший і продуктивний шлях подолання труднощів –

метод рефлексії

• зафіксувавши утруднення, спочатку потрібно зупинитись, подумати, а не робити щось наобум;

• проаналізувати, як ти виконував свою дію і в якому місці виникло утруднення (дослідження - Д);

• зрозуміти причину виникнення утруднення (критика - К);

• поставити перед собою мету, яка ліквідує причину утруднення, а потім знайти відповідний спосіб дії і побудувати проект (проект - П);

• реалізувати побудований проект.

12 ДІЯЛЬНІСНИХ КРОКІВ1. Самовизначення до діяльності2. Самостійна діяльність за відомою нормою, проблема3. Дослідження діяльності за відомою нормою4. Критика відомої норми5. Побудова нової норми діяльності6. Використання нової норми для рішення проблеми7. Фіксування нової норми у зовнішньому мовленні8. Самоконтроль дій за новою нормою9. Включення нової норми у систему знань10. Тренувальні вправи за уже відомими нормами11. Рефлексивний аналіз діяльності: (що виконано і що застосовувалось)12. Фіксування досягнення мети

ДИДАКТИЧНІ ПРИНЦИПИДІЯЛЬНІСНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ

1. ПРИНЦИП ДІЯЛЬНОСТІ:

Дитина отримує не готові знання, а добуває їх сам у процесі власної діяльності.

2. ПРИНЦИП БЕЗПЕРЕРВНОСТІ:

наступність навчанняна рівні змісту, методівтехнології

3. ПРИНЦИП ЦІЛІСНОГО УЯВЛЕННЯ ПРО СВІТ

4. ПРИНЦИП МІНІМАКСА: зміст освіти на максимальному (творчому) рівні,а забезпечує на рівні Держстандарту (мінімальний)

5. ПРИНЦИППСИХОЛОГІЧНОГО

КОМФОРТУ

6. ПРИНЦИП ВАРІАТИВНОСТІ:

Формування здібності до вибору варіантів рішення проблем і знаходження оптимального варіанту

7. ПРИНЦИП ТВОРЧОСТІ:

придбання досвіду творчої

діяльності

Представлена структура заняття відображує технологію діяльнісного методу.

Технологія дає можливість на всіх уроках системного тренінгу для кожного учнядіяльнісних здібностей в усій повноті.

Забезпечується формування готовності до саморозвитку і самореалізації у кожної особистості.

Духовний

Психічний Соціальний

Фізичний

Я землі цієї паросток зелений.Я цієї висі крапля дощова.

Неведомой тропой любовь Неведомой тропой любовь прпрооходит.ходит.Но ощутимы дух ее и токНо ощутимы дух ее и токТак тихо к небу тянется росток,Так тихо к небу тянется росток,головку поворачивая к свету.головку поворачивая к свету.Какой другой инстинктКакой другой инстинкт нанастольстолькоко же глубок?.. же глубок?..

Дорис КарэваДорис Карэва